作业的批改

第一篇：作业的批改

语文作业这样批改效果好

河南省濮阳市油田五中 杨启成

作业批改是中学语文教学的重要环节之一，它与课堂教学、课外辅导一起构成了一套完整的语文教学体系。作业是对课堂上所传知识的巩固和运用，是检查教学效果的主要途径，是了解学生学习情况，及时改进教师教学，全面提高教学质量必不可少的重要手段。我在三十多年的语文教学中，对于语文作业批改积累了点滴经验。现归纳如下，以供交流。

一、面批面改

面批面改就是教师和学生面对面地批改作业。这样的批改方式，一是更直接更有效。教师能当面纠正学生作业中的错误。二是教师通过和学生当面交流，清楚地了解学生造成错误的原因。这样既可调整自己教学中的重难点、又可了解学生的需求提高学生作业的质量。面批面改要做到以下几点：

1、作业做得好的。我们当面给予表扬，指出其优点，学生会有极大的成就感。学习的积极性就会在受表扬中得到提高。同时再号召大家向他们学习，在全班树立榜样，这样一点带面，带动全班学生写好作业。

2、对于作业错误较多的后进生。我们当面给予帮助，分析其错误的原因，指导其掌握正确的方法，学生当面受益，作业正确率会大大提高。

3、对做作业马马虎虎、不认真的学生。我们当面给与批评教育，耐心辅导，使其改正不良习惯。这些学生也会非常感激老师，调动其学习积极性。这样，我们和学生一起交流作业中出现的问题。在交流中，了解学生做错的原因，既可以弥补我们教学中的遗漏和不足，又可以清楚学生的知识需求。我们采用的面批面改的批改方式，不仅是知识性的教育，还是人文性的教育，和传统的教师在办公室进行全批全改来相比，更有利于师生之间的交流，更能拉近师生的关系，更有利于教学质量的提高。

二、精批细改。

“精批细改”就是在批改作业中不放过任何疑点，哪怕是一个标点一个词语。“精批细改”就是我们语文教师责任心、事业心、敬精神的体现。在批改作业中你及时纠正了学生作业中的一个标点一个错字甚至一个符号，学生会感激老师的治学严谨，感谢老师的精益求精的指导。同时培养学生认真细致的良好的学习习惯，提高教育教学的效率。

三、学生互改

学生互改作业也是一种较好的批改方法。它适用于批改文言文、古诗词默写、生字词听写等一类的作业。因为学生纯真、心细、认真，批改这类作业时他们不会放过一个错字，即使哪个字多了一点，少了一横，他们都能找出来。利用学生的这一特点，老师再适当出示评分标准。比如：错一个字扣2分，写错一个拼音扣2分，默写不整洁扣5分等，这样，不但提高了批作业的速度，更重的是学生会在互批中增长自己的知识。学生互批，可采用下列几种具体措施：

①、优秀生与差生互批。这样搭配互批改作业好处多多，一是能发挥优秀生成绩好的优势，能及时准确的发现差生作业中的错误，二是差生批改优秀学生的作业能认识到自己作业出现错误的原因，及时的改正自己作业中的错误。这样，优秀学生与差生互批作业各取所长相互补充，效果非常好。还起到了优等生辅导差生的作用。

②、同桌互批。这种方式直接方便，便于操作。例如：当堂听写的生字、词，当堂背诵的课文，当堂完成的课堂小练习等。当堂互换及时批改，问题能解决在课堂上，不仅速度快，而且极大地提高课堂效率。长期坚持这种批改方法，还能更好的1培养学生发现问题和解决问题的能力。

四、学生自改

学生自改就是学生自己参照已有的答案自己批改自己的作业的方法。学生写作业往往只凭自己的思路和想法去做，以致造成作业的错误或者步骤的欠缺等问题。针对学生写作业的这一特点，让学生对照答案自己检查批改，能较快的检查出自己作业中的问题。学生自己检查批改的方法，有助于培养学生的自我检查能力。

五、当堂批改“典型” 作业

批改“典型”作业是选优秀的作业和较差的作业作为典型作业来批。老师用投影方式或者板书直接把作业展示给出来，和学生共同进行批改。这种方法，既可让学生记忆深刻，又可使有亮点的优秀作业的学生产生自豪感，甚至会成为学困生转变的一个契机，使学困生在集体面前获得成功。这种成功可在他们内心产生“愉快效应”，以激发其学习的积极性。

六、做好批改记录

做好作业批改记录，并对其进行深入的分析、研究，总结出学生作业的优、缺点及出现问题的原因。这样不仅有利于我们评讲作业和有针对性地对学生进行辅导，而且还有利于我们教师在后继教学中少走弯路，更有利于提高教师的教学科研能力，为我们撰写教学科研论文提供好的素材。

七、及时讲评

作业讲评是批改作业的一个重要环节，也是批改作业的一个重要目的。作业批改得再好，如果不及时地讲评，就失去了巩固练习的作用。评讲作业要根据自己的作业批改记录，抓住共性的问题进行讲评。比如：在学习语言赏析时，学生作业出问题最多。要针对这一问题总结出语言赏析的一般规律：修辞方法+对象+特征。教给学生方法，使其不再出错。通过作业讲评，不仅要使学生弄清错误原因，及时改正错误，而且还要把学生中的不同答题方法进行归纳总结，提炼最优答题方法，使学生的知识水平在原有基础上有所提高，答题的技能技巧不断地提升。

八、批语

给学生的作业评语要形式多样，不拘一格，少则一两句，多则一段文字。评语尊重差异、因人而异，不同的学生给予不同的评语，不同的作业给予不同的评语。概括为以下几类：

1、赞赏式的批语

赞赏式的批语是对学生表示由衷地赞美和赏识。例如：对于一篇优秀作文，我会批上：“主题鲜明，结构严谨，语言优美，书写美观。你真棒！前途无量！” 这样让学生从评语中看到了自己的成功，使其获得成功感，以鼓起进取的风帆。

2、激励式的批语

激励式的批语能激发和鼓励学生，使其奋发。一句激励的语言，足以使学生得到满足和鼓励。使其体会、尝试到创造带来的成功感。教育艺术，说到底是一种鼓励艺术。在批改作业时，教师针对学生作业中的闪光点，适时给予肯定、鼓励，就有可能点燃一个学生永不熄灭的奋进火焰。比如：如果学生在做语文作业中的论述题、拓展发挥题时，有独到的见解。不妨给学生批上：“独到的见解，严密的语言。我喜欢你的朴素而富含哲理语言。推荐给大家！”这样的批语，学生看后会为自己的优点得到教师的赏识而高兴，求知进取的兴趣自然也会大增。

3、肯定式的批语

肯定式的批语是对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。对于这类作业，我会批上：“这一次做得不错，再努力些就会更棒！”或者批上：“字迹美观，页面整洁。希望再接再厉！”以此肯定学生的成绩。

4、指导式的批语

指导式的批语是对作业中存在的问题，进行针对性指导。例如：批改学生作文时，有些学生不会借景抒情。我就批上：“请尝试用景物描写来表达自己的心情，我相信你一定能学会！”又如：有的学生写字出格。我就批上：请记住，字不要出格。我相信你一定能做到。你说是吗？”指导式的批语能使学生明白错在哪里。以避免下次犯同样的错误。

5、谈心式的批语

谈心式的批语是与学生交流思想，增进情感的重要途径之一。比如：发现学生情绪低落时，我会批上：“孩子，老师发现你这两天情绪低落，别泄气，振作起来，你能行！你是我最相信的学生，你也要相信自己呀！”这类评语，就像老师和学生直面谈心，亲切自然。学生打开作业本后会受到启迪，得到鼓励。

6、建议性的批语

建议性的批语，能拉近师生关系，建立平等和谐的师生关系，有利于学生自信心的树立。比如：在批改自拟题作文时，有的学生拟题不当。我就批上：“建议把题目换成《×××》”会更好些。在作业批改中，针对学生出现的错误，教师不以高高在上的身份教训学生，而以探讨者的身份平等地写上一些建议性、商榷性的批语，这样，不仅使学生在批语中得到启发，而且也有益于师生情感的沟通。

7、批评式的批语

批评式的批语是直接点明作业中存在的问题，促其改正。这类批语是针对作业潦草，错误多的情况。给学生明确提出批评，要求必须重做的作业。

总之，我在多年的语文作业批改中采取的方法是多种多样的。什么样的作业采取什么形式批改，要结合实际情况，选取恰当的方法。这样才能有效地提高教学质量。近几年我所带的语文课成绩在历次大考、小考中都名列前茅的实际情况也证明了我采取的批改作业的方法是正确的。在今后的语文教学中，我将一如既往的继续探讨批改作业的新方法，为教育事业在做新贡献。

第二篇：作业批改评语集锦

搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”“和细心交喷朋友!”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!” 你一定能行！”“你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼。”“再细心一些，准行！” “你真棒!”“好极了!”“very good!”每次全班还评出一个字写的好,作业正确率高,解题最有创意的学生,打上“best!”对

解得巧，真聪明！还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!” ” 老师批改作业100例精彩评价语言

一、赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。

1、我忍不住要多看两遍，真好！

2、你真棒！最近学得真棒！

3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！

4、祝贺你每次都考一百分！

5、就这样做下去，孩子！

6、喜欢你的认真劲儿！

7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！

8、我发现你的成绩又提高了！

9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文！

10、喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！

二、肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。

1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！

2、孩子，你在努力！我能感觉到！

3、这就是耕耘后的收获！

4、这段时间学习状态很好！

5、有进步啦！

6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！

7、字迹美观，页面整洁！

8、这么端正的作业，一定下了很大功夫！

9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！

10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！

三、批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。

1、学习退步，我会注意你！

2、你没有认真完成！

3、放松要求了吧……

4、为什么总有错字？我等待你的回答！

5、这不是你的水平！

6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！

7、骄兵必败！

8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！

9、后面没有前面认真，“持之以恒”！

10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！

四、激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。

1、加油！超过别人！

2、放飞梦想，突破渴望！

3、让大伙儿看到更出色的你！

4、相信你能做得更好！

5、加油！加油！加油！

6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！

7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！

8、下次要拿第一哦！

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！

10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！

五、说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。

1、失败乃成功之母，别泄气！

2、一份耕耘，一份收获！

3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！

4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！

5、别人能做到的，你也能！

6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！

7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？

8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成！

9、从容面对失败，就有超越自己的底气！

10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！

六、导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！

1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！

2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！

3、再加把劲！（班主任评语 www.xiexiebang.com）

4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！

5、要结合自己生活实际谈感受。

6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！

7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！

8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！

9、如果

像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！

10、没有规矩，不成方圆，对吧？

七、指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。

1、详略不得当！

2、你应该概括得更全面些！加油！

3、语言可以更活泼些！

4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！

5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！

6、字要写正，不出格。

7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到！

9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！

10、大小一致，行款整齐。

八、谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。

1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！

3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！

4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！

5、字里行间流露出的真情，让我感动！

6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！

7、你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。

8、鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！

9、你能感觉到老师对你的期待吗？

10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！

九、总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。

1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

2、读史可以明智，你写得好！

3、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。

4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！

5、驳论，有助思维，你做得好！

6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！

7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！

8、人性的真善美！

9、写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！

10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！

十、互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。

1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下

2、你的文章给我很大启发，谢谢你！

3、向你学习！

4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。

5、共同努力，共同进步！

6、你的努力给我力量！

7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！

8、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！

9、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！

10、富有童趣的语言，让我变得年轻

第三篇：作业批改记录

七年级语文作业批改记录

前东小学六年级作业批改记录

时间 第一周周二 科目 语文 班级 六年级

学生作业情况： 作业内容：熟读第一课《山中访友》，认字，生字每个写 4 个。背诵 并默写。错误分析： “蕴藏”错误较多，“瀑”与“邀”读音不准。解决措施及办法：提醒学生易错的字，多书写，提高学生对字细处的 辨别能力。进一步背诵课文。前东小学教师作业批改记录

时间 第一周周四 科目 语文 班级 六年级

学生作业情况： 作业内容： 朗读课文第二课 《山雨》 背诵主要段落。生字每个写 4 个，组词，查找春天的古诗词，认会二类字。错误分析： “轻盈”书写时出错，课文背诵还不太熟，有的背诵不准 确。解决措施及办法：进一步区分同音字，加强易错字的写字指导。多读 书再次背诵，组长检查。2 前东小学教师作业批改记录

时间 第一周周五 科目 语文 班级 六年级

学生作业情况： 作业内容：熟读第三课《草虫的村落》，并背诵自己喜欢的段落。观 察周围事物 错误分析：生字掌握有进步。段落背得比较好，还要更加准确。解决措施及办法：写字注意细节，背诵要一字不差，表扬好的同学。前东小学教师作业批改记录

时间 第二周周二 科目 语文 班级 六年级

学生作业情况： 作业内容：熟读第四课《索溪峪的“野” 》。摘抄好句子。观察回忆自己的游览过的风景，搜集有关风景图片，为习作准备 错误分析：生字抄写认真，作业较好。3 前东小学教师作业批改记录

时间 第二周周三 科目 语文 班级 六年级

学生作业情况： 作业内容：

1、日积月累背、记，2、准备习作内容，观察搜集祖国的 美景，准备交流习作 作业结果：学生习作符合本次习作要求，部分学生作品优秀。前东小学教师作业批改记录

时间 第二周周五 科目 语文 班级 六年级 学生作业情况： 作业内容：复习第一单元的生字。第五课《詹天佑》写生字词语，复习第一单元课文和生字词语抄写。检查结果：很好，学生都已会背诵。第一单元生词学困生有进步。4 前东小学教师作业批改记录

时间 第三周周二 科目 语文 班级 六年级

学生作业情况： 作业内容：第六课《怀念母亲》朗读，书写生字词，积累词语句子。错误分析：个别学生个别读得的不准确。个别人生字出错较多 解决措施及办法：加强与家长的联系，加强学生生字书写的准确性，小组成员之间互相监检查学习。前东小学教师作业批改记录

时间 第三周周四 科目 语文 班级 六年级 学生作业情况： 作业内容：第七课《彩色的

中华文本库

第四篇：作业批改标准

浠水县英才学校学生作业批改标准（试行）

（说明：我校对于教师批改作业，基本按照“教师自查、学校核实”的原则进行教师“六认真”检查。本“标准”根据“新课程标准”制订，根据我校实际和上级教育主管部门提出的“减轻学生课业负担”要求，本“标准”完全作为教师批改作业的参考。）

作业是学生进一步理解和巩固知识，熟练运用知识和重要环节，要认真对待作业，做到“四精、四必”。四精：精选、精练、精批、精评。四必：有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。

一、总体要求：

(一)作业形式：包括复习、预习、阅读课外材料，口头、书面作业，实训（验）报告，专业作品，实践活动总结等。

(二)布置作业要求：

①考查课程作业在课堂内完成。考试课程留有课外作业。

②符合课程的范围和要求，有助于理解，记忆、巩固知识，形成技能、技巧，特别是结合专业学习和职业能力培养，做到“三布置”“三不布置”：布置发展学生思维的作业，布置发现规律和总结方法的作业，布置拓宽视野、引导探究、提升能力的作业；不布置重复性作业，不布置处罚性作业，不布置占用学生时间多的作业。作业分为必做作业与选做作业。规定完成的作业符合学生一般水平，选做作业应有利于优秀生发展。

③作业的份量适当，主要学科每天以布置30分钟作业量为宜，其余作业不超过20分钟。每天的课外作业总量不超过二个小时。

(三)对学生作业应严格要求，做到内容正确，步骤清楚，格式合理，字迹工整，独立按时完成。

(四)学生作业要按时收交，全部批改，准确评分，定期讲评。做到“四精”“四必”。其中带普遍性的错误要在课堂上集体订正、讲评，个别性的错误要求学生个别订正，并在下次作业批改时一并检查，二次批阅。

（五）教师应在备课本本课小结与改进措施中记载“作业错误”，将学生作业中的重要错误，随时摘记，作为作业评讲及个别辅导的依据，并作为今后教学的借鉴资料。

二、分科要求：

（一）语文

1、作文：大作文每学期6篇，每篇由教师详细批改三分之一，必须有边批与总批，其余由学生互批或略批，有总批。每学期小作文不少于12篇，教师自行采取多样形式批改或讲评。

2、每周至少一次作业，全批全改。

※作文批改：要使用批改作文的专用符号，包括增、删、调、换、补。

（二）英语

1、每周一次课外作业，时间不超过30分钟，教师全批全改，用英语作批。

2、每单元（章）结束后必出一套自编题，全批全改。

3、每周一次日常口语练习，时间30分钟，教师监督、抽查。

（三）数学

1、新授课有课时作业或每一完整内容授完后安排一次书面作业，每次时间30分钟左右，习题课后发现问题有针对性全批全改。

2、每单元、章结束后必出一套过关题，全批全改。

（四）文综、理综（理化生政史地）

1、每周一次作业，时间不超过30分钟，全批全改。

2、每章结束后开展一次总结或出一套过关题，全批全改。

（五）素质技能学科

体育、音乐、美术、安全、信息技术课学科、社会实践活动没有书面作业，但有课前布置的搜集有关资料与课后训练的任务，在课堂上展示后记分。

信息技术课在网上建立个学生个人文件夹，学生将完成作业上传后由教师评分。社会实践活动结合我国传统节日，在假前向学生布置相关的“实践作业”，如，爱心作业、社会调查等。

（六）专业技能课

1、每次实验后要有实验报告，要有记录，并按要求写出总结，教师全批全改。

2、每期要完成一个（次）作品展示，集中评分后收藏优秀作品展示。

3、每期开展一次技能竞赛。

三、作业批改标准

1、作业、实训报告批改使用等级制，分A、B、C、D，每次批改要标明日期；有评语，批语书写要准确规范。

2、过关练习批改使用百分制。

3、批改符号：

√：解答题目全对，划在题尾 ×：解答题目出错，划在题尾

！：粗心大意造成错误，先在错处划上横线，再添上叹号 ？：解题中某一过程不合理，先在划上横线，再添上问号

第五篇：作业批改规范

岳麓区中小学作业布置与批改常规

（试行）

作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解和巩固知识、提高独立思考能力的重要措施，是培养学生良好的书写和学习习惯的重要途径。作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学习在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。布置与批改作业是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分。规范作业的布置与批改，是减轻学生过重的课业负担，提高教学质量的保证。

一、总体要求

1．精心设计作业。文化课每节课后均要布置一定量的有教师批改的作业，作业设计要有明确的目的。要根据教学目标和学生实际设计，难易程度应适合大多数学生的学习水平，同时要体现差异，因人而异，有必做题和选做题，以满足不同发展水平的学生的需要；作业设计要符合学科特点，做到书面作业，口头作业及观察、操作、实验等实践性作业相结合；不得布置大量机械、重复的书面作业，严禁以增加作业量惩罚学生。凡留置给学生的书面作业，教师均必须提前做。原则上，除小学语文、数学、英语，中学各文化学科外，其余学科不留书面作业。

2．严格控制作业量。原则上一、二年级不留书面家庭作业，三、四、五、六年级每天作业总量不超过1小时，初中学段每天作业总量不超过1.5小时，高中学段每天作业总量不超过2小时。各学科作业布置要以教师能全批全改为作业量的上限。

3．规范作业要求。小学语文、数学、英语，中学肄业班文化学科均要有规范的作业本。教师要根据学段和学科特点，规范作业书写要求，应建立学生上交及教师批改情况登记制，对无故不交作业、作业不规范或拖欠的学生，教师应及时给予批评教育，责令重做或补做，但严禁布置惩罚性作业。中学毕业班作业可从配套的复习辅导资料中进行选择，但要严格使用学辅资料的审批管理，严禁私自组织学生购买学辅资料，不搞题海战术，不布置未经筛选的作业，不布置无效的机械重复性作业，对试卷和练习，教师事先应仔细做完，删除错题、偏题，有所取舍后才能向学生发放。

4．及时批改作业。作业批改要及时、准确，提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息；作业批改应以教师全批全改为主，学生自主评价、自主订正与学生间互评为辅；作业批改所使用的符号要规范、统一，评定结果采用等级制，教师要签写批改日期。作业批改后，对作业中反映出的普遍性问题，要及时进行讲评，肯定学生的努力和成绩，分析错误的原因，并督促学生更正，更正后教师要及时批阅。

二、各学科作业的具体要求

小学语文

1.作业本与书写规范

（1）

一、二年级应有规范的汉语拼音练习本和课堂练习本。三至六年级应有规范的大作文本、小作文本和语文练习本。封面按规范写好学生姓名等信息。

（2）

一、二年级用铅笔书写作业，三、四、五、六年级用用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔书写，字迹要工整，书写要整洁。2．作业内容与作业量

（1）

一、二年级的作业内容包括：汉语拼音练习，字、词、句的积累，写话练习等。三至六年级作业内容包括：字、词、句、段、篇的积累与运用，大、小作文，课外阅读，日记等。

（2）三至六年级每期应完成大作文8篇，小作文不少于8篇。（3）除了课本上的要求的“练习”要求，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。

一、二年级学生的作业应能在课堂内完成，不留书面家庭作业。3.作业批改

（1）作业批改要及时、准确、精细，批改符号规范、统一。教师批改的书写要做学生的表率，写字要工整、规范，不潦草，不涂改。作业批改以教师全批全改为主，如果尝试学生互相批阅，教师不能放手不管，2

对学生互批后一定要进行整理，反馈。每次作业批改均要在作业右下方标明批改日期。

语文练习批改要求：正确的打“√”，错误的“×”。不完全对的作业题有的可以不打“×”，只在题旁打上“?”，或将错误之处圈出或划出，以引起学生思考。对于错误的作业题，督促学生在本次作业后或指定位置更正，并进行第二次批改。

作文批改要求：大作文要求有眉批、尾批，提倡面批。尾批要求要有针对性，忌泛泛而谈，注重激励性评价。批改符号要规范、统一（见附录），如学生习作中的好词佳句要用 “﹏”划出；病句应用“ “划出；错字用小“×”标出、别字用“1”“○”圈出，并在更正栏（评语栏）划上“冂”，待更正对后再关门。小作文的批阅要评定等第。

（2）作业评定用“优”“良”“合格”“不合格”四个等第，一二年级可配合使用小红旗、小红花、大拇指等鼓励性标志，中高年级可在等级后配合使用五角星或加号等激励性评价标志。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息，并提出更正的要求。

（3）作业中带有普遍性、典型性的问题应及时进行全班评讲，重点问题要加强指导。对少数自行订正作业有困难的学生应适时进行个别辅导。教师可适当收集整理学生作业中的优秀个案，并给予鼓励和展示。

小学数学

1.作业本与书写规范

（1）学生应同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。作业本应统一，封面按规范写好学生姓名等信息。

（2）

一、二年级用铅笔书写作业，三、四、五、六年级用用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔书写，需要画图的须借助直尺用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁。

（3）根据题目类型确定一行一题或一行两题，题与题之间间隔一行。（4）答题要求步骤完整，格式规范。2．作业内容与作业量

（1）原则上每一次数学课后都要布置一定量的学生作业。数学教材中每一课时的后面都安排有相应的“做一做”，若干课时后安排有“练习”。“做一做”是课堂教学的一部分，供学生在课堂内作巩固练习使用；在作业本要练习的作业主要是“练习”中的题目。

（2）除了课本上的“练习”，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。

一、二年级学生的作业应能在课堂内完成，不留书面家庭作业。

3．作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。更正不正确的，一般要求“面批”。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

小学英语

1．作业本与书写规范

（1）学生应同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。作业本应统一，封面按规范写好学生姓名等信息。

（2）用用蓝色或黑色钢笔、签字笔书写，字迹要工整，书写要规范。书写要写到四线格中。2．作业内容与作业量

（1）根据英语自身的特点，布置作业的形式要有多样性，其作业形式主要有以下几类：

听说作业：当天所学的日常对话练习和一些单词的背诵、朗读。其形式可以分为听录音跟读、自己读课文、跟录音机练习对话、背诵课文等。

书面作业：英语单词、句型、课文的抄写等。

实践作业：作英语小报、英语卡片、英语广告、英语画报、自编对话、趣味拼写等。

（2）原则上每一次英语课后都要布置一定量的学生作业。教师可以根据所学的内容可以布置口头作业、也可以是书面作业。

（3）除了课本上的“练习”，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。

（4）小学三、四年级原则上不留书面作业。

五、六年级可以适当布置书面作业。3．作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第。批改时应检查上次作业更正的情况。更正不正确的，一般要求“面批”。

（2）批改应写上日期，用“优”“良”“合格”“不合格”标示等级。（3）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学语文

1．作业本与书写规范

（1）学生的作业本应该统一，封面按规范写好学生姓名、班级等信息。

（2）用蓝色或黑色钢笔、签字笔工整、熟练地书写正楷字，作业格式规范。

2．作业内容与作业量

（1）语文作业应从“语言知识积累和运用”“阅读理解”“写作训练”等板块进行作业优化设计，并注重培养学生规范书写的习惯。作业的布置应进入教师的教案。

（2）学生应该有两个规范的作业本，主要用于完成“语言知识积累和运用”方面的作业，包括字词句抄写、积累、运用、表达等方面的练习。

（3）学生应有大、小作文本各一本，每期完成大作文不少于7篇，小作文及其它练笔不少于10篇。

（4）“阅读理解”方面的练习作业由教师根据课文相关内容有针对性地选用阅读文本并进行优化设计。每期必读教材“名著导读”推荐的著作二部，总阅读量不少于43万字。每期必背规定数量的课内外优秀诗文。

（5）毕业班复习阶段，可以根据教学目标的要求设计学案，采用试卷及其它学辅资料作为课后的作业，但教师应根据学生的情况有选择性

地布置。

（6）为了切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每天的课外作业量在30分钟左右，高中阶段在40分钟左右。3．作业批改

（1）作业批改要做到有布置就要及时批改或查阅，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求，批改时应检查上次作业更正的情况。批改后应注明日期、等第，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。

（2）大、小作文要求全批全阅。大作文要求有眉批、尾批，提倡面批。眉批不少于三则，尾批具体、有针对性，终极评价可以用分数标示。小作文的批阅要求用“优”“良”“合格”“不合格”等级标示。

（3）批改符号要规范、统一，如学生习作中的好词佳句要用 “﹏”划出；病句应用“ “划出；错字用小“×”标出、别字用“1”“○”圈出，并在更正栏（评语栏）划上“冂”，待更正后再关门。

（4）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学数学

1.作业本及书写规范

（1）肄业班及毕业班的新课教学，学生均要同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。

（2）作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，几何作图须借助圆规或直尺用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁，一式一行，题与题之间间隔一行。解答题要求步骤完整，格式规范。2．作业内容与作业量

（1）数学教材中每一课时的后面都安排有相应的“练习”，每一单元后面都安排有与课时配套的“习题”，每一章后面都安排有“复习题”。“练习”是课堂教学的一部分，供学生在课内使用；“习题”中第一层次为全体学生都应完成的作业题，第二或更高层的的习题供教师有选择的布置或供学有余力的学生完成；“复习题”供教师在组织复习时选择使用。原则上每一次数学课后都要布置一定量的学生作业。

（2）除了课本上的习题，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每天的作业量不超过30分钟，高中阶段的作业量每天不超过40分钟。3．作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学英语

1．作业本与书写规范

（1）学生应同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。作业本应统一，封面按规范写好学生姓名等信息。

（2）用用蓝色或黑色钢笔、签字笔书写，字迹要工整，书写要规范。书写要写到四线格中。2．作业内容与作业量

（1）根据英语自身的特点，布置作业的形式要有多样性，其作业形式主要有以下几类：

听说作业：当天所学的日常对话练习和一些单词的背诵、朗读。其形式可以分为听录音跟读、自己读课文、跟录音机练习对话、把当天所学的内容说给父母听、背诵课文等。

书面作业：主要是英语单词、句型、课文的抄写和英语作文等。

实践作业：作英语小报、英语卡片、英语广告、英语画报、自编对话、趣味拼写等。

（2）原则上每一次英语课后都要布置一定量的学生作业。教师可以根据所学的内容可以布置口头作业、也可以是书面作业。书面作业可以是单词抄写、句型抄写等。

（3）除了课本上的“练习”，教师可根据教学需要设计有针对性的作

业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业，但教师应根据学生的情况有选择性的布置。3．作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第。批改时应检查上次作业更正的情况。更正不正确的，一般要求“面批”。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

（3）批改应写上日期和等级，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。

中学物理

1．作业本及书写规范

⑴肄业班及毕业班的新课教学，学生均要有规范的作业本，一方面便于教师的批改、学生作业和更正；另一方面锻炼学生的书写习惯、表达能力，养成良好的学习习惯。毕业班复习课可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。

⑵作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，作图须借助作图工具和铅笔。字迹要工整，书写要整洁，格式规范。2．作业内容与作业量

⑴教师不得布置机械重复和大量抄写的作业；难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。

⑵物理教材中每一课时的后面都安排有相应的“动手动脑学物理”，每一章后面都安排有“我还想知道”。“动手动脑学物理”中有口头作业、书面作业、实践作业等，口头作业是课堂教学的一部分，供学生在课内使用；书面作业原则上供教师布置到作业本上；教师要有选择性的布置实践作业，对还没有直接经验的尽可能要务实到位，形成直接经验，然后再进行完成作业。每一章后面都安排的“我还想知道”属于敢于提出问题，可以直接做在课本上。

⑶新课教学课的物理上本作业，每节新课后都要布置；除了课本上的作业，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每次的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。

3．作业批改

⑴原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。批改作业一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。

⑵对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，作为课堂讲评或改进教学的依据。

中学化学

1．作业本及书写规范

（1）肄业班及毕业班的新课教学，学生均要同时有规范的作业本，便于教师的批改、学生做作业和更正。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。

（2）作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，装置图用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁，题与题之间间隔一行。解答题要求步骤完整，格式规范。2.作业内容与作业量

（1）化学教材中每一课题的后面都安排有配套的“习题”，选择题及填空题可做在书上；其他习题则要求做在作业本上。老师根据课时教学内容适当适时布置，原则上每一次课后都要布置一定量的学生作业。

（2）除了课本上的习题，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每次的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。

（3）对于教材中的“调查与研究”，老师可结合学生及当地的实际情况适当布置，但老师要先进行安全教育及合作协调教育，要收集调查报告、研究报告等并以适当形式进行展示。

（4）学生做完分组实验后，一定要填写实验报告并上交，老师要及时批阅与评价。3.作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批改，不得几次作业作一次性批改。用红色水性笔、圆珠笔、签字笔批改，批阅时要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。另外教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学生物

1.作业布置

（1）肄业班及毕业班的新课教学，每一节课后练习作为课堂练习，老师要以章为单位编制有利于巩固知识、反馈教学信息的学案等学辅资料为书面作业，便于教师的批改、学生做作业和更正。但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每天的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，作图用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁。解答题要求步骤完整，格式规范。

（2）学生做完分组实验后，一定要填写实验报告并上交，老师要及时批阅与评价。

（3）对于教材中的有关操作性（如进一步探究、模拟制作、课外实践、调查等）的作业，老师结合学生及当地的实际情况适当布置，但老师要先进行安全教育及合作协调教育，要收集成果并以适当形式进行展示。

2.作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批改，不得几次作业作一次性批改。用红色水性笔、圆珠笔、签字笔批改，批阅时要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。另外教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学文综

1.作业布置

（1）作业的设计要体现各学科特点，符合课程标准、教材要求和学生实际，重点关注学科素养和学科思维，有助于学生巩固、加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力。作业设计要与教学设计同步进行，要与课前预习、课内练习整体设计。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及或从其它学辅资料中选择有针对性和典型性的试题作为课后的作业。作业具体要求如下：

政治

书面作业：教师以单元为单位（高中选修以专题为单位）编制有利于巩固知识、反馈教学信息的学案等学辅资料为书面作业，便于教师的批改、学生做作业和更正。

实践性作业：教师可以根据教学内容，选择性的指导学生撰写政治小论文、社会实践调查报告等。学生每天还须有半个小时了解国家、国际新闻（可从电视、报刊、杂志等途径了解）。

历史

初中教材中和教材后面的“动脑筋”、“练一练”及“活动与探究”，高中教材中的“学思之窗”、教材后面的“学思延伸”可以作为课堂教学的一部分，当堂完成。

书面作业：教师以课为单位（高中选修以单元为单位）编制有利于巩固知识、反馈教学信息的学案等学辅资料为书面作业，便于教师的批改、学生做作业和更正。书面作业一学期不得少于10次。

实践性作业：教师可以根据教学内容引导学生读历史人物传记或其他历史典籍并撰写读后感（或小论文）、动手仿制文物、寻访身边的历史、制作历史手抄报、看《百家讲坛》等。

地理

中学地理教材每一课中均安排有“活动”，这是课堂教学的一部分，供学生在课堂内完成，教师应经常不定期抽查学生完成情况。

原则上每授完一节内容要求有一次作业（高中选修可以是一单元一次作业），作业的布置要注重基础、突出重点，作业的设计要有利于巩固知识、反馈信息。作业形式可以多样化，但是作业设计要突出地理学科特点，重视读图、填图、绘图作业的数量和质量，并便于教师的批改、学生做作业和更正。

（2）控制作业量，提高作业的实效性。作业设计宜精不宜滥，原则上初中阶段每次的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。

2.作业批改

（1）作业批改要及时，富有人文性，体现反馈性、激励性。重视对学生良好的书写和学科语言表达习惯的培养，以作业训练学生的书写规范、语言规范、答题规范。批改时用红色水性笔、圆珠笔、签字笔，批阅时要用警示符号明确地指出错误所在，提要求更正。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。另外教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

岳麓区教育局

二O一二年二月十五日