小学生抄袭作业问题之初探

第一篇：小学生抄袭作业问题之初探

小学生抄袭作业问题之初探

嘉陵文峰二小 刘建平

作业就是要求学生自己做。只有通过自己做，自己思考，自己运用已学过的知识和技能去解决问题，完成作业，才能达到新课标的要求。如果小学生不是自己做而是抄别人的作业，那就达不到课标的要求。因此，对于学生抄别人作业的现象，教师不能等闲视之，而要教育他们，帮助他们改正。

有的小学生为什么老是抄别人的作业呢？

（1）、自己不懂做作业是根本的原因。小学生的自尊心，好胜心、荣誉感都强，凡是他们自己能做的事有时别人代他做就不高兴，争着要自己做。所以，如果他自己会做的话，是不会老是抄别人的作业的。有可能上课听不懂，课后不复习；有可能是不喜欢听课或者没有认真听课，而老师对作业的收取时间又是统一的，为了按时完成作业他们就只好抄袭。总之，学生老是抄别人作业，反映了他们自己没有独立完成作业的能力。

（2）对作业不感兴趣。因为自己不懂，老是做错的多，老是被老师在作业本上打上“红杠杠”，因此经常被批评。为此对作业就失去兴趣。但不做作业、不交作业又不行，就只好炒别人的作业来应付了事。（3）智力较低、怕难、怕动脑筋。有的作业，象解决问题这类题，是比较困难的，需要动脑筋才能解答，有的动了脑筋还不一定能解答。有的学生智力较低，思维能力差，自己不会做，怕难、怕动脑筋，就图方便，就养成了老是抄别人作业的习惯。

（4）、想得高分数，好得表扬、奖励。抄作业当然是抄成绩好的同学的，因此，企图用抄作业来得高分数，来得到表扬和奖励，如果教师为能查出作业是抄别人的，有的家长又总是以分数高低来奖励孩子，这样，为了得高分数，受奖励，也会促使小学生去抄别人的作业。（5）、小学高年级学生正处于好玩的年龄，部分学生往往迷于电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了抄袭。

（6）作业时间安排不好，被挤掉了。有的小学生做家务较多，看电视多，有的放学贪玩等，把做作业的时间占去了，要自己做来不及了，就只好抄别人的作业了。

（7）各科的作业太多，学生为了按时完成，不得不抄袭.（8）各种参考答案唾手可得，抄袭起来容易.抄袭作业，学生也有“苦衷”，这促使我对教学进行了反思：（1）反思自己的教学方法。学生不喜欢听课，提不起听课的兴趣，与我们的教学方法有直接的关系。我们往往只注重对知识的教学，却忽视激发学生的学习兴趣。有些教师对教材研究得很透彻，讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得怎样做作业，自然会想到抄袭了。如果我们在备课时精心设计，在讲课时关注全体学生，在布置作业时根据不同学生的特点，分不同层次布置作业，真正做学生学习的促进者、合作者、参与者和指导者，学生抄袭作业的现象基本上是可以避免的。

（2）反思学生的学习态度。有些学生在学习上自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子游戏、上网聊天等，出现这种情形，老师就有必要对学生的学习方式加以指导，对那些自主性不强的学生，要正确地引导他们，提高他们的思想意识，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习。

我所带的六年级一班有一位男同学，基础比较好，人也很聪明，五年级时在班上是前十名的学生。但五年级第二学期一开始，我就明显地感觉到了他的成绩在下降，经常抄袭作业。后来，我了解到他迷上了上网耍游戏，父母对他失去了信心，他也变得自暴自弃了。知道这一情况后，我首先找到了他的家长，与他们进行了真诚的沟通，确定了老师、家长共同配合教育学生的计划。接下来，我利用课余时间，多次找到这位同学，以朋友的身份和他交流，让他讲出自己的困惑和内心的真实感受，消除了他的戒备心。最后，我结合综合实践课的学习活动，组织同学们开展了“上网耍游戏利弊谈”的辩论会，并让这位同学担任主持，总结发言。这位同学结合自身的例子，总结上网给他带来的种种坏处，赢得了同学们热烈的掌声。现在，在这位同学的作业本上，再也见不到抄袭的痕迹了。

（3）反思自己的检测方法。教师一般一个单元检查一次，学生又较少时间复习，对知识掌握得不牢，检测下来一般不理想，学生就失去信心。可通过课堂小检测、周周清、月月考等多种形式，及时了解学生“不懂”的真正原因及时要求学生弥补“双基”内容,学习成绩较差的学生也可以一定程度得到较高分数，从心理上得到一些满足，从而提

高自己的自信心。通过辅导，让所有学生真正能举“一”。在学生能“举一”的基础上，根据个人能力考虑是否使其“反三”。

（4）反思自己如何培养学生的学习兴趣。爱因斯坦曾精辟的指出兴趣在学习中的作用，认为“兴趣是最好的老师”。因此，教师必须让学生从学习过程中产生兴趣，从而能够自觉地、热心地、专心致志地、念念不忘地去从事学习，才是可贵的。在教学中，教师要真正做到“因材施教”，根据不同学生制定不同的学习目标（当然要学生跳起来摘桃子”），让每个学生学习后有成就感。这样，学生学习后成绩得到肯定，体验到精神上的满足，慢慢地就有学习兴趣了。

（5）反思自己如何培养学生养成“诚信”品格，“诚信”是中华民族的传统美德，教师可用讲故事的方法来感染、熏陶学生，使学生从小养成“诚信”；还可让学生之间互相监督。使学生不至于用抄作业来得高分数。

（6）反思自己布置作业是否适量。教师要真正理解“减负”的意义，要为学生减负。布置作业要按课标要求，不要为片面提高质量，而给学生布置机械重复的作业。布置作业要因人而异，要让学生通过努力能够完成。

（7）反思教师的作业策略.首先，针对部分学生懒得自己动手的毛病，我们可以尽可能选择在课堂上或自习课上让学生完成作业。其次，实行分层教学，因材施教。对学习有困难的学生布置与别的同学不同的作业，让他们也体验到独立完成作业的喜悦，激发他们的学习兴趣。另外，针对班级学生学习水平的差异性，教师在布置作业时

可以根据学生的不同水平选择相关习题，让学生自己进行选做。最后，教师布置的作业不一定都是书面作业，也可以是学生喜爱的一些手工制作、绘画、上网搜集材料等作业，这样也就可以避免一些学生抄袭作业了。

另外，要求学生合理安排时间。对于小学生，贪玩、自觉性差，教师可根据情况，请家长配合教师，在家长的监督下合理安排时间，周一至周四的作业，放学回家必须先完成作业，然后再玩。如果放学回家先玩，玩到天黑，吃了晚饭，瞌睡已来了，还做什么作业？假期作业按计划每天完成一部分，不要先玩，等到要开学了才马马虎虎地去做。

总之，学生抄别人作业的现象是令所有老师头疼的事情，要彻底让学生改掉，不是一朝一夕能做到的。只有不断摸索，实践，才能让学生逐步改变这一陋习。

第二篇：作业抄袭之反思

作业抄袭之反思

在开学这段时间，班里出现了一种抄袭作业的现象，还时不时的告状：某某人抄袭作业.对于这种作业现象，我想原因是多样的。一部分同学上课不喜欢听课，或者听不懂老师讲的课，激不起他们的听课兴趣，因而学不到东西，不会做就抄袭；还有一种情况就是作业太多了，学生为了按时完成就找捷径——抄。

针对以上情况，值得我们反思：在目前课程的环境下，在实施减负的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？这固然有学生本身的原因，如学习态度、自觉性等。但我们的教育工作是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否反思自己的教学行为呢？为什么不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位，都需要教师好好反思。有些教师对教材研究得很透彻，语言讲得很仔细，可是对学生的学情分析不够细，心中没“装”学生，因而形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得怎样做作业，也就难怪会想到抄袭了。

第三篇：小学生抄袭作业检讨书

尊敬的李老师：

您好，我是四年级（3）班的王XX，前几天我在课间写李老师布置下来的家庭作业，因为一时觉得写不出来。又为了能够尽快完全作业，轻轻松松回家。我就借了同学的一本数学题练习本抄袭答案，结果被老师发现了。就将我的作业本没收了，老师当面批评了我，并要求我写这篇检讨书。

事后我仔细想过了老师的话，我深刻地知道了自己所犯的错误，我也要主动向老师认错。

李老师，我真的错了，我以后再也不抄袭作业了。因为老师布置的作业就是给我们加深对知识的理解，能够帮助我们巩固知识的。而我却没有深刻明白这一道理，居然为了图省力，图方便就去借同学的习题册抄袭，实在是太不应该了！关于我认为习题难写这一问题，我保证今后我要在课堂上认真听讲，认真思考。上课不做小动作，不随便乱说话，思想不开小差。

我要以实际行动，回报老师的教导之情。争做老师眼中、家里眼中的好学生，以实际行动和良好的成绩为集体争光。

对不起老师！我下次再也不敢了。我以后会头悬梁，锥刺股，力求您的信任放心吧，我不会再犯这种错误了。老师，我知道这样是错的了，这样对我一点好处也没有，只会害了我自己。我以后一定好好学习，天天向上，不会在有这种可耻的行为。

这是本学期我第一次做作业抄答案，我心里很惭愧。造成这个严重的结果我心里很不是滋味。昨天下午，我在抄答案的时候粗心大意，东张西望，心不在焉，以致于自己全抄啦，况且其他同学都抄我的，才造成了这个严重的后果。今天作对的同学很多，老师很生气，后果很严重。唉！都怪我粗心大意，如果我不是不认真，千错万错都是我的错，怨天怨地终要怨自己，就像那句经典台词说的一样：if god give me a chance，i am willing to conscientiously，carefully，eyes wide open，to do their job！就像一个电视剧名称一样：《对不起，我错了！》明明知道这句话已使老师您耳茧重重，但是我不得不说，因为再没有一句话更能准确地表达我内心的愧疚了。您现在肯定眉头紧皱、心里生气十分，我现在心里也是酸酸的、苦苦的，不是滋味。该忏悔的在以前的说明书中我都讲过了，现在不得不再温习一遍：学习要细心，要学会负责。现在自己不得不拿那些陈词滥调来说：老师，我真的真的真的真的知道自己错了，我真的真的真的真的很后悔，也许您觉得我的词言不够精美，不够华丽，但我的自我检讨还是很深刻的！

阳光一缕一缕地跳跃在我的发梢，但我的心情却一点也不好。我正在思考，思考我的检讨，思考应该怎样检讨。也许我的语言缺乏美妙，也许我的语言有点搞笑，但是您要知道，这是我最最深刻的检讨。天上的云在飘，我紧张而后悔的心在跳。后悔什么？后悔自己的粗心大意，后悔自己没有好好完成作业。老师，我希望您能原谅我，我认为您会原谅我！因为我已经看到您美丽的笑。啊！人生多么美好，这挫折只让我稍稍跌倒，我会总结，我会学习，我会铭刻在心，把这次严重的错误在我的脑海里刻上深深的记号！老师，我一定会谨记你的教导；老师，我今后会努力做到最好！is the so—called smile，a little less。老师，我希望您看了我的检讨书能开怀一笑，并且了解到，我的检讨多么深刻。虽然在我的说明书语言上不是十分明显的体现出来，但是我的心里对这件事的认识已经是非常非常深刻了。老师，这次检讨我心里我脑里会永远记得，这是我成长的坎坷，是我生命的历史，老师的教训老师的提醒让我铭记在心。相信我，老师，我会变得更清醒，做事更认真，学习和生活会因此而更好！

检讨人：xxx

第四篇：思想品德作业抄袭问题解决方案

思想品德作业抄袭问题解决方案

由于初三的教学任务比较紧，讲评作业的时间有限，加之学生课业负担较重，理解能力又差，所以把练习册的答案留下以作参考。本以为只有后进生才直接抄答案，没想到有一个班的同学学习习惯特别不好，尽然连优生也如此，甚至选择题都不愿自己做。而且，正因为自己的答案都是对的，就既不认真听老师讲评也不做任何修改和记录了，这样一来学习效果肯定不好。对此，我思考了一些解决方案。

首先，对于那些只是因为懒而非不会的同学进行个别思想辅导。

农村学生对于升学不太重视，大部分都是一副无所谓的态度，还有一部分是在父母要求下才重视，只有极少部分同学有自己明确的目标，凭借自己的意愿在努力。他们在学习上大都是被动的，完成作业能抄就抄，能少写绝不多写一个字。所以，必须正确引导他们的思想，让他们知道端正态度之后有什么好处，从他们的切身利益出发进行交流，孩子是很乐意接受的。除此以外，还要帮助他们树立学习的信心，让他们意识到自己并不差，特别像思想品德这种学科，只要认真学习并掌握一定的方法，肯定是越学越简单。

其次，创造不容易抄作业的环境。

比如，在课堂上集中定时练习。主要针对选择题部分，要求不仅要做出答案，还要说出理由。这样不少同学就不会只抄答案了，至少还得思考一下为什么，也算是对知识的一次巩固。加之有时间限制和老师的监督，抄的可能性更低了。但这样比较占用课堂的时间，对于问答题部分还是要求课后完成比较合理。

再比如，要求统一问答题的格式，一般是分点列行作答，仔细审题再结合教材和自己的理解作答，如若和答案一摸一样或者乱写，重做直到做对为止。当然，这主要是针对一些比较基础的、认真听课后就能够做好的题型。对于一些理解起来有难度或者开放式的试题，老师应该适当引导分析再让学生独立完成。如果是很有难度但又不得不让学生熟悉一下的问答题，我会建议学生在审题和自己独立思考之后参考答案，但要对答案进行分析和归纳，内化成自己的东西。

最后，考虑到学生抄作业大都为了赶时间，所以，我布置的作业较少，每一课的问答题都是经过筛选的，一般都在三题以内，保证学生能利用课间就能完成。有时间自己做了，只要不是特别懒的学生，都会自己完成的。

第五篇：浅谈小学生抄袭作业的现象及对策

浅谈小学生（高段）“抄袭”作业的现象及对策

通川区民族学校徐光耀

我是一名普通的小学数学教师，任教十年来，一直工作在教育这个平凡的岗位上，每天早出晚归，备课、上课、批改作业、这么多年来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切，努力将我们学校的教育事业推向一个新台阶。

一、现象：

在任教六年级数学课期间，在我的观察中，发现一个在六年级学生中普遍的现象大部分学生都买了一本教材全解（书后都付了答案）——抄袭作业。另一种情况是——学生三五成群围坐在一起，有的拿着别人的作业正在“认真”抄袭，有的正在两两对答案。数学课代表给我说这不是一个人在抄，而是一窝蜂的在抄。抄袭的同学要么都正确，要么都错误，这是一个学习习惯的问题，如果在小学没有纠正，那以后就会愈演愈烈，从而导致对自己不自信等等一系列的问题。而如何杜绝这个问题，下面是我听取了其他几位老师的意见结合自己的一些心得，简单说说学生抄袭作业的原因及对策。

二、初步原因分析：

经过调查，发现学生抄袭作业原因有四：

一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，（这些都是以前基础差）激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭的想法；

二是六年级学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布臵的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制（就是抄袭）。

三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，这些作业加起来又比较多，一部分自觉性不高的同学就抄袭别人作业。

四是没有父母的管教，都是婆婆爷爷在家管教，导致在这方面学生自觉性差，也就有了抄袭的想法，即使在当天晚上没有做起，第二天一早都要在好的同学那里抄袭。

三、抄袭作业的不良后果

首先，学生在抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该门课学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大。由于作业不是自己做的，所学的新内容得不到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，如在五年级学不好，六年级则更难了，这样发展下去，肯定就跟不上。

其次，有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至数门。形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考；等等，久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。

第三，由于长时间的抄袭作业，得不到及时纠正，成绩越来越差。再加上老师经常的批评和同学们的讥讽，心理的压力就会越来越大，退缩心理就会形成，越来越厌恶学习。

四、对抄袭现象的纠正方法

根据一些成功的教学经验和自己的教学实践，我认为作为教师应该做到：

1、做好双方的工作。从学生抄袭者和被抄者两头做工作，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作，是重要的改正方法。小学生之间也有小群体，平时在一起玩得好的经常有互助行为，抄作业也多是抄好朋友的，被抄者出于善意的学生多。作为教师，发现抄袭后，不能仅仅指责双方，而要讲出道理，尤其是要被抄者帮助时讲出如何做的，应复习课本上哪一部分，不要相互照抄。

2、正面激发学生的自信心。应以温和与宽容的态度去对待学生，要像拉家常一样与学生

交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，指导他们去独立完成作业。

3、尊重学生的自尊心。采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意感，给教师以后的教学效果带来不利。

4、作业尽量当堂完成。小学教学，在一般情况下，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，但是作业量必须适中，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。否则过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力。当堂完成作业，这就避免了增加学生负担、课外抄袭作业的现象，同时能及时了解本堂内容的教学效果，有助于培养学生不懂就问的好习惯。

5、作业难易要有梯级。每堂课的作业除了数量适中外，也要注意难易的幅度，既要有基础性的，又要有难度较大的综合运用。当然，基础性题要相对多一些，这主要为了复习巩固，使大多数学生能掌握所学的知识；综合运用的题目是起复习旧知识与所学新知识相结合的作用。这样，使不同程度的学生，都能产生相应的解答兴趣。差一点的学生碰到题，也能当堂提出质疑，由老师或同学给予启示。如此，既能防止抄袭。又能调动广大同学思考的积极主动性，从而收到良好的教学效果。