六年级语文试卷分析报告

第一篇：六年级语文试卷分析报告

小学六年级语文期末试卷质量分析报告

沙河塘小学 沈兴艳

我校沙河塘小学2012——2013学年度，第一学期质量监测考试，六年级语文试卷进行分析，力图从中总结经验，落实课程标准，加强教学研究，提高课堂效益，深入探讨小学语文考试改革的实际问题。现进行如下分析：

一、卷面分析

本次期末考试试卷答卷时间为100分钟，满分：100分。试卷内容能根据《新课程标准》进行命题，基础知识涉及面广，多元多样，难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。综观这份试卷，其内容涵盖了“听、说、读、写、字、词、句、篇”，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语句子、古诗、篇章等方面有机融合。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。三维目标有效渗透，词、句、段、篇有机融合。知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，阅读题紧靠文本，作文题符合学生实际，都给学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。

二、题型分析

从整个题型来看，基础知识符合学生实际，但第二大题补充词语并按要求写四字词语这类题型，学生不容易理解做题，可能认为从上面写出描写外貌和心理，应出一些有关外貌和心理的词语让学生补充然后再找出词语写下来。第五题修改病句只限在原句上改，学生对修改病句的修改符号掌握不全，可能难于下笔修改。第七、八题注重培养学生平时的语言积累和运用的习惯，这类型题要考查学生在积累方法上只注重背，忽略写和运用。第九题课内阅读部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。第十题习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中写出自己在课堂上难忘的事，写起来有话可说，也能写出真情实感。

三、整改意见

根据以上题型中存在的问题，我认为高年级也应该注重字音这方面的题型，今后在出试题时应加强对学生进行同音字、形近字的辨析训练。在阅读教学中，应对学生多进行说的训练，提高学生对文章内容的概括能力。在作文部分应拓宽命题，让学生自由发挥，自由想象，写出真情实感。

第二篇：六年级语文试卷分析

六年级语文试卷分析

本次语文期末考试，我班应参考人数为人，实际参加考试人数为人，总分，平均分，优秀率为%，及格率为%，成绩较之以前比较理想。纵观整个试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个特点：

一、试卷特点

（一）、注重对学生良好的学习习惯的培养，良好的学习习惯指的是答题认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真，答卷无遗漏，本试卷一、六两题就考查了学生的学习习惯，一题为看拼音选词语并要求字迹规范工整，六题阅读积累，此题要求学生认真审题。由于审题不认真，有的同学没能答出自己的真实水平，看来学生良好的学习习惯的培养十分重要。

（二）、注重对学生各种综合能力的培养

综合能力，就语文来讲，指的是听、说、读、写的能力，本试卷就注重了对学生综合能力的培养，如第五题，根据课文的内容填写。六题则考查了学生能力，阅读并回答问题，则考查了学生读的能力，七题作文则考查了学生写作能力，整个试卷，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学生听、说、读、写的综合能力，有利于学生综合素质的提高。

（三）、注重对学生基础知识的考查

《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。基础知识是指字、词、句的掌握情况，本试卷虽活题较多，但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查，例如，二、三、四、五题均分别从字、词、句、课文内容方面对学生进行了测验。我班学生基础知识掌握得挺好。

二、查找不足

（一）、良好的学习习惯培养不够

我班大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真、仔细，字迹工整，审题全面，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整。

（二）、学生的作文水平还较差

作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，从本次作文情况来看，我班学生作文水平较差，作文平均分为20.01分，20分以上的有28人，作文整体平均分离30分差了9.99分，离自己预期要达到的效果还相差一段距离。

三、整改措施

1、端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。

2、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材，以提高作文水平。

3、在以后的语文教学中，大力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力

第三篇：六年级语文试卷分析

六年级语文试卷分析

一、试卷结构

本次六年级语文试卷由五部分构成：

一、字词乐园，其中含

（一）书法乐园，书写要求结构均匀，笔画端正。其目的在于查验学生的书写水平，引导学生今后重视书写，规范书写。

（二）拼音长廊，要求学生识别错音，对学生今后重视字、词学习，起了警示作用、引领作用。

（三）找错别字并且修改，对学生今后重视字词学习，规范语言用字，起了提醒。

（四）在别字广告找错字，对学生正确运用成语提出了要求。

（五）用不同关联词语连句子，促进学生从不同方位思维，运用语言文字构建了平台。

二、课文平台，其目的在于考查学生对教材掌握的程度，对今后学生重视课本学习，灵活运用课本知识起了引导作用。

三、语文实践，培养学生观察资料、收集信息，考查语文积累情况。

四、阅读在线，是语文试卷的重点、难点部分，目的在提升学生阅读、欣赏、感悟能力，对今后学生激发阅读兴趣，增强感悟，欣赏能力，提高学生语文素养起了引航作用。

五、习作空间，其中两个写作平台，均贴近学生生活实际，给学生抒发情感，重视从生活中挖掘素材，培养想象、联想的能力。

二、总体评述

打开试卷，卷首语赫然入目，给学生感触，给学生振奋。本次试卷含量丰盈，覆盖面广，难易适中，既觉耳目一新，又觉得不偏不怪，与时代同步，与生活吻合，贴近六年级学生实际，同时也充盈着新课标理念。角度灵活，手段新颖，乍看不难，但获取高分又不易。题量适当，题型丰富。为激发学生在以后的学习中，增强语文学习兴趣，作了成功的尝试与探索。为教师今后在教育教学实践中，实施素质教育，全面提升学生素质，起了导航作用。

三、数据统计

参考人数46人，我校六一班，其中80分以上的有24人，优秀率为52%，60分以上的有43人，及格率占93%。

四、学生答卷具体分析

书法乐园中，学生能工整、认真书写的占90%，但也有10%学生出现了标点不规范，书写不够规范，结构不均匀的问题。拼音长廊中，绝大部分能找出错音，但也有7%的学生，出现了失误。改错字广告，达分率接近100%。运用不同关联词连句子，得分率在80%，失分者占20%，用错了关联词。课文平台中，前5小题，得分率贴近100%，失分在第6小题，70%学生能答正确，但也有30%的 学生，写错了课文题目。语文实践中，得分率在80%，20%学生失分在第2、3小题上。阅读平台中，《为了五美元的礼物》得分率在90%，《放大你的优点》中，回答正确率占70%，不理解题意，随意乱写的占30%，失分在2、3、4小题。写作空间这一块中，90%的学生能做到按要求认真书写，立意明确，层次清晰，写出了真情实感，而且篇幅充盈。但也有10%学生，书写潦草，随意乱写，而且写的不足400字。

五、今后努力方向

1、在今后的教学实践中，重视对学生规范书写的指导与训练。教师要多做示范，对学生的书写多做纠正，可以开展书写竞赛活动，逐步培养学生良好的规范书写的习惯。

2、重视语言积累和阅读能力的培养。利用班上的图书角，广泛收集图书，在课余时间，鼓励学生多阅读课外读物，进行摘录，写题纲，谈感受，做好读书笔记，一个月查一次。把课堂的空间大部分留给学生，在朗朗的读书中，议论感受，议论精彩，议论感悟，扩大阅读量，提倡每半月，读一本好书，写一篇感言。

3、开展课外活动，充实语文课堂。鼓励学生到旅游景点，到厂矿企业参观，听先进人物事迹报告会，晚上看新闻，了解改革开放，了解国家大事，了解时代，了解前进中的国家与世界。开阔视野，丰富头脑。

4、在下学期开展两次美文欣赏，美文诵读活动。发动学生人人参与，组中评，班上选，提高学生文学素养和发现生活美、语文美，夯实文化底蕴，提升语文理解、运用能力。

5、语文课堂要灵活多样。在教学中，开展学生多交流、多活动。教师备课扩大含量，不仅仅是教材，也可接纳利用报纸、新闻媒体，评述社会上的事，敢于提出自己的见解。为学生全面提升语文素质做好铺垫、引领作用。

第四篇：六年级语文试卷分析

2012—2013第一学期 六年级语文期末试卷分析

石井村学校 田彦敏

一、试卷评价

本次期末测试内容很全面命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语句子、古诗、篇章等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。

二、答题分析

第一部分书法仿写。

试题中让学生通过书法家的建议并模仿书写，把字写工整、美观，来提醒学生，答题时也要按上面的书写方法来写字，培养学生良好的书写习惯。

第二部分基础知识。

1、写看拼音写汉字。这一题主要考察学生六年的语文学习基础字词的积累情况。全班29名同学，有一个同学因为拼音没拼准，导致出错，其他同学全对。可见同学们对生字掌握较牢固。

2、“辨写同音字、给形近字组词”本题学生得分较多，这和平时教师带学生辨析同音字、形近字练习是分不开的。

3、选择没有错别字的成语。正确率100%，这几个成语学生平时练习书写较多，也时常用的。

4、选出表达意思不一样的句子。题目相当简单，但还有个别差生没有选对，原因是没有仔细去读、去分析，导致丢分。

5、给句子排序。这些题形平时都训练过，只要细心都能做对。有3个同学出错，没有认真去读去分析每句话的意思，这几个同学今后要加强这方面的联系。

6、搭配对联，并选一副送给老师。这道题学生失分率较高，有一个同学没有搭配对联，说明没认真审题。2个同学搭配出错，11名学生选对联出错，学生不理解对联的意思，可见他们的课外知识较差。还要拓宽学生的知识面，不能只啃书本，要联系生活。

第三部分诗文填空。

1、《采薇》的出处个别同学回答不正确，“依依”“霏霏”的意思在复习时曾重点练习过，但还有一两个同学出现错误，原因是没有真正理解该词的意思，导致失分，很不应该。

2、比较《天净沙 秋》《天净沙 秋思》两首词相同与不同之处，在学习时曾带着学生一起分析比较过两首词作者不同的情怀，学生也能根据词的内容去感受，所以该题得分率还是较高的。

第四部分课文阅读

1、阅读

（一）材料一选自《只有一个地球》第一自然段，第一小题，这段文字的观察点是（），由于学生不理解“观察点”是指太空还是地球，所以出错较多。第二小题形象的说明了地球的哪两个特点，学生回答不够完整，可见对课文的理解并不透彻，语言组织能力也很差。

材料二选自《穷人》，这样的题平时练过，得分较多。这是考同学们对课文内容的理解，只有少数同学对课文内容和老师讲过的与课文相关的文学常识已有所遗忘，大多数做得还不错。

第五部分课外阅读

这则短文虽然篇幅较长，但浅显易懂，大部分同学做得较好，然而有少数理解能力较差的同学回答问题抓不住关键，或是没有深入阅读把文章意思理解透彻。

第六部分习作。

此次作文题目内容较宽，从生活中选择一个“互相关爱”的材料完成一篇习作，内容不作过多限制，大家都有话可写。从整体来看，好的方面大致有以下几点：一是畅所欲言，表达了真情实感，能够引起读者共鸣；二是语句通顺流畅，一气呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在：语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；习作选材方面还要加强。

本次检测让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量再上新台阶。

第五篇：六年级语文试卷分析

2016-2017学第一学期期中考试

六年级英语试卷分析

2016年六年级英语期中考试试题以《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以冀教版六年级英语教材为基准命制。结构合理，覆盖面大，难度适中，较好的体现了期中考试的性质，达到了考查能力，检测学生英语学习水平的目的。

一、试题分析

（一）试题结构

1.本科考试时间30分钟，试题满分为100分。试题共十个大题，分为4个部分，选择题、填空题、阅读理解和写作。总之这份题题量题型比较新颖，算是一份有质量的题。

2．试题特点

今年英语试题考察内容比较全面，同时考察内容也比较注重基础试题。整份试卷内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理，是一份面对全体学生的试题。

二、存在的问题

选择题部分：

学生掌握得比较牢固，基础也比较扎实，基本上能达到教材的要求。但是还存在一些问题，例如：第一题找出划线部分与其他几项不同的项，这道题对学生音标或者单词的发音要求比较高，而这又恰恰是农村孩子学习英语最薄弱的地方，要求学生掌握一些简单的音标以及能够正确拼读每个学过的单词，这道题学生普遍做的都不是很好出错较多。第三题单选，这道题比较简单，考察的基础知识，但还是有一小部分学生错了两三个。

五、六题选择合适的答语完成较好。

填空题部分：

第四题用所给词的适当形式填空，大部分学生还是可以根据括号里的提示正确完成。第七题连词成句完成不理想，有的学生没有注意句子首字母要大写，或者写句子的过程中单词抄写错误。

阅读理解部分：

第九题中的阅读理解错的比较少，主要是题的类型是判断正误，这大大降低了题的难度。

写作部分：

第十题小写作得分不是很高。要求写周末你在家做些什么？好多学生理解成介绍我的家庭成员喜欢做什么，没有写作要点。另外，书写也不规范。

三、对今后教学工作的建议：

1.正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

2.加强课内外听、说、读、写的综合训练，合语言以培养学生的综运用能力。3.重视基本语法的练。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导。

4.理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发错的读音、书写等方面的问题。

5.注意对重、难点句型及课文中短语的有效训。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，逐步掌握解题技巧。

寨北乡中心学校 2016年11月12日