五上语文试卷分析

第一篇：五上语文试卷分析

五年级上册第一单元试卷分析

教学目标：通过对试卷的分析，使学生进一步明确本单元知识要点，进行查漏补缺。

教学重点：查漏补缺，进行重点强化巩固。教学难点：提高解题能力。

基本情况：应参考人数 人，实际参考人数 人。优秀人数，良好人数，及格人数，不及格人数。

试卷分析：

纵观整个试卷，本次试卷覆盖面广，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的同学。其主要包含基础知识、阅读和习作。

一、看拼音写出词语，注意把字写匀称。

“惧怕”的“惧”少写一横。“毫不犹豫”的“毫”字错写成“豪”。

二、把下面的词语填写完整。“浮想联翩”错的同学比较多。“望”组词再填空正确的学生很少。

排列顺序部分学生分不清大小、先后顺序。

三、判断题。

学习认真的学生该题正确率高。

四、先把下面的句子补充完整，再按要求填空。这题完成很好，没有错误。

五、阅读短文，按要求完成文后题目。

（一）我的伯父鲁迅先生（节选）关于水浒人物，个别学生课外知识丰富，能写出多个，但，大部分学生水浒、三国人物混淆不清。

（二）我的长生果

莎士比亚的作品几乎不知，错误很多。

六、习作

写自己的读书故事和体会，大部分同学写得较好，少数同学胡编乱造，语言平淡，条理不清。

查找不足：

（一）没能让学生养成良好的学习习惯，学生字迹潦草，审题不认真。

（二）作文水平不高。学生的民风民俗调查没有完全落实、语言组织能力不高。

整改措施：

（一）在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。

（二）注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。

（三）在以后的教学中要积极向《新课标》靠拢，从听说读写等方面全面提高学生的语文素质。

五年级上册语文第二单元试卷分析

教学目标：通过对试卷的分析，使学生进一步明确本单元知识要点，进行查漏补缺。

教学重点：查漏补缺，进行重点强化巩固。教学难点：提高解题能力。

基本情况：应参考人数 人，实际参考人数 人。优秀人数，良好人数，及格人数，不及格人数。

试卷分析：

纵观整个试卷，本次试卷覆盖面广，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的同学。其主要包含基础知识、阅读和习作。

一、看拼音写出词语。

个别学生拼音粗心将“慈祥”的“祥”写成衣字旁。

二、在带点的字正确的读音下面打“ˇ”。这一题正确的学生较多。

三、圈出句子中的错别字，在横线上改正。看似简单的题目，错误的学生不少。四、四字词语补充，填入句子。

补充基本正确，但是填入句子应用有学生错误。

五、补充诗句，再填空。本题完成较好。

六、按要求改写句子。

反问句改陈述句较好，写比喻句一般，改拟人句较好。

七、按课文内容填空。该题完成很好。

八、阅读并回答问题。(一)乡愁

“海峡”指的是----学生不知道“台湾海峡”。

（二）梅花魂

梅花的秉性与特点分不清，一些学生错了。

九、习作《家乡的风景》

写作要求中文中应有必要的景物，抓住主要特色写具体，同时抒发你对家乡的喜爱之情。许多学生能写景，但写不出家乡的特色，以及内心的真情。

查找不足：

（一）没能让学生养成良好的学习习惯，学生字迹潦草，审题不认真。

（二）作文水平不高。不能把平时所学的写作技巧灵活地运用到作文中，感情不够真挚。

整改措施：

（一）在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。

（二）注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。

（三）在以后的教学中要积极向《新课标》靠拢，从听说读写等方面全面提高学生的语文素质。

五年级上册语文第三单元试卷分析

教学目标：通过对试卷的分析，使学生进一步明确本单元知识要点，进行查漏补缺。

教学重点：查漏补缺，进行重点强化巩固。教学难点：提高解题能力。

基本情况：502班应参考人数 人，实际参考人数 人。优秀人数 人，及格人数，不及格人数。

试卷分析：

纵观整个试卷，本次试卷覆盖面广，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的同学。其主要包含基础知识、阅读和习作。

一、看拼音写出词语，注意把字写匀称。

“废水”的“废”错写成“费”。“噪音”字下面写成“躁音”

二、划去不恰当的字。分裂与分列混淆。

三、写近义词和反义词。狭窄—宽敞，敞写错字。

四、判断题。

这题完成很好，没有错误。

五、选词填空。本题完成很好。

六、写出说明方法。

大多数学生能写出说明方法，但举例子、列数字中例与列分不清。

七、按要求写句子。

用关联词联句较好，改病句第二句“发挥传统”错误找不出。

八、按课文内容填空。科普名著一部分学生空白。

九、阅读短文，完成练习。1.为鲸写环保语完成不够好。2.大海的呼吸，找过渡句很差。

十、习作乐园。

介绍一种喜爱的水果，大部分同学写得不够好，既没有抓住特色写，又没有用上说明方法，语言平淡，条理不清，有的写成了记叙文。

查找不足：

1.没能让学生养成良好的学习习惯，学生字迹潦草，审题不认真。

2.作文水平不高。学生的民风民俗调查没有完全落实、语言组织能力不高。整改措施：

1.在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。

2.注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。

3.在以后的教学中要积极向《新课标》靠拢，从听说读写等方面全面提高学生的语文素质。

五年级上册语文第四单元试卷分析

教学目标：通过对试卷的分析，使学生进一步明确本单元知识要点，进行查漏补缺。

教学重点：查漏补缺，进行重点强化巩固。教学难点：提高解题能力。

基本情况：502班应参考人数 51人，实际参考人数 51人。优秀人数 人，良好人数，及格人数。

试卷分析：

纵观整个试卷，本次试卷覆盖面广，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的同学。其主要包含基础知识、阅读和习作。

一、看拼音写出词语，注意把字写匀称。

“沮丧”的“丧”多写一撇。“吩咐”、“丰富”拼音混淆。

二、按要求写词语。

“幕慕暮”错的同学比较多。

三、按要求完成句子练习。

1.肯定—可能矛盾； 五颜六色—大红矛盾。学习认真的学生该题正确率高。

2.关联词造句，部分学生没有结合《钓鱼的启示》。

四、排列句子顺序。

这题完成不好，没有按事情的先后顺序排列。

五、按课文内容或要求填空。

课文背熟的学生完成较好。解释喜欢课文的原因解释不够完美。

六、阅读短文，按要求完成文后题目。

（一）钓鱼的启示（节选）在我们生活中的鱼答案极多。

（二）战胜命运的孩子

最后一句话的理解基本正确。

七、习作

《成长中的一件事》

少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己的生活，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力；当然，部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是审题不准；二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感。

查找不足：

1.没能让学生养成良好的学习习惯，学生字迹潦草，审题不认真。

2.作文水平不高。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁；

3.是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，存在报流水帐的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四。

整改措施：

1.在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。

2.注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。

五年级上册语文期中测试试卷分析

教学目标：通过对试卷的分析，使我们清楚地了解学生成绩现状，以此来摸清底数，剖析问题，并为今后的教学工作提供参考数据，也为今后有效地提高教学质量起到促进的作用。

教学重点：查漏补缺，进行重点强化巩固。教学难点：提高解题能力。

基本情况：502班应参考人数 51人，实际参考人数 51人。优秀人数，良好人数，及格人数 人，不及格人数。

试卷分析：

纵观整个试卷，本次试卷覆盖面广，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的同学。其主要包含基础知识、阅读和习作。

一、抄写句子。书写格式正确，字迹较端正。

二、看拼音写出词语，注意把字写匀称。“即使”的“即”写成“既”。

三、多音字组词。绿，鸭绿江、绿林好汉。错者多。

四、写出词语的特定含义。本题几乎没有完全答对者。

五、写近义词或反义词。大部分会写，但答案不是最最适当的较普遍。

六、按要求完成句子练习。

分辨、分辩造句，创设语言环境不很妥当。反问句改陈述句会写，但少字、漏字现象严重。修改病句、关联词造句完成较好。

写学习读书名言完成较好，写诚实守信的格言问题较大。

七、判断题。完成情况一般。

八、按课文内容或要求填空。

课文背熟的学生完成较好。解释喜欢课文的原因解释不够完美。

九、阅读短文，按要求完成文后题目。心灵上的大桥。写主要内容较差。

十、习作

《书是甜的》

少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己的生活，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力；当然，部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是审题不准；二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感。

查找不足：

1.没能让学生养成良好的学习习惯，学生字迹潦草，审题不认真。

2.是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，存在报流水帐的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四。

整改措施：

1.在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。

2.注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。

五年级上册语文第五单元试卷分析

教学目标：通过对试卷的分析，使学生进一步明确本单元知识要点，进行查漏补缺。

教学重点：查漏补缺，进行重点强化巩固。教学难点：提高解题能力。基本情况：502班应参考人数 51人，实际参考人数 51 人。优秀人数 人，良好人数，及格人数 人，不及格人数。试卷分析：

纵观整个试卷，本次试卷覆盖面广，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的同学。其主要包含基础知识、阅读和习作。

一、改正下面招牌、广告、商品名称中的错别字

甜斗浆（豆）油七批发（漆）小店专让（转）批发另售（零）加工旦糕（蛋）

二、选择恰当的成语填空 本题基本正确。

三、趣味谐音，在括号里写出原来的字。骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩）

四、猪八戒照镜子——里外不是人 四月的冰河——开动（冻）了

十五个人聊天——七嘴八舌 瞎子点灯——白费蜡

其中前两个完成较好，后两个错的多。

五、猜字谜，本题有练习，所以完成很好。

六、按要求写词语

写出“看”、“死”的词语，本题错误率极高，会说写错字很多。

七、选择恰当的解释。本题完成不错。

八、根据课文内容填空。多数学生能正确填写。

九、“生气原因”表达不清，“戚”不会写。

十、阅读。理解句子的含义不够好。书写不够规范。

十一、习作

写一个关于汉字的故事（一些学生写了学习本组课文后的收获；一些学生写了生活中有趣的汉字游戏；参加啄木鸟活动的孩子写了规范汉字的内容。大多数学生能按要求进行写作，但作文缺乏条理，写不出真情实感。）

整改措施：

1.在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。

2.注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。

第二篇：五上语文试卷分析

2016-2017学年第一学期质量检测试卷分析 城港路街道中心小学 五年级语文 5.3 王芳

本次五年级语文考试，就考试现场孩子们的答卷表情，答卷时间和批阅试卷后孩子们的成绩来看，应该是非常成功的。现对本学期五年级期末试卷及考试情况做如下分析：

一、试卷基本情况：

本次期末考试试卷涉及的层面和内容很多，知识点也分布到每一种题型中。语文试卷从基础知识、积累运用、阅读体验、想象习作四大方面对学生的知识和能力进行了比较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，相比往常年，题量不算大，难度也适中，既顾了基础知识又考查了语文能力，题目覆盖面较广，结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的继承性和创新性。有生字的读音，生字的书写考察，有正确用字的词语考察，有语文常识的考察，有语文基础知识和运用能力的考察，更有阅读理解能力的检测。学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是平时教学研究的重点，考试的重点。写作也体现了新课标的新理念，小古文内容不难理解，形式上不完全限定学生，让学生充分发挥想象，围绕情节改编成小故事，最大限度发挥学生最好水平，很符合小学生的特点。

总体来看，整份试卷既有语文知识的检测，又涉及到语文能力的评估，如理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

二、学生完成情况：

本次检测本班参考人数60人，及格人数 人，及格率 %，优秀人数 人，优秀率 %。

1、基础知识部分：

这一部分内容第一题考查生字的读音掌握情况，第二题考查生字的正确运用情况，第三题考查生字的正确书写情况，第四题考查本学期所学的一些基础语文知识。第五题考查学生的书写规范情况。从这一部分题得分情况来看，学生对字音、字词的掌握较好。试卷中要考查的生字的读音、书写、在词语中的运用都是本册教材中学生必须掌握的，平时学习时练得比较多，学生做这些题目比较容易，所以出错不多，正确率达到92 %。部分同学出现错误而失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。这一部分内容中出现问题较多的是第四题：根据你的学习积累判断。正确率仅有81 %学生做得很不理想，特别是其中第5小题：《奇怪的东南风》写作的步骤的考查，学生出错不少，原因是学生虽然对于这篇文章的内容不陌生，但是每一部分内容的专业术语学生并没记一记，说实在的教师讲这篇课文也没有强调让学生去记一记这些专业术语。第6小题：《谁是最可爱的人》《三千里江山》《凯歌声中话友谊》都是描写抗美援朝的书籍。这道判断题也不少出错，原因是这不是课本上的知识，是出现在语文《基础训练》上的一句话。我们教师也确实没有讲过这个知识，学生做这道题就是在那蒙答案，只有极个别学生心细，在语文《基础训练》上看到过这句话，能准确判断。由此看来学生对于语文学习中的一些细致的语文基本知识学习还有待提高，对于课本之外的一些语文知识还需要在教师的引导下加强学习。

2、积累运用部分：

这部分的补充词语、诗句、名言、国学、歇后语学生完成得总体来看很好，看出平时孩子们对于课本中的背诵积累内容掌握得很扎实。出现错误也就是孩子有用错字的现象和丢字落字现象，问题不大。问题稍微多点的是第七题第2小题：按语境或提示填空中的第1小题，写歇后语，活学活用的能力还不够强，学生不能非常准确得写出一个贴切的歇后语，学生能填上个歇后语，但是有的只能是牵强附会，有的根本是风马牛不相及，准确率仅仅能达到50%。第5小题：认真读一读，再把句子前的序号恰当填到段落中的括号里，使其成为意思连贯的一段话。部分学生由于不能明白整段话表达的内容而导致选错。由此也可以看出，今后教学中不仅要注意教会学生知识，重要的是交给孩子提高语文能力的方法，使他们能活学活用，以达到学以致用的目的。

3、阅读体验部分：

阅读体验试题包括理解课文中句子和课外短文理解两个题型。从卷面看，学生对于课文内容的理解还是不错的，做得较好，出错多的是最简单的一个填空：这段话选自课文。许多孩子填的是《武松打虎》没有填写《景阳冈》，造成失分现象。这也和老师有关系，平时讲授时不自觉的就和孩子们说“武松打虎，武松打虎”影响了孩子对课文题目的准确记忆，我们教师今后也得注意在学生们面前知识讲授要准确，不能含糊。课外阅读题目部分，从整体上看，此题得分率大致在80％左右，失分多的是第3题：联系上下文理解“尴尬”的意思。学生对于词语的解释不到位，意思模糊，表达不会抓重点造成失分现象。由此今后教学要注意训练学生理解表达词语的能力。第4小题：“木瓜”在文中共出现了四次，请你以“木瓜”的表现为线索，以“木瓜漂流记”为主题，将原文改成100-150字的短文。本来这道题没有什么难度，就是一个将原文缩写的题目。但是学生由于受到“木瓜漂流记”题目的误导，出现了不少自己重新编写故事的短文，大概有8%，尽管内容编的很精彩，但是走题了，造成失分现象。由此看来，尽管是五年级学生了，试题的审题能力培养还是不容忽视的。

4、生活习作部分：

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是联系原文，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整；四是学生能打开想象的翅膀，有话说，许多孩子写得篇幅很长。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是语言积累不多，不能较多的运用平日积累的相关好词、名句，显得语言不够精彩；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

三、对今后教学的几点看法：

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，部分学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。可为什么学生的得分率还不能很高呢？我觉得还是学生在学习语文

基础知识时懒惰，不肯努力。要提高学生的语文素养，首先还是从字、词抓起，坚持字词过关。因此，在今后的教学中我仍然要一如既往地重视生字书写、词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动如：听写大赛、词语接龙、猜谜等来训练和巩固学生对生字、词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从学生试卷答题的结果来看，阅读题的得分率是不高的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，好好思考，是很容易找到答案的。但是部分学生做阅读题，读文章读不细，一遍还没读利索就开始做题，内容内容不熟，文意文意不懂，就开始做题题目当然做不好。

我想：在阅读教学中，我还是要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动人，写出来的文笔才流畅，感情才真实。我们教师在平时的作文教学要给孩子们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，大胆进行创新，打开思维的匣子，写出富有新意的作文。

总之，本次考试，学生有得有失，留给我们教师的更是深远的思考，今后教学中我要注意扬长避短，虚心学习、请教，争取取得更好的语文教学成绩。

第三篇：五2班语文试卷分析

2017--2018学上学期期末测试小学五年级语文试卷分析

襄阳市第四十一中学

胡学娟

本试卷由积累运用，阅读、习作三部分组成，对学生的知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观三维目标进行了较全面的检测。试卷紧扣新课标，密切联系生活，关注学生的能力提升，注重学生的个性阅读，突出以语言文字运用为核心的综合性、实践性课程目标。实现人文性和工具性的统一。下面就试卷的抽样情况以及对今后的努力点等方面作以下分析。

一、基本情况

本次检测参考人数57 人，及格人数 52人，80分以上人数31 人，其中90分以上3人，80分以下26人。

二、试卷评价

试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体不错。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

三、试题分析

从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。

1、字音、字词。试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。如第五题：分别用一个词语概括句子中动作或神态描写所表达的人物的内心情感。这是考查对词语的理解能力，但完全满分的没有几个人。一，二，三题侧重考查学生词语、读音积累情况，由于平时训练到位，丢分较少。

2、句子。

第七，八题写句子，名言古诗填空，理解，背诵都不错，但因写错字。第六题关联词填空，这一题孩子们做的不错，但还是有四个孩子错，嗨，由此可以看出这几个孩子对句子的理解能力还有待加强。

3、积累。第九题所考查的是学生对课文内容的背诵和默写，背诵方面做的不错，但部分学生写丢字，别字导致丢分，很可惜。

4、阅读。阅读分为课内阅读和课外阅读，阅读中有对字的填写、有词语的理解、还有对文章内容的概括、对文章情感的把握。其中第十五题，一半的学生扣掉了1分，说明学生对句子的理解只停留在表面，不能深刻体会文章的思想内涵，说明学生对文章还没有真正的读进去读明白，理解概括能力有待提高。不过第十三题孩子们做的挺好。课内阅读就是考察学生在课堂内学习的情况，看是否具备了应用的能力，因此，在今后的教学中要对教参认真的研读，看看课文究竟是要学生学会什么，培养学生什么能力。学生做得较好的是课内阅读的基础题，其中写出一句积累思乡诗句考察的是学生的课外积累，大部分学生完成不错，看来这与平时经典诵读的训练是密不可分的。课外阅读学生丢分最多的是用一个字补充填空，不少学生都写得是两个字的词，这都是审题不认真所造成的。而第5题分析文中科学家走向成功的原因失分是联系上下文理解不够，学生还是不会掌握其方法。部分学生是连文本读不懂。新课标中对各年级段的课外阅读量也提出了要求，5--6年级学生课外阅读量不少于100万字，因此要让学生多度课外读物，这也是为将来的语文学习带下良好的基础。

5、作文。本次作文是选择一件事或一次活动进行写作。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是选材合理，具有真实性；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在写作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、今后改进措施

：

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？ 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。

2、强化阅读训练，提高阅读能力。从考试结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强，需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。

3、培养作文兴趣，加强写作训练。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用教室图书角的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

当然最重要的是上好每一堂课，让我们的语文课堂上得扎实、朴实，从而构建有效的语文课堂.襄阳市四十一中小学部 胡学娟

2018年2月2日

第四篇：六年级上学期语文试卷分析

六年级上学期语文试卷分析

经过判卷，我感觉本次试卷要比以往试卷好一些，主要是突出了对知识的活学活用，而不是仅靠死记硬背就能应付的。而且不偏，难度适中，及考察了学生的基础知识，又能联系实际生活，让学生谈感受，表达看法，课内外相结合，考察了学生的真正水平，也为我以后的教学指明了方向。

一、学生答题情况

本次参加考试的一共32人，优秀率50%,不及格2人，平均77分。

（一）题给加点字选择正确的读音并用另一个读音组词。此题和以往试卷比较，多了组词这一项。学生的“绷”没有掌握住，因此失分较多。以后在朗读课文时，对于文中出现的多音字要尤其重视，而不是只让学生背诵字词句上的多音字。

（二）题字词游乐场

1、划去括号里不正确的字，学生均能全部答对。

2、将划线的部分改成成语，学生90%能答对，原因是平时我注意让学生了解并背诵词语的意思。

3、组词填空，用“然”组四个词，填在相应的括号里，很多学生失分。原因是学生对于“偶然、必然、不然”这些词运用不够多所致。

（三）、句子大观园

1、根据情境，填写古诗句或者名言警句。此题考察了学生对“日积月累”知识的活学活用，而不是机械记忆。让学生记得同时必须让学生理解。

2、写对联。此题考察学生“对偶”的修辞手法，失分严重。因为我班有一半学生不善于思考，以后遇到学生不常见的修辞手法，要一竿子插到底。

3、用关联词联句学生是得心应手，因为复习时训练比较多。

4、反问句变陈述句是老生长谈，学生答对率100%。

（四）课文精彩回忆

1、赞美课文中的人物时，学生抓住了关键词，但组织的句子不够流畅，太简短。比如“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”写的太简洁。

2、翻译句子学生都会，但“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓”表达了什么学生大的不好，原因在于我讲课时只注重让学生背诵，对于理解一些东西重视的不够，对于自己不够清楚的东西缺乏一股钻研劲，以后一定要扬长避短。

（五）口语交际

此题能够联系时事，让大家说话，考察了学生的口语表达，也有助于促进学生关注时事，此题出的好。学生的话主要是前后不够连贯，不够具体。以后再口语交际课上一定要想法设法让学生动起来，说起来，提高学生的口语表达能力。

五、课内阅读和课外阅读此次两个片段都不难，因此学生得分比较容易。但是联系上下文解释词语历来是我班的难题，很多次学生可能知道啥意思，但是却不会用自己的话表达出来，该如何突破此瓶颈呢？我还需不断摸索。

（六）习作天地

写难忘的人和事，对于六年级学生来说那是小菜一碟，但是要把作文写得具体生动，并非都能做到。以后再习作必须让学生学会观察，按照一定的顺序表达。

二、今后努力的方向

1、继续提高自己的业务能力，特别是自己不标准的普通话。

2、必须加强学生理解、表达能力的培养，要善于突破难点。

3、要想方设法让学生学会分析与思考。

4、语文课上不同的课型要采用不同的授课方法，切忌一刀切，要多变，学生需要，老师也需要。

5、要用电脑、电视，不能懒。

总之，这次考试，既让我看到了自己的成功之处，也看到了自己明显的不足，我一定要扬长补短，有所突破，取得新的成绩。

第五篇：四年级上学期语文试卷分析

四年级上学期语文试卷分析

通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

一.基础知识方面。

基础知识的检查比较全面，从拼音到字词到课文内容的填空，出卷老师都经过的细致的考虑，特别是按课文天空，都非常注重的对优美语句的积累，对古诗中千古佳句的积累理解。

但在字音检测当中，关于“薄雾”的读法，一直是老师争议的焦点，出在试卷上，大家的异议比较多。

二.句子练习方面。

句子练习主要抓住比喻句、拟人句以及缩句练习，学生整体把握情况良好。但对于比喻句和拟人句还有很多学生区分不清。

三.阅读练习方面

阅读练习无论是课内还是课外都体现了解题的灵动性。出卷人选择了同一作者——老舍的不同文章的《猫》、《麻雀》，安排了标点练习，联系上下文解词找近义词，理解句子意思概括段落内容，体会作者的思想感情等训练，既考察了学生的阅读训练能力，同时也能让学生在考试时享受一点文化熏陶，四.习作方面

本次作文安排了写信的练习，让学生回忆自己曾经受到过的帮助，然后写一风感谢信，表达对对方的感激之情。这样的题材使大多数同

学都有话可说，有事可写。我手写我心，学生写的文章就比较有感情。只是在作文稿格子的限制束缚了学生文章的舒展。18×18的格子，题目、称呼、嘱咐语、署名、日期，就信的格式就至少被占据了5排，还剩下15排，学生感觉这封信很难写全，写完美。因为格子不够，所以很多学生被迫性犯了书信格式不正确。

四年级语文备课组