白寺镇中心校教学常规检查通报

第一篇：白寺镇中心校教学常规检查通报

第5 期

白寺镇中心校

二0一六年十月十二日

白寺镇中心校教学常规检查通报 为认真落实县教研室高效达标课堂改革,全面提高学校的教学质量,结合我镇实际教学情况,中心校进行了2016年秋季第一次教学常规工作检查,现将检查情况总结如下：

一、主要成绩

1、教案备课方面：

总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来钻研教材，依照当前高效课堂“先学后教，当堂训练”教学模式进行备课。课前准备充分，教学环节清楚，教案实用、细致、针对性强；充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，有一定的经验借鉴性；备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计。课后反思及时、详细、深入。比较好的教师有郭金梅、王文惠、周秋亚、白秋见、孙志民、李玉展、杨红霞、王红国、李青丽、李雪杰、周继勇、张留金、位月娜、郭荣华。

2、作业批改情况：

作业量足，批改及时有复批；涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。一部分数学老师课中适当加一些思考题。作文做到精批细改。作文批改比较好的学校有：一小、郭老家、位桥、白庄、西刘、保平、靳庄、刘庄、安庄、周庄。数学批改比较好的学校有:木庄、保平、王演庄、乌沟张、白寺、大屯、岗叉楼、郭洼、郭庄。

3、听课记录：

听课记录规范性好，随堂小议记录认真，具有针对性。大部分教师听课及时，栏目填写完整。教师评价表填写客观真实。评议针对性强，具有科学性，能从“四种要求”进课堂角度进行评议。听课记录重难点突出，记录详细认真。比较好的教师有

4、学校教研活动：

教研活动开展比较好的学校有一小、白寺、保平、范楼、秦湘湖、郭庄、天坡、刘庄。

二、存在的问题

1、个别教师没有按要求备详案，不能很好的体现当前“先学后教，当堂训练”教学模式。教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足；有些教师的教案教学环节、结构不清，没有填好教学目标、重点、难点、教具准备等；教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，不深入。

2、个别老师批改作业不够认真、严谨。个别语文老师的作文批改的不及时。作业批改记录使用效果不好，存在着应付的现象。

3、教师听课记录栏目普遍填写不完整（序号、听课时间、课型等）。点评时对授课教师的不足之处建议不够。部分教师听课记录评议客套话多，无指导性，听课记录有雷同现象。

三、整改措施

1、查找教案中出现的错误和遗漏，及时加以补充和更正。教学设计要体现个性，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。施教前必须将教案仔细阅读，认真修改。认真钻研教材，不断转变自己的教学观念，备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况。

2、定期进行听课记录展评，互相学习，取别人之长补己之短。督促教师把听课记录栏目填写完整。加强听课及评课力度，提高教学水平。

3、希望老师更加注重学生作业本上激励性评语的撰写和运用，批阅后写上时间，所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

白寺镇中心校 二0一六年十月十二日

第二篇：白寺镇中心校教学常规检查通报

第 7 期

白寺镇中心校二0一八年四月二十日

白寺镇中心校教学常规检查通报

为认真落实县教研室高效达标课堂改革,全面提高学校的教学质量,结合我镇实际教学情况,中心校在4月19日检查了保留学校数学学科的教学常规和教研活动，将检查情况总结如下：

一、主要成绩

1、教案备课方面：

总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来钻研教材，依照当前高效课堂“先学后教，当堂训练”教学模式进行备课。课前准备充分，教学环节清楚，教案实用、细致、针对性强；充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，有一定的经验借鉴性；备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计。课后反思及时、详细、深入。比较好的教师有周秋亚、胡振伟、文秀杰、王春霞、梁春平、郭彩、王奕苏、文亚东。

2、作业批改情况：

作业量足，批改及时有复批；涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。一部分数学老师课中适当加一些思考题。批改比较好的有：王春霞、李青丽、靳青海、王莲真、靳永胜、梁春平、郭彩、郭恩成。

3、听课记录：

听课记录规范性好，随堂小议记录认真，具有针对性。大部分教师听课及时，栏目填写完整。教师评价表填写客观真实。评议针对性强，具有科学性，能从“四种要求”进课堂角度进行评议。听课记录重难点突出，记录详细认真。比较好的教师有郭志新、梁春平、杨建设、靳青海、王春霞、胡振伟、张留金、文秀杰、周秋亚、王奕苏。

4、教研活动：

教研记录的填写总体情况良好，填写认真、详细，记录及时，能按照学期初制定的教研计划开展教研活动。一小、白寺、安庄、保平表现突出，记录能够突出重点，记录研讨过程中各位教师的不同意见和建议，具有针对性。

二、存在的问题

1、个别教师没有按要求备详案，不能很好的体现当前“先学后教，当堂训练”教学模式。教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足；有些教师的教案教学环节、结构不清，没有填好教学目标、重点、难点、教具准备等；教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，不深入。

2、个别老师批改作业不够认真、严谨。个别老师批改的不及时。作业批改记录使用效果不好，存在着应付的现象。

3、教师听课记录栏目普遍填写不完整（序号、听课时间、课型等）。点评时对授课教师的不足之处建议不够。部分教师听课记录评议客套话多，无指导性，听课记录有雷同现象。

4、教研活动记录存在问题：部分教研组未填写“教研效果”一栏。教研效果的填写，应针对本次教研活动的开展情况进行简单的评价，有些组虽然填写了，但不够恰当。未参加教研活动的人员及缺席原因应标注清楚。

三、整改措施

1、查找教案中出现的错误和遗漏，及时加以补充和更正。教学设计要体现个性，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。施教前必须将教案仔细阅读，认真修改。认真钻研教材，不断转变自己的教学观念，备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况。

2、定期进行听课记录展评，互相学习，取别人之长补己之短。督促教师把听课记录栏目填写完整。加强听课及评课力度，提高教学水平。

3、希望老师更加注重学生作业本上激励性评语的撰写和运用，批阅后写上时间，所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。

4、自觉参与和主动开展教研活动，真正把研究课堂教学中存在的问题和困惑当做教研的主题，把解决课堂问题，提高教学效率与质量作为教研的目的。让教研活动成为日常的需要。

5、加强学习和研讨，充分利用现有条件，经常性地阅读和浏览最新的教育教学信息，并使之服务于自己的课堂教学。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

白寺镇中心校

二0一八年四月二十日

第三篇：白寺镇中心校小学教学常规检查通报

第 10 期

白寺镇中心校 二0一八年五月四日

白寺镇中心校小学教学常规检查通报

为认真落实县教育工作会议精神,全面提高学校的教学质量,结合我镇实际教学情况,中心校在5月3日检查了教学点数的教学常规和教研活动，将检查情况总结如下：

一、主要成绩

1、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课，书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少；备课从学习目标的制定、课堂上的出示、教学方法的设计体现新的课改理念，能注重学法的指导，体现“先学后教、小组合作”课堂教学模式。教师写的教学反思比前有所提高，大部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。做到比较好的有：郭秀霞、邓月玲、郭君辉、郭玉华、郭素梅、靳留金。刘新前、安秋、陈春华、郭国 营、鲁景云、郭春华、赵国清、郭金梅、张允、周新见。

2、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改，教师做到二次批改，甚至三次批改，老师有作业批改记录本，批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施，并分析了原因。多数学生书写比较认真，格式比较规范。比较好的有：天坡学校、郭老家学校、岗叉楼学校、王演庄学校、郭庄学校。

3、教师主动听课、评课的积极性有所提高，评课意见客观，指出了不足之处、值得商榷的地方以及自己的设计思路并把精彩的瞬间记录下来。基本上能体现出学生对所学学科的兴趣。比较好的有：王文惠、白秋见、郭国营、陈春华、李正丹、张允、王红国、赵国清、赵二枝、郭怀珠、郭长安、李青丽、郭金梅、朱红岩、邓月玲、郭留妞、郭玉华、郭伦、郭秀霞、靳国营。

4、教研记录的填写总体情况良好，填写认真、详细，记录及时，能按照学期初制定的教研计划开展教研活动。记录能够突出重点，记录研讨过程中各位教师的不同意见和建议，具有针对性。开展活动较好的有：周庄学校、郭庄学校、靳庄学校、王演庄学校、岗叉楼学校、郭洼学校、郭老家学校、天坡学校。

二、根据存在的问题我们要采取的措施

1、批改作业不要用一个大钩批一张作业，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。

2、学生的书写还没有引起教师足够的重视，学生字迹潦草，使用涂改液多，作业封面还有打草稿，乱涂乱画

对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂画画。

3、个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探，作文批改可以尝试指导学生批改，减轻教师负担。

4、备课中有的教师教学反思只是流于形式，只是教学目的的再现。应该突出教学中存在和已解决了的问题。

白寺镇中心校 2018年5月4日

第四篇：白寺镇中心校开展教学常规互查

白寺镇中心校开展教学常规互查

为加强教学管理，提高课堂效率，规范学生书写及教师批改要求，进一步提高教学质量，近日，白寺镇中心校到安庄教学区开展教学常规互查。

本次互查活动由中心校组织实施，抽调其他教学区的校长和教导主任组成检查组，对照检查要求，从学生作业的书写工整程度、书面清洁度、作业的正确率、订正情况等进行了全方位的检查；对教师批改的认真程度、批改格式的规范性、批改日期注明、教师的评语是否具有激励性、指导性、针对性、批改记录是否具有实效性等方面进行了认真而细致地检查，并将检查结果做好记录，进行量化，作为教师教学常规考核的有效依据之一。对教师作业设计、学生书写、教师批改存在的一些问题作了详细记录，作业批改情况及时准确地反馈给检查学校的教导主任。

通过检查，总体认为：大多数教师能结合教材特点设计教案，教案有创新，能体现“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，作业量适中，批改评语有创新。学生有及时纠正错题的习惯，格式规范，正确率高。书写规范，格式正确。教师批语书写规范，有鼓励性语言或符号，极大地促进了学生学习知识的兴趣。

通过这次教学常规互查，将有力地推动学校的教育教学工作，为学校的教学质量全面提升夯实了基础。

第五篇：教学常规检查通报

教学常规检查通报

为了加强教学常规管理，实现教学管理的科学化、制度化、规范化，进一步巩固正常的教学秩序，规范教师的教学行为，增进教师间的相互了解，加大教师教学研究的力度，在没有事先通知的情况下，我校于4月28日至5月7组织了一次全校的教学常规检查。在徐校长的直接领导下，我们教导主任参与检查活动，主要是为大家搭建一个平台，学习好的教学管理经验，并经过反思与沉淀，合理地运用于今后的自身工作中。为使检查能起到督促和导向的作用，增加检查工作的可信度，我们要求检查工作力求做到民主、公平、如实.检查组成员客观公正地把检查的过程结果详尽地作了记录并如实地向教师们做了反馈。这对于今后我们的教育教学工作起到积极的推进作用。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、上课（下一步专项检查）、作业（作文）批改、考试（成绩登记、试卷分析）、听课记录、辅导情况、家访记录以及计划总结等。

一、备课的情况

备课是教师教学前的教学预设和准备，备课是上好课的前提。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，如果不重视或者不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。一般备课要形成符合自己实际的教学设计（我们常说的“教案”），有以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

这次检查发现多数教师都能认真备课，表现在：能教学进度来撰写教案；备课能把新的课改理念融会在目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用中，并能注重学法的指导；书写规范，教学各环节紧密相联合乎逻辑，便于开启学生的各种思维；教学过程详实、深入浅出符合学生的认知实际。

备课较为认真的老师有：张金凤，韩丽静，周波，郭俊凤，徐军，于兰波等。

二、作业（作文）布置和批改情况

针对学生的实际，科学、合理地布置作业，并认真地批改是提高教学质量行之有效的办法之一。本次检查发现大部分教师作业布置题型多样、量足切合学生的实际，能有效地促进学生对知识的掌握和技能的形成。教师们大都能及时批改作业，做到有圈有点，有批有改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。看来都较重视作业这一环，抓得也很严。这里特别表扬的是于兰波的作业，从布置的量和质，以及教师的批改来看都较令人满意，还有他们“每周一检”的这种做法值得我们借鉴和推广。但是在整个学校范围内也有不如人意的地方，如个别老师布置作业量少，批改不及时，有些只写个“阅”字或是只打个大钩敷衍了事；学生作业本上的批语潦草甚至出现了错别字，未能起到订正和示范的作用；对学生的作业要求不严格，学生书写随意，教师没有起到指导的作用；教师在作业中没有关注学生各种行为习惯的培养；作文只批不改或是批改只是为了应付检查，没有真正去指导学生如何作文；作文要求不切合学生的实际；交来检查的作业与学生实际人数相差甚远等。

三、考试方面

考试是对学生知识和能力的测试，一直以来是我们了解和帮助学生乃至甄别和选拔人才的一种手段。进入新课改以来，对于考试的看法出现了各种声音，褒贬不一。考试固然有它的利和敝，但是我们一些教师由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，认为新课改不提倡考试了。关于这一点，我们的教育局长在历次的教育工作会议上都在强调：我们要理直气壮地抓考试，一心一意地抓教学。他认为农村中学学生更应抓好考试，因为我们农村学生的基础相当的差，我们的学生根本不存在课业负担和考试压力，如果我们连考试都不要了，那我们还办什么学！

我们此次检查主要是查看考试的成绩登记表和试卷分析，从表面材料来看，总的情况是良好的。绝大多数教师都能把每次考试登记下来，并做了“三率一分”统计，还为期中考试做了分析，只是对于考试的分析有些过于简单、过于格式化。关于如何写试卷分析，我们在检查反馈时已提了一些建议，今后，我们还会对诸如此类的教育问题进行探讨，这里不再冗言。我这里提一些实质性的话题，供大家探讨，假若一位教师平时对考试不重视，或是根本不考试，可他的表面材料做得比谁都好，那我们的检查组又如何去给他评价呢？我的意思是各校要确确实实把常规工作做到家，不要只做表面文章，比如说每次评卷之后，试卷要下发给学生，学校教导处要签名认定。另外，我们要严肃考纪考风，我看我们的学生已经不知道何为考试了，学生考试时交头接耳，偷看已成了自然，有些老师还主动为学生的作弊提供方便……我看我们以后检查的方式也应改变，比如说检查考试，我们只查现场或是走访学生、家长。我认为考纪考风事关重大，影响深远，我们一定严肃对待，不能麻木不仁。

四、听课记录

同行间相互听、评课是教师提高教学能力和教学质量的有效手段。一直以来都受到推崇，为此，我校也规定了每学期教师相互听课不少于10节，学校领导还应有所增加，不少于20节。从听课记录来看，听课节数较多的教师有：于兰波，赵建路，周波，韩丽静，杨丽华，张金凤，郭俊凤等。个别教师的听课记录不完整，有些只是记录了教学过程，没有写上评课意见；一些教师的听课记录没有注明听课时间。看来，听课这项内容流于形式，应付的多。怎样才能抓实抓好，各校要多多的反思。

五、辅导情况

辅导是教育教学工作的重要一环，是提高教育教学质量的有力保障。辅导一般要有辅导的计划（指导思想、辅导对象、内容、采用的方法和策略、辅导时间安排）和辅导记录（时间、对象、内容、考核的试卷样本、前后效果对比）。从材料来看，辅导工作做得较好的教师有：侯艳春，周波，于兰波，张金凤，等。部分教师的辅导记录不但不完整，而且极不规范，他们只是记录了分数，而对辅导过程、内容及效果都没有做记录。检查中还出现了以假乱真，以旧代新的现象。看来，辅导工作还没有完全引起足够的重视，辅导工作还没做到家。

六、家访记录

家访是学校、家庭建立纽带，相互沟通，教育学生（孩子）的有效方法之一。从材料来看，家访次数较多的班主任有：侯艳春，刘亮，曾哲，黄成，王志强。一些老师没有家访记录或家访次数少，细看材料，许多家访纯属造假，没有起到积极的作用。大多数家访记录，学生家长意见栏，教师们都替代签了字。这种造假的作风不能让其滋生和漫延，各校领导应引以为戒，并督促教师们把家访工作做好。另，家访是融洽家长、学生和老师关系的一条纽带，家访时要讲究方法，不要一味数落孩子，这样容易让学生产生抵触情绪，从而与老师产生疏远感，就会使家访达不到预期的目的

七、计划和总结

计划和总结是教学常规的重要组成部分。有了计划我们工作才有了方向，有了头绪，避免了许多茫然；学会了总结，我们才知得失，才能明确今后的努力方向。通过检查发现：教师个人方面 大部分教师能制定出各种计划，也对自己的工作做了总结。但是，计划不切合实际的多、可操作性不强；总结空洞，形式化的多，不能阐明实际问题：一些教师干脆全部下载别人的计划和总结来充数。

检查已结束，但是教学常规工作还在继续，但愿我们的此次检查能对学校的各项工作起到推动和督促作用。我们在看到成绩的同时，更应关注不足，唯有不断地努力和改进，才能把教育教学工作做好。最后希望学校、老师们再接再厉、一如既往的做好自己的工作。