乡中心学校校本教研方案(定稿)（5篇范例）

第一篇：乡中心学校校本教研方案(定稿)

**乡中心学校 2012年度校本教研方案

一、指导思想

以邓小平理论和江泽民“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，以课堂教学为重点，以教育科研为先导，以教促研，以研促改，抓住课改契机，坚持理论与实践相结合，解决课改中的问题，力争促使一批优秀教师脱颖而出。关注学生的发展，特别是要关注学生学习成长过程中的需要，促进学生的良性发展。

二、现状及目标

1、现状分析：教研组活动流于形式且相对比较松散，每两周召开一次，时间跨度较大。教研活动缺乏新意，没有实效。年级组活动相对开展较好，有物可言，但往往关注细节内容，缺乏系统理论的学习，层次不高，随机性较强。两组间的联系不够密切，教研组对年级组的指导不力，整体和部分功能不协调。考核尚缺乏完善的依据，现有的考评操作不够规范。

2、主要目标

为使教研工作适应课程改革，成为教师的需要，我校将校本教研的工作重点放在解决教师实际问题、生成共性问题上；深入研究课堂教学的实施、多元评价、教学管理，切实提高教师教学水平；研究新课程背景下备课内容、备课创新形式。研究教学行为反思，集体备课，加强教师之间的交流与合作，整合群体优势。搞好科研课题的研究，促进教学工作上水平。挖掘、拓展教材，研究、开发校本课程。

三、组织机构

1、领导小组

组 长：刘国璋

副组长：张玉来 杨发全 组 员：孔繁录、姚占存、孔庆德、万成颖、孔庆合、贾才仁吉、吉全桂

2、考评小组

孔繁录、姚占存、孔庆德、万成颖、孔庆合、贾才仁吉、吉全桂

四、主要措施

（一）加强学习，更新观念

1、通过校本培训，明确校本教研的主要理念。

2、通过学习，掌握校本教研的基本特征。

（二）以教研组、年级组建设为抓手，全员参与，努力推进校本教研

1、围绕教学质量管理，发挥教研组、年级组的作用，加强校本教研活动的开展。

（1）月考、期中、期末等阶段性考试，从教研组、备课组到个人要认真进行分析反思总结、找出教案工作中的薄弱环节，要对改进教学、提高质量等提出指导性意见，作出书面汇报，落实整改措施的。

（2）教研组、年级组对部分老师采取跟踪调研。以听课、座谈等方式帮助他们诊断问题，提高课堂教学水平和课堂管理艺术，为教师个体可持续发展服务。

（3）学科教学质量的优劣，作为教研组、年级组考核的重要指标，绩效奖考核以年级组为单位进行。

2、抓好教研组、年级组常规工作，确保校本研究活动落到实处。

（1）召开每月一次教研组长、年级组长例会，听取对教学工作的意见和建议，总结、检查上阶段工作，研究、布置下阶段工作。

（2）教研活动、年级活动制度化，教研活动二周一次（双周一）、备课活动每周一次，并做到四落实：时间、地点、内容、中心发言人。记录本及时上交教学处打印成表，加强检查统计并纳入五项常规考核。

（3）各教研组均安排行政领导参加教研活动，备课活动要求行政领导或教研组组长每学期必须参加本组各备课组活动二次，对集体备课活动进行指导，备课组长每学期必须参加本学科其它备课活动一次，以加强交流，取长补短。集体备课主要研究一周教学内容重点和难点的处理、教学思路的设计。

（4）每位教师每周至少听课一次，行政人员、教研组长、备课组长1.5~2次,新教师每周2节，听课必须要有记录，有评价，与科任老师有交流，以达到共同提高的目的。

（5）教研组备课组公开课要确定研究主题，授课老师根据研究主题、大胆尝试、勇于实践，进行课堂教学研究；要制订好每位老师每学期一次的公开研讨课计划，公开课开设要按预先申请——确定主题——组内说课——上课——组内评课——修改后再上课、评议的顺序进行。

（6）研讨活动要校内外相结合，采用走出去、请进来等方法，充分利用好校内外优质教学资源。

3、搭建平台，促进青年教师快速成长。

教师本人要突出本学期个人校本培训及教研计划，确定自己自学的新课改著作1－3本，分析自己教学中的不足，确定自己本学期教研的主要活动。要重视研究课堂教学，校本课程开发中实际问题，加强教学反思，对教学中的问题及时交流讨论，共同探讨解决办法。

结合学校每年组织的教学基本功比赛，开展现代五项基本功比赛：教师语言表达、心理健康教育指导、考试命题与试卷分析、教材分析与教案编写、网络知识与应用。

（三）以教科研为依托，充实和壮大骨干力量，高层次开展校本教研

我校拟开发、实施“名师”工程，即2010年到2015年的5年内，培养25名教学新秀、15名教学能手和8名学科带头人，使我校在未来五年内成为教师素质高、教学质量好，具有示范性、实验性的省内外的名校。为实现名师工程，应加强校本教研尤其是教科研，充分发挥其在打造骨干教师中的作用。

1、课题为龙头，促进校本教研 学术教研与德育科研并重：2012年我校的四个教研组开展的学术课题以及年级组开展的养成课题《如何培养学生良好的行为规范》正式启动。今年要求课题组成员（学科骨干）积极参与课题研究，各子课题分工落实实施研究，撰写高质量的论文。

2、重视综合实践课程特别是研究性学习的开发研究。

进一步搞好研究性学习，在总结上学年开展研究性学习成果的基础上，进一步规范和提高研究性学习的质量，使之与学科和学校的心理课题结合得更加紧密，开设心理健康教育课程，使形式更加丰富多彩，研究性学习的管理更加有效。

（四）找准课改实验与学校课题研究的切入点和结合点，优化校本教研结构

（1）要求各教研组、年级组的研究课题要与学校主课题相一致，把教学中经常碰到的迫切需要解决的问题，加以分析归纳，开成条例，纳入学校课题的子课题目分阶段进行研究。

（2）各教研组、年级组要围绕“新课改背景下学生学习方式转变”这一课题来调整教学的策略，加强各种课型的教学模式的研究和推广。

（3）要求各教研组要围绕课题开设公开课，撰写教学设计（每位老师每学期至少完成一篇）和教学论文（每教研组至少一篇）。写教学设计，案例和教学论文。

（4）组织初中新课程改革小组切实开展活动。小组成员要加强对课改理论的研究，认真学习新课程背景下的教育、教学理论，转变教育观念。

（五）加强教育评价研究，制订和完善考核与奖励条例

1、深入研究教育评价理论，形成先进的，特别关注发展性、参与性和差异性的评价理念。2、2011年我校要在评估系统中结合目前已有的评价考核项目，加快评价改革的步伐。进一步完善青年教师三年达标考核、教师业务考核条例、骨干教师考核条例、成果奖励条例、绩效奖考核条例。

3、对教师参与校本教研的工作情况，每学期进行全面考评，其考评结果纳入“教师学期工作考评”；对教研组、备课组参与校本教研的情况，其考评结果按考评方案予以奖励；校本教研成果按学校“教科研成果奖励条例”予以奖励。校本教研成果经学校校本研究考评小组评定后予以推广。

（六）加强横向交流，努力完善校本教研制度。

立足学校实际，加强与兄弟学校的沟通和交流，多向学习，吸收教学信息和教学经验，加以升华，提升自我水平。

五、分工与职责

1、校长室的职责：

（1）制定学校校本教研制度与规划，构建校本教研网络。

（2）负责全校校本教研的管理工作，加强对教学研究的指导和管理调控。

（3）参与本学科及分管学科的校本教研活动，做教师的真诚伙伴，发挥专业引领作用。

（4）营造环境，提供保障，确保校本教研的正常开展。

2、教务处的职责：

（1）组织各学科组制订校本教研计划，协调、安排各学科组教研活动的时间、地点等相关工作

（2）检查各学科组校本教研进展情况，组织课题组相互交流，以便相互借鉴，取长补短。

（3）参与本学科及分管学科的校本教研活动，进行业务指导。

（4）做好学校校本教研资料的整理、保管工作，及时总结推广成功经验并进行考核评价。

3、教研组的职责

（1）制定本学科校本教研工作计划，确定教研组的研究课题。

（2）组织本学科教师学习教育教学理论，研究课程标准，进行教材分析。

（3）定期组织形式多样的教研活动，及时总结、反思一个时期的工作，不断调整工作策略，以确保阶段工作目标的达成。

（4）对本组教研工作及时做好总结，对研究的阶段成果及时进行整理，以期巩固研究成果，形成理性认识，指导教育教学实践。

4、教师的职责：

（1）根据自己的工作，本着解决问题、提高工作水平的原则，确定力所能及的研究专题，形成阶段目标与总结。

（2）真诚地与同伴交流、合作，敢于发表自己的意见，善于听取别人的意见，形成合作、竞争的教师文化。

（3）熟知校本教研的一般方法和思路，有计划地实施研究并逐步积累有价值的案例，记录好原始的研究过程，不断提高自己的研究水平。

六、保障条件

1、领导保障

领导高度重视教育科研，校长亲自任校本教研领导小组负责人，积极倡导和坚持“科研先导”、“校本教研突破”战略。

2、组织保障

建立教务处、教研组、年级组（备课组）三级校本教研网络。以教务处为中心，以教研组、年级组为基地，层层负责，逐级推进，通过学校三级培训活动，对教师进行全方位、多层次培训。

3、制度保障

建立学校领导分管制度、多层次研究制度、教研成果的积累和推广制度，进一步完善学习制度，加强学习管理，做到时间有保证，学习有记录，有学习体会，有实践运用。

七、2012年度具体实施步骤

（一）制定方案，组织学习阶段（3月～4月份）

本阶段主学校和教师中存在的真实的问题、实际的问题进行罗列，归纳整理，分析比较后确定研究的问题，确立《实施方案》，并组织教师学习《方案》，学习理论，看专家讲座，为下阶段开展校本教研，提供理论基础。

（二）骨干培训阶段（5月～6月份）

学校将组织课题研究成员、骨干教师和教研组长、年级组长为主体的骨干队伍，进行培训，探索与总结开展校本教研活动的方法与思路，以点带面。

（三）全面实施阶段（7月～12月）

校本教研工作全面铺开，组织教师培训各个教研组、年级组的每位教师，根据学校工作安排，每位老师结合教学实际进行教学研究活动。

1、组织集体备课

2、案例分析

3、观摩研讨

4、互动交流

（四）、总结评比阶段（2013年1月～2月）

1、个人总结

2、撰写论文、教学案例。

3、评比总结、奖励、推广。

4、评出先进教研组与年级组及个人

**乡中心学校

二〇一二年三月

第二篇：极乐乡中心学校校本教研工作总结

极乐乡中心学校校本教研工作总结

（2010—2011学第一学期）

本学期我校的校本教研工作坚持以县教研室工作要点为依据，以提升教师的专业素质为目标，以提高课堂教学效率为重点，以“听、说、评”三位一体教研活动模式为载体，进一步深化课程改革，转变教学观念，提升教师执教能力，提高学校的教学质量，使学校的校本教研工作又上了一个新台阶。现将本学期校本教研工作作如下总结：

二、本学期校本教研工作成效

1、通过开展校本教研活动，解决了我校教学中存在的实际问题，改变了教研与实际教学脱节，不能解决教学中出现问题的现状。

2、通过开展校本教研活动，转变了教师教学观念，更新了教师教育理念，提升了教师教育教学水平，课堂上实现师生互动，课堂教学新理念进一步体现，实现了三维目标的有机结合，切实提高了课堂教学实效性。

3、通过开展校本教研活动，组织教师学习教育教学新理念，观看优秀的课例和案例，促使教师自我反思，汇总教学经验，积聚教育教学智慧，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。

4、狠抓教研组、集体备课组和课题组工作，使之成为提高教学质量和促进教师专业发展的平台。

5、由体音美教研组承担，顺利完成了10月份承担的全县校本教研开放日活动，获得B等评价，在教研室对我校的校本教研评估考核中取得了较好成绩。

三、具体工作陈述：

（一）加强培训，提高教师的理论素养。

1、教师培训采取集中学习和自主学习相结合形式。加强了教育教学基础理论、现代教育理论、创新理论的学习，强化用先进的教育教学理念指导、解决教学实践中出现具体问题的意识。

2、加强骨干教师的培训。通过理论学习、课堂实践、经验总结和校与校之间的学习、参观和培训，使教师形成自己的教学特点，成为学校的教学骨干。再通过利用骨干教师的带头、示范作用，推动我校的校本教研工作，形成校本教研工作的良性循环。本学期，有四人次参加了国家级培训。完成了现代教育技术能力培训和国培计划培训。

3、加强青年教师的培训，开展丰富多彩的教研活动，使青年教师能早日成长起来。青年教师要多听课、多学习，引导教师勤辅导，常钻研，不断学习充电，提高自身素质。

（二）以“听、说、评”三位一体教研活动模式为载体，提高课堂教学效率。

1、优化课堂教学、提高课堂教学效率是校本教研工作的重点。学校组织校本教研活动将紧紧围绕课堂教学，切实提高教师的授课水平，初步形成具有学校、教师自身特色和风格的教学模式。

2、积极组织开展“每周一课”活动，加大听课力度，强力推进教师说课制，形成讲课必听课，讲后必说课，说后必评课的教研氛围。本学期，任课教师听课每学期均不少于20节，教学处人员听课不少于40节。通过“听、说、评”三位一体教研活动，研究、探讨了适合课改的教学模式，教师业务素质和教学水平有了新的提高。

3、以基于课标和有效教学为主题，加大教学观摩、比赛活动力度，以学促教，以赛促教。根据教研室工作要求和学校安排，本学期组织了多次教学观摩、比赛活动，安排了一次课堂教学开放周活动。通过这些活动的开展，使教师的教学行为更加符合课改理念，课堂教学的有效性进一步得到提高。在教研室组织的小学科学教学比赛中，李建全老师获得一等奖，基于有效教学比赛中，马保福老师获得二等奖。

（三）全面落实教研活动，注重教研的实效性。

1、加强了集体备课制度。备课组长要认真研究制定集体备课计划，并严格按照计划执行，在集体备课时先由本组的教师写预案，同组积极教师参与研讨，最后达成共识，最终形成教案。

2、落实了主题研讨活动。教研组长结合本组的集体备课情况、课题研究内容，组织本组教师进行主题研讨。主题研讨采用先进行集体备课、学科带头教师讲课、讲课教师说课、本组教师进行主题研讨、课例研讨的形式进行，把主题研讨落到实处。

3、完善小课题研究。小课题研究本着为课堂教学服务的原则，确立的课题源于教学实践出现的问题，问题即课题，注重小课题研究的有效性和实用性。通过课题的立项、研究，最终要形成科研成果。在搞好小课题研究的同时，重点做好国家级课题“阅读教学和写作教学的关系”的实验工作。本学期，国家级课题进展顺利，成果明显。

4、精心准备，周密组织，做好了体音美“小学音乐教学有效性探索”的校本教研展示活动，获得B等评价。同时，以此次活动为推动力，加强了其他教研组的校本教研工作，在落实和活动效果上下功夫，促进了课堂教学的改革。

（四）大力推进现代教育技术应用，打造符合现代化教育形势的教师队伍。

1、加强教师现代教育技术应用技能的培训，特别是多媒体技术应用技能的培训。目前，我校上课教师都能熟练使用多媒体进行教学。不断提高多媒体教室、计算机室的利用率，确保校园网络系统的正常运作，进一步改善教学环境和优化教学手段，使我校的现代教育技术的应用水平再上新台阶。

2、利用教师自己的博客，促使教师努力学习电脑技术。定时在博客上发表文章，交流教育教学经验，切实提高教师的教学能力和电脑应用能力。

3、鼓励教师学习借鉴网上的教学资源，丰富自己的课堂教学，提高了课堂教学的有效性。

(五）建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。

1、鼓励教师积极参与校本教研，将每一位教师的校本教研工作成绩纳入学校年终考核和继续教育登记。

2、立足实效，建立保障机制确保落实到位

（1）组织到位。学校形成校长亲自抓、主管副校长主要抓、教教务处负责抓、教研组长具体抓的校本教研的管理网络。（2）制度到位。根据《大通县中小学校本教研工作考核办法》，学校制定、完善各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。

（3）人员到位。实施教研活动组长负责制，积极组织开展教研活动，深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。

极乐乡中心学校

2011年1月

第三篇：朱镇乡中心学校校本研修方案

朱镇乡中心学校校本研修方案

一、指导思想

坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。

二、研修目标

依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。

三、研修重点

1．讨论完成计划各项工作。

2．建立电子备课室，提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。

3．采取“板块”教研形式，进行分科教研活动。

4．认真组织开展 “精品课”展示活动，如“领导上展示课”、“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。

5．继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。

6．大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。

四、研修措施

1．加强教育理论学习

随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。

专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。2．抓好教师的业务学习

制定周密的业务学习计划，每周二下午的业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。

3．营造良好的研修氛围

我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。

（1）教研和集体备课活动常抓不懈。经研究决定每周一下午定为集体备课时间，充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。

（2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于5篇。（3）建立电子备课室无疑是给教师创造了更先进的研修条件，有疑难可以上网与全国各地的同行进行交流，思路更宽了，问题也更容易解决了。

4．加强教师培训工作

为使全体教师尽快适应新课程实施的要求，学校配合地、县的教师培训计划，组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作做到“五定”，即定时间，定人员，定地点，定任务，定内容。学校继续组织教师参加多媒体课件制作和写字技能的培训，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能以及写字教学水平的提高。

为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台，要求学科教师互相听评课，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。

5．开展网络研修活动。充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量，组织教师开展网络阅读交流活动，鼓励教师建立博客撰写网络日志，丰富教师成长档案袋内容；组织教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。在充分运用上述研修方式的同时，各学校还要注重从实际出发，大胆创新，探索不同风格与特色的专业训练方式方法。6．大力培养中青年教师

对中年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。

认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。

7．课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。

阆中市朱镇乡中心学校

2015年3月

第四篇：中心学校校本教研实施方案

茅石乡中心学校校本教研

实 施 方 案

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，牢固树立以科研带教研，以教研促教育质量提升的观念，开展群众性校本教研活动，促进课程改革，推进素质教育，提升我校教研科研水平，努力开创我校教研工作新局面。

二、工作目标

1、更新教育观念，树立正确的人才观、质量观、学生观。

2、拓宽校本培训的内容和形式，加大年轻教师的培养力度，打造骨干教师工程。

3、认真实施校本课程，加强校本课程研讨，形成我校课程特色。

4、加强“两优”课题研究、学科教研及主题队会研究，深入开展课题研究，确保语文课题、数学课题、取得阶段性进展。

三、工作重点及措施

（一）完善四项制度，保障校本教研进程

1、完善理论学习制度

语文、数学组按定内容、定时间、定要求、定交流、定考核“五定”要求开展活动。

（1）定内容：每位教师根据自己所教科目自觉学习各科新课程标准或观看远程教育资源里的《课标解读》、示范课等，同时有选择地阅读一些教改前沿的理论文章，指导自己的教学实践。

（2）定时间：学校统一安排的理论学习时间外，每位教师自己每周要安排一定的理论学习时间。

（3）定要求：经常撰写教学反思、教学论文、案例分析，要求每位教师每学期1篇较高质量的论文，并积极组织投稿，力争县级以上报刊杂志上发表。

（4）定交流：每位教师每月作一次交流，两个教研组每学期举行一次读书交流活动。

（5）定考核：每月由教导处组织人员全面检查考核理论

学习情况。

在完善理论学习制度的同时，同时采取“走出去，请进来”的形式，为广大教师提供各种学习、交流的平台，并邀请专家老师来校指导，组织专题报告会，以帮助教师洗脑、充电。

2、完善定期的研讨制度

进一步建立教研的研讨制度。学期初制定研究计划，确立学期目标，定期研讨。每周三的第一、二节课为研究教学开放日，每周三的下午业务学习为研究教学评课研讨日，每周五为教师送教下乡时间。

3、完善校本培训制度

为提高教师的现代教育技术水平、专业研究能力等，除了每周三的业务学习外，周一的政治学习组织教师进行教师职业道德培训、班主任基本功培训、书法培训等。通过各种形式的培训，构建梯级教师队伍。

4、完善教科研成果奖励制度。学年末对教师的教科研活动进行评比，对教科研工作取得一定成果（包括学习、课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，实行政策鼓励、精神激励、物质奖励，调动教师投身教研科研的积极性。

（二）开展五项活动，提高校本教研质量

1、学科教研

加强常规教研，以教学中教师们关注的突出问题为研究重点，开展群众性的组内小课题的听评课的教研活动。

采取“定课题→读教育专著→写读书笔记→自主备课→课堂实践→评课活动→自我反思→撰写论文”8部曲，开展常规教研活动。然后再设计、再实践、再反思，教师在这样一个循环渐进的研究过程中提高自己的研究水平。

①定课题：教研组先结合教研组及学科特点和亟待解决的教学中的突出问题，分学科分年段定出课题研究专题，即确立课题。

②读教育专著：要开展组内课题行动研究，需要一定的理论作支撑，所以要求读一本与组内小课题相关的教育专著。

③写读书笔记：在读教育专著的同时，写好读书笔记。④自主备课：教师根据研究课题自行设计教学流程。

⑤课堂实践：教师上研究课，组内教师听课。

⑥评课活动：采取说课—评课—答辩—反思—拓展的“五部曲”模式。

⑦自我反思：教师根据课堂实践的效果进行自我反思，写出反思文章。

⑧撰写论文：期末根据研究情况，围绕研究专题，写出较高质量的教学研究论文，并择优选送参评，力争在市级刊物上发表。

在搞好课题行动研究的同时，将安排文体活动、劳动与技术、品德与生活、健康教育等小学科教学研讨活动，以提高各学科教研质量。

2、主题队会教研

加强班主任主题队会的研究，逐步探索德育教研新模式，形成我校主题队会活动模式。要求各班每期组织一次。

3、课题研究

学校课题组严格执行“两优”课题管理制度，认真组织实施课题研究工作，并优化课题研究成果。要求参加语文、数学课题的教师、个个搞研究、人人有论文，开展群众性教育科研活动。教学研讨活动，每次研讨要有明确的目的；及时反馈，各课题组及时提供一条研究信息并上传。

4、竞赛活动

（1）开展新课程学科优质课竞赛。

（2）开展校级骨干教师的评选活动。

5、交流推广

（1）校际交流

与城乡学校联谊，一是发挥骨干教师的示范辐射作用，二是学习边远山区学校教师安贫乐教的精神，每周五开展好送教下乡活动。三是推广我校课改成果。

（2）网上交流

鼓励年轻教师到网上去学习，试行网络备课，搭建网络交流平台。

四、研究机构

1、建立校本教研领导小组，调整、推进校本教研的有效开展。

组长：李洪富（校长）

副组长：陈开猛（教导主任）、付文伦（总务主任）成员：

周尚群（语文教研组长，联系语文组）

令狐洪波（数学教研组长，联系数学组）

2、研究网络

建立“教师——教研备课——学科教研组——教导处”自下而上的研究网络，使学校的校本教研处于科学、规范的管理中

具体的校本教研计划见中心学校的教研计划及语文、数学教研工作计划。

中心学校教导处

2010年春

茅 石 乡 中 心 学 校

校

本

教

研

实

施

方

案

2011年春

第五篇：日月中心学校校本教研阶段总结

实施生本教育 改革课堂教学

----日月中心学校校本教研阶段性总结

日月中心学校遵照《湟源县教育局教研室2011年工作重点》制定了《日月中心学校2011年教学工作计划》。在教学工作中，校本教研是重要的一部分。我校校本教研以“实施生本教育，改革课堂教学”为中心，按教学、教研工作计划开展以乡为单位、以点（根据学校学校地理位置，把全乡中小学分为3个点。小学分上、下两个点，中学为一个点）为单位和以学校为单位的三级教研活动。现将半学期校本教研活动工作总结如下：

一、我校采取的措施和取得的成效。

（一）三级管理，指导学习。

我校成立了以中心学校校长、点长、各校校长为组长的三级校本教研领导小组。在实施生本教育中，采取三级管理模式，并按教研计划开展三级校本教研活动。各级校本教研领导小组，积极参与教研活动、定期开展调查研究，总结反馈。主动推门听课，与教师一同学习生本教育，探究生本课堂，交流看法，解决问题，总结成功经验，互相促进，共同进步。中心学校教研员、各校教导主任及教研组长，作为校本教研领导小组的成员，在教学、教研活动中起到了组织、指导作用。

（二）参加培训学习，提高理论和实践知识。

开学前，我校利用一周时间在对全体教师集中培训的基础上，全乡中小学教师轮流到城关二小，参加了县教育局教研室组织的的生本教育培训学习，并观摩学习了城关二小的生本课堂课。为我校实施生本教育打下了坚实的基础。开学，各校组织教师看名校生本教育课光碟，实践生本教育。2011年3月29日，日月中学教师参加了由县教育局组织到西宁十三中观摩和培训学习“生本教育”。这次与“生本教育”亲密接触，亲身感受“生本教育”的课堂，聆听十三中校长的报告及观摩了“生本教育”公开课。这种学习方法。对我们来说是一次教育教学思想的革命，对“生本教育”有了进一步的认识。

（三）聚焦课堂，创新教学方法。

我校教师，在学习洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式和湟源城关二小“生本教育”教学模式的基础上，积极参加西宁市教育局、湟源县教育局组织的课堂教学观摩活动，以及湟源二中和城关二小牵头的中小学联片教研活动，通过参观学习，全体教师的教育观念和教学行为有了进一步的转变，教师驾驭课堂的能力和实施新课程的本领步步提高。

2011年4月16日中心学校在兔尔干小学开展了一次乡级校本教研活动，参加活动的有中心学校教研员、7所小学校长和同年级、同科教师共31人。活动以观课、说课和议课的方式进行。兔尔干小学李文秀、高永兰两位老师主讲的两节语文，充分显示了生本教育理念下的高效课堂。教师课前展示学习目标，教学中应用教学资源，创设情景，激发学生学习兴趣；学生自主学习，同桌合作探究新知识，以及教师引导学生应用新知识解决实际问题的新教学模式。观课教师在议课中，对两位教师授课模式和方法给予的肯定，同时也提出了改进建议。

（四）骨干引路，名师走秀。

各校、各点开展骨干教师为榜样的示范课、公开课观摩活动，引领其他教师实践生本课堂。练习设计课堂教学目标，再根据教学目标，依据教材，设计课时教学内容，尝试“先学后教，当堂训练”教学方法，逐步把课堂还给学生。观课教师改进课堂评价方法，学习省教研室王翎老师提供的观课点，按观课点分组评课，再集体议课，与授课教师达成共识。在校本教研活动中，我们采取：上课—评课-再上课-评课的研讨方式，帮助教师逐步提高上课水平，打造高效课堂。

2011年4月，我乡中学优秀教师、教学能手方满全、张玉梅两位教师，参加了教育局教研室组织的“名师走秀活动”，到湟源县第三中学上示范课，得到的观课教师的好评。

（五）加强小组建设，发挥小老师积极作用。

每小组4—6人。刚开始时，小组合作学习，根本起不到实际的作用，其原因主要有以下几点：一是小组长的培训力度还不够；二是小组成员的荣誉感不强；三是小组内部缺乏凝聚力。归根结底就是心理上不够重视。为了解决上面的问题，我们作了多方面的努力。首先，加强小组长的培训，制订小组长职责，让小组长明确自己要做些什么。然后再分别与各小组的学生谈话，让他们明白自己是同一个团队的，小组的利益就是自己的利益，小组的荣誉就是自己的荣誉，无论遇到什么困难自己的组员都会很乐意地帮助你、支持你。慢慢地我们发现各个小组组员间的关系变得密切了，互相帮助、为小组争荣誉这种良好氛围也在逐渐形成。

小组建设对于我们“生本”课堂非常重要，“生本”就是要把课堂还给学生，学生通过课前自学，小组交流，最后全班汇报的教学模式。我国著名教育学家陶行知曾说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”学生是不同的个体，他们存在着差异，对于老师布置的前置性作业，并不是每一个学生都能很好地完成，有的学生会觉得很容易，但同时有的学生会觉得很吃力，如何去帮助他们？让他们更容易地学习呢？如果单靠老师一个人的力量是远远不够的，这就需要小组的力量了。小组里面肯定会有些学生的成绩较好，有的较差，成绩较好的同学为了帮小组争分、争荣誉会竭尽所能帮助成绩较差的学生解决学习上的困难；而成绩差的同学也会为了不让小组丢分也努力学习。学生课前已经通过前置性作业预习了知识，遇到不懂时也在小组里交流解决了，那么上课时剩下的就只有把预习的知识汇报出来了，老师教得轻松，学生学得快乐，这样子上课变成了一件轻松愉快的事了。

(六)精心设计导学案，科学布置前置性作业。

导学案是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本。由此我们对各科的导学案设计和编写提出了一般性的要求：首先是导学案应该具备明确的目标；第二，应注意帮助学生梳理知识结构体系；第三，提供适当的学习方法和学习策略的指导；第四，提供检测学习效果的适当材料；第五，注意“教学合一”，注重学生的学习；第六，不同学科、不同类型知识和不同课型的导学案都应该有各自不同的特色；第七，强调导学案与一般教案和讲义的区别，不能把导学案写成类似学习辅导用书的模式。

在使用导学案过程中，教师应认真指导学生使用好导学案，新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点难点和疑点放手让学生议论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。

我们坚持每节新授课前都布置一些前置性作业，让学生晚上回家通过找资料，自学新知识。在小组讨论和汇报中检查学生自学情况。刚开始的时候，部分学生还比较懒散，前置性作业不认真，有的甚至不做。根据学生出现的这些情况，采取让学生利用下课和中午等课余时间教师进行指导，经过几周时间，这些学生慢慢有了改变，需要到教师办公室的学生也越来越少了。正所谓“有志者事竟成”。现在，在课堂上进行前置性作业汇报时，学生越来越积极了，效果也越来越好了。

布置前置性作业，我们主要围绕教学目标设计，要求教师，作业凸显层次性，由易到难，由词到句、由句到篇，层层深入。除此以外，我们在设计时还注意照顾不同层面的学生，让他们都有表现和受表扬的机会，让他们慢慢找到学习的乐趣，觉得学习不再那么可怕，消除厌学的情绪。

（七）合作探究、先学后教。

在观课中可见，大多数教师的教学模式突出了“先学后教，合作探究”教学特点。课堂结构紧凑完美。前置作业是学习新知识之前，由教师设计，学生合作完成的作业。作业内容紧扣授课主题，围绕目标，为学习新知识打好基础。题型多样，能激发学生的学习激情。学习新内容做到了先学后教，先学习后讨论，合作探究的教学方式。上课教师充分发挥小老师的积极作用，生生合作，师生合作，学生在欢乐中学习知识，在学习中享受愉快。精彩的课堂展示，的确给人一种学生是演员，教师是一名导演的感受。解决问题围绕所学的知识解决实际问题，内容贴近生活，有益学生各种能力的发展。解决问题也是新知识的扩展和延伸。从解决问题的过程中检测学生学习成绩，感悟及情感、态度价值观。

二、存在问题

（一）教学过程与教学效果之间的矛盾。由于小组合作学习、小组展示过程中，师生互动、生生互动增多，如果没有组织好、引导好，在热闹之后，必然会影响教学任务的完成，进而影响了教学效果。

（二）学生现有的知识储备跟不上生本课堂的需要。

（三）关键要提高教师队伍建设的整体水平。

三、今后的打算

（一）转变教师思想观念，完全相信学生。我校还有部分教师在实施生本教育的时候，仍然不能改变过去“不放手”的习惯。生怕学生学不好。很多东西仍然是依据教师的教而设计，还没有形成为学生好学而设计。教师必须转变自身的思想观念，由“师本”过渡到“生本”。把学习的自主权充分放给学生，给学生搭建展示自我的舞台，帮学生建立自信并掌握学习的主动权。

（二）面向全体，全面依靠学生。

1、关注学困生，教师要有耐心加爱心。

2、帮助学生养成良好的阅读习惯。

“生本”的课堂实质是学生自我展现的课堂，这需要学生大量的阅读，知识面广，才会有东西说，生本的课堂才会精彩，才能显现其强大的生命力。所以加强学生的阅读训练，培养他们良好的阅读习惯。

4．进一步规范课前三分钟，推广到全校每一个班级。5．进一步完善对学生的评价机制。

要制定出符合生本教育实验的学生评价模式和标准，注重过程评价，重视学生的自主学习，改变完全由教师和考试评价学生的方式。

以上是日月中心学校，在实施生本教育，开展校本教研的一些做法、遇到的困惑和今后努力的方向。在实生本教育施初期，我们认为不要急于求成，要逐步深入，要有足够的耐心和宽容心。我们的标准是：只要学生今天比昨天有进步，这就说明我们的功夫没有白费，从而坚定信念，把实验持续做下去。

总之，“生本”是一种教育理念，通向“生本”的方式和途径是多种多样的，找到适合自己的才是硬道理。以后我们将继续在生本的道路上探索、实践，相信会走出一条我们自己的“生本”之路。