玉湖中学“四风”问题情况汇总

第一篇：玉湖中学“四风”问题情况汇总

玉湖中学“四风”问题情况汇总

一、领导班子集体

1、形式主义

（1）有的同志发挥模范带头作用不够，不能在工作中、生活中做团结、稳定、勤奋的表率。

（2）家常课教研活动存在形式主义，活动形式内容单一，次数多，参加人数不齐，甚至分管领导有时不参加，教师疲于应付，没有集中评课而效果不佳。

（3）政治学习以自学为主方法单

一、实效性不强。（4）管理上重形式，轻效果；工作督促检查不力，抓落实不够，值周领导值班有时不到位，对工作中出现的问题不及时指导批评。

2、官僚主义

（1）存在以会议落实会议，以文件落实文件现象。（2）办事效率不够高，学校领导深入基层深入课堂不够，对基层的声音倾听不够。

（3）对教师关心不够，班子成员有讲资格、摆架子的作风。

（4）个别部门办事脸难看，事难办，故意发难教师，体罚学生现象存在。

（5）个别党员教师值班期间不按时到位，学校缺乏有效督查。

3、享乐主义

（1）有的同志缺乏苦干实干精神，工作拈轻怕重。（2）不思进取，创新精神不足，不积极主动承担工作任务，在工作中应付了事。

（3）责任意识不强，在工作中患得患失，追求安逸和轻松，个别领导担当精神不够，得过且过。

4、奢靡之风

（1）办公浪费比较严重，只讲方便和需要，不讲节约。（2）公差能乘班车的有叫专车现象，来客有时不能严格控制标准。

5、选人用人

（1）、后备干部培养不得力，没有形成长效机制，平时找他们交心谈心较少，导致进步不快

（2）、选用干部没有广泛征求群众意见。

（3）、选人用人没有形成制度化，没有严格按照标准去选拔后备人才，对他们进行学习及工作上的指导不够，帮助他们成长不够，以至于到了领导岗位不能尽快胜任。

6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面：

（1）、工作中不关心群众冷暖，责任心不强，工作方式简单，弄虚作假等问题。

（2）、工作部署，以文件落实文件、以会议落实会议，在此过程中，对真正工作贯彻落实情况，则少有人问津。

（3）、学生课业负担重，减负总是不能落实到实处。（4）、学校环境建设，无论硬件和软件还需要加大努力。在软件建设上方法创新不够，硬件设施利用不充分。

（5）对有困难的教师，关心不够，解决问题不彻底。

二、领导班子个人

（一）校长邹宏伟

1、形式主义方面

（1）学习不严，理论不深。在理论学习上，常常对自己要求不高、要求不严。对党的经典理论和行政管理的经典著作，一是读得不太多，二是读的过程中多数是浅尝辄止，没有深挖掘、细推敲。常常因为工作忙，时间紧，放松了理论学习和水平提升，在处理具体事务的时候容易忽略理论指导，就按自己的个性想法去做，导致个别时候缺乏理论与实际的有机联系，工作无法落实。

（2）工作欠深，落实不细。管理上重形式，轻效果，对教学常规管理不深入，以至于实效不，有时不能及时发现工作中出现的问题。

（3）前瞻不足，创新不够。作为校长，只有创新意识和前瞻意识才能使学校的发展与时俱进。但由于没有静下心来仔细研究、学习改革学校的经验与做法，以致在工作中前瞻不足、创新不够。

2、官僚主义方面

（1）交流上与学生有距离。作为校长，对学生的情况了解主要通过班主任和其他领导的介绍汇报，虽然坚持召开学生座谈会，并积极参与学校活动，但深入接触学生还是不够。了解学生、倾听学生还不够，主动下班级、访学生的行动还不足。

（2）管理上深入一线不够，主动发现问题少。（3）工作上民主作风需继续转变。自担任校长以来，虽然一直坚持科学管理、民主管理和系统管理，但在“民主管理”上还需要进一步转变作风。为了切实开展工作、推动改革，在校长会、行政会研究事务时，有时会急于事功，以致出现独断情况，会议民主氛围不够理想，没能很好的听取其它校级干部和中层干部的意见和建议。

（4）情感上与教师沟通有疏忽。虽然积极通过座谈会、个别交流等形式了解教职工的所感所想所求，但因为学校教师较多，没有做到和所有一线教师教师的交流沟通，对教职员工工作、生活的具体情况了解不够。

3、享乐主义方面

（1）懒惰心理作祟，工作细致不够。因为具体工作越来越繁琐，有时出现了懒惰心理。个别工作由于有具体分管干部，所以偶尔会出现督促不够、深入不够的情况。

（2）吃苦精神不足，工作深入不足。改革创新思想不够，做事墨守成规，追求卓越的思想不够。

4、奢靡之风方面

奢靡之风在我个人身上虽然不甚明显，但从主观上来讲，日常工作仍然存在着攀比思想，缺少节约意识，管理不到位，以至于有时出现浪费现象。

5、选人用人

（1）选人用人没有形成制度化，没有严格按照标准去选拔后备人才，对他们进行学习及工作上的指导，帮助他们成长，以至于到了领导岗位不能尽快胜任。

（2）用人比较独断，没有充分征求群众意见，只与部分领导沟通，以至于用人难以服众。

6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面：

（1）期初谋划好的有些事情，在实施过程中因难度大，而没有得到很好的落实。

（2）对有困难的教师，关心不够，解决问题不彻底。

（二）副校长胡恩凯

1、形式主义

学校食堂管理特别是食堂工作人员的劳动管理不到位，本人没有及时发现问题。

2、官僚主义

深入基层不够，到食堂去的次数不多，有时只听有关人员的情况反映。

3、享乐主义

改革创新意识不够，做事墨守陈规，常规工作思考不够。

4、奢靡之风

还应加大生活经费的控制力度。

5、选人用人

（1）在选人用人方面，我们后勤管理方面，虽然形成了制度，但是在选人用人时没有按要求按制度执行。

（2）在人员使用时，有点按照自己的喜好来做，没有注重实际情况。

6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面：

（1）开学期初后勤管理与服务方面有计划，有安排，但是最后执行力度不大。

（2）学校食堂工作出现问题后没有得到及时整改。

（三）副校长熊炎传

1、形式主义

（1）以教研组为单位的部分教研活动存在形式主义，活动形式内容单一，教师疲于应付；

（2）教学常规管理不深入，管理方式较单一，管理方法简单，关注教育教学实效不够。

2、官僚主义

（1）深入基层联系工作，密度不够，与教师的交心谈心过少，与教研组备课组长交流的密度不够；

（2）在落实工作中，有时因工作事急而缺乏与教师沟通。

3、享乐主义

改革创新思想不够，做事墨守陈规，常规工作思考不够，追求卓越的思想不足。

4、奢靡之风

办公浪费比较严重，比如，常规教学用具只讲使用方便，不讲节约；学校教师的教师用书没有循环使用，存在浪费。

5、选人用人

有时候存在照顾情绪的问题，应该人尽其用，物尽其才。

6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面，对群众的个人私事关心程度不够，有时有职工生病住院没有鞍前马后的照顾。

（四）副校长姜维

1、形式主义：

（1）个人业务学习有些流于形式，学习不扎实，理解不深入，理论结合实际做得不够；

（2）在教学中重教师讲解，轻学生讨论；重学生成绩，轻学生素质，教学理论落后、教学方式单一；

（3）战线分管工作中，制度、文件多，检查、落实少，通知、要求多，示范、关怀少。

2、官僚主义：

（1）对老师生活、学生学习关心太少，听取同事、学生意见有时不够耐心，有时听了但整改力度欠缺；

（2）主动发现问题少，主观能动性不够，很多工作是在校长和各级领导督促下才进行、才落实；

（3）在学校工作中，与同事工作协调不够，偶尔有延误处理、耽误落实的情况。

3、享乐主义：

（1）个人得失看的过重，工作中缺乏苦干、实干精神，作为一名党员，应该忘怀个人得失，一切以集体利益、国家利益为上；

（2）进取意识欠缺，创新精神不足，积极主动承担工作压力做得不够，为同事、为学生减负做得不好；（3）缺乏改革创新意识，熟悉常规管理，做事墨守成规，钻研精神不够，理想追求不高。

4、奢靡之风：

（1）工作中存在浪费人力、物力、财力现象，节约意识和行动不足，很多时候认为只是工作需要就用了；

（2）休息时间讲吃、想穿、顾玩，身为班子人员，表率作用做得不到位，看到有同事、有学生奢侈浪费的行为制止劝阻不力；

（3）工作以外的时间，注重个人生活享受，对工作思考不够，工作的长远谋划欠缺。

5、在选人用人方面的问题：

（1）在班子集体研究中发表自己看法少，只要不违反大局，个人没有过多意见。

（2）在推荐选拔的人选中，注重工作、学习能力，对其他方面调查研究少。

6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面：

（1）关系服务群众不够全心全力，主动意识不够。（2）联系群众服务群众落实的不够，不能全身心的静下心、沉下身，偶尔有懈怠的思想作祟。

（五）工会主席张尚好

1、形式主义

（1）有一些形式主义习惯思维，对于上面交办之事一般只是形式上应付而已，层层造假已是办事应付之潜规则。

（2）政治学习根本不感兴趣，逼着学也只是形式上读个标题，写个心得而已。

2、官僚主义

（1）虽不算官但不愿深入基层，深入群众中去，对老百姓的痛苦不闻不问，听之任之。

（2）评先表模总是想到与自己较为亲近的人，没有把好纲用在刀刃上。

3、享乐主义

利用职权消费时有吃苦在后、享乐在前的现象。

4、奢靡之风

平时休息时偶尔参与带彩娱乐，没有起到很好的表率作用。

5、选人用人有一定的人为因素，没能深刻了解民意，对年轻女干部女教师培养提拔较少，管理体系不够科学，相互渗透，条理不清晰奖惩不太明朗，分工不完善。

6、党员带头作用发挥不够，关心群众利益不够。深入基层了解民情做认真的思想工作不够。

第二篇：玉湖中学交通安全责任书

玉湖中学交通安全责任书

孩子是祖国的未来，民族的希望。在关注学生健康成长的同时，学校和家长都有义务加强对孩子的交通安全教育，增强“交通安全无小事”的意识，教育孩子交通安全常识，注重引导、培养和提高孩子自救自护的能力，做到责任到位，确保交通安全。

学校方面：

1.加强交通安全宣传教育，引导学生遵守交通规则，不乘坐非法营运及不符合要求的车辆；

2.学校没有校车，学生回家返校的方式由学生和家长自行解决。学校会指派专人对客运车辆运载学生的情况进行抽查，及时发现并制止超员、超速等重大违法行为的发生；

3.正常情况下，学校周五下午2：40 放假，周日上午9“00返校进行兴趣培训，若遇到特殊情况，学校与公安、东港、官沟、里甲口、张家湖线路车主联系，方便学生乘车回家；

4.非正常放假前，学校由校讯通告知家长放假返校时间。并教育、督促学生放学后按时回家，准时返校。

家长方面：

1.保证不让学生乘坐无牌、无证、报废、超员车辆及农用车、三轮汽车、低速载货汽车上、放学；

2.对自发组织合伙租用车辆接送学生上、放学的社会车辆交通安全自行负责；

3.雨雪天家长要亲自接送学生上、放学；

4.学生年龄不满12周岁的，严禁骑自行车上、放学； 5.教育学生遵守交通规则，骑自行车须保持一定的速度，不准超速骑车或飞车，不准追逐打闹，不准双手离把或手中持物，不准骑车带人，自行车出现故障，要及时修理；

6.教育学生放学后按时回家。

年级 班 学生姓名： 家长签名：

玉湖初级中学

2013年9月1日

第三篇：玉湖中学优质辅导课

玉湖中学：指导教师争创“优质辅导课”

师徒喜结对教学争创优

熊炎传

为了使课内比教学活动收到实效，教师在活动中教学水平得到提高，玉湖中学在活动中采取师徒结对的方法达到了教师共同进步的目的。特别是学校开展的指导教师争创 “优质辅导课”活动，把这次的比教学活动推到了新的高度。

指导教师争创“优质辅导课”，意即指导教师先听指导对象的原生态课，然后再对指导对象进行细心的辅导，最后拿出来进行比武的课要成为优质课，做到指导有实效。这一项活动的开展，为玉湖中学的课内比教学活动锦上添花，掀起了指导教师争创“优质辅导课”的高潮，这些优质辅导课也成为学科教学的经典，成为全体教师争相学业习的示范课。如刘正艳和肖艳老师指导陈志老师上的一节作文指导课《让真情的翅膀自由飞翔》，让全体教师叹为观止，其作文教学 “四步曲”模式：回悟文本----提炼方法----仿写造型----研磨升华，成为全组推行的作文指导模式；龙亚捷老师指导的罗先菊老师的英语课，就让全体英语教师耳目一新，他们感叹罗先菊老师教学过程的严谨、师生对话的和谐、师生情绪的高涨；如张华彪老师指导刘文平老师的一节化学课《分子和原子》，让全体教师感受到化学课堂原来也可以如此精彩；曾令梅老师指导的张涛老师的一节政治课《老师伴我成长》，让全体教师如沐春风，枯燥无味的政治课堂原来也可以上得如此活泼有趣，尤其张涛老师是一个刚参加工作的新教师，这种娴熟的课堂也让有些教书育人多年的教师汗颜。

第四篇：“四风”问题

（一）形式主义方面

1.决策部署不落地。在落实上级决策部署和思路决策时，以文件落实、用材料落实、用口头落实，而没有很好地落实到行动上，抓工作习惯于老套路、按惯例、走形式，正如高晓兵部长所说“抓工作走形式有经验、很在行，离开形式主义反而不会抓工作”；有时对一些决策部署，缺乏一以贯之、持之以恒的信心和决心，一些事情虎头蛇尾，最后不了了之。

2.抓工作唯上、唯考核。有考核任务的工作抓得紧，没有考核任务的工作抓得松。比如，自己分管的人才工作是一项系统工程，中央对党管人才工作的要求部署是全面的、科学的，但自己在抓人才工作时存在片面性、短期性的问题，主要表现为对列入考核指标的工作抓得紧、其他的工作抓得松，以偏“代”全，为考核而抓工作，忽视了工作的全面性、科学性、系统性，存在唯上、唯考核的问题。政绩观执行有偏差，有时为迎合上级的检查和考核，人为地扩大成绩、掩盖问题，不报实情，不讲真话，报喜不报忧。

3.搞“面子”工程。抓工作有时为创新而创新，为出典型而出典型，经不住时间的检验、历史的检验、群众的检验。如，老干部社区化服务、干休所转型发展，理念很先进，但实效性不强，老干部得到实惠不多。又比如，自己分管远程教育时，推动的“自动积分式”学用系统，分管调研信息工作时上报的一些信息，其中有一部分工作中是盆景和“绣花枕头”，中看不中用，没有实际效果；有的玩了“新瓶装旧酒”的花样，工作还是原来的工作，内容还是原来的内容，只不过是贴上了创新的标签。

4.学习钻研业务不深透。对上级精神学得不透，对组工业务、老干部转型发展钻研得不深，满足于已有经验和知识，对新知识、新经验、新做法学习得少、思考得少、研究得少；对经济社会发展的了解不全面，导致有时工作中就业务抓业务，分管工作与经济社会发展的结合度、融合度偏低，自己的理论水平与新形势、新任务的要求有较大差距。比如，对新形势下如何做好老干部工作特别是如何推动转型发展，思考不透，研究不深，工作中就业务抓业务，就工作抓工作，没有讲政治、讲大局的高度来研究谋划和推进工作。

（二）官僚主义方面

1.抓工作偏离基层实际。对上负责有余，对下负责不足，有时明知一些政策和措施不符合基层的实际，也不提出反对意见，睁一只眼、闭一只眼；有时为了完成上级的任务，为了考核中取得好的成绩，抓工作不顾基层实际，不顾及负面效益，一些工作超出基层承受能力和客观情况。

2.看问题存在主观主义。观察分析问题不客观、不准确，有凭经验、凭感觉的问题，特别是对老干部的思想状况掌握不全面，自以为是。在最近全省离退休工资调整工作中，离休干部工资调整与以往工资调整政策有了很大不同（以往离休干部增资数额与现职干部增资额一样，这次离休干部增资额占现职干部的80%），思想上认为这是全省统一的政策，党和国家以及县委、县政府一直对离休干部非常关心，离休干部能够理解和支持，对这次政策变化可能导致的离休干部思想波动认识不足、估计不足，没有做好充分的应对工作，导致一些离休干部有很大意见。

3.设身处地为基层和他人考虑少。工作中，调度多、督促多、亲历亲为少，为基层着想少、解决实际问题少。自己对老干部工作交任务多、压担子多、调度多、督促多，但倾注精力少，亲历亲为少。自己分管的人才工作、信访等工作有考核任务，为了取得好的考核成绩，不断向基层传递压力、施加压力，对工作检查多、调度多、督促多，主动为基层着想、为基层服务、帮助他们解决实际问题做得很不够，设身处地考虑基层困难方面不能一贯和经常。

4.与干部职工沟通交流少。平时与班子成员和副科级干部接解多，与其他干部职工交流少；平时谈工作多，谈思想生活少；工作上提要求多，生活上关心少。

5.调研不扎实。思想上存在“自己生活工作在基层，对基层已经很了解”的观念，在调查研究上不深入、不扎实，走马观花，浮光掠影，就像“葫芦掉进井里，看是下去了，其实浮在面上”，有时甚至连基层也懒得下，坐在办公室闭门造车。由于情况掌握的不透、调研搞得不深，汇报、写材料时存在凭空想像。老干部局机关对全县400名离休干部走访工作中，对老干部的所思所想所忧把握得不准确，一些新情况、新问题没有及时掌握上来。

（三）享乐主义方面

1.工作激情和内生动力不足。安于现状，存在自我原谅、自我满足、自我调适的心态，工作定位上没有坚持和树立“高标准、高境界、严要求”的要求，对非重点的工作只求过得去、不求过得硬，只求做完了、不求做得精；对一些打基础、利长远的工作，不舍得下苦功夫、下笨功夫、下实功夫。对工作中的难题缺乏深入思考、对新方法新措施缺乏深入探索，没有高昂的工作激情，难有高水平的工作。

2.有畏难发愁思想和等靠思想。对一些困扰老干部工作的老大难问题感到很无耐，束手无策。对老干部的一些不符合政策规定的个人利益诉求，认为是少数人的无理取闹，根本无法解决，没有从讲政治的高度来认识把握，没有从开拓创新的角度来探索对策。

3.付出的汗水少了。工作中交任务多了，加班加点少了，特别是办公室地点离家远了以后，加班加点的时间明显少了。

（四）奢靡之风方面

1.有随大流思想。没有从思想深处对不正之风和庸俗现象进行自觉抵制、严格抵制。总认为老干部局是清风衙门，同志们在支出办公经费方面也很严格，平时要求不严，把关不严，对经费支出没有精打细算。

2.公务接待好面子。对待上级领导，觉得来一次不容易，要体现昌乐人的热情，也不是为了个人，有往好处弄的的冲动。

3.自我要求不严格。存在吃请、请吃现象，有公车私用现象。

第五篇：四风问题

“四风”表现形式

1、形式主义具体表现为：一是教育学习只能在规定的时间内，按照规定的形式完成规定的学习篇目，尽管学习心得体会也能按照规定撰写，但尚未全部达到入心入目，真正实现指导个人言行的目的。诸如心得体会网调、会上表态激昂、行动缓慢、表里不一等现象时有发生。二是下乡调研指导工作留于形式、车到人到、和群众交谈有记录，但帮助群众解决问题时，却绕着问题走，不能正确面对困难和问题。把有些能立即解决的问题，变成了回去向领导汇报请示，造成让群众等待，或根本不下手处理解决的现象。三是有些工作本能一次性可以做好，结果个别干部只是做做表面文章，不解决实际问题。

2、官僚主义在镇村干部中表现不很突出，因为我们都成天和老百姓生活工作在一起，不存在乱扎势、胡表态现象，故不多言。

3、享乐主义表现也不很明显，因为我们大都生活在社会最底层，不论集体、个人，还是服务对象，在经济实力都相对薄弱，根本没有享乐主义滋生与蔓延的土壤。

4、奢靡之风更是无从谈起。

一、形式主义：会议多、讲话多，调查研究不够；代表活动

开展少，工作有不实表现；学习不够，学用脱节；工作流于形式；思想保守，工作缺乏创新，工作方法不够；对相关政策、法规学习不够，只是大致了解；工作推进迟缓，落实不到位；工作效率不高，不求时效；工作有时不注意细节，工作胆识不够；工作见子打子，无长远规划；重安排，存在走过场现象。

二、官僚主义：急功近利；对村干部姑息迁就；监督不到位，履行能力不足；调研不够，深入不实；个人性子急躁，工作缺乏耐心,当老好人，存在怕得罪人的思想；工作不积极,主观能动性不够；对分管工作督促落实不够；农村经验欠缺。

三、享乐主义：有享乐思想,存在吃喝攀比现象，崇尚享乐；认为自己在乡镇工作时间长，有尽快进城的想法；私事大于公事；缺乏进去心，有得过且过的思想；

四、奢靡之风：节约不够；讲究排场；由于喜欢唱歌，经常去KTV；接待存在超标浪费现象；吃喝攀比；公车私用；