2017年秋季学期语文第一次月考测试质量分析报告（共五则）

第一篇：2017年秋季学期语文第一次月考测试质量分析报告

2017年秋季学期语文第一次月考测试质量分析报告

王朝波

张镇友

一、对试题评价

2017年秋季学期语文第一次月考测试，总分值120分。平均分77.22分，最高分108分，最低分5分，及格人数129人，及格率67.54﹪。试题按中考试卷要求规范命题。共四个大题。分别为

（一）语文基础知识20分

（二）语言综合运用6分

（三）阅读44分

（四）作文50分

试题主要考查学生对文言文的了解及古诗的整体把握。内容涉及第六单元四篇古文及古诗。

二、学生答题情况分析：

第一大题语文基础知识20分。最高分18分，最低分2分。1、2、3、8、9题得分为满分。

第7小题意译时对“安陵君其许寡人”翻译时态度未能译成“傲慢”，而是译为“商量”的语气，曲解了本意，失分的人多。第8小题，古诗默写，错字，漏字多，字太小，字迹潦草。第二大题语言综合运用6分。满分率90﹪。失分原因：说历史上喜欢的名人原因只有一句话，过于简单。第三大题阅读44分

古诗鉴赏

上阙记录的场景能答出打猎，但具体分析打猎的盛况如何，无法结合诗词答出，偏题的多。“射天狼”表达诗人怎样的情感不清楚，答成希望得到朝廷重用的多。

文言文阅读

存在问题：对重要作家作品不清楚，张冠李戴。第14、16题审题不清。题目要求用原文答题，很多学生用自己的话回答，另外，对直接原因和根本原因分不清，从而导致失分。

17、19题的重点词把握不准。“长者”译为年长的人较多，望文生义。“之”字用法不能全面记住。21题描写秦王神态只写其中一个，出现漏答。

27、28题归纳人物性格不能结合文段，而是自己胡编乱造，答题不符合题目要求。

（四）作文存在问题：中心不突出，引用材料内容作为开头。陈述性语言多，语言不生动，字迹潦草。满分50分，平均分为31分，最高分40分，最低分8分。

三、整改措施：文言文翻译强调以直译为主，意译为辅，利用增删补漏的方法，不过多依赖工具书。强化积累，积累可以兼顾书写规范。加强古诗理解性背诵，加强对作家作品的识记。

第二篇：九年级语文第一次月考质量分析

九年级语文第一次月考质量分析

一．试卷分析：

本次月考是九年级学生进入初三后的第一次考试，为了对分班后的学情做一个全面的了解，本次考试在时间、题型、分值及难易度等方面尽量与中考接轨，试卷结构与中考一样，试卷共分：知识积累和运用、阅读与写作三个部分。

二、考情分析：

382名考生，130分制人平85分，及格277人，及格率0.725，优秀为0，优秀率为0综合率为64.12。

各班分配来看也悬殊较大：除1601班平均分96.740，1602班93.843，其他平行班人平大都在80分左右，形式很严峻！二．存在问题：

1、积累和运用失分严重。对基础知识及运用未能在平时的教学中进行渗透，使学生对修改病句、成语运用等知识点掌握还不够到位，造成了此次考试扣分严重的现象。

2、默写错字、漏字、别字等问题依然存在。

3、卷面书写大多比较凌乱，字体不端正，严重影响了卷面分数。

4、作为教师未能把思维能力的培养作为提高学生语文能力的核心，没有把培养学生提取重要信息的能力和分析概括的能力作为课堂教学的重点，导致学生在阅读中失分。

5、作文高分不多，普遍集中在28分左右。

三、应对措施：

当务之急是认真研究中考动向，特别是近三年的中考试卷，明确考试的范围与目标，洞察考试热点，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在今后教学的过程中能真正做到有的放矢。以便在考试知识点、考试题型、命题方向等方面能够把握住考试的脉络，明晰中考命题的要求，早准备。为此将从以下几方面做准备:

1、夯实基础知识教学

基础知识是语言运用、阅读、写作的基础，不可放松对字、词、句的学习。基础的夯实重在平时，教师要关注学生在答问、作业、考试中暴露出来的基础知识方面的问题，及时纠正错误。基础知识要求学生必须掌握，并且要将这些基础知识的传授与语言的实际运用结合起来，在训练中形成能力。

2、重视语言实际运用能力的培养

以中考为导向，以教材为依托，扎实上好各单元的综合性学习和口语交际，注意课内向课外的延伸迁移，让学生学会举一反三，增强灵活运用语言的能力。古诗文不仅要求学生会背，还要能够理解和运用，并进行浅层面的鉴赏。

3、针对有关题目扣分较多现象，我们要及时查漏补缺，把知识点讲解到位。基础知识的教学丝毫不能放松，课堂教学要紧扣文本，将课文内容讲透彻，相关知识讲清楚。

4、要注重提升学生的能力，课文无非是个例子，在课堂教学中要引导学生理解感悟，教给学生阅读文章的方法，使学生举一反三，从而提高学生的阅读理解能力。

5、我们平时要把成语运用、病句修改等内容穿插在课堂教学中讲解、训练和巩固。渗透到每节课中，效果会好得多，使学生在反复接触中，潜移默化地提高解题能力。

6、要注重培养学生课外阅读的能力与习惯，指导和督促学生有效地进行课外阅读，训练学生的阅读速度，教会学生如何才能又快又准地接受文字信息，加强语文知识的积累，提高学生的语文素养。

7、加强对学生的方法能力的指导，提高学生的整体感知能力、读题能力和答题技巧。

8、全体参与，分层训练，充分调动全体学生的积极性。教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

9、加强合作，集思广益。

10、日常教学与中考接轨。正确认识课文的“例子”作用，既不要将教材神圣化，一课不落地全部作为精讲内容，又不能淡化教材，无视教材的精典性对教材弃之不顾。要以中考为导向，按“为我所用，合理掌控”的原则进行后面的教学。

11、端正书写态度，改正不良书写习惯，对于书写不规范的学生督助其进行书写的训练，提高其书写的水平。

12、写作要勤练笔，指导学生掌握一些写作技巧，多写多练。

第三篇：四年级语文第一次月考质量分析

四年级语文第一次月考质量分析

一、试卷卷面及答题分析：

1、在本次考试中，学生的基础知识掌握较差，出现严重扣分的情况，大部分学生都没有做出了应有的水平。

2、文学常识方面：大部分学生对知识不能灵活掌握，缺少基本的应变能力。

3、汉语拼音方面：大部分学生汉语拼音掌握较差，部分同学不能准确把握会认的字的正确读音，容易受方言的影响，尤其是多音字，前、后鼻音，平、翘舌音等，没有注意读准字音。

4、生字词方面：同学不能准确识记四字词语，同音、形近字容易混淆。以上是我们四年级语文月考中的共性问题。

5、学生对于关联词语掌握还不够熟练，出现错误较多，修改病句方面还缺少练习，不能正确的找出病句的病因。对于比喻、拟人等修辞手法不能正确区分。

6、对于句子的顺序排列，还出现逻辑错误，学生的语句组织能力，分析能力还有待提高。缺乏主观判断能力，在平时的教学中要加强分析推理判断能力的培养。

二、今后应采取的措施：

1、继续夯实双基知识，强化训练，提高学生对语言文字的感受力。

2、培养学生的综合理解、运用、辨析能力，活学活用。

3、继续“抓两头带中间”，课堂上多关注后进生，帮助全体学生提高语文成绩。

4、深入备课，钻研教材，紧扣课标要求进行教学。

5、及时做好质量分析，交流教学中的成功做法。

6、在教给学生知识的同时，训练学生的答题能力，强调认真审题，细心答题。

虽然这次考试形式看似简单，但它也能反映出各位同学的学习态度与能力差异。不过，学生的语文素养和语文能力的提高，不是一朝一夕的事，也不是十道选择题就能检测、评判出来的，关键在平时的积累运用、阅读理解和习作表达。今后，我会汲取平时工作中的不足，努力提高教学质量。

第四篇：九年级语文第一次月考质量分析

九年级语文第一次月考质量分析

一．试卷分析：

本次月考是九年级学生进入初三后接受的第一次考试，为了使学生对即将面临的中考有一个初步的认识了解，所以，本次考试的考试时间、总分、题型、分值及难易度都尽量与中考接轨。试卷结构与中考完全一样，试卷共分知识积累和运用、阅读与写作三个部分。阅读有课内文言文阅读和课外的两篇现代文阅读，写作是一篇命题作文

二。存在问题：

1。积累和运用失分严重。对基础知识及运用未能在平时的教学中进行渗透，使学生对修改病句、成语运用等知识点掌握还不够到位，造成了此次考试扣分严重的现象。

2。默写错、漏、别等问题依然存在3。书写乱，不公正。

4。作为教师未能把思维能力的培养作为提高学生语文能力的核心，没有把培养学生提取重要信息的能力和分析概括的能力作为课堂教学的重点，导致学生在阅读中失分。

5。作文高分作文不多、三。应对措施;

1.当务之急是教师应认真研究《语文课程标准》、《语文考试说明》，特别是近三年的中考试卷，明确考试的范围与目标，洞察考试热点，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能真正做到有的放矢。

以便在考试知识点、考试题型、命题方向等方面能够把握住考试的脉络，明晰中考命题的要求。早准备，早

1．重视基础知识教学

基础知识是语言运用、阅读、写作的基础，不可放松对字、词、句的学习。基础的夯实重在平时，教师要关注学生在答问、作业、考试中暴露出来的基础知识方面的问题，及时纠正错误。基础知识学生必须掌握，并且要将这些基础知识的传授与语言的实际运用结合起来，在训练中形成能力。

2．重视语言实际运用能力的培养

以中考为导向，以教材为依托，扎实上好各单元的综合性学习和口语交际，注意课内向课外的延伸迁移，让学生学会举一反三，增强灵活运用语言的能力。古诗文不仅要求学生会背，还要能够理解和运用名句，并进行浅层面的鉴赏。

3.针对有关题目扣分较多现象，我们要及时查漏补缺，把知识点讲解到位。基础知识的教学丝毫不能放松，课堂教学要紧扣文本，将课文内容讲透彻，相关知识讲清楚。

4、要注重提升学生的能力，课文无非是个例子，在课堂教学中要引导学生理解感悟，教给学生阅读文章的方法，使学生举一反三，从而提高学生的阅读理解能力。

5.我们平时要把成语运用、病句修改、等内容穿插在课堂教学中讲解、训练和巩固。渗透到每节课中，效果会好得多，使学生在反复接触中，潜移默化地提高解题能力。

4、要注重培养学生课外阅读的能力与习惯，指导和督促学生有效地进行课外阅读，训练学生的阅读速度，教会学生如何才能又快又准地接受文字信息，加强语文知识的积累，提高学生的语文素养。

3。加强对学生的方法能力的指导，提高学生的整体感知能力、读题能力和答题技巧。

4。全体参与，分层训练，充分调动全体学生的积极性。教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

5。加强合作，集思广益。

日常教学与中考接轨

正确认识课文的“例子”作用，既不要将教材神圣化，一课不落地全部作为精讲内容，又不能淡化教材，无视教材的精典性对教材弃之不顾。要以中考为导向，按“为我所

7.端正书写态度，改正不良书写习惯，努力做到一笔一画、横平、竖直。

8.写作要勤练笔，并掌握一些写作技巧

第五篇：高一语文第一次月考质量分析

高一语文第一次月考质量分析

文言文翻译（x）：

平均分4分，主要是两个分点没答出来：盍和背去

诗歌鉴赏第一题（x）：

答得不好，很多同学答成“欲”或“卑”；此外选对了“沉”的同学，未指出夸张手法或判断错误，误答成“沉”写出了地势低。

诗歌鉴赏第二题（x）：

平均分为2分。有的学生在于审题上的偏差，答非所问；有的学生对句意不理解，如第三句理解为“鸟儿很多，飞得很远，把草给淹没了”，“距离太远所以看不见草”，“鸟儿飞远了看起来就像一根草”；再者，学生在语言表达方面还有待进一步提高。

文化经典（x）：

平均分为4分。多数学生能答对第一小题，失分主要在于没能审好题目要求的“用原文词语回答，且只填一个字”。审题方面的失误在第二小题中也存在。题目要求“用自己的话概括”，部分学生却照搬原文。另外，学生对语段的理解及对答案的概括能力还显得不足。

名著阅读（x）：

名著题的平均得分是8分左右。选择题得分情况较好，简答题的主要问题是“张冠李戴”，把金哥、李衙内、守备等几个人的关系、姓氏混淆起来，胡编乱造故事情节。更有甚者，把“弄权铁槛寺”回答成了“协理宁国府”。

大部分有去背诵整理主要故事情节的同学还是回答得很好的，答案不拘泥于参考答案，只要答对内容，就会得分。

现代文阅读（x）：

14题：大多数同学能选对一个，得3分。误区警示：考生误答本题原因，一是对文章内容不把握，二是对写作手法“对比”“欲扬先抑”等不理解。

15题：平均分3分。本题误区在于考生对作者在文中的观点态度的把握不到位，对江南的春风和北国的春风的表达混乱；再就是审题不清，表述不规范，没从内容上来分析，而侧重手法技巧的分析，造成答案和16题多有重复。

16题：得分4分左右，多数同学能回答到南国春风和北国春风的对比。而忽略了作者对南国春风前后情感的对比变化。本题误区在于考生审题审不出答题角度，没有注意到“这样写好在哪里”是对手法或语言的鉴赏。另外，规范合理的表述也不容忽视，极少数的同学能分点作答，条理清晰。

语言运用（x）：

17题：平均得分4分，主要失分在（1）小题。

（1）全年段极少同学能改出“不尽如人意”，或者“差强人意”。应注意成语的积累和掌握。

（2）百分九十的同学能做对。（3）不少写成同音字或形似字。

作文(x)：

写好议论文要求做到“立意鲜明，拓展合理，行文有序，引例恰当和表达简练”。

本次作文题“宽容”没有审题障碍，无论是从正面肯定还是反面批判都有现实意义，都可针对相应的一些现实问题充分拓展，是很平衡很自由的一个论题，适合议论文的入门写作。行文问题知易行易，无非先明确你要宽容或不宽容什么——再重点阐明为什么要宽容或不宽容——后谈对宽容该怎么把握。用例知难行易，如果平时积累丰富体会深刻到时便可顺手拈来游刃有余。而后者知难行难，语言锤炼非一日之功也无短时之效，靠的是功底和不懈地揣摩练习。

以下重点说说作文内容的拓展问题。[莲山课 件 ]高中议论文不能只停留在观点加事例，对议论主体要尽可有层次进行拓展。考前发了几篇应试例文，其特点是“立片言以居要，为一文之警策”，用相同的句式，凝炼的用语概括各层次分论点并放在醒目位置，全文各层次内容一览无遗。这是一种很好的应考形式，可资借鉴模仿，成功的例子有“宽容是水，洗刷彼此仇怨；宽容是火，温暖痛悔的心灵；宽容是花，绽放和谐的美丽”“退一步海阔天空；退二步你我轻松；退三步两手空空”“宽容贵在理解，理解化除矛盾；宽容贵在辞让，辞让获得善待；宽容贵在心善，心善赢得尊重”……这些实例不仅形式美，更重要的是内涵丰富且合乎人情事理令人信服。而有些同学生搬硬套，夸大其词，什么“宽容是人生的基石……做人的根本……开启成功的金钥匙……传承的经典……”，还有一些刻意追求形式整齐，用语冗杂晦涩，让人莫名其妙，如说什么“失败因宽容而包容；隔膜因宽容而破灭；缺点因宽容而消失”“宽容，成就孔子的伟大哲思；宽容铸就杜甫抑扬顿挫的诗歌风格；宽容，促成了周恩来为中华崛起而读书的理想”，真是胡言乱语

总之，几个关键句子便体现一个人思维品质的高低和语言能力的强弱，考试时特别要下功夫推敲，最好先写出提纲或打好腹稿，这是一篇议论文的架子，高下立判，成败也在此一举。

本次作文评分适当从宽，平均估计47分左右，高的60分，低的30分，还是有相当大的区分度。