如东县小学教学10条措施

第一篇：如东县小学教学10条措施

如东县小学教学10条措施

1．牢固树立科学理念

切实贯彻落实“夯实基础、凸显能力、面向全体、因材施教”教学指导思想。以“先学后教、以学定教”为原则，以各镇（校）高效课堂模式为基础，以“限时讲授、合作学习、踊跃展示”为基本要求，以项目攻关为手段，以现代教育技术整合使用为契机，更新教学手段，转变教学方式，优化课堂生态，努力构建“真学课堂”，切实提高常态课堂教学效率。小学各学科教学都应把发展学生的核心素养摆在第一位，杜绝急功近利、加重负担，切实为学生可持续发展奠定基础。

2．严格执行课程计划

转变教学管理理念，顺应课程改革和学生素质发展的需求。坚持依法办学、规范办学，切实增强课程规范意识，开齐、上足、教好各门课程。要均衡配置教育资源，特别要保证音乐、体育、美术、科学、信息技术、品德、综合实践活动等课程能开齐上足，专业教师必须执教专业课，要充分发挥专业骨干教师的带头作用。规范考试，严格控制考试次数，考试内容严禁超出课程标准，成绩按照等级要求列入学生素质报告书。各校要充分保证学生课间活动时间，大力开展“阳光体育运动”，坚持每天锻炼1小时，不得随意延长教学时间、增加教学难度，严格控制学生作业量，切实减轻学生过重课业负担。

3．全面推进高效课堂

重温并切实贯彻落实县教育局下发的《课程改革背景下的教师教学常规（试行）》《“真学课堂”各学科基本要求》，完善、提升本单位高效课堂模式。在电子交互白板教学资源共建共享背景下，教师必须 充分备课，要十分注重教师的独立钻研，注重教师在集体备课后的二次备课，积极探索符合儿童特点的最佳教学方案；教学中要充分发挥学生的主体作用，在平等对话、互动交流中实施教学，每节课上，学生自主学习、活动、练习时间一般不得少于15分钟；必须加强学法、学情研究，切实转变学生学习方式，引导学生自主、合作、探究学习，有效安排小组合作，适时组织探究活动，杜绝课堂教学中的形式主义，促进以知识与能力为基础的多元教学目标的实现。要严格执行“一教一辅”相关要求，用好教材，引导学生学会看书、思考，杜绝题海战术，切实减轻学生过重课业负担；以主题性大单元情境课程建设为抓手，全面深化情境教育实验；要善于发现、挖掘、运用各种课程资源，教学贴近儿童生活，满足儿童需要，不断提高教学的趣味性、丰富性、灵活性、实效性。学校行政人员要率先垂范，积极探索有效教学的实施途径，所有学校的校长要带头上课，工作量不得低于全校教师平均工作量的三分之一，副校长工作量不得低于学校教师平均工作量的二分之一。校长上课和执教观摩课情况将作为学年末学校评估的重要指标。

4．抓实教学管理过程

要严格教学过程性管理。抓实教师的个体研究和集体备课，注重校本教研的实效性，使用集体备课电子教案必须有根据本班学情在教法、学法、内容等方面进行二次备课，备课笔记中必须有简要教学思路、板书设计等内容，杜绝网络资源和“电子备课”代替个人研究，杜绝拿着未经修改的教学资源直接上课的行为。教师对每节课均要进行二次备课，对原有教学设计均要有一定程度的修改，每学期撰写教学反思或教学后记不少于20次，至少撰写1篇有一定质量的教学研 究文章（或案例），各镇、各学校可以组织一定范围内的交流、评比、展示。重视作业质量，作业设计要与教学设计同步进行，要与课前预习、课内练习整体设计。各学科要加强协调，切忌简单的“拿来”和机械的重复，合理安排作业数量，坚持“四精四必”，作业批改提倡使用鼓励性语言，增加作业的面批，语文、数学、英语学科一般每学期至少面批任教班级所有学生作业1次，要有针对性地与学生交换意见，激发学生学习的兴趣。学校教学“六认真”的检查要全覆盖、有记载、有通报、有整改，要创新教学“六认真”检查方法，将集中检查与过程控制相结合，全面检查与重点检查相结合，检查、展示、研讨相结合，不断提高教学六认真检查的实效性。各校要按照《如东县中小学行政听课点评12条基本要求》，进一步完善“真学课堂”背景下行政听课点评制度，听课要有目的、有设计、有重点、有记录、有反思、有评价，点评采取课后及时点评和定期集中点评相结合的方式。行政人员每学期听课要遍及所有教师、所有学科，对重点对象跟踪听，对薄弱学科重点听，每周听课不少于3节。

5．注重强化校本培训

要根据师资队伍的实际状况，制定校本培训计划，扎实开展教师教学基本功、教学设计、教学命题、运用现代化教学技术等能力的培训和考核；根据教师流动的新形势，充分发挥骨干教师的示范、指导作用，条件许可的单位可聘请县内外专家上示范课、做专题讲座。组织校本培训必须抓实三个载体。一是集体备课。集体备课要制度落实，安排到位，要指导教师在独立钻研的基础上采用模拟上课的形式进行集体备课，营造民主宽松的集体备课氛围，人人参与，集思广益。集体备课的内容要从传统的研究教材，更多转向研究教法、学法，研究 教学规律。规模较大的中心校，可以按年级、学段组织备课活动，规模较小的学校，可以按学科组织备课。办学点教师应和中心校、建制校联合备课。每周集体备课时间一般不少于2课时，教研活动和集体备课要安排进教师课表，并要有明确的主题和翔实的记录。二是开展好各类教学研究活动。各镇、各学校每学期都要扎扎实实地组织好亮相课、过关课、研究课、示范课观摩活动，要精心准备，全员参与，注重实效。三是开展好形式多样的学习、研究、竞赛活动，每学期组织教师读书沙龙、专题研讨、基本功竞赛等活动各至少1次，努力创新活动形式，促进教师发展。

6．积极构建教研网络

加强课改基地建设。县、镇研训员定期与基地学校联系，指导备课、上课，引导课改研究，及时督查、通报基地学校工作。课改基地学校要通过课改推进活动，引导全县小学教师参与课改、研究课改。通过“请进来、走出去” 的方式，每月组织一次课改活动，每学期围绕一个专题开展观摩研讨，并提供观摩现场，充分发挥课改基地学校在转变教学质量增长方式、推进课程改革、实施素质教育中的示范辐射作用。教学研究活动，着眼常态，务求实效，杜绝作秀。加强三级教研网络建设。县教师发展中心要坚持“深入一线、服务基层、引领教研、推动课改”的工作要求，努力发挥教学参谋、指导和服务作用。加强全程调研，研训员每周至少两天深入学校调研，特别要加强对薄弱学校的帮扶，每学期落实10所学校跟踪指导。各镇教育联络组每月至少组织一次教研活动，要特别重视对音乐、体育、美术、科学、信息技术、综合实践活动及品德等学科教学的调研检查。各镇学科中心组要落实业务负责人，明确职责，确保活动正常开展，学科中 心组成员和骨干教师的工作量要纳入所在学校统计，各级学科带头人、骨干教师必须主动承担中心组的组织指导工作。教学研共同体要聚焦课堂，着力课改，通过研讨课、观摩课、专题活动、专家讲座等形式，汇聚共同体内教师的教育智慧，加强教学研究，实现课堂生态的优化。共同体每学期活动不少于3次，做到“三定”：定期、定人、定主题。研究过程追求“五有”：有准备、有观点、有交流、有启发、有收获。

7．积极开展课外活动

县直小学及各镇中心小学，三年级以上须开设综合实践课程，其中五、六年级每班每学期研究性课题不少于1个。各学校一、二年级每周开设一节阅览课，三年级以上必须开设阅读指导课，培养学生良好的阅读习惯，小学一、二年级学生语文课外阅读总量不少于5万字，三、四年级不少于40万字，五、六年级不少于100万字。注重文学著作、科普知识等的阅读，加强阅读积累，正常开展班级读书交流活动，学校每学期至少举办1次读书展示活动。要以年级（或学校）为单位建立艺术类、体育类、科技类、学科类等兴趣小组，要配备专兼职辅导教师，并按学期制定活动计划，正常开展活动；各学校必须保证所有学生至少参加一个兴趣小组活动。各学校要加强对各类课外活动管理，要有相应的管理机制和质量评价体系，保证活动质量，促进学生全面发展。积极与家长、社会资源单位联动，在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动。

8．加强文化环境建设

切实加强学校科学、人文环境建设，扩大学生的知识面与信息量。认真贯彻落实教育局《关于切实加强中小学大文科环境建设的指导意见（试行）》，要对照要求逐条落实。办好校园橱窗、画廊、读报栏、广播台、电视台以及班级图书角、黑板报等文化阵地；有条件的学校要积极创设双语学习环境。正常组织学生收听广播，收看电视新闻，积极创设有利于学生全面发展的良好学习氛围。积极营造“书香校园”，加强学校图书馆、阅览室建设，开展丰富多彩的读书活动。引领学生广泛涉猎各类书报，鼓励学生自费订阅报刊，整合并充分利用好班级图书、报刊资源，扩大学生阅读面。中心小学均要每学期努力创办校报（校刊）1-2期，为师生提供发表作品、展示才华的平台。每位教师每年至少要订阅1份专业报刊。

9．优化学生非智力因素

要通过各种途径优化学生的态度、方法、心理、意志、品质等非智力因素。重视班集体建设，形成优良的班风。各校每周要举行一次班主任例会，镇、校每学期举行一次班主任经验交流会或班级管理沙龙，积极研究学生心理发展的阶段性特征，努力优化学生的意志品质。班主任、科任老师要重视学生的学习方法的指导和良好学习习惯的养成，通过观察、引导、评比等培养学生良好的学习习惯。建立教师帮扶学困生制度，鼓励教师对学困生的个别指导，帮助他们增强信心，挖掘潜力，弥补知识、方法的缺陷。建立班级学习小组，逐步培养学生合作学习的习惯。进一步完善家校沟通机制，注意加强与学生家长的联系，每学期至少召开一次家长会，使教师、家长能全面了解学生的思想动态，逐步形成学校、家庭、社会相结合的立体教育网络，使家校教育一体化，为学生营造良好的成长环境。按照相关标准逐步建立心理健康辅导中心，配备心理健康教育学科教师，在上好心理健康 教育课的同时，根据学生成长过程中的特点，有针对性地举办讲座、心理辅导、集体谈话等活动，化解学生成长过程中的不良心理。要特别注意对心理异常、意志薄弱学生的关心、引导，注重对生活困难学生的帮扶。

10．建立科学评价体系

评价不仅要关注学生的学业成绩，还要激发和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。要结合县教师发展中心制订的《学生素质综合测评方案》，形成校本化的实施办法，真正使学生、教师、家长参与评价，努力使评价的过程成为学生增强自信、促进发展的过程。学生参与读书活动、研究性学习、社区活动、校园文体活动、兴趣小组活动的情况以及非智力因素的发展等，都要成为评价学生的重要内容。建立学生个人成长手册，实施发展性、激励性评价，及时发现并肯定学生的优点和进步，杜绝评价过程中的简单武断。要整合多方力量，积极探索富有学校特色的评价办法，促进全体学生的全面发展。

第二篇：会宁县如东友好小学党建工作汇报材料

会宁县八里中学党建工作汇报材料

本，我校党支部继续在县教育党委的正确领导和关心支持下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，以建设标准的基层党组织、高素质的党员队伍为目标，坚持围绕教育抓党建，抓好党建促教育这个指导思想，充分发挥学校党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，推动了学校党建工作和教育教学工作的顺利开展，各项工作取得了一定的成绩。

一、基本情况

我校现有教职工44人，教学班10个，学生276人。党支部现有党员9名，其中：男8名，女1名。

二、主要做法

学校党支部通过不断的总结和探索，形成了以“夯实支部基础工作，发挥党员核心作用，营建和谐发展氛围，创建学习型支部”作为党支部的工作抓手。

1、学习制度基本健全

学校基本建立健全了党支部学习制度，不定期开展各类学习活动。每次学习都有记录。不断提高每位党员的理论水平和理解能力，指导自己的实际工作，对提高党员的政治素养和改进师德师风起到了很好的作用，有效的促进了支部整体工作的顺利开展。

2、加强党员队伍建设

（1）、积极发挥共产党员先锋模范带头作用，密切党群关系。党员干部做表率，切实做到尽职尽责，并团结带领全体教职工积极、主动、开拓性地开展工作。

（2）、做好组织发展工作，多方位考察预备党员和入党积极分子，积极开展对预备党员和积极分子进行综合考评工作。

（3）、认真开展民主评议工作。结合“两学一做”学习教育活动和教育教学工作在党员中开展批评和自我批评，进行党员民意调查，对党员队伍中的优秀进行表彰，对支部建设中的不足进行研究，制定整改措施。

3、民主参与学校管理

（1）、构建了科学民主的决策机制。党支部、工会多次探讨工作，发挥教代会参与学校管理的作用，增强教职工的参政议政意识。始终坚持民主集中制，重大决策要经过支委会到行政会、最终由教代会讨论通过、公示等环节，防止决策失误。

（2）、积极参与学校的日常管理。党支部在参与管理过程中，学习科学的管理理念，旨在用目标导航，按计划行事，用制度约束人、激励人，保证了各项工作有条不紊、高效地开展，也使学风、教风、校风在潜移默化中得到不断优化。同时，学校党支部关注学校的教学工作和宣传工作，构建了和谐发展的环境。

（3）、坚持“以人为本”的管理思想。管理中倡导党支部为教育教学服务，为教职工服务的理念，营造良好的工作与学习环境，让教职工愉快地做好工作，充分发挥他们工作的积极性、主动性和创造性。

（4）、支持指导团委的工作。党支部不断激发团委的工作热情，通过各种方式鼓励他们。党支部积极支持和指导团委的各种工作和活动，一起研讨工作计划，确定重点教育工作。

（5）、积极参与德育管理，加强德育队伍建设。一是树立全体教师皆为德育工作者的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度；二是注重家校联系，除每学期一次家长会外，还由学校教导处牵头，开展了家访活动，带去学校老师对学生在校表现情况的评语，征求家长对学校工作的意见和建议；三是紧密联系实际，开展德育创新，让德育工作走进学生的心灵，为构建和谐校园提供有效地活动载体；四是围绕德育重点抓好校园文化建设，创造良好的育人环境，为学生的终生发展奠定坚实基础。

三、今后努力的方向

我们在巩固已有成绩的同时，还将不断创新，拓宽工作面，充分发挥党建工作主导作用，让党建工作在学校工作中发挥更重要的作用。

1、党建工作的档案资料还不够完善，需要在今后工作中注意及时收集整理和进一步充实。

2、继续做好发展党组织工作，推荐选拔爱岗敬业，甘于奉献的优秀教师加入到党组织中来，不断壮大我校党员队伍。

3、结合校本实际，深化德育课程建设和课题研究，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

4、加大师生心理健康教育的力度，对心理有问题的学生要耐心辅导，防止心理障碍造成损害。

5、对学生的各种安全教育还需常抓不懈，特别是自我安全防范和自救意识的教育。

总之，在全体党员的共同努力下，党支部的思想组织、作风建设力度得到了进一步加强，党组织的凝聚力、吸引力、战斗力得到了有力提升，但距离上级的要求还有一定差距，学校党支部还需进一步探索党建工作的新路子，切实加强组织建设和党风建设，不断总结经验，围绕学校教育教学中心任务，全面正确而又切实有效地寻找新时期党建工作的新途径，带领全体党员再接再厉、勤奋务实、开拓进取，更好地抓好学校党建工作。

2017年5月26日

第三篇：江苏省如东中学实验班作文讲义(共10讲)

高三提优班作文讲义

第一讲 奠定作文基础——感悟生活

写作指津

感悟，是人们对自然与社会某现象的内蕴产生的一种顿悟性认识。作家、诗人常常通过语言文字，借助人、事、物、景等形象，艺术地表现他们的感悟。朱自清看到父亲的背影，悟出了“父亲对儿子的真挚的爱”，从而写出了《背影》；苏轼面对中秋明月，情感受到触动，发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨，从而写出了《水调歌头·明月几时有》；茅盾看到一排排枝叶靠拢、枝枝向上的白杨树，想到了紧密团结、一致抗日的北方军民，写出了《白杨礼赞》，赞美“象征北方农民，象征用血写出新中国历史的那种精神和意志”。这些都是作者对生活的感悟，可以说，感悟就是一种对生活的深层理解。

我们都知道，生活是写作的源头活水。但是，生活本身只是客观表象，它不能直接搬到我们文章中来，必须经过我们的思考、感悟，对生活素材加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，形成更深刻、更正确、更完全地反映客观事物的思想。一篇文章如果没有一个更深刻、更正确、更完全地反映客观事物的思想贯串其间，必然会成为一盘散沙似的现象罗列，这种文章怎么能使读者从中获得明确的启示呢?所以说，要使文章主题鲜明，说理深刻，有新意，就必须培养对生活的感悟能力。

感悟生活，就要从最常见的生活细节思考起，提炼自己感受中最深切的亮点。有位同学在一篇作文中写了生活中这样一件小事：“一天早晨，我在上学的路上见到一队小学生在跑步，只见他们个个脸上红扑扑的，头上冒着热气。突然，我的眼光落在了一个瘦弱的小男孩的身上，也许是由于体力不支，那小男孩掉队了，只见他‘呼哧、呼哧’地大口喘气，这时，我联想到自己在中考前克服困难，训练长跑时的感受，顿生‘同病相怜’之感，便情不自禁地对小男孩喊：‘加油，赶上去’，那小男孩竟在我的鼓励下赶上了队伍。”这位同学从此事中“悟”出生活的真谛：只要树立信心，没有克服不了的困难。这就是一位同学对生活的感悟，他能从平常的生活现象中挖掘出深层意蕴。

用心灵去感悟生活，正是我们培养感悟生活能力的有效方法。生活中的许多人和事触动我们的心灵，我们的笔下就会饱含真情。写亲情的文章是常见的，如何才能写出真情实感呢?那就要亲身感悟生活。有了较强的感受直觉，就能写出“真情”。一位同学在一篇作文中写了这样的内容：“步入高中后，偶有几次，在饭桌上，当一家人正因我讲的一件校园趣事而开怀大笑时，或妈妈批评我吃肉吃得太多时，爸爸突然想起什么似的说：‘真的呢，真有一天女儿到外地去了，家里可就冷清了好几分呢；我们两口儿，半斤肉也吃不了，非买冰箱不可了。’然后嘿嘿地笑。我和妈妈也嘿嘿地笑。然后就沉默，直到我又拎出另一个话题。如果碰巧是我要出‘远门’之前扯起这个话头，妈妈在沉默之后十有八九会借口盛饭添菜躲在厨房里扯衣角擦泪。”

这位同学写的是极平常的家庭生活场景，但字里行间情意浓浓。再看她由上面的描写感悟到了什么：

“其实，这份亲情，却实实在在不仅属于我们一家，也属于天下的父母和儿女们，世间有许多规律可以存在例外，但博爱者必先爱其亲恐怕没有例外。”这里由一家之情升

高三提优班作文讲义

华为人类普遍的亲情，这与一般常见的写亲情的作文相比，明显高出一筹。她所写的生活细节，我们也是常见的，问题是我们许多人没有真正用心灵去感悟它，或者感悟不深刻，而这位同学真正用心灵去感受亲情，因此她写的文章就深刻多了，而且写出了新意。

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（一）我看门卫

姚颖

印象中，门卫是一群令人讨厌的人。对学生一副凶相，对家长一脸傲气，可对校长，对干部又是一副谄媚相。实在叫人看不顺眼。

上星期，我请假上医院。我把请假条交给那位板着面孔的门卫后，门卫略带点关切地问我哪里不舒服。我说鼻子常流血，所以要去。他也没说什么，只是“嗯”了一声。我刚蹬上车，他又加了句“路上小心！”只听得我浑身不自在。在一个比较冷漠的环境里，我还不习惯别人太关心自己，尤其是那些令人讨厌的人，总觉得有几份虚情假意。由于头有点昏，路上居然还轻轻跌了一跤。这时才回想起门卫的眼神和“路上小心”那句话，顿时心生几份暖意，却还是固执地不肯承认门卫是个不错的人。

从医院回来后，又遇到了他，他见了我，关心地问：“没什么大碍吧？”我说：“没什么事，谢谢！”刚要走，他又说：“平时要多吃水果，你这么瘦，经不起流血的。”我不禁怔住了——门卫什么时候变得这么好了，这么关心、体贴学生了？或许他们本来就是这样，只是我们不曾发现而已。对陌生人也这样关心，我想他们不应该被我这样讨厌的。他们有时凶了一点，那是为了学校的管理。

我们常常只片面地接触一个人，却自以为“全面”地评价他。平时我们也只有进出校门时与门卫接触，此时的他们是严厉的。于是我们认定他们是凶狠的人，但我们却忽略了其他，也许他在家是个孝顺的儿子，是个好父亲。我们常常只看到一点，就以为看到了全部。我们应当多角度、多方面地去看待一个人，一件事，而不是以偏概全。

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（二）桃花朵朵开

叶孜

上操时，我同往常一样，百无聊赖地往四周看，身后的女生悄悄喊我回头，用眼神示意我瞧瞧左手边——有一张溢满了笑容的脸。

噢，原来是我们的班主任，正专注地看着身旁娇艳灿烂的桃花，不时地选择好的角度，用手机定格下这温暖而美好的瞬间。看着他那陶醉的神情，我不禁也观赏起那朵朵粲然的桃花来。

高三提优班作文讲义

这些桃花开了已有时日了吧，粉嫩的花瓣，纤细的花蕊，像误落凡尘的神妃仙子，使人见之忘俗。再看我们的班主任，完全沉浸在花的海洋中，不顾周围同学的窃窃私语。真看不出，平时总觉得老班是那么一个严肃有余，活泼不足的人，缺乏情调，更没意趣，连讲的笑话都那么俗气，别人还没笑，他就自顾自地先哈哈大笑。却没想到，他竟比我们先一步感受着这周围的美好了；不但如此，还努力用眼睛和相片试图留住这样的美好。他是幸福的，因为用心去体会世界美丽的人，会得到莫大的满足感，会用一颗感恩的心来回报世界如此缤纷的馈赠，热爱生活，享受生活。而我们呢？疲于奔波在考试与作业之间的我们，早已忘记了用心去体味美。纵然身边繁华似锦，生活终是毫无趣味。

走过桃花旁，我深深地吸了一口气，将空气中的丝丝甜味镌刻进脑海。从今天起，学做一个幸福的人吧！

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（三）一种特别的感受

张小蜜

那天中午，因为下课晚了，忙着去买饭，就什么都没来得及拿，甚至没有拿本课外书。吃过饭，我们几个无所事事，趴在栏杆上看孩子们嬉闹：一个不高的小土坡，几个小孩儿冲上跑下玩得很开心。“小孩儿多好!”不知是谁在一旁感叹。几个初中的女孩子追逐着从我们身边跑过，欢笑声洒了一路，震得我的心也痒痒的。我忍不住扭过头看了一眼。一个女孩子也正好在往我们这边看，眼神好熟悉，却一下子想不起。“初中时，我们也常这样闹着玩儿。”一旁的同学不无羡慕地说。噢，想起来了，初中时，我们满操场疯跑时，曾经格外羡慕高年级的女生。其实也不比我们大多少，她们可以在一边儿的花坛旁静静地捧着书本，斯斯文文地笑，以一种长者宽容地看小孩似的眼神看我们闹，我不知道那时候的高年级女生是不是和我们现在的心情一样。

总觉得不属于自己的特别好。小时候，吃什么东西都觉得别的小朋友的比我的多，比我的好。大了些，懂了点事，特别羡慕背书包的小学生，真神气。上了小学又盼着快些上初中，一眨眼到了高中，我又开始羡慕那些未谙世事的小孩子，无忧无虑，多快活。

不觉就想到了辛弃疾的那首词。“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。而今尽识愁滋味，却道天凉好个秋。”

不觉又想到了郑渊洁的那个童话。两只小鸡，一只在城市，一只在乡村，它们不停地换着位置，永远都觉得对方待的地方比自己待的地方好。

总是在羡慕着别人。这，大概是人的共性吧，只是多少而已。小孩子羡慕大人成熟，大人也会羡慕小孩子纯真；女孩子羡慕男孩坚强，男孩也偷偷地羡慕女孩可以无所顾忌地哭。

其实，我们都活得挺好，不必羡慕别人，重要的是如何使自己活得更好。

高三提优班作文讲义

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（四）坦然面对生活

陈苏阳

我是一个从阴郁的家庭走出的腼腆少年，虽然成绩在班上名列前茅，可我总是不习惯于这些，我向往的是一种默默无闻的生活。

想超过别人又不愿出名，这二者实在构成了一对矛盾。当同学们在光荣榜前谈论我时，我总是悄悄走开；当班主任在班上表扬我时，我都会感到说不出的尴尬。

读高一的时候，一次代表学校参加省级竞赛，我得了三等奖。虽然那仅仅是三等奖，却是我校参赛者中的惟一奖项，因此，学校决定在全校大会上颁奖。天啊!这对我来说不啻晴天霹雳，惶恐不安笼罩上了心头。

艰难的时刻到了，当听校长报到我的名字的时候，我的心扑通扑通直跳，一张关公脸肯定涨成了紫红色。校长亲手递给我奖杯时，我脑子里一片空白。我手足无措，向着全体同学鞠躬。雷鸣般的掌声响起，我心里不由一阵震动，那种感觉真好——这种声音我好像在哪儿听过? 那是一次偶然的机会，我来到钱塘江边，在那儿我看到了一次惊心动魄的大潮。潮水远远地滚滚而来，激起阵阵波涛，汹涌澎湃。近了!近了！潮水一下子撞上了堤岸，它的鳞甲片片飞散，也发出了雷鸣般的声响。

晚上，我躺在床上，久久不能入睡，白天的一幕幕情形又浮现在眼前。白天我为什么惊惶不安呢?电视上那些体育健儿夺冠后脸上的兴奋和自信，我为什么没有?获得三等奖，理应感到骄傲的。想到那势吞天宇的钱塘涛声，我的心慢慢变得坦然了。在经过力量的蓄积之后，潮水勇敢地冲向那束缚它的岩石，尽管最后遍体鳞伤，但那涛声，仿佛是潮水在为自己鼓掌，为自己的奋斗拼搏庆贺。我也应为自己鼓掌，坦然面对那雷鸣般的掌声，只为我曾经奋斗过的历程。

坦然地面对生活，不论成功还是失败，只要你曾经为之努力过、奋斗过。

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高三提优班作文讲义

第二讲 把握作文命脉——抒发真情

写作指津

“文以情生”，这是许多人所熟知的。无论哪种文体，都离不开一个“情”字。“情动于中而形于言”，只要作者情感的闸门一打开，自然情到笔至，妙笔生花。真情实感是作文的生命。但是，在同学们的作文中，矫揉造作、虚情假意、言不由衷、无病呻吟的现象还比较突出，为此，强调在作文中表达真情实感是很有必要的。

如何才能在作文中表达真情实感呢? 第一，要用心感受生活，在生活中孕育情感。“用心感受生活”，因为情感只能从生活中来，离开生活就无所谓情感，所以要获得真情实感，根本的经验就是实感生活。因为“真情”只能从“实感”中产生，无生活实感，就不可能有真情。我们每个人都有自己的精神世界，亲情、乡情、友情、师生情等人皆有之，关键是我们平常要善于感悟生活，要培养对人、事、物的健康的情感。一位同学在一篇“写作一得”中这样写道：“我一直很爱看书，对书有一种特殊的感情，所以我写《我和课外书》这篇作文时，通过几个具体事例着重突出我对书的喜爱与痴迷。由于文章写的是真人真事，流露的是真实的感情，写起来内容自然充实。我记得当时我写了1500多字，丝毫不觉得困难。这篇文章获得了那次比赛的一等奖。”由此看来，用心感受生活是十分重要的。

第二，要写自己熟悉的人和事。唯其熟悉，才能真正用心去感悟，才能有真切的体会，也才能抒发出真情实感。一位初中同学在《我给妈妈洗脚》一文中这样写道：“我的手在妈妈的脚上一遍遍抚过，妈妈的脚由起初的躲闪不定变得非常安静自然——脚渐渐泡热泡红了。我很得意地问妈妈：‘舒服吗?’‘非常舒服。’妈妈开心地笑了。擦干了脚，妈妈赶紧穿上了袜子，似乎想将这温度与气息尽可能多保留一会儿。穿好鞋，妈妈还像个孩子一样，满屋子转悠起来，伸伸腿，抖抖脚，开心地在爸爸面前夸奖我。”这段文字写的是平常生活中的事，由于作者能“用心感受生活”，因而在细腻的描述中很自然地抒发了真情实感，的确能打动读者。

第三，要多用第一人称，写自己。有些同学在作文中惯用“我们”，当然，只要用得好也无可厚非，问题是这样写很容易说大话、套话、空话，令人感到不“实”。而文中如用第一人称则不同了，使人感到真切，又便于表达自己的真情实感。目前，在“文体不限”的前提下，不少同学爱用书信体作文，这不失为一种好选择。

第四，要抒发积极健康的感情。有的同学以为只要是生活中的实事，只要是自己的体会，就可以人文，其实这是片面的。例如，一位同学在作文中写自己的表哥路遇交通事故，主动送伤者去医院而遭伤者家属误解，碰到一系列的麻烦，这位同学在文中慨叹：当前社会，好人是做不得的。显然，这种情感是不健康的，也是缺乏积极意义的。其实，像这样的事是可以写的，要看你以怎样的“情”去感悟这件事。这位同学在文章中如果不是发出消极的慨叹，而是唤起社会上人们要乐于助人，增强社会责任感，那么，这篇文章的思想感情就积极了。我们写文章要抒发的是真善美的感情，这就要求我们同学平时要加强思想品德修养，要增强判断是非的能力。要知道：“文如其人”，要在文章中抒发积极健康的感情，作者自己就必须具有健康的思想感情。

高三提优班作文讲义

第五，要寓情于事，寄情于景，融情于人。抒情，作为一种表达方式，必须跟叙述、描写、议论等结合起来。抒情要自然贴切，要把情感融入叙述、描写、议论的文字之中。朱德的《回忆我的母亲》读来很感人，但文中没有用慷慨激昂的词句赞颂母亲，而是通过诸如煮饭、种田等日常琐事赞美母亲，抒发对母亲的一片真情。鲁迅的《药》，作者运用“花环”这一景观，寄托了自己的“希望”之情。朱自清的背影抒情气氛是很浓的，但作者并未用浓墨重彩来渲染情感，而是紧紧抓住人物的形象特征——“背影”，作细致刻画，字里行间凝聚着真挚的父子亲情。

第六，情感既要表达自己的内心感受，又要高度提炼浓缩。只有有生活味的情感才能打动人，但决不意味着生活原生态的情感一定能打动人。一篇只是表达肤浅的、粗糙的、庸俗的情感的作文，是无法打动人的。情感生活味应是对生活的提炼，是富有表现力和艺术张力的情感。它恪守“三不主义”：不夸张，写作时对情节不夸大或缩小而导致内容变形失真；不失实，内容要经得起推敲，即使是细节也应合乎情理，给人真实感；不矫情，感情自然流露，合乎生活之情，人之常情，而不是牵强和外加的。

事实告诉我们，作者有了真正发自内心的“从肺腑中流出”的真情实感，就能做到写山能情满于山，写海能意溢于海，甚至使文章“垂世而行远”。

另附江苏名师――江苏省高考语文阅卷复查组成员薛明德老师的一点意见。

作文要写真情。应试作文是“遵命”作文，抒写真情有一定局限。但“言为心声”，怎能无病呻吟？现在许多考场作文，都是“假面舞会”，写议论文字，基础好一点的考生以华丽的辞藻、跳跃的思路挥洒着虚假的见识，基础差一点的考生东拼西凑，人云亦云地压榨着空洞的废话。写记叙文字，媚俗矫情的不少，抒写真情实感的不多。殊不知，高考作文同样应该是考生抒写真情体验、倾吐心灵激情的舞台。高中生要多写自己熟悉的事，原汁原味实话实说写出自己生活感悟中的喜怒哀乐、酸甜苦辣，展现一个具有鲜活时代气息的本本色色、可亲可爱的“你”！记叙的，要争取写出具体的过程之真、情感之真；议论的，要争取写出健康的理性之真、思想之真。以情动人、以理服人、以真启人，永远是考场作文制胜的法宝，因为大多数阅卷老师的口味是趋向与认同返璞归真的，情真的文章具有极强的“视觉冲击力”，会让阅卷者女的含泪掩卷，男的心潮难平的，不少考场的满分作文就是在阅卷者情感的巨澜中幸运“出笼”的。

范文引路

（一）想 家

李婧瑜

住在学校的时候，天天都想家。

想一个人是因为你爱他，想家也是同样的缘故。

越是习惯集体生活，就越想家，越想和爸妈在一起，因为他们是最爱你和你最爱的人。也许爸爸打过你，妈妈骂过你，可想家的时候就都记不得了。

有一个走读的同学来到我们的宿舍，说很羡慕我们七人一屋的快乐，可你知道吗，高三提优班作文讲义

我更羡慕你们天天同家人在一起的幸福。这种幸福，直到我真正离开家的时候才真正懂得。也许，真爱是用想念来表达的吧。

一天，上晚自习的时候，爸爸来给我送东西，他要走的时候，我使劲拽着他的袖子不肯让他离开。那一刻，我是那么在意观察他的衣着、表情、动作，就像我们以后不再见面了一样；爸爸手心那种熟悉的温暖，仿佛已成为我生命中唯一的热源，我贪婪地吸取着。直到回到教室里，他刚才说的每一句话还在我耳畔萦绕。第二天，爸爸带来了妈妈的话，也没有什么要紧的事，无非是叮嘱我，天冷了要加衣服，早上起床别感冒之类的话。这些我已听过千百万遍，可现在听来却一字一句都珍惜，因为那是来自家里的消息。

每个周末回家，和爸爸妈妈走在大街上的时候，他们总是紧紧抓着我的左右手，好像我还是小孩子；又好像我是鸟，不抓紧了就要飞走了一样。我知道，他们也想我。

我想家，但我更坚强。因为孩子长大了就不该轻易落泪。相比失去父母的孩子，我又是多么幸运。由于爸妈的想念和对爸妈的想念，我没有理由软弱，更没有理由浪费时间去做无用之功。

想家，不是说说而已，想家的感觉只该藏在心里。

简要点评

谁人不想家呢？

家是温暖的爱的港湾，家是代沟产生与消逝的土壤，家是人生的第一课堂，家是成功道路上最重要的驿站。无论和谁在一起，谈起家，会有说不完的话题，无论浪迹何方，总会有割舍不了的深深牵挂；无论家中多么贫穷，“别人的金窝银窝，抵不上咱的狗窝”。

本文作者也想家，从字里行间我们看得出来，情感是特别质朴而浓郁的。借以表达这种情感的依托也不过就是上晚自习的时候，爸爸来给我送东西，与爸爸妈妈逛大街。其实越是质朴越是纯真——正如作者所言——想家，不是说说而已，想家的感觉只该藏在心里。

范文引路

（二）七 月

陶金华

七月是农村最繁忙的季节。一年的生活，就看这一棒槌。所以即使是最懒的人，这会儿也要像模像样地干起来，连我们这些学生，也得算半个劳力。当城里的孩子在家长的簇拥下畅游名山大川时，我们得在田野里享受太阳的“温暖”。

乡里人赶季节像拼命，田地里满眼的金黄转眼工夫变成淡绿的一片。村头村尾的谷场上平添了一个个谷垛。

望着画一样的美景，乡里人会开怀一笑，可谁知道这笑里包含的滋味呢?腰知道，腿知道，浑身的骨节知道，水田里的蚂蝗知道，天边的月亮知道„„

高三提优班作文讲义

瞅一个放晴的日子，扒了垛，叫了车碾了晒干、装袋„„然后美滋滋的抽袋烟，舒口气。

这当然是顺当的。赶上老天不作美，刚铺了场，万里无云的天空一会儿使性子般的沉了脸，平静的小村立刻沸腾起来。家里的人往外跑，田里的人往回赶，大呼小叫，风起烟迷，乱作一团。

这样的事，有时甚至一天几次，折腾得人直想骂娘。

如果赶巧抢不及，老天一汪泪憋不住，满场的谷子名副其实地泡了汤，全家人就都傻了眼：当家的铁青着脸皱着眉头，女主人忍不住抹一把脸，那顺着脸颊流下的也不知是雨水还是泪水。

终于，换回了一叠花花绿绿的票子，比起挣工分那年月，确实多多了。可是还贷款，买种子，化肥、农药、孩子的学费„„都得从这里面出，所剩也不太多了。

今年的七月过去了，乡里人巴望着明年的七月。

简要点评

饱含深情地叙写农村生活，记七月农事。作为参与者，有充分的发言权，道出了七月农事的个中辛酸，触动了读者的心弦。从文中可以感受到对美好生活的憧憬与信念，比旧时代的“悯农”之作毕竟高出了一筹。

范文引路

（三）心中的校园

丁 宁

尚未离别，已依恋难舍了——

手，微微颤栗，缓缓地把毕业证书卷握，立刻，脉搏一阵激跳，面颊涌上灼人的潮热。啊!难忘的时刻，我一定会如梦如痴，在心头轻轻地呼唤：“告别了，校园的路„„”

激动、惶惑、畅笑、泪滴、迟缓的步履，整个儿融在最后那深深的一瞥之中——当我最后一次走到校园的路的终端，准会蓦然回盼，情深意挚地凝视它；那长长的一瞥，准会这样，也许摄进了我整个青少年时代。

难道真的要离别了吗?不，你已伸入了我感情的深宫，那么绵长，那么清晰。我敢说，八个世纪也不可能从我心板上抹掉这条人生起始的途程。真的，一定是这样„„

在我眼里，校园的路，好似在哪本童话书里见过，确实是银砌金铺的路，时而藏在深谷峻岭之中，时而袒露在绿色的平原上„„路上叠印着勇士的足迹，一层又一层，令人神往。沿着层叠的足迹，那尽头是浪飞波涌的浩瀚大海，是金碧辉煌的宫殿，是风光旖旎的大山峰，还是通向星际的航道?我说不清，反正路是那么短，又那么长，神秘莫测，又实实在在„„

舒瓣的花朵，从头顶悠悠飘过，阳光叶影在眼前轻轻晃动，我实实在在走过这条路：——我捧着课本，朗声读着，鲜艳的红领巾在胸前如火苗般跳动。——亲爱的老师扶着

高三提优班作文讲义

我的肩头，指着猎猎的红旗，谆谆叮嘱我。——风雪中，一位小同学突然滑倒在校园的路上，我赶忙去扶他，自己却摔倒了，拍打着满身的雪花，瞧见他甜甜地咧开嘴角儿，我觉得自己睫毛有点湿润„„

校园的路，如若是一盘磁带，它会记下我和同学们的歌声笑语；录下稚嫩的焦虑和纯真的叹息；也会录下湿漉漉的汗迹和泪痕。当时间从校园内跨过十年、二十年„„离得越久，这记忆的录音机，越会清晰地播出一首“青少年奏鸣曲”，震心撼腑，令人沉醉，或许就能返老还童„„

真的要离别了吗，校园的路?问它，也问自己。校园的路给我们带来最多的是快乐、希望、歌声和花香。往后呢?往后的路„„在这条校园的路上，我思索过，叹息过，流过泪，洒过笑„„最终，脑海里呈现出一首诗：只是为了通向终点，才寻找路，才从最难最难的路上走过。

简要点评

作者对校园充满情感，于是有了回忆母校的闪光的文字。

就校园写校园，容易失之空泛，本文作者另辟蹊径，从校园的 “路”入手，描述校园路上“舒瓣的花朵”“阳光叶影”“猎猎红旗”“滑倒的同学”„„以此勾连起校园往事，这样就显得自然而真切，情感也特别浓郁。“路”这一意象内蕴丰富，由 “路”又可很巧妙地生发出文章结尾带有哲理意味的精辟有深远意义的思想，使文章内容顿时生色。

范文引路

（四）梦中最美的城市

洪瑛

长大以后，梦中充满了童年的往事，就像树叶要从绿变黄一样，它们组成了春夏秋冬的故事。

小时候住在姑苏城，春天的公园让我神往，一簇花，一片竹,一棵树，一池水，盆景假山，九曲回桥样样新鲜别致。每到公园，我喜欢抢在大人前面跑，享受在他们的喝禁声中东摸摸西探探的快乐，我喜欢抚摸花朵——这时，妈妈会紧张地看着我,我喜欢看风儿吹过时花朵点头的样子，还喜欢伸出手臂去挡风。印象中姑苏的春风格外温柔，天也格外蓝，云是洁白洁白的。童年的梦呀，就让那一朵朵白云载着飘呀飘呀。

还是在姑苏，当太阳热辣辣地晒在我光光的胳膊上时，我常喜欢凑在树荫下下棋老人的身旁，借他们扇子的风，有时趁他们不留心偷喝一口用紫砂壶装着的香浓的姑苏茶，直到有一天，一位老人专门送我一包茶叶，我才不好意思再去做这种趣事。从此，却爱上了紫砂壶，也悄悄爱上了茶，直到各类饮料琳琅满目的今天，仍割舍不下对茶的情感。

不再大汗淋漓的时候，就是大雁排着队飞过奶奶家房顶的时候，坐在五楼顶上，仰望天空，天空就像一个银白的大屏幕，正上演不同的舞蹈，一会儿是大雁，一会儿是群鸽。严谨的大雁们，队形整齐，这边上场，那边退场；群鸽则属现代派，集体舞和独舞

高三提优班作文讲义

相配合；不时还有燕子的上下翻飞。那情景一直引发我飞的欲望。放眼姑苏城，较多的是密密匝匝的小瓦房，零星的高层建筑点缀其间，然而最抢眼的当然是寺塔。偶尔,浓密的树冠里露出一个亭尖，一角飞檐，让人遥想绿树掩映下的楼台水榭、廊舫殿宇，古色古香的韵味酽酽的，像姑苏的茶。

秋风扫落叶过后，天就刮起了大风，下起了大雪。每年的这个时候，似乎全属于孩子。孩子们除了可以吃到各式点心，丰富的佳肴，还可拥有许多新奇的东西，还可拿红包，其中最大的乐趣是玩雪。我喜欢雪，喜欢一个人趴在奶奶家五楼的阳台上，踮起脚尖去接那些飞舞的精灵，痴痴地看轻盈的雪花扯天扯地飘落，而雪后的姑苏则更像一个精灵，被装扮得洁白而高雅。

姑苏，美丽的姑苏，溢满了我童年的幻想，装载着我对你的无限深情。

简要点评

作者满怀深情地描述了故乡姑苏城之美,以至美的姑苏时常闯入梦中。本文的顺序不是游览的顺序，而是四时的顺序，而四时又未机械地去“春夏秋冬”，而是别致地说“春天的公园让我神往”“当太阳热辣辣地晒在我光光的胳膊上时”“不再大汗淋漓的时候，就是大雁排着队飞过奶奶家房顶的时候”“秋风扫落叶过后，天就刮起了大风，下起了大雪”，借景象传递时令的信息，形象而富于变化。而四时景物也富于变化的美，春天描写蓝天、白云、花草、假山，夏天刻画下棋老人，秋天注目大雁、群鸽与寺塔，冬天则赞美洁白、高雅而又温柔的雪景。自然、人文景观的背后贮满作者浓浓的情感。景是情的最佳载体，情是景的自然生发，二者相得益彰，和谐完美。

范文引路

（五）假如记忆可以移植

江苏考生

母亲躺在医院的床上，双目紧闭，嘴唇乌紫。她中风的脑子迷迷糊糊的。已经三天了。前两天，母亲的床前是没有人的，而今天，她的三个子女破天荒地都到齐了。老大一脸横肉，倚着床，盯着母亲，眼里是一种攫取的光。小弟小妹各有心事，又仿佛在等待着什么。

病房的门被推出，一个声音叫道：“3号床，准备记忆移植”。顿时，三个人几乎同时一跃而起„„他们三个将要被移入母亲的记忆。原因很简单，眼看着母亲快不行了，他们私下开始讨论分遗产的事，但由于母亲突然中风，什么话也没留下，加上三人以前从未照顾过母亲，对母亲的财产谁也不知底„„于是„„

“记忆移植完毕。”一个声音叫道。三个人睁开眼，立即在大脑里开始了搜寻：„„一间阴暗的小屋，潮湿，肮脏„„沾满油渍的锅台，落灰的橱顶„„这不是母亲的家吗？老大心想，这样陌生，却又熟悉。当自己被冤入狱时，是母亲四处奔走，解救了他；又是在这间屋里，他休养了一年。然后，自己找了媚子当老婆，媚子逼着他抢占了母亲的

高三提优班作文讲义

堂屋，把母亲赶进了这间破房，从此，自己就再没有踏进这门槛。

小妹开始“回忆”：„„腹部的痉挛，巨痛袭来，一个血糊糊的孩子，可这孩子的双眼被血糊了个严实，睁不开。有人低下头，在孩子眼上一口一口地吮，吮了九九八十一天，血淤散尽后是一双明亮的眼睛„„这不是我吗？妈说过我小时闭着眼睁不开，原来是这样。小妹的心一阵抽搐，正是这双眼睛，给了母亲多少白眼。

小弟脑海中闪出这样一幅图景：在自己家里，媳妇在大桌上吃得有滋有味，母亲却在门边的一张小凳上，手里一个洋铁碗。媳妇不时用刀子般的眼光剜着母亲„„这大约是去年冬天，母亲来我们家住的那些日子，我忙得不着家，原来小蓓是这样对母亲的。难怪有天回家看见母亲在擦眼睛，我问她，她还说没有什么。三个人都在“回忆”中泪眼朦胧。他们同样都“回忆”到了一个大包裹，土里土气的没见过。他们怀着沉重的心情打开老屋的门，找到那个包裹，令他们大吃一惊的是，包里是一双双崭新的保暖鞋，大大小小的，红红蓝蓝的，他们用哽咽的声音数着：“一双，两双，三双„„”

简要点评

这篇作文曾使许多阅卷老师感动得热泪盈眶。其中最突出的一点，就是它所表达的情感打动了千万人心。母亲在平时及重病住院期间饱尝辛酸、无人过问。弥留之际，三个不孝儿女却要通过移植母亲的记忆来寻找遗产，然而从母亲的记忆中，看到的是母亲的艰辛、无私，看到了自己的丑陋，由此也使他们的灵魂得到升华。

范文引路

（六）月是故乡明

何 泉

是谁，在白露横江的异乡秋夜里，不知桂花的清香，不理美酒的醇厚，硬是那样偏执地吟出一句别有滋味的诗句来——“月是故乡明。”简简单单，清清浅浅，却一语道破了天机，解释了我们情感与认知之间那奇妙的天平。

因为深情，所以偏执。

这就是为什么加利福尼亚更透明的阳光，莱茵河畔更圆满的月亮，剑桥小郡更浪漫的流水都远远不及家园日幕时点起的那一束橘黄的灯光。

只因这是我们所熟悉而深爱的地方。南方小城温暖的空气，菁菁校园里若有若无的花香，来来往往的人，似曾相识的脸，母亲洗过的洁净的衣裳，老师批过的严整的笔记„„这一切都让我们享之坦然并且心存感激，任你将来走远了，在异国他乡也能满心骄傲地怀想„„

那山不巍峨也可以是绵绵的，水不秀丽也可以是悠悠的啊；校园说不上多么与众不同，然而因为自己每一日的轻轻走过而认定了它的美丽；衣服即使并不崭新明艳，可因为有了母亲的抚摸而感觉得到它独特的温柔与芬芳。

相信每一个人，都有这样一份深深、浓浓的、扯不断的情感牵系，因着这种牵系，便含着笑，含着泪，纵容了自己那分偏执的认知。

高三提优班作文讲义

老舍去过巴黎，住过伦敦，可痴痴念叨着的，还是北京。说人家的城市笨拙，自家的城市庄重；说人家的城市喧闹，自家的城市有人情味„„读者看着看着便要笑了：“好个明显的地域情结嘛！”然而谁不知道，老人这份固执的喜爱，不留情面的批评，全因了那感情的天平，早已沉沉地倾向了他从小生长的京城。因而，老旧的城墙是美的，养鸟种花的人们是美的，连那黄包车师傅的吆喝，也是那样好听的乡音呵。

萧乾的好友远居美国，几十年了，却不喜欢美式的生活，仍将院子装点得如在故土，更便孩子一样渴望要一颗家乡的枣核„„

因为深爱，所以偏执。

许多的美好，并非我们看不到，并非我们不愿赞美，只因它激荡不起内心的最深处的涟漪。正如那异国的月亮，怎么看，硬是生分而不遂人意，更不能见出李白杜甫的诗情画意来。只因那是自己生命中不能割舍的牵系，所以便固执而不悔地爱上了它。就如同母亲对并不美丽的女儿，国民对并不富强的祖国。

“月是故乡明”，诗人的声音穿过千年的白露与夜晚，道出了我们最不容易辩驳的理由。于是，我们会心一笑。

因为深爱，所以偏执。

简要点评

情感不只限于亲人之间，还应包括浓浓的乡情。这是一篇感情细腻深婉的散文，全文紧紧围绕这份偏执真挚的故园之情组织选材，“因为深爱，所以偏执”在文中三次反复出现，不仅突出了这份故园之情的执著，而且使情感的抒发富有回环之美。乡愁，永远是一份难以割舍的眷念。

第三讲 勾摄作文灵魂——讲究立意

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写作指津

中学生作文的立意并不要求很高，但要有点意味或有点情趣。

立意的“意”，是我国古代的写作术语，又称为主旨。它和现代常用的主题、中心思想的内涵基本上一致。记叙文的立意就是根据记叙的具体内容确立文章要表达的中心思想。议论文的立意以后另作解说。

立意是记叙文构思的中心环节，至关重要。清代文章家沈德潜以画竹为喻，指出写诗要“意在笔先”，不能“临文敷衍”。

就我们中学生而言，立意的基本要求是正确、鲜明。也就是要积极、正确地反映社会的主流，反映事物的本质；要通过人物、事件的记叙、描写来反映社会，抒发情感，表现思想；更高的要求是独避蹊径，走别人未走过的路，追求新颖、独特；要由表及里，探幽显微，挖掘深意。

我们的社会既有主流，也有支流；既有积极的力量，也有消极的因素。进步与落后并存，光明与阴暗同在，这就是社会的实际情况。作为反映生活的作文，总不可避免地涉及到正面的和反面的社会现实、人物思想。毫无疑问，和文艺作品一样，我们既要真实地反映生活，又要给人以积极向上、昂扬乐观的鼓舞力量。在同时反映正面和反面的现象时，我们应当采用“扶正压邪”的方法来立意。所谓“扶正压邪”，就是弘扬正气，抑制邪气。它包含两层意思：在积极力量和消极因素的冲突斗争中，充分展示积极力量的生命力，给读者以鼓舞和力量；在同时反映社会的正反两方面现象时，把反面现象作为正面的陪衬，始终让积级力量占主导地位。《天方夜谭》中《渔夫的故事》，既描写了魔鬼的无耻、卑鄙，更刻画了渔夫的勇敢和机智，显然，文中积极力量占主导地位，且给读者以鼓舞和勇气。

立意鲜明，是指所确立的主题能旗帜鲜明地表示爱什么，恨什么，赞成什么，反对什么。立意鲜明，在不同体裁的文章中表现是不同的。记叙文的主题多是从文章内容中自然流露出来的，其蕴藉愈深，威慑力就愈强，立意也就愈鲜明。主题鲜明，反映了作者思路清晰，认识敏锐，态度明朗。

如何使主意鲜明呢?世界著名的文学家巴尔扎克说过：“艺术作品就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想。”郁达夫说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是说，要善于用小事情来反映社会，抒发情感。表现思想。这就是“以小见大”。什么是“小”?“小”就是指那些在狭小的空间，在个别人的身上偶然发生的小事情。什么是“大”?“大”就是指小事情发生的时代背景，社会意义，各种现象所揭示的普遍规律和蕴含的深刻哲理，一句话，就是“大道理”。冰心的《小桔灯》记叙了1945年重庆郊外的一个八九岁的小姑娘的几个片断，作者写的事情可谓“小”，但是却反映了一个阔大的社会背景，表现出解放前夜，革命人民英勇不屈，顽强斗争，对前途充满着必胜的信心。反映的主题是多么鲜明。

一是用小事情来反映社会热点。这类事情有着它特殊的时代背景。俗话说：一滴水可以见太阳。一件小事则折射着时代的光和影，它是社会的整个大合唱中的一个音符，是滔滔江水中的一朵浪花。时代的特征、主流、变化总会在我们周围的日常生活中反映出来。只要我们具有敏锐的洞察能力，总会捕捉到这些闪烁着时代光芒的事情。例如社

高三提优班作文讲义

会的进步、观念的更新、生活的变化，甚至国际上的战争、动物都会在我们周围引起反映。我们要善于发现它们，表现它们，以达到“笼天地于形内，挫万物于笔端”的理想状态。第二种表现形式是从平凡的现象中挖掘出深刻的哲理来，从而拨动读者心灵的琴弦。它着眼于瞬间的现象、人物的片言只语、一颦一笑，甚至草木鸟兽的荣枯争斗。虽然它也写事情，但不注重于事情的过程、发展、变化，而仅仅捕捉其中的某个片断，着重发掘现象所蕴含的深刻哲理，给人们深刻的启迪。

要使文章主题鲜明、突出，还可设置文眼。所谓“文眼”，就是文章进行艺术构思的焦点，是极富有表现力的“凝光点”，可以统领全文的关键性词句。文眼统帅照应着全文的各个组成部分，使之与文章主旨沟通起来，并表现得更加鲜明，更加光彩。彭荆风的《驿路梨花》中“驿路梨花处处开”就是一句与主题相辉映的文眼，古人对文眼有十分精辟的论述。刘熙载指出，这种揭示全文主旨的文眼，“或在篇首，或在篇中，或在篇末。”当然，这三种表现方式不是绝然分开的，在不少情况下是兼而有之的。设置文眼应当注意两点：一文眼既然是全文的凝聚点，它应力求凝练、醒目。二要有铺垫和照应。文眼的设置要自然、贴切、不能生硬地用套话，也不要用口号式的语句。

文章立意还应当力求新颖，这是我们作文追求的目标。著名的特级教师钱梦龙说：“文章所以精警动人，往往因为它所传递的思想是深刻而新颖的；相反，如果文章所传递的思想肤浅、陈旧，尽管文辞优美，也很难唤起读者的共鸣。”记叙文的立意新颖，一是思想内容要有新意，有时代气息，能给人以新鲜感。立意要与时代特点、时代风貌、时代气息密切联系，与时代脉搏一起跳动，表现自己的新认识、新感受。二是要跳出陈套，力求别出心裁。为达到这个目的，必须努力去发现、去探索、去思考，力求“见人所未见，发人所未发。”其实，每一个客观对象(题目、材料等)，都是各种规定的复杂的统一体，其内涵往往是多层的、多义的、多向的，都具有多层次、多角度开发的可能性，这就需要我们认真分析，仔细思考，不要随波逐流，人云亦云。

范文引路

（一）烛

王 佳

银色的烛台上，站着两支蜡烛，个儿一样，却一支直立着，一支歪斜着。蓝色的烛焰欢快地跳动着，将柔和的烛光洒满整个小厅。小厅很温馨，可是走近烛台，你可以明显地感受到火热的音符环绕着泛着银色的烛台，忽上忽下，忽弱忽强。烛焰，是音乐的演奏者，然而，蜡烛，却无法承受住这欢乐背后的苦痛，无法忍受这明快背后的煎熬，它，流泪了，泪水一遍遍地淌下，一层层地加厚，偶尔“叭嗒”一声，掉在银盘中，溅出星星点点烛液，直立着的越来越短；歪斜着的，情形更糟，不但越来越短，而且越来越瘦。短„„瘦„„短„„瘦„„一支蜡烛消失了，烛台上空留下一滩泪水，但另一支仍在挣扎着，挣扎着发出一缕缕柔和的烛光。

“吱呀——”小厅的门被推开了。“咦，两支同样的蜡烛，怎么只剩一支了?”厅主人惊讶道。“没什么，你一定没有都摆正。而站得不端正的，必然泪多命短。”我淡然一笑。

高三提优班作文讲义

简要点评

由习以为常的生活现象入手，道出了一个带有普遍意义的感悟，着实令人钦佩。对蜡烛的描写细腻生动，这是源于仔细的观察。生活中的我们，理应从蜡烛的燃烧中获得启发——为人要正直，否则艰辛与灾难降临时，会措手不及。

范文引路

（二）有院子的家

戚阳洋

看够了越来越多的钢筋混凝土大楼，心里就常常想念小时候住过的平房。一天，到了郊外的“良种场”，就看见了一片有院子的平房。

是那种小时候看惯了的红砖平房，墙角屋檐滋生出一些野花小草，房与房之间窄窄的红砖路，可以容纳二三两辆自行车并行。

院子却不是用墙围出来的，密密匝匝的瓜棚自然形成了一个个小小的院落。在没有红砖的地方见缝插针地长了些很有些年头的树。风吹过来，叶片像铃铛似的碰来碰去，哗啦啦细碎地响成一片；有泥土的地方，就随便栽植了些不用人操心的蚕豆，等着初夏时节只管剥来吃就是了；家门口也有些月季花，到时候漫不经心地开出几朵；丝瓜一到盛夏就长长短短地冒了出来，鲜黄的花在棚上架头一茬接一茬„„

这样的红砖绿叶，有院子的家，在越来越多的洋房别墅跟前，是越来越不显眼了，但它是我的梦，梦见它，那些洋房别墅也就索然无味了。

简要点评

人住进了城市，可对老家却别有一种特殊的感情。“红砖平房”、“野花小草”、“窄窄的红砖路”、“密密匝匝的瓜棚”、“很有些年头的树”、“不用人操心的蚕豆”、“长长短短的丝瓜”„„这些诗歌意象般的景象，浮现于眼前，教人挥之不去。这就是情感，这就是立意。可见，文章的立意并不神秘，哲理、伦理、道理„„固然好，情感、情趣、意味也能动人。

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（三）秋风·秋雨·秋叶

时 杨

童年时的我，对四季的概念比较模糊。只知道春天是暖和的，夏天是炎热的，秋天是凉爽的，冬天是寒冷的。随着岁月的流淌，人渐渐地长大，慢慢地我爱上了春天的鸟语花香；爱上了夏天在水池里的嬉戏，冰淇淋的刺激；爱上了冬天堆雪人、打雪仗、看雪景„„唯独秋天，让我觉得枯燥无味。尤其是家乡的秋天，整天只看到叶子发枯发黄并一片片地凋落。无聊之余，最多也不过是几丝忧愁。

自从学习了英语，我便给一年中的四季起了名。春天叫“warm”，夏天叫“hot”，秋天叫“cool”，冬天叫“cold”。也许是秋天的名字比较“酷”吧，我对它有了少许好感。

高三提优班作文讲义

上了中学，语文老师说，家乡的秋天是一年中最美丽的季节。当时我并不完全相信，总有些怀疑。但从那时起，我便开始观察秋天，感受秋天。

秋雨往往是飘落着的，细细的，密密的。风夹杂着雨，雨跟随着风，飘零着。雨轻轻地洗刷着大地上的一切，地面被洗得油亮，树叶上不断地渗出颗粒饱满的雨滴。到了黄昏时，风和雨都放慢了节奏。太阳又从云层里爬出来，将她的余辉送给大地。黄叶在柔和的阳光的映射下，透露出淡淡的微红，就像害羞的少女那美丽的脸颊。

秋风飘过的地方，树叶会发出“沙沙”的响声，很好听，风大时，黄叶就会挣脱树的束缚，随着风一起翩翩起舞，好像一只只美丽的黄蝴蝶，在风的伴奏下，载歌载舞。此时，恰好有三两个人从飘落着的黄叶中走过，这不是绝美的画面吗？可又是那样的转瞬即逝，尤如昙花一现。让我还没来得及仔细欣赏，便消失了。

我惋惜这短暂的美，更惋惜秋叶的刚烈。它如此奋力地挣扎，是为了摆脱大树的约束，但是，难道它不知道叶落终要归根吗？为了如此短暂的自由却将自己永远地埋在深深的树根下，值得吗？可我又想，这也许正是秋叶的精神吧。它们挣脱大树束缚的真正目的，也许并不在那刹那间的自由，它们是为了将自己最后的注入树根，好让大树在寒冷的冬天能有充足的养分。在来年的春天，树枝上又会长出新的、更茁壮的新叶，那些新叶子不正是它们当年的身影吗？想到这里，我又为秋叶感到骄傲，没想到它们竟会有“可持续发展”的思想，太不可思议了。或许是神秘的大自然赐予的吧。

春天的风让人昏昏欲睡；夏天的风让人感到闷热难受；冬天的风让人感到寒冷刺骨。唯有秋天的风让人感到神清气爽，既不闷热，又不寒冷，还能让人清醒不少。我简直怀疑秋风具有提神醒脑的功效，再加上凉丝丝的秋雨，这再好不过的药引子，一副名贵“天然药草”恐怕就形成了吧。

秋风与秋雨可能是这世上最完美的一对搭档。秋风吹着秋雨，秋雨伴着秋风。它们能让世上的一切反射出晶莹的光泽，反射出秋的高雅。也许它们能修剪出一幅美丽的秋的图画，看着它们的身影，我忍不住感慨到：秋风吹吹，秋雨飞飞；秋风爽爽，秋雨凉凉。

秋天的风，秋天的雨，秋天的叶。它们任何一着都不能独自显示出美丽。它们表达出的，是一种整体的美，一种和谐的美。没有风，雨不会飞，叶不会舞；没有雨，风不会湿润，叶不会害羞；没有叶，风显得单调，雨显得乏味。只有它们巧妙地结合起来，才会构成一幅美丽的画，一首精美的诗——秋。

大自然赐予了春天鸟语花香，赐予了夏天欣欣向荣，赐予了冬天美丽雪景，当然不会忘记赐予秋天。于是，她赐予了秋天神秘和美丽。看来，大自然是不会偏爱谁的。

我也从中明白了一个道理：人的天分是差不多的，要想超越别人，取得非凡的成就，恐怕非得吃得非凡的苦不可。

秋，让我领略到了它的美丽，又让我领悟了一些道理。

秋，果真是硕果累累。

简要点评

本文的秋既无悲哀，也无忧愁，有的却是优美生动的细腻描述，以及从秋的景物中获得的心灵体验以及哲理感悟。写秋雨和秋风，主要是写它们的自然特征，写秋叶主要

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表现其“刚烈”精神。文章的结尾很精彩：先总结全文，继而在“人也应该能够吃得苦中苦”这一道理结束。“秋，果真是硕果累累。”耐人寻味！

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（四）做一个值得骄傲的中国人

周 游

五千余年古国古，是我完全土，我们的祖辈们世世代代耕作于这片美丽的土地，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”。千年不倦，奔腾的黄河是我们民族自强不息的写照，巍巍的昆仑，是我们国家博大辉煌的象征，我们生于斯，长于斯，歌于斯。我们骄傲，因为我们是中国人。

一、虽千万人，吾往矣

“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣”的时代里，屈子在泽畔留下了“指九天以为正兮，夫为灵修之故也”的悲誓。

阴风怒号，浊浪排空“的境况中，范公在岳阳楼抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮怀。

血雨腥风，白色恐怖的年月间，迅翁在小楼呐喊道“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”。义是中华文化中不可缺少的重要元素。这种大义更多的表现为一种生命的豪壮，一种社会的责任。中国人同样认为“死生亦大矣”，也把死生看得很重，然而“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”，顾亭林更是将这种大义安放在每一个炎黄子孙身边（天下兴亡，匹夫有责）。

我国人所崇尚的道义重在济天下，而非利个人。而西方自文艺复兴以来，更加推崇人性，重个人发展，过分强调个人后，利己主义也就随之推广。因此西方尚武，敢于为了利益决斗，而中华尚武，敢为天下争命。春秋时齐相晏子在国君被弑后，说了句很有名的话“君为国死则死之，为社稷死则死之”。在他看来，只有为国为民而死才是有价值的，才是值得尊敬的。

二、芳草鲜美，落英缤纷

我国人很着意于构建自己精神家园，官场失意了，他们可以“开荒南野际，守拙归园田”他们可以在一片草长莺飞中，品尝着莼菜鲈鱼，拾取心中的桃花，谪居寂寞了，可以寻寺问巷，在春雨楼头下驻立，在秋风月影中纳凉，守住心中那一弯宁静的月。其实并非士大夫们有自己心中的明月，乡野村夫的心底也藏有一个渡口，在那里，“野渡无人舟自横”。

二十世纪初，英国著名哲学家罗素来到中国游历，在一个酷热的时间里，他雇了轿子上山游玩。天气很热，轿夫们花了很长时间，终于把他抬到了山顶。当罗素观赏山色时，那些中国轿夫正聚集在一起边抽旱烟聊天，神色自然，毫无疲惫之意，罗素很吃惊，他们为何能如此淡然谈笑，而不抱怨天热事苦，其实，这个被工业革命的煤烟熏得太久的大英才子，又岂能懂得中国人心中自有那淡泊的栖处，在那里，芳草鲜美，落英缤纷。

三、可爱哉 吾国民

我们是中国人，我们骄傲。我们更应将这种自豪传递下去。我们要像先哲们那样以

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大义为行为指导，用宁静清澈内心，然后我们可以游于艺，任个性发展，让内心得到释放，让思想能够解放，我们既要手捧先贤的经卷，又要在属于自己的阳光中沐浴成长。

我们是我们这个虽似古旧而依然年轻的国度上的朝阳，我们可爱，我们自强，我们应守好祖辈们传下的家业。保留属于我们东方，属于中华这个礼仪之邦特有的美。

美哉，我们少年中国，与天老！壮哉我中国少年，与国无疆！

做中国人，我们幸运；做好中国人，我们骄傲！孙青老师点评：

周游同学的这篇文章曾获得江苏省中学生作文大赛一等奖，他以对中国传统文化的赤子之爱写下了这篇感情热烈饱满的文章。文章结构缜密，起承转合圆熟自如。开篇就以精炼形象的语言直接点题，一石投水，激起读者心中无数的涟漪。主体部分首先以慷慨之辞颂扬中华文化的的内核精神即道义，转而又以舒缓的笔调叙写国人清风明月般恬淡平和的精神家园，经过前面的层层铺垫，最后作者的情感喷涌而出，热烈而深沉，不仅抒发了作为一个中国人所拥有的骄傲自豪，还表达了要做好一个中国人的民族使命感和责任感。

周游同学热爱阅读、善于思考、勤于笔耕，所以他的文章旁征博引，内蕴丰富而有深度，语言张弛有度，简洁而不晦涩，隽丽而不张扬。

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（五）生 有 所 息

翟 璐

子贡倦于学，告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生无所息。”

生无所息，无形之中已成了这个时代的节奏。当我们在寂寞的路上踽踽独行，当我们的心事没有读者，当我们在黑暗中振臂一呼却无法应者云集，当我们发现路开始已错，结果还是错，当我们点起一个个灯笼又被大风一个个吹灭，当坚持似乎成为我们唯一的选择„„我们用无休止的“忙”来填补我们内心的“虚”。我们以为这样就会柳暗花明，我们以为这样便可收获成功，我们以为这样便会获得幸福。

然而，更多的时候我们总觉得失去了，迷失了，不知所措了。其实，“忙”不代表“实”，无谓的忙碌并不能填补内心的空虚。忙兮忙兮奈若何？林语堂先生在《人生的盛宴》中说过这样一段话：“能闲世人之所忙者，方能忙世人之所闲。人莫乐于闲，非无所事事之谓也。闲则能读书，闲则能游名胜，闲则能交益友，闲则能饮酒，闲则能著书。天下之乐，孰大于是？”

所以，“闲”不代表“虚”。悠闲也是一种境界，是清风中的明月，是麦田中的守望，是青崖中的白鹿。虚实相生，一张一弛。在那些漫长的征途中，不妨偶尔停一下，重新打点，将自己装入新的行囊。这才是真正的闲，这才是真正的生有所息。

偶尔停一下，找回我们失去的所有。嗅一嗅春天的气味，数一数夏日的繁星，拾一拾秋天的落叶，看一看冬日的雪花。偶尔停一下，感受“儿女团圆夜煮茶”的温馨；偶尔停一下，感受“野渡无人舟自横”的自得；偶尔停一下，感受“山色空蒙寸亦奇”的清新。人生是一幅图画，有冷色也应有暖色；人生是一条长河，有急流也应有缓流；人生是一首乐章，有高唱也有低吟。生有所息，便是这和谐的旋律，流淌出那些被我们遗

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忘的温存，流淌出那些隐藏在我们内心深处的真、善、美。

偶尔停一下，是为了让我们不在一味的前行中失迷。“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”可见偶尔的停留是为了更好地前行。“停留”不是“停滞”，相反，停留是大哲学，大智慧。如果人生是一列火车，偶尔的停留便是那一个个月台。那是人生的里程，那是人生的坐标。那是终点，也是起点；是结束，也是开始。每结束一段旧的旅程，我们稍适停留，便又踏上新的旅途。

对每个人如此，对自然，对国家更是如此。从钻木取火到刀耕火种，从蒸汽机到火力发电，我们一步步地“文明”，却又一步步地“野蛮”。当冰山融化，沙尘肆虐，河床开枯，我们可曾考虑自然可有一记得喘气的机会？大自然是千万生命，那更应“有所息”。只有“生有所息”，才能代代绵延，无穷匮也。早在汉武帝时，便提出了“休养生息”的大治之略。可如今，伊拉克才稍稍平息，中东战火又起；韩核问题刚刚缓和，伊朗又宣核计划。没有停顿，最终的受害者还是无数无辜的人民。那还谈什么“生有所息”？

生有所息，让生命没有不能承受之重；

生有所息，让“所有人能够凝神上帝的窗口”； 生有所息，让真，让善，让美国绕在左右；

生有所息，让你，让我，让他，让这个世界充满爱！

第四讲 描摹人物的肖像

写作指津

肖像描写是刻画人物的一种方法。主要是对人物的外部形态——容貌、体态、神态、声音、身材、衣饰等的描绘。成功的肖像描写是一把理解人物性格的钥匙。鲁迅一簇簇向上竖起的头发，仿佛在告白他与现实社会的不调和与不屈性格，孔乙己身上的一件破长衫是他作为一个落魄知识分子的形象写照、阿Q头上的一顶破毡帽也是他穷困潦倒的体现„„所有这些无不表现了他们的身份、性格和生活际遇。日常生活中，只要我们有一双慧眼，往往就能借助于肖像分辨人物的美丑善恶。

肖像描写要抓住人物的特征，不能所有的人物都是“瓜子脸”、“柳叶眉”、“明亮的大眼睛”、“健壮的身体”、“古铜色的脸色”、“树皮一样的手”„„千人一面，没有特点。写作时要善于抓住人物最引人注目的地方，写出人物的精神。要使人物的外貌和内心世界统一，做到以“形”传“神”。肖像描写要使人物形象立体化，个性化，避免千人一面，使之成为“血肉之躯”而不是概念的“躯壳”。

肖像描写要为文章的中心服务，反映人物的内在心理，刻画人物形象。描写角度也应根据表现中心的需要而多作变化，可写正面，也可写侧面、背影、倒影；肖像可以写得明晰，也可以写得朦胧。

请看下面一段肖像描写：

她的脸庞好像一个红苹果，又像一朵含苞将放的芍药；在这副脸蛋儿的上端睁着两只非常美的大眼睛，四周遮着一圈长而浓的睫毛，睫毛的阴影一直映在眼睛里；下端是一张窄窄的妩媚的嘴，„„嘴里是两排细小光亮的牙齿。

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以上是法国作家莫泊桑的小说《羊脂球》中对主人公“羊脂球”的一段肖像描写。这是一段静态的正面的肖像描写。主要表现了主人公“羊脂球”的年轻貌美的特点。

请看下面一段肖像描写：

大自然毫不吝惜地赏给关伯仑许多恩典。它赏给他一张跟耳朵连在一起的大嘴巴，两只扭过来可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪状、可以架着摇摆不定的小丑眼镜做丑相的鼻子和一张谁看到了都要忍不住发笑的脸。两个洞算是眼睛，一道裂缝算是嘴巴。一个扁平的肉瘤和两个窟窿算是鼻子和鼻孔，脸好像被什么东西压平了似的，这一切效果是“笑”，很显然，单单大自然是不会创造出这样的杰作来的。

以上是法国作家雨果《笑面人》对“笑面人”关伯仑的描写。维克多·雨果用辛辣讽刺的笔调，勾画出“笑面人”关伯仑的肖像，避免了概念化、脸谱化的描写。文章没有一个“丑”字，也没有写獐头、鼠眼、塌鼻、翘嘴、招风耳、水桶腰、大黄牙，而是运用了夸张和讽刺的手法，抓住人物的特征，为读者塑造了一一个与众不同的丑类。“恩典”和“杰作”隐含嘲讽意味。不说两只耳朵大，而说“两只耳朵拉过来可以碰到眼睛”，这和写刘备“两耳垂肩，两手过膝”有异曲同工之妙，竭尽夸张之能事。把眼睛写成“洞”，嘴巴写成“裂缝”，鼻子写成“肉瘤”，鼻孔写成“窟窿”，是独一无二的别出心裁。这样写不仅生动形象，而且表达了作者对所写人物的态度，带有鲜明的感情色彩。

请看下面一段肖像描写：

我吃了一吓，赶快抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀问，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

看过《故乡》的人，一定不能忘记这是“圆规”杨二嫂。鲁迅正是抓住了人物的“凸颧骨”、“薄嘴唇”脸部特征和“两手搭在髀问”、“张着两脚”的姿态，勾勒杨二嫂的肖像特征，写出了她泼辣、放肆的性格，给人难忘的印象。

再看鲁迅对孔乙己的衣着的描写：

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

正是孔乙己的“长衫”，揭示了一个穷困潦倒而又死要面子的封建社会知识分子的形象。

再看鲁迅《故乡》对的闰土描写：

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

闰土是“我”小时的朋友，数十年后重逢，自然看得仔细；同时也意在通过较全面地描述中年闰土的肖像特征，塑造出一位困窘、贫苦、麻木的旧中国农民的形象。尤其是通过对脸色、眼睛和手的“昔今”对比描写，深刻地反映出由于生活重压所引起的人物精神面貌的可悲的变化，从而揭示了主题。

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眼睛是心灵的窗户，最能反映一个人的内心世界。鲁迅说过：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”认真观察可以“以眼知心”，揭示其内在特征。如一个人处于兴奋状态，其眼睛可能会“泛着亮光”，“眼睛因高度的兴奋而鼓得大大的，炯炯有神”，“眼睛笑成了一条缝”；相反，如果一个人处于痛苦状态。其眼睛可能会“汪着两泓泪水”，“眼睛紧紧地闭着，似乎要将所有的不幸都悄悄地藏起来”，“眼睛因痛苦的失眠而布满了血丝”，“眼睛眨巴了一下，怔怔地停住了”等等。

请看下面这道关于肖像描写的专项练习：

一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘握着刺破指头的手跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”

“为什么呢，我的孩子？”

“因为这里的每朵花下面都有刺。”

不一会儿，另一个小姑娘微笑着跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方！” “为什么呢，我的孩子？” “因为这里的每丛刺上都有花。”

听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。

根据所提供的材料，加以想像，为这两个小姑娘作肖像描写。要求：①符合人物的年龄和性格。②显示出她们的同和异。③不少于100字。

上面这道练习，要求写出孪生姊妹肖像中的同中有异，这就要抓住人物性格的不同来完成。第一个姑娘好动，也容易激动（“握着刺破指头的手”），第二个姑娘比较文静（“微笑”）。

有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样——一样高矮，一样胖瘦，一样的红苹果似的小脸，一样的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。但是，你要和她们多呆一会，你会发现区别她俩的地方。一个的头发似乎特别硬，头上的辫子总是翘着，而另一个的头发却似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后；一个总爱撅着嘴，似乎老在生气，一个总是翘着嘴，似乎有着说不完的高兴事，难怪她俩的妈妈给她们起名，一个叫“苑苑”，一个叫“乐乐”呢！

这篇肖像描写具体、生动，显示出相似的相貌和不同的个性。在写不同个性的时候，作者能抓住人物的不同特征，并处处进行对比，以显示出孪生姐妹的差异。

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（一）王 阿 姨

刘斯文

楼下传来摩托车声，这声音有些特别，就像一头鹿学着马的样子打出一串响鼻，多少带点撒娇的意味，不用看就知道，稍顷便会走上王阿姨。

王阿姨的头发是披肩的，直直地垂下去，柔柔地扬起来，阳光下像瀑布，清风中像旗帜。

王阿姨的脸是白皙的，起承转合，干净利落，一点瑕疵都没有；王阿姨的脸又是经久耐用，质量三包的，晴也是它，阴也是它，风也是它，沙也是它，永远清清爽爽，层次分明，丝毫不受外界的影响。我一直觉得王阿姨有什么灵方妙诀，大概在暴风雨中也

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能魔术般显出一张光彩照人的脸来。

王阿姨的衣着是时髦的，今天是马蹄莲白长裙，明天是墨玉绿套装，上午是香瓜模样红坤包，下午是船形鳄皮黑手袋，甚至一个星期天可以在街上看到四种装扮的王阿姨。王阿姨简直就是一束会在阳光下随时变幻色彩的花。

王阿姨今年三十七岁。

简要点评

从王阿姨骑摩托车的声音写到披肩的长发、白皙的脸、时髦的衣着，表现了王阿姨的精神风貌——注重打扮，追求时髦，永远充满朝气，精神焕发，英姿飒爽，给人以蓬勃向上的印象。最后点出年龄，进一步增大了落差，增强了回味的韵味。

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（二）爷 爷

刘斯文

爷爷今年八十五了。

爷爷的头发全白了，从头顶到两鬓，从前线到后防，银发根根，银光翩翩，那密密的白色几乎可以用“鲜艳”来形容。爷爷的眉毛也白了，长长地向两侧翘起来，像两只银色的小小云帚，看到的都说是“寿眉”。爷爷没有蓄须，如果蓄起来，我想那一定也是纯纯的银白色，一大捧在胸前飘拂着，像一种垂头怒发的秋菊。

爷爷的耳朵特别长，那耳轮绵厚阔大，长长地垂在脸旁，里里外外漾着一圈一圈的红晕，真想有个机会让爷爷的耳朵跟如来佛比一比，可就是不知道上哪儿找如来佛去。

爷爷的脸上肉很多，但全往下耷了，有的地方还陷进去很深很深，这样爷爷的脸线条就非常非常柔和，非常非常慈祥，不折不扣是一副人们常说的“福相”。

爷爷老了，但他不服老，他现在耳聪目明，每天练气功，做馒头．看报纸，伺候花草，还坚持骑自行车。看这架势，爷爷还能再活一百年。

爷爷总是笑眯眯的，即使再生气也还是这副样子。他平时动作十分爽利，与同龄人相比要敏捷得多。只是说话有些罗嗦，不慌不忙，慢腔慢调，有时听的人都等得不耐烦了，他依然是柔声柔气，像做报告似的。

爷爷这辈子杀过好几十个人。他是老八路。

简要点评

开篇凸显“爷爷今年八十五了”，先让读者自我形成老态龙钟的印象。继而描写爷爷的白发、特长的耳朵、脸部的线条，表明爷爷是一个如来佛式的慈祥老人。接着，笔锋一转，“爷爷老了，但他不服老，他现在耳聪目明„„”骑自行车，动作十分爽利，精神状态尤佳。文末点明这一切的原因——“爷爷这辈子杀过好几十个人。他是老八路。”让人赞叹景仰不已。

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（三）李 白

高三提优班作文讲义

赵淑君

一双丹凤眼，两道卧蚕眉，鼻直口方，面如白玉，五绺美髯，一袭青衣，这是诗人李白。行如玉树临风，止如谪仙降凡，气有仙风道骨，这是诗仙李白。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”此时的李白双眸如水，柔情眷眷，一怀乡情。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”此时的李白，目有怅惘，眼含无奈，慨叹年华易逝，流水落花，光阴难再。“吾爱孟夫子，风流天下闻。”此时的李白满眼敬仰，面对心中的尊者孟浩然发出“高山安可仰，徒此揖清芬”的叹词。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”此时的李白目光如炬。傲骨一身。正气浩然，向世间宣告生命的尊严。李白，才华如潮、诗情奔涌的李白。李白，感慨万端、呼啸如风的李白。

简要点评

题目本来要求写一个熟悉的人的相貌特征，这里怎么写出了李白？其实,这是可以理解的。我们从小读李白的诗，后来看李白的画像，进一步了解李白的思想，应该说对李白是能够了解并熟悉的。本文展开联想，形象有序地描写了李白的外貌特征，抓住与众不同的豪放浪漫的神韵，表现人物有柔情有傲骨，且才华横溢的典型形象。

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（四）秋窗下的身影

考场作文

夕阳西下，晚风微微，已经是深秋了，但我却不觉有一丝寒意，脚下紧蹬着自行车，心早已飞回到久别的家了。

刚一到家，打开门，看见卧病在床的爷爷奶奶，看见父亲布满老茧的裂了口的双手，母亲那憔悴的面容，我的眼泪一下涌了出来。父母体弱多病，然而每天还要起早贪黑地去侍弄那仅仅能维持这六口之家生活的两块地。母亲生了我们孪生姐妹，虽然我是姐姐，年已十六，却没能为家里出什么力，相反，一年年还要去吸父母的血汗。在我们这个贫困的家庭中，一年要花很多钱供两个孩子念书，仅指望那两块地，不难想象生活是多么的拮据。家境虽然如此，可我们姐妹俩都没有辍学。

就拿今年来说吧，眼看着两间土房要倒塌了，急等着钱盖房子。突然又传来了好消息，我的成绩优秀，被选拔进了另一学校读初三，这所学校属于重点初中，离家远了，要住校了，而且还得交一笔费用。这无疑又给贫困的家庭增加了一个沉重的负担，可是当录取通知书一到我家时，父母便东奔西走，为我到处借钱交学费，毫不迟疑，毫不犯难。母亲也第一次迈出了那样轻盈的步子，忙里忙外，为我赶制新被褥，第一次那样舒心地笑着。

记得那是在临行前的一天晚上，我正在灯光下复习课程，以迎接新学校的摸底考试。

“铛，铛„„”墙上的挂钟响了十二下，我揉了揉发涩的眼睛，下意识地回头望了望，忽然看见母亲正在微弱的灯光下为我缝制衣服。那憔悴的面容在灯光的辉映下，显得更加苍老消瘦了。一针一针，是那么仔细，那么认真，好像要把全部的爱全都孕育在里面，那布满血丝的眼睛，那干瘪的双手，那一阵阵窒息的咳嗽„„刹那问，我的喉咙

高三提优班作文讲义

好像被一个沉沉的铅块堵住了一样，泪水禁不住又涌了出来。这时我才真正体会到了孟郊写《游子吟》时的心情，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”

“什么事呀?”母亲依旧埋头缝着。

“妈，早点睡吧!„„”我不知道该说些什么，真想扑过去，用女儿撒娇似的动作夺下母亲手里的活计，可是„„

我移动着沉重的脚步来到院中。夜，静谧的夜，好静好静啊!花草树木在月光照射下，都留下了渺小的影子，惟有那窗户上映看的母亲的身影，是那样的高大。

简要点评

本篇选材精细，描写生动，细节突出。特别是典型环境中的典型事件和肖像描写淋漓尽致地烘托出母亲高大的形象，表现了博大的母爱。开篇流畅宛转，收尾描写点题，意味深长。

补白：

大江歌

周恩来 大江歌罢掉头东, 邃密群科济世穷； 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

这首著名的自励诗出自当时只有十九岁的周恩来之手。周恩来当时报考了清华大学，但因严重偏科导致落榜。后来，他得到朋友资助自费到了日本的语言学校复读，以期望能考上日本的大学。然而他报考了多所学校均以落榜告终。无奈之下，周恩来回国在才成立不久的南开大学注册了学籍，却终因未曾上过一天课被自动除名。后其虽到法国勤工俭学，却依然没有得到任何文凭。所以，他的毕生最高学历只是高中。原来，我们敬爱的周恩来总理竟然也是一个不幸的高考落榜生尽管周恩来没有很高的学历，但其过人的学识和广博的知识及综合能力素质，却不是常人所能比及的。看来，学历固然重要，但能力和水平更重要！

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第五讲 刻画人物的动作

写作指津

老舍先生在谈人物描写时也曾清楚地告诉我们，描写行动，人物才能站立起来，才能是一个栩栩如生的活人。一些成功的作品正是写出了人物的行动，从行动中充分展示出人物的性格。如鲁迅的《一件小事》，故事很简单，记叙了一个人力车夫撞倒了一位老太婆的前前后后。老太婆被撞倒后，作者描写了车夫的一系列动作：立住脚，放下车，扶起老太婆，并搀着老太婆去“巡警分驻所”。人们从这些并不惊人的行动中，看到了一个人力车夫的高大形象。

由此推演开去，我们可以认识到：动作描写是刻画人物的重要手段，人物正是在行动中站立起来的。同做一件事，不同的人会有不同的做法，有的做事总是毛毛糙糙，有的人则有条不紊，干净利索。判断一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。描述行动之所以是人物刻画最有力的手段，是因为这样最能显示人物的思想和个性。如果没有“大闹天宫”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色的。这是文学创作的经验，描写现实生活的人物时也可借鉴。描述行动，要特别注意动词的选择。同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”；孔乙己买酒是“排出九文大钱”；华老栓在慌忙中是“掏出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”；守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上”，随后又“把钱拈着玩”。这每一个动作都是个性化的。作者不仅注意到人物“做什么”，还特别注意到人物“怎样做”。这样，通过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。在描写人物的过程中，要注意抓住典型性的、富有特征性的或习惯性的动作进行描写，就能使人物像放电影一样，出现在读者的面前，而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情。方纪在《挥手之间》中，写机场送别的情景时，着力描写了毛主席向延安人民告别的那个动作：“主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽。但是举得很慢很慢，像是在举起一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，举起来，举起来，等到举过了头顶，忽然用力一挥，便停止在空中，一动也不动了。”这个动作本是极其短暂的一瞬。作抓住它竭力描写，使之成为一个永恒的、珍贵的历史镜头。这一特定的、富有历史性的动作，表现了领袖、同志、战友以及广大革命群众之间亲密无间的感情，表现了领袖在历史转折关头的大智大勇。

描写动作，还要注意选择准确、恰当的动词，使动作能准确地表现人物的个性。请看下面一段文字：“陶绍文背着冲锋枪，抱着爆破筒跳出战壕，向暗堡匍匐前进。暗堡里射出来的子弹在他身边‘啾啾’地响着。他一会儿跳进炮弹坑，一会儿躲在树背后，终于靠近暗堡，爬到了射击口下面。停了一会儿，他猛地站起来，拉着了导火线，把爆破筒塞进射击口。敌人把爆破筒推出来，他又推进去，用肩窝使劲地顶住。”“跳出”、“匍匐前进”、“跳进”、“躲在”、“爬到”、“猛地站起来”、“塞进”“使劲地顶住”，一系列的动作描写，就使一个活生生的爆破英雄跃然纸上了。读者仿佛不但看到了爆破

高三提优班作文讲义 的惊险过程，而且看到了一个机智勇敢，坚决战胜敌人的英雄人物。在比如有这样一段描写老红军的话：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。”这段话描写了红军老班长连续五个动作。用“坐、捧、嚼、皱、咽”五个准确的动词，写出了老班长在二万五千里长征途中，为照料小战友、日夜操劳、精神疲乏的神态。“捧”字，突出了老班长对那几根草根和“我们”吃剩的鱼骨头的珍惜；“嚼”、“皱”、“咽”三个动词，写出了草根和鱼骨头难以咽下以及老班长饥饿的程度。通过这些动作的描写，表现了红军老班长在艰苦的条件下，顽强抗争的坚毅性格和舍己为人的崇高品质。

需要提醒的是，描写动作是为刻画人物，刻画人物是为了表达中心。因此紧紧围绕文章的中心，仔细观察，精心选择，具体描写，就成了写好人物动作的关键。我们要写出人物行动的方式和过程，并通过这种描写揭示人物的内心活动，显现人物的性格，这是我们努力的方向。

下面再试举一些例子对这个问题作进一步说明。

“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” 上面这段文字来源于朱自清先生的《背影》。“蹒跚”，说明父亲身体肥胖，走路摇摆。两手的动作用“攀着”，两脚的动作是“向上缩”，上身的动作是“微倾”，爬上月台，多不容易！通过典型性的动作描写，表现出的父亲形象，确实是栩栩如生，令人感动。

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（一）卖水果的摊主

吴 鸣

摊主将板车拉到了指定摊位。他先将大小水果箱搬下车，再将水果们安置得舒舒服服的：苹果一排一排的坐得好好的，最大最红最亮的苹果放在了最显眼第一排，板车上的一捆甘蔗显然已经被摊主洗刷过了，上面的泥土无影无踪，只留下了光滑，干净的表皮。板车上放着一个塑料罐子，专门放今天的收入的。在板车的最前头，装着一个喇叭录音机，摊主录了一段吆喝声，声音调到了最大。

忽然，似乎有人放慢脚步，摊主立即上前笑眯眯地招揽生意。有一位顾客挑了根又长又粗的甘蔗。摊主先将甘蔗夹在胳膊里，拿起一把专门削甘蔗皮又可以切甘蔗的多功能刀。将甘蔗长满“胡须”的一端一刀剁了下来，然后开始削厚厚的一层皮，他削皮的动作又快又准。不能太过猛将果实也削下来，也不能削得不全面。当削到四五节时，摊主让顾客拿着已经削好的一段甘蔗，她拿着刀“上一砍，下一顶”，便把一段剁了下来，接下来也像这样，先削再一砍一顶，一段段甘蔗便削好了，雪白透点黄的甘蔗放进了塑料袋，摊主拿出秤称一下，先将袋口钩在秤的弯钩上，再挪动秤砣，一直到秤砣与甘蔗平衡，就知道了这袋甘蔗的重量。

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简要点评

这一段文字描写了一位卖水果的摊主卖水果时的状态，表现了这位水果先生的内行、麻利的特点。特别是削甘蔗皮的动作更是娴熟、灵活，“砍”、“顶”、“剁”等动词御用得非常传神。

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（二）他打破了世界记录

祝先声

他成了全场注目的焦点，人们都在焦急地等待着一个新的挺举世界记录的诞生。他已经登上了举重台，正走向杠铃。走到杠铃前，他稍抬起了头，双目微闭，双拳紧握，口中念念有词。不久，他睁开了双眼，深深地吸了一口气，随即弯下腰，双手紧紧地握在了杠铃的横杆两端。他弯着腰，抬着头，均匀地做着深呼吸，像是在积攒着力量。忽然，他双臂一用力，将杠铃猛地提到胸前，他的身体也立刻转为半蹲。杠铃在他的胸前颤动着，他的下身也跟着上下起伏，像一张拉满的弓。他用力再一挺腰，抬起了杠铃，两腿也由屈膝迅速转为直立。他把杠铃抬到肩窝，大口大口地喘着气，胸部像汹涌的波涛起伏着。胜利离他仅有一步之遥。观众们都屏住了呼吸，体育馆的空气也仿佛凝固了。突然，他大吼了一声，积蓄已久的力量像火山爆发似的崩发出来，杠铃被他迅速举过头顶。与此同时，他的右腿向前、左腿向后做弓步状，随即又转为直立。他高举着杠铃，他的手臂上、脖颈上、额头上一条条青筋清晰可见。他的身躯在杠铃巨大的压力下微微颤抖着，但他的双脚却像生了根似的稳稳地钉在了地板上„„他成功了。欢呼声像潮水般涌来，他高举双臂，仰天长啸，眼里噙着喜悦的泪光。

简要点评

这一则动作描写片断，抓住了运动员在举杠铃时的动作和神态，把运动场上精彩的瞬间描绘得栩栩如在眼前。特点有二。其一是十分简洁地展示了举杠铃的全过程：“走到杠铃前”一“随即弯下腰”一“迅速举过头项”一“高举杠铃”„„简直叫读者为他敛声屏气，为他暗自加油；其二是很生动地描绘了细节：“杠铃在他胸前颤动”，“右腿向前，左腿向后做弓步状”、“青筋清晰可见”等等，这些细节的出现能激发读者的想像，十分传神，不作仔细的观察是不可能写得如此成功的。

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（三）澡堂绝活 毛勇峰

神州大地，到处藏龙卧虎。澡堂子里出个把“武林高手”，想来是不会使“武侠迷”们感到十分意外的。然而我在这里记述的，既非顶天立地的英雄，也非飞檐走壁的好汉，而是一位普普通通的澡堂服务员。

火眼金睛

除夕前的几天，照例是澡堂的旺季。谁不想浑身上下来个彻底的“大扫除”，好辞

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旧迎新呢? 我已在澡堂等了半小时了，可还没挨上号。这时门外又闪进一位相貌堂堂的青年。他机灵地向四周扫视，从长大衣内掏出一支烟，满面春风地迎着服务员走去。“老哥，抽支外烟。”那老哥两鬓已经斑白，想是在此干了多年了，熟谙此道。但他笑了笑，婉言谢绝了。“这个„„”敬烟人有点窘态，在老哥的指点下，按顺序排队等候。又过了一会，几位浴客梳着湿漉漉的头发，准备离去，老哥朝这边走来。那敬烟人忙站起身来，又递上了牌子希望提前入浴。“还没轮到你呢。”老哥说。接着他又指着那两位比我还先到的客人道：“你，你，那边两个。”“我可是„„”那青年有些急了。“你比他们晚。”老哥瞪了他一眼，“我干了多少年了，别的本事没有，认个先来后到的，还不会错。”那青年无奈，只得望望老哥，懊丧地坐下。

我不禁暗自好笑，又望了一眼老哥那双明亮有神的眼睛：真可谓“火眼金睛”。

丈八蛇矛

不久，我也被老哥点了座。

还没等我把内衣脱光，老哥就手提着“兵器”走了过来。那是一根长长的、笔直的竹棒，头上是一柄铜叉，竹棒显得很硬朗、结实，颇有点像三国猛将张飞的丈八蛇矛。

老哥这杆“兵器”使得可真不含糊，先往臂弯里一靠。那长棒就像生了根似的，纹丝不动。老哥把我的外衣、毛衣、长裤。连同皮带一古脑儿拾掇好，左手提衣，右手执棒，“喳”，不差分毫地把衣服放在铜叉上，又稳稳地升起杆子，往前方一送，那一堆衣服就稳稳当当地挂到了挂钩上。

冬天衣服多，老哥只照样一叉上钩，要没点过硬本领。怕那衣服要像降落伞似的，一件件从半空中飘下来。

“暗器”骇人

前面这两下，已是身手非凡，可还不算绝。真正令人拍案叫绝的，还是那出神入化的“暗器”功夫。

我刚从浴池出来，浑身上下热气腾腾。门口领的热毛巾都已不太热了，身上却仍没全擦干。“喂，接着。”我猛听得叫唤，刚一回头，还没弄清是怎么回事，只见一团白色的东西闪着热气，直扑面门而来。我心里一惊，忙闪身偏头，只一看，原来是老哥发的“暗器”。我的位子离毛巾箱少说也有十几步，那软绵绵的一条毛巾，却来得那样迅疾、准确，要不是老哥提醒和自己年轻敏捷，脑袋上怕早着了“暗器”了。

我感激地冲老哥点了点头，拾起落在沙发上的“暗器”，舒舒服服地又擦了一回，然后举起毛巾，瞄准那边冷毛巾的网袋，使劲扔了过去。

“啊呀，倒霉。”毛巾丢偏了，飞到一张茶几上去了。我正不知如何是好，老哥正巧捧起一大堆毛巾走过，顺手捡起那条毛巾。随手叠放到那堆毛巾上，两手捧着，双脚叉开，小臂略微上抬．手腕一使劲——不偏不倚，那20多条毛巾全部“落网”。

“好。真是绝活!”我不由赞道。

“雕虫小技，何足挂齿？”老哥眯眼一笑，回答了一句。

朋友，那三件绝活，怎么样?其实这绝活并非老哥一人能练。在澡堂呆过三年五载的服务员，多半都有这么几手。

我又想到了茶馆里沏茶的师傅，餐厅里端盘子的姑娘，公共汽车上的售票员，银行

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里的出纳员„„三百六十行，哪一行没有几手绝活，没有几个“状元”?

简要点评

本文描写了一位浴室服务员．塑造了他业务能力强、敬业精神好的生动形象。文中叉衣服、扔毛巾两段，动作描写一气呵成，纹丝不乱，把主人公的纯熟技术描绘得如在眼前。相形之下，本文对外貌等描写写得就比较简略，这是由人物的身份特点决定。由此可以看出，应当根据写不同人物的需要来安排描写手段的运用。

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（四）误会

王小黎

女人笑得很灿烂，眉微微皱了一下，伸出右腿，踢过来一双拖鞋，一转身又钻进了厨房。不久，屋子里飘满了诱人的香。

女人撇了撇嘴。她看了看站也不是坐也不是的老人，声音客气得很：“您来也不说一声。就这几样菜，简单不过的，还不知道够吃不够„„唉，可别误会了。” 老人和蔼地笑笑，只说：“这就很好了，你们忙，我也知道。” 女人笑着说：“唉，这可怎么行？”眼却瞪着正从房间里出来的丈夫。

男人斜了她一眼，侧过脸去，却看见老人正向着那绣花落地窗帘走过去，赶紧嚷起来：“爸，您可别„„”

女人尖细的高音盖住了男人的后半句：“您可别站在窗口，楼层一高，风也大。以后啊，您不用常来，刮风下雨的，又难走，路上又不安全。

老人似乎还是没有听明白，依旧笑笑地说：“不碍事，等于锻炼锻炼嘛。”

女人哼了一声，沉着脸把饭菜端上桌，大声喊儿子吃饭。儿子占了一块大大的地方，让男人女人和老人挤在了一边儿。

女人带着甜甜的笑给儿子夹了一块鸡肉，余光却发觉老人的筷子正准备伸向一只鸡腿。她立刻给老人的碗里夹满了青菜，说：“您尝尝，这可是绿色食品，无公害，卖得可俏着呢。”老人埋下头去。

女人又转向了儿子：“吃个鸡腿吧？”儿子的头摇得像拨浪鼓。老人又把筷子伸向鸡腿。女人说：“您可要多吃，我给您再添点儿饭来。”老人的筷子又停住了。

女人接过老人的碗，趁机用胳膊肘撞了男人一下，男人便伸出筷子，却愣住了。老人的筷子已经触到了鸡腿，而夹起的，却是一根粘在上面的头发。

简要点评

文章取材于琐屑的家庭生活，大概是乡下的老父亲到城里看望儿子的小家庭。文章截取了吃饭这一横断面，让四个人在进行表演。其中最为活跃的是文中作为媳妇的“女人”，文章一开篇就让她表演了：“伸出右腿，踢过来一双拖鞋，„„钻进了厨房„„飘满了诱人的香。”表现这个人物办事的伶俐。后来，又是“撇嘴”，又是“哼声”，“夹肉” “用胳膊肘撞人”，所有这一切，都表现了人的内心思想——口头说得漂亮，其实十分反对老父亲的到来，也骨子里不愿让老人好好吃点饭。“女人”是一个自私自利、缺乏

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道德和修养的不孝晚辈。作品欣赏素材：

赤兔之死

建安二十六年，即公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒拒降，为孙权所害。其坐骑赤，兔马为孙权赐予马忠。

一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。孙权大惊，急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后，人言其精通马语。

马忠引伯喜回府：至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不正。众人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散诸人，抚其背叹道：“昔日曹操做《龟虽寿》，‘老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已’。吾深知君念关将军之恩义，欲从之于地下。然当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生，岂不负君千里之志哉?”

赤兔马哀嘶一声，哎道：“予尝闻，‘鸟之将死，其呜也哀；人之将死，其言也善。’今幸遇先生，吾可将肺腑之言相告。吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼，吾深恨之。” 伯喜点头，曰：“后闻李儒献计，将君赠予吕布，吕布乃天下第一勇将，众皆言‘人中吕布，马中赤兔。’想来当不负君之志也。”

赤兔马叹曰：“公言差矣。吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其婚使。‘人无信不立’，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻!后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英雄。吾恐今生只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。后曹操将吾赠予关将军，吾曾于虎牢关前见其武勇，白门楼上见其恩义，仰慕已久。关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。操问何故如此，关将军答曰：‘吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日而得见矣。’其人诚信如此。常言道：‘鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高。’吾敢不以死相报乎?”

伯喜闻之，叹曰：“人皆言关将军乃诚信之士，今日所闻，果真如此。”

赤兔马泣曰：“吾尝慕不食周粟之伯夷、叔齐之高义。玉可碎而不可损其白，竹可破，而不可毁其节。士为知己而死，人因诚信而存，吾安肯食吴栗而苟活于世间?”言罢，伏地而亡。

伯喜放声痛哭，曰：“物犹如此，人何以堪?”后奏于孙权。权闻之亦泣：“吾不知云长诚信如此，今此忠义之士为吾所害，吾有何面目见天下苍生?”

后孙权传旨，将关羽父子并赤兔马厚葬。

分析：回归古典

古典作品面向的是世界、人生的根本问题，所以才能够历久弥新，成为“说不尽，道不完”的话题。作者熟读《三国演义》，不仅对其中的浩繁情节谙熟于心，而且能口吻毕肖地写出有原作神韵的“文不甚深，言不甚俗”的文言文章，可见沉浸之深。正因领会了《三国演义》强烈的伦理精神，所以与高考试题“—拍即合”巧妙构思了“赤兔之死”。借赤兔“重述”关羽；转换了叙事的角度，顿将原作故事“陌生化”，获得了极佳的艺术效果。可见“返本”才能“开新”，回归古典也是创新的重要途径。

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第六讲 锤炼人物的语言

写作指津

提起锤炼语言，我们会立刻想到高尔基的话：“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术。”本章所说的“语言”主要是指“人物的语言”。言为心声，描述人物语言，能直接反映人物的思想和性格，能自然地揭示人物身份以及人物之间的关系。即使同样内容的话，不同身份、不同文化背景、不同性格的人，说出来也会不一样。有一个同学做过这样的观察：马路边，一个个体自行车修理摊刚开张，主人是个瘸子。一位老工人见了说：“残疾人有这个本事，难得!唉，天无绝人之路啊！”一个待业青年见了，说法不一样：“天不灭曹，该他有碗饭吃!我们四肢俱全倒还不如他呢!”一位街道老太太的感想又不同：“老天爷饿不死瞎眼雀儿!”三种说法都有同情主人的意味，但老工人更多的是赞赏，待业青年有点不服，老太太只是可怜；在表述上都用了格言谚语，却反映了不同的风格。

锤炼人物的语言，侧重指人物的对话和内心独白。语言描写是表现人物性格、刻画人物形象的重要方法。法国大作家“巴尔扎克”描写人物语言的技巧，已经达到了极为高超的地步。鲁迅先生说：“高尔基很惊服巴尔扎克小说里写对话的巧妙，以为并不描写人物的模样，却能使读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。”这样的描写便是个性化的语言描写。语言大师老舍先生说：“对话和独白是人物性格的自我介绍。”可见，锤炼语言是何等重要！

人物语言描写，必须符合人物的个性。有些人物虽是同一职业同一地位，但各人因性格不同，讲话便有各人的特别之处。《史记》上记载秦始皇驾车出巡的时候，项羽看见了便说：“可取而代之。”而刘邦说的却是：“大丈夫当如是也。”

我们没有见过项羽和刘邦，司马迁也没有见过他们，但我们却能从他俩的语言中，窥见其不同的性格。如项羽说的话，就会使人想到：说这话的，定是一个脾气粗暴的人，而且胆大得很，什么都不害怕，连秦始皇带的那些卫队，也好像不在他的眼里。甚至还可以使人觉得他仿佛是捏着拳头，大有跃跃欲试、按捺不住的势头。至于刘邦说话，就又使人感到不同了。仿佛两只手放在背后，带着儿分咏叹，几分赞美，脸上则表现出非常羡慕的神气。

《水浒》里有个“李逵”初次见到头领“宋江”的时候，开口便称他“黑宋江”（因为宋江生得面皮很黑）；后来“宋江”想接受朝廷“招安”（向朝廷投降），“李逵”和众好汉都不满意，别人默不作声，“李逵”大吼：“招安，招安，招甚鸟安？”这同他粗鲁的性格十分相合。《红楼梦》里有个“林黛玉”，别人（周瑞家的）最后送花给她，便冷笑道：“我就知道，别人不挑剩的，也不给我。”这同她多疑善感的性格密切相关。

人物语言描写，必须符合人物的身份、职业、文化修养。鲁迅先生笔下的孔乙己，即使是向那些要吃茴香豆的孩子们，也禁不住说出，“多乎哉，不多也。”因为他是读过一些书的人。《红楼梦》里有个农村老太婆“刘姥姥”走大观园，想占点便宜，大观园领导级的人物（王熙凤）说她们也是空架子，意思是生活也很困难，“刘姥姥”说：“我们也知艰难的，但俗语道，瘦死的骆驼，比马还大。凭他怎样，您拔一根寒毛．比我们的

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腰杆还壮呢。”这就绝不是城市中的一位温文尔雅的老太太说得出来的。

人物语言描写，必须符合人物的立场、观念、思想、感情。人们常说“言为心声”，就是说一个人的语言能反映出一个人的心理活动和思想感情。请看王若飞同志被捕后，和敌人的对话：“你是什么人？”“共产党人。”“你从哪里来？”“江西瑞金。”“是谁派你来的？”“毛泽东。”“你来干什么？”“推翻你们。”“你们的人在哪里？”“到处都有。”“你把他们供出来！”“比上天还难。”

这里只有短短的六句答话，却充分表现了王若飞同志对革命的忠贞气节和大义凛然的英雄气概。前面四句回答直截了当，气势逼人；后两句口答是对敌人的故意戏弄；最后一句斩钉截铁，表达了王若飞同志保守党的秘密与敌人斗争到底的坚强决心。

要想写好人物的语言，除了要注意人物的身份外，还要注意符合人物的经历和处境，要能表现人物的思想性格。如《最后一课》中，韩麦尔先生因小弗郎士背不出书，说了这样一段话：“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧，唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！„„’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。”

这段话写得好，是因为它符合韩麦尔先生这个人物的身份、经历，还符合人物特定的处境，并充分表现了他的思想性格。当普鲁士军队踏进法国的阿尔萨斯时，在这亡国之际上最后一课，韩麦尔先生的心情是悲愤的。此时小弗郎士没背出书，他不忍心去斥责，而是责备自己，并称小弗郎士为“可怜的”，而称普鲁士人为“那些家伙”。从这里可看出，这段人物的语言，深刻表现了韩麦尔先生对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切悲哀和痛苦的思想感情。

再举一个同学作文中例子。

写一个人的语言，通过语言写人物性格。王强毕业于复旦大学，想进乡镇企业，作为某公司总经理的父亲想方设法为王强安排了一机关的岗位，对话在父子之间展开，要求以对话为主，兼描写动作和神态，要注意展现人物性格。

《王强与父亲的对话》：

父亲猛吸了两口烟，语重心长地说：“孩子，你可别太任性了，人生是一场输不起的赌局啊，一着失策，满盘皆输啊!”

王强平静地看着父亲。“爸，我不是在赌，而是在搏，我要靠自己的实力去开创自己的未来。”

父亲有些沮丧：“你考虑清楚了吗?我是说在机关，你同样可以干得很出色，因为金子在哪里都会发光。”

王强坚定地说：“一朵花当然到处可以长，但只有在最合适的土壤中，它才会开得最鲜艳，最动人。”

这段文字简洁、凝练，相当成功。因为本文注意到了以下几点：1．弄清了双方的身份：父亲和儿子；父亲是公司总经理，儿子是大学高材生。2．展示了矛盾的焦点：父亲

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要儿子进机关，儿子要进乡镇企业。3．注意到了谈话的内容具体、生动又耐人寻味，且符合人物的身份以及文化层次，没有古板空洞，大讲空话。4．写对话、写动作、写神态的根本目的，不是化解矛盾，而是借此表现人物的内心世界，表现人物的精神风貌，表现人物形象，从而给人以启发。

写人物的语言，还要提醒三点：

一、要和人物的行动描写结合起来。如《孔乙己》中写孩子们围住孔乙己要茴香豆吃，描写孔乙己的行动和语言都很好，既反映了他善良的本质，又表现了他那迂腐可笑的思想性格。

二、要注意提炼。平时一个人说的话很多，我们不能有话必录，而应该选取那些最能反映人物思想本质的语言来写，这就要费一番提炼工夫。如《任弼时同志二三事》写警卫同志建议走近路，而任弼时同志却说：“走近路会不会踏坏庄稼？老乡允许不允许？同志，要注意，我们在任何事情上都不能损害群众利益。”在当时，任弼时同志说的话可能要多一些，但文章只写了三句，因为这三句最能表现任弼时同志遵守革命纪律、关心群众利益的崇高思想品质。

三、要简洁。我们中学生写记叙文，一般是800字左右，如果对人物的语言写得冗长罗嗦，就会削弱文章的感人力量。因此，应力求简洁，做到恰到好处。

当然，写好人物的语言不是一朝一夕的事。我们平日要多观察社会上各式各样的人，留心他们的言谈举止，把握他们的思想性格，并努力学习名家名篇的表现手法，只有这样，才能不断提高自己的写作水平。

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（一）答老师问

——一位后进生的一则日记

侯少华

班长在走廊里拦住我说是奉班主任之令“请”我去一趟办公室。我丈二和尚摸不着头脑：不知自己又触犯了哪门子“清规戒律”?满怀疑惑的我只好提心吊胆地去接受“师训”。

“你说昨天下午是咋回事?”

“什么事?”我一时张皇，竟未反应过来。

“嗯哼!倒跟我装蒜!”

班主任这一声大有文章、内涵丰富的“嗯哼”终于使我明白了究竟是怎么一回事了：原来昨天下午上英语课前，不知是谁在黑板上画了一只乌龟，并且在旁边用英文作注：“请艾老师批评指正。”当时，教英语的班主任脸色气得发青„„

“嗯哼!我知道你对我颇有意见，但也不能扰乱课堂秩序啊!有意见当面提，或者报告校长，怎么能侮辱老师人格呢?”

“我„„我„„没有的事啊„„”我有些语无伦次了。

“还抵赖，不是你是谁?”班主任简直气坏了。

我不敢再作徒劳的分辩了。因为我清楚地知道：像我这种人微言轻的人，在严厉的班主任面前，是没有说话的余地的。

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我保持缄默，心里却在流泪。

简要点评

这一篇短文运用日记一则的形式，借一位后进生的内心悲哀，表现了生活中极少数老师不民主、不求实的教育方法。班主任的语言和行动表现了其性格的主观和粗暴。这是值得教育工作者深思的。这一片断两处出现的“嗯哼”使得班主任的那种居高临下、蛮横无理、气急败坏的形象跃然纸上。

如果从以健康、积极的情绪感染读者的要求出发，再继续写下去的话，下文可以描写这位老师态度、方法的转变，从而深受学生爱戴。这里只是强调语言练习。

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（二）运动会前的报名

卢俊之

学校运动会就要开幕了，身为体育委员的孙成自然要忙乎一番，报名、填表、训练„„

“余胜，你报什么?”

“有什么?”

“三千、一千五、四百、一百„„”

“有没有射击呀?”

“看你这体质，三千归你啦，我陪你!”

“呀，我真的不行。”

“说你行你就行，不行也行，参与就行，获奖更行，好啦，定了。明早训练!”孙成一锤定音。

孙成走刘胖子面前，胖子起身作逃跑状，孙成猛地上去一把拽住：别溜。跑得了和尚跑不了庙，说吧，痛快点，拿手好戏是什么?”

“我真的什么都不行!”

“本不想劳你大驾，让你丢人现眼，可如今运动员实在不够，只好由你来凑数！铅球罗，准行！”

“我会把铅球和我一块儿都扔出去的，犯规，不行!”

“冲你这句话，就知道一准内行！没事的，比赛时，前有挡板，会把你留下的，让铅球飞出去。定了，铅球!今天下午放学后开始训练，我当陪练。”

简要点评

这一段文字侧重于语言和动作描写，写体育委员在运动会前到处抓“壮丁”时的情形，真实生动地反映了学生们在面对运动会时的心态。直率、利索的体育委员形象生动活泼地呈现于读者眼前。

范文引路

（三）一把螺丝刀 张 勇

高三提优班作文讲义

他刚要撬门，突然被孩子看到了：“叔叔，你在干什么?”

“我，我想喝点水。”他惊慌地答道。孩子打开：“叔叔，请进来吧!”

他走进屋里，一眼看见那桌上的皮包和一部手机，他的心抖动了一下，眼神豁然开朗。

“叔叔，请喝茶。”小孩用一双明净的眼睛注视着他。

“孩子，家里还有什么人呀?”

“有妈妈”，小孩说到这里，眼睛里噙着泪水，闪着晶莹的泪花。

“爸爸呢?”

“爸爸被抓了，小朋友都说我爸爸是贼，他们都不同我玩了。”

“别哭，别哭，爸爸会回来的。”他起身要走。

“叔叔，再陪我玩一会儿，小朋友都不同我玩了。”

“叔叔要走了，叔叔改天再来陪你玩。”说完，他转身迈出了门。

“叔叔，你的东西!”

他回头一看，一把螺丝刀，心里顿时觉得被捅了一下。

简要点评

这是生活中的一幕短剧，虽属虚构，但却具有深刻的社会意义。小偷和“贼”的孩子，发生了一场因小孩误会而产生的对话。十分尴尬的场面，喜剧性的情节，孩子的单纯、天真、善良十分鲜明地被描绘出来。孩子是无罪的，需要关怀、爱抚，成年人是有责任的。“心抖动了一下”，点出了“贼”性心理，“觉得被捅了一下”，却触及“贼”心深处，透露出一丝尚未泯灭的“人”性。这都增强了作品震撼的力度。

范文引路

（四）白 板

孙佳玲

“你还嘴硬，头再歪!”啪啪，一阵竹鞭的抽打声在楼梯里回荡着。噢，老祝又在训儿子了。“我叫你去打康乐球，我叫你去打康乐球，打呀，先尝尝我的竹鞭球。一块三，嗬，一个中午一块三就飞到人家口袋里，你会赌?是不是，你赌，你赌，你赌!”

又是一阵鞭雨，可小祝呢，哼都没哼一声，奇怪吗?不，小祝身上呀，已有了一层防护茧，对这人为的竹鞭雨，他决不会低下他那高傲的头，唉，椅子倒了，桌子歪了，小祝兀自岿然不动。

老祝呢，此时已是满脸涨得通红，怒发上冲冠，可这威风能坚持多久?他已经气喘吁吁：“你老子是资本家?是财主?你这个败家子，老子，揍死你!”

嘴上虽硬，可老祝师傅实际已“停战”了，一阵竹鞭雨未能使独生子吐一个字，他却已经力不从心了。

啊哈，正瞌睡就送来了枕头。楼梯上响起甲、乙、丙三人的脚步声，丙的口袋很奇特，四个口袋鼓鼓的，而且有棱有角。

“哟，又动肝火了。”甲大惊小怪地嚷着，“哎哟，你就息息神哎，哪个孩子不爱

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玩?算了算了，自己养的。来，解解神，我们陪你摆几圈。”

“哼，今天算是便宜了你!”一行四人走进了里屋。“喂，烟筒可要带足啊。”老祝和丙抬开了桌子。“放心，今儿货源充足!”再随即从口袋里掏出一块长方体——香烟!“我做庄„„七对门!”丙拉开了战幕。

“混帐东西，还不快滚，做作业去!妈那个巴子，留级的账还没有算哩!”老祝虽已投入新的战斗，可余怒尚未平息。

“哎呀，孩子嘛，树大自然直，干嘛操那么多心!——北风!”乙真是个伟大的劝说家。

“哼，不成器的东西，现在就知道拿钱出去赌，不到两小时，一块三就飞到人家口袋里，将来还得了?老子昨晚上不过输了四五包香烟„„”

“好，今天我包你赢，发财!”丙拍拍口袋，打断了老祝的牢骚。丙还真是个豁达大度的人呢。

“哼，这个败家子„„打的什么——白板!”

简要点评

开篇就揭开了矛盾——儿子打康乐球输了一块三，父亲开展“竹鞭”教育。“你老子是资本家?是财主?你这个败家子，老子，揍死你!”形象的语言表现了父亲的粗鲁和因失去了“一块三”的伤心，父亲的素质由此可见一斑。“喂，烟筒可要带足啊。”“我做庄„„七对门!”这些行业术语反映了父亲的赌友“赌劲十足”的气派。“树大自然直，干嘛操那么多心!”“今天我包你赢，发财!”赌友的劝说表现出“慷慨大度”的背后事不关己的冷漠和对教育子女的无知。

文章以“白板”命题，一语双关，明写打麻将，暗寓题旨，含义深邃。全文的语言风格是充满讽刺的幽默，在这活泼轻松的背后是身教重于言教的沉重的子女教育话题。

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第七讲 揣摩人物的心理

写作指津

心理描写就是把人物的心理状态、内心想法如实地描写下来，如心中的喜、怒、哀、乐、思念、向往、苦恼、怨恨、犹豫、惊恐、嫉妒„„要想写出生动感人、栩栩如生、性格鲜明的人物形象，光靠描写人物的外貌、行动、语言是不够的，还必须深入细致地揭示人物的心理活动。心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等，增强人物形象的感染力。

鲁迅先生曾经赞誉俄国文豪托斯妥耶夫斯基中《罪与罚》的心理描写为“灵魂拷问式”心理描写。意思是作品能够展现人物复杂矛盾的心理过程，尤其是能够以思想流动的方法来表现人物心理的冲突，把人物置于一种从灵魂深处进行责问、审判的境地，来拷问出“人物内心深处的洁白”。

其实我们每个人的灵魂都要受到现实生活的考验。比如面对利益、金钱、诱惑、民族大义、国家危亡的时候，心里有时候是矛盾的，有时候已经麻木了。这个时候，把心理活动的状态描写出来，实际上是在拷问你自己的灵魂，你是个什么样的人，你能否经受得住考验？由此看来，心理描写就不仅是增强人物形象感染力的要求了，更应当成为我们生活的要求，树立高尚人格的要求了。

心理活动描写最基本的方法是内心独白。在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语说出心里话，来表现思想感情或对某一事物的想法。这是一种自觉的、有意识的自言自语。

比如《一夜的工作》一文。“我”目睹了周总理一夜的工作之后写了一段内心独白：“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”这段内心独白表达了对周总理的无比崇敬、爱戴之情。

再比如《变迁》一文。有一天，爸爸把我带到了一个陌生的地方——一幢大楼面前，我感到很奇怪。原来爸爸为了给我一个惊喜，事先没告诉我。“哇。我们要搬家了!”我走进新房一看，三室一厅，室内已经装修一新。我连忙冲进我的小房间，“哈!我的小天地真宽敞，真美啊!”我情不自禁地叫了起来。这段文字就是用自言自语的方式表现了“我”惊喜、赞叹的感情。

需要说明的是“自言自语”也可以是不自觉无意识的自言自语。比如突然不见了课本，便会边找边嘟哝：“咦，刚习还在桌上，现在到哪里去了呢?”这些脱口而出的话，表现了人物的惊讶、焦急之情。

鲁迅先生在《一件小事》中多处运用了这种内心独白式的心理描写：“我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。”“我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。”“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。”“我走着，一面想，几乎怕敢想到我自己。„„”„„通过这些贯穿于全文的心理活动，表现了作品主人公“我”思想感

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情的变化过程。塑造了一个严于解剖自己，注意向劳动人民学习的进步知识分子的形象。

叙述者作旁白，也是一种常见的心理活动描写的方法。叙述者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明。写作时常用“他想”、“他回忆”、“心里嘀咕”等词语引出。如《詹天佑》中的一段心理描写：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”这段内心活动表现了詹天佑强烈的爱国热情和为国争光的坚定决心，也是他克服困难的力量源泉。采用这种方法，一般常用“他感到„„”、“他觉得„„”、“他认为„„”、“他想到„„”“他想„„”、“他回忆„„”、“他思索着„„”、“他想起„„”等带有标志性的词语来表达。

通过人物的动作、语言、神态的描写和环境描写来衬托人物的心理，也是常见的心理活动描写的方法。俄国短篇小说大师契诃夫说：“应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理。比如鲁迅《孔乙己》中有这样的例子。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己你脸上又添新伤疤了！”他不答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。因为孔乙己自以为是读书人，打心眼里就瞧不起那些短衣帮，所以对他们的嘲笑丝毫不在意。相反，为了显示自己与短衣帮的不同，便将九文大钱一一“排”在柜台上。“排”这一典型动作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理。

《我的叔叔于勒》中，作者是通过语言来对比刻画“母亲”的心理的：

可是父亲的希望却与日俱增。母亲常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他真算得一个有办法的人。”

母亲回来了。„„她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”

前后两次截然相反的话语，表现了“母亲”自私、冷酷、唯利是图的心理特征。鲁迅《社戏》中借助环境写心理，也很成功。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，„„渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，„„也许是渔火。

这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对一路环境的描写，充满了诗情画意，衬托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。

描写心理，还可以借助于梦境和幻觉来表现。这是表现心理的特殊手法。“日有所思，夜有所梦”。梦境往往是人物白天思想热点的延续，写梦是作为人物内心活动的一种补充。最典型的例子莫过于著名童话《卖火柴的小女孩》里的幻觉描写。文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。第四次是这样描写的：

她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”

她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀

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里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。

以上介绍了心理描写的几种方法，在实际运用中贵在灵活，要依据写作的需要，符合人物的个性，而且它们总是与肖像描写、动作描写、语言描写配合使用的。心理描写的几种方法也常常综合使用，以增强表达效果。

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（一）窗台上，那盆月季

岳 荠 雯

晚风轻柔地挑起淡绿色的窗帘，又十分小心地将它放下。窗台上，那盆淡黄色的月季开了。

“真好，越发开得早了!”退休多年的王老师躺在床上，又一次失眠了，他在幽幽地思考。这盆月季是她最喜欢的学生蕾蕾送的。每逢花开，年复一年，她总有一种说不明白的感情。是喜悦?不无一点儿。更多的，是思念中的惆怅。

四年前，她送走了她最后一届学生，退休了。就在庆祝晚会上，她得到了这盆淡黄的月季。那个晚上的月亮出奇的明，蕾蕾的眼睛也出奇的亮。仰着稚气的脸，耳语般地：“老师，我会来看您的，我会送来„„一份„„足以让您自豪的、珍贵的„„” “会来的，会来的，送上一份足以让我自豪的、珍贵的„„”她静静地躺着，固执地念叨着。“她多好啊，年年是市里的‘三好生’„„她说过会来看我的，怎么还不来呢?”

窗帘外飘进阵阵月季的幽香。月分外明。

“她到底怎么样了，长高了多少?可结实?是在等分配，还是准备研究生考试?„„”她在心里惦记着，揣摩着，可眼前闪出的始终是那个瘦小单薄，两只眼睛总闪着聪慧的光的充满稚气的姑娘。“对了，蕾蕾爱吃巧克力，有时上课也偷偷吃。一次上语文课，我提问她，她嘴鼓鼓的一声儿不吭。我责备地瞟了她一眼，她脸红了，眼里滚动起泪花儿，我让她坐下，从此，我记住了巧克力。有回她生病，给她送了一盒去。‘老师，我永远也不会在干正经事的时候吃它了。”四年了，自从蕾蕾去了南京大学，再也没来过，她倒是找过蕾蕾家，但蕾蕾家搬到不知什么地方去了。

“真想你呀，蕾蕾!怎么一去就不再来?你说‘会来看您的’呀!”抬眼凝视窗台的月季，她揪心地想。四年来，来过的学生不少，带来过许多欢乐，惟独蕾蕾没来，连信也没写过一封。“也许，研究生考试一完就来了?也许还要等拿到通知书?啊令我自豪的、珍贵的，珍贵的„„为什么要让我老等?难道我还会不放心，迟早会送来的，你何不早一天来看我?”„实在太累了，闭上眼睛不去想，但白费力气。

窗外，月光依然异样的明，月季依然送来撩人的香。„„“你说过会来我的，是吗?”王老师依旧痴痴地想，久久地呆望着那盆淡黄的月季。

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简要点评

本文有好几处不同寻常。一位退休四年的中学老师，不在家抱抱孙子，提提篮子，抑或打打拳，散散步，跳跳舞，唱唱戏„„却失眠，这是一个不寻常。学生毕业了，送给老师的既不是什么丰厚的物质产品，也不是什么高雅的艺术品，而是一盆充满生命活力的、富有情趣的月季花，这也是一个不寻常。毕业时，学生信誓旦旦地承诺：“老师，我会来看您的！”并且还表示“我会送来„„一份„„足以让您自豪的、珍贵的„„”可是四年了，迟迟未到，连一封信也没有，引起老师无端的猜测。这又一个不寻常。正是这些不寻常构成了作品的魅力。老师的心理活动描写真切而自然，引起读者与“她”让思绪飞扬。

全文表现了一个老师对学生的深深的思念之情，极为动人。至于结局是什么，根本不需要交代，让读者发挥自己的想象去思考好了。这大概也属于“留白”艺术了吧？

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（二）期 待

蒋蓓蓓

他，坐在教室里一个不起眼的小角落，默默地翻着书，却一个字也看不进去。班主任刚刚叫了一名同学出去谈话，下一个会不会喊到自己?他知道这次考试成绩不理想，只好沉默不语了。他真恨自己，要说用功、刻苦、认真的话，可以说班上几乎没有人能比得上。可为什么成绩就是不好，他自己也不知道。门开了，老师又叫出了另一位同学。合上书页目送她直至门口。那眼神里饱含着复杂的情绪，不知是羡慕，还是失望和嫉妒。老师找同学谈话，无非是表扬好学生，勉励差生。

人愈寡言，心头愈是矛盾。他像春蚕抽丝似地在想：自己一定要加把劲，认真学，拿出成绩来给老师看，让老师找他。转瞬又想：其实不一定非要听表扬的话，哪怕只是找他淡淡的说一句“一定要好好学习”，或者是批评意见也行。但是老师从未找过他。他似乎被抛弃在一个被遗忘的角落里。

过会儿门又开了，他看着，老师向这个角落走过来，顿时自己心跳加快，“怦怦”地响。他心里想：“这回肯定要找我了，真想听老师的教导，哪怕三言两语也好!”他的目光随老师脚步移动，快靠近桌旁时，身不由己地抬起头来，期望着„„

老师轻轻地碰了碰他，他“呼”地一下，敏感地站了起来，激动而又紧张地张开嘴想说几句。老师被这突如其来的举动惊住了。忙叫他坐下，坐下!说：“××呢?”怎么没来!”他的手在颤抖，心在流泪。老师擦身而过，他转脸望着老师的背影，又在期望中等待，下一次应当会找他了，一颗稚嫩的心需要慰藉„„

简要点评

文章取材于校园生活，截取了一个小小的生活片段，表现了师生关系这一话题。自

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大约修课上，班主任老师找学生谈话，“他”作为一名学生，热切地盼望老师能找自己谈心，鼓励鼓励自己。文章就表现了这种热切盼望的思维的流动过程，心理活动描写细腻而真切，让读者可感可触。“其实不一定非要听表扬的话，哪怕只是找他淡淡的说一句‘一定要好好学习’，或者是批评意见也行。”学生的盼望多么焦灼、恳切？由此，我们发现，文章的主题似乎可以这样认识：请老师们把关爱的阳光洒向所有的学生！但转而一想，似乎也可以这样看待：我们的同学一定不要自我封闭，或一味地消极等待，新时代的青少年可否主动向老师、向他人主动沟通，交流思想？文章启发我们深入思考师生关系双向交流的问题，是很有深度的。

文章末尾的误会是一个巧妙的安排，强化了学生盼望的焦灼程度，也使文章再生一个大的波澜，令人回味无穷。

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（三）那修车的老头儿

张 佳

每天上学放学的路上，都会看到那个老头儿，守着一摊修车工具，注视着穿行如梭的行人，眼神悠远，仿佛充满智慧。

有一天，我的一只泄了气的轮胎，把我带到了他的摊位前。“补胎。”我说。

他倏地起身，拍拍屁股，笑着从我手里接过坏车。我甚至觉得那笑里带着谄媚。进而，在我眼里，他迅速地完成了从一个智慧老者到粗俗的修车汉的角色转换。“是一个小图钉。”他仿佛是自言自语。

“在前面那所高中上学？”他低着头，用一个锉刀一样的东西来回打磨着轮胎，直到小洞的四周变得花白、细薄。

我认定了他是在跟我套近乎，爱搭不理地抛出一个“嗯”字以示回应。

“以后骑车多留点神，特别是这路口，车多人杂的。”

我有点厌恶这陌生的关心，在这个道德缺失的社会里，我们习惯了冷漠，这突如其来的关怀，让我觉得虚伪得难以消化。我没有答腔。他继续做着手里的事。

眼看着轮胎补好了，他用手摇了摇脚踏，皱着眉说：“上点儿油吧。都不灵活了，骑着怪累的。”

不容我作出反应。他已经自作主张地在链条上喷了些润滑油，而且是喷了又喷。我盘算着这老头儿真贼，这样从油钱中又赚了一笔。

喷完油后，他拍了拍坐垫，松了，他再次不由分说地掏出工具旋紧，甚至帮我换掉了一颗螺丝钉。

我暗自嘀咕，这算不算捆绑销售，这不是侵害我的权益么？我只是想要补个轮胎而已。

趁我思考的当儿，他又给我换了根刹车线，顺带把气也打足了。

我盘算着这打气的力气活儿该折合成多少人民币时，一辆崭新的自行车放在我面前，我甚至觉得它在闪闪发光，光芒刺痛了我的眼神经。

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我手按着大钞，询问了最后的价钱。他笑眯眯地竖起了一根手指，我极不情愿地掏出了一张十元纸币，他为难地表示：“找不开呀，一元硬币也没有么？”

我抬头疑惑地望这他：“一元？你是说一元？” 他很无辜地说：“是呀，补胎就是一元嘛。”那样子真是可爱极了。

我郑重地将一元钱交付到他手上，认真地望了望那个智慧的老者，可爱的老人。然后骑车飞快地消失在落霞里。

简要点评

标题、文章主体、老头儿、“我”，一样的朴实，一样的自然，充满着纯属天籁的美。用短句，用对话推进情节的发展，简洁、直观，符合阅读的心理。人物的心理描写很成功。“我”的心理变化过程就是老头儿人性美的形象展示过程。“我”的心理变化真切、自然、可爱，老头儿的形象朴实，充满智慧，闪耀着人性美的光辉。

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（四）攀登

陈浩

黑夜，我徘徊在命运的低谷，周围静得使人压抑。面前是座大山，命运的山，虽在黑夜，却仍能显出它的轮廓。它傲视一切，不知有多少人在它脚下驻足，也不知有多少人以坚强的毅力攀上了顶峰。

我该怎样抉择? 徘徊中，我终于下了决心：“上吧!”我提起行囊。向着命运的顶峰前进。黑夜中，我摸索着崎岖的山路向高处攀登。跌倒了，爬起来，不畏惧，不退缩，路在脚下延伸，磕磕碰碰这又算什么？因为我的眼里憧憬着一幅美好的图画：命运的山巅，站立着成功的人们，他们最先去拥抱金灿灿的太阳，阳光照在他们身上。

可是，经过一番跋涉，我驻足不前了，茫然地感受不到命运的脉搏，只是觉得走过的路太艰险，不知前方还有多少命运的阶梯，每攀上一步都是那样的艰难。命运的磁极，使我人生的指南针失灵了。

我躺在一块草坪上，望着夜空„„

“痛苦吗?”

“不，只有即将获得光明的欣慰。”

“光明„„”我咀嚼着这两个不可捉摸的字眼，我也曾为此奋斗过，可是„„天空中突然划过一颗流星，瞬间发出了光亮，又瞬间即逝„„

“毅力永恒„„”又一个声音，打断了我的思绪。

“谁!是谁?”我惶恐地爬起来。

“是我，命运!”一句冷峻的话语抛掷在我的耳畔，“孩子，你为什么驻足不前? 到达高山之巅，决不可能一蹴而就，只有具备恒久毅力的人才能够品尝到胜利之果。”

夜幕中，闪出一组“蒙太奇”：弱小的红柳，扎根在风暴肆虐的荒漠，任凭沙暴锤

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打，毫不退缩；显赫一时的牡丹在烈日的炙烤下却已萎败；天寒地冻的南极仍然有快乐的企鹅生活，而温室里的花朵却不能经受寒冷的考验„„

“孩子，你看见了吗，你明白了吗?”

“嗯，我明白了。”我噙着眼泪默默地说。我明白了人生的价值，我明白了命运的坦诚，命运不再是不可捉摸的，我感到有种力量，激励着我去开拓，去拼搏!我脑海里又闪出两个字：攀登!我又上路了，有一个奋斗不息的灵魂!简要点评

本文表现的是一个年轻人奋斗的心路历程：

“面前的大山”比喻艰难的道路，“上吧！”表现了“我”的决心，“命运的顶峰”象征着高远的目标。行进过程中，“我”“跌倒了，爬起来，不畏惧，不退缩，路在脚下延伸，磕磕碰碰这又算什么？”可是经过一番跋涉，“我”的“指南针失灵了”，“我”气馁了，痛苦万分。可是“毅力永恒„„”的声音及时在“我”耳边回荡，鼓舞着“我”继续奋斗，终于，“我感到有种力量，激励着我去开拓，去拼搏!我脑海里又闪出两个字：攀登!”

作者运用“梦幻”的形式，驰骋想象，通过形象的描绘，含蓄的对话，以真切的感受和深刻的哲理，引人遐思，予人启迪。文章饱含浓郁的诗情，所写的虽然是一个并不新鲜的话题，却包含着一种深远的意境。

第八讲 表现人物的性格

写作指津

写人的记叙文要写出人物的个性特征。个性特征，指的是一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。这些特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。由于人们的生活经历、学识、年龄、所处的社会环境等诸多因素各不相同，因而个性的差异是普遍存在的，即使是同一种思想品质，在表现形式上也总有这样那样的区别，不会完全相同。写出了人物的个性，才能表现这一人物与其他人物的区别；写出了人物的个性，也就是写出了这个人物在社会上存在的价值；写出了人物的个性，也才体现了写作的价值，文章才有可能打动读者。

写人，当然离不开记事。记述人物一件事或两三件事，可以将人物生平行事的某些片段集合在一起，实质上是从不同的侧面来表现人物某个突出的或重要的个性特征。从几个侧面写，个性特征自然更加清晰。“二三事”不是定数，多几件也无妨，但要有详有略，详写也不宜过多。写这种文章应注意以下几点。

第一，选材必须围绕主题。写作时必须认真审题，不管是命题作文，还是材料作文都应该看懂题目的意思，明确题目的要求及题目涉及的范围，确立主题。然后围绕主题，考虑在自己所贮藏的素材中，有哪些材料符合题意，这些材料就应该选取，而与主题毫无关系的材料，就要毫不可惜的舍弃，哪怕是十分生动有趣的材料。

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第二，选材要恰当。所谓恰当，有两个意思：一是按照从不同侧面表现人物个性的要求，将人物平时的言行恰当地分成几个方面，来展示人物个性的丰富内涵；二是每个方面所选用的事例要恰当，能够准确而生动地概括人物在各个方面的性格特征。例如，魏巍写蔡芸芝老师(见初中课文《我的老师》)，主要是从三个方面选材：写课堂活动，老师的教鞭轻轻落在“我”的石板边上引起满堂笑声；写课外活动，老师教跳舞，教读诗，带学生观察蜜蜂；写关心学生，写信安慰“我”，为“我”排忧解难。此外还有侧面烘托，写同学们看老师收拾行装和“我”梦中寻找老师。这样的分类和所选取的事例都很恰当，因而充分揭示了蔡老师的个性：她亲切和蔼，把全副精力都放在学生身上，无微不至地关怀学生。

选材恰当与否关系到文章全局，一定要反复斟酌，深入理解人物个性的内涵，切实把握所选材料之间的内在联系。材料少而精，以一当十。

第三，要有真实生动的细节。细节，是一部作品、一篇文章的个性和亮点所在，是吸引读者、打动人心的表达中心的点睛之处。细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写，运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时，要注意细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，要注意惊心选择，巧妙安排，切忌繁琐的自然主义的描写，此外，还要有明确的目的，要服从人物刻画的需要，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。

真实生动的细节来源于生活。写作时要选择那些自己亲身经历过的熟悉的事例来写。哪怕是微不足道的小事，但因为自己熟悉，知道其中一些细节，有切身感受，所以容易写得具体生动，有真情实感。而内容具体，有真情实感，正是一篇好记叙文的重要标准。如果胡编乱造，就会使文章失去了准确性，真实感，也就因此失去说服力。这就要求我们一定要认真感受生活，仔细观察周围人们的言谈举止和神情心态，必要时还应当做一点记录，这样才能积累起丰富的写作素材。

请欣赏下面一段文字：

走进客厅，陈毅爷爷招呼我们在桌边坐下，叫一位叔叔拿来围棋，摆开阵势和表哥对弈起来。我坐在陈爷爷的腿上，出神地望着放在他面前的那个大洋娃娃——她有着苹果似的两颊，鬈曲的头发，两只圆圆的大眼仿佛在闪动着。陈爷爷下了一着以后，突然转过头，用不太标准的上海话低声问我：“这个洋娃娃好看哦?我看得出来，侬是喜欢的。送给侬好哦?”说完就把洋娃娃塞到我手中，我害羞地接过来，涨红了小脸说：“谢谢陈爷爷。”大家都被我的窘态逗笑了。(陈芷和《珍贵的礼物》)本片段内容是回忆作者幼年间随爷爷到陈毅(当时任上海市长)家里做客的经过。这里写陈毅的语言和动作颇有个性色彩，表现了陈毅的爽快性格和对孩子的爱抚。

请欣赏下面一段文字：

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么?”他问。“可以抄一点。”

高三提优班作文讲义

“拿来我看!”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。(鲁迅《藤野先生》)这部分选材颇具特色，通过为学生修改课堂笔记这件“小事”表现了藤野先生对学生极端负责的精神，也反映了他治学的谨严。事件的过程也写得完整而清晰，每个细节都用平实文字写出，因而蕴含极深。文中的侧面烘托和结尾的补叙对表现人物的个性有着重要的作用。

怎样捕捉到精彩、典型的细节呢？

平时留心观察周围的人和事，如人物的种种活动、各种神态、身体部位的变化等，注意抓住其特征，要勤于思考，敏于感悟，挖掘材料中的深刻意蕴。如一篇《父子情》的文章，通过对父亲手的描写，表现对父亲含辛茹苦为家操劳半生的感佩之情。“我凝视着父亲这双大手——嶙峋的瘦骨、粗糙的厚茧，手指被风吹裂了一道道的血口。妈过世很早，这么多年，父亲就靠着这双大手硬是把这个残缺不全、破烂不堪的家给撑了起来。”

文章末尾写父亲送“我”上车时的情意也感人至深：

车上暖烘烘的，几位乘客不住地说笑着。父亲不见了身影。车子徐徐开动了，始终静不下心的我不由得往车外望去。我一下惊呆了：慈祥的父亲正蹲在路边，手里夹着烟，双眼紧盯着载着他儿子的车，一动不动。撩乱的头发在秋风中不停地抖索着„„”

读后令人感悟到父子间相爱相怜的亲情。

范文引路

（一）两位邻居

李卫

我家有两位邻居，一位姓侯，一位姓祁，都在部队里当教员：侯叔叔教体育，祁叔叔教数学。

侯叔叔今年四十多岁了，仍然是满头亮亮的黑发，别看他身材瘦小，却格外结实；他那灵活的眼神、敏捷的动作和活泼的性格，常使我联想到美猴王孙悟空。祁叔叔也是四十多岁，白发却爬上了他的头顶；他身材高而胖大，性情稳重，总是少言寡语的。

每天下班回来，祁叔叔低着头，慢腾腾地，一步一步踏上楼梯；侯叔叔则是边走边唱“洪湖水呀，浪呀嘛浪打浪啊”，到了家门口还要拔高一个调。

“啊啊——啊”，唱得还满有味呢。待到进了屋，又是另一番景况了：祁叔叔立刻开始做饭，一声不吭。侯叔叔却是一股劲地嚷叫：“屋子怎么这样脏啊！哎呀，饭也没人做，什么都要等我来干吗?”接着就听见锅碗瓢盆丁当乱响。

侯叔叔确实很有意思，别看他是个中年人，却跟小孩一样爱玩。他看我们做游戏看得出神了，先喝彩，然后走过来一边比划一边说：“你不应当那样，应当这样才对。”他又常常领着我们一群孩子到院门外的湖边去钓鱼——这时候，他不是个叔叔了，简直

高三提优班作文讲义

成了孩子头儿，每当看到咬钩的鱼又跑掉时，就大喊起来：“逃啦，逃啦!哎呀呀，逃了呀!”每到春天日丽风和的时候，他就领着孩子们去放风筝，连蹦带跳，好像忘记了一切。正因为如此，我们有什么事都爱找他，把他看作“教练”和“大朋友”。

祁叔叔在这方面可就不及侯叔叔了。他不爱花鸟虫鱼，也不大喜欢孩子，总是关起门来读书、改作业。孩子们把他看做真正的叔叔、威严的长者。

夏季里，人们饭后常到窗下打羽毛球，球有时飞上了平台，就让机灵的孩子爬上去取。祁叔叔看到这种事，总是严加禁止，随后就搬来凳子，自己爬上去取。有一回正好被侯叔叔碰上了，他二话不说，一个翻跃跳上平台，手一勾就把球勾了下来。这下可把凑巧在场的祁叔叔吓坏了，他张着双手，两眼直愣愣地盯着侯叔叔，唯恐他一不小心摔了下来。

更有趣的是，一个冬天的早晨，我准备出去跑步，恰好遇上侯叔叔也向外走，他忽然发现外边正下着雪，就大叫起来：“下雪啦!快去扫雪呀!”于是一边招呼左邻右舍，一边跑回去拿扫帚。谁知待到我们出了楼门一看，祁叔叔正在老远的地方扫着哩——他已经扫出一条道了„„

这就是我家的两位邻居，他俩多有意思啊！

简要点评

本文运用对照方式写两个人物之间的个性差异。从取羽毛球和扫雪二事来看，则又属于同中有异，说明二人都有关心别人的好品质，只是做法不同。文中以写动作细节为主，形象鲜明。布局也巧妙，先分写后合写，层次井然。我们写人常觉得没什么可写，这是因为平时不注意积累素材的缘故。其实，我们时时都在观察周围的人，他们做了些什么，说了些什么，有什么表情，有什么相貌特征，在自己心里都是有印象的。如果我们拣印象较深的经常练练笔，写几个片段，这个问题就不难解决了。

范文引路

（二）我们的地理老师

晨 曦

我们的地理老师姓宋，特别爱笑，每每高兴的时候，笑脸上便隆起几个巨大的褶皱山系，他的憨笑声能吓跑加勒比海的鲨鱼，他的思想言论尚停留在50年代初期，但我们喜欢他，因为他是如此如此的生动、活泼、可爱。

我相信宋老师是个舞蹈家。因为在他讲地球在黄道面绕太阳转时，极其优美的跳着圆圈舞；只见他两手插腰，斜着胖胖重重的身子绕着讲台，“一边自转一边公转”，“我这腰是黄道面，讲台是太阳，我就是地球„„”我们欣赏得简直要把地球命名为“宋氏大行星”了。我们牢牢记住了黄道面，只是留下了小小“后遗症”，每次宋老师指到黄道面，我们就会异口同声：“那是您的腰!”

宋老师还是“联想集团公司”董事长。他的联想能力惊人。“你们知道基隆跟高雄哪个更靠北?”看到我们迷惑的眼光，他可得意了：“我就这么记——台北人爱吃鸡，吃鸡就得养鸡，养鸡就得有鸡笼，基隆当然在北边——哼哼嗬嗬——”又来了，他特有能吓跑加勒比海鲨鱼的憨笑。他一得意就这么笑，脸色发红，不大的眯缝眼直放光，面颊

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上来个地壳运动，满头花白头发都在跳草裙舞。而且他还会用肥肥厚厚的常攥起来讲解山脊山谷的农民型号的大手，从脑门抹过满脸的褶皱山系，似乎只有这样才能得意得淋漓尽致。

宋老师特别偏爱我们班。每次他到班里上课，值日生总要诚惶诚恐地打水、刷盆、擦黑板、扫地、倒土，还要藏好又脏又油的热饭兜子，否则他肯定要亲自上场打扫一番，而且还要饶上一大顿唠叨。如果他挑不出什么毛病就会让我们得到一阵表扬，哎呀，这种表扬总是让我们闻到50年代的“革命味儿”，都是什么“同志们要全心全意为人民服务”之类。他要是问你世界之最，如果你不会，那么最好回答是中国。因为即使答错了，他也会为了你心怀民族自豪而对你慨然一笑；否则，如果是中国你却答成别的国家，他就会板起脸，一字一字极为深切而缓慢地说：“同志们，可别忘了咱们的祖**亲呀!” 虽然宋老师发怒时脸红脖子粗像个暴跳如雷的雄狮，但因为他很少跟我们真动气，所以谁也不怕他。瞧，两个女生又招呼又叫：“宋老师!”他俯过身以为要回答什么问题。“宋老师，您脸上有好多蓝钢笔水!”他又傻笑了，这回可有点尴尬，掏出皱巴巴的手绢用力抹着。“不行，还有!”他又有了新招儿，到讲台前从杯子里倒了点儿茶水接着抹自己的脸。这回可把全班惊动了，笑得开了锅。“不行，擦不下去!„‘嗬嗬”宋老师一边不好意思地憨笑，一边夺门而出清洗脸上的“耻辱”去了。

简要点评

梁启超说过，“最要紧的是写出这个人与别人的不同之处”，“写出人的个性”。构成人物形象的生命在于人的个性。本文通过对宋老师肖像中“笑”的突出描绘，带动了叙事的发展，丰富了人物形象。“迷人”二字是本文主人公的特质，也是本文所要着力描写的中心。“虽然他的西装总是露出长长的毛衣袖子，他一笑脸上便隆起几个巨大的褶皱山系，他的憨笑声能吓跑加勒比海的鲨鱼„„”于是，这样一位不善修饰却爽朗幽默的老师形象通过地理名词的引领活灵活现地出现在读者眼前，几笔勾划，数点笔墨，正因为抓住了能够突出主人公个性的外貌特征。

本文最值得欣赏的地方在于它还抓住了主人公富有特色的“笑”作为着力点。“憨笑”、“得意的笑”、甚至“傻笑”的特点被作者牢牢把握住，“脸色发红，不大的眯缝眼直放光，面颊上来个地壳运动，满头花白头发都在跳草裙舞”，生动贴切的比喻也同时增加了文章的可读性和趣味。虽然文章所列举的只是上课过程中几件不起眼的小趣事，但丝毫没有让人产生索琐乏味的感觉。平凡中见神奇，庸常中见伟大也是本文的特点之一，正如从“可别忘了咱们的母亲呀”便可以看出主人公的爱国精神一样。

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（三）同桌的你（作者：孙琦）

记得刚上中学那会儿，我在最后一排，靠北，你也在最后一排，只是靠南。那时的你，开朗自信，同谁都合得来，我却显得有点沉默寡言。为此，你常有事无事地逗我笑。偶尔，我也诙谐地回你一句：“这么大的人，整天却像个小孩子。”你也不在乎：“同80岁的老翁比，我小得多喽。”又是一阵开心的笑。于是，你给我一个整日贪玩、不爱学习的印象。

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后来，鬼使神差，班主任安排我们同桌。记得当时，我极不情愿地望了你一眼，你却脸红到了耳根——或许你从未与女生同桌吧，全没了昔日什么都不在乎的“风度”。不过，你也只“老实”了那一节课，便又恢复了“庐山真面目”。所不同的是，你不再像以前那样贪玩了，你时常问我一些问题，还常邀我朗诵几课英语，托我检查一下你的背诵情况。慢慢地，我们成为无所不谈的朋友。不知是受你的感染，还是我对周围环境已熟悉了，我变得活泼好动，甚至不时还来点儿幽默。

那天，你一向“晴朗”的脸遮满了“乌云”。以后的几天里，你愁眉苦脸，什么话也不说，上课还老是走神儿。我没问你为什么，我知道，到该说的时候你会告诉我的。终于在第五天，你开口了：“你说我不是白长了一米七的大个儿吗?连个女孩子都看不起我„„”

我似乎什么都明白了。于是，开导他说：“何苦呢?别人快活得很，没人在意你的心在痛。”我顿了顿，向窗外看了一眼，“瞧，阴了三四日的天出太阳了!”

你对我的话像是听懂了，脸上虽说还挂着一丝无奈，但让我欣慰的是，你捧起了课本。我笑了，你也苦笑了一下，也许是对我这番话的回答吧。以后的日子，你虽少了些笑脸，但对于学习，却更努力了。我想，我还是了解你的。

让你自豪的是，你的人缘不错。那是去年初冬一个星期四的早上，回家拿饭的我，踏着晨雾匆匆地赶到学校，希望别误了早自习。进门的时候，班上异常的气氛使我莫名其妙。待我回到座位时，你从风衣口袋里掏出一大把纸条交给我。我还没来得及弄清原因，你又递给我一封来自外省的信。捂住红红的眼睛，低声说：“你先看这个。”我打开一看，是你一个亲戚介绍你去工作，那工资足以让每个人眼热。再一看，我简直不相信自己的眼睛，因为那一大把带着你体温的纸条，是全班六十多个同学用心写的。读来，使人觉得这冬天也被融化了：“你愿意离开朝夕相处的我们，飞到遥远的外省吗?”“那么远，你全想家的。”“哥们儿，别忘了我们诺言！”„„

登时，我的眼睛模糊了，手中的纸条出奇的重，似乎捧着的不是一张张的小纸条，而是六十多颗滚烫的心。我的眼睛连眨都不敢眨一下，惟恐在眼眶里打转的泪珠会掉下来。我知道你的眼睛为什么红了，那句“男儿有泪不轻弹”此时早已不起作用了。当然，你没有去。当你向全班宣布这个消息的时候，那种欢快的场面是谁都无法用笔来描述的。

现在，我们不再是同桌了。而你，曾经同桌的你，还会再回首望望我们同桌的那段时光吗? 简要点评

从相识到同桌，再到相知，写来平平常常，没有大喜大悲，细腻的心理变化中，读者清楚地看到了“我”与同桌的友谊。文章描写时扣住同桌“开朗”、“害羞”、“忧虑”、“好人缘”等性格特点，不蔓不枝，娓娓道来。在平淡的叙述中能抓住“纸条”极力渲染，使文章中心更突出。

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第九讲 掌握叙事的方法

写作指津

叙事是为了表现或说明一定的思想观点。如果单纯为叙事而叙事，那么这种叙事是没有生命力的。叙事的方式主要有顺序、倒叙、插叙、补叙等，常用的是前两种。

顺叙是按照客观事物发生、发展的先后次序一路写来的叙述方式，这种方式首尾完整，来龙去脉清楚，但容易造成平铺直叙、记流水账。

倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片断提在前边叙述，然后再按事件的发展顺序进行叙述，可以造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣。

插叙：叙述事件时，暂时中断主要事件的线索，安排一段插曲。作用是便于把较长时间和较大空间范围内的生活内容集中表现出来，从而使文章的结构紧凑，内容充实。补叙：补充交代。在叙述过程中，交代某一事件时，故意卖一点关子，把与情节有重要联系的某些因素暂不说明，而在事情叙述完备之后，再巧妙地把这些因素亮出来，使读者突然有所领悟，从而产生强烈的审美效果。这种手法有人形象地称为“回眸一笑法”。

还有一种叙事的方法，在复杂记叙文中才常运用，这里顺便也作简要介绍。这种叙事的方法，叫分叙，又叫平行叙述，是一种分别叙述同一时间、不同地点发生的相互关联事件的叙述方法。俗语所说“花开数朵，各表一枝”即此。按下一端，先叙他端。现在的平行叙述多借鉴电影艺术“蒙太奇”的手法，即按“多点并进”的方式进行。这种叙述方式的好处是剪辑几组镜头，避免了冗长的交代，而使文章的内容丰富。

叙事的方法多种多样，“惟能线索在手，则错综变化，惟吾所施”。(刘熙载《艺概·文概》)线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络。一个故事有时包括一件事，有时包括几个事件，这些事件就像散落的珍珠，没有线索的串联，便不会有完整的结构。

一个故事和一个故事叙述者。以第三者身份从旁叙述的叫第三人称，以当事人的口 吻(不论是自己或不是作者自己)来叙述的叫第一人称。第一人称把作品的情节通过“我”传达给读者，能使读者得到一种真实亲切的感受。但叙述的事和人，只能是“我”活动范围以内的人物和事件。用第三人称叙述的文章，叙述者既不受时间和空间的限制，也不受生理和心理的限制，可以直接把作品中的情节展现在读者面前。对作品而言，第一人称与第三人称叙事的区别就在于两者与作品中塑造的那个虚构的艺术世界的距离不同。第一人称叙述者就生活在这个艺术世界中，和这个世界中的其他人物一样，他也是其中的一分子，一个真切的、活生生的人物。而第三人称叙述者是置身于这个虚构的艺术世界之外的，尽管他也可以具有一些个人特征，但这些个人特征并不能证明他在艺术世界中的真实存在。

具体记录事件的发生和发展过程，表达特定的思想和情感，是叙事文的功能。写作叙事性记叙文须把中心放在展示事件过程上，其间若涉及人物的活动，一般不应刻意描 绘，否则，就会出现体式不明的问题。

记叙一件完整的事，从一件事中得到启发，受到教益，在完整的叙述过程中，再辅

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以一些小事件作陪衬或进行烘托。那些不平坦、不寻常的事应当是首选，有挫折往往才会吸引人，有艰苦常常才会感染人。曲折是对意志的磨炼，痛苦是对人生的洗炼，困惑是对人生的考验。挫折、艰苦、曲折、痛苦、困惑，只要写得真切、具体，最容易感人，升华主题。另外，写好一事，重点不是在成功、鲜花，而是鲜花与成功的背后那艰辛、那痛苦、那矛盾、那分歧、那牺牲、那失去的欢乐、那不屈的抗争，才有意义，才更真实。

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（一）人 情 邹陶嘉

那天清晨有点儿闷热，空气仿佛格外凝重。一路上不时有考生擦肩而过，行色匆匆，好似上战场的勇士。

车骑至西仓路时，忽见前方停了一大帮人，交通堵塞了。路这边的上班族往那边涌，路那边的自行车大军又朝这边挤，见缝插针，各不相让。加上又有一辆小轿车塞在路心，进退两难。别瞧它平时威风，如今也只得不时地鸣笛几声，无可奈何，人流中有人喊：迟到了扣奖金呦！还有人叫：该死的路，市长到哪儿去了？也来走走嘛！

这时，忽听到“唉吆”一声，只见一人从自行车上跌下来。他已顾不得疼痛，连忙去拾“准考证”。呀！是一名考生呢。这位同学已乱了方寸。嘴蠕动着想喊什么，竟没有喊出声来。

“男儿有泪不轻弹”，可他一下子哭了起来。哎，高考，人生的转折点。蓦然，人群中一位满脸胡髭的中年人问了他几句，便急忙高声叫道：“大家千忙万忙都让一让，这孩子去参加高考，帮帮忙吧！”刹那间，不论男女老少，骑车的，步行的，都仿佛听到命令似的，紧缩起身子，让出了道。那位考生同学抹下了泪水，直朝人们点头，喊着“谢谢，谢谢„„”踮起脚尖，侧着身子，从人情缝里挤过去。人们就像欢送一位英雄赴战场。

简要点评

本文是一篇记事的文章，时间、地点、人物、事件、前因后果，一目了然。由于事件本身并不复杂，所以采用了顺叙的叙事手法，注意描写了场面，重视了作品的情感因素：“踮起脚尖，侧着身子，从人情缝里挤过去。人们就像欢送一位英雄赴战场。”文章的立意是社会对考生的关爱。

范文引路

（二）短文两篇——《瞬间》

其 一

欧阳刚

这是一辆破旧不堪的老爷车。20个座位的车厢里竟然塞满了40多个乘客，人都挤成了油条。紧挨我身边的是一个抱着孩子的中年妇女，为了不让孩子受挤，她用双手把孩子抱得高高的。在我对面，是一个长着络腮胡子的中年汉子。那汉子的眼睛骨碌碌地转

第四篇：钻井队夏季10防措施

***队夏季十防安全生产强化措施

根据公司下发的夏季安全生产强化措施文件，本队以自身实际情况制定以下措施：

1、防触电措施：

1.1根据**地区的实际情况，施工现场电路应全部架空； 1.2认真组织学习安全用电知识，加强用电安全意识的培训，组织有关人员检查、检修电路，老化的电线要及时更换，电源线不得磨铁，进户线要用绝缘胶管穿引，防磨破漏电，每栋板房按规定接好地线，接好漏电保护器，保证好用，达到安全可靠； 1.3施工现场各种电器必须接零并重复接地，接地电阻不能超过规定的允许值，检修必须让懂电知识的人员操作，不能检修的应通知电工队上电工，负责检查、检修或更换线路；

1.4不准带电作业，不准乱接临时线，不准乱拆、乱卸、改变线路；

1.5检修电路时现场一定要有专人监护，防止发生意外后无人发现；

1.6井场一律安装防爆灯，一律安装标准开关箱，露天开关箱不能缺门少盖，漏电保护器灵敏好用、不缺上下护罩，雨天合闸不能戴湿手套。配电箱、配电柜不能缺门，离地面太低的应架高，周围易燃物品要清除；

1.7所用线路、手持电动工具绝缘良好，保证没有漏电的地方；

1.8场地采用低压探照灯，灯罩完好，停送电要通知井场所有人员，检修电路要挂牌、并有专人监护正常后方可离开电源开关； 1.9宿舍内禁止使用电炉子，做到人走拉下电源总开关； 1.10设置在野外的电器开关、配电盘在雨季之前要用塑料布包好。另外，配电箱、配电柜缺门的要配齐，太低的要架高，周围杂草要清除；

1.11加强电力设施的维护，防止设备老化造成的误触电事故，认真组织学习用电知识，加强用电安全意识的培训。

2、防雷击措施：

2.1、遇雷雨时，要在屋顶下方稍有空间的房屋或金属房中躲避，一般的简易帐蓬或小棚没有防雷作用。如附近没有躲避场所，应蹲下两脚合拢，尽可能站在不吸湿的材料上，不要站在高大单独的树木下；

2.2、避免靠近或接触高处的金属物体或与其相连的金属物体,如拦杆、避雷引下线等；

2.3、不要在河边、洼地停留，不要在露天水塘里游泳； 2.4、在室内，人体最好离开电线、灯头或无线电天线1.5米以外。

2.5、钻井井架应有避雷装置，地线直接引入地下；

2.6、柴油罐区应远离高建筑物，不得在罐区或罐上部架设电线杆、风向标。避免引发雷击；

3、防油气火灾爆炸措施：

3.1贯彻落实防火委文件，成立领导小组，开展专项火灾隐患排查活动，加强防火安全教育，结合火灾事故教训，自觉消除各类火灾隐患；

3.2加强易燃易爆区域防火教育，加强野外施工、野营房的消防管理；

3.3井场禁止随意动火。如必须动火时，必须严格执行工业动火审批制度，履行动火手续，清除易燃物，并有专人负责采取可靠安全措施；

3.4机房与发电房、油罐与值班房、锅炉与井口布局符合防火要求；加强设备维修保养，柴油机、发电机、油罐、闸门、油管线等不得漏油；

3.5严格控制火源（电火花、机械摩擦热、撞击火花、高温表面、生活用火等）明火要与易燃物保持足够的距离，要有相应的防火措施。电焊线应绝缘良好，不能利用与生产设备有联系的金属构件接电焊地线，防止产生火花；

3.6井场应设置一定数量的灭火器，砂子、水桶、锹镐等消防用品，达到齐全好用，做到定人、定位、定期检查，并完善维修保养制度，义务消防队员必须做到“三懂、三能、三会”；搬迁时不得丢失或损坏；

3.7进入油气层钻进时，严防井喷失控，一旦发生井喷，要及时停电停车，严禁一切机动车辆入井场，消灭一切火源，万一起火，立即报告，采取灭火措施；

3.8各队机房底座的地面，地沟中的油污必须及时组织力量彻底清除，防止一旦发生火灾火势蔓延，火烧连营；

3.9各值班房、宿舍内、禁止用油、电炉子、电热管，禁止堆放易燃易爆物品，不准用汽油、轻质油或酒精等易燃液体擦洗衣服、地面或设备；

3.10加强液化石油气的使用和管理，炉盘与气源联接的胶皮管线必须完好，定期更换，防止年久老化或出现裂纹漏气，连接处要用卡箍卡牢，炉具与可燃物、易燃物必须保持足够的安全距离，做到人走火灭；

3.11教育职工充分认识油气火灾在生产中的危险性，严禁违章作业。

4、防淹溺措施：

4.1靠近河、海、塘施工的井队禁止一切形式的野浴； 4.2各队干部职工要教育职工不要在河、塘、水库等露天场所洗澡或游泳。也不能因为在野外施工中由于天气炎热，在大小水罐中洗澡；

4.3各队要认真组织职工学习事故案例，汲取教训，制定必要的防野浴措施，采取必要的经济处罚，防止野浴淹溺事故的发生； 4.4各施工井队的排污坑要用警戒线围护。

5、防中毒中署措施：

5.1严格餐具消毒制度，未经高温消毒的碗筷等餐具和炊具不得使用；

5.2食品库房要卫生清洁，无鼠虫，食品分类存放； 5.3电冰箱有专人负责，无异味，生熟食分类存放；

5.4住地宿舍、食堂内外，搞好环境卫生。经常认真检查液化气罐是否漏气，管线牢固，防毒、防火、防爆； 5.5不准从市场上采购熟食后不经加工直接就餐；

5.6不准食用腐坏变质的食品，剩菜剩饭不经高温加工不得食用，隔夜饭菜一般不得再食用，防止传染病毒；

5.7有毒药品要专人保管，严格管理。井场检查有无天然气管道漏气，防止气体中毒；

5.8高温环境下作业，加之防热、散热条件差，很容易中暑，各队要准备茶水、绿豆汤、冰混、汽水等饮料；

5.9加强安全技术培训，让员工切实掌握有毒有害物质的来源、理化性质、危害性、使用注意事项、预防措施以及急救措施。

6、防 倒 塌 措 施：

6.1认真做好井架基础的水平检测工作，晴朗天气每周检测一次，雨后必须马上检测，冀东项目部的施工井队，均已配备水平仪； 6.2认真检查各种房屋设施，对重点要害部位严加监控，防止倒塌事故发生；

6.3做好各种设备的安全防护工作，采用新的设备、新的技术，一定要仔细研究论证是否达到安全可靠；

6.4认真做好井架基础的水平检测工作，晴朗天气每周检测一次，雨后必须马上检测，冀东项目部的施工井队，均已配备水平仪；

6.5在作业过程中，按照安全程序操作，严禁违章作业； 6.6井架、地锚牢固，及时检查地锚销子和拉线紧固的反正螺丝是否齐全、紧固；

6.7密切注意天气变化。在暴风雨来临前，对重点要害部位认真进行检查、维修和加固；

6.8雨季天气变化无常，突发性自然灾害多，要做好应急预案，经常对职工进行应急避险知识培训，随时应对突发事件。

7、防 污 染 措 施：

7.1建立健全各项环保记录、台帐，落实各项环保制度，消除污染隐患，处理突发污染事故；

7.2在满足钻井施工需要的前提下，减少使用两部以上柴油机的时间；井场内二十一点以后禁止使用气喇叭（紧急情况除外）进入井场的车辆禁止使用气喇叭；

7.3接到井位后，必须对井场周围环境进行调查，根据井场周边环境，制定风险削减措施和防污染预案；如发现钻井施工噪声有可能影响当地居民健康及海水养殖及其它问题，应及时通知甲方，在甲方允许的情况下，移动井位，使其保持不少于150米的防护距离；

7.4开钻前要按设计标准一次挖好排污池，积土要堆放整齐，拍实.不留缺口，形成较为正规的堤坝，否则不得开钻； 7.5开钻后，每个班必须由专门人员对排出的岩屑、废泥浆、废水进行检查，防止外泄，随时倒运的泥浆、污水等必须排入甲方

指定的区域内，禁止乱排乱放；

7.6夜间进入井场的车辆禁止使用远光灯；

7.7泥浆在不影响工艺要求的条件下，尽可能采用无毒或低毒、低碱、水基泥浆，严格控制有毒有害化学处理剂的使用； 7.8严格控制井场机油、柴油等各种油料落地，废弃的油料要集中到废油罐；

7.9钻井过程中废弃的泥浆、污水，岩屑、固井洗车水等一律进入排污池，不准流出防护堤以外。驻地要设垃圾桶及垃圾坑、生活垃圾完井后掩埋或回收，废袋子、油手套等工业固体废弃物必须按环境体系规定分类回收、处置，严禁向排污池投放； 7.10土粉、重晶石、粉状处理剂的装卸车、要轻搬轻放，防止粉尘向大气中释放；处理泥浆要使用加重漏斗与液体混合加入以减少粉尘排放；井场内存放的泥浆粉状处理剂要上盖下垫，防止外泄；送井的土粉、重晶石、粉状处理剂的车辆，装车后要对货物进行苫盖，防止产生粉尘；

7.11汛期打井要加高加固井场、排污池护堤，加强巡回检查频率，大雨每半小时查看一次，中雨每小时查看一次，发现污水、泥浆有跑、冒、渗的现象，及时启动汛期防污染预案。完井搬迁时，要对井场、排污池进行加固，防止雨水冲开护堤，造成污染； 7.12在敏感区域施工的井队，严格按甲方施工要求作业，不得任意扩占井场，侵占农渔用地。井场围堰开钻前围好，一切生产活动严格控制在围堤内。

8、防工伤措施：

8.1没有安全把握或防范措施不全，宁可停工也不蛮干，杜绝“三违”行为，认真落实“两书一表”，把“三不伤害”内容落实到每个岗位，熟练掌握雨季安全生产特点、安全注意事项、事故预防和应急处理的各种措施；

8.2切实加强岗位员工自我保护和安全监督意识，特别要加强新工人安全教育，认真签定师徒合同，建立师徒责任追究制度，跟综监控，达不到上岗条件的坚决不许单独顶岗；

8.3要认真执行交接班制度，手持现场检查表进行对口检查和交接，全面彻底的整改各类安全隐患，组织好班前班后会，对本班施工中各岗位安全注意事项进行认真讲解，使岗位人员能掌握和了解本班施工中安全防范措施；

8.4各种设备安装标准，固定牢，传动部位护罩齐全，各种梯子、过桥、栏杆、扶手齐全牢固起到防护作用；

8.5检修保养设备，必须严格执行挂牌制，专人监护，各种开关用绳拴好，各种保险阀件灵活好用，不断检查，保证安全可靠，起到保险作用；

8.6阴雨天多、夜间施工、脚下滑，能见度差，特殊作业时必须严格执行操作规程，干部现场监护，相互监督；

8.7启动钻机、柴油机、发电机、泥浆泵时，首先检查人员是否离开，工具是否拿出收完，闸门是否倒好，指挥手势是否看清、传话是否明白，设备周围工作人员是否都知道；

8.8设备运转间或未停稳前不准用手试摸；各重要岗位必须持证上岗。

9、防井喷措施：

9.1收到设计后，工程技术员必须对邻井情况进行实地调查，与设备不符的立即向上级汇报。特别是注水、气井情况更要调查清楚，开钻前向全队职工交底，全井施工中严格执行设计要求，按标准装好防喷器；

9.2按规定进行硫化氢监测，做到经常化，不可掉以轻心；使用符合设计要求的压井液，并采取正确的方法进行压井。对甲方提出的不压井施工，施工前必须对该井的油层情况进行充分的调查了解，采取切实可行的预防措施；

9.3加强地层分析对比，预报油气层位置、厚度、显示、钻井中发现油气显示及时向值班干部汇报，同时仔细观察泥浆性能变化；

9.4钻开油气层前，备足合乎设计要求的泥浆和必要量重晶石粉，对设备仪表管汇进行认真检查。进行防硫化氢、防喷演练，检查防喷井控装置，保证安全可靠；

9.5钻开油、气层时按设计上限加重，揭开油气层前循环观察显示，钻开后起钻必须无油气水浸现象，泥浆性能均匀稳定，起钻连续灌好泥浆；

9.6打开油气层后起下钻间隔时间要短，防喷井口闸门要打开，闸门开关灵活、螺丝、变扣、提升短节、井口扳手齐全，钻台上

要备有扣型相符的回压凡尔，立管闸门灵活好用；

9.7硫化氢中毒、井喷预案，做到人知人会，提高职工操作能力。

10、防交通事故安全管理措施：

10.1司机要根据天气情况，路面状况，采取不同的安全技术操作措施，消除交通事故隐患，达到交通安全；

10.2司机要严格要求自已，管好车辆设备，把好方向盘，严格执行车辆管理规定，不准乱停乱放，不准出私车，不准交给无证人员开车、试车、移动车，更不准酒后开车，一旦发现从重处罚； 10.3司机要做好车辆换季保养工作，保证刹车系统、转向系统、灯光系统完好可靠，加强出车前、行驶中、回场后的检查，确保车辆处于良好的技术状况；

10.4司机要严格遵守交通法律法规和职业道德，严禁无照驾驶、疲劳驾驶。不开急躁车、不开堵气车，不强超或强会，礼让三先，严格控制车速，驾驶车辆时不准吸烟、炊食、闲谈或其他妨碍安全行车的行为；

10.5车辆通过路口时要放慢车速，特别是通过人口稠密的闹市区、家属区时更要加倍小心，保证行车安全；

10.6雨、雾天能见度低，出车前必须严格检查，做到灯光齐全，雾灯好用，刹车灵敏；

10.7驾驶员要严格车辆《HSE现场检查表》的运行，发现隐患及时进行整改，杜绝带“病”运行；坚持“三交一封”制度。

第五篇：10职业危害防治措施

十、职业危害防治措施 职业危害防治措施

一、防治方针：

职业病的防治工作要坚持预防为主、防治结合的方针。积极为劳动者创造符合国家职业卫生标准和卫生要求的工作环境和条件，并采取措施保障劳动者获得职业卫生保护。

二、职业病危害种类: 根据企业经营和施工现场的具体情况确定本单位的职业危害为六大类：

1.生产性粉尘的危害：在建筑施工中，材料的搬运使用、石材的加工。建筑物的拆除，均可产生大量的矿物性粉尘，长期吸入这样的粉尘可发生矽肺病。

2.焊接作业产生的金属烟雾危害；在焊接作业时可产生多种有害烟雾物质，如电气焊接使用锰焊条，除可以产生锰尘外，还可以产生锰烟、氟化物，臭氧及一氧化碳，长期吸入可导致电气工人尘肺及慢性中毒。

3.生产性噪声和局部震动和危害:施工中使用的机械工具如钻孔机、电锯、振捣器及一些动力机械都可以生产较强的噪声和局部的震动，长期接触噪声可损害职工的听力，严重时可能造成噪声性耳聋，长期接触震动能损害手的功能，严重时可能导致局部震动病。4.高温作业危害；长期的高温作业可引起人体水电解质紊乱，损害中枢神经系统，可造成人体虚脱，昏迷甚至休克，易造成意外事故。

三、防护措施： 作业场所防护措施：

一、各项目部应根据本项目部的具体情况识别、确认本项目部的职业病危害种类，制定相应的防治措施。

二、在确定的职业危害作业场所的醒目位置，设置职业病危害告知警示标志。

三、施工现场在进行有大量粉尘作业时，应配备行之有效的降尘设施和设备，对施工地点和施工机械进行降尘。

（二）个人防护措施：

1.加强对施工作业人员的职业病危害教育，提高对职业病危害的认识，了解其危害，掌握职业病防治的方法。

2.接触粉尘作业的施工作业人员，在施工中应尽量降低粉尘的浓度，在施工中采取不断喷水的措施降低扬尘。并正确佩带防尘口罩。3.电气焊作业操作人员在施工中应注意施工作业坏境的通风或设置局部排烟设备，使作业场所空气中的有害物质浓度控制在国家卫生标准之下，在难以改善通风条件的作业坏境中操作时，必须佩带防毒面具和防毒口罩。

4.进行噪声较大的施工作业时，施工人员要正确佩带防护耳罩，并减少噪声作业的时间。

5.长期从事高温作业的施工人员应减少工作时间，注意休息，保证充足的饮用水，并佩带好防护用品。

6.从事职业危害作业的职工应按照职业病防治法的规定定期进行身体健康检查，单位应将检查结果告知本人，并将体检报告存入档案。

四、安全检查措施：

1、企业对生产中的安全工作，除进行经常的检查外，每年还 应该定期地进行二至四次群众性的检查，这种检查包括普遍检 查、专业检查和季节性检查，这几种检查可以结合进行。2.开展安全生产检查，必须有明确的目的、要求和具体计划，并且必须建立由企业领导负责，有关人员参加的安全生产检查组织，以加强领导，做好这项工作。

3安全生产检查应该始终贯彻领导与群众相结合的原则，依靠群众，边检查，便改进，并且及时地总结和推广先进经验。有些限于物质技术条件当时不能解决的问题，也应该定出计划，按期解决，必须做到条条有着落，件件有交代。

安全检查措施

为了预防、控制和消除职业病危害，防治职业病，保护劳动者健康公司根据实际情况制定本安全检查措施制度。

一、安全检查分类：

根据工作需要和切实杜绝或减小职业危害加强检查频率和力度特把安全检查分为以下几种形式进行。

1、安全生产大检查；

2、月度安全检查；

3、专业安全检查；

4、专业人员日常巡查；

5、生产管理人员巡查；

6、专项安全检查；

7、作业人员自查。

二、安全检查要求：

1、安全生产大检查：频率：每季度一次，要求公司领导、专业技术部门人员、安全专业人员参加，当场填写“隐患整改通知书”，限时整改，安全科隐患台帐记录。

2、月度安全检查: 每月不少于一次，公司安全设备科、生产质量科带队 项目经理、专职安全员参加，当场填写“隐患整改通知书”，限时整改。项目部有隐患纪录及整改后反馈纪录。

3、专业安全检查：主要针对特种设备、防火防爆、危化品、作业场所职业危害等，各专业每季度1-2次，根据检查对象确定相关专业人员及安全专业人员，集中问题进行研究，报方案请公司办公会议定。

4、专项安全检查：防暑降温、防寒防冻、节假日等各专项工作每年一次，各有关专业人员及公司分管领导、安全设备科、生产质量科参加，填写“隐患整改通知书”重大问题报请公司解决。

5、专业人员日常巡查：不定时，每周至少1-3次 公司、项目部、班组、专职安全管理人员参加，现场指正，限时整改。

6、生产管理人员巡查：每班次进行，当班管理人员、班组长和专职安全员参加，纠正违章，处理隐患。

7、岗位安全检查： 当班作业过程作业者及班组安全员随时纠正违章处理隐患。

三、安全检查内容：

（一）安全管理工作：

1、安全管理组织机构是否建立，是否配备了专兼职安全员，专业安全人员素质是否符合要求；

2、安全管理制度是否建立健全；

3、安全生产过程中是否执行了“五同时”；

4、事故的“四不放过”实施情况；

（二）生产现场安全：

1、设备安全：（1）设备是否有安全防护装置；

（2）设备的手柄、开关、按钮等是否在正确位置；（3）应该悬挂的警示标志是否齐全；（4）是否有妨碍正常运行的障碍。

2、安全通道：

（1）人行安全通道是否符合要求；（2）通道是否被其他物品侵占；（3）通道上空是否有危险因素。

3、工作现场安全：（1）地面情况；（2）照明情况；

（3）防尘防毒设备是否运行正常；（4）操作者周围环境是否对安全有影响；（5）物品定置摆放情况。

5、劳动防护用品：

（1）作业者是否正确穿戴劳动防护用品；（2）是否有人穿戴禁止穿戴的劳动防护用品。

6、作业者的行为：（1）是否违反劳动纪律；（2）是否违反操作规程；（3）是否有指挥者违章指挥。

7、特殊场地的安全检查：（1）仓库的防火防爆情况；

（3）临时配电场所的特种防护器具的安全状况及防护设施状况；

（4）起重设备安全防护设施的状况；（5）特种作业人员的持证情况。

四、安全检查表：

安全检查表示为了系统地、全面的检查生产中某一系统、某一部位或某一项工作内容的安全状况而制定的安全检查项目清单，包括了安全检查的内容、检查标准和检查结果。

1、检查内容：针对需要检查的对象，拟定项目内容；

2、检查标准：以国标、行标、厂标及安全技术规程为标准；

3、检查结果：实事求是地填写检查结果或平分。

4、每次检查都应制定安全检查表。

五、安全检查工作原则：

1、发现重大隐患和不安全因素，不能立即整改的，必须马上采取预防措施，规避事故，确保人身安全；

2、对于检查中发现的一般隐患，按照公司有关隐患管理办法，下达隐患整改通知书，限期处理；

3、发现作业者或指挥者违章作业、违章指挥，必须立即制止、纠正，并按照“奖惩办法”给于处理；

4、检查中发现的问题都必须记录在案，填写检查记录本和隐患登记本。

作业场所防护措施

一、安全用电技术措施

1.所有电气机械，电气设备，均采用保护接零，专用“PE”保护接线与现场接地装置可靠连接。接地装置现场不少于三组接地电阻不大于4。保护接零“PE”线面积总箱至分箱不少于10mm2，分箱至设备不少于2.5mm2,铜芯线多股绝缘线。

2.施工现场用电系统采用“TN-S”达到三级配电两级保护的安全要求，总配电箱没有符合要求的漏电保护器动作电流150mA/S，设备开关箱装置设动作电流小于30mA/S,设备开关箱装设动作电流小于30mA/S保安器。

3.所有配电，用电开关箱用电开关箱，五芯电缆均采用推荐产品。.所有电气设备线路的安装调试，维修均有电工负责。5.建立安全检查评估制度，定期由企业主管部门对施工队现场用电安全情况进行检查评估。

6.建立安全用电责任制，对临时用电部位的操作，监护、维修分别详细到操作机械人员对开关箱内的螺帽保护盖，保险丝，不丢失、不损坏、随时保持正确完好。

7.建立安全教育培训制度，安全技术交底制度，定期对专业电工和各用电作业操作人员进行安全用电培训教育。考核合格者，持证上岗，三次考核不合格者，调离工作岗位。

二、起重吊装

1.进行吊装作业人员，必须戴好安全帽，高处作业系好安全带，严禁酒后作业。

2.做好班前安全技术交底，详细制定施工方案和施工顺序，并告诉所有参加作业人员，明了自己的作业内容及安全区域，专人监督安全生产，非作业人员严禁进入作业区域。

3.检查索具，工具符合安全技术要求，统一指挥信号，划分安全区域，专人监督安全生产，非作业人员严禁进入作业区域。

4.作业时，机械操作人员必须按设备性能，起重大小，多少进行试吊，确定吊点中心，保证平衡起吊就位，严禁超重吊装，对不明重量物体应查清重量并向有关指挥人员汇报批准方准按预定方案作业。

5.起吊时，吊臂下和吊件吊及吊臂的回转范围内严禁无关人员停留或通过。上下交叉作业时，中间必须设置防护隔离措施。

6.多吊点吊装时，必须防止吊件受力不均匀遭受破坏。应根据吊装工艺及吊装措施进行吊装。

7.起吊时，吊件上禁止放置或悬挂零星物件。

8.吊装期间遇有大风、大雪、大雨禁止进行吊装工作，夜间施工时，必须有足够的照明。

9.严禁将重物长时间悬吊空中，当作业中休息或离开应将吊物落到地面。

三、安全防火 1.电气防火：

⑴ 合理配置、整定，更换各种保护电器，对电路和设备的过载，失压，漏电、短路故障进行可靠保护。

⑵ 电气装置和线路周围不准堆放易燃易爆和强腐蚀介质，不得随便使用火源。

⑶ 在电器装置相对集中的地点，如变电所，配电室、发电机室等配置相应的灭火器材并禁止烟火。

⑷ 加强电气设备相间和极地间绝缘，防止闪烁。⑸ 设置合理的防雷，避雷措施。⑹ 严禁带负荷停，送电。

⑺ 在易燃易爆场所选用防爆电气设备。2.施工现场防火

⑴ 划分重点防火区域，专人负责重点部位，在木工棚内配置不少于二台泡沫灭火器，0.5立方沙池，1立方水池和消防桶铣。消防器材不准挪作他用。

⑵ 木工棚每天产生的锯末，刨化安排专人清运，保持清洁。⑶ 悬挂禁止烟火标志和防火责任制标牌。

⑷ 木材烘干炉池建在指定位置，远离火源，并安排专人值班、监督。

⑸ 现场设吸烟室，不准在现场防火区域吸烟动火。3.仓库防火

⑴ 宿舍内严禁任何人在床铺上吸烟，宿舍内设专人负责监管防火。

⑵ 宿舍内不得安装大于60W的照明灯具，不准使用电炉，生火做饭，不得使用钨灯照明。

⑶ 使用电褥子和电风扇有专门电工安装插座。4.电气焊作业

⑴ 割焊作业地点要制定安全防火措施，配备有消防器材，专人监督，严格按审批动火手续。

⑵ 作业地点下方或周围有易燃物品，先清理干净或采取隔离措施后作业。

四、防物体打击

1.进入施工现场人员必须戴安全帽，非工作人员不得进入。2.上下交叉作业设置双层防护隔板。

3.对下方有行人通过的门口，通道搭设安全通道防护棚。4.上下物品须用绳或专门容器拉上送下，不得扔掷。5.楼层内清理的垃圾要装袋运下。

6.楼板拉缝部位用砖或木板封严密，防止落物伤人。

五、防高处坠落

1.高处作业必须系好安全带，做到高挂低用。

2.主体砌筑首层设置防坠落平网，以后每隔二层设置一道外用立网进行全封闭。

3.施工预留洞口，现浇楼板补空处，及时用木板盖严，支牢。4.通往阳台未浇注砼栏板前，在门口处设置固定钢筋或木制栏阻门。

5.电梯井门设置钢制或木质固定栅栏，电梯井每隔二层设置防坠落安全网，作业施工层设防护平台用板铺严封牢。

6.楼梯在未焊正式栏杆前，用直径45钢管搭设防护栏杆，张挂安全网封闭。

7.檐子、临边作业采用全封闭，防护架比作业层高出一步架。8.框架工程楼层周边钢管搭设二道防护栏杆，用立网封闭。9.卸料平台外围高度不小于1.3米搭设护栏，用立网封闭。10.所有用于施工现场的防护设施未经主管人员同意不得拆除，挪用。

六、防机械伤害

1.施工现场机械做到转动，传动部位要有符合规定要求的防护罩。

2.电锯要用双层钢丝网保险，防护挡板。锯片后离齿10-15mm处安装齿形楔刀。电锯不用时用防护罩盖好。

3.电刨子，防护罩不得小于刨刀宽度。

4.卷扬机卷筒要有防钢丝绳滑脱装置，女工操作机械不准留长发，钢丝绳不得拖地，过路时要有保护。.当施工现场有多台吊装设备同时作业时应制定防碰撞措施。个人防护措施

个人防护：进入施工现场所有人员带好安全帽，凡从事两米以上高空作业，无法采取可靠防护措施的施工人员系好安全带，从事电气焊、剔凿等作业的人员要使用面罩或护目镜，特种人员持证上岗，并佩戴相应的劳动保护用品。

一．粉尘的防护对策应对工艺、工艺设备、物料、操作条件及方式、职业健康防护设施、个人防护用品等技术措施进行优化、组合，采取综合治理。

消除或减弱粉尘发生源：在工艺和物料方面选用不产生粉尘的工艺，选用无危害或少危害的物料，是消除或减弱粉尘危害的根本途径，即通过工艺和物料选用消除粉尘发生源。例如用树脂砂替代铸造型砂，用湿法生产工艺代替干法生产工艺(如水磨代替干磨、水力清理、电液压清理代替机械清理、使用水雾电弧焊刨等)

限制、抑制粉尘和粉尘扩散：采取密闭管道输送、密闭设备加工，或在不妨碍操作条件下，也可采取半封闭、屏蔽、隔离设施，防止粉尘外逸或将粉尘限制在局部范围内减少扩散：降低物料落差，减少扬尘;对亲水性、弱粘性物料和粉尘应尽量采取增湿、喷雾、喷蒸汽等措施，减少在运输、碾碎、筛分、混合和清理过程中粉尘扩散。

通风排尘：通风排尘依据作业场所及环境状况分全面机械通风和局部机械通风。通风换气是把清洁新鲜空气不断地送人工作场所，将空气中的粉尘浓度进行稀释，并将污染的空气排出室外，使作业场所的有害粉尘稀释到相应的最高容许浓度。在通风排气过程中，含有有害物质的气流不应通过作业人员的呼吸带。

增设吸尘净化设备：依据粉尘的性质、浓度、分散度和发生量、采用相适应的除尘、净化设备消除和净化空气中的粉尘，并防止二次扬尘。

依据粉尘对人体的危害方式和伤害途径，进行针对性的个人防护。粉尘(或毒物)对人体伤害途径有三种：一是吸入，通过呼吸道进人体内：二是通过人体表面皮汗腺、皮脂腺、毛囊进入体内;三是食入，通过消化道进入体内。那么针对伤害途径，个人防护对策：一是切断粉尘进入呼吸系统的途径。依据不同性质的粉尘，配载不同类型的防尘口罩、呼吸器、(对某些有毒粉尘还应配戴防毒面具);二是阻隔粉尘对皮肤的接触。正确穿戴工作服(有的还需要穿连裤、连帽的工作服)、头盔(人体头部是汗腺、皮脂肪和毛囊较集中的部位)眼镜等：三是禁止在粉尘作业现场进食、抽烟、饮水等。

生产性毒物在生产过程中以气体、蒸汽、雾、烟和粉尘五种形态污染车间空气，对人体的危害程度与毒物本身的理化特性及毒物的剂量、浓度、作用时间有关，还与机体的健康状况、中毒环境、劳动强度有关。毒物侵入人体的途径有三条：呼吸系统、皮肤吸收、消化系统。大部分毒物是通过呼吸系统侵入人体而引起中毒的，呼吸系统是毒物进入人体的主要途径；生产性毒物经皮肤侵入人体也是发生中毒的重要途径，不同部位的皮肤对毒物的通透性虽然不同，但任何部位均可通过，甚至指甲也可被有机磷通过，如果皮肤有伤口，毒物可直接侵入人体血液；生产性毒物经消化道侵入人体，其原因主要是误服或进食、吸烟时经沾染毒物的手不慎带入。

二、预防职业中毒同样必须遵循三级预防原则，采取综合性防护措施：

1．控制与消除有毒物质，用无毒或低毒物质代替有毒或高毒物质；改革生产工艺、生产设备，尽量将手工操作变为机械化、密闭化、自动化和遥控化操作。

2．降低生产性毒物的浓度，避免有毒物质与人体接触；对生产过程中无法避免的有毒物质，通过安装合理的通风、排毒设备，使毒物得到有效控制。

3．根据毒物的特性，选择有效的个人防护用品。

4．根据国家有关标准结合职工数量和工作性质建立合理的卫生设施，设置盥洗设备。教育职工养成良好卫生习惯。

5．对从事有毒作业的职工进行定期体检，定期监测作业环境中的有毒有害物质浓度，保证有毒有害物质浓度在国家允许范围内。

6．严格遵守安全操作规程，避免中毒事件的发生。

三、弧光辐射的损伤

弧光辐射主要产生可见光、红外线和紫外线，其光源波范围在102～106A之间。弧光辐射所产生的射线强度远远超过人眼所能承受的范围，弧光辐射可以造成人眼发生耀眼，眩目或视力变化等病理反应。

红外线属热辐射线，长期接受红外线照射的人，眼球晶状体易发生病变，严重的可导致 “白内障” 直致失明。紫外线能刺激和损害眼睛和皮肤。短时间的强烈紫外线照射，紫外线照射可导致紫外线皮炎。

1.电弧辐射的防护

(1)严禁直视电弧，电焊工应配备专用护目镜片的防护面罩。

(2)焊工应穿着专用的(白色)焊工工作服和安全鞋。

(3)固定的焊工作业场地应设挡光屏。

(4)发生电光性眼炎或紫外线皮炎的焊工应停止作业，并立即请医生治疗。

采用一定的措施可以降低噪声的强度和减少噪声危害。这些措施主要有：

消声。控制和消除噪声源是控制和消除噪声的根本措施，改革工艺过程的生产设备，以低声或无声设备或工艺代替产生强噪声的设备和工艺，将噪声源远离工人作业区和居民区均是噪声控制的有效手段。控制噪声的传播。

隔声。用吸材料、吸声结构和吸声装置将噪声源封闭，防止噪声传播。常用的有隔声墙、隔声罩、隔声地板、门窗等。

消声。用吸声材料铺装室内墙壁或悬挂于室内空间。可以吸收辐射和反射的声能，降低传播中噪声的强度水平。常用的吸声材料有玻璃、矿渣棉、毛毡、泡沫塑料、棉絮等。

合理规划厂区、厂房。在产生强烈噪声的作业场所周围，应设置良好的绿化防护带，车间墙壁、顶面、地面等应设吸声材料。

采用合理的防护措施。

合理使用耳塞。防声耳塞、耳罩具有一定的防声效果。根据耳道大小选择合适的耳塞，隔声效果可达30~4080Db，对高频噪声的阻隔效果更好。合理安排劳动制度。工作日宽余插休息时间，休息时间离开噪声环境，限制噪声作业的工作时间，可减轻噪声对人体的危害。

卫生保健措施。接触噪声的人员应进行治疗和观察，重者应调离噪声作业。

就业前体检或定期体检中发现明显的听觉器官疾病、心血管病、神经系统器质性疾病者不得参加接触强烈噪声的工作。

四、安全帽、安全带（绳）、安全网，通常被建筑工人称之为“三宝”，这“三宝”，是防止物体打击、高出坠落等安全防护的有利武器。

（1）正确使用安全帽，才能起到应有的防护作用，否则，其防护性能会降低。

缓冲衬垫的松紧要由带子调节，人的头顶和帽子内部的空间至少要有32mm才能使用，这样做，在遭受冲击时不仅帽体有足够的空间供变形，这种间隔也有利于头和帽体之间的通风。

使用时，不要把安全帽歪带在脑后，否则，会降低安全帽对于冲击的防护作用。使用时，下领带要系结实，否则就会因物体坠落时安全帽掉落而起不到防护作用，尤其时在装卸时更应注意这类情况。另外，如果帽带不系牢，即使帽体与头顶之间有足够的空间，也不能充分发挥防护作用，而且当头前后摆动时，安全帽容易脱落。帽体内部需安装帽衬，但不要为了透气而再随便开孔，因为这样做会使帽体强度显著降低。

由于帽子再使用过程中会逐渐损坏，所以要定期进行检查，仔细检查有无龟裂、下凹、裂痕和磨损等情况，千万不要用有缺陷的帽子。另外，因为帽体材料具有硬化、变脆的性质，所以不要长时间在阳光下直接暴晒。不然的话，由于汗水浸湿，安全帽的帽衬易于算坏，如因这种情况而算坏的帽子要立即更换。

高温对人体的影响

高温可使作业人员感到热、头晕、心慌、烦、渴、无力、疲倦、中暑等不适，在生理功能上也有一系列的改变：

1.体温调节障碍。体温调节主要受气象条件和劳动强度两个因素的影响。在血液循环、汗液分泌和神经系统的作用下，体温一般可控制和保持在很小的波动范围内。不过，人体的体温调节能力是有一定限度的，当身体获热与产热大于散热时，就会使得体内蓄热量不断增加，以致体温明显升高。

2.大量水盐丧失，可引起水盐代谢平衡紊乱，导致体内酸碱平衡和渗透压失调。

3.心律脉搏加快，皮肤血管扩张及血管紧张度增加，加重心脏负担，血压下降。但重体力劳动时，血压也可能增加。4.消化道血流量减少，唾液、胃液分泌减少，胃液酸度减低，淀粉酶活性下降，胃肠蠕动减弱，造成消化不良和其他胃肠道疾病增加。口渴引起饮水中枢兴奋也会抑制食欲。

5.高温条件下人体的水分主要经汗腺排出，肾血流量和肾小球过滤率下降，排尿量显著减少，如不及时补充水分，可使尿液浓缩，肾脏负担加重，甚至可导致肾功能不全，尿中出现蛋白、红细胞等。

6.神经系统可出现中枢神经系统抑制，注意力和肌肉的工作能力、动作的准确性和协调性及反应速度降低，容易发生工伤事故。

高温环境下发生的一系列生理变化超过机体的正常调节功能，会导致中暑。

高温作业的防护包括改善工作条件和做好工作人员的卫生保健。

一、改善工作条件。可以从四个方面入手。一是改革工艺过程，控制高温、热辐射的产生和影响，减轻劳动强度。二是合理布置和疏散热源。三是隔热，可以使用隔热材料、水和空气作为隔热层。四是通风降温，除自然通风外，机械通风可选择风扇、喷雾风扇、集中式全面或局部冷却送风系统等。

搞好卫生保健。合理的卫生保健措施，可以改善高温作业人员的身体状况，提高工作效率，预防中暑和其他事故的发生，并减少高温对身体的远期影响。1.加强健康监护。除就业前体检外，在入暑前和暑期中，要动态观察高温作业人员的健康状况，发现有高温就业禁忌症者，应及时调离工作岗位。

2.加强个人防护。工作服应宽大、轻便及不妨碍操作，宜采用质地结实、耐热、导热系数小、透气性能良好，并能反射热辐射的织物。要根据不同作业的需要，配备工作帽、防护眼镜、手套、鞋盖、护腿等个人防护用品。夏季露天作业者应配备宽边草帽、遮阳隔热帽或通风冷却帽等以防日晒。

3.调整作息制度。炎热季节可根据情况适当调整劳动休息制度，尽可能缩短劳动持续时间。如实行轮换制，增加工间休息次数，延长午休时间等。应在工作地点附近设置工间休息室或凉棚，配置坐位、供水设备、风扇及半身淋浴装置等，休息室气温应在30摄氏度以下。在夏季保证充分的睡眠和休息时间，对预防中暑具有重要意义。

4.合理供应保健饮料。要及时补充水分和食盐，具体的数量取决于出汗量和食物中含盐量。一般每人每天至少应补充水分3.5升左右，补充食盐20克左右。可多次少量饮用盐开水，每次饮一、二茶杯为好，不要喝得过多过快，这样可减少汗液排出，有利于增加饮食。盐开水以每500克水中加食盐1克左右为宜，此外，还可以选用盐茶水、咸绿豆汤、咸菜汤和含盐汽水等，饮料的配制、冷却、运输及供应都必须加强卫生管理，防止污染，饮料温度以15-20摄氏度为宜。5.加强营养。在高温环境中劳动时，能量和蛋白质的消耗都比较多，所以应进食高热量、高蛋白、高维生素膳食，总热量应较一般人员高出15%左右，中等体力劳动者每日3300-3500千卡，重体力劳动者每日4000-4500千卡。在每日的膳食中应有一定比例的营养价值较高的动物植物蛋白，多吃新鲜蔬菜和瓜果，注意补充维生素A、B1、B2、C等水溶性维生素和钾、钙、镁等矿物质。

（2）安全带（绳）的使用和保养

安全带（绳）防护用品有严格的质量要求，选用时必须慎重，应用有合格证的产品。有些使用黏胶、不耐老化的丙纶或遇水后轻度显著降低的织物，不要随便使用。每次使用前，须做一次外观检查，发现带无保护套而磨损断股、变质等情况，应停止使用。

安全带有如下使用要点：

安全带在使用时应将钩、环挂牢，卡子扣紧。高处悬挂安全带和架子工安全带的安全绳拴挂，应采用高挂抵用的方法，尽可能避免平行拴挂，切忌低挂高用。

安全带使用3m以上长绳时应加缓冲器，自锁钩用吊绳例外。缓冲器、速差式装置和自锁钩可以串联使用。

吊带应放在腿的两侧，不要放在腿的前后，不要将挂绳打结使用，以免绳结受剪力被割断。挂钩必须挂在连接环上，不应将他直接挂在安全绳上。

安全带应避开刺、钉子等，并不得接触明火。安全带上的各种部件不得随意拆掉，更换新绳时要注意加绳套。在保养方面有如下要求：

安全带要经常保持清洁，弄脏后，可用温水及肥皂水清洗，并在阴凉处晾干，不可用热水浸泡或日晒、火烤使用后的安全带要卷成盘，放置在干燥的架子上，或吊挂起来，不要接触潮湿的墙壁，不宜放在经常日晒的场所。金属配件上可涂些机油或凡士林，以防生锈。

高处作业个人防护

高处作业有两个危险性，一是出事故的可能性，二是伤害的严重性。这就要求高处作业者要有较强的自身防护能力和得当的防护措施，才能有效的防止坠落事故的发生。

在个人防护方面，高处作业者要在衣着上首先做到：要穿软底防滑鞋，不穿拖鞋、塑料底鞋、带钉子鞋、高跟鞋及皮鞋，以防滑倒和摔下。上底应采用谨慎工作服，以防止在行走中刮碰，造成身体失去平衡，发生坠落事故。

高处作业者要正确带好安全帽，系好帽带。严禁不系帽带和在戴安全帽的同时戴其他帽子。高处作业者无安全网防护的情况下必须使用安全带。

此外一些特殊工种还应采取必要的防护措施：

2、接触粉尘作业的施工作业人员，在施工中应尽量降低粉尘的浓度，在施工中采取不断喷水的措施降低扬尘。并正确佩戴防尘口罩。

3、从事防水作业，喷漆工作的施工人员应严格按照操作规程进行施工，施工前要检查作业场所的通风是否畅通，通风设施是否运转正常，作业人员在施工作业中要正确佩戴防毒口罩。

4、电气焊作业操作人员在施工中应注意施工作业环境的通风或设置局部排烟设备，使作业场所空气中的有害物质浓度控制在国家卫生标准之下，在难以改善通风条件的作业环境中操作时，必须佩戴有效的防毒面具和防毒口罩。

5、进行噪声较大的施工作业时，施工人员要正确佩戴防护耳罩，并减少噪声作业的时间。

6、长期从事高温作业的施工人员应减少工作时间，注意休息，保证充足的饮用水，并佩戴好防护用品。

7、从事职业危害作业的职工应按照职业病防治法的规定定期进行身体健康检查，单位应将检查结果告知本人，并将体检报告存入档案。