理论试题 (13)

第一篇：理论试题 (13)

中国中铁青年安全监督岗岗员技能大赛理论试题

一、选择题（共30题，每题1分）

1、为了加强安全生产监督管理，防止和减少生产安全事故，保障人民群众生命财产安全，促进经济发展。以上描述是（）的立法目的。A、《劳动法》 B、《道路交通安全法》 C、《安全生产法》 D、《建设工程安全生产管理条例》 正确答案：C

2、安全生产监督检查的最终目的之一是（）。A、对违反制度的工作人员进行处罚 B、杜绝事故的发生

C、为生产单位进行危险评估

D、为了保证生产经营单位不出或少出事故 正确答案：D

3、“安全”就是（）。

A、不发生事故 B、不发生伤亡事故

C、不存在发生事故的危险 D、所存在的发生事故的危险程度是可以承受的 正确答案：D

4、吊钩危险断面的高度磨损量达到原高度的（）时，则应报废。A、5% B、10% C、15% D、20%

场所和有关设施、设备上，设置明显的（）。

A、安全宣传标语 B、安全宣教挂图 C、安全警示标志 D、以上选项都不对 正确答案：C 10.以下不属于生产经营单位的主要负责人对本单位安全生产工作应负的职责是（）。

A.保证本单位安全生产投入的有效实施 B.严格遵守本单位安全生产责任制

C.监督检查本单位的安全生产工作，消除安全事故隐患 D.组织制定并实施本单位的生产安全事故应急救援预案 正确答案：B

11、防止塔式起重机超载造成整体倾翻的安全装置是（）。A、力矩限制器 B、起重量限制器 C、幅度限位器 D、角度限制器 正确答案：A

12、模板工程安装后，应由（）按照施工方案进行验收。A、现场技术负责人 B、项目负责人 C、安全监督人员 D、业主 正确答案：A

13、用起重机械吊运模板等材料时，被吊的模板构件和材料应捆牢，起落应听从指挥，吊重物下方（）禁止人员停留。A、1米 B、2米 C、3米 D、回转半径范围内 正确答案：D

D、自残或者自杀的 正确答案：A 20、根据《安全生产法》，对生产经营单位提出如下哪些资金投入或安全费用的要求：a安全生产条件必需的资金投入;b配备劳动防护用品的经费;c安全生产风险抵押金;d安全生产培训经费;e从业人员的工伤保险费。

A、abcde B、abcd C、abd D、abce 正确答案：C

21、依据《安全生产法》，生产经营单位应当向从业人员如实告知作业场所和工作岗位存在的()、防范措施以及事故应急措施。A、危险因素 B、事故隐患 C、设备缺陷 D、安全生产责任 正确答案：A

22、在施工现场安装、拆卸施工起重机械和整体提升脚手架、模板等自升式架设设施，必须由具有()的单位承担。A、相应施工承包资质 B、制造能力的厂家 C、维护保养经验 D、检测检验人员 正确答案:A

23、从业人员发现事故隐患或者其他不安全因素，应当立即报告（）。接到报告的人员应当及时予以处理。

A、现场安全生产管理人员 B、建设单位人员 C、设计人员 D、监理人员 正确答案:A

24、专职安全生产管理人员负责对施工现场的安全生产进行监督检查，A、所有移动式电气设备和手持电工工具 B、安装在潮湿或强腐蚀场所的电气设备 C、临时性电气设备

D、触电危险性较大的设备插座 正确答案：A

二、判断题（共20题，每题1分）

1、《安全生产法》的第一条将保障人民群众生命财产安全作为立法宗旨。（√）

2、根据劳动安全卫生法律法规的要求，企业第一领导者（厂长、经理）必须及时研究解决安全生产方面的重大问题。（√）

3、公众上交的危险化学品，接收的单位是消防部门。（×）

4、从法的不同层级上可以将其分为普通法与特殊法。（×）

5、从安全生产的角度，危险是指可能造成人员伤害、疾病、财产损失、作业环境破坏或其他损失的根源或状态。（×）

6、“三同时”是生产经营单位安全生产的重要保障措施，是一种强制措施。（×）

7、美国是最早系统地研究重大危险源控制技术的国家。（×）

8、安全带是进行高空作业的人员预防坠落伤亡的个体防护用品，安全带的正确使用方法是高挂低用。（√）

9、遇到6级以上的风天和雷暴雨天天气不能从事高处作业。（√）

10、开关箱与用电设备之间应实行多机多闸制。（×）

11、客运、货运所指的“三品”指的是易燃物品、易爆物品、易腐蚀物

空气含氧量等。

正确答案：气温、气压、温度

4、根据国家规定，凡在坠落高度离基准面 以上有可能坠落的高处进行的作业，均称为高处作业。正确答案：2m

5、所有机器的危险部分，应安装合适的 来确保工作安全。正确答案：安全防护装置

6、触电事故中，是导致人身伤亡的主要原因。正确答案：人体接受电流伤害

7、高空作业的安全措施中，首先需要。正确答案：合格的工作平台

8、新、改、扩建项目的安全设施投资应当纳入建设项目。正确答案：概算

9、生产经营单位必须为从业人员提供符合国家标准或者 标准的劳动防护用品。正确答案：行业

10、生产经营单位采用新工艺、新材料、新技术或者使用新设备，必须了解、掌握其安全技术特征，采取有效的安全防护措施，并对从业人员进行专门的安全生产 和。正确答案：教育 培训

11、施工现场临时用电工程必须须采用 TN-S系统设置专用的，保护零线要求使用 芯电缆采用 级配电 级保护配电系统。正确答案：五 三 两

正确答案：长期 临时 场所 设施

四、简答题（共15题，每题2分）

评分标准：回答完全得2分，答出1－2条得1分，否则不得分。

1、如何做好危险作业区域的安全工作?

答：施工现场的危险区域，要采取围栏、盖板等措施或设置醒目的“危险”、“禁止通行”等安全标志牌及安全宣传画，夜间应设红灯示警，非危险区内作业人员不得擅自进入危险区域。

2、现场施工人员必须熟悉哪些安全知识才允许参加施工?

答：各级施工管理人员、工程技术人员必须熟悉与建筑施工有关的安全规程、条例、标准、规范等各项规定。

3、安全生产责任制度应包含哪几方面内容？

答：安全生产责任制度应包含的内容为：

（一）明确具体的安全生产要求；

（二）明确具体的安全生产管理程序；

（三）明确具体的安全生产管理人员；

（四）明确具体的安全生产培训要求；

（五）明确具体的安全生产责任。

4、事故查处“四不放过”原则是什么？

答：事故原因不查清不放过、责任人员未处理不放过、整改措施未落实不放过、有关人员未受到教育不放过。

5、危险性较大工程主要包括哪些？

答：基坑支护与降水工程、土方开挖工程、模板工程、起重吊装工程、脚手架工程、拆除爆破工程、其他危险性较大工程。

6、完善的安全生产条件包括哪几个方面？

1工机具及配件，应当具有哪些证件？

答：生产（制造）许可证和产品合格证。

15、班前活动的安全交底主要内容包括哪些？

答：当天的作业情况、气候情况、主要工作内容、各个环节的操作安全要求、与特殊工种的配合。

第二篇：救生员理论试题

初级游泳救生员职业技能鉴定理论复习1．水上救生工作的中心是 A观察 B判断 C安全 D救助

2．人在游泳时能体会到由于水有 力而产生上浮力。A阻力 B压力 C升力 D反作用力 3．最早成立水上救生组织的国家是 A澳大利亚 B英国 C美国 D比利时

4．解放后，我国最早成立水上救生组织的省市是 A北京 B天津 C上海 D广州

5．踩水技术在救助溺者时，便于观察水面情况，也可做 方向的移动和 拖带。

A左右、前后 B左右、上下 C前后、上下 D其它方向 6．溺水事故的预防，是指发生事故 的防范工作。A前 B时 C中 D后

7.游泳池的中心工作应该是

A安全 B施救 C日常管理 D先进设备

8.直线切割法中，对岸救生岗位主责区 的水域为次责区。A1/2 B 1/3 C 2/3 D近旁主责区

9.在水中活动时，小腿后侧肌肉痉挛是多发的部位。正确的自救方法是。A沉底站直B呼叫 C快速上岸 D一手按膝一手抓脚底做勾脚动作 10.在水中大腿后侧肌肉痉挛时，自救方法采用 手按住膝盖，然后 手抓住脚趾尽量往上抬起。

A同侧、同侧 B异侧、异侧 C同侧、异侧 D异侧、同侧

11.不规则的游泳场所每一救生员观察的主责区最大面积不得超过平方米。

A50 8 200 C 250 D 300 12．救生圈一般抛离距离为救一员与溺水者 米左右的扇角范围。A0-4米 B 5-8米 C 9-12米 D12-15米

13．当溺水者尚未下沉，特别两手还在挥舞挣扎时可用。A正面接近B侧面接近C背面接近D潜水接近14．救生员在施救时，单手被溺水者抓住时应采用 A反（扭）关节 B推击 C下压 D转腕 15.腰部背面被抱解脱法

A扳手指法 B转腕法 C推击法 D托颌法

16．救生员在施救时，腰部背面被溺水时抱持时应用 法解脱。A弓身帛手扳指 B上推双肘 C跨步式或蛙腿式 D探索滑行式 17．救生员距离溺者较近时入水用

A直立式 B团身式 C跨步式或蛙腿式 D探索滑行式

18．救生员正面接近溺者，应游至离溺者 米处左右，下潜至溺者髋部以 睛，然后双手扶溺者髋部，转体180度。A 1 B 2 C 3 D 4 19．侧面接近是指救生员游至溺者 米处，有意识地转向溺者侧面游进。A小于1.5 B 1.5-2 C3 D 3-3.5 20.交叉手被抓的解脱方法是 A推击法B反关节法 C托颌法D托颈法

21．在夹胸拖带时，溺者下肢下沉的主要原因为。

A溺者太重 B溺者背部松散 C没有应用正确技术 D其他原因 22．在拖带过程中，应时刻注意溺的 不可没在水下。A鼻 B口 C口、鼻 D头颈部

23．做现场心肺复苏术前，一般首先检查溺者有无意识。检查必须要在 秒内完成。

A2 B 3 C 4 D 5 24．对成人溺者做心肺复苏时，心脏按压深度一般为 厘米。A2-3 8 3-4 C4.5 D 5-6 25．单人做成人溺者心肺复苏时，吹气的频率应该是 次／分。A20 8 1 6 C 15 D 1 2 26．职业道德是维护职业活动生存和发展的必要。A．条件 B．内容 C．措施 D．要求 7．称职的游泳救生员除必须具备优良的思想素质外，还必须具备 A．专业技能 B．一般技术 C．一般技能 D．专业理论 28．游泳救生员可分为 和自然水域救生。A．静水 B．海浪 C．游泳池 D．人工水库 29.中国救生协会成立的时间是 A.1999 B.2000 C.2004 D.2005 30．踩水时，上体直立水中 露出水面。

A．稍后倾，头 B．稍前倾，头 C．稍前倾，肩部 D．稍后倾，肩部 31.踩水时两臂向外摸水时掌心稍 向内摸水时掌心稍向内。A．向后 B．向前 C．向内 D．向外 32.反蛙泳配合动作，两臂前移的同时

A．边收边分慢收腿 B．先收后分慢收腿 C．边收边分快收腿 D．先收后 分快收腿

33．救生员应采取，接近距离较远的溺者。A．抬头爬泳 B．蛙泳 C．侧泳 D．反蛙泳 34.反蛙泳 拖带运送。

A．只适用于托枕 B．只适用于托颌

C．只适用托双腋 D．适用托枕、托颌、双腋三种 35.爬式游泳只用双腿做 打水动作向前游进。A．蛙泳 B．爬泳 C．蝶泳 D．侧泳 36.蛙式长划臂蛙泳腿和臂配合动作。

A．收腿与臂前伸的动作几乎同时开始 B．先收腿然后臂前伸 C．臂前伸然后收腿 D．臂前伸滑行然后收腿

37．在水中救助溺水者时，使用 能快速准确的潜行寻找打捞沉底的溺水 者。

A．潜泳 B．侧泳 C．反蛙泳 D．爬泳

38．根据我国劳动法规定，劳动者享有的基本权利包括平等就业权、自由选择职 业权、按时足额取得劳动报酬权利和 等。

A．经营管理权 B．休息休假权 C．选举经理权 D．工资决定权 39．游泳时，容易造成踩踏或撞伤意外事故发生。A．水中嬉戏 B．水中滑行 C．呛水 D．打腿

40．遇到自我突发意外危险时用醒目的 方式，发出求救信号。A．肢体语言 B．漂浮 C．休息 D．踩水

41．小腿前面肌肉痉挛，先用一只手抓住脚趾，然后用力尽量 按压。A．往左 B．往下 C．往右 D．往上

42．游泳池救生观察台的高度不应低于 米。A．3 B．2.5 C．2 D．1.5 43． 是游泳池所必须设置的标志牌。

A．广告牌 B．泳道牌 c一警示牌 D．宣传牌

44．观察是指救生员值岗时，不间断地扫视、环视自己所负责的责任区域，防止 造成溺水事故发生的一种专门的

A．救生技术 B．赴救技术 c．游泳技术 D．救生手段

45． 是在值岗时，救生员对自己责任区的左右、远近进行直线、不间断 的观察。

A．环视法 B．扫视法 c．跟踪法 D．眺望法

46．下列哪一类人群不是救生员的重点观察对象。A．老人 B．妇女 C．儿童 D．在泳池旁休息者

47．在泳池施救过程中使用 是泳池间接救生的方法之一。A．心肺复苏 B．肩背运送 C．救生圈 D．入水 48．双入上岸方法需要 救生员同时操作。

C．跨步式、蛀腿式、鱼跃式、抱膝式 D．跨步式、蛙腿式、鱼跃式、步行式 49．在游泳池实施手援技术时要注意在确保 的安全情况下，有效快速的 进行施救。

A．溺水者 B．自己 C．教练员 D．游泳池经理

50．救生员在距离游泳池边 的地方发现溺水者，使用救生浮标进行间接 旅救是一种最简易的好方法。

A．3米以内 B．5-10米 C．15-20米 D．20米以上 5 1．救生员在抛掷

时一定要准确到位。A．救生杆 B．经托 C．急救板 D．救生圈 52．直接赴救是由 等技术环节组成。A．入水、接近、解脱、拖带、上岸 B．入水、解脱、拖带、肩背

C．入水、接近、解脱、拖带、上岸、肩背运送 D．呼叫、接近、解脱、拖带、上岸、肩背 53．游泳救生入水技术分为 等。

A．跨步式、蛙腿式、鱼跃式 B．跨步式、蛙腿式、鱼跃式、直立式 54．跨步式入水时救生员的眼睛应该始终不离赴救目标，救生员的 始终 保持在水面上。

A．上肢 B．头部 C．手脚 D．肩部

55.鱼跃式入水技术是救生员迅速接近溺水者的最好方法之一。A．近距离 B．远距离 C岸边 D．浅水区 56．接近时，要尽量避免与溺水者 接触。A．背面 B．正面 C．身体 D．头部

57.救生员正面接近溺水者游至 处急停，保持安全位置后并下潜至溺水 者髋部以下，做一下技术动作。

A．1米左右 B．2米左右 C．3米左右 D．4米左右

58.救生员采用背面接近技术时，应迅速紧贴溺水者，用双手加以控制。A．腰部 B．腿部 C．背后 D．头部

59.接近时救生员可以直接潜入池底，双手，脚蹬池底，将溺水者拖出 水面。

A．抱头 B．扶腰 C．托颈 D．托腋

60.直接赴救包括入水、接近、拖带、上岸、运送六个环节。A．反关节 B．心肺复苏 C．手援 D．解脱 61．溺水者持续闭气时间一般最长约 秒左右。A．30 B．60 C．90 D．1 20 62.溺水时窒息缺氧的干溺类型占整个溺水者的比例约为 A.10%-15% B.15%-25% C.25%-35% D.35%-45% 63.溺水后人体的生理变化 分钟脑细胞开始发生不可逆转的损害。A．l-3 B．3-5 C．4-6 D．6-7 64．溺水后轻度的 表现为神志清醒，仅有血压升高、心率增快等症状。A．物理 B．生理 C．临床 D．心理 65．现场急救的原则之一就是加强途中

A．运送与救治 B．监护与救治 C．包扎与固定 D．止血与复苏

66.基本生命支持阶段，应该包括畅通气道、人工呼吸、3个步骤，以 维持有效的呼吸和循环。

A．建立循环 B．体外除颤 C．药物治疗 D．脑复苏 67．如瞳孔、固定、角膜混浊，则说明复苏无效。A．由小变大 B．由大变小 c．变黄 D．不变

68．在开放气道的情况下，通过 观察判断溺水患者有无呼吸活动。A．看 B．听 c．感觉 D．看、听、感觉

69．有些型号的口罩上附加有供氧接头，在向溺水者吹气的同时加入部分 提高吹入氧气的浓度。

A．酒精 B．药物 C．水分 D．气体

70．口对口人工呼吸每次吹入气量范围在 内。

A.500ml-700ml B.700ml-l000ml C.800ml-1200ml D.l00ml-1400ml 7 1．在口对口人工呼吸时，救生员要用 捏住溺水者鼻翼而封闭其鼻腔，以免吹入气从此溢出。

A．拇指与无名指 B．拇指与中指 C．拇指与食指 D．无名指、中指与拇 指

72．胸外心脏按压时双手采用两手手指 抬起的方法。A．平行 B．重叠 C．交叉 D．不清楚

73．救生员在胸外按压时下压及向上放松的时间，应

A．下压快，放松慢 B．下压慢，放松快 C．相等 D．有停顿

74．救生员在按压时双臂应绷直，双肩在溺水者，垂直向下用力按压。A．胸骨上方正中 B．剑突 C．胸骨柄 D．肩胛骨

75．胸外心脏按压是否有效，其决定因素有四：按压部位、按压频率、按压力度 以及

A．按压深度 B．按压节奏 C．接压位置 D．按压与放松时间比例 76．国际救生协会成立于 年。A 1891 B 1910 C 1993 D 1998 77．解放后夕我国第一代救生员产生于。A北京 B天津 C上海 D广州 78．水上救生工作的中心是 A观察 B判断 C安全 D救助

79.人在游泳时能体会到由于水有 力而产生上浮力。A阻力 B压力 C升力 D反作用力

80．踩水技术在救助溺者时，便于观察水面情况，也可做 向的移动和

拖带。

A左右、前后 B左右、上下 c前后、上下 D其它方向 81．溺水事故的预防，是指发生事故 的防范工作。A前 B时 C中 D后

82．游泳池的中心工作应该是

A安全 B施救 C日常管理 D先进设备

83．直线切割法中，对岸救生岗位主责区 的水域为次责区。A1/2 8 1/3 C 2/3 D近旁主责区

84．在水中活动时，小腿后侧肌肉痉挛是多发的部位。正确的自救方法 是

A沉底站直B呼叫 C快速上岸 D一手按膝一手抓脚底做勾脚动作 85．在水中大腿后侧肌肉痉挛时，自救方法采用 手按住膝盖，然后 手抓住脚趾尽量往上抬起。

A同侧、同侧 B异侧、异侧 C同侧、异侧 D异侧、同侧

86．不规则的游泳场所每一救生员观察的主责区最大面积不得超过平方米 A 0-4米 B 5-8米 C 9-12米 D 12-15米

87．救生圈一般抛离距离为救一员与溺水者 米左右的扇角范围。A 0-4米 B 5-8米 C 9-12米 D12-15米

88．当溺水者尚未下沉，特别两手还在挥舞挣扎时可用 A正面接近B侧面接近C背面接近D潜水接近89．救生员在旅救时，单手被溺水者抓住时应采用 A反（扭）关节 B推击 C下压 D转腕 90．腰部背面被抱解脱法

A扳手指法 B转腕法 C推击法 D托颌法

91．救生员在旆救时，腰部背面被溺水时抱持时应用 法解脱。A弓身帛手扳指 B上推双肘 c跨步式或蛙腿式 D探索滑行式 92．救生员距离溺者较近时入水用

A直立式 B团身式 C跨步式或蛙腿式 D探索滑行式

93．救生员正面接近溺者，应游至离溺者 米处左右，下潜至溺者髋部以 腈，然后双手扶溺者髋部，转体1 8 0度。

A1 B2 C3 D4 94．侧面接近是指救生员游至溺者 米处，有意识地转向溺者侧面游进。A小于1.5 8 1.5-2 C3 D 3-3.5 95.单手上臂被抓解脱法

A推击法 B反关节法 C反蛙泳 D托颌法

96．托双腋拖带时，一般救生员采用 的方法较适宜。A爬泳 B侧蛙泳 C反蛙泳 D仰泳

97．在拖带过程中，应时刻注意溺的 不可没在水下。A鼻 B口 C口、鼻 D头颈部

98．做现场心肺复苏术前，一般首先检查溺者有无意识。检查必须要在 秒 内完成。

A2 B 3 C 4 D 5 99．对成人溺者做心肺复苏时，心脏按压深度一般为 厘米。A2-3 B 3-4 C 4-5 D 5-6 100．单人做成人溺者心肺复苏时，吹气的频率应该是 次／分。A20 B 1 6 C 1 5 D 1 2 101.游泳救生工作的中心是

A．安全 B．救生器材齐备 C．救生员配备充足 D．救生器材先进

102．，尽职尽责是与游泳救生员的工作态度和工作质量有直接联系的道 德要求。

A．遵纪守法 B．热情服务 C．钻研业务 D．团结协作 103．游泳救生员可分为 和自然水域救生。A．静水 B．海浪 C．游泳池 D．人工水库 104．踩水技术的缺点是

A．简单 B．方便 C．省力 D．移动速度慢

105．反蛙泳蹬腿时两膝约宽于肩，脚和 向后对准蹬水方向。A．小腿内恻 B．大腿外侧 C．小腿外侧 D．大腿内侧

106．侧泳时头的下半部没在水中，下面的臂 上面的臂置于 A．前屈，体侧 B．前伸，体侧 C．垂直，体侧 D．前伸，胸前

107．侧泳做翻脚动作时，下面的腿将脚尖跚直，脚和 对准蹬水方向。A．大腿前面向后 B．小腿前面向测 C．小腿前面向后 D．大腿前面向测 108.蛙式潜泳在潜远时，头的位置应稍低于 的位置，头与 成 一直线。

A．仰泳头、躯干 B．爬泳头、躯干 C．蛙泳头、躯干 D．蛙泳头、胸部 109．蛙式长划臂潜远划臂时，手掌和前臂，稍勾手腕，两手 做 抓水动作。

A．外旋、向前上方 B．内旋、向前上方 C．外旋、向前下方 D．内旋、向前下方

110.抬头爬泳腿部动作主要起到，保持身体流线型。

A．维持身体平衡作用 B．保持身体水平C．推进身体 D．控制方向 111．技术的特点是速度快、准确捕捉目标。A．蛙泳 B．抬头爬泳 C．侧泳 D．仰泳

112．根据法律是否对合同赋予特定的名称，将合同分为有名合同与。A．双务合同 B．要式合同 C．有偿合同 D．无名合同 113．遇到自我突发意外危险时，首先要有紧急 意识。A．下潜 B．呼救 C．赴救 D．休息

114．腹部肌肉痉挛时，人体浮在水面仰卧，腿和头部尽量 腰腹拉长，并用双手配合按摩腹部。

A．弯屈 B．往下 C．往右 D．延伸

115.饱餐后即刻游泳 负担过重，容易引起呕吐和昏迷。A.身体 B．胃与心脏 C．头部 D．肾脏 116．下列属于救生器材的是

A．急救板 B．人工复苏器 C．救生圈 D．警示牌

117．仰卧漂浮休息，身体 水面，向上伸展双臂，两腿向外分开。A．俯卧 B．侧卧 C．仰卧． D．倾斜

118．跟踪法是救生员在值岗时，对 内游泳技术不佳者应进行重点跟踪 观察的一种方法。

A．游泳场所 B．自己负责区 C．深水区 D．浅水区 119．游泳者在溺水初期呼吸方式表现为

A．正常呼吸 B．争取呼吸 C．间歇呼吸 D．没有呼吸 120．疲劳溺水者在溺水时身体姿势方面表现为 A． 身体垂直 B．俯卧在水面（或水中、池底）

C．仰卧在水面（或水中、池底）D．身体接近水平姿势

121.观察区域划分的原则为：便于救生员观察，以及互相 观察和补漏。A．轮岗 B．穿插 C．交叉 D．间接

122.直线切割法中，救生员次责区为对岸救生岗位主责区的 A．1/2 B．1/3 C．2/3 D．对岸主责区

123．游泳池开放时救生杆要始终放在 附近。

A．保安室 B．救生员值班室 C．急救室 D．救生员观察台 24．间接赴救技术是指救生员对在距离游泳池边较近的地方发生溺水时，用 进行施救的一种最简易的方法。

A．急救板 B．颈托 C．救生浮标 D.单向呼吸阀

125．直接赴救是在不能采用 技术的情况下，所采用的赴救技术。A．直接赴救 B．间接赴救 C．拖带赴救 D．心肺复苏 126.鱼跃式入水技术是 技术的组成部分之一。

A．现场急救 B．间接赴救 C．直接赴救 D．心肺复苏 127.跨步式入水时两腿 作跨步式动作，上体稍向前倾。A．左右分开 B．并拢 C．前后分开 D．伸直

128． 入水技术是救生员迅速接近远距离溺水者的最好方法之一。A．蛙腿式 B．直立式 C．跨步式 D．鱼跃式

129．接近时，应采用速度较快的，以便观察溺水者。A．反蛙泳 B．侧泳 C．蛙泳 D．抬头爬泳 30．救生员采用背面接近技术时，虚迅速紧贴溺水者，用双手加以控 制。

A．腰部 B．腿部 C．背后 D．头部 3 1．获得初级救生员国家职业资格证书后，可以在 担任救生员工作。A．上海市 B．华东地区 C．沿海地区 D．全国各地 1 32．游泳池的中心工作是

A．安全B．施救 C．日场管理 D．先进设备 1 33．救生员距离溺水者较近时入水用

A．直立式 B．团身式 C．跨步式或蛙腿式 D．鱼跃浅跳式 1 34．救生员距离溺水者较远时入水用

A． 直立式 B．团身式 C．跨步式或蛙腿式 D．鱼跃浅跳式

135．在水中活动时，小腿后侧肌肉痉挛是多发的部位。正确的自救方法是。A．沉底站直 B．呼叫 C．快速上岸 D．一手按膝一手抓脚底做勾脚动作 136．观察是指救生员在自己的责任岗位上，采用

来管理自己的责任区域。A．扫视法 B．环视法 C．跟踪法 D.A.B.C三种方法

137．直线切割法中，对岸救生岗位主责区 的水域为次责区。A．1/2 B．1/3 C．1/4 D．近旁主责区

138．弧形切割法是以每一救生岗位为圆心，以小池 M，大池 M为半径 切割水域，其水域为各救生岗位的责任区。A.15、25 B.25、1 0 C.10、1 5 D.20、1 5 139．不规则的游泳场所每一救生员观察的主责区最大面积不得超过平方米。A．50 B．200 C．250 D．300 140．踩水技术在救助溺水者时，便于观察水面情况，也可做 方向的移动和 拖带。在救溺中起着重要作用。

A．左右、前后 B．左右、上下 C．前后、上下 D．其它方向

141．救生圈一般投抛在距离为救生员与溺者 M左右的扇面范围。A.0-4 B.5-8 C.9-12 D.12-15 142．救生杆是游泳池内常用的间接救生的专门器材之一。它的长度一般3-4M在 右长的竿，用周长约 厘米的圈固定在竿的一端。A．60 B．70 C．80 D．90 143．抓头发解脱法

A．推吉法B．托颌法 C．转腕法D．反关节法

144.肩背运送时，救生员一只手保护溺者头部，主要是。A．颈椎受伤 B．以免碰伤 C．保持倒水姿势 D．其他作用 145.托双腋拖带时，溺者下肢下沉的主要原因是

A．溺者太重 B．溺者背部松散 C．没有应用正确技术 D．其他原因 146．在拖带过程中，应时刻注意溺者的 不可没在水下。A．鼻 B．口 C．口、逼 D．头颈部 147．浅水马蹬式上岸法是指

A．溺者自行上岸 B．岸上救生帮着上岸 C．迟下救生员协助上岸 148.单人做成人溺者心肺复苏时，吹起的频率应该是 次／分 A20 B.16 C.15 D.12 149．人处于昏迷状态时，胸廓相对来说较为。A．坚硬B．松软 C.一般 D．不清楚 50．在保持气道通畅的情况下，抢救者用耳贴近溺者的口鼻，采用 的方法 来判定溺者有无自主呼吸。

A．看 B．听 C．看、听、感觉 D．不清楚。

二、是非题（共25题，每题2分，共50分）

1．“同心同德，拯溺救难”是游泳救生工作的指导思想。()2．游泳救生员当值时，穿着统一服装，不但有助于塑造专业形象，更便于执行救 生任务。()3．救生是指人们在活动时发生意外事故所采取的救助措施。()4．救生员在交接班时，接班救生员一边耳听交班救生员的情况介绍，一边上岗接 班。()5．人在溺水时，肺部或胃部都充满了水，无法进行呼吸导致缺氧而死亡。()6．救生专门技术是指在水上用最快的速度和合理方法将溺水者救出水域的一项 专门技术。()7．心脏病人，不论有什么保护措施都不能下水游泳。()8.遇到事故时，救生员可以对外随意发表自己的个人意见。()9．踩水的腿有两种技术，一种是两腿交替蹬水，另一种是两腿同时蹬夹水。（）10．反蛙泳的臂和腿的配合为：手划水或臂划水与腿的蹬夹水交替进行。（）11．侧泳时下侧臂的动作可分为准备姿势、滑下、划水和臂前移四个阶段。（）12．容易发生溺水事故的情况，如不小心从池边、岸边等处滑入水中或在水中滑 倒后站不起。()13．游泳场所游泳人员平均有效水面积可达3平万米。()14．池岸赴救是指救生员在岸边利用水域现场的救生器材，对无意识的溺者进行 施救的一种技术。()15．在施救时尽可能靠近溺者，便于成功救起。()16．救生员距离溺水者较远时，可采用蛙腿式入水。()17．鱼跃浅跳入水后，要在水中滑行一定的距离后，方可头露出水面。()18．侧面接近时，救生员靠近溺者看准并果断、利索地用同侧手抓握住挣扎中的 溺者近侧手腕部。()19．救生员接近溺者成功后一定要控制住溺者。（）

20．在一般的情况下，救生员应尽可能地采用背面接近溺者，保护自身安全。（）2 1．在未能控制住溺者时，救生员应放开溺者的手腕，重新组织再次施救。（）22．解脱的方法主要有：转腕、扳手指、反（扭）关节、推击等。()23．救生员在进行双人解脱时，应先确认两个人中谁是溺者。()24．上岸的目的是要尽快地将溺者送到岸上进一步抢救。()25．心脏位居两肺之间，胸骨的正后方。()26．珍惜生命，乐于奉献是游泳救生员做好本职工作的前提。()27．游泳救生工作的宗旨是齐心协力，拯救生命。()2 8．中国救生协会于2005年成立。()29．蛙泳划臂时，两臂自然伸直经水中在肩前入水。()30．反蛙泳技术是各级救生员必须掌握的技术。()31．侧泳技术动作特点是自如省力。()32．蛙式长划臂潜远，腿蹬水向正后方，以免身体上浮。()33．潜泳技术主要用于寻找接近溺水者。()34.抬头爬泳由于头部要露在水面上，手臂入水点就远些，划水路线也就长些。()35.采用交替蹬水技术入水时，腿的蹬水路线及回收路线，基本是直线。()36.只有交付标的物才表示合同已成立。()37.大腿后面肌肉痉挛，先伸直患腿，一手按住膝盖，踝关节屈，双手抓住大腿 用力向后拉并蹬直患腿。()38.游泳池救生观察台侧面必须与游泳池边沿垂直。()39．警示牌是游泳场所惟一设置的标识牌。()40．游泳场所应在明显位置上放置急救箱等急救器材。()41．预案的内容包括确定现场指挥者和实施抢救人员的分工。()42．扫视法是在值岗时，救生员对自己责任区的左右、远近进行直线、不间断的 观察。()43．救生员在值岗时对所有游泳者都需进行严密观察，不分主次。()44．游泳者应受伤造成溺水时在移动能力方面表现为原位停滞。()45．判断是指救生员在值岗时，对观察的情况做出的快速呼救。()46．对丧失意识溺水者可通过检查溺水者肢体，了解其受伤的情况。()47．救生员浮标是国际上普遍采用的救生器材之一。()48．对于只有50公分深的对外开放的小型游泳池不需要配备救生圈。()49．手援施救是救生员徒手进行施救的一种复杂方法。()50．接近是指救生员采用入水动作靠近溺水者的一项专门技术。()51．正面接近是救生员入水后，游至离溺水者‘1米处序右急停，下潜至溺水者腰 部以下，接下一技术动作进行施救。()52．救生员用单手虎口推击溺水者手腕部时，撞击时要迅速、有力。()53．当溺水者从背面抱紧救生员颈部时，应采用压腕上推单肘解脱法。()54．救生员腰部被正面抱持后，救生员应采用扳手指方法解脱。()55．“抓发”解脱后，应及时将溺水者转体至背贴救生员前胸，夹胸控制住。()56．救生员单手前臂被溺水者抓住时常用扳手指法解脱。()57．当救生员右手被溺水者的左手抓住时应采用“推击法”。()58．拖带是指救生员采用侧泳、反蛙泳等各种不同技术，将溺水者拖带到池边的 一种技术。()59．夹胸拖带时，救生员手臂着力点应在溺者头和额下部位上。()60.上岸是指救生员将器材从水中送上池岸的一种救助方式。()61.在确定溺水者无脊柱受伤的情况下，肩背运送是一顼比较实用的运送技术方 法。()62.肺内有大量水或异物，肌肉松弛，舌肌和会厌松弛后坠，阻塞咽部称之湿溺。()63．脑组织的耗氧占全身氧量的5%。()64.现场急救的原则之一是先轻伤后重伤，先救伤后救命。()65.复苏有效时，可见瞳孔由大变小。()66．救生员平时对模拟人进行口对口吹气训练时如果患有某种传染性疾病，不可 能通过托腋传染给其他救生员。()67．复苏的首要环节是打开气道。()68．胸外心脏按压时手指压在胸壁上操作。()69．胸外心脏每按压胸部30次后，吹气2口，即30:2的比例。()70．游泳者事发前曾有不恰当的入水姿势，应怀疑脊柱有损伤。()71．斜方肌挤压法时。应先固定救生员的双手肘关节。()72．脊椎损伤水中处理时，救生员应将溺水者放在急救板上，运送上岸。()73.救生员用手钳固定方法时，先用肘关节固定溺水者身体，然后用手掌和手指 固定其头颈部。()74．救生员在使用手臂固定法时，溺水者身体翻转后应将颈部保持呈一直线。()75．救生员用手钳固定方法时，先用肘关节固定溺水者身体，然后用手掌和手指 固定其头颈部。()76.游泳救生工作的中心是安全。（）77.2008年5月，我国在杭州举办第一批游泳救生员考评员培训班。（）

78.踩水配合时一般两腿各蹬夹两次，或两腿同时蹬夹两次，两手做一次摸水动作。()79.反蛙泳身体仰卧水中，自然伸直。（）

80.蛙泳划臂时，两臂自然伸直经水中在肩前入水。（）81．侧泳技术有手出水和手不出两种姿势。()82．侧泳收做收腿动作时，大腿与躯干成80度角，小腿和大腿成45-60度角。()83．对紧张挣扎的溺水者，使用侧泳技术采用夹胸的方法，能严紧的控制住溺水 者。()84．潜泳潜深只有头先朝下潜深法。()85．国家队运动员参加大奖赛以及各种商业性比赛的奖金收入，一般其奖金总额 的10%应捐赠给中华全国体育基金会建立运动员、教练员保障基金。()86．救生器材包括救生竿。()87．游泳场所必须配备救生圈等救生器材。()88．仰卧漂浮休息，腿部下沉可将腹部露出水面病屈腕。()89．预案的内容包括确定现场指挥者和实施抢救人员的分工。()90．饱餐后即刻游泳肾脏负担过重，容易引起呕吐和昏迷。()91．游泳者溺水初期身体通常表现为垂直姿势。()92．判断是指救生员在值岗时，对观察的情况做出的快速呼救。()93．当在水中发现溺水者时，应首先判断溺水者有无呼吸。()94．如溺水者在水中不能自主地支配肢体动作，并缓慢下沉或已沉入池底，则溺 水者已丧失意识。()95．观察区域划分的原则为：便于救生员观察，减少观察盲区和死角。()96.直线切割法中，对岸救生岗位主责区1/3的水域为次责区。()97．救生员次责区不超过250平方米。()98．救生员在进行双人解脱时，应先确认两个人中谁是溺水者，在进行解脱。()99．救生员用单手虎口推击溺水者手腕部时，撞击时要迅速、有力。()100．救生员腰部正面被抱持后，救生员应采取扳手指的方法解脱。()101．“抓发”解脱后，应及时将溺水者转体至背贴救生员胸前，央胸控制住。()102．救生员单手前臂被溺水者抓住时常用扳手指法解脱。()103．当救生员右手被溺水者的左手抓住时应采用“转腕法”。()104．拖带是救生员采用侧泳、潜水技术将溺水者拖到岸边的一种技术。()105．拖带时应使溺水者的口鼻保持在水面上，以保证溺水者的呼吸。()106．水上救生工作的指导思想：“同心同德，拯溺救难”。()107．游泳救生员当值时，穿着统一服装，不但有助于塑造专业形象，更便于执行 救生任务。()108．救生是指人们在活动时发生意外事故所采取的救助措施。()109．救一员在交接班时，接班救生员一边耳听交班救生员的情况介绍，一边上岗 接班。()11 0．人在溺水时，肺部或胃部都充满了水，无法进行呼吸导致缺氧而死亡。()111．救生专门技术是指在水上用最快的速度和合理万法将溺水者救出水域的一 项专门技术。()112．心脏病人，不论有什么保护措施都不能下水游泳。()113．遇到事故时，救生员可以对外随意发表自己的个人意见。()114．踩水的腿有两种技术，一种是两腿交替蹬水，另一种是两腿同时蹬夹水。（）115．反蛙泳的臂和腿的配合为：手划水或臂划水与腿的蹬夹水交替进行。()116．侧泳分为手出水和手不出水两种情况。()117．容易发生溺水事故的情况，如不小心从池边、岸边等处滑入水中或在水中滑 倒后站不起来。()118．每一救生岗位观察区域主责区的最大面积可达260平方米。()119．池岸赴救是指救生员在岸边利用水域现场的救生器材，对无意识的溺者进行 施救的一种技术。()120．在施救时尽可能靠近溺者，便于成功救起。()121．救生员距离溺水者较远时，可采用跨步式入水。()122．鱼跃浅跳入水后，要在水中滑行一定的距离后，方可头露出水丽。()123．侧面接近时，救生员靠近溺者看准并果断、利索地用同侧手抓握住挣扎中的 溺者近侧手腕部。()124.救生员接近溺者成功后一定要控制住溺者。()125.在一般的情况下，救生员应尽可能地采用背面接近溺者，保护自身安全。()126．在未能控制住溺者时，救生员应放开溺者的手腕、重新组织再次施救。()127.解脱的方法主要有：转腕、扳手指、反（扭）关节、推击等。()128.救生喘进行双人解脱时，应先确认两个人中谁是溺者。()129.上岸的目的是要尽快地将溺者送到岸上进一步抢救。()130.心脏位居两肺之间，胸骨的正后方。()131.救生是指人们在活动时发生意外事故所采取的救助措施。()132.容易发生溺水事故的情况，如不小心从池边、岸边等处滑入水中或在水中滑 到后站不起来。()133．容易发生溺水事故的情况，如身上的浮具脱离或破裂漏气或突然呛水而不会 调节呼吸。()134.“净水救生”是指在游泳池及大型游泳娱乐场所环境中展开的救生活动。()135.救生员的已经视力必须在1.2以上。()136．上岗值班时可以携带手机，以防不测时要与外界及时取得联系。()137.专业游泳队训练应安排专职救生员值岗。()138．溺水事故前做好游泳池的防范工作是救生工作的根本。()139．救生员要对体质较弱、游泳技术较差和初学者的群体进行重点监控。()140．观察时，应对主责区和次责区交叉观察，不留盲区和死角。()141．救生员在交接班时，接班救生员一边耳听交班救生员的情况介绍，一边山岗 值班。()142．抛不系绳子的救生圈时，应目测与溺者的局里并注意风向、风速及救生圈的 轻、重。()143．池岸赴救是指救生员在岸边利用水域现场的救生器材，对无意识的溺者进行 施救的一种技术。()144．救生球一般为充气的标准排球，装在网子里，系在主绳上。()145．鱼跃浅跳入水后，要在水中滑行一定的距离后，方可头露出水面。()146．施救时尽可能靠近溺者，便于成功救起。()147．男性成人肺活量约4000-4500毫升()148．女性成人肺活量约3200-3600毫升()149．溺水后引起窒息出现呼吸心跳骤停，受损伤的主要脏器一定是心和肺（）150．我们通常把体循环称之为小循环，肺循环称之为大循环。()

技能考核理论题目

1.游泳场所中，安全标识应如何设置？ 2.简述救生圈的使用方法？

3.在游泳池发现了一名溺水者，在你采取赴救措施之前，应该对溺水者做出那些判断？ 4.什么叫胸外心脏按压术？ 5．如何运用“二救一”拖带？ 6.简述背面接近法？ 7.简述侧面接近法？

8.当游泳者不小心弄伤身体，流血不止，你应该如何处理？ 9.救生员在值岗时，应对哪些人群进行重点看护？ 10.现场急救的原则是什么？

第三篇：新课标理论试题

新课标理论试题

（一）1、现行《大纲（试用修订版）教材》把小学数学教学内容分为数感、符号感、空间观念、统计观念和应用意识与推理能力五大类；

《标准》在各个学段中，安排了数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用四个学习领域。

2、小学生数学思维发展的基本趋势是从形象思维逐步向抽象思维过渡。

3、《数学课程标准》的基本理念中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

判断

1、创造性地使用教材就是改编教材（）

2、算法多样化就是一题多解。（）

3、教学评价的目的是全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习。（）

4、对发现问题和解决问题能力的考察实际上强调的是对数学学习过程和方法的考察。（）小组学习就是探究性学习。（）

义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）（普及性）（发展性），使数学教育面向全体学生，实现：（人人学有价值的数学）（人人都能获得必须的数学）（不同的人在数学上得到不同的发展）

《纲要》中提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。《标准》明确了四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。

8、新的教学模式要求教师的角色做出相应的改变，《数学课程标准》指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的引导者和合作者。

9、《数学课程标准》指出，评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程。

10、在评价中，应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。

1.教材改革应有利于引导学生利用已有的（经验）和（知识），主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师（创造性）地进行教学。.基础教育课程改革具体目标中谈到：基础教育课程改革就是改变课程过于（注重知识传授）的倾向，强调形成（积极主动）的学习态度。

3.基础教育课程改革主要从（调整）和（改革）基础教育的课程体系方面来 进 行。.我国基础教育课程改革规定，小学低年级主要开设（品德与生活）（语文）（数学）（体育）（艺术（或音乐、美术）等课程。

6.《数学课程标准》强调学生的数学活动，其中发展学生的推理能力主要表现在：能通过（观察）（实验）（归纳）（类比）等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例。

1.《数学课程标准》的总体目标是什么？

通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

● 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；

● 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

● 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；

● 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。2.基础教育课程在小学阶段的侧重点是什么？(以综合课程为主)3.学校课程改革的根本任务是什么？(推进素质教育，促进学生全面而主动的发展。)三.判断

1、学校课程由国家课程、地方课程、校本课程三部分构成.√

2.“空间与图形”第二学段的内容是图形的认识与测量。× 3.教育自身成为社会的基础产业是现代教育经济功能的拓展。√

4、一位现代教师的教育观念总比过去时代的教师先进。×

5、教育具有文化传播功能，因而中小学应能够接纳社会中存在的一切文化。√ 6.我国目前的教育应特别重对学生人文精神的培养，而不必突出强调科学精神。× 7.提高国民整体素质是实现教育政治功能的基础。√

8.一位教师的教育观念总比家长的教育观念先进。×

9.强调教育育人功能与社会功能的和谐统一是现代教育功能观的一个基本特征。√ 10.只要充分重视教育，就一定能促进社会的发展。√

1．阅读下面一位学生的数学学习小结及教师的评语，从期末质性评价方面谈谈你的看法。我的数学学习

师评：写得真幽默！的确，你是一个有趣的男孩，老师很喜欢和你交朋友，老师也欣赏你的智慧和才华，你那独到的见解也常让同学们折服，只要你坚持不懈地努力，你肯定会成为这个季节中最灿烂的男孩。

答：对评价结果的处理是评价工作中一个非常重要的环节，它对评价起着导向作用。评价结果的呈现有定理和定性两种方式。新课程标准要求在第一学段应以定性描述的方式呈现；在第二学段应以定性和定量相结合的方式描述，以定性描述为主。考试结果的评价应汲取定量、定性描述各自的优势，恰当地给出一个等级，同时给出客观的评语，帮助学生认识自我，树立自信，明确自己今后努力的方向。

2．下面陈述的是一个学生在数学考试讲评后所撰写的日记，你认为教师的评价有不当之处吗？请你结合案例和教学实际，谈谈在新课程背景下如何科学地处理考试评价的结果？

。我考得再好总也考不过大家。我总是失败，唉！答：我认为该教师的评价有不当之处。

在新课程下，对学生的考试评价应体现一种“发展性评价”的理念：对学生学习的评价，既要“关注学生学习的结果”，更要“关注他们学习的的过程”；既要关注学生“学习的水平„，更要关注他们在学习活动中所表现出来的“情感与态度”，“帮助学生认识自我，建立自信”。

3．请结合自己的教学实际，谈谈你对以下两位教师小结课堂教学的看法。在一节数学课末的小结中，两位执教老师的设计分别如下：

王教师：“今天，我们学的是什么内容？”“你们学会了吗？”“你们学的开心吗？”

施老师：“你有哪些新的收获？”“还有哪些问题？”“你是用哪些方法学会这些知识的？” 答：我认为施老师的小结好。

施老师用亲切的语气、协商的口吻，使课堂氛围显得民主、和谐，让学生思想上变得轻松，愿意提出问题，敢于发表意见。而王老师过多的关注了知识本身的结果，却少有关注知识获得的途径、方法、过程。在教学中，教师要尽可能给学生多创造一些“说”的机会，让学生能“说”。凡学生能说的，都应该放心地让学生去说。总之，努力让全体学生在数学语言表达能力上都得到提高，从而促进学生更投入地参与数学学习过程中来。

4．阅读下面案例，请你从自我反思的角度谈谈课堂预设与生成的关系。

一节《可能性》教研课中，有一个老师让学生体验“哪种物体的数量多、摸到的可能性大，数量少摸到的可能性小”的实践活动中，其中第四小组摸到红球的次数和摸到白球的次数一样多，并且比摸到黄球的次数还多2次。

答：预设”和“生成”这两个相互对立的概念融入到了我们的教学实践中。虽然很多教师总觉得它们是一对矛盾体，犹如一副跷跷板：主观预设多了，动态生成就少了；动态生成的多了，主观预设的就没用了。而我则认为：学生自发生成的活动与教师的预设活动是不可分割的，两者是相互交融，有效渗透的。“生成”需要“预设”来引导，“预设”是“生成”的前提条件，我们的课堂教学要将“预设”和“生成”结合起来，好的课堂效果也只有在师生的互动中才能生成。

（一）、[案例描述]《带分数乘法》教学片断：⒈学生根据应用题“草坪长5米，宽2米，求草坪的面积。”列出算式：5×2⒉算式一出现，教师就立即组织四人小组交流算法。

其中一个组，在小组交流时，由于三位同学还没有想出方法，整个合作过程只好由一位同学讲了三种方法：①（5+）×（2+）②5.8×2.5 ③×，其他同学拍手叫好而告终。

请你根据上述教学片断进行反思（主要从合作交流与独立思考的层面分析）。

答：

一、合作学习中必须处理好独立思考的问题，因为合作学习虽然是一种非常重要的学习形式，但只有建立在个人努力的基础上才能完成，只有在学生独立思考的基础上，有了自己的想法后再与同伴探究、交流才有真正的价值。本案例中，由于学生没有自己的独立思考过程，所以不能发挥小许合作的优势，其三种方法的得出也不能代表本小组的水平。困难学生越过了独立思考而直接从好学生中获取信息，知识困难学生在小组合作中的获益比在班级教学中的获益还少，达不到合作学习的目标。所以在合作学习前，可以安排学生先独立尝试，在碰到实际困难，在有了一定的体验，产生探究的需要后再开展小组合作学习，效果会更好。

新课标理论试题

（二）1、数学课程目标分为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度。

2、教学目标对整个教学活动具有导向、（激励）、（评价）的功能。

3、数学课堂教学活动的组织形式有小组合作式、半圆式、双翼式、席地式等。

4、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。

5、教学模式指的是“在一定的教学理论指导下，影响特定教学目标达成的教学活动诸要素，在一定时空范围内形成的、以教学程序为其表现形式的一种教学实践活动结构。它将教学的诸因素以特定的方式组合成相对稳定的结构，具有可操作性、完整性、中介性、针对性等特点”。

6、“最近发展区”是指儿童的智力在教师指导下的潜在发展水平（第二发展水平）。

7、教学方法是指教学方法是指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。

8、演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物，直观教具或进行实验，利用模型、图片、录音、幻灯、多媒体等指导学生经过观察得到感性认识的方法。

9、合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。

10、如果我们从“解决问题”的角度来解读问题的性质，可以发现，所谓问题至少包含四种成分，即一是 目的，即在某种情况下想要干什么

；二是 个体已有的知识；三是障碍，指在解决问题的过程中会遇到的种种需要解决的因素；四是方法，指个体可以用来解决问题的程序和步骤等。

11、案例的主题是指是从案例的中心思想中提炼出来的关键词语。

12、复习课教学的特点有：（1）“通”，融会贯通、弄清知识的来龙去脉，前因后果。（2）“理”，对所学知识进行系统整理、构建知识体系，使之“竖成线”、“横成片” ；（3）“补”，对学生学习的缺陷进行弥补，消除疑惑，使学生得到提高

13、四个目标之间的区别，我们以长方形和三角形的学习为例加以说明。如果学生在推导梯形面积计算公式时，或采取大长方形加三角形面积的思路，或采取大三角形减小三角形的方法，这就说明他作了 不同的数学思考 ；

14、广义上的课程应包括教学目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内的广泛的概念。

15、制定课时目标要考虑的主要因素是单元目标、学习材料和学生的实际情况。

16、课型按上课的形式来划分有讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等

17、自主活动的核心因素在于激发学生的学习动机，而学生的学习动机的激发则应从四个方面来实现，即：一是 兴趣的引领 ；二是 目标的导向 ；三是评价的激励；四是 竞争的促动。

18、问题探究法的主要特点是有利于学生探索精神的培养，有利于学生创新能力的培养。

19、如果教学的难点是该知识较为抽象，学生难以理解所致，教师应采用 利用学生的日常生活经验，充实感性知识或利用直观手段，尽量使知识直观化、形象化，使学生看得见，摸得着。

20、启发式教学思想的基本涵义，就是要充分体现学生在教学过程中的主体地位，引导学生主动探索、积极思维、生动活泼、融会贯通地学习。

21、讲授法的主要缺点是 学生往往处于被动接受的地位。

22、刺激学生学习义务，引起学生学习动机的方法——包括提出要求，鼓励，批评，责备，说服教育，激励学生的学习意志等。

23、就自主探索、动手实践、合作交流的三者之间的关系而言，自主探索 是 动手实践、合作交流的基础。

24、学校教育的最终目标是帮助学生把从学校所学的东西，迁移到 家庭的日常生活情境中、社区 情境中以及 工作岗位 的情境中。

辨别题：对的打√，错的打×，并加以分析或改正

1、《标准》与原来的教学大纲相比，从目标结构上看，它立足于培养全面发展的人，增加了情感、态度、价值观的目标要求。（√）

2、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。经历（感受）、体验（体会）、探索是过程性目标的行为动（×）

3、“情感与态度目标”是可以预设的。“情感与态度目标” 应该区分预设性目标和非预设性目标（×）

4、教学的重点与难点是彼此独立的（×）

5、课型以教学任务的特征来划分有：讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等（×）

8、学生自主学习不是不要教师，相反，教师在其中起着重要的作（√）

9依据教学任务的特征来划分，课型有：新授课、练习课、复习课、实践课、讲评课、实验课等（√）

10教学重点与难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点而不是重点，有些则既是重点又是难点。（√）

11、作为课程的数学与作为科学的数学是相同的（×）

作为课程的数学与作为科学的数学是不同的，即前者的出发点是促进学生的发展。

12、如果难点的形成是与该知识有关的旧知识掌握欠扎实或因大多数学生遗忘所致，则应分散知识点，各个击破。（×

13如果难点的形成是与该知识有关的旧知识掌握欠扎实或因大多数学生遗忘所致，则应查漏补缺，加强旧知识的复习（√

14、问题探究法”不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关系、规律。√

15、在小组合作学习流程中全班交流评价不那么重要。×

16全班交流评价是小组合作学习流程中极为重要的环节。有效进行全班交流评价可使各小组之间互相学习、互相竞争、互相促进。√

17、在数学教学中，每一堂课上不一定都有预设性的情感与态度目标，但是必然有非预设性的情感与态度目标。因为每一堂课上都有师生之间的互动，而师生之间的每次互动，都是对学生进行情感与态度教育的时机（√）

18、探究学习的基本思想是让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习，它是一种强调学生自主、积极投身其中的学习方式。（√）

19、“数学课程生活化”是数学教学要时时联系生活，处处联系生活。（×）20、数学活动是指学生在课堂上的身体活动。（×）21数学活动是指观察、实验、猜想、推理与交流等。（√）简答题

1、举例说明过程性目标使用的局限性。

答：A、有些基本知识的学习经过这一过程根本行不通如：“∏代表圆周率”这一知识，只能采用联想记忆来学习，在这一学习过程中没有任何过程性目标。B、有些数学知识、技能经历这一过程没有必要。如：“勾股定理是中国最早提出的”这一知识，尽管让学生查阅相关文献可以获得，但教师手头有详尽的材料，可以直接讲解，C、有些知识、技能经历探究过程的学习效果可能更差。

2、用教材教有哪些策略？ 答：要点：（1）比较—比较学习材料和学生已有经验之间的关联；2）还原——把抽象的数学知识还原成具体、可感的形象；（3）转化——将课堂中的随机事件转化为教学资源；（4）开发——开发周边资源，对教材内容进行个性化、生活化、活动化再加工；（5）调整——运用更换、增删、归并等手段对教材内容进行调整；（6）挖掘——充分挖掘教材含蕴，发现教材新意义。

3、编写教学设计要体现哪些特性？

答：科学性、针对性、实用性、主体性、体现课程资源整合的理念

4、举例说明“尝试教学法”的步骤。

答：第一：出示尝试题、第二步：自学课本、第三步：尝试练习。第四步：学生讨论，即讨论解题策略。第五步：教师讲解归纳。

5、简述教学案例形成的几个步骤。

答：操作步骤:

一、确定教学任务的思考力水平与要求，二、课堂观察并实录教学过程，三教师、学生的课后调查，三、分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较，四、撰写教学案例。

6、难点的形成一般有几种情况？在教学中教师应采取怎样的策略？

答：一是该知识远离学生的生活实际，学生缺乏相应的感性认识；二是该知识较为抽象，学生难以理解；三是该知识包含了多个知识点，知识点过于集中；四是与该知识有关的旧知识掌握欠扎实或因大多数学生遗忘所致。难点若属前两种情况，教师主要应通过利用学生的日常生活经验，充实感性知识或利用直观手段，尽量使知识直观化、形象化，使学生看得见，摸得着；如果难点属第三种，则应分散知识点，各个击破；难点若由第四种原因所致，则应查漏补缺，加强旧知识的复习。

7、举一个例子说明尝试教学法的步骤。

课本例题：一个商店运进4箱热水瓶，每箱12个，每个热水瓶6元，一共可卖多少元？

第一：出示尝试题，：文具店有20合乒乓球，每合6个，每个乒乓球卖2角，一共可以卖多少元？第二步，自学课本，了解该题型的解决方法；第三步：尝试练习，学生进行尝试。

第四步：学生讨论，即讨论解题策略，该类应用题应先求出什么？运用那种方法更好？第五步：教师讲解归纳，总结计算方法，寻求最优化。

8、强调数学教学回归生活原因有哪些？

答：要点：一是数学教学的生活化是国际数学教育的发展趋势。二是生活化本身是一个巨大的数学课堂。三是生活能力可以迁移为数学能力。9与新课程的要求相适应的数学教学模式，需要体现哪些特征？

答：一是学习主体的主动参与和有效互动；二是学习主体的情感体验与活动构建；三是学习主体的合作探究与个性发展；四是加强学习者与生活世界的联系和激励他们大胆创新。

10简述自主活动教学模式的结构要素。

答：自主发展，构建动场；角色确认，自主探究；活动构建，自主评价；自主反思，活动延伸。11简述练习课教学设计的基本步骤。

答： ① 基本训练。以训练学生的口算技能、公式记忆、数量关系的理解等为主。②宣布练习的内容和要求。明确地宣布本课练习的内容和要求，使学生明确学习的目标和要求。

③ 检查复习新授课的知识。一般采用板演练习，能及时发现问题，信息得到反馈，有利于教学的开展和调控。④课堂练习。这是练习课的主要部分，一般设计专项练习、针对练习、综合练习、发展练习等几个层次的练习。⑤ 作业评价。包括练习评价，贯穿在每个层次的练习中。

12、探究学习与接受学习相比，它更强调的方面有哪些？ 答：

一、参与和过程；

二、平等与合作；

三、鼓励与创新。

13、目前小组合作学习中存在的问题主要有哪些？

答：（1）组织形式不到位按就近组合；自由结伴组合；短暂频繁组合（2）合作程度不到位A、局限型合作，学生的参与度不均衡B、障碍型合作：学生间的关系不协调或者是合作的内容太难所至。C、装饰型合作：重形式，轻实质D、评价机制不到位,.a忽视自我评价;b偏重整体奖赏;c单一激励机制;d评价与小组脱钩.14、复习课设计的注意事项有哪些？

答：①同一材料合理地用不同形式呈现，用不同例子讲解，以使学生产生新异感，并有利于学生从各个不同的方面去仔细研究某一现象，便于全面理解。②复习不是面面俱到，平均使用力量，练习应练在重难点之处，练在学生掌握薄弱、疑惑之处。③复习不是原地踏步，作同一水平的循环，而应对知识进行系统的梳理、整理，使零散、孤立的知识形成网络，使学生产生新的认识与理解。④练习要体现“广度”、“坡度”、“深度”，使每个学生都参与到思维训练中；要由浅入深，由易到难，循序渐进，使学生逐步深化对知识的理解和掌握；练习应引申，深化综合贯通，重点提高学生的综合应用能力与迁移能力。

15、简述问题探究教学模式的要素。

答： 问题生成、主动探究、成果交流、反馈延伸

16、简述活动建构教学策略运用中应注意的问题。

答：师生角色的再定位，要注意开放、民主、实效的体现，问题要具有思考性、趣味性、生活性。

17、情境体验具有哪些特征？

答：一是强调以“情境”作为一种教学手段；二是强调以“情境” 作为起点；三是强调对师生生命性的关照；四是强调对学习过程的体验与构建；五是强调教与学的交互影响和交互活动。

论述题

1教师应如何看待教材？

答：教材是课程实施的一种文本性资源，是师生对话的“话题”或者是一个案例，而不是课程全部。所以，教材是可以超越、选择、变更的。教师的任务是用教材教学生，而不是教学生学教材。同时，这也绝不意味着教师可以随心所欲地对待教材，毕竟教材凝结了众多编者对教育的认识、对叙述学的理解，它是根据课程标准编写的，体现了基本的教学要求是教师和学生的主要依据。教师对教材的开发和改编必须建立在深入钻研教材，明确把握教学目标的基础上，对教材的每一点个性化的创造都必须以更好的实现教学目标为前提，瞒无目的的改变教材是不可取的。

2新课改要不要教学模式？为什么？

答：教学模式是在一定的教学理论知道下，影响特定教学目标达成的教学活动诸要素，在一定失控范围内形成的，以教学程序为起表现形式的一种教学实践活动结构。新课改同样需要一定的教学模式，因为从某种意义上来说，课堂教学在本质上仍是师生之间“以对话、交流、合作等为基础的知识构建活动”。所以在新课改之下的数学课堂教学模式的构建，必须要关注作为学习主题的学生，同时还必须充分尊重学生的这种个性差异，努力长舌有利于其个性发展的空间。

3、新课程为什么要提倡合作学习？

答：有利于增进学生之间的合作精神；有利于激发学生的学习动机；有利于建立和谐平等的师生关系；有利于形成正确的评价，培养良好的品质；有利于课程目标的实现.4、什么样的“问题”才是好问题？

答：（1）应当明确、具体可感。（2）应当有思考价值。（3）三要关注三维教学目标的达成。

5、你认为写教学反思时可从哪几个方面入手？ 答：把新课程理念作为反思的着眼点；把相关经验和理论作为反思的重要参照；把整体反思与局部反思相结合；把反思贯穿课堂教学的全过程。

6、你认为问题设计要注意哪些问题？

答：

一、要为学生的问题意识和质疑能力的发展创设良好的环境

（1）要创设一种宽松、愉悦的民主学习空间。（2）要致力于挑战性、竞争性学习环境的营造。（3）要设置一定的思维障碍或打破学生的思维定势促使学生产生问题提出问题。（4）要营造一种对话、交流、质疑的课堂交流环境。

二、向学生提供成功体验，正确对待学生的每一个问题

（1）关注学生提出的每一个问题（2）只要是学生自己发现的问题都应当给予肯定（3）每一个问题都落实到教学中去（2）倡导学生之间互评提出的问题。

教学能手、教坛新秀、骨干教师理论考试复习提纲（简答题含答案）

一、当前整个时代发展具有哪些特征？

1、初见端倪的知识经济；

2、国际竞争空前激烈；

3、人类的生存和发展面临着困境。

二、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？

1、固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差；

2、传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。

三、各个国家的课程改革有什么特点？

1、政府参与并领导课程改革；

2、课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系；

3、课程改革具有整体性。

四、这次课程改革的主要任务是什么？

1、全面贯彻党的教育方针；

2、调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容；

2、构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

五、如何理解本次课程改革的六项具体目标？

1、实现课程功能的转变；

2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；

3、切课程内容与生活和时代的联系；

4、改善学生的学习方式；

5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；

6、实行三级课程管理制度。

六、课程类型主要有哪些类型？

1、学科课程与经验课程；

2、分科课程与综合课程；

2、必修课程与选修课程；

4、国家课程、地方课程与校本课程。

七、综合实践活动的性质和特点是什么？

1、综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。

2、特点如下：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。

八、综合实践活动的主要内容是什么？

1、研究性学习；

2、社区服务与社会实践；

3、劳动与技术教育；

4、信息技术教育。

九、社区服务与社会实践的主要内容是什么？

1、服务社区

2、走进社会

3、珍惜环境

4、关爱他人

5、善待自己

十、实施综合实践活动须遵循哪些原则？

1、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系；

2、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系；

3、课时集中使用与分散使用相结合；

4、整合校内课程和校外课程；

5、以融合的方式设计和实施四大指定领域；

6、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。

十一、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”有何关系？

学科中的研究性学习与研究性学习课程也有内在联系：二者都强调研究性学习这种学习方式； 二者的终极目的都指向学生的个性发展，尽管直接目的有别。

研究性学习课程是学科中的研究性学习的归纳、整合、开拓、提升； 学科中的研究性学习则可从学科领域细化、深化生活中的主题。

十二、课程标准与教学大纲有何不同？

1、课程价值趋向从精英教育转向大众教育；

2、课程目标着眼于学生素质的全面提高；

3、从只关注教师教学转向关注课程实施过程；

4、课程管理从刚性转向弹性。

十三、新颁布的课程标准有哪些主要特点？

1、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分；

2、突破学科中心；

3、改善学习方式；

4、体现评价促进学生全面发展的教育功能，评价建议有更强的操作性；

5、为课程是实施提供了广阔的空间。

十四、本次教学改革的主要任务是什么？

1、要改变旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念；

2、要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变；

3、要致力于教学管理制度的重建。

十五、新课程倡导什么样的学生观？

1、学生是发展的人；

2、学生是独特的人；

3、学生是具有独立意义的人。

十六、如何建立新型的师生关系？

师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系：

1.新课程的推进致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系，从以下几个方面努力：a树立教育民主思想；b提高法制意识，保护学生的合法权利；c加强师德建设，纯化师生关系。

2.创造新型的师生情感关系，应该做到：a.教师要真情对待学生，关心爱护学生；b.展现教学过程的魅力，品位教学成功的喜悦；c.完善个性，展现个人魅力。

十七、新课程中教师角色将发生哪些变化？

1、从教师和学是的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；

2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；

3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；

4、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。

十八、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？

1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；

2、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；

3、在对待自我上，新课程强调反思；

4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

十九、现代学习方式的主要特征是什么？

1、主动性

2、独立性

3、独特性

4、体验性

5、问题性

二十、当前课程评价发展的基本特点是什么？

1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；

2、重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；

3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；

4、强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；

5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。二

十一、新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？

1、评价的根本目的在于促进发展；

2、与课程功能的转变相结合；

3、体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势；

4、评价内容综合化；

5、评价方式多样化；

6、评价主体多元化；

7、关注发展过程，将形成性评价和终结性评价有机地结合起来。二

十二、如何建立促进学生全面发展的评价体系？

1、明确评价内容和评价标准；

2、选择并设计评价工具与评价方法；

3、收集和分析反映学生发展过程和结果的资料；

4、明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划。二

十三、如何建立促进教师不断提高的评价体系？

1、明确评价内容和评价标准；

2、设计评价工具；

3、收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据；

4、明确促进教师发展的改进要点并制定改进计划。二

十四、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？

1、改变了教师教学的方式和学生学习的方式；

2、改变了教师课前准备的关注点和备课的方式；

3、改变了教师对教学能力的认识。

第四篇：散打理论试题

散打理论试题

教师：王昆

一、散打的概念题：（1~10题）

1、武术散打是在那一年被批准为国家正式比赛项目的？（B）

A 1982年

B 1989年

C 1993年

2、国际武术联合会在北京举办的第一届世界武术竞标赛是哪一年？（C）

A 1988年

B 1989年

C 1991年

3、经国家体委审定，《武术散打竞赛规则》正式出版，并实行裁判员、运动员等级制度。（C）

A 1982年

B 1987年

C1991年

4、武术散打项目正式被列为全运会比赛项目是在哪一年？（C）

A 1989年

B 1991年

C 1993年

5、现行的散打规则规定，比赛采用的是每局单独记分的制度是？（A）

A 三局两胜制

B 五局三胜制

C 七局五胜制

6、新中国成立以后，当时国家体委决定在哪所学校进行武术对抗性项目的试点训练。（B）

A 上海体育学院

B 武汉体育学院

C 成都体育学院

7、散打的特点包括表现形式的性质是什么？(A)A 民族性

B 直接性

C 整合性

8、散打的“接触式”防守主要包括以下哪一种？（C）

A 拳法

B摔跤

C 格架

9、散打的“不接触式”防守主要包括以下哪一种？（A）

A 躲闪

B 拳法

C 腿法 10、1998年在泰国举办的第13届亚运会上，散打被列为正式比赛项目，并设立了几个级别的金牌。（B）

A 6个

B 5个

C 8个

二、散打的基本技术：（11~20题）

11、散打中所介绍的的基本手型要求是怎样的？（A）

A 拳眼向上

B 拳心向下

C 拳眼向下

12、散打基本预备姿势中，两手臂的夹角各是多少？（C）

A 前手握拳臂小于90度，后手握拳臂大于60度

B 前手握拳臂大于90度，小于110度，后手握拳臂大于60度 C 前手握拳臂大于90度，小于110度，后手握拳臂小于60度

13、散打中步法中的单滑步共分几种？（C）

A 3种

B 5种

C 4种

14、后手冲拳出击时，下肢的重心处于？（B）

A 两腿之间

B 前腿

C 后腿

15、掼拳技术完成后，还原预备姿势，还原手臂的路线是？（A）

A 按原来出拳路线恢复

B 置于身体下方返回

C 肩部上方返回

16、踹腿出击时。要求脚尖横向，力达脚长的位置是？（A）

A 后三分之二处

B 前三分之二处

C 脚跟

17、摆踢是实战比赛中最常见的腿法技术，摆踢时，支撑腿的脚跟部是？（C）

A 斜向后

B 横向

C 斜向前

18、散打的基本摔法技术分为主动摔和接腿摔，主动摔是指？（B）

A 主动先倒地

B 主动运用摔法

C 处于被动时强行同时倒地

19、倒地练习与练习摔法的关系是怎样的？（A）

A 是在练习摔法前必须进行的一项训练 B 是在练习摔法后必须进行的一项训练 C 关系不大

20、散打组合技术分几类？（B）

A 3

B 4 C 5

三、散打的竞赛规则及裁判法：（21~50题）

21、武术散打比赛称量共分多少级别？（C）

A 9个

B 10个

C 11个

22、散打比赛开始时，运动员应先行的礼节是什么？（B）

A 握手礼

B 抱拳礼

C 鞠躬

23、运动员在比赛时应必备的服装护具是哪项？（A）

A 拳套

B 护腕

C 护裆

24、比赛中，因防守不及时或防守失误而被击中得分部位者，可视为（B）。

A 击中不明显

B 明显击中

C 两者都不是

25、因受重击而倒地未起或知觉失常时，台上裁判应（B）。

A 喊医生

B 读秒

C 判罚

26、比赛中因体力不足，有意拖延时间，应判（B）

A 消极

B 劝告

C 警告

27、边裁判员看到台上裁判员提示红方进攻时，黑方应得积分（A）

A 不得分

B 得一分

C 得两分

28、在一局比赛中，黑方被警告一次，劝告两次，红方得几分（B）

A 3分

B 4分

C 5分

29、使用腿法击中对方上臂时（B）

A 得一分

B 不得分

C 得两分 30、散打比赛规定的禁击部位是（C）

A

头部

B 背部

C 裆部

31、散打比赛规定的得分部位是（C）

A

上肢

B 胸部

C 大腿

32、运动员报名级别为65公斤，称量体重时为60公斤，应参加哪个级别的比赛（B）

A 60公斤

B 不准参加比赛

C 65公斤

33、一局比赛中，双方出现平局时，应先看（A）

A 受警告次数

B 受劝告次数

C 当天体重

34、黑方将红方打出场外，自己倒在场内，但双方仍手碰着手，应判（C）

A 红方出场

B 黑方出场

C 双方无效

35、红方抱摔黑方，黑方两次用拳明显击中红方背部，应判（C）

A 得一份

B 得两分

C 不得分

36、红方用腿击倒黑方，红方也随之倒地，应判（A）

A 得一分

B 得两分

C 不得分

37、场裁喊停的同时，黑方把红方打出场，自己也随之出场。应判（A）

A 黑方得一分

B 无效

C 黑方得两分

38、红方踹退击中黑方躯干后，不慎用手支撑地面应判（C）

A 不得分

B 得一分

C 得两分

39、黑方被红方击中小腿后，随即快速用提击中对方腰部以上，应判（A）

A 红方得一分 黑方得两分

B 互不得分

C 黑方得两分 红方不得分 40、黑方提膝的同时，被红方击中臀部，应判红方（B）

A 得两分

B 得一分

C 不得分

41、运动员称量体重后进行抽签。抽签有小级别开始，如本级别只有一人，则（C）

A 降一个级别参加比赛

B 升一个级别参加比赛

C 不能参加比赛

42、散打比赛护具分为哪两种颜色（B）

A 红、蓝

B 红、黑

C 蓝、黑

43、运动员在局间休息时进行输氧以缓解体力，此种行为属于（B）

A、正常行为

B 取消比赛资格

C 作为警告处理

44、比赛期间，运动员无故弃权，取消本人（A）

A、全部比赛成绩

B 当场比赛资格

C 当天比赛资格

45、在比赛口令“开始”前或“停”后进攻对方，此行为属于种（C）

A、技术犯规

B、禁用方法

C、侵人犯规

46、运动员体重为68公斤，比赛当天称量体重时为66公斤，应参加哪个级别的比赛（A）

A、70公斤

B、65公斤

C、上、下任意选择一个级别参加

47、散打运动参赛的年龄限制，成年锦标赛为（C）

A、18—40岁

B、18—30岁

C、18—35岁

48、体重在65公斤以上级别的运动员使用的拳套重量为（C）

A、230克

B 250克

C 280克

49、场上裁判员在执裁时，两臂体前平伸，后拉下按，掌心向下的手势为（B）

A、倒地

B、同时倒地

C、倒地在先 50、场上裁判员在读秒时，应面对（C）

A、裁判长

B、计时员

C、运动员

第五篇：教育理论试题

广东省专插本《教育理论》模拟试卷

（一）附参考答案

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分。每小题只有一个符合题目要求）

1.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自()A.《学记》 B.《论语》 C.《尚书》 D.《孟子》 2.首先提出普及教育思想的教育家及其著作是()A.杜威的《民主主义与教育》 B.赫尔巴特的《普通教育学》 C.夸美纽斯的《大教学论》 D.昆体良的《雄辩术原理》 3.影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是()A.人口的地域分布 B.人口的性别结构 C.人口的阶级构成 D.人口的年龄结构 4.人的生理成熟的标志是()A.性机能成熟 B.具有独立思考能力 C.个性形成 D.较稳定的自我意识

5.个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为()A.个性差异 B.年龄特征 C.关键期 D.心理特征 6.教育目的可以发挥()作用。

A.导向、规范和权威作用 B.激励、评价和统一作用 C.导向、激励和评价作用 D.宣传、引导和激励作用 7.素质教育的时代特征是()A.面向全体学生 B.培养创新精神

C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 8.现代教育观认为，教师在教育过程中起()作用。

A.助手 B.从属 C.主导 D.顾问 9.新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行()A.国家、地方、校长三级管理 B.国家、地方、教师三级管理 C.国家、校长、教师三级管理 D.国家、地方、学校三级管理 10.教师教学和学生获得知识的基本材料是()A.课程标准 B.课程计划 C.教科书 D.教学指导书

11.在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓()A.刹帝利 B.吠舍 C.婆罗门 D.首陀罗

12.《学记》中说：“不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的()A.启发性原则 B.因材施教原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则 13.形式教育论的主要倡导者是()和裴斯泰洛齐。

A.卢梭 B.洛克 C.赫尔巴特 D.斯宾塞 14.最早从理论上对班级授课制加以论证的是()A.卢梭 B.洛克 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特 15.设计教学法的提出者是()A.杜威 B.华虚朋 C.柏克赫斯特 D.克伯屈 16.思想教育对学生进行的是()A.道德行为习惯教育 B.政治态度和立场教育 C.心理健康教育 D.正确的人生观和科学的世界观教育 17.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是()A.说服法 B.陶冶法 C.实际锻炼法 D.榜样示范法

18.德育过程的基本矛盾是()A.教育者与德育内容 B.教育者与德育方法

C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平D.受教育者与教育者

19.德育的基本途径是()A.课外活动 B.班主任工作 C.政治课与其他学科教学 D.劳动

20．美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是()A.25％ B.28％ C.33％ D.36％ 21.教育目的的性质和方向是由()决定的。A.科技发展 B.社会生产力

C.政治经济制度 D.受教育者身心发展的客观规律

22.格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了()是教育的重要条件。A.后天学习和训练 B.遗传素质 C.教师教学水平D.遗传素质的成熟程度 23.“环境决定论”的代表人物是()A.霍尔 B.华生 C.高尔顿 D.格塞尔 24.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于()A.人自身的内在需要 B.社会环境的要求 C.教育要求的内化 D.个体的理想和目标 25.文化发展和教学内容的变化是()A.文化发展在前，教学内容变化在后 B.同步进行

C.两者没有直接的关系 D.教学内容变化在前，文化发展在后

二、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26.班级授课制 27.教师 28.德育 29.个体身心发展 30.班级

三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）31.教学的任务是什么？

32.我国学校德育的主要原则有哪些？

33.简述教育目的与教育方针和培养目标之间的关系。34.制定课程目标的依据是什么？

35.我国现阶段教育目的的基本精神是什么？

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

36.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？谈谈你的体会。37.论述班主任在班级管理中的地位与作用。

五、案例分析题（本题15分）

38.在一堂观察玉米的课上，一位男同学凡是听见有人说发现了一条虫子，他都要跑过去观察。老师在课上并没有制止，只是在下课后，老师单独留住了这位男同学，请他帮助收拾玉米，然后问他是否对虫子很感兴趣，同时也指出了上课是不能东跑西跑的。最后老师拿了一本昆虫类科普读物借给这位男同学。

请评价该老师的教育方法。

参考答案

一、单项选择题

1.A 2.C 3.B 4.A 5.B 6.C 7.B 8.C 9.D 10.C 11.C 12.C 13.B 14.C 15.D 16.D 17.B 18.C 19.C 20.C 21.C 22.D 23.B 24.A 25.A

二、名词解释

26.班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

27.教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

28.德育是教育者依据特定社会要求和道德规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。

29.个体身心发展是个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。30.班级是学校开展各类活动的最基本的基础组织，是按照一定教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。

三、简答题

31.教学的任务主要有：(1)使学生系统地掌握科学基础知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的能力；使学生系统地掌握科学基础知识，是教学的基本任务，也是教学的中心和基础。在此基础上，还要使学生形成相应的技能、技巧，增长他们的智慧和才能。(2)培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界观和良好的道德品质。教育性是教学的重要特点。通过教学可以使受教育者明确应为谁服务，在掌握科学文化知识基础上形成辩证唯物主义世界观，培养共产主义道德品质。

(3)发展受教育者身体素质，增强体质，使其健康发展。通过教学，使学生掌握锻炼身体的科学知识与正确方法，培养锻炼身体的习惯，促进身体的正常发育和机能的健康发展。(4)增强学生心理健康，提高心理素质。教学任务之一是保持和增进学生心理健康，培养学生健康的心理品质，预防和治疗心理异常与心理障碍，正确认识自我，完善个人人格。总之，教学作为一种途径，它体现着德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等各项教育的任务。

32.(1)导向性原则。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

(2)疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们能积极向上。

(3)严格要求与尊重信任相结合原则。这一原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

(4)因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。

(5)教育的一致性与连贯性原则。这一原则是指进行德育应当把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调整，相互配合，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。33.(1)教育方针与教育目的之间：教育方针与教育目的既有联系又有区别。教育方针和教育目的都是由国家规定，都是对教育的基本要求，都是全国必须统一执行的。教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育目的和实现教育目的基本途径等总的要求；教育目的仅是对人才的质量标准和培养规格的专门规定。因此，教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一。虽然在学术上教育目的与教育方针有严格区别，但在实际中两者经常通用。

(2)教育目的与培养目标之间的区别：教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，即无论何级教育、何类学校，都要按照这个总要求培养人；而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一专业人才培养的具体要求培养人，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。教育目的与培养目标之间的联系：培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。一个国家的教育目的是唯一的，培养目标却是多种多样的。

34.制定课程目标的依据主要有三个方面：

(1)对学生的研究。对学生的研究就是要找出教育者期望在学生身上所要达到的预期结果。它通常包括三个方面内容：了解学生身心发展的现状，并把它与理想的常模加以比较，确认其中存在的差距；了解学生个体的需要；了解学生的兴趣和个性差异。(2)对社会的研究。对社会的研究涉及的内容极为广泛，泰勒认为，应包括健康、家庭、娱乐、职业、宗教、消费、公民等。

(3)对学科的研究。

35.(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想、道德素质与科学文化知识能力的统一。

(2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。

(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

四、论述题

36.20世纪以来的教育改革和发展呈现出以下几方面的发展趋势：

(1)教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。

(2)教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率，使所有中青年都脱除文盲的运动。这一运动对发展中国家有特别重要的意义。

(3)教育的民主化。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定，它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化。

(4)教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映，具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元化等。

(5)教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化等。

37.班主任肩负着全面管理班级的职责，他是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体全体成员的整体水平，从而决定了学校的教育教学质量。因此，班主任的素质极为关键。

(1)班主任是班级建设的主帅，是班级建设的设计者。对教育对象个体来说，教师的职能可归结为“灵魂工程师”，但对教育对象群体来说，他更多的是班集体的缔造者、设计者。班主任要根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内提出相对理想的班级管理模式。

(2)班主任是班级组织的领导者。班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权等构成的职权影响力；二是班主任的个性特征和人格魅力，这些构成了班主任的个性影响力。良好的班集体不是自发形成的，它依赖于班主任的领导与组织，班主任要善于利用职权影响力和个性影响力来领导和组织班级。

(3)班主任是协调班级人际关系的艺术家。研究班级中的交往行为，指导学生形成良好的人际关系，是班主任的重要使命之一。班主任应悉心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动。

①要把学生作为交往的主体，研究学生的交往需要及能力的差异性，指导学生避免和解决冲突，建立积极的交往环境。

②设计内容充实、频率高的交往结构。形成一个相互渗透、交互作用的多渠道、多层次、多维度的交往网络。

③要在与学生的交往中建立相互间充满信任的关系。

五、案例分析题

38.这位老师的教育方法适当而且科学。

首先，这位老师注重保护学生的天性，善于培养学生的好奇心和求知欲。教师发现学生上课有不符合课堂纪律的行为并没有进行制止和批评，而是给予学生探究的空间，让学生有观察虫子的机会。课后又借给学生昆虫类的科普读物，引领学生科学的学习，教给学生恰当的学习方法。有位专家说过：创新意识就是问题意识，来自于学生的好奇和怀疑，没有好奇、怀疑就没有问题，没有问题就没有创新意识，没有创新意识，就无从培养学生的创造力。虽然只是教师一次微小的课堂行为，但是恰恰为学生的创造力打开一扇门。

其次，这位教师尊重学生的自主意识，善于保护学生的自尊心。课堂上学生的行为明显是错了，如果因为保护其自尊心而不加责备，必然会纵容学生再次犯错。可是如果当场批评又会损伤学生的自尊心。教师很体贴的课后指出学生的错误，既保护了学生的学习自主意识，又保护了其自尊心。

广东省专插本《教育理论》模拟试卷

（二）一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分。每小题只有一个符合题目要求）

1.狭义的教育主要是指()A.家庭教育 B.职业教育 C.学校教育 D.社会教育

2.中国古代学校教育的主要内容是六艺，它包括()A.礼、乐、射、辞、书、数

B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御 C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D.礼、乐、射、御、书、数

3.教师的根本任务是()，全面实现教育目的。A.教书育人 B.关心学生健康 C.班主任工作 D.教学 4.教师职业的最大特点是职业角色的()A.合理化 B.示范化 C.多样化 D.个别化 5.教学的首要任务是()A.传授基础知识和基本技能 B.发展智力、体力和创造才能 C.培养品德和审美情趣 D.关注学生个性发展

6.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是()A.孔子 B.昆体良 C.杜威 D.夸美纽斯

7.学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的()A.引导性 B.间接性 C.简捷性 D.交往性 8.课程可分为基础型课程、拓展型课程和()A.专业型课程 B.结构型课程 C.研究型课程 D.本位型课程 9.制订课程计划的首要问题是()A.学科设置 B.学年编制和学周安排 C.学科顺序 D.课时分配

10.中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是()A.新民主主义文化教育方针

B.1982年《中华人民共和国宪法》中的教育方针

C.《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出的教育方针 D.1995年《中华人民共和国教育法》中的教育方针 11.教育目的和教育方针的关系是()A.教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一 B.教育目的就是教育方针，两者指的是同一件事

C.教育方针属教育政策范畴，教育目的属教育理论范畴，两者没有直接联系

D.教育目的包括教育方针，教育方针是教育目的的重要组成部分 12.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是()A.裴斯泰洛齐 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.柏拉图

13.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特 C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威 14.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是()A.人口环境 B.社会生产 C.政治制度 D.自然环境 15.()是社会生产中最为活跃和革命的因素。A.劳动对象 B.生产关系 C.生产力 D.劳动者

16.颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”颜回的话反映了德育的()A.导向性原则 B.疏导原则

C.因材施教原则 D.教育影响的一致性原则 17.德育的基本途径是()A.教学 B.政治思想教育 C.政治课 D.政治课与其他学科教学 18.“不愤不启，不悱不发”体现了()教学原则。A.循序渐进 B.启发性 C.因材施教 D.巩固性 19.因材施教原则适用于()A.对教学内容“吃不饱”的学生 B.有特殊才能的学生 C.一切学生 D.差生

20．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的()A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 21.学校教育必须以()为中心。

A.课外活动 B.上课 C.实践活动 D.教学

22.教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服()A.单纯书本，排斥实践；强调个人经验，否定理论知识的作用 B.儿童中心论

C.空洞说教，单纯知识传授 D.单纯书本，排斥实践

23.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种()A.内发论观点 B.外铄论观点 C.需要论观点 D.实质论观点

24.精神分析学派认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()A.外铄论的观点 B.内发论的观点 C.多因素论的观点 D.综合论的观点 25.教师职业的最大特点是职业角色的()A.合理化 B.示范化 C.多样化 D.个别化

二、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26.课程 27.启发性原则 28.教育 29.课程设计 30.受教育者

三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）31.为什么教育在人的发展中起主导作用？ 32.实施素质教育的意义有哪些？ 33.在教学中教师应如何贯彻系统性原则？ 34.简述国外课程改革的基本趋势。35.班主任如何组织和培养班集体？

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36.评述个人本位论与社会本位论。

37.联系我国教育改革的实际谈谈赫尔巴特教育理论与杜威教育理论的差异。

五、案例分析题（本题15分）

38.某中学对每年新入学的学生都要举办学习方法、学校课程、研究性学习等内容的讲座，并在拓展型、研究型、社会实践以及部分基础型课程实行走班教学。根据学生的选择，学校将4至5个班级的学生作为一个“班级”，分成ABC层，几个班同时开展同一科目的教学活动，其余教育教学活动则在原行政班进行。各学习层次和教学班级动态组合，一个学期微调一至两次。

请用有关教学或课程理论对该校的做法进行评析。

一、单项选择题

1.C 2.D 3.A 4.C 5.A 6.A 7.B 8.C 9.A 10.B 11.A 12.B 13.C 14.B 15.C 16.B 17.D 18.B 19.C 20.A 21.D 22.A 23.B 24.B 25.C

二、名词解释

26.课程是学校教育的基础。课程指课业及其进程。我国课程有广义、狭义之分，广义课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排，狭义的课程特指某一门学科。

27.启发性原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。

28.教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。从广义上讲，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用；从狭义上讲，教育主要指学校教育，是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

29.课程设计在不同的国家，有不同的解释。最狭义的理解是指制定某个学科的具体过程，而最广义的理解几乎涉及所有形式的课程变化。

30.在教育过程中以学为职责的人被称为受教育者。在广义的教育中，所有为提高自身素质而处于学习状态的人都是受教育者；在狭义的教育中，受教育者特指教师教的对象——学生。

三、简答题

31.（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。（2）教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。（3）学校有专门负责教育工作的教师。

32.有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力；是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势；是促进受教育者全面发展的落实。33.(1)按教材的系统性进行教学；(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；(3)由浅入深、由易到难、由简单到复杂。

34.国外课程改革的基本趋势：(1)在指导思想上，各种课程理论相互渗透和融合。(2)在课程内容上，重视教材的现代化和理论化。(3)在学科类型上，趋于综合化和一体化。(4)在课程结构上，普通课程和职业课程相结合。(5)加大课程难度，进行“尖子生”的筛选和培养。

35.(1)确立班集体的奋斗目标；(2)选择和培养班干部；(3)培养正确的集体舆论和优良的班风；(4)组织形式多样的教育活动。

四、论述题

36.个人本位论和社会本位论是在教育目的观中，就个人发展与社会需要的关系取向不同形成的两种截然相反的教育价值观。

个人本位论是一种以人为中心的教育目的论，主张教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，而不是为某个社会集团或阶级服务。其基本观点是：

(1)个体的价值高于社会价值。(2)人的天性是善良的。

(3)对儿童进行教育必须遵循自然原则，其目标是培养“人”。

这种教育目的观的可贵之处在于认识到了教育的育人功能，丰富人们对个体潜能及其价值的认识，突出了个体的地位和价值，强调教育应尊重人的需要，尊重人的价值，让人的个性得到解放等，这是有进步意义的。但个人本位论者所说的人是离开社会实践的、抽象的人，忽视了教育目的的社会制约性，把人的发展与社会进步完全对立、割裂开来，从根本上来说是不全面的。此外，个人本位论把社会视做个体的简单集合，认为只要每个人的个性和潜能得到发展，社会就会达到完美，这只是一种乌托邦式的幻想。

社会本位论与个人本位论相反，强调从社会的需要出发来确定教育目的，个体的发展服从社会的需要。其主要观点是：

(1)社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，受到社会的制约，真正的个人是不存在的。

(2)教育的目的在于把受教育者培养成为符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续。

个人本位论和社会本位论的根本分歧在于：教育活动究竟是注重于个人的发展还是注重于社会的需要?个人和社会谁更重要?个人本位论和社会本位论在人与社会、人的发展与社会发展的关系上各执一端，只是揭示了社会与个体关系的一个方面，夸大了一个方面，而忽视或缩小了另一方面，都把自己的出发点强调到了极端程度，尽管有合理的内容，但其结论却是不科学的。在个人与社会的关系这一问题上，两者是相互制约、相互依存的。失去一方，另一方就无法存在，我们不应把两者割裂作为前提来思考问题；所以，我们只有把社会发展与个人发展、人的社会化与个性化、社会价值与个人价值有机地、辩证地结合起来，才有可能正确地解决教育目的的价值取向问题，也才能将教育活动导向正确的方向。37.(1)首先赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，而杜威是现代教育理论的代表人物，两者的差异是很显著的。

(2)他们的教育理论基础不同，赫尔巴特以伦理学、心理学为基础，而杜威的教育理论则以机能心理学、实用主义哲学、社会进化论为基础；最重要的是他们的理论中各自的教育中心论差异显著，赫尔巴特主张以“教师”、“教材”和“课堂”为中心，而杜威则主张以“学生”、“活动”和“经验”为中心，赫尔巴特强调传授知识，而杜威强调以儿童经验为基础通过活动进行学习。(3)他们的教育目的论不同，赫尔巴特的教育目的的最高境界是培养学生养成道德，而杜威则认为教育除其本身的过程之外没有目的，它就是它自己的目的。（4）在课程论和教学论方面，赫尔巴特主张课程设置必须与儿童的兴趣、经验相结合；此外，还提出了著名的形式阶段教学理论，即明了、联合、系统、方法；而杜威在课程设置方面主张从做中学，从经验中学，并提出了五步教学法。综上所述，赫尔巴特和杜威的教学理论各有优缺点，我国的教育改革应努力从中吸取优点，摒弃缺点，为我所用。

五、案例分析题

38.学校的做法是正确的,它体现了“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念。

(1)学校把学生看成是发展中的人，将学生分层，确定了学生的现有发展基础和差异，教师在教学中兼顾了学生之间的差异，从而满足不同层次学生的要求，体现了评价标准的分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需要，促进每一位学生的进步，使他们的智慧和才能充分发挥出来，实现自身价值。(2)新课程倡导民主、开放、科学的课程观，体现了课程结构的均衡性和综合性，避免过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合。学校开发了校本课程，体现了教师是课程的建设者和开发者，改变了以往被动执行的做法。

(3)该案例面向每一位生动活泼、积极、乐观的学生，关注学生的个体差异性，关注学生的发展过程，重视评价的主体性与评价对个性发展的建构作用。避免了传统教学中的“一刀切”、“一锅煮”的做法。