“学习档案袋”——学生全面发展的好伙伴（共五则）

第一篇：“学习档案袋”——学生全面发展的好伙伴

“学习档案袋”

——学生全面发展的好伙伴

[内容摘要] 传统的英语教学使得教师培养出的都是“清一色”人才，为了使每位学生都朝着自己的目标自由地发展，真正地发掘他们的内在潜能，培养适应社会发展所需要的各类新型人才。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。笔者根据每个学生的自身特点，为每个学生建立了一份“英语学习档案”，客观而公正地评价每一位学生，收到了意想不到的效果。

[关键词]未雨绸缪 具体实施 尊重学生发展 认真操作 积极反思与改进 [正文] 曾记得著名的教育学家马卡连柯说过：“没有爱就没有教育”。的确，在教育教学中我们都在为此付出不断的努力。但是我们在给予爱的同时是否真正地了解我们的每一个学生呢？是否能真正发现每个孩子身上的闪光点呢？是否真正了解学生的英语知识的渴求呢？答案就不是那么肯定的了。

《英语课程标准》的评价建议部分指出：“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学过程的有效监控。”这一评价建议倡导评价应“立足过程，促进发展”，它一改过去只重结果、分数，而不重能力的局面，使评价不仅关注学生的学习结果，更关注学生的学习和成长过程；不仅考查学生对知识的掌握情况，更要了解学生学习能力的发展和提高。为了发挥评价促进学生全面发展的功能，笔者采取了形成性评价和终结性评价相结合的原则，运用多种评价方式，对学生的学习兴趣、态度、学习策略以及语言发展状态进行全面评价。笔者帮助学生建立了“英语学习档案”，从那里，可以了解到不同的孩子有不同的智慧结构；从那里，可以了解到每个孩子内心深处对于英语学习的想法；从那里，可以了解到学生对于知识的渴求；从那里，可以清楚地知道孩子的优势与不足，以便针对性地进行教学和指导。那里，虽然只是一个普通的不能再普通的一个袋子，却是孩子们施展才华的天地，它把每个孩子都吸引到生动活泼的学习中来，使他们乐学、好学、爱学，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，从中也提高了孩子们运用英语进行交际的综合能力和素质，最大限度地 开发了每个孩子潜藏的智慧和才干，并培养了他们的创新意识，合理地开发了他们的实践运用能力,初尝到了成功的甜蜜和喜悦.以下是笔者的一些具体做法，与各位同行相互切磋。

一、“未雨绸缪,先发制人”——预先调查，是成功开展形成性评价的首要环节。

初出茅庐的我踏上三尺讲台也已经有八个春秋了。八年的英语教学评价让自己意识到终结性评价的手段过于专断、固定，没有做到真正客观地评价每一个学生，以往总是以一个期末总评成绩来决定学生一学期的好坏，但我们不免深思：唯一的分数能反映一个学生的真正能力吗？回答当然是否定的。有时往往一次考试成绩的失败而挫伤了一个孩子终身学习的兴趣和自信心。针对这一现象，笔者决定让每位学生将英语学习记录参与到形成性评价研究中，以心与心的接触，心与心的交流，使他们体会到在英语学习的广阔天地中，有他们的一席用武之地，从而有效地激发他们学习英语的兴趣，逐步提高他们的英语学习的综合素质。

07年9月，学期刚开始，笔者对全班的英语情况摸了底，95%的学生表示他们对英语感兴趣，5%的学生表示英语学习太难，（因为本来母语就差所以英语更差了），56%的学生表示在课堂中很少有表现自己的机会，45%的学生表示老师的评价不公正，95%的学生希望能有一个交流平台，能和老师诉说自己英语学习的心里话，再加上笔者又是该班的班主任，学校地处农村，大部分学生都由爷爷奶奶照顾，有些学生父母在身边，但懂英语的，屈指可数（可以说几乎为零）。为了让学生家长也了解在小学中开展英语学习的必要性和重要性，赢得他们的配合和支持，笔者在开学初发了一张“告家长书”，得到了家长的积极响应，而后又在一次班会课上向学生讲明了建立“学习档案袋”的目的、意义和基本操作过程，并向学生展示了一些样品，萌发了他们积极尝试的愿望，并鼓励他们建立一个体现自己兴趣爱好、性格特点的个性化档案袋，这样，我们的活动就正式开始了。

二、“点点滴滴，重在积累”——分层次、多方面展示，是成功开展形成性评价的中流砥柱。

“学习档案”应收集些什么内容才能有效地促进学生全面发展呢？笔者想光是由老师保存和布置的一些材料是远远不够的，而是应有目的、有组织、有系统地收集有关学生的信息，并让学生各抒已见，以反映他们在英语学习过程中的点 滴进步、成就和向预期目标迈进的轨迹的记录。经过一年的实践、探索和调查，主要将“学习档案”分为以下几类：

1、学习行为记录袋

该袋主要反映学生的学习情感和学习态度。主要存放学生课堂表现记录、作业记录；教师和家长对学生学习情况的观察评语；语言知识和技能的测试成绩；个人听、说、读、写技能的发展记录；学生对自己学习效果的反思与评价等。笔者设计了一份表格，采用调查评定的形式，通过自评、小组评和教师评的方法，每单元一次，对学生的日常行为进行评价。

学生拿到表格后，首先是自评，然后是同桌互评到教师最后加以评定。自评和互评让学生从被动接受评价转变为积极参与评价。通过自评，学生不断进行自我总结，并逐步养成反思的好习惯，真正成为学习的主人，而通过互评，学生能进行有效的交流和互动，横向看到同伴的进步，由此找到自己的不足。教师的定性描述可用赞美的语言肯定学生的进步，或以激励性的语言对学生提出今后的努力方向。这种评定使学生意识到自己的学习状态，并学会不断提高自己参与活动的能力和水平。除了自评、互评，教师评定还有家长的积极参与。家长同教师一样，关注着学生的健康成长。他们也是一种资源，有着自己独特而特殊的教育视角，着重对学生在家庭中的表现进行评价。这既是学校教育的有效延伸，又是对学校教育效果的直接反映，学生在家长的帮助和支持下，定会更加主动和自觉地加以学习，从而学到更为渊博的知识。

2、特色作品袋

该袋主要是指为尊重学生的个别差异、个性特点，关注学生个性潜能的发展，培养学生的创新能力而设置的材料袋。(1)话题作品袋

PEP小学英语第六册内容涉及到作息时间表，季节，在每个季节可以开展的活动，月份，人和动物正在进行的活动等内容。以前，刚任教五年级时，总是让学生死记硬背单词、句子、对话，并加以抄写、听写、做相关练习，最后测试，让学生将试卷带回家让家长过目并加以签名。而现在不同了，孩子们可以跟老师一起设计对话，并加以表演。课后，还可以让学生自由发挥想象，图文结合创设 对话，也可以几个人一起创编对话进行表演等。第一次作业交上来了，真让人大开眼界，除了自编小对话、图文结合外，更有同学想到了清洁工人不同的一天，警察不同的一天，他们的作息时间是如何安排的，猫头鹰的一天，猫的一天，它们的作息时间又是如何安排的，真是丰富多采，让笔者深深地感到孩子们丰富的创造力。接下去的作业更是锦上添花，孩子们会设计一次动物运动会，写写小动物们各自正在干些什么，并制作精美的头饰加以演示小动物的运动会；设计一堂班级体育课，同学们各自正在干什么等，还有些家庭条件好些的会利用电脑设计一些电脑小报，小对话等，又如在学完食品和职业名称后，笔者让他们扮演营养学专家、企业招聘人员等，“营养学专家”设计多种营养套餐；“企业招聘人员”为企业招聘各种企业人员，诸如此类的设计，孩子们不厌其烦，用心投入，孩子们灵活运用知识的能力大大超出了笔者的想象，在反映他们进步的同时，孩子充 分挖掘了他们的内在潜能在同学们的赞叹和老师的表扬声中，孩子们重塑一个崭新的自我。(2)课外英语知识袋

｛1｝为了培养学生知识积累的好习惯，笔者让学生在爸爸妈妈或者哥哥姐姐的帮助下去上网或者通过其他途径收集一些英美文化色彩较浓的词句，一句谚语，一条新闻，一个笑话，几个商业标记等，只要是感兴趣的都可以记录下来存档，这样学生带着明确的任务去收集资料，自然会有所收获，从无形中督促学生通过各种渠道向他人学习，培养学生主动学习和注重积累的好习惯。同时，学生间相互收藏的交流，更使孩子们开阔了眼界，增长了见识。

｛2｝每月一件英语“艺术品”。可以是相互合作的英语手抄报，一张英语贺卡，一张英语书签等等。

｛3｝每天五分钟，进步一点点。每天利用五分钟时间，自学一个英语单词，并将它记录下来，装入特色作品袋中，当然还可以对单词进行美化和装饰。｛4｝“我爱英语，我一定能行”课外知识擂台赛。笔者积极给孩子们创造机会，利用班会或课外活动课时间组织开展丰富多彩的活动。如“英语歌曲比赛”、“英语朗读比赛”、“英语小故事比赛”、“争做小记者”等，学生可以将参赛稿以及比赛中的收获装入特色作品袋中，教师可以将精彩瞬间拍摄下来，装入特色作品袋 中。

３、“我的反思”记录袋

班上的学生在做作业和测验时都有一个非常坏的毛病，那就是不仔细，什么事情都是毛毛躁躁的，只求快。针对这一坏习惯，笔者让学生每周周末进行一次反思记录（因为平时学业任务较重），主要是反思自己在一星期当中的作业、测验、课堂表现、课后延伸作业等情况。先让学生自己反省进行评价，然后同桌评价，再是四人小组评价，最后是学生干部评价，表扬先进，鼓励不足。学生们积极参与，人人都希望在下周会有所进步，在此同时，学生家长也都积极配合，对此提出了自己的宝贵的意见，并将最后的反馈表装到记录袋中。４、“我最棒”荣誉袋

为了建立持久的激励机制，充分利用成果的反馈作用激励学生的学习愿望，笔者为学生设置了荣誉袋。，将每位学生每次受到的表扬和奖励进行归档，使学生不断获得成功体验。如：课堂上表现出色得到老师三次表扬就能得到一张贴纸，积累五张贴纸就能换取一张大的贴纸，再积累五张大贴纸就会有一份小小的物质奖励。学习进步可获得“进步之星”，书写漂亮可获得“书写之星”，对话表演优秀可获得“小百灵”贴纸等等，这些物化为小小贴纸的奖励，更能引发小学生的成就感。没有得到贴纸的学生也会在榜样作用的熏陶下，在期待得到贴纸的过程中不知不觉地充分参与到语言能力的训练之中。学生得到的贴纸越多，越具有量化的成就感，越能从同伴的羡慕中得到无穷的自我提高内驱力。参与学校活动获得的荣誉也可以装入荣誉袋中。荣誉袋中一项项耀眼的“荣誉”，伴随着孩子们不断进步和成长，而笔者，作为一名教育工作者，愿倾我所能，让孩子们多一点惊喜、一点盼头、一点满足。

５、“一份耕耘，一份收获”——别致的学习评价表

家长非常关心这项实验，这反映了他们不仅关心过程也关心成果——孩子们的期末成绩单。经过一学期的积累，“学习档案”已百花齐放，满满一本，打开它，孩子们的成长足迹依稀可见。以往学生的英语成绩总是用一个最原始的分数将学生加以定格，但这次，却是以“学习档案”为依据，对每位学生进行客观公正的评价。笔者特意设计了一份英语学习的评价表，把形成性评价和终结性评价 相结合，口语成绩、听力成绩、笔试成绩为终结性评价，形成性评价来自于“学习档案”，先由学生自己评价，如：我进步了吗？我进步在哪里？与某某比，我还需要怎样？等等，然后在同桌之间进行互评，再是小组之间进行纵向比较，最后是教师进行总结性评价，以Excellent(E),Good(G),Ok(O),Try hard(T)四个等级给予评定。别具一格的学习评价表，让孩子们体会到自己进步了，体会到自己是行的，让孩子们看到了英语学习希望。同时，也让学生家长充分享受到了孩子英语学习成功的喜悦。

三、“吃一堑，长一智”——认真总结，反思行为过程，为进一步进行形成性评价的研究奠定扎实的基础。

１、“学习档案”的作用还没有深入人心。

现象：学生对“学习档案”的使用目的不明确，收集的有些材料流于形式，显得空泛，杂乱，出现了为收集而收集的现象。

归因：学生的年龄尚小，教师的解释指导还不够到位。解决措施：

（1）教师在活动中要加以明确、具体地指导，给学生的任务应难易适中。（2）教师还应尽量创设轻负荷和低焦虑的评价氛围，使评价具有一定的开放性。要以培养学生的自信心，激励其不断进步为目的。学期结束可以让学生自主筛选“学习档案”，选择其中的某些“重大成果”参展，以使其个性潜能能有展示的机会。

（3）“学习档案“应有学生中的能力比较强的小干部保管，以便学生自行翻阅。２、“学习档案”很难达到持续性、长效性。

学习档案的后期工作该如何进行，是压在办公桌上呢？还是让学生带给初中老师？还是做过就算，当作根本没这回事？

解决措施：实现整体设计，确保中小学衔接。要切实下工夫、想办法提高“学习档案”评价工作的针对性和可操作性，让更多的老师能做，会做，乐做，从而使这项工作更科学，更规范，更有效。

四、有苦有乐，收效明显。

（1）有效地激发了学生的创新意识，很好地满足了学生的表现欲望，真正客观 地培养了学生的综合实践能力。

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识、以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育制度。”传统的终结性评价使学生围绕着教师团团转，教师“填鸭式”的教学，教师说一学生不敢为二,教师说东学生不敢为西,学生可算”乖”了.可长期以往，后果将不堪设想，培养出的将是“清一色”的人才，大量的有用人才将会被无辜地扼杀。开展此项活动以来，孩子们的能力得到了充分的发挥，小学生的可塑性强，模仿能力较强，爱表现自己，在此项活动中，我把自主权还给了孩子，还给了孩子一片自由的天空，孩子表现的机会多了，能力自然也强了。

（2）为培养创新型教师提供了良好的场所，使教师角色得到了很好的转换。

著名的大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让老师的劳动能给他带来一些乐趣，而不使天天上课变为一种单调乏味的任务，那就应当引导每位教师走上教育研究这条路。”在这次活动中，给笔者感受最深的是：在活动中，教师的角色得到了很好的转换，由教书匠变成了研究者，在研究过程中，教师自身的业务素质得到了很大的提高，以前以分数定老师的现象从此一去不复返了，教师再也不用为分数决定教学质量而忧心忡忡了。教师与学生之间进行了心与心的交流，心与心的沟通，教师与学生的距离近了，学生爱学习了，教师轻松了，学生轻松了，教师携同学生找到了开启成功大门的金钥匙。(3)加强了家长对孩子的督促作用。

从家长反馈来看，家长对这一评价方式的兴趣和支持与日俱增，并反映通过“学习档案”更了解孩子的学业情况，很容易与老师进行具体而有效的沟通，从而易调控孩子英语学习的过程。

［结束语：］“学习档案”弥补了传统评价方法的不足，从知识与技能、过程与方法、情感态度等方面比较全面的评价了学生，许多孩子都通过“学习档案”很好地激发了英语学习的兴趣，拓宽了英语学习的渠道，丰富了英语知识。更为可贵的一点是，它让每一个不同层次的孩子在这一次实践活动中，体会到了自身的价值所在，尝到了自由学习的香甜滋味，倡导了自主选择，自主学习的新途径，体 验到了英语学习的成功和快乐！先前的“英语课瞌睡龙”不见了，先前的“考试逃兵”不见了，先前的“英语厌食症”不见了，作为老师，还有比学生爱英语更开心的事吗？

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”本着“孩子快乐我更快乐”的宗旨,笔者将会让该项活动继续，让其尽善尽美！[主要参考文献]：

1、教育部 国家《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社2001出版

2、教育部 国家《英语课程标准解读》，2001年

3、教育部 《小学英语课程教学基本要求》（试行），2001年7月

4、李静纯 《小学英语课程评价改革的设想》，《课程.教材.教法》2002年第6期

5、王松美、张金秀 《新课程小学英语教学实践》

上虞市丰惠镇小

胡红萍

联系电话：80268011

第二篇：《学习的好伙伴》教案

《学习的好伙伴》教案

教学目标

（一）知识目标

知道学习用品来之不易，纸张是宝贵的资源；懂得爱惜学习用品，才能使学习用品更好地为自己的学习服务。

（二）能力目标

爱惜学习用品，节约用纸，不乱扔，不浪费，不故意损坏。

（三）情感、态度与价值观目标

激发学生对学习用品的爱惜之情。

重点难点

教学重点

使学生懂得爱惜学习用品，节约用纸，不乱扔，不浪费，不故意损坏。

教学难点

使学生知道为什么要爱惜学习用品。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

【导入新课】

老师：同学们，我给大家出个谜语猜，好吗？

学生：（略）

老师：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。这是什么呢？”

学生：（略）

老师：这是铅笔。我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙，这又是什么呢？

学生：（略）

老师：这是橡皮，大家想一想，铅笔和橡皮都是干什么用的呢？

学生：（略）

老师：大家说的很好，它们都是学习用品，我们的学习离不开学习用品，它们是我们学习的好伙伴。（过渡）

【讲授新课】

一、学习的好伙伴（板书）

老师：同学们，大家先打开课本第十二页，我们认真看一看书上的图，然后说一说图中都有哪些学习用品？它们对我们的学习有什么用途呢？

学生：（略）

老师：图上有书包、铅笔、橡皮、尺子等，它们可以帮我们装书本、写字、擦掉写错的字、测量等，它们都是我们学习的好伙伴，我们的学习离不开它们，你还知道哪些学习用品呢？它们对我们的学习有什么用途呢？

学生：（略）

老师：课本上画的和我们刚才所说的这些学习用品，都是为我们学习服务的，是人们学习生活中不可缺少的物品，我们应该爱惜它们。(过渡)

二、爱惜学习用品（板书）

老师：我们打开课本第十三页，认真看一看练习本的来历图？然后互相讨论一下，说一说练习本是怎么来的？

学生：（略）

（学生年龄小，理解“练习本的来历图”可能有些困难，老师可做必要的讲解。）

老师：从这幅图，我们可以看到，每一个练习本都要经过许许多多的叔叔、阿姨的辛勤劳动才能生产出来，而我们还需要用爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的钱把它买回来用。它是多么的来之不易啊！我们是不是该爱惜每一个练习本呢？

学生：（略）

（可让同学们欣赏视频“爱惜学习用品”、“学习用品的制作过程”、“造纸过程”等；还可给他们讲“铅笔是如何生产出来的”、“书本来之不易”的知识，详见文本资源。）

老师：可见，其它学习用品和练习本一样，都来之不易，我们都应该爱惜他们。下面我们大家讨论一下，用过的练习本还可以干什么用呢？

学生：（略）

老师：旧的练习本我们可以送到回收站，做简单的手工，练写毛笔字的练习本，用本子的背面进行数学题验算等等。爱惜学习用品还需要我们落实到实际行动中，下面我们看这几个同学的做法好不好？为什么？（过渡）

三、说一说（板书）

老师：大家打开课本第十四页，我们看图中的同学在做什么，他们是怎么对待学习用品的，这样做好吗？为什么？大家可以分组讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

老师：经过大家讨论，我们知道了：书包用脏了，及时清洗；领到新书后给这些书包上书皮；把用过的废纸送到回收站，这三种做法都是好的，因为他们非常爱惜学习用品。而撕练习本叠飞机则是错误的、不爱惜学习用品的做法。

（可让同学们欣赏图片“包书皮”、“不爱惜书本”、“浪费”、“糊涂乱画”、“撕作业本”等进行辨析学习；还可让同学们欣赏音频“鲁迅爱书的故事”进行榜样教育。）

老师：大家平时是怎么做的呢？

学生：（略）

（最后，带领同学们一起读儿歌“书本文具我爱你，就像爱护我自己。我愿变成保护伞，每天每天爱护你。”）

【课堂小结】

通过这节课的学习，大家知道了知道学习用品来之不易，应该爱惜学习用品，节约用纸，不乱扔，不浪费，不故意损坏；只有爱惜学习用品，才能使学习用品更好地为自己的学习服务。

第三篇：学习档案袋

美术教育不是单纯的专业技能的训练，而是学生综合素质的提升。所以在课程设置中，要有目的有计划地精心安排。

建立学生学习档案袋：

1.档案袋中汇集美术学习全过程的资料

2.研习记录、构想草图、设计方案、创作过程说明

3.自我反思、自己的学习心得、对自己作品的描述、评价，改进的思想 4.他评。

第四篇：学生成长档案袋

“学生成长档案袋”也称学习档案袋，主要是指收集、记录学生的学习、生活情况及教师、家长或同伴做出评价的有关资料，学生的作品与反思，及其他相关成长记录材料等。

“学生成长档案袋”可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。

建立“学生成长档案袋”可以使我们能够更加开放地、多层面地、全面地评价每一个学生。

一、“学生成长档案袋”的构成：

（一）封面设计

成长档案袋封面应写上学生姓名、性别、出生年月等基本信息，并可各自发挥设计封面，可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“可爱的我”等等。还可以在封面上设计“我喜欢的格言”、“我的爱好”等。

（二）、“成长档案袋"的具体内容

1、个人信息：

姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、身高体重、家庭住址、兴趣爱好等。

2、自我展示：

（1）目录。（2）把喜欢的作品与成果，或者认为有重要价值的材料和一些能让自己产生成就感的作品。如：喜欢的相片；最满意的作业、日记；喜爱的手工制作；最满意的绘画作品、书法；参加过的校内外的实践活动过程简介；各种获奖证书和作品等，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。

3、成长评价：

（1）、自我评定：每学期末学生自我评定一学期来在校、在家、在生活中的各种表现及取得的进步及各种成果。

（2）、教师和同学评定：教师和同学对学生的评价。（在学校完成）

（3）、家长评定：家长细心观察孩子在家的表现，发现孩子的闪光点及时记录。

二、“学生成长档案袋”的管理：

1、由班主任统一管理；

2、每学期老师提供学生在校学习生活照片及有关资料，家长及时提供孩子生活中的各种资料，以备“学生成长档案袋”时时更新；

3、班主任每个月组织学生整理一次各自的成长记录袋，每学期进行两次交流展评，在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。

4、每学期结束的时候，由学生带回家，让家长了解孩子学习情况，签署评价，第二学期开学时再带回学校。学校和家庭关注孩子学习的全过程。

三、建立“学生成长档案袋”注意事项：

1、班级统一文件夹，文字内容以A4纸大小，尽量用电脑打印，实在不便打印的应书写工整、美观。

2、装袋要求：

第一项：封面（包含个人信息）

第二项：自我展示

第三项：成长评价

3、拟定时间，班级第一次对建案进行了解、检查。

4、再次班级进行第二次建案检查，并评选优秀建案学生。

5、“学生成长档案袋”放入资料必须要有价值，有利于促进自我成长。

6、“成长档案袋”从几月几日正式实施，一直持续到六年级毕业，返还给学生做纪念。

第五篇：学习的好伙伴作文

学习的好伙伴作文15篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的学习的好伙伴作文，欢迎大家分享。

学习的好伙伴作文1

我又有了一个新的橡皮，它是椭圆形的，它披着一件花色的衣服，全身都是蓝色的，它衣服上印着一只羊，上面写着：喜洋洋与灰太狼橡皮擦。

这是我用自己的学习积分挣回来的。把它拿在手里，它好像在对我说：“小主人，你要好好保护我，不要把我的衣服脱了哦！我也会冷的。”

它就像我们，也有兄弟姐妹，不过，它们可是与众不同的。它们的邻居就是铅笔和书，还有尺子。

可不要小看它们。有时，我写错字了，橡皮擦姐姐马上跳出来帮我，有时，我太着急了，字总写不好，橡皮擦姐姐好像说：“耐心点，再耐心点，字总会写好的。”

橡皮擦对我真好，它是我最好的朋友，我喜欢它们哦！

学习的好伙伴作文2

寒假的时候看了一套书，名字叫《语文主题学》。在这套里，我最喜欢的书的名字是《彩色的梦》。

《彩色的梦》有很多关于美景的故事，我最喜欢的是《春天来了》。它告诉我们：春天，燕子带着温暖从南方飞回来。它们一边飞，一边向地球报告：“春天来了，春天来了。”草听到燕子的叫声，慢慢地把头伸出地面，伸了个懒腰。它看到了多么明亮的太阳，感受到了春风是多么温暖，不知不觉地晒着太阳，想着甜蜜的梦。桃树听到了燕子的叫声，所有被树枝覆盖的粉红色花蕾都绽出了笑脸。池塘听到了燕子的叫声，融化了结冰的水，快乐的青蛙和小鱼在它的怀里尽情玩耍。鸭子听到燕子的叫声，跳进水里，美丽的水花掉进水里，吓得蝌蚪到处逃窜。孩子们听到燕子的叫声，一个个跳上跳下，大声说：“欢迎，美丽的春天。”

学习的好伙伴作文3

我是一支很漂亮的铅笔，我可漂亮啦！

我有一个尖尖的头，还穿着漂亮的衣服，衣服上又喜洋洋的图形。喜洋洋做着思考问题的动作，他上课问题可认真了。我的脚上有一双白白的鞋。

我的主人把我买下来时就是要我帮她写漂亮的字。可是主人她一不认真，我就要罚她，让她写字写不好。有时候，她把我的头咬住，我很不快乐，气得要命。我就在心里叫她不要这样咬我，可是她听不懂，我也没办法，只好罚她又写不好字。我的主人有时认真听课，我就表扬她，让她把字写好。我的主人有时会说：“我真是粗心，老写错，害我的小铅笔一直写字而受苦了。我的成绩好了，可小铅笔越来越短了。”听到这些话，我心里十分感动。

我真喜欢我的小主人，我一定要好好为主人服务。

学习的好伙伴作文4

我有一个学习好伙伴，它就是文具盒。文具盒是妈妈送给我的。

文具盒是长方形的，它的颜色是粉红色的。文具盒上有一只美羊羊，戴着一顶老虎的帽子，好像在说：“我要把这顶帽子送给认真学习的小主人。”

当我认真时，小文具好像在说：“小主人你做得好，应该保持。”当我马虎时，文具盒好像在说：“小主人可不该这么做呀，改正才是一个好学生。”、但有一次，我把文具盒给摔坏了，我很心疼，妈妈又给我买了一个新的文具盒。但摔坏的那个文具盒我也舍不得把它扔到垃圾桶里，让它和垃圾生活。所以，我至今仍保持着我我的学习好伙伴文具盒。

文具盒，谢谢你，是你帮助我学习。

学习的好伙伴作文5

我的学习的好伙伴是文具盒，它是我学习英语积分换的。

它的颜色是紫色的，形状是长方形的，它的上面有一只小花猫。手上拿着一朵花，小花猫好像在说：“看，这朵花真漂亮！”

它的里面是粉红色的，有两个包包，里面可以住许多的文具。

当我马虎的时候，它好像对我说：“小主人认真点吧，不然铅笔妹妹会生气的。她生气的时候，会在你的本子上乱画。交作业时，就全得大马叉。”

当我认真的时候，好像他会对我说：“小主人，你一定会得100分的`。”

当我画画的时候，好像他会对我说：“小主人画好一点，不然橡皮哥哥又会瘦一圈的。”

我喜欢我的学习好伙伴——文具盒。

学习的好伙伴作文6

我是一个橡皮，是一个普普通通的橡皮。

别看我不起眼，其实也有很大的作用呢。小主人写错了字，就用我擦掉写错了的字。

小主人不认真，书上满是大叉，我就生气了，就把纸都擦破了，还把正确的字擦掉。因为我的愿望是小主人的书上满是又大又红的大勾。只要这样，我也就心满意足了。

小主人很爱护我，我才不像小明的橡皮擦那样，身子破破的，连件衣服都没有。

我爱我的小主人，因为他一直爱护我，不让我变成一个又烂又破的橡皮。

学习的好伙伴作文7

我有一个学习的好伙伴，那就是我的文具盒。这一个文具盒是我读二年级的时候妈妈送给我的。

这个文具盒是粉红色的，我最喜欢粉红色了。文具盒上面有一只美丽的米尼，她头上戴着美丽的蝴蝶结，身上穿着粉红色的衣服，手上拿着一朵美丽的花，多漂亮呀！文具盒上面还有一排英文字母：MLCKEY、MOUSE。英文字母下面有一排方形的框，可漂亮了。

我写作业时，文具盒好像在对我说：“小主人，你的字要写漂亮呀！我要叫出最好的铅笔妹妹，橡皮擦姐姐来帮助你。”有了它们，我的作业当然很棒啦。有时我不认真，它对我说：“哼，你写得这么难看，我要叫铅笔、橡皮擦罢工，让你得大叉。”

我爱妈妈送给我的学习好伙伴——漂亮的文具盒。

学习的好伙伴作文8

我有一枝钢笔，这是爸爸送给我的。每天它都要出来为我服务，我非常喜欢它。自从它来到我家就有了新朋友。

它是一个圆柱体，写字的那头是尖尖的。不用它的时候，我会为它盖上笔盖，让它在文具盒里休息。它衣服上的颜色有黑色金色和深绿色。上面的图案是两条金龙，别人也很喜欢它。

它每天都会帮助我完成家庭作业，当我认真时，它好像对我说：“小主人，你真棒。”它写出来的字也很漂亮。当我马虎时，写出来的字歪歪扭扭，乱七八糟。

一次，我的钢笔坏了，我伤心地大哭起来，爸爸又给我买了一枝，我这才停止了哭泣。但我还是没有丢掉它，因为我爱这支钢笔。

学习的好伙伴作文9

我的学习的好伙伴是铅笔，它休息时就睡在我的文具盒里。

有时，老师让我们做作业的时候，我的铅笔便会跑出来。我拿着铅笔在本子上写字，它发出了“沙沙”的声音。我觉得那是铅笔在对我说“你要专心地写，才能把字写好。要是三心两意的话，我就把你的字写得歪歪扭扭、乱七八糟。”

可是有一次我只想着玩，胡乱地做作业，没有把字写好，结果我被老师批评了。我回到座位上，铅笔好像说：“哼，谁叫你不听劝，只顾着玩，根本不把字写好！”于是我拿着铅笔认真完成，才把字写好。

我爱学习好伙伴——铅笔。

学习的好伙伴作文10

大家好，我是长长的钢笔，我还戴着一定粉红色的帽子穿着红色的衣服，漂亮极了。

我还有一个小主人，小主人对我可好了，因为她给我了一个温暖的家，家里面有铅笔弟弟，橡皮姐姐，记东西的纸妹妹。我最好的伙伴是带着一顶金色帽子，红色衣服的钢笔。为什么它是我的好朋友呢？是因为我没有力气写字的时候，它会对小主人说：“小主人，小主人，它已经没有力气了，你用我来写吧？”小主人便放下我用它来写，它没有力气的时候，我又去替它。所以我们成了世界上最最好的伙伴。

小主人认真的时候，我会在她的作业本上高高兴兴地写着。可小主人马虎的时候，我会把字写得很丑。

我最喜欢我的小主人，我要一直为小主人服务。

学习的好伙伴作文11

我是主人的学习好伙伴——铅笔。

自从主人一走进文具店，第一眼就看中了我，立刻把我带回了家。主人可真好，让我又有了新朋友，有钢笔哥哥、尺子姐姐、擦子妹妹、涂改液弟弟……

忘了告诉你，我身上还穿了一件透明的外衣，衣服上面有一只可爱的小兔，还有些花纹，我头上还戴了一顶小白兔头形的帽子。

每当小主人认真写字的时候，我就在本子上跳起优美的舞蹈。看到小主人写字写得那么好，我真像说：“小主人，你写的字可真好啊！”可每当小主人乱写、不认真、不该写的的时候，我就会大发雷霆，在本子上跳来跳去的，让小主人的字丑丑的。我一定要让她记住这次的教训。

我喜欢我的小主人，因为是她让我找到了新朋友。

学习的好伙伴作文12

我学习的好伙伴是一个大大的刨笔刀。

有一回我的刨笔刀烂了。妈妈说：“我们去商店里买一个吧！”我说：“好吧！”说完我们就走了。来到商店里，我东看看西看看，都没有我喜欢的。忽然我看见了一个有一点像一杯水的刨笔刀，这让我爱不释手。我一把拿起它，跑到收银台，把钱拿给阿姨，就高高兴兴地走了。回到家，我迫不及待地刨起笔来，有时候它就发出“沙沙沙”的声音，好像在说：“我有新主人了，我太高兴了。”

有一回，我在写作业时发现笔粗了，我马上去拿刨笔刀，把笔刨尖了。刨笔刀好像在对我说：“小主人，你真是个爱学习的孩子。”我望了望刨笔刀，这可全靠它呀！

刨笔刀又像一座小房子，上面有一个小烟囱，还有一个小窗户。我想它肚子里一定有很多铅笔屑。我打开一看，里面果然有很多笔屑，于是我把它倒了。此时刨笔刀好像说：“哇，一身轻松！”

刨笔刀真是我的学习好伙伴。

学习的好伙伴作文13

我的学习的好伙伴是一枝铅笔。它穿着一件红色的衣服、淡红色的外衣、黑色的裤子。它的形状是多边形的。

当我认真写作业时，小铅笔就会跳起漂亮的舞蹈，把字写得漂漂亮亮的。当我写作业不认真时，小铅笔就不高兴了。它在我的作业本上写出了歪歪扭扭乱七八糟的字，害得我被老师批评。

有时小铅笔也会离家出走，跑到我的书包角里，让我老半天都找不到它。有一回，我准备写作业的时候突然发现我的学习好伙伴——小铅笔不见了。我东找找西找找，原来这个小淘气又离家出走跑到我的书包角里去了，都怪我不好好收拾它。

我很喜欢我的学习好伙伴——小铅笔。我一定要好好保护它，因为它帮助了我的学习。

学习的好伙伴作文14

我学习的好伙伴是铅笔、橡皮和文具盒。

铅笔是我的学习好伙伴，因为老师每次叫我们写字时，铅笔就会跳出来，好像说：“小主人，我在这里。”我马上就把铅笔拿出来开始写，写出来的字漂漂亮亮。

橡皮也是我学习好伙伴，因为每次我写错字时，橡皮马上从文具盒里跳出来，扭扭自己的身子，错别字马上就不见了。

文具盒是我学习好伙伴，因为文具盒可以把铅笔和橡皮装进他的大肚子里。晚上铅笔睡着了，橡皮也睡着了，文具盒里的东西都睡着了。

我要谢谢我的学习好伙伴，是它们帮助了我。

学习的好伙伴作文15

我的学习好伙伴是一个小小的橡皮。它是粉红色的，长得很胖，正面有一个胖乎乎的小熊图案，坐在地上。上面还有两个圆圈，一个五星。

当我专心写字时，它好像在对我说：“把字再写好一点，我可不想变瘦哦！”当我不专心时，橡皮好像对我说：“小主人，快点专心起来。”

我的小小橡皮也有脾气哦！当我不好好写字经常用它时，它就会多擦我几个字，还会擦坏我的本子呢。

当我把它乱放时，我写错了字，一直找不到它，它好像对我说：“看你还敢不敢把我乱放！”

我写错了字时，我的小小橡皮也会把错字擦得干干净净的，所以我不经常用它，还把它的小身子洗干净。

好了，我的学习好伙伴就是这个小小的橡皮，我非常喜欢它。