综合实践活1[推荐]

第一篇：综合实践活1[推荐]

综合实践活动

节约纸张,保护树木

调查组: 组长：赵隽

组员：吴岩、霍英坤、刘鹏、孙蕊、王梦岩、侦察组

组长：李超男

组员：胡琪、王磊、徐为、赵佳辉|、张明浩

问卷组： 组长：史春蕾

组员：李欣瑶、樊明华、徐建、杜金凤、王千硕、建议组： 组长：李慧

组员：李紫薇、康蕴悦、李信、张静怡、白佳慧、流水小学六年一班全体同学

指导教师：张 辉

一、活动主题的产生： 我们发现,在教室的纸篓里，每天都会装得满满当当。同学们不止是作业错了会撕下本子上的纸，为了擦桌子，叠飞机，都要随意浪费纸张。每当新年或节日来临，亲朋好友之间常常寄送贺卡以示祝福。小学生尤为盛行买贺卡，甚至形成了攀比的风气。这些行为不但给人们经济带来负担，也给地球环境带来严重的生态负担。因为,目前造纸的主要原料是树木。我们使用、消耗大量的纸张实际上是在消耗森林资源。保护森林，减少开采量，还需要从提倡节约纸张开始。

所以 “节约纸张,保护树木”这样一个活动主题就产生了。

二、活动的目标：

1、通过开展“节约纸张,保护树木”的活动，使学生养成从身边发现问题的习惯和研究问题的能力，培养学生收集信息及处理信息的能力；学生在活动中能主动参与、与人合作、交流收获。

2、通过调查纸张浪费量之大，森林面积减少所带来的环境危害，强化环保意识，培养学生对自然、对社会的责任心；

3、在活动过程中培养学生赋有爱心、努力、积极进取、团结合作的精神。

三、活动过程： 调查组:组长：赵隽

组员：吴岩、霍英坤、刘鹏、孙蕊、王梦岩、任务：调查浪费纸张给我们带来的危害。

你知道吗？一张纸是需要经过好几道复杂的工序才能制作出来。首先要将一棵树砍成木材，再裁成适当的长度，刨去树皮，切成碎片。其次将薄片打成纸浆，去除纸浆里的杂质后，将纸浆漂白。再以高温烘干纸浆的水分，最后用压光机做成纸。经过这么多工序，才能做成眼前洁白的纸张。

你知道吗？由于人们对纸及其它用树做来源生产的用品需求太多，所以就会有人大量砍伐森林，结果造成森林地区土壤松动，经过多次暴雨以后，就会洪水成灾，泥石成流，甚至会殃及当地百姓的生命。

我们中国每人节约一张纸，就能节约一座森林的。节约也是我们中华民族五千年的传统美德。

浪费纸张危害不在纸 在于造纸会出现很多污水、使用大量的木材 污水和没有了树木当然对环境有危害废纸中含有一些油墨，里面含有铅和其它有害物质。燃烧时，树叶上的一些有害物质会随烟雾排入空气，还会产生大量的一氧化碳和致癌物3，4苯并芘。污染的空气必然会危害人体的健康。废纸在燃烧时，除产生一氧化碳、二氧化碳等有害气体外，还会向空气中排放铅等有害金属。

你可能没有直接砍伐森林，但你是否想到，木材是造纸的主要原料，浪费纸张就等于加入了砍伐森林的行列。

我国的森林覆盖率只有世界平均值的l／4。据统计，我国森林在10年间锐减了 23 ％，可伐蓄积量减少了 50 ％。云南西双版纳的天然森林，自50年代以来，每年以约 1．6万公顷的速度消失着。当时 55 ％的原始森林覆盖面积现已减少了一半。

细算起来，小小的草稿纸在校园中的浪费实在是很严重的。草稿纸浪费不止是在我们校园中存在，更是社会中纸张浪费现象的折射。

也许大家会问：节约纸张和保护环境有什么关系？但是如果没有树木的话纸张就不知是从何而来的了。因为纸是由树木被砍伐之后通过造纸厂而制造来的。浪费纸张就等于是在砍伐树木，破坏森林，如果不保护环境的话，将来的灾害可想而知。

假如一直砍伐树木的话，就有四个十分可怕的灾害在威胁着人们。这四个即将到来的灾害分别是：龙卷风、沙尘暴、酸雨和空气质量变差。龙卷风会形成飓风，也会形成台风，对人和建筑物破坏极大；沙尘暴是因为没有树木把风挡住，风把许多沙尘吹起来形成的风暴，铺天盖地的十分可怕；酸雨是大气中的许多有害物质溶解在雨水里下到地面上，由于呈酸性，因此对很多东西都有很强的腐蚀作用，使树木脱皮，庄稼长不好，危害着人们的生活，又称“空中死神”；空气质量变差的原因是因为树木可以净化空气，树木没有了，氧气就大量减少，使人很难生存下去。在这种情况下应该停止伐木，为了不让深山老林变成平川广野，我们应该停止砍伐森林，如果不停的话，世界各地的树会甘心吗？不，它们有一百个不愿意，一千个不愿意，一万个不愿意！为了让人们更好的生活，应该停止砍伐树木！

为了让人人都过上幸福美好的生活，应该从每个人身边的一点一滴做起，节约纸张来保护环境最简单的、最身边、最直接的了，节约了纸张就不需要砍伐那么多树木来造纸了，树木也就保护好了，让我们一起来保护我们共同的美好家园吧 侦察组：组长：李超男 组员：胡琪、王磊、徐为、赵佳辉|、张明浩 任务：负责察看同学平时丢弃的废纸。

1、我们的发现 ：

（1）教室的纸篓里，每天都会装得满满当当。学生不止是作业错了会撕下本子上的纸，为了擦桌子，叠飞机，都要随意浪费纸张。目前造纸的主要原料是树木。我们使用、消耗大量的纸张实际上是在消耗森林资源。现在，地球上每年平均有4000平方公里的森林消失。我们都知道森林可为人们提供氧气、吸收二氧化碳、防风固沙、涵养水源、维持生态平衡等。保护森林，减少开采量，还需要从提倡节约纸张开始。

（2）一天，有一个收废品的到我们学校收去了一三轮车废纸，怎么这么多废纸？（3）每一星期我们班的盛废纸的袋子里就积攒半袋子废纸，怎么这么多废纸？

这些现象引起了我们几个同学的注意，扔掉、卖掉的都是废纸吗？有没有纸张浪费的情况？ 请不要浪费纸张

我曾经经历过的事情至今使我终身难忘。

星期一，老师布置我们回家上网把作业打印出来。爸爸从网上找到作业后，保存了下来。接着打开文件，点了一下打印，只听打印机便“哧哧哧”地把叫起来，十多张被打印出来，咦，作业明明只有四张的呀，我觉得很奇怪。打完后再一看，什么呀，有的格子大，有的格子小，有好多地方是空白的。爸爸见打得不好看，立刻把打印的作业纸“唰”的一下撕掉，扔进了拉圾桶里。

 看见爸爸浪费了洁白干净的白纸，我非常生气。噘着小嘴，面带怒色，冲着爸爸嚷道：“爸爸，请不要浪费纸张。” 问卷组：组长：史春蕾

组员：李欣瑶、樊明华、徐建、杜金凤、王千硕、任务：负责发放调查问卷，收集全校同学纸张浪费情况。调查问卷的具体内容：

1、你认为校园内有纸张浪费的情况吗？如果有，请列举出具体的现象。

2、你有过浪费纸张的做法吗？如果有，请列举出具体的做法。

3、你平时使用的练习本每一张都全部用完吗？纸张的背面使用吗？

在现代化的今天，人们似乎不再把扔掉一张还有利用价值的纸视为浪费了。在我们的调查中，竟有占总人数 50 ％的人坦言自己不注意节约使用草稿纸!试问，在拥有 12 亿人口的中国，如果每人每天浪费一张白纸，那就是 12 亿多张，一个月呢 ? 一年呢 ? 长此下去，浪费掉的纸张可以堆成山，而资源日益贫乏的中国，还能再支持多久呢 ?!

建议组： 组长：李慧

组员：李紫薇、康蕴悦、李信、张静怡、白佳慧、任务：负责与同学交谈，了解校园纸张浪费情况。

通过调查我们了解浪费纸张的原因：1.人们缺少保护环境的意识 2.人们认为地球资源是取之不尽，用之不竭的 我们的建议：

1、将旧练习本中未用完的纸张装订起来，做草稿本，2、收集用过的草稿纸和旧作业本及试卷，找到合适的途径，送到造纸厂重新加工成可以使用的纸张。

3、节约用纸，把草稿纸写满，不要只写几个数字就扔掉。

4、尽量节约用纸，无论是手纸还是餐巾纸，能用手帕代替的就用手帕代替。

5、在废报纸上练习写毛笔字和画国画。

6、有些包装纸，可以做成手工艺品，美化生活。

7、正反两面用, 通过本次活动，使我及我的学生了解了纸的制造，现在纸浪费的惊人数字，以及森林的作用和重要性。从本质上认识到了节约纸张的现实性和迫切性，增强了学生们的责任意识。更重要的是，在活动中，同学们学会了与人合作，学会了有目标的搜集信息并处理信息，更学会了交流。

第二篇：综合实践活教案

第一单元

学校生活····校园里的植物朋友

教学目标要求

1.能对植物进行细致观察，并能按一定标准给植物排序和分类。

2.初步了解植物形态的特征，认识植物的多样性和共同特征。

3.认识到只有细致观察才能得到更多信息。教学重点

初步了解植物在形态方面的一些特征。

教学难点

找出植物的相同之处。教学方法：

讨论法、探究法 教学准备：

多媒体课件

教学过程

一、导入新课：同学们，今天我们来学习认识校园里的植物（板书课题）。

二、从整体认识植物。

1.谈话：请说说你认识的校园里的植物有哪些？（学生可说名称，也可描述外形）师生进行交流。

2.谈话：下面我们要到校园里去观察这些植物。并按表格要求，进行填写。

3.带领学生实地观察，教师随时指导。

4.学生汇报、交流。

5.小结：植物的外形是各种各样的。

三、从局部认识植物。

1.提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。

2.讲解如何观察树皮： 一摸，有什么感觉？ 二看，看树皮有什么不同？

三拓，看拓下来的图案有什么特点？

3.讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。

4.讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。

5.师生观察后交流。

6.提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？（集中在都有茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大、都要呼吸等等。

四、认识植物多样性，给植物分类。

1.看书提问：你认识这些植物吗？你还认识那些植物？

2.谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类？

3.学生分类，教师适当指导。

五、总结全课。

作业布置

1、你认识这单元学习的植物吗？

2、你还认识那些植物？

第二单元

现代技术····数字编码在生活中的应用 教学目标要求

1、了解数字编码在生活中的广泛应用，初步探索数字编码的简单规律，初步学会对身边的事物进行编码。

2、培养学生搜集信息、分析、处理信息的能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3、在活动中体验成功的喜悦，激发学生对数学的学习兴趣。

重点难点

探索更多的数字编码的奥秘

教学方法：

讨论法、探究法 教学准备：

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，感悟数字编码的作用与价值。

上课铃响，要求学生对号入座，而学生手中的票存在重复号、无位号等错误号码，结果出现混乱局面。教师顺势引导学生分析产生混乱的原因，从而让学生感悟到正确编码的作用。教师引入课题：看来没有编号或没有正确编号都给生活带来不便，一个班就乱成这样，可想而知，如果在电影院那么大的场所，那么多的人，又会有什么后果？所以为了方便生活、有序管理，人们把数字按不同要求、不同顺序排列起来，传递各种信息。这就是今天我们要探索的《数字与编码》。

汇报交流各组课前调查情况。

1、各小组派代表上台汇报，其余同学认真听，可以补充也可以提问题，结束还要当小评委。

2、学生汇报，如门牌号、电话号码、学号、车牌号码、邮政编码、身份证号码等，老师适时鼓励、赞赏。在学生有汇报到关于身份证编码知识时，教师随机插入：

（1）让学生猜老师的年龄，再出示老师的身份证，问：能从中知道老师的确切年龄吗？怎么知道的？你还能从老师身份证号码获得其它什么信息？

（2）让学生给自己试编身份证号码，选1－2人上台展示并说说是怎么编的。师小结并指出：其实在你们的户口簿上已经预留了一个身份证号码，回家去核对一下，这是一件很有意义的事。

3、评价。

（1）以举牌的形式，每人选出自己认为最佳的调查小组。

（2）教师激励性评价。

三、拓展。生活中除了这些，还有很多地方用到了数字与编码，你还知道哪些？ 教师根据学生的回答作适当补充。

四、实践与应用。

1、从你的日常生活中选一种自己感兴趣的、需要编码的人、事、物进行编码。学生自由组成小组，合作完成，编后派代表上台交流展示。

2、把感兴趣的、想问的有关数字与编码知识用写信的形式给亲朋好友或友好学校的同学交流。各小组完成后，派代表汇报、交流，并写好信封，课后寄出。教师交代以后收到回信，随时在班上交流。

五、教师以赠言的形式进行小结。

1、师谈话赠言：今天大家表现都很出色，老师赠送你们几句话。不过是给你们一组数码，你们要通过译码表翻译出来。教师出示译码表：

第一句赠言： 19 19 23 24 16 17 18

小 小 数 字 用 处 大

第二句赠言：23 24 33 37 27 37 38

数 字 编 码 显 神 通

2、教师总结：

在这次实践活动中，你们能用各种方法获取知识，今后用这些方法探索更多的奥秘。我 11 们 12 上 13 要 14 去 15 用 16 处 17 大 18 小 19 爱 21 好 22 数 23 字 24 学 25习26 显 27 料 28 中 29 生 31 活 32 编 33 码 34 调 35 查 36 神 37 通 38 在 39 作业布置

把你课前调查情况，结合今天课堂收获，课后交流的经验与体会，进行补充、完善，写成调查报告，汇编成册，让更多的老师和同学来分享你们的成果。

第三单元

生活中的食品安全

教学目标要求

1.让学生了解食品卫生安全知识。2.认识食物中毒特征，提高自我救护意识，预防发生食物中毒。

3.学生在食品安全工作中的注意事项及预防措施。重点难点

提高食品安全意识 教学方法：

讨论法、探究法 教学准备：

多媒体课件

教学过程

一、生谈自己亲身体验。

1、生谈在吃了一些食品之后会有腹泻、腹痛、呕吐等现象。

2、生说一说自己怎样区分食品是否可以吃，预防食品中毒。

二、观看教学光盘，掌握相关知识。

（1）、认识食物中毒特征。潜伏期短：一般食后几分钟到几个小时发病 胃肠道症状：腹泻、腹痛，有的伴随呕吐、发热

（2）、提高自我救护意识 出现上述症状，应怀疑是否食物中毒，并及时到医院就诊，同时报告老师。

（3）、预防发生食物中毒

1.养成良好的卫生习惯，勤洗手特别是饭前便后，用除菌香皂，洗手液洗手

2.不吃生、冷、不清洁食物 3.不吃变质剩饭菜

4.少吃、不吃冷饮,少吃、不吃零食

5.不要长期吃辛辣食品

6.不要随便吃野果，吃水果后不要急于喝饮料特别是水。

7.剧烈运动后不要急于吃食品喝水。

8.不到无证摊点购买油炸、烟熏食品，尽可能在学校食堂就餐。千万不要去无照经营摊点饭店购买食品或者就餐。

9.不喝生水。从家里所带腌制品在校不能超过2天

10.谨慎选购包装食品，认真查看包装标识、厂家厂址、电话、生产日期是否标示清楚、合格。

三、让学生互相交流，谈谈体会。

四.课外活动:调查家中是否存在不安全食品，自己去商店按标准购买一次食品。

作业布置

什么是无食品？

第五单元

地方特色···身边的民间习俗

教学目标要求

1、通过查阅资料和调查访问，加深对家乡春节习俗的了解，激发对家乡的热爱之情，并让学生懂得如何正确看待这些风俗习惯。

2、在探究过程中，增长见识，发挥个人特长，培养学生的团队精神。

3、培养学生收集、整理资料，并根据资料总结、分析问题，解决问题的能力。

重点难点

知道传统的节日——春节

教学方法：

讨论法、探究法 教学准备：

多媒体课件

教学过程

1、准备阶段： 成立学习活动小组：按自愿原则组成3个小组，选好组长：

第一组:春节的饮食习俗调查小组。

第二组:春节的衣着、言行习俗调查小组

第三组:春节的庆祝活动调查小组

各组制订详细的调查计划和方法，设计调查表格和访问记录表。组员分工，商讨在调查中可能出现的问题及解决办法。

2、实施阶段

第一步，按专题小组开展调查、访问、图片收集、查找资料；实地考察；分析调查结果并对活动所获得的资料认真做好记录。由各组组长负责分工完成（访问方式有：实地访问、电话访问等形式，对象适度函盖老、中、青三个年龄阶段，组员根据访问的情况做好记录）

探究记录表一:

１、第一组的访问记录： 你知道关于当地过年的贺年食品主要有哪些吗？

2、您了解的当地的过年的饮食方面的习俗有哪些？

3、您认为现在过年的饮食习俗跟以前有什么不同的地方？

4、您是怎样看待这些改变的？

探究记录表二:

第二组：春节的衣着、言行习俗调查小组 第二组的访问记录表

1、您能说说家乡过年时衣着上的习俗吗？

2、春节期间在言行举止上对人们有什么要求？

3、您觉得现在过年在衣着、言行上跟以往有什么变化？

4、您对这些变化有什么看法？

探究记录表三: 第三组： 春节的庆祝活动调查小组探究主题

家乡春节的饮食 探究目的 探究手段

探究体会

探究主题

春节的庆祝活动

探究目的 探究手段

探究成果

探究主题附： 第三组的访问记录表

1、您知道家乡春节期间有什么庆祝活动上的习俗吗？

2、您是如何庆祝春节的？

3、对于现在我们这里不许燃放鞭炮您赞成吗？为什么？

4、您觉得在春节的庆祝习俗上跟以往有哪些变化？

5、您如何看待这些变化？

第二步：集中交流，合作探究。各小组讨论在活动中的心得体会和在活动中遇到的问题等。根据活动的体验和小组成员之间的交流吸取教训，调整方法。

第三步：整理信息，形成观点。

3、总结阶段 展示成果，交流分享，组织评价。在老师指导下，各个小组的成员根据活动中获得的信息作进一步的筛选和整理，形成共识，以书面形式上交调查报告，并总结自己在活动中的心得体会。各个小组成员以不同的方式向同学分享展示自己的成果。最后老师和同学共同评价这次的活动。

五、活动成果展示：

1、饮食习俗调查小组：

A、将调查好的资料图片制作成手抄报，把收集到的贺年食品等展示出来（可供大家品尝）

B、一学生扮演导游介绍其家乡春节饮食习俗。

2、春节的衣着、言行习俗调查小组

A、展示调查结果（向同学们介绍习俗）

B、演唱过年歌曲、相声表演——《拜年趣话》

3、春节的庆祝习俗调查小组

A、组长总结介绍（现场给其他同学们知识问答比赛）

B、小品表演——《红包》

作业布置

如何组织简单的辩论会

第三篇：高中综合实践活动作计划

工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划，用到“工作计划”这种公文。工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。以下是由

一、工作思路

继续坚持以基础教育课程改革为中心，围绕课程改革的推进和教学质量的提升这一工作重心开展工作，坚持科学发展的工作原则，在扎实有效的教研工作中一如既往地强化“研究、指导、管理、服务”的工作职能，形成民主、开放、高效的教研机制，深化综合实践活动课程的实施层次和水平。

继续围绕学校在课程实践中的难点和重点问题展开细致而又深入的研究，逐步引导学校在综合实践活动课程建设上走向常态，逐步探索信息技术与学科整合的教学研究，全面推动这门课程在全校范围内的有序开展和全面探索。

积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程当中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成我校在综合实践活动课程方面的教育特色。

二、教学内容及课时安排

按照省、市文件精神，结合我校实际安排如下：

1、高一年级劳动与技术课以《劳动与技术》课本为依据设计教学，也可开发自编教材或综合实践活动主题，需将方案报学校教科室备案。每周一课时。

2、高

二、高三年级劳动与技术以《综合实践活动》为主、《劳动与技术》课本为辅设计教学。每周一课时。

三、主要工作

(一)积极落实课程常规，夯实课程实施基础

1.理性分析我校的实际情况，引导学校和教师加强对综合实践活动实施方面的研究，落实课程计划。

2.开展形式多样的现场观摩和研讨活动，加强对教学过程的指导，全面推动综合实践活动教学实践的发展。

3.完善教研组建设，优化师资配置的方式。积极推进学校特色资源和优势资源的建设，提高学校课程实施的能力和水平。

4.广泛征集学校在课程建设中形成的优秀经验，并组织相关的评比活动(教师案例、课堂指导设计、计划总结等)，逐渐丰富我校高中综合实践活动实施策略。

6.继续开展教学实践周活动。

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7.积极探索信息技术与学科整合的教学研究

(二)组织多项教研活动，提升课程理解水平

1.继续开展“再学习课改理念，再反思课改行为”以及“课堂教学有效性”为主体的研讨活动。进一步学习贯彻教育部《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中综合实践活动实施与管理》等文件精神，提高对课程改革必要性、重要性和艰巨性的认识，熟悉相关学段的课程信息，如课程的产生背景、课程性质、课程内容、课程基本理念、课程管理、课程评价等等，提高教师的问题意识和专业水平，始终保持与新课程同行。

2.引导参与综合实践活动教学的教师努力学习现代信息技术，促进教师队伍信息素养的养成，积极探索信息技术与学科整合的教学研究，提高教师应对新课程改革的适应能力。

3.坚持每月一次的教研活动和不定期举办的主题沙龙研讨，营造良好的学术氛围，为参与综合实践活动教学的教师提供交流和研讨的平台。

4.引导教师进行综合实践活动案例分析，增强对综合实践活动教学实践的理解和领悟，从而更加科学地指导自己的教学工作。

5.继续组织高中教师密切关注高中综合实践活动课程实施情况。

(三)积极开展研究工作，提高课程实施能力

1.进一步稳固综合实践活动课程的研究团队，开展课题研究式的课程实验，紧紧围绕影响课程健康持续发展的关键性问题进行行动研究，积累可行性经验，为整体推进课程发展提供参考依据。

2.加强信息技术与课程整合等重点项目在综合实践活动课程中的有效渗透和融合，引导学校根据自身发展需要有选择地创建课程与教学特色。

4.加强对综合实践活动的评价研究，进一步完善学生的学业评价体系。

5.关注高中课程改革的发展状况。

第四篇：综合实践活--夸夸我的好妈妈

《夸夸我的好妈妈》综合实践活动方案

四一班

活动背景：

在当今社会，新时代下中国不停的发展孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”，溺爱有加。而孩子自己也养成了唯我独尊、自私冷漠的心理趋势，孩子们渐渐远离了感动，忘却了感恩，以为父母的养育和教诲都是理所当然。针对这种道德的缺失，情怀的失落。因此，我们班以“夸夸我的好妈妈”活动为契机，以“母爱”为突破口，组织了“感恩的心”的主题综合实践教育活动，努力唤回同学们回报爱心的良知，以此为契机，学会感恩，刻苦学习，拼搏进取，来回报父母，老师和社会。活动目标：

1、让全班学生懂得“感恩”是一种生活态度，是一种美德，是做人的起码修养和道德准则。“谁言寸草心。报得三春晖”。“滴水之恩，当涌泉相报”。

2、让学生懂得“感恩”不仅是一种美德，更是一种责任。只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。

3、让学生学会感谢、珍惜和感恩。活动准备：

一、认真制定方案

1、及早准备。

2、交流确定。

二、积极营造氛围

1、精心布置教室。班长把活动方案和活动建议贴在展报上，让全班学生明白本次活动的安排，做到心中有数。另外，在教室后面的板报上开辟一个感恩专栏，把活动方案张贴了出来。教室里满眼都是感恩的标语、宣传画，给人一个极大的视角冲击，感受到了一种浓浓的活动气息，让每一个师生从心底里发出了我要好好参加（组织）这次活动的情感。

2、强调全员参与。为了体现全员参与、全员育人的思想，让每一个人都能既积极地参与进来，首先，我班在方案制定好的第一次主题班会上，由班长向全班学生宣读了活动方案、相关的要求，并安排了学生代表作了表态性的发言。其次，班主任老师利用晨会课对学生进行了开展感恩教育活动的再动员，使得本次活动的宗旨深入人心。通过上述多种途径的宣讲，形成了一个教师、家长、学生全员参与的活动局面，为保证活动的顺利、有效地实施奠定了一定的基础。活动过程：

小学生年龄小，对道德的认识、理解，光凭课堂上单纯、空洞的说教是没有效果的，因此，本次活动的四个阶段中，每个阶段都安排了学生走出课堂、走进生活，开展搜寻活动，进行心灵的对话。

1、第一阶段（9月1日—9月10日）是“走近母爱”的活动。

第一步要求学生了解妈妈，并把它记录下来：为妈妈做个小档案，档案内容包括妈妈今年几岁、妈妈的生日、妈妈最爱吃的食物、最喜欢的活动、最大的愿望、画画亲爱的妈妈或收集一张妈妈最美的照片、了解妈妈一天的生活工作情况、听妈妈讲她工作的故事，了解妈妈工作的艰辛；

第二步是感悟母爱：问问妈妈自己是怎样降临到这世界上的、妈妈在怀我的时候我有没有调皮、全家人一起看看我小时候的照片、请爸爸妈妈讲讲我小时候的故事、和父母亲说说记忆中父母做出的最让自己感动的事情、用一定质量的米袋（等同于刚出生小孩的质量）绑在自己的腹部行走、扫地、读书、写字„„感受一下母亲的辛苦；

第三步是让学生上网收集三八妇女节的由来、名人的孝亲故事、其它与母亲有关的美文、诗歌。

2、第二阶段（9月11日—9月20日）是敞开心扉，表达自己对母亲的赞美之情。

活动形式多样：有文字述说的，如从美文欣赏到阅读感悟，到自创一首亲情诗，到给母亲写一封感恩信或赞美母亲的文章；也有用自己的嗓音唱响《感恩的心》向妈妈表达的第三阶段是真情行动；还有通过晨会、主题班会反思自己为妈妈、长辈做过些什么、哪些方面做得不够、今后的打算等等。

3、第三阶段（9月21日—9月30日）是真情行动。

为全体学生提供了一份自选方案，方案中列举了多种可供学生践行的方法，如每天为家里做至少一件家务，如：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物、整理房间等。“亲爱的妈妈，平时您做家务挺累的，今天好好休息休息一下，让我为您分担一点家务吧”、“可敬的母亲，您上班辛苦了！让我为您洗洗脚，为您洗去一身的疲惫吧！”、“妈妈你累了，今天让我给您捶捶背吧！”等，当然学生也可以自主创意。

学生确定方案以后，再自己进行实施，然后把行动感悟记录下来。在这个真情行动中，有的学生因为不会煮饭，便先偷偷地向别的同学请教，学会以后再帮妈妈做饭，让家长大为惊奇：“咦，这小家伙什么时候学会的煮饭？”也有的学生想对妈妈说一句“妈妈，你辛苦了，我爱你”，可偏偏开不了口，经过很多次的挣扎终于向妈妈说出了“妈妈，你辛苦了，我爱你”，令母亲愣在那里一时半会儿说不出话来，而后激动地流了泪，他们感觉到孩子真的懂事了，长大了。有一个家长发出了这样的一个感言：能听到孩子这样的话，我就是一辈子做牛做马也值了。

4、第四阶段（10月7日—10月17日）是活动延伸。由于前一阶段活动的成功开展，学生感受到了向别人说一句感激的话其实也是一件很快乐的事，学生自发地对爸爸、老师、对奶奶、乃至对所有为自己的生活做出奉献的人都学会说感恩的话了，如“谢谢你！”、“辛苦你了！”等等。

5、第五阶段（10月18日—10月28日）是总结反思，评选感恩之星，力争让学生把感恩化为一种责任，使得这种强烈的责任意识转化为孜孜以求、自强不息的学习精神，学好文化知识，用自己的实际行动回报父母。

活动展示与交流：

在整个活动中始终注意了及时交流与展示，通过各种渠道让大家感受到我们周边的人都在很积极很认真地在做这件事，迫使一些参加活动不太积极的同学也被感染着参与这个教育活动。

展示交流主要采取随机交流和集中交流两种形式，一是班级里要及时把活动中的一些典型的事迹和感受及时在展板上展出，二是组织演讲小比赛、感恩小报展览、感恩主题班会等活动，整个活动结束以后，把所有的资料装订成册挂在教室里供同学们欣赏交流。

第五篇：综合实践活动手绣教学设计

——综合实践活动《手绣》教学设计

主题的提出：

一天，班上的陈卓穿的一件衣服引起了同学们的注意，她的衣服上绣着一个活灵活现的比卡丘。一个细心的同学问：“咦，陈卓，你的衣服上什么时候多了一个比卡丘？”“对呀！以前没有啊！颜色真漂亮！”陈卓说：“我的衣服撕破了一个口子，我的妈妈说扔了太可惜了，就用线在上面绣了一个比卡丘，你们看，口子遮住了。”看到同学们这么感兴趣，一个念头在我心中闪过，为何不以此开展一次实践活动呢？我就说：“你们知道吗？这叫手绣。只要想学，你们也能做出来。”“真的吗？”这下，同学们可来了兴趣，恨不得马上就动手。于是，活动的主题确定了。活动目标：

1、使学生了解手绣，激发他们对我国传统工艺的研究和热爱。

2、通过学习手绣，启动他们设计研究、主动创新的愿望。

3、在实践中培养学生的综合能力，锻炼学生的动手能力，培养合作精神，提高他们对美的鉴赏能力。

4、使学生了解手绣与生活的关系，引起他们对生活的追求，对美的向往。活动重点：

1、提高学生的动手能力。

2、使学生在设计创作的过程中感受其中的美，培养学生的创新意识和创造能力。活动准备：

1、收集资料：自愿结合小组，每组最好3至5人，选出一位组长，每个组在组长的统一组织下分工，利用各种途径收集手绣的有关资料，小组长组织汇总，从而了解手绣的特点及相关的一些知识。

2、材料准备：各色丝线、剪刀、针、布、手绣撑等。活动时间：二课时 活动过程：

一、激情导入

1、哪个小组愿意把你们收集的资料和大家共享？

2、针对学生的交流，师进行适当的补充。

（手工刺绣是我们胶冬半岛的传统工艺之一，其构图简练朴实，色彩明亮对比强烈，针法粗细相间，极富装饰性和立体感，既华丽又素雅。我们威海的鲁绣尤其出名，它凭着工艺精湛、构图巧妙和色彩迷人受到了全世界人们的喜爱。早在两千年前的汉朝，鲁绣就通过丝绸之路传到西亚，转而传向欧洲的罗马帝国，目前广泛地用于服饰、家庭装饰等，已出口到一百多个国家和地区，成为中国刺绣文化与和平艺术的使者。）

3、师：俗话说：“针做画笔丝做墨。”人们把对生活的理解和对幸福的追求通过一针一线诉诸于每一件精心绣制的作品中。那你想不想用它来装扮你的生活？今天我们就亲自动手试一试，好吗？

二、自主探究

1、多媒体播放手绣的制作画面以及成品展示。

2、根据画面内容以及你收集的资料，你能说说制作手绣的方法和步骤吗？ 学生自由汇报，教师鼓励学生自主地探究。根据交流情况，教师进行补充、总结。

投影出示：

（1）手绣针法（附图）：

a、平绣：起落针都必须是绣在边缘，绣线平行，针脚排列整齐均匀。b鱼骨绣 ：中央部分的线略为重叠，立体感强。

c抢 针 ：分层刺绣，可使用颜色相近绣线制造由浅到深的效果。d松 针 ：按放射状运针。c锁 绣 ：由绣线圈套组成。（2）手绣步骤：

a、用笔构图 b、把布安在手绣撑上 c、根据构图搭配好丝线 d、根据构图走针

2、结合画面内容以及你的生活经验谈一谈，制作手绣时应该注意什么？

教师小结：手绣时要注意针脚匀称，拉线的松紧要适度，通过色彩的搭配、针脚的疏密以及巧妙的构图来展示我们丰富的情感世界。

3、想一下，在生活中手绣可以应用在哪些地方？

（通过交流，让学生了解手绣在生活中有很多应用，让他们感受手绣与生活有着紧密的联系。）

三、动手制作

1、大胆设想，鼓励创新：

你现在最想绣什么，能谈谈你的想法吗？

（学生自由回答，教师鼓励学生大胆创新。）

2、自由结合，共同创作。

学生自由找合作伙伴（最好2 人），讨论要创作的内容，构思成熟后开始用笔在布上构图，两人分好工后，默契配合，共同创作。学生进行创作时，教师播放舒缓的音乐。

（这个过程是本次活动的主体部分，学生在进行手绣时播放音乐，可以使学生始终处于一种和谐优美的氛围中，使他们感受着美，创造着美。教师在进行指导时，重点要指导学生走针的方法，用手绣撑时要把布拉紧。对于创作内容教师要给学生充分的自主权，要充分肯定学生的创作，鼓励他们的创新精神。如果有的作品非常有创新意识，可以随时向学生展示，起到鼓励和导向作用。）

四、成果展示

1、谁想向大家介绍一下自己的作品？

（对于学生的作品，教师要给以恰当的评价，要鼓励学生去发现自己的闪光点，树立学生的自信心。）

2、学生互相交流评价意见。

教师注意引导学生评价要有根据，要学会欣赏别人的优点，给别人提出建议时要注意使用文明用语。

（这个过程是提高学生发展性评价与过程性评价的充分体现，也可以培养他们的欣赏与评价能力，也就是审美能力。通过指导，还可以提高他们的口语交际能力。）

3、教师根据学生的评价意见，作出总结性评议。

4、评出“最佳搭档奖”和“最佳表现个人奖。”

五、交流感受

回想一下，这次实践活动，你在小组中起到了什么作用？你都有哪些收获？

六、课外延伸

1、我们学会了手绣的方法，你打算怎样用它来装扮你的生活呢？

希望你能大胆尝试，可以在妈妈的丝巾上，可以在衣服上，也可以在你的玩具上，绣出你喜欢的图案。

2、针对本次活动，你还可以提出哪些问题？（师相机板书）

我们可以把这些问题定为我们的子课题，大家可以从中选择自己喜欢的子课题自由组成小组进行进一步的探究。也希望大家今后能亲身投入到我们的生活当中，不断地发现美，创造美，感受美。如果你有什么好的发现也可以向老师提出来，我们共同来探索。