第一篇：英语作业评语集锦
英语作业评语集锦
英语 作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。例如：
A 一个词： ●Great!/ Nice!/ Perfect!/ Good!/ Very good!/ Wonderful!/ Correct!/ Excellent!/ Careless!/ Unclear!/ Untidy!
B.短语 ：
●Well done!/ Neat and tidy!/ Very nice!/Quite correct!/Quite OK(Okay)!/Well-written!/Just so-so./Far from correct./So careless!C..语气 ： ● Your English is excellent.● I wish you would work harder.● How I wish you would be more careful.● Pay attention to your spelling.D.格言 ：
●Practice makes perfect.熟能生巧
●Where there is a will, there is a way.有志者事竟成 ●A good beginning is half done.良好的开端是成功的一半。● A man becomes learned by asking questions.不耻下问才能有学问。●A man cannot spin and reel at the same time.一心不能二用。●Care and diligence bring luck.谨慎和勤奋才能抓住机遇。
●Complacency is the enemy of study.学习的敌人是自己的满足。● Confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。●Industry is the parent of success.勤奋是成功之母。
●.Never deter till tomorrow that which you can do today.今日事须今日毕，切勿拖延到明天。.●.Diligence is the mother of good fortune.勤勉是好运之母。
●Failure is the mother of success.失败是成功之母 E.句型 ：
●That's OK!/ That’s all right!/ That's wrong.What a good job you have done!/What a good boy you are!/ ●How carefully you've worked!/How nice your work is!
●Now you can do better than before.●Your handwriting is excellent!
●Your English will become better if you work harder.● It is clever of you to do so./It's nice of you to say so./It's careless of you to write this way.●You've done so nicely./You've made such a careless mistake!●Try to do better next time!/See what you've done!/ Correct your mistakes./Don't do that again!● I find you've made a lot of progress!I think you can work more carefully next time.I' m sorry you've made so many mistakes in your work.● Your handwriting is not so nice as Maggie's.You've done better than last time.You can do best of all if you try harder.F.段落 ：
●Although you have not been successful, you have done better than ever Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practicing your spoken English.G.“What a beautiful handwriting!If only be more careful!”（多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！）
“Well done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再设法改善一下你的书 法怎么样？）
“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作业进步这么大，我真高兴！）“I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!（很高兴看见你现在取得 这么大的进步。谢谢你！）“Try again;I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次会做得更好！）“Well done!Try to be better next time, will you?”（真棒！争取下次更好，行吗？）
“If only your handwriting were better!”（要是你的字能写工整点该多好啊！）“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”（我多希望你能自己 完成作业啊！我相信你能做到。）
“Would you please pay attention to„„?”（请你注意„„好吗？）“I'm afraid you used Chinglish here, do you think so?”（恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说呢？）（“Chinglish ”是 “Chinese English” 的幽默说法）“I’ve found your handwriting is better than before.Thank you!”（我已发现你的字比以前 好了，谢谢你！）“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”（好极了！尽管有点小 错，但你已经进步了！）英语作业评语
自上初三以来，许多同学便开始抱怨，英语怎么这么难学了，课文也难了，语法也不是一看就会了，明显感觉难度加大了很多！好多同学也开始慢慢的对英语失去了兴趣，有的就干脆开始放弃英语了。这时候，学校领导要求老师们在批改作业的时候要适当的加些鼓励性的评语。对啊，我何不利用写作业评语的方法来激励某些同学呢!还记得初一初二时的英语作业，每次要么就是听写单词，短语，要么就是抄课文，翻译课文。每次都是一个呆板的“ pass ”或“ A，A-，B+...”，看多了学生也就觉得乏味，麻木了.觉得作业只是一件任务，只忙于去应付作业，久而久之便会慢慢地对英语失去了兴趣。现在已经到了初三的关键时期了，这时候，适当的评语也许能起到很好的作用。例如： “ I believe you can do it better next time!” “ You must believe in yourself!” “ You have made much progress，work harder and you will realize
your dream.” “ Excellent!” “ Perfect!” 一句好的评语，不仅能反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且还能挖掘学生的潜在能力。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新精神。
作业评语与小学英语评价
浙江宁波镇海区骆驼实验学校 顾寅
摘要：作业是教学步骤中重要的一环。它既可以帮助学生及时巩固课堂上所学的新知，也可以协助教师了解自己的教学效果，对学生的学情作出客观的评价。现阶段小学英语作业批改方式以打分数，划等级（画星星等）为主。这种方式不能精准地描述学生知识掌握的真实情况，教师无法把握个体学生作业中存在的具体问题，从而无法做到具体问题具体分析，进而因材施教的目的。我认为小学英语教师在作业批改时应多采用鼓励性的、描述性的评语。使学生在愉悦的氛围里清楚地了解自己作业中的优缺点。这对师生之间的情感沟通、调动学生的学习积极性以及促进学生养成良好的学习习惯都会起到良好的促进作用。本文将对小学英语作业评语的意义、形式及书写注意事项三方面进行阐述。
关键词：作业评语，小学英语评价，意义，形式，注意事项
教学离不开作业。作业对于巩固课堂上学到的新知识、检测学生对新知的运用能力、检查教学效果、修正教学方案，从而进一步指导学生的学习都起着相当重要的作用。因此，作为小学英语教师，面对着初次接触英语的孩子们，不仅要有效地设计能够激发小学生英语学习兴趣的作业，而且要有效地批改和评价这些作业。这是新课程标准对小学英语教学评价的指导性建议。同时也是切实提高小学英语教学质量不可或缺的环节。
目前，绝大多数小学英语教师把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等方面，却很少花时间用在学生的作业评语上。大家处理学生作业的方法是：逢对必钩，有错必叉；或打分数，或划等级。这种只重结果，无法客观描述学生知识掌握情况的做法不仅使学生对作业逐渐失去兴趣，而且在很大程度上对学生的学习积极性、主动性、创造性以及学生的个性塑造产生了消极的影响。这样，英语作业也就失去了课标所倡导的意义和作用。
因此，小学英语作业除了要适合小学生心智健康发展外，还要求小学英语教师改变传统的作业批改方式。我认为那些充满爱心的、鼓励性的评语能对学生的作业给予恰如其分的评价。使他们在看到自己取得成绩的同时，意识到存在的缺点和需要努力的方向。
事实上，作业评语与课堂用语一样也是英语教学的重要因素，属于英语教学中的一个重要环节。它对于促进英语教学，提高教学质量有着积极的作用。奥斯丁(Austin)曾做过这样的实验：他把一个教学班的学生随机分成两组，并对其中一个组的学生的作业全部予以评分，而对另一个组的学生的作业只随机地抽取一半给予评分。七周后他发现两组学生的成绩并没有什么差别。后来，奥斯丁拓展了这项研究，他把一个教学班的学生同样随机分成两组，对其中一组学生的作业不加说明地判出分数，而对另一组学生的作业不仅给出分数，而且还加写评语，用以赞扬或鼓励学生。经过检测，加写评语的学生的平均成绩高于没加评语的学生。这个实验充分地体现了作业评语的重要性。
在我看来，小学生作业评语的重要性主要体现在以下三个方面：
1.作业评语有助于小学生对所学知识的理解和记忆
语言的学习目的在于运用。所以教师在写评语时应尽可能运用学生所学的英语知识，以促进学生对学过的内容进行理解和记忆。因此，教师在写评语时所使用的语言一方面要尽可能与学生的语言水平相当，另一方面要尽可能运用学生所学过的表达，以帮助学生巩固和运用语言。对于小学生来说，由于受到词汇与表达的限制，要保证学生看得懂作业评语，我们除了尽可能使用学生学过的语言进行评价外，还可以采用鼓励学生自觉使用字典、尝试双语评价等方法，甚至可以采用中英文混合的评语表述形式，以充分体现作业评语的交际作用。
课堂上教师面对的是全班同学，有限的教学时间内不可能逐一对学生进行评价；而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，作业评语可弥补课堂教学的不足，是教学活动的延续。学生阅读作业评语的过程就是在真实语境中理解语言的过程。教师在评语中使用学生学过的语言，对某个学生及其作业的具体情况进行的分析或评价，往往很容易被学生理解、接受和效仿。事实证明，在入门阶段，一个“Good!”或是“Great!”都能让小学生模仿老半天。
2.评语有利于激发小学生的学习热情
美国人本主义心理学家马斯洛曾将人类的需要分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。这表明人类除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需求就是被尊重的需要。希望得到他人的尊重和认可，得到别人肯定性评价，可以说是人的社会性这一特征的具体表现。被尊重是人性中最本质的渴望。因此每个小学生都有被尊重、被表扬、被认可的需要。
需要是学生学习行为的动力之一，需要的满足会直接影响学生积极性的发挥。对于感性认识比较强烈的小学生来说更加如此。如果学生的作业得到了老师的表扬和鼓励，他们精神上的需要就得到满足，他们的学习热情和学习积极性就能得到充分的发挥。教师的评语恰恰就是实现这一目的的重要手段之一。优秀的评语，就像久旱之后的甘霖，“随风潜入夜，润物细无声”。它能抚慰学生的心灵，激发其向上的热情；优秀的评语，就如同漫漫冬日之后的第一声春雷，它能震撼学生的灵魂，激发其内在动力。反之，不得体的评语不但对学生起不到促进和教育作用，反而会在学生的内心深处投下黑色的阴影，引起学生的反感和抵触，从而带来不可估量的负面效应。
3.作业评语是师生沟通的桥梁
评语不仅是教学信息的单向反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。我们要充分利用作业评语增进师生间情感的交流。在教师的评语中学生能领悟出教师对他的关心、信心和责任心。对于学生的作业，教师要真诚地写上评语，话不在多，能引起共鸣就行。评语可以是教师的赞赏，教师的感受，教师的鼓励，教师的教诲„„同时，还可以让学生对教师也写一些看过评语后的反馈信息。这种作业本就成了师生沟通思想、交流感情、探讨生活、教学相长的工具。在这样的氛围中，师生的情感得到了升华，达到教与学两者的和谐统一。
在小学阶段，我们往往会发现这样一种有趣的现象：一个受到小学生喜爱的老师，他所任教的学科也常常成为学生最喜欢的学科。这是由小学生的心理特点决定的。如果小学英语教师能够充分利用作业评语紧紧抓住学生的心，那么将对后续的教学工作产生深远的积极影响。
有些教师认为作业评语只是对作业本身进行评价，其实这是一种狭隘的观点。我认为作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学生学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。根据不同年级学生的学习实际，我认为对于低年级学生的评语可以使用词或简单的短语，中年级的学生评语可以选用相对复杂的短语、段落，高年级学生的评语可以运用段落格言等。例如：
（1）词
Great!／Perfect!／Good!／Wonderful!／Correct!／Excellent!
（2）短语
Well done!／Neat and tidy!
（3）句型
That's OK!
What a good job you have done!
Now you can do better than before.Your handwriting is excellent!
Keep it up.Your English will become better if you work harder.（4）段落
Although you have not been successful, you have done better than ever.Keep it up.Remember that little by little one goes far.（5）格言或谚语
Practice makes perfect.Where there is a will, there is a way.当然写好评语的方式和要求还有许多，教师要深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学生习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人。这样才能写出激励人的好评语，不断促进学生作业质量的提高。通过作业评语真实地对学生的学习效果进行描述性的评价，使学生作业情况在步入良性循环的同时，进一步加强师生间的交流，促进学生各方面协调发展。
同时，教师给学生的作业评语，是对学生在校表现以及学生学业情况的科学评价。这就要求评语科学，切合实际，起到积极的导向作用。我认为，教师给学生的作业写评语，应注重下面几个原则：
1.针对性原则
所谓“针对性”，就是教师针对学生的阶段性差异与个别差异，进行不同的作业评价。针对不同年级段的小学生，使用符合其年龄特点的评语，例如：
（1）对起始阶段的学生，使用简单的表达，如：
Good!
Great!
Super!
Try hard!
（2）对有一定英语基础的学生，除了巩固原有知识构架外，可以适度拓展，鼓励学生自主学习，培养学生运用工具书自发学习新知的能力，例如：
Fabulous!Both of your handwriting and spellings are very good.You should do more listening work after class.（3）针对不同的个体，我们也要做出恰如其分的评语。让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高的要求，例如：
It's good to be correct.It's also important to be creative.Excellent.You haven't made any mistakes, but do try to make your handwriting neater(better).对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促，例如：
You had better be more careful!Pay more attention to your handwriting.Your work is quite good except for a few spelling mistakes.对于学困生的作业要多点激励，在温和地指出错误的同时，也要表扬他的优点进行激励，例如：
I like your handwriting very much, but there are some mistakes here.I am sure you can correct them.You have done your work better this time.I think that nothing is impossible if you work hard.Practice makes perfect.2.客观性原则
尺有所短，寸有所长，教师评语要客观公正。只有真正说到学生心坎上的评语，才会受到学生的欢迎，起到积极的教育作用。如果评语不切实际，就会导致一叶障目，不见泰山。不但无法起到积极的教育作用，相反还会影响学生的情绪，给学生带来不必要的心理负担。这样的评语就失去了积极的意义。学困生的作业如果有进步，就应得到表扬和认可，教师可以写上 Your work is much better now.等等之类的话。反之那些优等生的作业如有不足之处，则应该提出婉转的批评。如：I am afraid this time your work isn't good enough.Be more careful next time.总之，我们不能总是用一成不变的眼光去看待学生的作业。如果教师对于学生的作业不进行客观的评价必将伤害学生的自尊心，挫伤其学习积极性，这样的情形是任何教师都不希望看到的。
3.鼓励性原则
教师的评语要多鼓励、少批评，给学生以温馨的开导、安慰，带给学生以潜移默化的影响，学生就会受到教育。诸如“Good!”“Well done!”“You've made some progress.”之类的评语，往往最具有鼓励性。如果我们纯粹因为一个学生的作业中有各种各样的错误就把它一棍子打死，那必然会挫伤学生的学习积极性。因此，学生的作业即使做得再差，哪怕较之前次只要有一点点进步，评语也应该给以肯定。记得有一次我在批改一个平时不喜欢记单词的学生的作业时，发现他的字迹很清晰，便在他的作业本上写道：“Your handwriting greatly interested me.Well done!”作业本发下后，我观察到他马上拿出字典翻阅，急切想知道我在他的本子上写了些什么。后来，大伙儿发现他渐渐地开始主动记起单词来了，虽然速度相对还是比较慢的，但比原来要用心得多。可见学生的每一个闪光点都可能成为其进步的动力，老师的鼓励就是学生心田里的阳光雨露，它能给学生的成长带去巨大的动力。作为小学英语教师，我们要找到学困生最希望得到鼓励的地方并进行放大。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我们必须要注意多给学生以鼓励，但是，鼓励也要注意适时，并不是任何情况都能给学生鼓励。特别是错的东西千万不要盲目鼓励，否则势必让学生在错误的鼓励中迷失自我，摸不到前进的方向。
4.明确性原则
评语是写给学生看的，因此评语的表达应该是清楚明白的。只有这样的评语，才能让学生一看就知道老师期望他干什么，进而依照老师的要求去做。有一次我在批改一个学生的作业时发现很多地方存在书写错误，就写下了如下评语：Your work is not so good.Please rewrite it.第二天该学生把他自己认为已经订正好的作业本交了上来，我发现除了通篇作业重写过，笔记较之以前工整之外，一些拼写错误基本保持不变。原因就在于该生作业真正的问题并没有在评语中体现出来。于是我重新写下了这样的评语：Your handwriting is quite good now, but would you please correct your wrong spellings? 这下学生从评语中得到了明确的信息：原来是一些拼写错误需要更正！
由此可见，教师平时在批改学生的作业时，一定要把其不足之处写清楚，如字迹不够工整、书写不够规范、拼写错误过多等等，对小学生出现的错误，教师还可以提出协助订正错误的方案，如：Please read the dialogue in Page...first.等等。这样学生在订正作业时就会取得事倍功半的结果，久而久之，还能培养小学生自主发现问题与解决问题的能力。因此，作业评语一定要遵循明确性原则。
“高谈阔论终觉浅，情至深处方感人”。教师给学生作业评语写得恰当，可以鼓励学生积极向上，引导更多的学生朝着教育教学目标所希望的方向发展，从而取得较好的教育教学效果。因此，小学英语教师要不断铸炼书写作业评语的能力水平，把它作为小学英语形成性评价中重要的环节、小学英语教师基本素质之一进行关注与训练。http:// 文章来源：青年教师网
一、研究背景
由于我们的考试制度的关系，广大英语教师要花大量的时间去批改学生的作业和试卷。但往往是学生对老师的批改几乎看都不看一眼，只看一下自己的等级或分数了事，至于自己哪儿出了错，却不去深究。其实，学生做作业的过程就是一个学习的过程，做作业的“报酬”就是学到一些东西。如果我们不能使学生在作业中得到教益的话，那么就失去了做作业的意义。
随着教学理念的更新，英语作业的批改不应该再是简单的等级和对或错了，对学生的作业应当进行科学的评价。为此进行英语作业评价的课题方案。
二、理论依据和研究原则
“发现教学理论”，“暗示教学理论”，“发展性教学理论”，“创新教育理论”等教育学心理学和现代教学论的一般原理是该课题研究的教育学心理学理论。
1、循序渐进的原则
无论做什么事情都不可能一蹴而就，因此教师在评价学生作业时，开始不能要求过高，而要由易到难，循序渐进，使学生意识到在做作业的过程中，自己有收获，在不断进步，以此激发学生的求知欲和学习兴趣。
2、因人而异的原则
在先进的教学理念的推动下，“分层次教学”已经得到了广泛推广，对学生作业的评价也应该要体现“层次”；坚持“因人而异”的原则。有的学生基础好，教师应要求这样的学生做作业时积极探索、努力思考，在作业中培养自己的创新精神和实践能力；而对另一部分基础较差的学生，评价时要求就要与基础好的学生区分开，要求只能逐步提高，一次比一次上一个台阶。
3、多表扬、少批评的原则
周弘教授的“赏识教育”已经深入千家万户，得到了广泛的运用。教师在评价作业时，要充分肯定学生的闪光点和进步，及时的给予正面的鼓励和表扬，从而使学生认识到自己的长处，看到自己的进步，获得成就感，增强自信心。对于学生作业的评价，要以激励为主，少用批评性语言。
三、方法和措施
1、多用“A”，少用“B、C”
只要学生的作业认真做了，只要学生的作业有了进步，哪怕是一点点的进步，老师都不能忽略，要批上一个“A”，并且写明为什么作业会得到“A”，并鼓励学生朝这个方向发展。学生需要鼓励，更需要表扬。当老师表扬了他，他的心中会非常愉快和自豪，他会把老师的表扬高兴地告诉家长，让他们也享受自己成功的喜悦，同时，学生也会以此为起点，逐渐对英语学习产生兴趣。
2、妙用符号，学生纠错
教师批改作业不应该仅仅只是一个评判手段，在大多数情况下，更应该是一种教学手段。通常教师习惯于采用“√”“×”符号，或采用“A”“B”“C”等级制对作业情况做出简单的评价，但这样做并不能给学生传递准确的、广泛的信息。如果学生获得“×”的信息反馈，往往只知道错了，但不知道为什么错？错在哪里？这就不利于他们改正作业的错误。因此，我们将J.A.布赖特和G..P.麦格莱葛提出的“符号”引入英语作业的批改中。
∧(a word has been omitted)漏掉一个词 ／(the word ought to be omitted)应删去这个词
Ⅱ(Why don't you start a new paragraph?)为什么不另起一段
P(a mistake punctuation or capitalization)标点和大小写错误 S(a mistake in spelling)拼写错误 T(tense error)时态错误 G(grammar error)语法错误 W(wrong word)用词错误
W.O.(wrong word order)词序错误
R(repetition ought to be removed)去掉重复
?(I don't know what you're trying to say?)我不明白你的意思 例如：She don't understand the leson.G S 用“符号”指明错误，作业发还给学生之后，他们会主动的去辩明错误的类型并加以改正。对于学生来说，这样做调动了学生的学习积极性，比只是浏览一下教师的批改要求更高，效果也更好。
3、使用激励性评语
1976年奥斯丁的实验告诉我们中小教育中普遍存在的单纯的等级评价已不太适合评价的需要，而对学生作业进行激励性的评价更加有效果。教师在写作业评语时应做到丰富多彩，避免单调枯燥，使学生日久生厌。
A.一个词：Great!／ Perfect!／Good!／Wonderful!／Correct!／Excellent!/ Nice!B.短语：Quite right!/Very good!/Well done!/ Neat and tidy!C.句子：That's OK!/What a good job you have done!/Now you can do better than before./ Your handwriting is excellent!/Keep it up./Your English will become better if you work harder.D.段落：Although you have not been successful, you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practicing your spoken English.E.格言：Practice makes perfect./Where there is a will, there is a way./ A willful man will have his way./ Failure is the only highroad to success./ Diligence is the mother of good fortune./ He who does not advance falls backward./ The water wears away stones.作业评语要符合学生的实际水平，教师应使用学生能看得懂的英语来写，运用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平，能够起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是说学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。
四、预期目标
评价作业的目的是为了得到反馈信息，以便调节教学活动，做到教学互动、教学相长，因此，教师应通过英语作业评价方式和方法的改变，提高学生学习英语的兴趣，使学生从被动的学习局面下走出来，积极思考，主动的完成作业，并感受作业所带来的成功与喜悦，在富有个性的学习中快乐的成长。
五、研究对象 以南郊中学初一（4）班为实验班，初一（6）班为对照班。
六、研究步骤
1．准备阶段（2004年9月到2004年10月）
① 成立课题级，制定方案和计划。
② 宣传新课题思想，学习理论依据。
2．实验研究阶段（2004年10月到2006年7月）
按照方案和计划开展实验教学研究，加强集体备课，统一教师备课过程对作业的评价标准。在研究过程中要及时总结，积累资料，写出阶段性总结及召开阶段总结交流会。
3．总结阶段（2006年8月到2006年10月）
系统分析整理资料，总结、鉴定实验成果，撰写课题研究总结及有关论文。
课题研究组成员：苏琴，陈敏，陆燕，倪燕萍，费银花，韦菊芳，顾春芳，陈敏玉，范莉莉
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英语作业评语集锦
王华 发布时间： 2010-8-5 17:27:44
Good！Great!Wonderful！Excellent Perfect!How clever you are!Your work is quite good!I'm very proud of you！Well done!
It’s excellent you haven't made any mistakes, but it’s much better to be creative.What good work!But try to make your handwriting nicer.I think you can do better if you work harder.Would you mind being careful next time? It’s Chinglish.Let’s try to say correct English, shall we?
I’m sorry you have made a few mistakes.I think you will work as carefully as you can next time.Try to do it by yourself!I believe you can!You are a clever boy.If you use your own head, maybe you will make fewer mistakes.Listen carefully and come to me if you find anything you can't understand.I’m so glad you do your homework by yourself!Work harder, you can do it better!
You have made great progress!Congratulations!I wish you succeed in the coming examination.Good!There are only a few mistakes this time!Try to spell the words correctly!I’m so glad to see your work has improved!But try to remember the words and phrases carefully!You will catch up with others soon!It’s good work!But pay attention to the tense!You’d better use the past tense here.Do you think so?
第二篇：英语作业评语集锦
英语作业评语集锦
作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。例如：
A 一个词：
●Great!/ Nice!/ Perfect!/ Good!/ Very good!/ Wonderful!/ Correct!/ Excellent!/ Careless!/ Unclear!/ Untidy!
B.短语 ：
●Well done!/ Neat and tidy!/ Very nice!/Quite correct!/Quite OK(Okay)!/Well-written!/Just so-so./Far from correct./So careless!
C..语气 ：
● Your English is excellent.● I wish you would work harder.● How I wish you would be more careful.● Pay attention to your spelling.D.格言 ：
● Practice makes perfect.熟能生巧
● Where there is a will, there is a way.有志者事竟成● A good beginning is half done.良好的开端是成功的一半。
● A man becomes learned by asking questions.不耻下问才能有学问。
● A man cannot spin and reel at the same time.一心不能二用。
● Care and diligence bring luck.谨慎和勤奋才能抓住机遇。
● Complacency is the enemy of study.学习的敌人是自己的满足。
● Confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。
● Industry is the parent of success.勤奋是成功之母。
●.Never deter till tomorrow that which you can do today.今日事须今日毕。
●.Diligence is the mother of good fortune.勤勉是好运之母。
● Failure is the mother of success.失败是成功之母
E.句型 ：
●That's OK!/ That’s all right!/ That's wrong.What a good job you have done!/What a good boy you are!/
●How carefully you've worked!/How nice your work is!
●Now you can do better than before.●Your handwriting is excellent!
●Your English will become better if you work harder.● It is clever of you to do so./It's nice of you to say so./It's careless of you to write this way.●You've done so nicely./You've made such a careless mistake!
●Try to do better next time!/See what you've done!/ Correct your mistakes./Don't do that again!
● I find you've made a lot of progress!I think you can work more carefully next time.I' m sorry you've made so many mistakes in your work.● Your handwriting is not so nice as Maggie's.You've done better than last time.You can do best of all if you try harder.F.段落 ：
●Although you have not been successful, you have done better than ever Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practicing your spoken English.G.“What a beautiful handwriting!If only be more careful!”（多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！）
“Well done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再设法改善一下你的书 法怎么样？）
“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作业进步这么大，我真高兴！）
“I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!（很高兴看见你现在取得 这么大的进步。谢谢你！）
“Try again;I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次会做得更好！）
“Well done!Try to be better next time, will you?”（真棒！争取下次更好，行吗？）“If only your handwriting were better!”（要是你的字能写工整点该多好啊！）“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”（我多希望你能自己 完成作业啊！我相信你能做到。）
“Would you please pay attention to„„?”（请你注意„„好吗？）
“I'm afraid you used Chinglish here, do you think so?”（恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说呢？）（“Chinglish ”是 “Chinese English” 的幽默说法）
“I’ve found your handwriting is better than before.Thank you!”（我已发现你的字比以前 好了，谢谢你！）
“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”（好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！）
“ I believe you can do it better next time!”
“ You must believe in yourself!”
“ You have made much progress，work harder and you will realize your dream.”“ Excellent!”
“Perfect!”
一句好的评语，不仅能反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且还能挖掘学生的潜在能力。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新精神。
第三篇：作业评语集锦
英语作文激励性评语
字号: 小 中 大 发布: 2007-11-09 21:12:00 查看(4325)/ 评分(1 / 5)/ 我要评论(16)
个人分类: 资料
在一篇教学杂志上看到一些对学生英语作文的激励性评语，觉得不错，摘录如下。
一、宏观性评价
1.整体印象类评语
Super!Excellent!Perfect!Wonderful.Fantastic.Marvelous.采用整体印象类评语对于高中起始阶段的学生有较好的激励作用，但若千篇一律德使用此类评语，就会使学生无法正确认识自己的写作水平，最终导致教师的评语失去应有的作用。
2.规范导知类评语
Beautiful.Clear.Wonderful.Good hand-writing.You'er careful of using pronounciation.Glad to see your improvement in handwriting.I'm expecting clearer/more beautiful hand-writing from you next time.YOu'd better pay more attention to word order.Better be more careful of your spelling.It's important to compose a draft beforhand.3.情感调控类评语
I appreciate your handwriting.You have a good knowledge of English proverbs.You are quite aware of making meaningful sentences.You are richer than others in collecting and using typical sentences an idioms.I'm expecting greater progress from you in writing.Come on.If you need my help, never hesitate to come to me.警句：
Hard work leads to success.Not to advance is to go back.No one is without faults.Keeping is harder than winning.Keep it up.二、微观写作技能方面的评语
1.专项点拨类评语
It's proper to use the proverb in Para.2 Quite clever.You are good at using attributive clauses in your writing.The “struck” sentence is perfectly used.You'd better use “third person” in the first para.It's good to use the past tense in your writing.2.佳句欣赏类评语
教师可以在句尾统一标注赞美性的符号（如E--Excellent)或标识不同星级等。What a wonderful sentence using “cover”.It's really clever of you to use this beautiful sentence.The inverted sentence is well written.3.谋篇布局类评语
A good beginning.A perfect ending.Well-organized.Perfectly-expanded.The first para.makes a good beginning.The last para.makes a perfect ending.All the points have been covered.It's clever of you to use a topic sentence at the beginning of a para.It's wonderful to use proper conjunctions between sentences.You are good at developing a para.You have made great progress in developing a passage.I am glad to see the sentence conherence in your last para.Better pay more attention to the relationship between sentences.It's really wonderful to start/end your sentences with adverbials.1．批评式评语
统计数据表明了几乎所有的学生明确表示不喜欢这类评语。可是，在实际教学中老师用得最多，而且学生最熟悉的竟然是这样评语。例如：
I am sorry to see you didn’t use your own brain this time.The points in your composition are not clear-cut.Rewrite your composition.How I wish your handwriting were better!那么，是不是学生不愿意老师把他们作文中使用不当的语句或语法错误指出来呢？面谈中，学生解释说他们交作文的目的之一就是想老师帮他们把作文中所出现的问题找出来，以便改正。他们不喜欢老师写评语时采用的方法——严厉的批评。他们认为老师应该改进写评语的方法。不少学生喜欢老师以读者的身份所写的评语。例如，The topic sentence in the first paragraph is “Man is faced up with more and more problems which threaten man’s existence on Earth.” However, what you have written next has not supported the topic sentence.You are required to list at least three problems related to the topic, such as population…
学生的反应：
a．批评式评语极大地挫伤了我们英语写作的兴趣和积极性，因为从评语中我们似乎发现自己不仅英语写作能力差，而且思维方式都有问题。
b．老师似乎想把自己的观点强加给我们，但毕竟我们在写作时表述的应该自己的观点，而不是老师的观点。我们发现有的老师并不愿意让学生写自己的观点。虽说评语内容是正确的，但是语气伤人，我们觉得老师太苛刻。
2．表扬式评语
所有学生表示特别喜欢或喜欢这类评语。可是，我们发现30条评语中真正称得上是表扬式的只有两条。常见的也是含义不太清楚的good, better, best, very good, well done等。就是说这几个简单的表扬式评语学生的反应也是相当不错的。学生说，这至少表明了老师肯定了他们的所写的观点。不过多数学生还是希望老师能指出他们写得好的地方并解释好的原因。例如：Well done—in the second paragraph you have listed all the main measures that have been taken to solve water pollution both in developing and developed countries, which greatly help make your composition more convincing.有一位同学说，每次交完作文，就在期待老师能对作文给予肯定，但是老师很少给作文下赞扬类的评语，他常常感到失望。
学生的反应：
a.表扬式评语表明我们和老师拥有了类似的观点或老师喜欢我们在作文中表达的观点。
b.表明了老师已注意了我们在写作方面有大的进步。为了获得更多的表扬，我们通常会在下次写作时写得更加完整和细致，尽量不出现语法的错误。
c.我们希望老师能给作文一个中肯的评价，好让自己保持对作文的兴趣。3.指点式评语
在指点式评语中老师首先肯定了学生表达的观点，然后用比较委婉的语气提出了自己的看法。学生在修改作文时愿意参考老师的建议，因此修改后的作文内容更加细致完整。这种评语给学生提供了具体的帮助，因为老师在评语中给出了实例或解释，给学生提供了具体详尽的指点。学生知道为什么要修改，怎样修改。学生最喜欢这样的评语：You have done a good job.However, you could make your argument more convincing if you can list two more examples to show the disadvantages that television has.For example, many of the programs now available show violence and scenes harmful to children.学生的反应：
a.老师就作文的主题思想、论点给我们提出了具体的指导。
b.老师并没有直接指责我们，而是用实例指导我们如何修改，这增加了我们的信心。4.命令式评语 学生对这类评语所持的态度是不一致的。特别喜欢或喜欢的学生认为老师如实地指出了存在的问题。不喜欢这类评语的学生认为师一点也不尊重他们的劳动。有时这类评语的内容含糊，学生不知道老师要他们怎样修改作文，例如学生就不喜欢这样的评语：You need to make your argument more convincing.学生的反应：
a.评语的语气太严厉，好像老师越来越不礼貌，但是我们还是感谢老师帮我们把问题找出来。如果老师的语气稍微委婉一些，效果可能会更好些。
b.看了老师的评语，我们感到自己真笨，总是达不到老师提出的要求。评语太抽象，不知道老师希望我们怎么做。
5.商讨式评语
学生一般接受这种评语。尤其是内容详尽，且阐述了文章优点的评语。例如大多数学生喜欢这样的评语：In your topic sentence you say “Computers have brought many changes in our world.” However, you only write “Computer is of great help in scientific research.” Is computer of great help in financial and industrial activities or even in our everyday life? You had better list some examples to support your idea.学生的评价：
a.商讨式的评语引发了我们的思考，自由选择与主题相关的观点。可以看出老师在努力帮助我们。b.并没有直接告诉我们哪里有错，我们需要自己检查文章，这样促使我们反思作文的内容。c.老师应该提出具体的建议和做些有利于修改的评价。经过调查我们得出如下的思考： 1.构建评语的原则
为了帮助学生根据评语中中肯的建议修改作文，老师在给学生写评语时不应该认为自己是批评家或裁判，而应该把自己当成读者或向导，把写评语看作是与学生信息交流的一种方式，帮助学生了解读者所需的与主题相关的信息。评语的重点首先应放在作文的主题思想、概念论点和情节上，然后再处理与语法有关的问题。每次写评语重点讨论一两个问题。评语中所用的词和句子应该是学生所熟悉的。学生一看就明白老师期望他干什么。教学实践告诉我们，学生十分注意老师的评语。因此，老师在写评语时要时刻注意评语给学生写作带来的负面影响。
通过总结教学经验，我们发现能够引起学生兴趣，并对其写作有帮助的评语都是按照如下的步骤构建的：
准备阶段
通读全文，全面了解作文的写作情况，找出值得评述的地方。
写评语要有选择性，不可对作文的全部内容进行评述，所涉及的内容应该是与文章密切相关的一两个问题，而且应该是老师在课堂上反复强调的内容。
调整自己所扮演的角色，以读者的身份对作文进行评述，尽量不用或少用批评的言语。有时，有必要使用称呼，如Mr Wang等，这样学生会把阅读评语当作是看一位朋友的来信，对老师的评语更感兴趣。
二、如何撰写评语 首先，老师应该找出学生写得好的段落和语句，并对其进行充分肯定，提出表扬。通常需要向学生解释或说明老师为什么认为某个段落写得好。要告诉学生老师作为读者，对作文中所表述的哪些观点感兴趣。
然后，列举作文中需要修改、补充和重写的地方，并提出具体的修改建议指导学生进行修改。结尾时，使用鼓励的话语，告诉学生尽管文章中某些地方需要更详尽一些，但是老师对作文中列举的一些事例和采纳的观点感兴趣。
最后，检查与修改。不要认为写评语是一种负担，写完了事。老师应该对写好的评语进行检查，看评语是否内容清晰。如有不当之处，需要进行修改。
确保评语中有对作文进行中肯评价的语句。不可把评语的重点放在改正作文中所出现的语法错误上，而应该把重点放在与作文主题有关的思想上。
老师千万不可在评语中犯语法错误，否则学生会怀疑老师的英语能力。
谈如何写好英语作文评语
发布时间： 2005年7月7日
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责任编辑： cityboy
台山培英中学
陈曼慈
运用英语写作的能力，作为四项基本语言技能之一，其重要性是为英语教学界所公认的。然而，在当前的英语教学实践中，存在这样一种现状：教师重视英语写作训练，但却忽视对学生作文的反馈，未能正确认识自己在学生作文批改中所扮演的角色。翻开学生的作业本，看到的多是简单的对、错符号或分数或等级，几乎没有评语，至多是千篇一律的Good / Not bad / All right / Ok或Perfect。以致许多学生对教师的这些简单评语感到莫名其妙，无法正确认识自己的写作水平。以下是本人结合自己的教学实践和亲身体会，就如何写好英语作文评语，及时向学生反馈指导性的意见，浅谈一下自己的几点看法。
一、评语中的语法修改不仅要让学生知其然，更要知其所以然。
中学生在学习英语的过程中，最大的难题就是动词及其用法。由于汉语中动词没有时态变化，英汉的这一差别往往会干扰学生正确使用英语时态。如在表达“我差点忘了。”此意思时，学生在作文中写成“I
almost
forget.”。其实，此例句独立表意，不受上下文的限制。在评语中，教师应引导学生进行这样的逻辑思维：The action “forget” just now happened, so we should use the Past Tense。Its use is something like the verbs--know / think / recognize„.Do you still remember the sentence---“Sorry, I didn't recognize you."
学生写记叙文时常混用时态。如，When my cousin was a child, he likes sports and reading.He played volleyball, basketball and so on.He is reading many books about scientists such as Einstein, Madam Curie, Edision etc.And he wants to be a scientist after he graduates the university.这段文字虽时态混乱，但内容不错，简单地否定或肯定都是不对的，轻则使学生茫然失措，重则挫伤他们的学习兴趣和积极性，比较好的方法是先表扬做得对的地方后纠正错误的地方。我们可以批上：How lovely your cousin is.So are you.In your composition, you meant well, but try to make the tense correct.If you take your story as a past event, use the Past Tense all the way;if you make your story seem to take place now, use the Present Tense.Y
ou cant't use tenses at randam!
又如我们教师在批改上面的例文时，如果仅仅在 graduate后添上 from，其结果是接受能力稍差的学生会不知道它为什么这样算正确。但我们教师若再画龙点
睛地在旁边批上：
“graduate”是不及物动词，其后与from搭配才能接宾语。Remember!
这样，学生就会一目了然。
二、评语要从语篇层次上指导学生如何谋篇布局。
在作文批改中，只是订正学生所犯的语法错误是不够的。在学生习作中常常会出现一些句子，本身并没有错，却是一些涉及到语义整体中有关逻辑纽带、语法纽带和词汇纽带的问题，即是语篇质量方面的失误。对于这些失误，不能简单地以非对即错来论处，无法用语法去解释，而是要靠形成语篇时所应遵循的原则去处理，即要分析语篇的有效性、表达的得体性，并讨论遣词造句是否合乎所用语言的习惯性。例如，在笔者所任教的高三毕业生的习作中有这样的一个句子：“Teachers' Day is coming.I'm going to see my middle-school English teacher next week.从句子平面看，既无语法错误，亦无书写错误。但从深层上分析，不难看出句子受到严重的母语干扰，且选词不当，造成意义模糊，影响了交流的有效性。批改时，笔者不仅在
English teacher 下划一条横线以示错误，并在此句旁边写道：
Enjoy yourself with your teacher on the coming Teachers' Day.But I wonder who you are going to visit next week, a teacher from England or a
teacher who teaches you English.后来该学生修改后交上来：“I'm going to visit my teacher who taught
me English in the middle school.又如在学生写作中发现一个精彩的句子，我们教师应及时给予表扬，可批上：oh, what a nice sentence!/ It's very clever of you to end(begin)your wor
k with this beautiful sentence.„„
三、作文评语要以情导知，注意师生间的情感沟通。
前苏联著名教育家霍姆林斯基认为：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上。”教学过程一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。
长期以来，有的学校一味地抓应试教育，以分数论英雄。于是很多教师只注重对作文本身进行评价，评语中批评多于表扬，纠错多于激励，结果容易使学生在写作时产生急躁、焦急、恐惧、恼怒等负情感体验，从而对培养学生写作能力产生干扰作用。笔者认为，现在的中学生大多数为独生子女，过多的要求甚至批评难以凑效。“愉快教育”才能适应现代化教育发展的需要。我们教师可在评语中给以学生恰如其分的评价，并表达对他们的希望。只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的，学生就会从中理解老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。
学期伊始，给差生的评语中要批评但更要多几分鼓励。例如：
John, don't you think you were a little lazy in the last term? Now, a new term begins and I hope you can work harder just from the beginning.Cheer up!You know, a good beginning makes a good ending.To tell you a secret, I like your handwriting very much.给中等生的评语中最好要多一些督促，因为这一类学生往往就缺少那么一点“推动力”，推一推就上去了，松一松便
下来了。例如：
Mark, you made much progress last term.However, you can do best of all if you study harder.I'm waiting for your good news.给优等生的评语表扬中要有指正，向他们提出更高的要求。可以批上：
You've done best of all in your class, but try to make your handwri
ting nicer.Cora, you always did well in English last term.But I'm sorry you sometimes made some silly spelling mistakes.You see, little by little one
goes far.如知道某个学生家里最近发生不愉快事情，我们教师可在评语中说些安慰的话：
Andy, I'm sorry to know what happened to you.Your class and I hope you won't be sad any more.Remember: if you need help, please come to me.又如发现一位学生抄袭作业，可在评语中委婉地提出劝戒：
Why not believe yourself? I'm sure you can do better if you try to do it b
y yourself.这些充满温馨的鼓励或提醒的话语，相信每个学生都乐于接受，都喜欢这种与教师在作业本上的交流。做得好的，会期待着下一次的表扬；做得不够的，会仔细分
析自己的错误，不辜负教师的期望。
作业评语集锦（转载）
分类：我的文章 2007-06-21 16:29
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作业评语集锦
“答案条理些！”、“细心点！”、“认真审题！”。“务必端正学习态度！”、“学习有些马虎，望深思慎行！”“解题思路清晰！”、“继续努力！”、“保持良好的学习状态！”，每次作业完成得很好，令老师感到非常满意。作业认真完成，书写端正。
作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。老师很喜欢你那写得端端正正的字。每次作业完成得都很出色。作业书写整洁，成绩良好。你的作业总是玲老师很满意。工整正确的作业是同学学习的榜样。字比以前漂亮多了。字体端正整洁漂亮。学习努力，作业进步。幽默批语：
（1）该给老师配个放大镜啦！（字太小的学生）（2）让你的字站直了！
（3）你的字伸胳膊伸腿，管管它，让它规规矩矩，方方正正。哲理性批语：
（1）懒惰会使你的一生蒙上阴影。
（2）懒惰是魔鬼，千万别把它放出来偷走了你的心。（3）中国方块字要方方正正，做人不掺假，学习不虚假。建议性批语：
（1）你的字如能做到横平竖直就会更加好看。（2）最近你的作业让人担忧，愿意找老师交交心吗？（3）送你一言：知识＋方法＋训练＝成功。（4）从今天起每天仿写字贴练字吧！
“你好棒!”“太妙了!”“best!” “very good!”。
“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”“人们说一个人写的字是一个人的第二张脸，你有一张帅气的脸，我想你写的字也会和你一样帅气的”。方法太好了，可要细心呀！”、“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”
“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!”
是不是还可以尝试另外一种解法”“爱动脑筋的你肯定还有其它路子”。“希望你告别粗心，与细心交朋友”，或者“再细心一些，准行！”
你与众不同的见解，真让人耳目一新，你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习。”“你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了
第四篇：数学作业评语集锦
数学作业评语集锦
能干的你会把字写得工工整整！
你很聪明，如果字写得再好一点，那就更好了！教师欣慰，有你这样的好学生！你的作业令老师赏心悦目！
批改你的作业，老师感到很幸福、快乐!批改你的作业，是一种享受!你的点滴进步，老师都看在眼里，喜在心里!老师期待着你的进步!一步错，步步错，多可惜啊！看到你的变化，老师真高兴！全对了，祝贺啊！” 好工整的作业！
方法太好了，可要细心呀！
你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！再细心一些，你准行！
计算全部正确，恭喜你！一分耕耘一分收获!从细节做起，减少计算错误，好吗？ 就这样做下去，孩子！喜欢你的认真劲儿!提示与期待
1、老师相信你，本学期你一定能行！
2、解决问题的方法与步骤，一定要想明白，弄清楚！
3、计算时，一定要注意精确！
5、方法要灵活，计算也要精确！
7、读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误！
8、明确题意，才能明确解决问题的方法！
9、弄清数量关系，方法才会正确！
10、用心练习，才能形成数学技能！
11、本学期你一定会做得很漂亮！
12、注意：对计算结果的处理要灵活！
13、记住：会做的就要做正确，是作业的起码要求！
14、希望你把数和字写得再大方些！
16、计算步骤不能过简，要相对完整！
18、你还是有些马虎，请注意！
19、书写一定要认真！
21、养成认真书写的习惯，对于数学学习会很有帮助！
22、再次提醒：注意认真！
23、希望你今后用心对待每一次作业！
24、“字如人面”，请努力把字写好！
26、每一个数字都是不能马虎的！
29、希望你能持之以恒！
32、太大意了吧！
34、对待作业，不能错过每一个细节！
35、老师期待你的进步！
36、专心听讲，可以帮助你更好的理解！
39、既要用心想，还要用心算！40、请用心做好每一题！
44、小数点的位置要适当！
45、“答语”不能过于简单！
47、算法要合理！
48、计算时，一定要力求准确无误！
49、计算再精确一些就更好啦！
51、再接再厉！
52、希望你成绩步步高！
53、课堂上请不要做小动作！
55、请注意书面卫生！60、有进步，但仍需努力！61、心要细！
71、新的学期，你肯定会有新的姿态！72、相信你今后会注意书写认真的！73、相信你今后的表现会更出色！75、作业间距是否可以再大一些？ 77、在课堂上要大胆发言！78、数学需要多思，更需要善思！79、相信你今后会把作业做得更漂亮！80、读题与写数，都应注意仔细！81、书面设计要注意美观、大方！82、数据信息要准确运用！83、老师相信你会天天进步！84、你的明天会更精彩！85、单位名称的书写要符合规范！86、数学离不开“善思”与“多问”！
87、数学方法的灵活，取决于思维的角度！88、追求上进，才是你最好的选择！89、请将“认真”进行到底！90、相信你今后的作业会更认真！91、莫急，请想好了再做！93、书面要注意保持整洁！94、注意把“答语”写完整！
95、对于数学来说，任何细节都不能大意！96、老师对你抱有极大的期望！
97、对于计算题，也要注意留心观察与思考！98、请记住“计算四字诀”---看、想、算、查！99、希望你今后注意自查！
100、多想一想前后知识的联系，你就会变得更聪明！101、你应该好好努力啦！
102、每天前进一小步，你终会走向成功！104、每次作业都应力求做得更漂亮！
105、认真的程度再高一些，你的收获就会更多一些！106、多一些自律，你就会感到自己的不足！107、做作业要稳中求胜！
108、从细处着眼，是你今后必须注意的！109、你的作业是可以做得更认真的！111、作业切不可有应付的表现！112、回答问题时，声音要洪亮！113、有序思考，可以使你的思路更清晰！114、回答数学问题既要条理，也要严密！118、请注意数学的某些规定格式！119、再努力，莫放松！123、思路和书面都应讲求清楚！124、希望你能养成自查作业的习惯！127、本学期应力争上游！128、作业格式要规范！
129、希望你能按老师的要求去做！130、把数字写得在大方一些就更好看啦！131、请注意根据要求正确处理计算结果！133、本学期你一定能做出骄人的成绩！134、学习数学要经常做自我提醒！136、约分的方法要灵活！
138、相信本学期你会变得更加聪明可爱！139、想好了再做！140、每天都应给自己加油！142、对待学习，首先要自己满意！143、找出错因并加以纠正，就不会重复以往的错误！144、边做边想，才会更有效！145、多一份思考，你就会多一分成功！146、老师相信，你每天都会有一个新的超越！147、请别辜负父母的一片心意！
148、和你的同桌比一比，你就应该更努力！149、成绩是自己做出来的！
153、希望你再创辉煌！154、读题要细，方法要明！
1、理解题意，才能得出正确的结论！
2、头脑要清醒！
3、数学知识必须经过自己的再创造，才能真正领会！
4、有效的方法和灵活的思维，是学习数学必不可少的！
5、你的失误，往往让人怀疑你的数学水平！
6、你做重了题，难道就没有感觉吗？
7、上课要专心听讲！
8、学习是一种责任！
9、灵活的思维方法，可以使复杂的问题简单化！
10、只有不断地追求，才能登上数学的顶峰！
12、上课专心听讲与用心思考，就是用功的最好表现！
13、学习数学，首先要做一个“思想者”！
14、相信你能把字写得再规范一些！
15、理解是记忆的前提！
16、上课时，坐姿要端正！
17、注意保持“一尺一寸一拳头”！
18、粗心大意是数学的大敌！
19、战胜自己的弱点，就能战胜一切！20、学习是一种自觉的行为！
21、有志，更要有智！
22、记住某些格式与要求，25、丢三落四是粗心大意的表现！
27、注意：学如逆水行舟，不进则退！
28、做作业，一要独立思考，二要独立完成！
29、计算也要灵活！
31、注意专心听讲！
33、学习要有自信心！
34、学会思考，才能真正地掌握数学方法！
35、数学需要严密！
38、用心才能理解！
39、“会学”比“学会”更重要！
40、多动脑，才能把数学知识变成自己的东西！
41、提出问题比解决问题更有价值！
42、只有想不到的，没有做不到的！
43、举例是一种有效的数学方法！
44、我们周围有很多例子，可以帮助我们解决数学问题！
45、数学知识是有联系的！
46、学过的知识要灵活运用！
47、听懂，才能更好的理解！
48、抬头听讲，老师会感到你脸上表现出很多信息！
49、数学规律要用心去发现！50、数学的魅力，就在于探索与发现！
51、注意：学习数学来不得半点儿马虎！
52、数学处处皆学问，你说呢？
53、数学方法只有真正理解它的来历，才能灵活运用！
54、对待数学要处处留心！
55、掉队是危险的！
56、积极向上的心态，是学习数学必不可少的！
57、专心听讲加上用心思考，是学好数学的必要条件！
58、学习是一种责任！
59、回顾与反思是学习数学必不可少的方法与途径！60、记住：数学可以使人更灵活！61、“精益求精”是数学的一贯追求！62、数学是把复杂的问题简单化！64、数学是神秘而有趣的！65、“画蛇添足”往往弄巧成拙！
68、学习数学要养成严谨的风格！69、人贵有志！
70、专心听讲是用功的表现之一！71、你近期的表现，有点儿让人失望！
72、只有打好基础，才能轻松面对今后的学习任务！73、好习惯需要用心去培养！
75、你这次没再随便涂改，看来是想好了再做的！76、对待数学，每一个细节都不能错过！77、每次作业，都是一个自我检查的机会！79、做数学要留心观察、思考与发现！80、方法要灵活！
81、独立完成作业，才能真正有收获！
82、用心思考，才能真正获得解决数学问题的方法与技巧！83、每一步计算都应用心去做！84、做作业首先要正确，其次才是速度！85、只要进行不懈的努力，你就会很优秀！
86、独立思考，是理解与掌握的数学方法的有效途径！87、做数学要做到“心中有数”！88、“自查”是必不可少的技能或习惯！89、你是否有些粗心！90、数学方法要用心去发现！91、理解了，才能记得牢！
92、要想学好数学，应注意从细处入手！
93、今天的数学课，你听得不够专心，是怎么回事？ 94、注意：有好成绩，才有好心情！95、数学方法要从心中出！96、学习数学，也要有一种热情！97、求知的欲望是学习的动力之源！98、独立思考才能真正提高自己的数学能力！99、从某种意义上，对数学知识的掌握，可以说是“理解万岁”！100、数学需要融会贯通和触类旁通！
101、有认真对待作业的态度，可以养成一丝不苟的习惯！102、不应有的失误，往往叫人遗憾！103、学习数学的关键在于理解！104、学不可已矣！
105、学习数学应具备一定的自学能力！106、学会思考，才会找到打开智慧大门的钥匙！107、优异的成绩缘自勤学、善思与多问！108、工夫不负有心人！
109、先做“学者”，然后才能做“专家”！
110、态度决定成败！
111、用心探索，就会发现数学的神奇！112、学习要讲效率！113、学贵于思！114、数学会使你更聪明！
115、探索与发现，是理解与掌握数学方法的重要途径！116、知识在于积累！117、灵活是数学的灵魂！118、聪明与智慧可以战胜一切！119、数学会伴你快乐成长！120、记住：爱拼才会赢！121、数学也需要联想！
122、用心探索，才能获得成功的体验！
123、拓展你的思路，你就会发现数学更广阔的天地！124、过程比结果更能反映一个人的数学才能！125、知其然，更要知其所以然！
126、改变观察与思维的角度，你的眼前将会出现一片新的天空！127、数学一样需要灵感！128、理解是解决数学问题的基础！129、兴趣与热情是学习数学的发动机！130、失之毫厘，往往谬以千里！
137、学习是快乐的！
138、继续努力，争取更好的成绩！139、方法与算理都应心知肚明！141、努力才有好成绩！142、聪明的孩子才可爱！144、学习就应该力争上游！147、学贵有恒！
149、数学可以使你的头脑更灵活！151、“想学”比什么都重要！152、努力是成功之父！
153、自主探索，是重要的数学能力之一！154、专心致志，方能有效！155、知识和智慧是最宝贵的财富！156、看到你专注的神情，老师很是欣慰！
157、如果能用心去思考，你就会真正感受数学的精彩！158、记住：数学可以使你的思路更开阔！159、学习是没有终点的！160、未来靠自己去创造！
161、优秀的成绩是报答父母最好的礼物！162、勤于思考，才能更有成效！
163、注意：离开了灵活性，数学就失去了生命力！164、注意：优秀的成绩取决于良好的态度！165、粗心大意，往往与成功失之交臂！166、成败往往取决于态度！168、记住：聪明的孩子才讨人喜欢！169、成功与勤奋是孪生兄弟！170、知识就是力量！
171、美好的明天要靠自己去创造！172、注意：马虎不得“分”！
173、谦虚使人进步，骄傲使人落后！174、智慧之树要用汗水来浇灌！175、有志者，事竞成！176、数学可以通天下！
177、每次作业，其实都是你的一幅作品！178、失败并不可怕，可怕的是搞不清失败的原因！179、知识可以改变命运！180、学习只有起点，没有终点！181、好好学习，才能天天向上！182、“理解”万岁！
183、粗心大意是数学的大忌！184、你的书面犹如你的名字一样洁净！186、成绩是自己用心“做”出来的！187、老师真为你着急！
188、掌握正确的学习方法，学习才更有效！189、好习惯要做到持之以恒！191、“功”到自然“成”！193、有目标，更要有行动！196、专心才能无误！
197、独立思考并完成作业，学习才会更有效！199、把数学当朋友，你将得益匪浅！200、你喜欢数学，数学才会喜欢你！201、计算错误，结论就会错误！
202、老师是不会喜欢不用心对待作业的孩子的！203、理解是确保无误的基础！
204、学习成绩的好坏，往往与学习态度有关！205、学习要有自信心和自觉性！207、正确的方法是自己想出来的！209、对数学来说，缺什么也别缺心眼儿！
210、数学灵感是潜心探索与发现的产物！
212、数学本身就是一门科学！
213、聪明的孩子是最可爱的，比如你！
216、人往高处走！
217、天上不会掉馅饼！
218、少壮不努力，老大徒伤悲！
219、世上没有后悔药！
220、学习成绩的优劣，全赖于自己努力的程度！221、书山有路勤为径！
222、学习数学，要有一定的胆识！223、天才出自勤奋和灵活的思想方法！232、有追求，才有动力！233、业精于勤，学成于思！234、学而不思则罔！237、学习是幸福的！240、有目标，才有劲头！
241、学习需要一种求胜的信心和勇气！248、书面如人面！255、天才出自勤奋！256、智者善思！
257、做数学要做到入心入脑！258、成绩取决于态度！263、站得高才能看得远！
265、专心听讲，就是对老师的一种尊重！266、心静，思维自然灵活！267、对待作业要有一种严谨的态度！268、专心听与用心想是最有效的学习方法！269、要注意正确分析数量关系！270、消字灵消不去你的粗心大意！271、态度决定一切！
276、要想学好数学，必须首先喜欢数学！278、有了自觉性，才有主动性！279、有好成绩，就有好心情！280、数学其实也是一种艺术！283、数学可以为你插上腾飞的翅膀！292、千里之行，始于足下！
赞赏与激励
1、祝贺你！
2、你真的有了很大进步！
3、太优秀啦，再努力吧！
4、你的作业越来越漂亮啦！
5、有进步，再努力！
6、今天的作业很漂亮！
7、祝贺你的进步！
9、你的做法很不错！
10、你的做法很有创意！
11、近期，在课堂上你听讲很专注！
12、祝贺你的成功！
13、你的思路很有见地！
14、谢谢你，你的作业很漂亮！
15、老师相信你！
16、你越来越优秀啦！
18、老师很满意你的做法！
19、老师祝贺你的进步！
21、好极啦！
22、太棒啦！
23、你是一个很有数学才能的学生！
24、你真棒！
25、老师非常喜欢你！
26、你真是一个数学天才！
27、你进步啦！
28、你真的非常了不起！
29、你永远是最优秀的！30、你是一个富有创造性的孩子！
31、你像你的名字一样聪明！
32、老师因你而骄傲！
33、你的成功，老师从心里感到高兴！
34、奇迹终于出现啦！
35、你今天的表现很不错！
36、你很聪明，但仍需努力！
37、你真的是一个非常聪明的学生！
39、你的作业质量比以前强多啦！40、你是老师的骄傲！
41、老师因你而自豪！
42、老师为你喝彩！
43、你的做法很有创意！
44、你太有才啦！
45、你很有创造才能！
46、你越来越聪明啦！
47、其实，你很聪明！引导与启发
1、独立思考，才更有效！
2、注意书面卫生，你就更优秀啦！
3、书写再认真一些，会更好！
5、弄清小括号的作用，你就不会漏掉了！
6、你的字体还是不够漂亮，可以向你的同桌学习！
7、规范的书写与洁净的书面，可以使你养成良好的学习习惯！
9、用心思考，你就会进步！
10、经常回顾与反思，可以加深对数学方法的理解！
11、对于不太明白的问题，课后可以多向别人请教！
12、做作业并非做完了事，要用心分析知识间的联系！
15、专心听讲，才能更好地提高学习效率！
32、你知道括号在运算中的作用了吗？
34、把小数点写得再清晰一些，就更好啦！
38、上课时请抬头听讲！
57、理解括号的作用，才能正确使用括号！
第五篇：数学作业评语集锦
数学作业评语集锦
能干的你会把字写得工工整整！
你很聪明，如果字写得再好一点，那就更好了！
教师欣慰，有你这样的好学生！
你的作业令老师赏心悦目！
批改你的作业，老师感到很幸福、快乐!
批改你的作业，是一种享受!
你的点滴进步，老师都看在眼里，喜在心里!
这道题你再做一遍，一定可以做对！
老师期待着你的进步!
一步错，步步错，多可惜啊！
都会，为什么不好好写呢？
别让字再舞蹈，站稳!
看到你的变化，老师真高兴！
全对了，祝贺啊！”
好工整的作业！
方法太好了，可要细心呀！
你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！
再细心一些，你准行！
计算全部正确，恭喜你！一分耕耘一分收获!
细节决定成败’，从细节做起，减少计算错误，好吗？
就这样做下去，孩子！
喜欢你的认真劲儿!
提示与期待
1、老师相信你，本学期你一定能行！
2、解决问题的方法与步骤，一定要想明白，弄清楚！
3、计算时，一定要注意精确！
4、注意：错误的结论，是由错误的计算造成的！
5、方法要灵活，计算也要精确！
6、记住：要真正理解数学知识和方法，就必须进行积极有序的思考！
7、读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误！
8、明确题意，才能明确解决问题的方法！
9、弄清数量关系，方法才会正确！
10、用心练习，才能形成数学技能！
11、本学期你一定会做得很漂亮！
12、注意：对计算结果的处理要灵活！
13、记住：会做的就要做正确，是作业的起码要求！
14、希望你把数和字写得再大方些！
15、解决问题的步骤要合乎题目的要求！
16、计算步骤不能过简，要相对完整！
17、你何时克服粗心大意的毛病，你何时就能获得全胜！
18、你还是有些马虎，请注意！
19、书写一定要认真！
20、注意：作业认真与否，取决于习惯与态度！
21、养成认真书写的习惯，对于数学学习会很有帮助！
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