新和县第一小学提高教育教学质量

第一篇：新和县第一小学提高教育教学质量

新和县第一小学提高教育教学质量 工作原因问题分析及近期整改报告

新和县第一小学始建于1934年，是新和县直属重点小学。目前学校在职教职工69名，学生1423名，27个班级。2015年9月11日阿克苏地区教育局教学常规管理检查组来新和县第一小学检查指导工作，因学校教学常规工作存在较大问题，原校长被免职，本人热依木.肉孜于2015年11月被安排到新和县第一小学担任校长。本人在新和县第一小学担任校长职务至今，与全校教职工共同努力，各项问题有了一定的改善，但一些问题仍然存在。现我就学校近半年来的各项情况做一简单汇报。一 学校原有问题的整改

针对学校教师工作没有积极性，个别教师缺乏责任心，学校完善了教育教学考核评估办法，合理利用绩效考评的杠杆，奖优罚懒，调动教师积极性，提高教学效率。严格常规检查，加强督导，严格落实学校各项管理制度，创新教育教学工作办法。

针对部分教师教学基础功底不扎实，上课不结合学生实际的问题，学校提高了教研活动的开展，加强了校本研修和校本培训，重视学科带头人的培养和作用发挥，不断提高教师的整体素质.3 针对教师业务水平偏低，不能适应当前教育工作的问题，学校要求每位教师必须订阅教学杂志，每学期有计划地读一本教育专著，潜心教学反思和教学随笔，引导教师从平常的教育教学中发现问题，提炼对学生的管理水平。针对学校学生基础水平参差不齐，两级分化严重问题，学校注重对差生的辅导，对学生进行分层次管理，开设各类活动小组，调动学生学习积极性。针对学校没有形成充分的学习氛围，校园文化内涵不足等问题，学校积极制定各类活动方案计划，开设各类兴趣小组，组织各类文化娱乐活动，引导学生全面提高自身素质。二.依然存在和急需解决的问题.学校师资队伍严重紧缺，尤其是能够胜任双语教学的教师。因学校师资队伍的紧缺，导致现有教师负担过重。按照中共新和县委机构编制委员会办公室印发的《关于下达新和县教育系统中小学教职工和农村双语幼儿园编制的通知》（新和党机编办【2013】21号）文件规定，按照新疆维吾尔自治区中小学教职工编制核定标准，“城镇小学教职工与学生比为1：17，2013年新和县第一小学在校学生1049名，编制分配为63名。由于最近两年学生人数不断增加，已由原来的1049名学生上升到1423名，按照学校现在的学生数来计算，我校需配备83名

教职工，现在职专任教师69名，急缺22名教师。

2.学校大班额现象严重。学校现有26个班级，除了一个班级人数为44名，其他25个班级平均人数为55名，按照2016年自治区标准化验收工作要求，解决大班额现象，计划明年3月将每个年级增设一个班级，照此计算，学校应该有32个教学班级，但若学校师资队伍依然紧缺下去，此问题也无法改善。

3.学生作业负担过重，很多强制征订的卷子资料，根本不符合学生实际情况，学生无法体验到学习的乐趣，只为完成作业而学习。因为师资队伍紧缺与学生大班额现象双重问题的叠加，导致教师的授课负担与批改作业负担加重，教师处于超负荷工作状态，为确保按时完成工作而导致工作质量不高。

三.今后工作努力方向

1.积极配合上级部门师资培训工作，选派教师参加各类各级培训，以点带面，以个别骨干教师带动全体教师，提高教师的教学能力。

2.抓好教学常规管理，进一步建立和完善校本研究制度，积极开展校本培训校本教研活动，尝试开展丰富多彩而又行之有效的校本教研活动。

3.加大对模式二班级的教学指导力度，改善课堂教学坏境，制定并实施相应的奖惩措施，以此提高教育教学质量。4.认真组织学校双语培训及双语教学指导力度，争取教师在职参与双语培训及双语教学实践活动，提高双语教学综合能力。

新和县第一小学

2016年5月11日

第二篇：小学提高教育教学质量实施方案

小学提高教育教学质量实施方案

（2016-2017学第二学期）

为了全面提高学校教育教学质量，保证教学任务的圆满完成，根据上级要求，我们认真分析了我校教学工作的现状，全校整体教学质量离 镇区域内小学还有一定的差距。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，结合学校实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本方案。

一、完善教学管理制度

1、结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。

2、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。

3、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平。

4、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖惩激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。

二、加强课程管理

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，做为评选先进的依据，并与考核奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任每天从早读开始到放学结束，进行随时巡视检查，如发现私自调课、不按课表上课，课堂环节脱节、不完整，都做为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

三、抓好教学五认真，扎实搞好常规教学工作

1、认真备课。认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提，要求每位教师加强学习，增强文化底蕴，同时熟悉课程标准，认真钻研教材，做到超前备课。在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，并及时给予反馈，写好教学反思。

2、认真上课。上好课是提高教学质量的保证，要求每位教师按规定时间、规定课程上课，学校建立巡课制度与推门听课制度。同时，扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。

3、认真批改作业。严格控制作业量，发现作业中的问题及时反馈，教导处每学期检查学生作业应在三次以上，并将检查情况以书面小结形式反馈给每位教师。教师要加大面批量，批改符号要规范，学生出现错题要及时要求订正。所有科目，学生都要有错题集，把学生易错、常错的题收集起来并订正。

4、认真辅导。全面关心学生，分析各类学生作业的情况，实施差异教学。老师就要根据学生情况制定补困计划，建立学困生档案，学校同时对学困生的辅导具体提出要求。课堂上对学困生实行优先提问。对学困生作业优先面批。要帮助学困生制定一个小目标，要多给学困生锻炼、表现、获奖、发言、成功的机会。

5、认真组织好教学效果测试。测试既是对教学质量高低的一种检验，又是教学的一种反馈，是改进教学的一种依据，必须认真对待。认真对待期中、期末质量测试，考试后要认真分析，及时查漏补缺。

四、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。所以，要想调动学生的主动性，增强学生的求知欲望，必须努力激发学生的学习兴趣，要让学生爱上老师。学生们年龄小，在学校里总把老师当成他们的榜样。这也为我们的教学提供了帮助。只要我们当老师的多去关心他们，上课时多用亲切的语言和他们沟通、多表扬少批评，多说几个“好学生”、“你真棒”、“老师真喜欢你”……用商量代替命令，课下多和他们做游戏、多和他们聊天，从生活上多照顾他们，那学生们肯定会喜欢上你，进而喜欢上你的课。才能为提高教学质量打好基础。

五、注重学生学习习惯的培养

我们都知道小学阶段的学习是学生人生中最基础的学习。在小学阶段学生不仅要学习基础知识，还将形成良好的学习习惯。因为良好的学习习惯不仅直接影响学生整个小学阶段的学习与发展，且而会影响到学生一生的学习与发展。因此我把培养学生良好的学习习惯作为责无旁贷的首要任务。

1、听讲习惯的培养。

上课时专心听讲，集中注意力，是学生听懂一节课的前提。从开学的第一节课起，就要对学生提了两个方面的要求：一是认真听老师讲课，每个知识点、每个要求老师只说一遍，不会重复。二是学会听同学们发言，小学生年龄小往往只注意听老师的讲课而忽视同伴的发言，别人一说就接话，如果让他来说其实他说得还不如别人。这个习惯的修正不是一朝一夕可以实现的，要求学生在同学回答老师提出的问题时注意听，边听边思考：同学回答得对不对？如果不对错在什么地方，如果让自己回答该怎样说好。如果同意别人的观点，可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法再举手，经允许再站起来发表自己的不同看法。并且明确规定举手发言的意思是：举手经允许方可发言。

2、课堂上说的习惯培养。

学生上课积极回答问题大胆发言，是件很好的事情，大胆发言的学生一般都成绩优异，聪明好学。这是因为上课举手发言既可以培养学生口头语言表达能力，又可以培养学生的思维能力。所以在课堂上要求学生回答问题时，首先要做到语言完整，然后是表达流利，还要求声音适度。

六、家校沟通，提高学生整体素质

随着社会的不断发展，教师除了要关注学生在学校接受的教育之外，也不能忽视学生家长对孩子的教育。因为学生不仅生活在学校的环境中，还生活在自己家庭的环境中，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，对于孩子的品德和学习的发展与进步都具有极大的影响。在农村小学中，有的家长的文化水平较低，对子女的教育方式往往直接、简单；有的又对子女过严过狠，容易造成子女的逃避、逆反、对抗等心理；有的对孩子娇生惯养，过分溺爱，袒护过错，纵容放任，这些恶劣现象都不利于学生的健康发展。教师有义务与这些学生的家长进行交流与沟通，使他们掌握最起码的教育方法，提高自身的教学素养，科学、合理地教育孩子，发挥家庭教育与学校教育相协调的作用。同时，进一步调动家长的积极性，号召家长每日检查学生的作业，帮助学生弄懂学习内容，耐心做学生思想工作，提高学生学习成绩。

七、实施步骤

（一）、启动阶段（2017年3月）

召开动员大会，认真组织学习关于教学质量提升的实施方案，动员和教育全校教职工提高对“教学质量提高”活动和重要性、必要性的认识。

（二）、实施阶段（2017年3月—2017年6月）

根据教学质量提升年方案，认真组织实施。进一步完善教学管理有关制度，开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动，每学期选出教学质量提升活动中成绩突出的教师进行单项表彰。

（三）、总结阶段（2017年7月）

进行总结，总结经验教训。选出本次教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。

二○一七年二月二十七日

第三篇：莎车县第一中学提高教育教学质量汇报

莎车县第一中学教育教学工作汇报材料

2013年04月19日

各位领导、各位专家，大家好：

多年来，我校始终以邓小平理论，三个代表重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，学习十八大精神，按照上级教育主管部门的安排部署，结合本校实际，以科学的态度和务实的作风，积极稳妥地推进高中新课程改革，开足、开齐各科课程，不断提高我校的教育教学质量，现就我校教育教学情况汇报如下：

一、学校基本情况

我校建于1953年，占地面积110亩（73260平方米），建筑面积29354平方米。目前，我校有教职员工485人，专任教师448名，教学辅助人员37名。其中取得高级职称的72人，中学一级的76人，中学二级的251人。研究生4人、本科450人、大专22人。现有党员131名。学校有2名特级教师，2名自治区级教学能手，5名地区级教学能手，10名县级教学能手。2012年我校高考上线率为87.6%，其中双语班高考上线率为99%，高考成绩在地区前列。

全校现共有学生5741名，住校生3108名，贫困学生有1415名，共有117个班，其中有37个双语班，占总班数的31.6%。

在县委、县人民政府的大力支持、关心以及上级教育部门的领导下，近几年，我校的教学环境有了显著的改善，2012年上海援建项目投入1500万，新建了一栋高标准的图书楼。国家投入专项教育资金1450万，为我校新建标准化的体育场，配备了音体美设备，实验设备，办公自动化设备。2013年启动了国家高中改扩建建设项目，建设面积22254㎡，现已开工。我校先后获得“全国体育锻炼达标单位”、“国防教育基地”、“自治区现代教育基地”、“自治区文明单位”、自治区“巾帼文明岗”、自治区卫生单位，县级绿色学校、县级德育达标学校等荣誉称号。学校多次获得先进党支部、教育教学先进学校、民族团结先进集体、双拥模范集体称号。

二、教师队伍建设，人才培养与管理工作情况。

1、制度建设，为了更好的管理教师，我校从实际出发，制定出了一系列的规章制度，如一中《教师管理办法》，《教师考勤制度》《教师政治学习制度》《教师教学成绩考评办法》《教师职称评聘制度》等，使学校做到依法治校，规范办学。

2、不断提高教师业务水平和政治理论水平，组织教师学习新课程标准，学习教育教学理论，学习党和国家的政策方针，不断提高教师的业务水平和政治理论水平。

3、开展各项教育教学活动，让教师在活动中不断的完善和充实自己，从而达到自己要有长流水的要求。

4、发挥教学能手、骨干教师示范带头作用，每学期根据课程安排计划，开设观摩课、示范课，不断提高教师教学水平，向课堂45分钟要质量。

5、组织教师参加国培，校本培训，提高教师的专业水平。自2010年以来我校参加国家级培训的有15人，自治区级培训的有13人。自2003年开始，双语教师参加国家培训的有19人，参加自治区培训的有20人。

6、我校每年按照计划，组织教师参加继续教育培训，并把继续教育培训作为评聘职称的重要条件，目前我校继续教育培训率达100%。

三、教育教学活动开展情况

1、教学计划管理：学校按国家教育部颁发的课程标准、课程设置要求，开齐课程、开足课时。同时，教务科于每学期开学前制定出教学工作计划，开学前各年级组科学合理安排好教学进度表，课程表，发放给班级、教师。

由教务科分别检查各年级组计划，教师教学计划以及教师超周备课的落实情况。检查内容为教师的教案、集体备课情况、学科计划、听课记录、学生的作业以及各组根据学科特色制定主题活动完成情况。

各年级学科组积极开展组内集体备课活动，研讨课堂教学改进计划，针对教学中存在的问题，提出合理化的建议和对策，教师的教案书写和作业批改的合格率均在95%以上，同时还重点加强了早读、晚自习课情况。

学校周一上午一、二节理综、文综、音体美和技术组教研活动和批课。下午第五、六节课是数学、语文、汉语、英语学科教研活动和批课。

2、重视双语教学发展。

我校从2004年9月开始招收双语班，现有80名双语授课教师，37个双语班，1864名学生，按照科学、持续、稳步的原则，我校一直使用模式一授课，即数理化，生物、信息技术和通用技术用汉语授课，其他课程用母语进行授课，我校在评先选优，外出培训和评聘职称等方面都向双语教师倾斜，以此来鼓励双语教师的工作积极性。

3、社会实践和第二课堂活动是课堂教学的补充成分，我校开展了内容丰富，形式多样的社会实践和第二课堂活动。学校组织音体 美兴趣小组和学科实践兴趣小组，由各教研组教师负责，有计划、有组织地开展文艺比赛，书法展览，美术展览，田径比赛等各项活动。

对有特长的学生加强培养，注重学生个性发展，学校精心组织、开展丰富多彩，寓教于乐的系列活动：足球、篮球、拔河、乒乓球等体育比赛，书画比赛、征文竞赛、演讲比赛等。通过系列活动的开展，丰富校园文化生活，陶冶师生情趣、增强民族团结，促进学校发展。

4、开展电化教育，教师将电化教学写入教学计划内，制作课件，利用多媒体设备进行直观形象的教学，收到了较好的效果。同时教师利用远程教育进行培训，提高教师的专业水平。

5、校本课程开发，根据我县和学校具体情况编写出了《改革开放以后的莎车》、《莎车地理》、《莎车文化》、《莎车近代和现代史》，安排专任教师上课，每周上两节课校本课程。

6、近几年来，教师编写出版的辅导材料同步练习册及其他书籍共17本。各科的发表的论文47篇，其他各类文章145篇。

7、在新疆高中化学比赛中3名学生获得一等奖，7名学生获得二等奖，县级双语演讲比赛中，学生多次获奖。

8、我校开展国防教育、军训，加强学生的养成教育，提高学生的体质，对师生进行爱国主义，集体主义教育。

四、如何提高教育教学质量

1、加大教研力度，每个年级各学科召开座谈会、研讨会，高三每次模拟考试后召开分析研讨会，对教学中存在的问题，对如何提高我校的优化课堂教学等方面都进行研究，分析、研讨，并形成指导意见。

2、开展优质示范课，观摩课等活动，并进行评课，将好的教法、学法，在全校普及推广，共大家学习提高。

3、要求教师认真批改作业，并及时总结，每两周进行小测验，及时检查和巩固学生掌握知识的情况。每学期对任课教师进行模块评价，促进教师不断提高。

4、积极开展校本培训，组织教师利用现有的教育资源进行学习，利用远程教育资源进行学习，不断给自己充电。

5、参加疆内外各种研讨会议，把好的经验带回学校，组织大家学习，共同提高。

五、校本教研制度建设和教学常规管理

1、制定了莎车一中《新课程实施方案》、《新课改规章制度汇编》、《选课指导手册》，《学分管理制度》、《课程改革工作评估方案》、《校本研究制度》、《学业水平考试实施方案》，并落实到实际教育教学中。

2、教学常规管理：

第一、要求教师按照国家备课要求仔细备课。必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，为做到提高课堂教学质量。要求上课做到以下三个必须（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

第三，注重学困生的辅导和帮助。在教学过程中，不仅帮助学生解决学习上的疑难问题，而且帮助学生解决思想问题。教师利用课余时间对学困生进行个别辅导；经常与学困生谈心，鼓励他们克服心理障碍，不断鼓励和帮助他们提高学习成绩。

第四，坚持实行了教学环节的督导和检查。学校督导组每学期对全校教师的教学环节情况进行督导，年级组每个月对教学环节进行检查。

3、学生学籍管理。

我校按上级文件要求，认真进行学籍管理，学生学籍信息力求完整，准确。对转入、转出的学籍进行严格管理。

六、课程标准的落实

1、严格按照课程标准开展教育教学工作，为保证课堂教学的效果，我校每学期组织20节全校性公开课，20节学科组的公开课，30节突击性听课，通过以上办法，向全校推广了先进的教学方法和经验。

2、我校通过选派骨干教师，参加疆外、疆内的培训，各门课程的课堂教学培训，这些教师回来以后，学校组织他们介绍经验，上全校性公开课。

3、每学期举办一次教学能手选拔比赛，从中挑选出优秀的教师参加地区和自治区的举办的教学能手比赛。

4、身心健康是培养学生综合素质的基础。我校为提高学生的体质，在学生每天做广播体操的基础上，保证学生每天一个小时阳光的体育活动。通过踢毽子、打排球、打沙包、舞蹈等各种形式多样的活动提高学生的体质，丰富他们的课余生活。

5、实施探究性学习，通过探究性学习，学生可以观察社会和生活实践，能够进行正面的思维，我校组织筛选有关社会和生活实践的课题，按新课程改革的要求将学生所学的知识运用在实际活动中，为学生提供了进行实际操作的条件，启发学生根据自己的特长，开展小发明，小制作。每年3月21日举办学生小发明小制作展示评选 活动，对创意好的小发明学生进行奖励。定期的发表学生所写的文章，鼓励了学生的创新精神。

七、学校教学工作保障和经费投入：

1、在学校经费困难的条件下，仍坚持从公用经费中投入教育教学经费，并且逐年提高，经费主要用于设备、设施的维修改善，器材、教具、挂图的购置，教师的培训等。

2、定期检查机房、图书室、实验室以及食堂、学生宿舍的安全，对旧的电线、水暖管道等进行更换，对灭火器、消防设备进行维修。确保电路安全、水暖顺畅，保障校园安全。

3、加大校园环境的绿化、美化、亮化、净化建设，每年投入一定资金购买花草树木，购买名人名言，张贴于楼道内，创造一个好的校园环境和学习氛围，对学生进行无言的教育。

八、存在的不足之处

1、教师队伍素质有待提高。课程改革给老师提出了更高的要求，老师现有的水平与课改教学要求还有一定的差距，老师的整体素质有待提高。

2、学生知识衔接问题，我校的学生大部分来自29个乡镇，学生的基础知识较为薄弱，与高中的知识衔接有一定的困难，导致我校高一年级一边补课，一边上新课。

3、部分教师的教学方法不能够适应课改的要求，有待于提高。

4、部分学科教师教学负担过重，奖励机制不够完善，影响了教师的工作积极性。

5、我校数、理、化成绩一直偏低，尤其是数学课的成绩，一直处于比较低的情况。

九、建议

1、我校有3100多名住校生，目前我校没有生活老师，因为没有生活老师看管宿舍，由在职教师兼任生活老师看管宿舍，这些老师白天要上课，晚上要看管宿舍，压力很大，对学校也有意见，加之我校教师已经严重缺编，影响了教学工作，按照学校建设的标准和要求，200名住校生有1名生活老师管理，还需要16名生活教师。

2、我校学生晚自习或者睡觉时，学生出现病倒和晕倒的情况较多，加上大多学生体质差，带有先天性疾病的学生较多；按照上级的要求，每月对学生体检一次；学校疾病控制需要一定数量的医务人员。

3、加大教师的培训力度，多派教师参加国家培训，自治区培训等，提高教师的专业水平。

4、希望在条件允许的情况下，发放农村住校生的生活补贴。

5、希望教育部门多来学校指导、检查学校的教育教学工作。

在今后的工作中我们还要尽快适应发展的需要，切实落实自治区、地区、县教育的若干意见及教育工作会议精神，借上海浦东新区援建的东风，把我校办成设施现代化、办学规范化、育人网络化，质量最优化的县内知名、地区内有名的示范学校，从而坚持进一步解放思想，开拓创新，团结务实，抓住机遇，加快发展，努力把我校办成一所高标准、高质量、现代化且具有实验性、开放性和示范性的知名学校。

莎车县第一中学教育教学工作汇报材料

2013年04月19日

第四篇：如何提高农村小学教育教学质量

如何提高农村小学教育教学质量

教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。近几年来，有许多不利因素制约着我们农村小学教育质量的提升，有的因素还越来越严重，使得我们农村小学与城市小学教育质量相比所凸显的差距已经越来越大，这不得不引起我们的高度重视。

一、制约农村小学教学质量提高的因素

1、撤点并校所带来的生员质量不整

农村小学实行撤点并校后，有的村已不再设学校，有的设教学点，把学生输送到完全小学，由于各教学点的生源质量不一致，导致输送到完小的生源质量也是参差不齐，这样就给教学质量提高带来较大的麻烦。

2、优秀教师资源的流失

由于交通条件、地理条件等因素的影响，村小老师调到镇边学校，镇边学校教师调进城里，造成一大批优秀教师流失。这样使得不少农村小学，尤其是边远地区的农村学校剩下几名本乡本土的老教师，师资严重不足，这样便形成了制约农村小学质量提高的因素之一。

3、留守儿童问题

目前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活习惯、学习习惯的形成，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等，造成了一些留守儿童问题生的出现，这对全面提高教学质量无疑是影响越来越大。

4、学前教育的质量问题

由于农村学校根本没有开办幼儿园的条件，都是把入学年龄将到的收为一个班，有的还是和一年级在一起学习。也没有专职的幼儿教师，所有科目都由一名教师“包干”。再加上对幼儿的管理力度不力，造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到农村小学教育的质量。

5、优秀学生的外流问题

由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与县城小学客观上相比有明显的差距，一部分优生随父母到外地就读。如此下去，一些农村学校将因为失去许多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，使差距会越拉越大。

6、家庭教育的配合不够

教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，却无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教育的缺失，这已成为我们农村学校提高教育质量的绊脚石了。

7、教师的整体素质亟待提高

新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村学校音、体、美、信息、外语等专业师资特别缺乏，所以许多教师往往要兼带几门不同学科的课程。另外，知识信息更新均是日新月异的发生变化，一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，这样都妨碍了教师专业水平的提高。此外，许多教师质量意识、创新意识也不强，其教育观念非常滞后。有相当一部分的教师不思进取，教育方法陈旧，更没有千方百计抓质量的意识，特别是年龄偏大的一些教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，哪里谈得上创新呢？这样教师的专业素养与质量意识、创新意识没有改观，教育教学质量就难以真正地提高。

8、教育科研问题

在提倡“科研兴校”的今天，我们已感到教育科研是农村学校的薄弱之处。我们许多教师没有把科研研究与提高质量有效结合起来，往往是为科研而抓科研，为质量而抓质量。另外，我们的教师很少能在教学中发现问题，而最终形成课题的。我们还有许多教师没有自己研究的课题，每天面对的就是“背、上、改、辅、考”几个教学程序，因此说科研意识不强，这是制约我们农村小学教育质量提高的又一重要因素。

二、改善教学质量现状的实施对策

要改善上述制约因素，从外部环境来说要加快农村小学布局调整步伐、建立留住优秀教师资源的有效机制、多方筹资加大教育投入等；作为学校管理者来说要提高教学质量，就必须全面贯彻党的教育方针政策，加强教学管理和师德师风建设，始终把提高教学质量作为学校教学的主线，在教学实践中发现问题，找准问题的切入口，解决问题。针对目前存在的问题与困难，我认为应该重点抓好以下几方面的工作。

没有规矩不成方圆。要管理好一所学校，一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。学校应根据上级的有关文件精神，结合学校实际，制定相应的制度，并将落实情况与教师的考核、评优晋级等挂钩；充分发挥教学激励机制的作用，对教学成绩优秀、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励。同时加大宣传力度，扩大影响，争取社会，家长的支持，形成教育合力，共同影响和教育学生。

（1）加强课堂教学管理。

因为课堂教学是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低取决于课堂效率。俗话说：“教学有法，教无定法”。这是教学一线的教师应该掌握的新理念。传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学；教师讲，学生听。新课程标准要求教师要充分熟读教材，合理地创设教学情景，组织、安排学生学习，并注重引导学生合作学习、探究学习和自主参与学习，使所有学生在学习活动中学会学习。同时还要提高40分钟质量关。一是抓教学过程。各学校的负责人要认真抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外活动等教学工作的各个环节，规范教学行为；二是提高教师的教学意识。提高课堂教学，首先要提高教师的教学意识，抓好教学反思。让教师反思自己的教学过程，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，创新教学行为，总结教学经验，提高教学水平，使教师真正成为学生学习的参与者和引导者。三是提高教师的教案预设。写好教案、备好课是课堂优化的前提。老师备课，写教案都是为了应付检查，照搬照抄，没有落到实处。为此，教师备课必须严格做到：备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。抓重点、难点、知识点、能力点。精心设计课堂练习题和课后作业题。

（2）加强新教材培训。

现在基层农村学校的教师，拿到新教材后，不知从何入手。为此，要对教师进行新教材知识点和教学技能的指导培训，使教师们及时掌握新教材的编写思路和基本理念，了解教材的设计思路，掌握教学内容，改革和创新教学方法。

学校领导和教研组成员应分片、分校负责，经常深入基层学校，组织骨干教师或邀请名师送教下乡，进入课堂，随机听课，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果、教学氛围，并做好观察和记录，以便指导教师教学。同时，积极开展区域间、校际间和班级间的教研活动，为教师搭建教学经验交流与合作平台，取长补短，提高教育教学质量。

一是重视“教学常规管理”，提高教学质量。学校的常规工作要常抓不懈，教师要明确工作性质，工作任务和教学方法。年终按照质量考评制度进行考评，提倡多劳多得，杜绝不劳而获的工作现象。二是在教师中围绕“如何构建和谐群体”，发展团队精神，怎样做一名人民满意的教师，怎样做一名合格的班主任、深入开展师德大讨论，并对照《中小学教师职业道德规范》、《教师行为十不准》等要求，紧密结合自身思想和工作实际，开展师德师风和行为规范的自查自纠活动，切实扎实抓好师德师风建设，提高全体教师的思想政治素质和职业道德素养，维护教师利益。

各学校教研组和学科组要结合实际，采取多种形式，认真加强教学常规检查。检查教师们的教学计划、教案、学生作业、教研活动记录等，引导教师发现问题，提出解决问题的指导性建议，为教师改进的教学方法提供科学依据。检查后要及时进行反馈，填写检查表，并将检查结果与教师工作量化及奖惩挂钩。

总之，全面提高农村小学教育质量是时代的要求，也是学校内在发展的需要。作为教师，其任重而道远，特别需要得到奋战在教育第一线的广大教师的理解、支持，积极发挥无私奉献精神，努力提高教育教学质量和办学水平，让家长放心，学生安心，创人民满意的教育。

恩友小学 2014.9.25

浅谈如何提高农村小学教育教学质量的措

教育教学质量是学校发展的根基和办学的生命线，积极深化课程教育改革、全面推进素质教育和着力提高小学教育教学质量,这和教育人事制度的改革，学校制度的健全，和社会、家长、教师都有着密切的关系。

随着九年义务教育的普及以及国家为学生提供免费的教科书以来，学生的入学率有了很大的提高，辍学的学生明显的减少。但是由于学生家长大多数在外务工，对子女的教育失去了信心，看见子女成绩不好，就抱着“破罐子破摔”的心理,带着尚未完成学业的孩子一同打工去了。这样的现象在农村不胜枚举，我为这些学生的出走感到十分的惋惜和痛心，同时也为家长的愚昧无知感到万分的无奈。还有的学生因为班级频繁的更换老师，对老师上课教育方法的不适应等，使学生产生了厌学或者逃学的心理。

针对农村小学教育教学质量提高所面临的上述问题，笔者认为应该从以下几方面措施去加以改进。个人肤浅认识，仅作参考。

一、学校要建立健全各种规章制度，做到以制度来约束人 学校管理制度是学校内部的治校之“法”。因此学校各种制度一经确立，就必须成为全体师生员工必须遵循的行为准则，并具有强制性。在贯彻执行学校管理制度的过程中，规章制度的具体规定与要求的效力，适用于其覆盖的所有人和事，无论是对学校领导还是对教职工，一视同仁。身教重于言教，学校领导尤其要以身作则，率先垂范，做维护制度权威性、严肃性的典范，因此在规章制度起步实施之时，就要严格贯彻执行，决不能“网开一面”或搞“下不为例”。学校管理的实施，是长期细致并具有反复性的工作，要采取多种形式加强督促检查和强化激励，使各项规章制度的规定和要求落到实处。并不断完善，使学校制度走向“科学化”、“合理化”、“人性化”，在学校管理中发挥更大的作用。

二、发展教师是关键，提高教师的综合素质。坚决贯彻执行《教师法》《职业教育法》等教育法律法规，确实保护教师的合法权益。充分发挥教师的聪明才智，采用现代教育管理方法，实行科学民主管理，努力提高教师的社会地位，使教师的合法权益得到真正的保证，真正让教师在素质教育中发挥主力军的作用。

教师队伍是影响教学质量提高的关键。就目前农村教师队伍的现状来看，他们获取信息知识的途径非常有限，视野极窄。本人认为，应加强以校本教研为主，定期组织教学业务学习，开展集体备课、赛课、听课、评课活动和课堂“小问题”研究，组织教师参加省、市、县课题研究，参加各种层次和不同形式的教学研究活动，并承担各级教研任务，与其他学校开展“送课”等教学结对联谊活动，激励教师参加学历提高、技能升级、撰写论文、制作课件、总结反思和学习现代教育技术等形式提高业务。通过“请进来，送出去”，开展“传、帮、带”活动以及“自我反思、同行互助、骨干引领”等途径为青年教师搭建成长平台，拓宽培养渠道。同时，重视教师的师德、职业教育和心理辅导，加强教师发展性考评，努力促进教师整体素质从根本上达到量变和质变，切实为提高教学质量提供保障。

三、继续加大教育投入

农村学校的教学设施也是影响教学质量提高的关键所在。由于农村贫困面比较大，大部分学校的校园设施还不够健全。譬如：远程教育设备在很多农村学校，连基本的办公室都没有，多数学校是将办公室和远程教育办公室挤在一起。这样的现状在农村学校较为普遍。因此，必须继续加大对基层中小学的教育教学经费投入，彻底根除当前校舍破、旧、险的办学条件，改变现代化设备落后的现状，真正为素质教育提供可靠的物质基础保证。

四、改革考试与考核的评价方法

必须真正改变单一的、静态的书面考核所取得的成绩作为质量检查的标准，不仅要有知识掌握的评价，而且要有学生人格的评价、认知能力的评价以及心理状态的评价。要摒弃陈旧落后的评价制度，与时俱进，强化教育评价中教师的服务意识和指导意识，而不仅仅单一地从学生考试成绩上来进行评价考核。因此，教育教学评价考核运用的方式，不仅要有口试、笔试，还应有动手操作等多种方式来进行评价。

五、抓好学校、社会、家长三维一体的三结合工作

学校要定期召开学生家长会，邀请社会各界知名人事参加，加大学校各种制度在家长中的宣传力度，调动学生家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

社会是一个大染缸，学生的很多不良行为都是在社会中“感染”的，因此，学校和家长要呼吁社会各界要做好对各类学生的监督力度，不要让学生养成各种不良的习惯。比如学生的抽烟习惯的养成，如果社会各界监督得当，没有人卖烟给未成年人，他们会养成抽烟的习惯吗？因此要加强对学生养成教育的宣传力度，同时学校、社会、家长要经常联系，进行沟通，共同创造一个有利于孩子健康成长的环境。

百年大计，教育为本。农村小学素质教育质量的提高任重道远，倍受社会各界人士的关注。作为一名身处一线的农村教师，我将按照教育部门的工作要求做好本职工作，同时也希望以上我的点滴挫见能在今后的教育教学中给大家带来抛砖引玉的效果。

恩友小学

2014.9.25

第五篇：如何提高农村小学教育教学质量

如何提高农村小学教育教学质量

中心小学 黄芳

【内容摘要】 当前我们很多农村小学的教育教学质量都比不上城镇小学，究其原因有很多不利的因素制约着教育教学质量的提升，如果对这些不利因素不采取适当的改进措施，那么农村小学与城镇小学在教育教学质量上的差距就越来越大。因此，找出行之有效的措施与对策，是提高农村小学教育教学质量的关键。

【关键词】 农村小学 教学质量 制约因素 实施对策

【正文】 教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。目前，我们农村小学有许多不利因素制约着教育教学质量的提升，有的因素还越来越严重，使得我们农村小学与城镇小学的教育教学质量相比所凸显的差距已经越来越大。

一、制约农村小学教学质量提高的因素分析：

1、优秀教师资源的流失。

由于交通条件、地理条件等因素的影响，一批农村教师应聘到城镇学校，使得边远的农村小学剩下的多半是本乡本土的中老年教师。

2、留守儿童问题。

目前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，形成一些不良的生活习惯、学习习惯，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等。留守儿童的问题，对提高农村小学教学质量无疑是影响越来越大。

3、学前教育的质量问题。

近几年，大部分农村幼儿园有的条件简陋，有的教师素质差。有的幼儿园中班、大班一个老师，所有科目由这名教师“包干”。再加上对幼儿园的管理力度不够，造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到农村小学教育的质量。

4、优秀学生的外流问题。由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与城镇小学客观上相比有明显的差距，造成了一批优秀学生的外流。另外，一部分优生随父母到外地就读。如此下去，农村小学因为失去较多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，使差距会越拉越大。

5、家庭教育的配合不够。

教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教育的缺失，已成为农村小学提高教育质量的绊脚石了。

6、教师的整体素质亟待提高。

（1）教师职业道德下滑，敬业思想缺乏。在物欲横流的时代，有的教师出现敬业精神淡化，工作责任心退化，教育行为简单化，师生关系庸俗化。表现为：不钻研业务，工作方法简单。

（2）教师的专业素质不够，创新意识、质量意识不强。新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村小学音、体、美、英语、信息等专业师资特别缺乏，所以许多教师往往要兼几门不同学科的课程。另外，一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，妨碍了教师专业水平的提高。有的教师质量意识、创新意识也不强，其教育观念非常滞后。一部分的教师教育方法陈旧，没有千方百计抓质量的意识，特别是年龄偏大的教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，教育教学质量难以真正地提高。

7、教育科研问题

在提倡“科研兴校”的今天，我们已感到教育科研是农村小学的薄弱之处。我们许多教师没有把科研研究与提高质量有效结合起来，往往是为科研而抓科研，为质量而抓质量。另外，我们的教师很少能在教学中发现问题，而最终形成课题。我们还有许多教师没有自己研究的课题，每天面对的就是“备、上、改、辅、考”几个教学程序，因此说科研意识不强，这是制约我们农村小学教育质量提高的又一重要因素。

二、改善教学质量现状的实施对策：

要改善上述制约因素，从外部环境来说，需建立留住优秀教师资源的有效机制。作为学校管理者来说，要提高教育教学质量，就必须贯彻教育方针、实施素质教育，加强教学管理和师德师风建设，始终把提高教学质量作为学校教学的主线。针对目前存在的问题与困难，我认为我们农村小学重点抓好：“一个完善、二个加强、三个重视”几方面的工作。

（一）完善制度。

没有规矩不成方圆。要管理好一所学校，一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。我们将根据县教育局的有关文件精神，结合学校实际，完善相应的《教学常规管理制度》、《学校领导巡课制度》、《教研活动制度》等，把各项制度的落实情况与教师的考核、评优晋级等挂钩；发挥教学激励机制的作用，对教学成绩优秀的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励。同时，加大宣传力度，扩大影响，争取社会，家长的支持，形成教育合力，共同影响和教育学生。

（二）两个加强。

1、加强课堂教学管理。

因为课堂教学是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低取决于课堂效率。

备好课是课堂优化的前提，学校要求教师备课要具备“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。“五备”：备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。“四点”：重点、难点、知识点、能力点。“两法”：教师的教法和学生的学法。“两题”：课堂练习题和课后作业题。

提高教学质量要努力在平时、扎实在课堂，学校要求教师反思自己每一节课的教学效果，经常检查教师的“教学反思”记载。

校长、主任坚持每日1次以上巡课制度，落实教师按课表上课制度。

学校坚持课堂教学书面评价制度。校长、主任每学期坚持听所有老师的课，尤其是年轻教师的课，课后及时评价每位教师课堂教学。

2、加强“学困生”辅导。

学校要求任课教师在分析学生学业情况的前提下，建立学困生档案，制订学科补困计划，对学困生做到“十个一”：帮助制订一个小目标，有一个锻炼的岗位，每月一次上台表现的机会，每学期一次获奖的机会，每节课至少一次发言机会，一次成功的体验，每月一次谈心的时间，开展“手拉手”活动，给每个学困生找一个好伙伴，每月一次和家长联系，每学期家访一次。

（三）三个重视，即“一活动、二师德、三检查”。

1、重视教研活动

（1）学校利用 “管理是一种严肃的爱，培训是最好的福利”等名言激励教师奋进，积极参与校本教研、校本培训。

（2）学校给教师搭建学习交流平台，坚持周一次的业务活动，如听、评课，主题交流等。（3）学校提倡集体备课，实现教师之间的共同学习，共同提高。

（4）实行“多人上一课”的研究课模式，即几个教师合备一堂课，推荐一人上课，集体评仪。

（5）学校要求教师用好现有的设备设施，最大限度的开发利用好教育资源。

2、重视 “师德师风建设”。

学校按照“领导当楷模、教师树形象”的原则，在教师中围绕“如何构建和谐校园”、“怎样做一名学生满意的教师”、“怎样做一名优秀的班主任”等开展了师德讨论活动，教师们普遍认识到“位不在高，爱岗则名；资不在深，敬业就行；斯是教师，惟勤耕耘”。此外，学校要求教师对照《中小学教师职业道德规范》、《教师职业行为“八不准”》等，结合自身思想和工作实际，开展“师德建设”和“行为规范”自查自纠活动。

3、重视“检查”

一查教学工作。学校把教学“六认真”作为是日常工作的重中之重，坚持每月底对任课教师开展了政治业务学习、教学设计、教研活动以及学生作业的布置与批改、“培优补困”、学生学习情况检测等方面的检查，引导教师发现问题，提出解决问题的指导性建议。二查考风考纪。严肃考风考纪，确保学生成绩的含金量，公平公正地考核教师的教学成绩。

总之，提高农村小学教育教学质量是时代的要求，也是学校内涵发展的需要。作为教师，其任重而道远，特别需要得到奋战在教育第一线的教师的理解、支持，发扬无私奉献精神，让家长放心、学生安心，办人民满意的教育。