丈八庙寄宿制小学关于“七不”问题专项整治活动方案

第一篇：丈八庙寄宿制小学关于“七不”问题专项整治活动方案

丈八庙寄宿制小学

关于开展干部作风“七不”问题

专项整治活动的实施方案

按照县委、县政府、教科局安排要求，根据《关于在全县开展干部作风“七不”问题专项整治活动的实施方案》（屯办发[2016]50号）文件精神，为了切实转变工作作风、提高工作实效、加强队伍建设，以良好、高效、过硬的精神面貌顺利完成各项工作任务，将从11月20日至12月底，在丈八庙寄小深入开展“七不”问题专项整治活动。特制订本方案。

一、指导思想

坚持以总书记系列重要讲话精神为指导，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入落实省、市、县党代会精神，特别是认真贯彻落实县委马书记在11月8日全县领导干部大会上的讲话精神，深入开展“两学一做”活动，努力践行“三严三实”，始终把作风建设放在首位，坚决反对弄虚作假、形式主义、乐于应付、人浮于事，大力倡导干事创业、服务群众、推动发展的积极性和主动性，为努力办好满意教育，如期高质量全面建成小康社会努力奋斗！

二、整治重点

（一）不守规矩。着力整治目无组织，心无戒律；重大事情不请示，工作情况不反馈；乱发议论、妄作评断；角色定位不准、自作主张、独断专行；上班开会迟到早退，不履行请假报备手续等问题。

（二）不思学习。着力整治不重视理论、政策和业务学习；不潜心钻研和思考，不喜欢读书学习，不善于思考总结；对读书学习提不起兴趣，对政策业务理解不透彻；在工作实践中不注重梳理总结等问题。

（三）不知情况。着力整治队伍中对本职工作不懂行、不在行、不内行；不明白自己的职责，不知道自己该做什么、该怎么做、不该怎么做；对本学校基本情况不了解，业务工作不熟悉，对安排的工作不落实等问题。

（四）不负责任。着力整治对群众疾苦漠不关心；对个人进步、名利得失看得过重、想得过多；遇到任务能躲就躲，能推就推，不想出头露面，生怕干多了多犯错、挨批评，多一事不如少一事，工作不主动求作为，不积极求突破；责任心不强、大局观念淡薄、对工作不负责任等问题。

（五）不想担当。着力整治精神懈怠，不思进取，不想担当作为；等靠思想、守摊思想、享受思想严重；心存顾虑畏首畏尾，不想担当作为；怕决策失误，怕有危险，怕惹麻烦，怕担责任等问题。

（六）不讲效率。着力整治推诿扯皮，办事拖拉，互踢皮球；工作缺乏理解力、执行力、创造力，缺乏应对重点工作、处理复杂问题的对策；工作效率不高，慢慢腾腾、拖拖拉拉，思想被动，缺乏责任感，缺乏创新意识等问题。

（七）不重标准。着力整治对本职工作的标准不清楚、不了解；工作标准要求不高，满足于一般化，只求过得去，不求过得硬，工作平推平庸；有的小进则满，看不到差距，甚至无所作为，当“甩手掌柜”；有的执行政策不严格、随意性大等问题。

三、方式方法

（一）召开会议。召开动员会，传达全县领导干部大会精神，尤其对全县开展干部作风“七不”问题专项整治活动进行重点安排，进一步掀起丈八庙寄小上下学习贯彻县委马书记重要讲话精神上来，严守党的政治纪律和政治规矩，开拓进取，钻研教学，潜心育人，为人师表，不折不扣确保各项工作落到实处。我校要结合实际，制定关于开展干部作风“七不”问题专项整治活动的实施方案。

（二）认真自查。要对照 “七不”问题，通过自己查、互相找、领导评、群众议等多种形式，认真查找自身存在的“七不”方面问题，要对号入座，高标定位，认真整改，列出整改清单、整改时限和时间节点，真正做到干干净净做人、认认真真做事、勤勤恳恳服务、踏踏实实工作。

（三）定期督查。由学校成立督察组，针对干部教师作风存在的突出问题，开展专项检查。对我校教师上班情况进行每周不少于两次督查。对学校每周一例会学习等笔记情况进行每月不少于一次督查。

（四）领导抽查。学校开展干部教师作风“七不”问题专项整治领导组要对本单位“七不”问题查摆、整改情况亲自过问，并采取不定时间、不打招呼的方式，进行随机抽查、重点检查，及时发现和查处各类作风问题。坚决做到发现一起、查处一起、整改一起、问责一起，对在整改“七不”问题上顽固不化、一意孤行、不知悔改的干部，要坚决查处，绝不姑息。

（五）受理举报。要向社会公布举报电话、投诉信箱，畅通群众投诉举报渠道，广泛收集群众意见建议和有关问题线索，并认真做好受理、处置、反馈和回访工作。教育科技局作风建设举报电话：7527966。中心校作风建设举报电话：***。丈八庙寄小作风建设举报电话：***。

四、工作要求

（一）加强领导，组织保障。为了确保我校开展干部教师作风“七不”问题专项整治活动各项工作落到实处，要成立以丈八庙寄小校长牛国宏为组长，呼水平为副组长，田永庆、杨华、侯全贵等成员的领导组。

（二）宣传教育，强化学习。要结合“两学一做”活动，认真学习党的十八届六中全会精神和总书记重要讲话精神，学习省市县党代会精神，学习县委马书记重要讲话精神，通过学习，充分认识当前加强作风建设的紧迫性、重要性和严峻性，切实将思想和行动统一到县委、县政府的安排部署上来，改进作风，提升能力，真正形成上下齐心、合力推进的良好工作局面。

（三）整改提高，建章立制。要在深入剖析原因、找准思想根源的基础上形成有针对性、切实可行的整改措施，要充分联系和借鉴在学习实践科学发展观、创先争优、“三严三实”等专题实践活动中积累的好经验、好做法，建立完善有用、科学有效的工作机制和制度，将干部教师作风建设情况与年度考核、评优评先、提拔晋升、绩效发放等有效结合起来，与推进教育事业改革发展结合起来，与全县上下奋勇争先全面高质量建设小康屯留结合起来，进一步调动和激发党员干部干事创业的自觉性和主动性，努力营造风清气正、干事创业的良好环境。

丈八庙寄宿制小学

2016年11月24日

第二篇：丈八庙寄宿制小学安全工作总结

丈八庙寄宿制小学 2017年综合治理工作总结

学校安全工作关系到千家万户的幸福，是维护社会稳定，推进学校素质教育顺利实施的重要因素安全工作是关系到人民生命财产的大事。学校是培养人才的摇篮，学生是祖国的未来、民族的希望。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，我校将创建平安和谐校园工作列为学校的头等大事，与学校德育工作紧密结合，坚持以防为主，积极开展各类安全知识培训、教育活动，落实各项防卫措施，制定了安全预案集等，使创安工作得到全面、深入、有效地开展。全校师生的法制观念、道路交通安全意识、消防意识等其它安全意识显著增强，现将一年来的工作总结如下：

一、领导重视，措施有力。

为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，成立了校长为组长的安全工作领导小组。学校领导、班主任、教师都具有很强的安全意识。还根据学校安全工作的具体形势，把涉及师生安全的各项内容进行认真分解落实到人，做到每一项工作都有对应的专（兼）管人员、主管领导和分管安全，防止了工作上的相互推诿。从而形成了学校校长直接抓，分管组长具体抓，政教主任具体分工负责组织实施，全校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。

二、各项安全制度，实施扎实到位。

1、建立安全工作领导责任制和责任追究制。与安全人员、各室负责人员、后勤人员、班主任等签订相关安全责任合同，将安全工作列入教师期末考核内容中，严格执行责任追究制度。凡发生安全责任事故和影响恶劣的安全责任事故，或在各级工作检查中，受到批评的，对有关责任人员作如下处理：根据具体情况，分别给予不参加优秀班集体评选、不参与优秀班主任评选、情节和后果严重的，追究法律责任。

2、签订责任书。学校对班主任、任课教师、体育教师、门卫、宿舍管理员、食堂从业人员等明确各自的岗位职责并签订“安全责任书”。学校在学期初与学生家长明确学生安全责任意识，明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

3、不断完善学校安全工作规章制度。建立学校安全工作的各项规章制度，建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、领导24小时值班、防火防灾、卫生管理、防火安全管理、安全用电、体育器材检查、健康体检等规章制度。对涉及学校安全的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

4、建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立以校长为组长的安全事故应急处理领导小组，制定了安全事故应急处理预案。为了及时快捷地开展工作，学校成立了现场指挥组、协调联络组、后勤保障组、抢救组等临时性机构。并对可能发生的火灾事故、食物中毒事故、自然灾害事故的处理提出了具体的操作流程及应对措施。每学期都至少进行一次紧急疏散的预演，收到良好的效果，为预防突发事件紧急疏散奠定基础。

三、社会学校家长齐动员，群防群治群利。

学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我们与张店卫生院积极配合防流感通力合作，做好学校安全工作，学校组织开展一系列道德、法制教育活动，交通安全知识竞赛活动。上好安全知识教育课，取得了良好的教育效果。每天晨检，午检，有记录。

四、加强思想教育，提高自我保护能力。

要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以安全教育周，安全教育活动月为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动如（六

一、元旦各种大型活动的安全预案）等的安全教育。对学生进行防溺水事故安全教育。教育学生不得擅自与同学结伴到河塘等地嬉戏玩耍，同学之间要相互提醒，劝阻和制止，与学生家长的联系，通过家长会等形式，增强家长安全意识，提醒家长履行监管责任，将防止溺水事故的有关事项告知家长，建立家校齐抓共管的管理机制。

开展丰富多彩的教育活动。利用班会、活动课、安全教育课、德育活动、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、等安全知识和技能教育。利用安全教育月学校全体师生做了十个一活动等形式开展丰富多彩的安全教育。学校利用周一升旗活动时间强调安全事项。通过告家长安全通知书、向家长发放安全警示案例，增强家长的安全意识。通过多方面的教育提高了广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。我校一直本着坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。

五、强化安全检查，及时整治整改。

加强学生校纪、校规教育，安全知识教育，全面提高学生法制观念和安全意识，自我保护能力。学生处多次利用班会、班主任会、黑板报进行各有侧重点的法制观念，安全知识教育。开展常规检查。每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一，积极配合卫生部门对学校食堂、饮水卫生进行检查。对教室、办公室、电脑室、阅览室、实验室、大门、围墙、学生床铺等进行了详细的检查，同时，加强对校园周边的综合整治。对存在的隐患及时向上级反映，及时整改。

六、存在的问题及下一步打算。我校在安全方面做了一些工作，安全工作得到加强，但是安全工作的难度越来越大，学校安全工作的形势仍然比较严峻。

1、社会育人环境存在不利于师生安全的因素。近几年来，在各级党委政府的领导下，通过有关职能部门的集中综合整治，学校周边环境有明显的好转。

2、学校安全工作的难度不断增大。学生在家庭中往往受保护较多，而缺乏生活经验。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度。

今后，我们将进一步重视安全工作，及时解决安全工作中发现的新问题，不断提高我校安全。总得来说，学校无论是领导还是普通教师对安全工作重视程度较高，安全教育进行得比较扎实，安全措施也比较到位，今后我们将进一步加大安全工作的力度，进一步与家庭、社会必须密切配合、通力协作，将动员社会力量，齐抓共管，净化外部环境，搞好学校周边治安秩序，建立切实可行的学校安全防范体系，使学校安全工作进一步经常化、制度化、社会化，以开创我校和谐平安校园，关爱生命、安全发展工作的新局面。

丈八庙寄宿制小学

2018年1月15日

第三篇：张店中心校关于“七不”问题专项整治活动方案

张店中心校

关于开展干部作风“七不”问题

专项整治活动的实施方案

按照县委、县政府、教科局安排要求，根据《关于在全县开展干部作风“七不”问题专项整治活动的实施方案》（屯办发[2016]50号）文件精神，为了切实转变工作作风、提高工作实效、加强队伍建设，以良好、高效、过硬的精神面貌顺利完成各项工作任务，将从11月20日至12月底，在全中心校深入开展“七不”问题专项整治活动。特制订本方案。

一、指导思想

坚持以总书记系列重要讲话精神为指导，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入落实省、市、县党代会精神，特别是认真贯彻落实县委马书记在11月8日全县领导干部大会上的讲话精神，深入开展“两学一做”活动，努力践行“三严三实”，始终把作风建设放在首位，坚决反对弄虚作假、形式主义、乐于应付、人浮于事，大力倡导干事创业、服务群众、推动发展的积极性和主动性，为努力办好满意教育，如期高质量全面建成小康社会努力奋斗！

二、整治重点

（一）不守规矩。着力整治目无组织，心无戒律；重大事情不请示，工作情况不反馈；乱发议论、妄作评断；角色定位不准、自作主张、独断专行；上班开会迟到早退，不履行请假报备手续等问题。

（二）不思学习。着力整治不重视理论、政策和业务学习；不潜心钻研和思考，不喜欢读书学习，不善于思考总结；对读书学习提不起兴趣，对政策业务理解不透彻；在工作实践中不注重梳理总结等问题。

（三）不知情况。着力整治队伍中对本职工作不懂行、不在行、不内行；不明白自己的职责，不知道自己该做什么、该怎么做、不该怎么做；对本学校基本情况不了解，业务工作不熟悉，对安排的工作不落实等问题。

（四）不负责任。着力整治对群众疾苦漠不关心；对个人进步、名利得失看得过重、想得过多；遇到任务能躲就躲，能推就推，不想出头露面，生怕干多了多犯错、挨批评，多一事不如少一事，工作不主动求作为，不积极求突破；责任心不强、大局观念淡薄、对工作不负责任等问题。

（五）不想担当。着力整治精神懈怠，不思进取，不想担当作为；等靠思想、守摊思想、享受思想严重；心存顾虑畏首畏尾，不想担当作为；怕决策失误，怕有危险，怕惹麻烦，怕担责任等问题。

（六）不讲效率。着力整治推诿扯皮，办事拖拉，互踢皮球；工作缺乏理解力、执行力、创造力，缺乏应对重点工作、处理复杂问题的对策；工作效率不高，慢慢腾腾、拖拖拉拉，思想被动，缺乏责任感，缺乏创新意识等问题。

（七）不重标准。着力整治对本职工作的标准不清楚、不了解；工作标准要求不高，满足于一般化，只求过得去，不求过得硬，工作平推平庸；有的小进则满，看不到差距，甚至无所作为，当“甩手掌柜”；有的执行政策不严格、随意性大等问题。

三、方式方法

（一）召开会议。召开动员会，传达全县领导干部大会精神，尤其对全县开展干部作风“七不”问题专项整治活动进行重点安排，进一步掀起全中心校上下学习贯彻县委马书记重要讲话精神上来，严守党的政治纪律和政治规矩，开拓进取，钻研教学，潜心育人，为人师表，不折不扣确保各项工作落到实处。各学校要结合实际，制定关于开展干部作风“七不”问题专项整治活动的实施方案。

（二）认真自查。要对照 “七不”问题，通过自己查、互相找、领导评、群众议等多种形式，认真查找自身存在的“七不”方面问题，要对号入座，高标定位，认真整改，列出整改清单、整改时限和时间节点，真正做到干干净净做人、认认真真做事、勤勤恳恳服务、踏踏实实工作。

（三）定期督查。由中心校组成督察组，针对干部教师作风存在的突出问题，开展专项检查。对各寄小教师上班情况进行每周不少于两次督查。对各寄小每周一例会学习等笔记情况进行每月不少于一次督查。

（四）领导抽查。中心校开展干部教师作风“七不”问题专项整治领导组要对本单位“七不”问题查摆、整改情况亲自过问，并采取不定时间、不打招呼的方式，进行随机抽查、重点检查，及时发现和查处各类作风问题。坚决做到发现一起、查处一起、整改一起、问责一起，对在整改“七不”问题上顽固不化、一意孤行、不知悔改的干部，要坚决查处，绝不姑息。

（五）受理举报。要向社会公布举报电话、投诉信箱，畅通群众投诉举报渠道，广泛收集群众意见建议和有关问题线索，并认真做好受理、处置、反馈和回访工作。教育科技局作风建设举报电话：7527966。中心校作风建设举报电话：***

四、工作要求

（一）加强领导，组织保障。为了确保中心校开展干部教师作风“七不”问题专项整治活动各项工作落到实处，要成立以中心校校长李志海为组长，副校长弓晋红为副组长，中心校人员及各小学校（园）长为成员的领导组。领导组下设办公室，主任由王志坚担任。

（二）宣传教育，强化学习。要结合“两学一做”活动，认真学习党的十八届六中全会精神和总书记重要讲话精神，学习省市县党代会精神，学习县委马书记重要讲话精神，通过学习，充分认识当前加强作风建设的紧迫性、重要性和严峻性，切实将思想和行动统一到县委、县政府的安排部署上来，改进作风，提升能力，真正形成上下齐心、合力推进的良好工作局面。

（三）整改提高，建章立制。要在深入剖析原因、找准思想根源的基础上形成有针对性、切实可行的整改措施，要充分联系和借鉴在学习实践科学发展观、创先争优、“三严三实”等专题实践活动中积累的好经验、好做法，建立完善有用、科学有效的工作机制和制度，将干部教师作风建设情况与考核、评优评先、提拔晋升、绩效发放等有效结合起来，与推进教育事业改革发展结合起来，与全县上下奋勇争先全面高质量建设小康屯留结合起来，进一步调动和激发党员干部干事创业的自觉性和主动性，努力营造风清气正、干事创业的良好环境。

张店中心校

2016年11月22日

第四篇：八庙乡小学“开放课堂”活动方案

茶盘小学“开放课堂”活动方案

一、指导思想

为深化课堂教学改革，切实提高课堂教学质量，构建高效、开放的课堂，根据南教基 [2012]05号文件精神，结合我校实际情况，制定开展课堂教学开放日活动的方案。

二、活动工作领导小组

组 长：曾尔顺

副组长：黄承先 岳雪梅

成 员：王小军 张钧 方晓 岳晓琴

三、活动目的

开展课堂教学开放日活动是实施课堂教学质量工程的重要组成部分。在教学实实践中有效落实以人为本的教学理念，努力规范教师的课堂教学行为，为教师创设自我展示、彼此交流、相互学习的平台、形成扎实有效的教研氛围，达到提高教师课堂教学质量、促进学校教研方式不断改进的目的。

四、活动地点

八庙乡小学各班

五、活动时间：周一至周四为校内开放日，周五为面对社会开放日。

六、开放内容：课堂教学开放、学校管理开放、校园文化建设开放。

七、活动要求

1、精心组织，周密安排。成立课堂教学开放日活动领导小组，加强管理，认真组织，周密安排，召开会议，统一思想，提高认识，将该活动列入学校教学工作的议事日程中，使活动落实到实处，收到实效。

2、人人参与，形成氛围。开放日活动当天，无课无公务的校级、中层领导应该参与活动的管理和听课；有课的老师按课表上课，无课的教师按课表自行选择听课的学科和听课的班级；上课教师不得以任何理由拒绝其他教师听课。上课教师要有教学反思，听课教师要有听课感想，教师可利用课间课余时间和教研活动评教评学、相互交流、互相学习，从而形成人人上课、人人听课、相互研讨的教学教研氛围。

3、精心上课，认真上课。开放日活动当天，有课的任课教师在教材内容、教法学法等方面深入钻研，精心备课，认真上课，力求为听课教师和学生提供优质高效的课堂教学。

4、严管严查，做好记录。学校的课堂教学开放日活动领导小组要与教导处和教科室密切合作，对活动的开展实行严格管理，严格检查；听课教师要认真做好听课记录，学校要对教师的听课情况进行登记和检查，对听课记录弄虚作假的要严肃处理；各学校要做到每次活动有记录，每学期有活动总结，教科室对个学校的活动开展情况进行不定时检查，并将检查结果作为考核学校教学工作的重要指标。

第五篇：丈八庙寄小“问题导学”教学模式交流材料

丈八庙寄宿制小学

“问题导学”教学模式交流材料

所谓教学模式，是指按照一定的教育理论、教学原则和教学经验，围绕一定的教学目标而设计的可以操作、可以控制的结构性流程，使得学生在解决问题的过程中习得知识技能、养成习惯、形成能力、陶冶情操、健康成长。

“问题导学”教学模式，是借鉴当前全国流行的教学模式，结合我校的特点和教学实际，吸收、借鉴、改造、创新选用的。与当前流行的几种教学模式相比，具有自己明显的优势，经过三年多的实践，深受师生欢迎，现就我校的具体做法做一简单介绍。

一、开始使用时存在的困惑：

由老课程到新课程的转变，教师有诸多不适应。首先是对新教材的编写思路不适应。过去的教材编写一般采用的是演绎法，即先理论，后实践；新课程教材的编写一般采用的是归纳法，即由实践到理论再到实践。其次，对教学方法和思路变化的要求不适应。旧课程对学生能力的要求是理解、运用，教师教学只要能把问题讲清、讲透即可；新课程强调学生自主探究，教材知识要通过探究达到理解，在理解的基础上学会运用。再次，对教材知识的内涵要求不适应。只注意外延，不注意挖掘内涵。

“问题导学”教学模式的提出，就是针对上述问题，着眼于充分调动学生参与课堂教学的积极性，科学体现学生的主体地位，正确发挥老师的主导作用，实现课堂教学效益的最大化而提出的。

二、走出困惑，领会新理念。“问题导学”教学模式的课堂理念，直接体现了“学生为主体，教师为主导，探究为主线，体现和突出了学生能力的培养和素质的提高。具体表现为：

第一，课堂教学坚持由问题开始，以问题结束，引导学生主动探究。

“问题导学”教学模式的课堂活动，始终围绕问题而进行，由问题开始，以问题结束。整个教学过程可以概括为：形成问题，自主学习，合作探究，展示交流，总结梳理，巩固升华六个环节。

“问题”是什么？“问题”就是教学目标，是知识目标、能力目标、情感、态度、价值观目标。

课堂教学由问题开始，以问题结束，具体就是做到：第一，课堂开始，教师以问题的形式呈现教学目标，引导学生预习探究；第二，组织学生展示预习成果，进行合作探究；第三，教师在认真听取学生意见的基础上，进行总结梳理，巩固升华，拓展学生视野和思路。

第二、坚持以问题为核心、以探究为主线、以引导为桥梁，使学生在探究中掌握知识，在合作中提高能力。

提出问题是教学过程的开端，但不是课堂教学的目的。“问题导学”教学模式是以问题为核心，以探究为主线，通过学生“自主学习，独立探究；交流质疑，合作探究；师生互动，共同探究”，实现教学目标，锻炼思维能力，提高综合素质。在“问题导学法”教学模式下，教师在课堂教学中的任务不是“教”，而是“导”，是“引”。如果控制不好这个关键环节，教学效果就会大大降低。

很显然，在问题导学法教学模式下，所有问题的答案不是通过看书找到的，也不是通过教师的讲解知道的，而是通过探究得到的。不通过探究，就不能真正地理解知识；不通过探究，就无法正确地把握知识；不通过探究，就不能自主地运用知识。所以，我们观课议课时，很注重学生的自主学习效果，如果学生能自主解决百分之七十的任务，剩下的百分之三十通过合作探究、展示交流，一般都能解决。在实际教学中，一部分教师把握不好这一点，也就是引导的过了头。

三、“问题导学”教学模式的课堂结构

“问题导学”教学模式下的课堂教学结构可以简单地概括为：“问题导入——自主学习——合作探究——总结生成。”

如果按模块划分，该教学模式的课堂结构可以划分为四个模块：

⑴预习思考，自主探究。学生根据老师提出的预习思考题看书思考，尝试独自解决问题。时间不低于15分钟。这个过程中，教师的任务是观察学生的预习状态，适时引导，因材施教，有目的的师生互动，往往有些教师沉不住气，引导、点拨太快，这是对学生不信任的表现。

⑵师生联动，合作探究。这是自我探究后的探究，方法是教师通过提问或学生发问，师生合作共同解决第一阶段没有解决的问题。这一阶段，教师的任务仍然是“导”，要用恰当的方法引导学生通过思考得出结论，而不是一讲了之。这一环节，有好多老师把握不好尺度，认为再导也不会达到目的，索性把答案给“导”出来了，这严重影响课堂教学效果。

⑶引导总结，知识生成。此阶段相当于我们以前所说的课堂小结，但不是要教师给出结论性的语言，更不是像过去那样由教师把知识罗列式的总结，而是要通过总结引导学生得出科学的结论，培养学生归纳总结的能力。

⑷科学训练，巩固升华。此阶段要注意两个问题，一是量，二是质。题不在多，而在于我们所训练的习题是否有助于学生进一步理解本节课所讲的道理，在于是否有助于培养和锻炼学生的思维能力及解题技巧。

四、“问题导学”教学模式的操作

1.“问题导学”教学模式下的备课任务，简单地说概括为四个字：教啥、咋教。具体地说应着重完成以下几个任务：

第一、如何将教学目标转化为问题，以利于学生探究。需要说明的是，我们提出的问题应该是深层次的、具有思考性的，否则就失去了它的意义，就对学生理解教材内容没有作用，误导了教学。

第二、考虑在课堂各个阶段可能出现的情况以及对策，就是考虑不同阶段的引导性语言及技巧，这要下大功夫思考，否则，影响课堂效果。

第三、考虑如何在课堂教学的不同阶段正确培养学生的思维能力。第四、寻找有利于学生理解教材知识的生活实例，变抽象为具体。⒉ “问题导学”教学模式下的问题设置：

第一，问题的设置要紧扣教学目标。第二，问题的提出要恰到好处。第三，问题应具有思考性、可探究性。⒊“问题导学”教学模式下的课堂教学要求：

第一，“问题导学法”教学模式下的课堂教学应遵循一个基本的程序，那就是“预习思考，自主探究——展示交流，合作探究——共同总结，知识生成——科学训练，巩固提高。”各环节要科学衔接，自然过渡。第二，坚持科学引导，学生为主。“学生为主体，教师为主导”在这种课堂教学模式中得到充分体现。在课堂教学开始，教师明确地告诉学生预习目标，引导学生看书预习；在学生自主学习，独立探究阶段，教师也应根据自己的准备和学生的反应，随时给以启示性的语言，以帮助学生正确地认识和解决问题；在交流质疑，合作探究阶段，教师应对学生的回答及时给予点拨评价；知识的生成，也应该是学生在教师的引导下，自觉完成的。

⒋“问题导学”教学模式下的课堂训练要求：

“问题导学法”教学模式下的课堂训练，应着眼于实现两个目标：第一，巩固课堂学习成果；第二，启迪学生思维。训练要讲究精，不能讲究多。

五、“问题导学”教学模式的特点。

经过三年时间的实践和总结，我们认为“问题导学法”教学模式对于提高课堂教学效益，具有独特的作用。其优势可以概括为：目标明确，精力集中；自主合作，探究生成；结构紧凑，简便易行。具体表现为：

⒈问题导入，目标明确，有利于学生自主探究。问题导入的实质是把教学目标问题化，让学生带着问题研读教材，初步完成教学目标。教师根据教学内容的特点，选用恰当的方法，引导学生积极思考，或根据已有知识探究新知识。

⒉自主学习，独立思考，有助于锻炼和培养学生的学习能力。从时间上看，学生自主探究的时间占整个课堂的三分之一以上，大部分学习任务是学生在这个阶段通过自主探究完成的。从内容上看，学生所预习探究的问题都是教学的主要问题，这些问题的自主解决，大大培养了学生分析问题和解决问题的能力。

⒊探究解疑，有助于学生深刻理解教学内容。合作探究的方法是学生之间交流探究体会，通过讨论、辩论等途径实现对知识的深刻理解。在这个过程中，教师应认真听取学生们的自学感悟，及时肯定其合理的见解，对于学生认识不到位的地方，要用正确的方法引导他们得出正确的认识。此过程的关键是“导”，绝不能包办代替，教师直接给出正确答案，否则前功尽弃。

⒋变被动为主动，有利于提高学习效益。“问题导学法”教学模式的最大特点是始终坚持“学生为主体，教师为主导”，学生学习由被动接受，变为主动感悟，学习效益大大提高。

总之，“问题导学”教学模式坚持以问题为核心，以探究为主线，自主探究与合作探究相结合，学生探究与老师引导探究相结合，充分调动各方面的积极因素参与课堂教学，教学任务在探究中完成，教学目标在探究中实现。与其它教学模式相比，该教学模式结构紧凑，科学合理，简便易行。我校通过三年的尝试，课堂教学效果大增，教学质量提升不少，有3名教师稳居全中心校第一名。尽管这样，也有些新老教师很难很好的掌握这一方法，形式上是这种模式，但实际效果大打折扣，从备课到课堂都做的不到位。解决这一问题的方法是大兴校本教研之风，一个优秀教师带两个徒弟，发挥教研组的优势，让人人身上有担子，有压力。