二年级语文质量分析

第一篇：二年级语文质量分析

二年级语文质量分析

下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面，简要地梳理如下：

一、考试试卷情况分析

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。

3、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。

4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。

5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

二、优势

学生在基础知识方面的正确率比较高：字词部分孩子们都能熟练的掌握，正确率较高。“读读背背”根据所学内容填空等题目学生掌握得不错，能灵活运用学过的知识，得分较高，说明我们在教学的过程中,对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。

三、不足

错误率较高的题目：

1、排列顺序题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。

2、最后一个写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。而且需要加强检查习惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。

三、改进措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习

第二篇：二年级语文质量分析

2013--2014上学期二年级语文期末检测质量分析

仁村镇中心小学 肖芳

一、学生情况分析

本试卷能以新课程理念为指导，以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累为目的，紧扣书本，出题难以适当。符合当前语文教学的目标，考就是为了今后更好地教，这份试卷对我们今后的教学起了一个很好的引领作用。严肃认真的阅卷工作已结束，二年级参加测试的人数40人。语文总分3400平均分为85.02分；及格率为97.5％各分数段人数 ：90—100分11人，80-89分22人，70-79分6人，50-59分1人。

二、卷面情况分析：

（一）拼读小屋。第一大题是拼读小屋（看拼音，写汉字）第一小题出错率不高，但书写不规范也失了一定的分。其中则多在“狐狸”和“注意”上丢分。对问题原因的分析

1、书写不规范丢分，表现出学生平时的书写习惯没有很好地养成；

2、学生对一部分同音字和形近字发生混淆，不能很好地区分。

3、多音字的读音掌握不牢导致分数的流失。

（二）练习查字典。“查字典”这道题本班学生错得较少，平常练习的是除去部首还有几画，说明学生基本掌握了这方面的知识。

﹙三﹚补充词语。学生把“一﹙叶﹚障目”中的“叶”有40%的学生写成“夜”。其余的都填写正确。

﹙四﹚图片词语连线。造成失分的原因：图片模糊不清，主要是“川流不息和五光十色”的图似乎相似，给连线造成一定的难度。

（五）词语回家（选择恰当的字词填空）该题学生主要在给“飘”和“漂”选择填空时错较多。在“纸船（）到小熊家。中应该选择“漂”，而学生则多选择了“飘”；在“风筝（）到小松鼠家。”中应该选择“飘”而部分学生选择了“漂” 主要问题出自于：

1、学生生活经验的缺失，平时疏于留心观察和积累；

2、没有能认真地读题目，没注意到是风筝迎风。对今后教学的建议及方法指导：生活常识应贯穿于语文教学当中，同时应注意培养学生认真审题的好习惯。

﹙六﹚、按要求写句子。此题主要考查学生对“感叹句、问句以及“把字句”这些句子的仿写能力。也是考查学生对语言的积累。主要问题出自于：

1、学生在答题时，不认真审题分析所给词语的特征。

2、学生的语言积累太少。

﹙七﹚、七题主要是课内外知识的积累。主要涉及课文的背诵、谚语的补充和对课文内容的理解。主要问题出自于：

1、积累太少；

2、有的会背诵但不会写字；

3、有的对课文掌握了但遇到问题不会运用。﹙八﹚、阅读广角。短文的题目是《十块巧克力》本题课外阅读。在短文的阅读与理解方面，学生失分较多，错误主要集中在1、用“—”在短文中画出斑点狗喜欢吃巧克力的句子。有多部分学生没画对，甚至有学生直接不画。

2、读了短文你觉得斑点狗是一个怎样的孩子，许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。

﹙九﹚、写话小屋。此题完成情况一般，但学生差异体现较明显。主要在以下几个方面扣分：

1、学生对图片的观察力欠缺；

2、错别字较多；

3、语句不通顺，意思没表达清楚；

4、仅写了一句话，不符合题目要求，没把主要意思表达出来。低年级学生思维、表达的特点造成，当然也有汉字不熟悉的原因。对今后教学的建议及方法指导：

1、多让学生有说话和练笔的机会，鼓励学生养成自读自改的好习惯。

2、培养学生说话、写话的兴趣，为三年级的习作打好基础。

三、几点建议：

（一）识字与写字方面：

1、教师应该重视，并严格抓好学生良好书写习惯的养成。

2、结合汉字的偏旁部首，让学生理解字义，巩固记忆。从而有效避免形近字的混淆。

3、采取说字谜、互动游戏、展览等多种形式调动学生识字与写字的积极性。

（二）阅读方面：

引导孩子们多阅读，多方面扩充知识。教学中我们应该让学生感受到阅读的乐趣，能够结和上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。教师除了要重视课堂教学中学生阅读能力的培养，同时还要推荐浅近的童话、寓言、故事，引导学生进行课外阅读。让学生去体会、去感受，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。唯有多阅读，才能让学生在自己的阅读实践中形成阅读能力。

（三）写话方面：

1、重视学生观察能力的培养，为搜集写话素材作好铺垫。

2、为学生多创设说话和练笔的机会，培养其写话的兴趣，让学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，努力做到言为心声，并鼓励学生养成自读自改的好习惯。

第三篇：二年级语文质量分析

2016--2017学第一学期二年级语文期中考试质量分析

本次考试为全县统一命题，统一考试。下面将本次测试进行如下分析：

一、基本情况

1、考卷内容分析

本学期二年级语文期中试卷一共有十个大题，第一题是给汉字补充音节；第二题是读拼音写字词；第三题是选字组词；第四题是按要求作答；第五题是判断对错；第六题是按要求写句子，第七题是根据课文内容连线，第八题是口语交际，第九题是阅读，最后一题是看图写话。总体而言试卷基本上贯彻了新课标的要求，把握住了教材的内容，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的检测，体现了注重基础、注重能力、联系生活实际的原则。拼音、汉字、词语、句子注重基础，阅读激发学生兴趣，写话贴近生活。我认为这次的试卷难度，题量都不算大。

2、学生成绩分析

本次考试我班共有7名学生参考，全班总分为593，人平成绩84.7分，及格人数7人，及格率100％，优生数2人，优生率28.5％。

二、学生答题情况分析

（一）给汉字补充音节

这道题主要考查对二类生字的识记，只有一个人全对，其他同学失分有两种情况，主要原因是会认字，写错了声调和拼音，我认为原因很大在于学生太粗心大意，没有认真仔细拼读音节导致失分。

（二）读拼音写字词

这个题主要错在学生拼错拼音导致写错字，还有个别字书写不规范，比如铁字右边的失写成矢，这在以后的教学中必须加以重视，严格要求他们规范书写。

（三）选字组词

这道题全班没有错误，对形近字的辨析他们掌握比较牢固。

（四）按要求作答

1、写出AAB(摇摇头)，ABA(指了指)式词语，学生平时练习的多数是ABB式或AABB,ABAC式，突然遇到这类形式词语就不会活学活用了，从这可以看出学生的迁移能力太差，不会灵活运用，不善于动脑筋思考，与我而言，平时教学太过片面单一，有什么就教什么，没有进行迁移拓展，导致学生学得太死。

2、照样子填空

这题考查对大写数字的识记，没有出现错误。

3、选字填空

考查踢，吹，看三个动词，没有出现错误

（五）判断题

这道题的2、3小题出现错误纯粹是因为学生的不认真，这两个题在考试前也是反复强调的重点，结果仍在出错，说明这些学生根本没有记住我的提醒。

（六）我会写句子

本题共四个小题，第一小题连词成句，第二小题改反问为陈述句，第三小题改感叹句，第四小题用要么···要么···造句，因为平时练习比较多，出错的也比较少。但有个别同学 忘记加标点。

（七）根据课文内容连线

这个题考查成语和古诗，非常简单，所以基本没有错误。

（八）口语交际 口语交际是课本原题，学生在考试之前练习过，都能写出来，但也存在很大问题，一是格式不规范，标点不会用，错字较多，所以导致失分。这在以后教学口语交际中必须要求他们规范书写，严格要求按格式来写。

（九）课外阅读

这道题前三小题错的很少，主要是最后一题，问学生读完故事后有什么启发，谈谈自己的感想，几乎全班丢了这三分，我认为原因有以下几点：平时做的阅读很少涉及谈启发的，大多数题能在阅读中找到现成答案的，学生不善于思考，总结不出来，联想不到自己的实际生活，不能结合自身去考虑，所以问“你”的启发，学生都写得是小青蛙怎么样，这在以后教学中必须要强化练习，多加引导，学习一篇故事，就让学生自己总结，结合自己生活实际谈感想，说说自己从主人公身上能学到什么，多鼓励他们通过读故事来发表自己的见解。

（十）看图写话

这道12分的写话题做得不好，一是故事编的不合理，没有想象力，用词用句比较单一，没有深入思考，没话说。

二是书写不过关，乱七八糟，标点不会用，错别字太多导致得分不高。

三、失分原因分析：

1、学生写错字、别字现象严重，还有学生因没有认真书写，多笔少撇导致扣分。今后有待于教师加强字词方面的教学，并教给学生识记字词的一些好方法。

2、缺少认真读题的好习惯。很多丢分的学生是因为没有认真读题，还没好好审题就开始做，因而对题意理解不到位，致使失分；有些学生写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，有没有错的，所以指导学生形成良好的读题习惯也是相当重要的。

3、学生的语言表达能力、理解能力和运用能力差，部分学生，对所学知识不能灵活运用，学生想象力不够丰富，分析判断能力差。作文中缺乏想象，不能写出具体生动的句子，不能准确、通顺的表达自己的意思。

4、阅读能力不强，本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们不仅没有认真读题，在考试过程中也没有认真读短文。

四、整改措施

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，如：词语接龙、猜谜等，来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读 阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。

3、激发写话兴趣，抒发真情实感 学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。对于低年级来说，今后在培养学生的写话能力方面，还要积极采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。要求上要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，写出富有新意的话。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用课外图书的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并逐步开始指导他们做好摘抄和读书笔记。

第四篇：小学二年级语文质量分析

小学二年级语文质量分析

本学期的质量监测工作已经结束，我们班的成绩相当不错，这是所有同学努力的结果，但是我也看到，通过考试发现了很多教学中的问题，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：

一，基本情况：

本班在籍人数：52 人 参考人数：52人 缺考人数：0人

考试时数；60分钟

各等级人数：

优秀人数：（52）人 优秀率：（100%）

及格人数：（52）人 及格率：（100%）

二，试卷分析

本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。重视对学生运用和分析能力的考查。试题灵活，对学生来说有一定挑战性。

从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其是把字与读音连一连，看拼音写词语、、形近字组词、加减偏旁变新字，选字填空、诗句连线、给句子加标点等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。还有个别学生不够认真，在组词时把字抄下时抄错了。如“困”字抄成“因”字。

学生能按要求写完整的句子，特别是看图写话，激发了学生的想象力。多数学生都能按照正确的格式写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点。唯一不足的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音字来代替，因此出现错别字较多，相应的扣点。

学生失分较高的内容有第五题 照样子，填一填。这一题是全班错得最多的一题，大读数的错误集中在“草地、地叫起来、地说”这几题，有的学生对“地”的前面加什么不明白。我认为我在教学时对“地”字的运用不够重视，没有把这个字的运用教透。

还有一题失分较多，第七题 照样子，把句子补充完整。“小猫听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。，立刻。”很多孩子会用 “立刻”说句子，但句式不对。原因在于我在教学时根据教学目标只要求学生会用立刻造句，没有注意到特殊句式的运用。

三、今后改进的措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

2011年语文期末考试试卷分析

“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，知识点分布上既重视了基础知识的考查又考查了学生理解、运用知识的能力。从从分数安排上看，基础部分占75分；阅读占10分；写话占15分。个人认为试题创新方面和孩子生活稍有脱节。

二、考试情况及分析

（一）基础知识

基础知识部分共有七大题，期中得分率最高的是第一题看拼音写词语、第二题选择正确的读音和第四题填一个词，组成词语。由此看出基础知识（字词、读音）的掌握情况较为理想。第六题十二生肖顺序考察失分较多，存在主要问题及分析如下：

1、基础知识仍需进一步夯实。

2、对要求背诵的内容要给予足够重视。

3、对基础知识的掌握方面不能死记硬背二应该使知识学活了。

（二）阅读

平时训练的形式不够多样，学生见识得太少，对生活的体验也不够丰富缺乏生活实践和积累。

（三）写话

本次写话得分率较理想，大部分学生都看懂了图意，写清楚了内容，但有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。

三、今后教学中要注意的问题

1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。

二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。

2、重视习惯培养，为学生的发展服务。

加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

3、注重方法指导，全面提高学生的能力。

新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。

4、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用

教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子

第五篇：二年级语文期末试卷质量分析

二年级语文期末试卷质量分析 一.学生情况分析

本试卷能以新课程理念为指导，以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累为目的，紧扣书本而略超于书本，出题活但有格。符合当前语文教学的方向，考就是为了今后更好地教，这份试卷对我们今后的教学起了一个很好的导向作用。严肃认真的阅卷工作已结束，二年级参加测试的人数30人。语文总分2740平均分为91.3分；及格率为100％各分数段人数 ：90—100分22人，80-89分4人，70-79分1人。

一、从试卷内容整体上看，突出了以下几方面的特点：

1、重视字词教学字词掌握比较扎实。

在课程改革不断深入的今天，我认识到，听说读写的重要性，发现有些学生作业中出现了会读不会认、会认不会说、会说不会写等错别字泛滥、语句不通顺的现象。针对书写不规范教学不扎实的教学现象，在实际教学中强化了语文教学基本功的训练，把教学过程管理纳入到日常教学范围之内。有效地抑制了学生的回生现象。

2、能联系实际，培养良好的学习习惯。

读写结合始终是教材提倡的教学目标和能力培养目标。重视纠正学生的不良学习习惯。从字的笔顺，占格握笔姿势入手。加强指导严格训练，使学生的书写有很大的进步。

二、本次测试中突出存在的几个问题：

1、整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。

2、有的学生想象力不够丰富分析判断能力差。

3.学生不会审题，不理解题意。

4.有些题型没有训练过。学生失误多。5.教师对学生要求不严格，特别是学困生。

三、改进措施：

1、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

2、继续注重学以至用能力的培养和训练。大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动，从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高，缩短书本与学生实际、与生活实际的距离，努力做到活学活用。

3、加大对学生发散性思维的训练。从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。

4.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

5.对学困生加大辅导和训练的力度。