四年级上册英语期末考试质量分析报告

第一篇：四年级上册英语期末考试质量分析报告

2013学年度上学期期末考试四年级英语

试卷质量分析

一、试题分析

本次期考试卷，试题的覆盖面大，难度比较适中，贴近教材，贴近生活，符合新课程标准。整份试卷注重基础知识的掌握，基础题占较大的比例，充分体现了考查学生基础知识为主要目标的命题原则。试题难度由易到难，试题分布呈阶梯状，过渡合理。试题内容涉及PEP英语四年级上册1——6单元的内容，较为全面地考查了学生所学的知识。既考查了最基本的字母教学、单词教学，也考查了基本的句型教学。其中对单词的考查也打破了以往的形式，题型比较新颖。

二、成绩统计

四年级期末考试，共26人参加测查，总分为2304分，平均分为88.62分，及格率100％，优秀率为65.38％，权重为88.52。

三、学生答题情况分析 较好的方面：

1、学生字母与四会单词的基础题掌握的很好，可以看出在课堂教学中的重视与训练是扎实有效的。语言的运用方面，大部分学生能根据题目，很好地完成，体现了较好的语言素质。

2、学生的书写情况较好，说明教师在平时教学中注重与严格要求字母的书写，但是字母小y、k、i的书写还是要强调，这是学生的通病。

失分较多方面：

（1）学生的单词书写与记忆还需要加强。

（2）语法环节比较薄弱，单项选择题的失分率较高，说明学生的基本功不是很扎实，熟练程度不够。

（3）阅读能力不足。

四、对今后教学的建议

面对以上试卷中折射出来的问题，我制定出了一些措施，希望能通过这些措施来改进下一阶段的教学，提高学生的成绩。具体措施如下：

1.课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，grandma 与 grandpa这两个单词相似时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。

2、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

6、根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

7、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能

力。

8、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。

9、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

10、狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。

第二篇：四年级英语期末考试质量分析

四年级2015-2016学年第二学期英语期末考试质量分析

白水岭小学 穆梁延

本测试卷满分100分，分为听力部分和笔试部分两大块，听力30分，笔试70分，分值比重适当。从测试内容上看，本试卷测试内容符合课标要求，有轻有重，面面俱到且难易程度适中。

我班全班33人，均分88.36分，及格率100%，优生29人，优生率87.88%。整体答题情况较理想。下面就具体试题类型以及学生得失分情况做以下分析：

1、听力包括给图片排序、句子选择、选择正确的应答句，由浅入深，循序渐进，梯度合理。

（1）给图片排序该题配以插图，内容具有亲和力和活泼性，以人为本。这类试题考查学生理解录音内容并及时作出判断的能力。要求学生有相应的综合能力，本班有22人丢分。

（2）句子选择旨在考查学生的判断能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性，但学生对句子掌握得熟练，此题得分也很高，正确率达97%。

（3）选择正确的应答句考查学生对本册中主要句型的掌握情况，由于平时讲得扎实，夯实了基础，此题难不倒学生。总之，听力部分学生做得没有以前好，第一题失分较多，从中体现了学生较弱的运用和反映能力。

2、笔试包括 ：单词类别判断，单项选择，看图写词，应答语配对，情景对话，阅读短文。

（1）单词类别判断考察学生对三会单词的词类掌握情况,他们的早自习经常会读单词卡片,所以这个对他们来说没问题,失分很少,正确率达到98%。

（2）单项选择巧设机关，启发思维。有些测试试题的设计一改传统的平铺直叙形式，把几方面的知识有机地融合在一起，既有知识的记忆，又有运用基础知识、解决实际问题的能力，学生完成较好。

（3）看图写词考查学生对单词的掌握情况和对图片的认知能力。基础性较强，学生不易丢分。

（4）应答语配对考查学生对课文中所学日常交际用语的掌握和理解。此题不难。正确率100%（5）情景对话情境的设置贴进学生，贴进生活，具有一定的时代性，学生完成得较理想，正确率达95%。（6）阅读短文考查学生在理解短文的基础上作出正确判断的能力。有一定难度，我班有23人均在第三小题丢分，失分原因是学生对代词It 的用法不够清楚。

四、改进措施

本次质量监控留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强教学，提高教学质量提出以下改进措施：

1、狠抓基础，培养能力老师精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

2、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。

在教师中，不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。

3、做好培优补差教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。

第三篇：四年级英语期末考试质量分析

四年级英语质量分析

草滩小学

尹浩

一、考试基本情况

试卷分为听力和笔试两大部分。既考察了语言知识、语言技能；又考查了情感态度和学习策略，较好体现了以“培养学生综合语言运用能力”为主要的教学评价思想。试卷突出了教材的编写思想及知识的重点和难点，难易适度中，题量适宜。本次考试参考学生15人，及格15人，优秀12人，及格率100%，优秀率80%。

二、试题分析

1本次考试.在读写方面有所加强，这在试题形式上有较好的体现。试题照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，从词到句，从听、理解、认读、书写等方面考察学生的基础知识掌握情况。比较科学地考察了学生是否能在正确的语境中正确使用英语的能力。

2、试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。

听力部分，听力题中有图片、单词、作为相应的语境提示，强调学生的主观和实际应用水平，避免了单纯的语言知识题和语法题，照顾到学生的年龄特点，也符合学生的认知能力的发展规律。笔试题目中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，根据图片提示填单词，根据英语提示，选择正确的图片。学生容易得分，也容易失分，也能让老师细致的观察到学生在基础知识上的具体掌握情况。

三、卷面情况分析

1、听力部分。

第一题，听音选单词。该小题学生判断的非常准确，没有失分 第二题，听音选图，大部分学生得到满分。该小题单词同学们掌握比较熟悉，掌握得较牢。

第三题，听录音，选择填空。学生对单词掌握很好，没失分现象。第四题听音在对应的位置打“√”

2、笔试部分

第五题，判断下面单词是否属于同一类。这一部分学生失分比较多。

第六题，选出线面每组单词画线部分不同的一类。第七题，选择题。第八题，英汉互译。第九题，给图片标号。第十题，情景对话。第十一题，情景选择。四．存在的主要问题及原因

1、听力失误较多的是第四题。这是一道综合听力题，学生在听懂句子的同时，又要把图片结合起来。总之，有的学生在听音之前，没有养成浏览题的习惯，大部分学生边听边读题，边做题。有的学生缺乏对所听信息分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，致使丢分。

2、判断下面单词是否属于同一类，学生没有认真读题，对音标掌握的不够好。

五．改进措施

本次期末考试留给了我一些值得思考的问题，主要原因是运用不足。现提出以下几点改进措施：

1、狠抓基础，培养能力。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。尤其是在后进生的辅导上，更是要注意这些。这个学生到底哪里有问题，要找准问题的关键，并不是一味的让学生背单词、默写句子了事的。为他们打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。

2、讲求方法，丰富课堂。在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外国语言，需要多应运。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。上课内容丰富，现实。教态要自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

总之，在今后的工作中作为教师要不断学习，积累经验，运用到教学中去，使学生的成绩有所提高。

四年级英语质量分析

草滩小学 尹浩 2014.1.9

第四篇：四年级英语期末考试质量分析

果吉小学2014—2015学年上学期四年级英语期

末考试质量分析

一、试卷总体评价

本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。试题难易适中，通过试题的各类形式来检测四年级学生学习英语的兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合教学目标要求，真正反映出了各个层次学生的真实情况。内容分布各个单元的知识点，可以考查学生的掌握情况。

二、考试情况分析

本次四年级测试共有77人参加，一班38人，二班39人。一班总分2477分，平均分是65.18。最高分91，最低分22。90分以上2人。80分以上7人，70分以上11人，60分以上2人，其中16人不及格。二班总分22257，平均分56.43。最高分87，最低分5,90分以上有0人，80分以上8人，70分以上6人，60分以上7人，其中有17人不及格。二班与一班相比“尾巴重”，后进生多。

三、答题情况分析

1、听力

包括选择你所听到的单词或词组、听录音完成句子、根据录音内容判断图片是否正确，由浅入深，循序渐进，梯度合理。但是由于录音内容不太清晰，因此整个听力答题情况不是那么的如人意。失分率较高，30分的听力平均得分在20左右。（1）单词选择

旨在考查学生的判断能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性，录音效果不好，尤其是第1、2两题听不清楚。学生是猜测着做的。因此这一大题得分率偏低。

语言输入的能力的培养，但对学生语言输出能力的培养方面做得不够。二是教学情境创设不够，学生没有在相应的语境理解所学语言的意义，导致运用能力的偏差。以后在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

四、提出改进意见

为了进一步加强英语教学，提高英语教学质量，在以后的教学中应从以下几点渗透入手：

1．加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，尽量让学生能熟练地用英语读和写；能用英语思考。

2．进一步培养阅读能力。在平时的教学中，要在扎实和活用语言上下工夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，特别是要注重对学生单词书写掌握情况的反馈考查，要注重帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，多记忆及默写典型句型。

4．要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。

五、对今后教学与命题的建议

在新课改中我们提倡的是任务型、活动型的教学方式，为全面提高教学质量，教师应注意采用灵活多样的课堂教学的形式，调动全体学生的学习积极性，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。要创设真实情景和环境让学生有更多机会使用所学语言进行交际，鼓励学生在使用语言进行交流的同时学会语言，加深对所学知识记忆，加强对语言的灵活应用能力。要加强自我完善，更新教育理念，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率。

2015年1月29日

第五篇：四年级英语期末考试质量分析

2016-2017学年四年级英语期末考试质量分析

王成庄小学教师

李志望

本试题总共十一题。从结构上看可分为两大部分：听力部分和笔试部分。从考察内容上看：主要考查学生的听、说、读、写四个方面的基本能力。试题内容丰富，难易适中，是一份很好的英语试卷。

但从学生的答题情况看却不太理想。现将学生的答题情况做下分析：从整体上看，中等水平往上的学生单词掌握的比较熟练，但在审题方面以及语法方面有重大失误；中等偏下水平的学生单词和基本句型不熟，单词书写不规范，答题不完整。

失分比较严重的主要有以下几个题目：听力部分的第四题、笔试部分的第五题、笔试部分第七题、笔试部分第八题。其主要问题是：听力部分最后一题有相当一些学生主要对一些表示职业的单词和句型没有掌握，结果导致连线的张冠李戴。这当然与我平时对学生检查的力度比较小也有一定的关系。笔试部分的第五题失分的原因与大部分学生没有审清题目有很大关系。比如李海玉同学，这个题仅仅做对一道。其他学生除苗瑞杰外这个题都有不同程度的失分。不过苗瑞杰这个题答得不错，竟获得满分。笔试部分第七题失分严重的主要是两个平时表现比较差的苗瑞杰和韩晋美同学，记不住单词，因此无法写出正确答案。笔试部分第八题几乎没有完全答对的学生。这反映了我们的学生对基本的英语语法还没有很好的掌握。比如有好几个学生对不定冠词a和an的用法就不是十分清楚；有的学生对“牛肉”这一单词有没有复数不清楚；还有的学生对how many的用法模棱两可。当然还 存在其他问题，比如马凌杰同学第九、第十题居然白板，一题不做，实在令人出乎意料和费解。

改进措施和努力方向：

一、教育学生做题前先要认真审题，审清题再做题；

二、加强基本单词和句型的训练；

三、加大对学生掌握知识的检查力度；

四、强调对英语字母的书写要规范；

五、复习中为学生找出每一单元的重难点语法点；

六、加强学生对考试的认知及实际操作技巧和注意事项的训练。