第一篇：1-5-5整改园本培训计划
省优质园评估整改材料
铜山区跃进幼儿园
棠张跃进幼儿园园本培训计划
[2014．11—2015.06] 为扎实开展园本培训，提高教师的理论素养和实践能力，造就一支基础扎实、业务精良，能适应幼儿园改革、发展、创新的师资队伍，根据省优质幼儿园评估专家组莅临我园现场考察所提出的反馈意见和区教育局有关文件精神，结合我园教师队伍建设的实际，制定本工作计划。
一、指导思想
以《幼儿园教育指导纲要》为工作指南，以南师大《整合活动》课程为蓝本，结合自身发展特色，优化幼儿一日活动，扎扎实实地抓好教育教学工作，提高教师组织活动的能力和教科研能力。
二、培训目标
通过各种形式的培训，促进教师专业化发展。使教师树立终身学习的思想，增强学习研究意识，逐步成为“学习型”和“研究型”教师。在不断的实践中达到“三高”、“六会”目标。即高尚的师德、高超的教学技能、高水平的科研能力；教学理论会运用、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造、教学专题会研究。
三、培训内容
（一）师德培训
组织教师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师道德规范》，在园内广泛开展思想政治教育、法制教育、心理健康教育和职业道德教育，帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，不断提升教师的个人涵养和心理素质，促进教师依法施教、以德治教。
（二）教育理论和专业知识培训
以学习贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》及《省优质幼儿园评估标准》，进一步组织教师学习教育学、心理学、现
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代教育理论和幼教发展前沿理论，使教师不断更新知识储备，拓宽知识结构，转变传统的课程观念，逐步形成开放教育、创新教育等现代教育理念。
（三）教学实践能力培训
1、运用现代媒体手段，组织教师观看“全国首届两岸三地同课异教幼儿园教学研讨活动”及江苏省幼儿园优质课竞赛的录相，通过录像中专家的引领、名优教师的活动设计、教学方法等的学习，分组讨论交流，让教师认识自己，了解他人，开阔教学视野；使教师主动地吸收先进的教育理念，丰富教育经验，巩固和加强理论指导下的教育实践。
2、对年轻教师进行一课三研的的指导，即先由教师本人对同一教材进行第一次教学活动，全园教师共同参与听课进行一研活动，大家共同讨论，针对存在的问题找出解决的办法，年轻教师再结合自己的感悟和大家的建议进行二研教学活动，全体教师再对二研活动进行讨论，在此基础上进行三研教学活动。由此经过反复磨练，提高青年教师把握教材、设计活动的能力。
2、对中年教师，改变传统的大家坐在一起通教材的备课模式，采用同一课题，平行班的教师互相听课，互相评比，反复研讨的模式，共同制定出最优活动方案，提高教师对教材的把握能力。
3、骨干教师与镇中心园的骨干老师结为师徒，开展 “请进来、走出去”定期跟班学习、借班上课、交流经验、公开展示等活动，提高骨干教师的专业能力。同时，在园内，骨干教师继续与青年教师结为师徒，制定计划，自主开展上诊断课的指导活动，充分发挥园内骨干教师的作用，带动全园教师专业能力的发展。
4、注重课后反思。我们备课时教材是固定的，而课堂中的幼儿却是灵活多变的。教师备课时设计好的教学环节，但在实际的教学活动中，却会有一些意想不到的情况出现。下学期我们将在课后组织教师进行教学反思，每周一次教学反思沙龙活动，各自对一周教学中好的经验进行总结，供大家借鉴，不足之处或困惑的地方，集体讨论找出解决方法。提高教师驾驭课堂的能力。
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5、继续开展各种竞赛活动，比如：教学活动设计评比、优质课竞赛、说课评比、半日活动设计大赛、向家长公开半日活动、青年教师评教活动、教师基本功竞赛等一系列的活动，以及新课程知识测试，激发教师参加园本培训的内驱动力，达到“以赛促研，以研促学”的目的，促进教师专业成长。
6、采用“请进走出”的方式，以“学习—实践—反思—再实践—再反思”五步曲为主线，进行 “自主性游戏活动教研”的实践，尽量在较短时间内提高老师组织游戏的能力，让幼儿自主游戏活动更加丰富多彩。
7、开展专门的美术特色教育研讨活动和室内外环境创设比赛，美术优质课竞赛等活动，提高教师的美术教学水平和专业素质，深化美术特色研究。
（四）教育科研能力培训
以课题研究为载体组织各类培训与活动，了解课题方面的最新研究动态，增强全体教师的教科研热情，提高她们的科研理论水平和操作能力。我园将拨出专项资金通过“走出去、请进来”的方式，有计划地组织课题组成员外出学习，每次外出学习回来，都要向全园教师进行汇报，资源共享，共同促进。同时邀请徐州市教科所专家到我园做课题研究专题讲座，将研究工作融入日常的教育教学工作中，指导教师有效地开展研究，逐步提高教师的研究能力。要求教师根据区立项课题《乡土材料在幼儿园一日活动中的应用研究》和日常教育教学工作中遇到的困惑确立个人的研究专题，并制定研究方案，认真观察幼儿行为，做好个案记录，撰写教育教学经验文章及专题总结，积极参加各级评选活动，踊跃向市级以上幼教刊物投稿，力争有更多教师的论文获奖或发表。
四、培训形式
1、集体（个人）学习理论文章，交流学习体会，研讨有关课题。
2、进行专题讲座。
3、采用“请进来、走出去”的方式。
4、园内观摩教育教学或游戏活动。
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五、培训措施
1、加强园本培训的管理。主要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责，逐渐形成我园的园本培训体系。
2、认真进行考核，强化过程管理。认真记载教师参加园本培训的出勤情况，作为考核依据之一。将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为园本培训检查、考核的重要依据。
培训具体安排： 十一月份：
1、《省优质幼儿园评估标准》。
2、学习徐州市幼儿园保教活动一日规程。
3、“走出去”----全体教师赴镇实验幼儿园观摩南京名优幼教专家的教学风采。
4、保健知识培训。十二月份：
1、学习讨论《3-6岁儿童学习与发展指南》、2、《幼儿教师如何备课》讲座。
3、“请进来”----邀请镇中心园名优教师来园指导说课、上课、听课、评课活动。
4、小、中班开展说课、上课、听课、评课活动。
5、保健知识培训。元月、二月份：
1、学习讨论《幼儿园教师专业标准》。
2、如何开好幼儿家长会。
3、大班开展说课、上课、听课、评课活动。
4、讲座----《如何写教育反思》。
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5、教师基本功竞赛。
6、幼儿园美术教学培训。
7、幼儿园教师如何备课
8、讲座----《怎样写教育案例》。
9、寒假组织教师撰写教育案例。
10、保健知识培训。三月份 ：
1、各年级组制定教研工作计划
2、个人制定专题研究计划。
3、全体教师参加区教育局组织的教材培训。
4、集体备课。
5、教研组观摩研讨。
5、教学反思沙龙。
6、环境创设评比。
7、班级区域游戏观摩。
8、部分教师外出参观学习。
9、保健知识培训。四月份：
1、集体备课。
2、教研组观摩研讨。
3、半日活动设计大赛。
4、向家长半日开放活动。
5、部分教师外出参观学习。
6、优质课竞赛。
7、教学反思沙龙。
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8、开展“师徒结对”活动，相互学习
9、保健知识培训。五月份：
1、集体备课。
2、组织教师观看“全国首届两岸三地同课异教幼儿园教学研讨活动”及江苏省幼儿园优质课竞赛的录相。
3、教研组观摩研讨。
4、自制教玩具评比。
5、区域游戏评比。
6、说课比赛。
7、部分教师外出参观学习。
8、教学反思沙龙。
9、保健知识培训。六月份：
1、业务学习：《如何写好经验论文》
2、经验总结交流。
3、教育笔记和观察笔记评比。
4、备课评比。
5、论文评比。
6、撰写园教研总结，各年级组教研总结。
7、整理课题资料，撰写阶段总结。
8、撰写个人研究专题总结。
第二篇：幼儿园园本培训计划
幼儿园园本培训计划
一、情况分析：
在时间的推移中，我园的师资队伍在不断的发生着变化，经过2016学的园本培训，我园的每一位教师都在各自原有的基础上得到了不断的成长，更可喜的是我看到了她们身上的许多亮点。她们对工作充满了热情、乐意奉献、不甘落后积极进取……特别是在课程游戏化的实施过程中教育观念得到了不断的改变，教育方法也在不断的完善，而且都能积极的、大胆的尝试课题的研究……然而，我们也清醒的认识到自身还存在的不足：
（一）整个师资队伍的能力还很薄弱。因为目前我园一线教师都老龄化，还有部分教师以前没有从事过幼儿教育工作，他们缺乏实践的经验，而且个人的专业技能还较弱。
（二）整个师资队伍的结构还不够合理。因为是同一层次引进的人员，所以缺乏骨干教师，还没有形成较好的教师梯队。
（三）对于新教材的使用还有一定的问题。还不能较好的根据课程目标和基本经验，确定教学内容。如：不能合理的选择使用教学参考书，在活动设计上出现了对幼儿已有经验的重复或遗漏的现象。
（四）教师评价能力还有待继续加强培养。通过上阶段的锻炼，教师已能大胆的表达，但如何更好的评价还需进一步引导。
（五）教师观念的转变与实际行为还有一定的距离。教师对新课程的理念有一定的理解但是落实于实践却还有很大的差距。实践能力还比较薄弱……
针对以上这些问题，且结合我园“十一五”的校本培训计划，20XX学我园的“园本自培”规划如下：
二、培训的目标：
进一步加强师德建设，不断提高教师师德水平。以一级园等级验收结果为指引，坚持“以园为本、以人为本”的思想，大力加强师资队伍建设，不断深化二期课改。全面提升每一位教师实施新课程的能力，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的发展，更使我园的保教质量再上一个新的台阶。
三、培训的内容及重点： A：师德方面
进一步加强师德建设，不断提高教职工师德水平。倡导无私奉献，为人师表，敬业爱生，严谨治学的精神。B：教育教学方面
1、以“研”为导，继续推进“二期课改”。
继续以教研组为阵地，不断转变每一位教师的教育观念，提升理论素养，进一步缩短观念与行为之间的差距。使我园的每一位教师在各自原有的基础上有一个显著的进步。
2、以“人”为本，寻求教师队伍跨越式发展。
继续关注引进教师的培养，并进一步重视青年骨干教师的培养，逐步形成我园教师梯队，使师资结构更趋合理，教师队伍得到进一步优化。
3、以“合”为主，寻找科研与教研相结合的模式。
继续依托幼儿园的龙头课题，探索并逐渐形成本园特色的科研与教研相结合的模式，教师能将科研成果运用于教育实践，不断提升教育质量。年内完成1项市级、3项园级课题的结题工作。积极参加新一年的市级课题、市级青年教师课题的申报。逐步形成一支幼儿园科研骨干队伍。
四、培训的措施：
1、加强理论的学习。
我们主要以教研组、政治学习为主阵地，组织学习师德方面的规章制度、先进人物的事迹等，组织学习有关幼教的法规、文件、理论书籍等，帮助教师不断提高自身的理论素养以及树立良好的师德形象。
2、转变教育观念，提升理论素养。
A、结合幼儿园等级验收反馈意见，我园将进一步关注教师对新教材的学习与研讨，尤其是对教学参考书的选择与运用。帮助教师根据课程目标和基本经验，确定教学内容，切忌多种教学参考书的随意拼凑和盲目照搬，以免造成对幼儿已有经验的重复或缺失。主要采用集体备课、师徒备课等方式，帮助教师更好的使用好新教材。
B、继续以教研组为阵地，开展主题式的研讨活动。认真组织学习《纲要》实施细则。用《纲要》精神指导解决实践中存在的问题，寻找教育理论支撑点，探讨教育策略，改进教育中的弊端，总结创造性的教育经验，让教师在“研”的过程中不断提升各自的专业化能力。
3、完善教育方法，优化教育行为。
A、加强教师对课程评价能力的锻炼。今年我园继续针对自己实际情况，实行2+1评价模式。也就是每一次的活动评价按照教龄的长短来发言，让新踏上岗位的教师先说，然后依次发言。每个人评价要求说出2条优点+1条建议。这样即摆脱了新教师对评价活动的压力也对骨干教师制造了锻炼的机会。
B、进一步开展“加强教师专业化建设”系列活动。
系列之一：活动课的观摩研讨。（包括：随堂课、自荐课、优质课，每次观摩活动后当场进行评析，有效提高教师评价活动的能力。）
系列之二：活动三步曲。（即：结合教研活动让教师来说一个自己设计的活动，然后大家一起观摩其活动的开展，最后一起来研讨。这样主要是帮助教师如何更好的使用新教材，并且通过实践与研讨寻找行为与理论的结合，从而达到让教师快速的成长）
系列之三：我与家长同行（结合教研组活动组织相关的理论学习、各自的实践心得、最后开展经验交流，从而不仅提高教师对家长工作重要性的认识，而且提升教师与家长沟通的能力）。
系列之四：教师基本功比赛。（园级、县级）
4、关注分层指导。
依托新三年的“点亮工程”，结合各自个人三年发展计划，明确措施确保计划的真正落实，让每一位教师明确各自努力的方向，为不同层次的教师创设不同的舞台，促各自不同程度的提高。
5、做好带教引领。
确立带教制度，由园长、教研组长等亲自带教，并签定带教协议书。另外，还可以通过带教间的互动学习、阶段性的反思学习、自主学习计划等等，不断转变教师新课程的理念，提升专业化水平。确保了带教活动的针对性、有效性。
6、注重现场对话。
在园长日常听课的时候，可以带上空课教师一起观摩，然后及时组织小组现场研讨。从而帮助大家找到理论与实践的结合点。
7、继续发挥科研骨干的带教、引领作用。
关注过程辅导，注重成果的积累、展示和运用。年内为全体教师作1-2次的科研讲座。
8、继续开展科研的讲座、培训等活动，帮助教师逐步走进科研工作，不断提升科研能力。
五、自培形式
1、“加强教师专业化建设”系列活动。
2、课题带动式
3、结队带教
4、教师基本功比赛
5、活动三步曲
6、活动课的观摩研讨
六、检测效果的手段与方法
1、加强平日的检查
2、年终自评、互评
3、检测班中幼儿发展的情况如：口语表达情况、动手操作的能力等
七、自培的评价
1、自评
2、互评
3、考评
第三篇：2015园本培训计划
园本培训计划
一、指导思想
认真贯彻《吉林省学前教育条例》、《学前教育三年行动计划》，以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指针，为提高我园教师的综合素质，提高保教质量，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要，结合我园教师队伍的现状，特制订本学期我园教师园本培训计划。
二、园本培训目的
1、理论水平的提高
通过培训、集体学习、统一测试、研讨等方式继续学习《3-6岁儿童学习与发展指南》内容，引导教师们丰富幼儿教育的理论知识。让教师们加深对幼儿教育的理解，促进专业素质提高。
2、正确理念的树立
通过园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。
3、专业技能的提升
幼儿教师作为学前教育的第一线教育工作者，肩负着教育幼儿的重任。要促进工作的良性发展，只有让专业技能得到提升。园本培训，将开展键盘、绘画、幼儿舞蹈编排技巧、班级环境创设等业务技能的培训内容，引导教师在专业技能上开展大比武，促进教师专业技能的提高。
4、根据不同层面教师的发展需要，做好骨干教师、新任教师、班主任工作、保育工作等方面的培训，通过开展分层培训促进不同职能、不同能力教师的共同发展提高。
三、培训内容
《吉林省学前教育条例》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园一日活动保教细则》、幼儿教师职业道德素养、小课题研究、边弹边唱键盘伴奏、幼儿舞蹈编排技巧、教育信息写作等培训内容。让教师们通过培训，跟上幼儿教育的时代步伐，新的幼教理念更好地在教育教学活动得以体现。
四、具体措施
1、根据我园的实际情况，严格按照“园本培训计划”的时间、内容要求进行学习。
2、组织教师学习，采用讲座和参与式培训相结合的方式。
3、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记。
4、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。
5、做好培训笔记，进一步加深对培训的理解。
6、通过培训，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。
五、培训管理
1、参培教师必须准时参加培训，无故迟到、早退、缺席者。
2、参培教师必须严格遵守学习纪律，认真做好学习笔记，讲话、打瞌睡、做与培训无关的事。
3、学习过程中，积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结，写好心得体会，学习效果明显，并迁移到实际工作中去。
六、园本培训内容
3月：
1、幼儿园一日活动保教细则学习
2、教师教育信息培训
3、电子琴培训
4、教师小课题培训
4月份：
1、区域环境创设研讨、观摩
2、绘画、简笔画培训
3、幼儿舞蹈培训
5月份：
1、读书心得交流
2、班主任经验交流
3、学习《吉林省学前教育条例》
6月份：
1、学习《3-6岁儿童学习与发展指南》
2、学习《吉林省学前教育条例》
3、科学领域教学研讨
4、幼儿教师职业道德素养
第四篇：2【园本培训计划】
2008-2009园本培训计划
新民镇中心幼儿园
2008-2009园本培训计划
一、指导思想：
根据阜新市“十一五期间”中小学高素质教师队伍建设工程方案的具体要求，有计划、有目的的开展园本工作，在认真分析我园现状的基础上，加大园本的力度，建设一支具有先进的理念和勇于探索，善于创新的师资队伍，切实提高师资培训的实效。
二、园本的目标：
通过园本，使广大教师具有先进的教育理念，提高其教育教学能力和教育科研能力，促进我园教师队伍整体素质的提高，不断提高教师的专业化水平，从而适应课程改革的需要，为提高办园质量打下坚实的基础。
三、园本的原则：
（1）针对性原则：从幼儿园和教师的需求实际出发，通过多种途径、多种形式、多种模式开展培训。有效地解决教师在教学和科研活动中所遇到的问题。
（2）系统性原则：以幼儿园发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师的整体水平。
（3）自主性原则：联系本园实际，力争自主培训、自主管理，教师自主学习自主发展。
（4）开放性原则：注重园际间的合作与交流，获得上级部门的帮助与指导，在园内实行教学、教研、培训的有机结合，教师间互相
帮助，实行开放式的园本方式。
四、培训内容
1、三项基本功：口语表达（普通话、教育教学语言）、教学简笔 画、音乐（舞蹈与键盘：以幼儿园课程指导用书内容为主）。
2、教育教学能力：听课、评课、设计课、说课。
3、专业理论：幼儿教育学、心理学；《幼儿园教育指导纲要》。
五、培训形式：
1、自主学习：教师自学、写读书心得、进行交流。
2、教学观摩：互相听评课，取人之长、补己之短。
3、教研活动：以教研组为阵地，开展教学研究专题活动，研讨教学体会、研讨课堂教学，提高教师实施新课程的能力。
4、专题讲座：结合教育热点和幼儿园共性问题，聘请上级领导、专家来园进行专题讲座。
5、教学评比：开展教学评优活动，促进教师教学能力的提高。
6、课件制作：进行多媒体课件制作培训，培养教师积极运用优秀课件开展教学活动的能力。
7、案例分析：通过案例分析，提高教师的观察、剖析、解决问题、优化教学的能力。
六、园本的管理
1、成立领导小组
组长：吴东华（教育教学事件负责任）
成员：包秀琴（师德教育负责人）
王淑清（师训负责人）
徐红艳（园本专管员）
2、明确职责：
A、吴东华是园本工作的第一责任人，负责方案的制定和修改工作，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施，布置下一阶段任务。
B、包秀琴负责师德教育活动方案的制定和开展
C、王淑清负责教育活动方案的制定和开展
D、徐红艳负责做好研训活动考勤记录、学分登记、档案资料整理等工作。
3、落实园本经费
园将积极采取措施，确保经费投入，积极改善办园条件，配备相应的教学设施。
4、实施激励机制，确保园本工作有效开展
将教师参加园本情况与职称审评、考核、评优等挂钩。
新民镇中心幼儿园
第五篇：园本培训计划
幼儿园园本培训计划
一、现状分析
内涵发展是学校未来发展的战略重点，其核心是建设一支道德素养高，专业水平好，执行能力强的管理团队，打造一支师德高尚、观念先进，会反思、能研究、善合作、具特色的教师团队。作为靖江市首批省级示范幼儿园，我园已积累和沉淀了丰富的教育经验和优良的传统教育精华，始终发挥着示范带头作用。通过认真严谨的教科研工作，全体教师在儿童观、教育观上有了根本性的转变，她们在活动设计、写作、活动组织、教育评价、随机教育等方面的能力有了明显的提高。我园已拥有“泰州市学科带头人”、“泰州市教坛新秀”、“泰州市优秀班主任”、“靖江市教学能手”、“靖江市教坛新秀”、“靖江市优秀教师”数十名。
随着形势的发展，教师群体在专业上仍存在一些问题，如：正确的教育理念落不到实处；青年教师的教育技能需进一步提高等等。立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，是我园园本培训的动力。
二、教师发展目标
师德高尚；具有很强的团队合作意识和能力;业务精湛；有自己的教学风格;有一定的教科研能力;有较高的教学实践能力和创新精神。
三、培训方法
（一）以学习为动力
学习决定眼光，学习决定态度，学习决定思想的深度和技能的高度。我园要以教师的发展为本，创新学习理念，构筑学习的平台，创
建学习机制，营造学习环境，不断提升团队学习力。
1.为教师订阅《幼儿教育》、《早期教育》等教学报刊杂志，使幼儿园内班班拥有至少一本教育教学专业杂志，为教师与全国各地实验教师进行零距离的研讨、学习提供便利；
2.加强幼儿园图书室的建设，大量购置新课程改革的理论著作，设立教师读书专柜，向每位教师全天候开放；
3.优化园本培训方式，设立园本培训的激励机制，结果与教师的职称评定、职务晋升、评优评先挂钩；
4.积极为教师创设外出学习、培训的机会，为教师成长需求提供机会，倡导教师自主学习，推荐书目、网站，充分利用幼儿园网站学习、交流，实现资源共享。
二、以反思为明镜
作为教师，如只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，又怎么可能提升自己的教学理念呢？要使自己尽快成长起来，就要坚持反思。
1.青年教师要围绕课堂教学中的教后日记进行反思。根据自身的特点和班级实际情况，认真修改教材上的预案，然后把教学过程给人启迪的地方写下来，反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧之光、幼儿之见，正是这看似平常却给人深省的课后小记，能使我们经常梳理自己的课堂，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。
2.撰写教育叙事日记或观察记录。可以写成故事性的随笔故事，把幼儿园、班级里的点滴故事写下来，写整个事件中自己是怎么处理的，有哪些收获，采取了哪些有效的方法，或者是自己的一些失败经历，便于自己发现问题，有效地解决问题。让教师更好地在“教学”中反思、在“学习”中反思、在“研究”中反思、在“互助”中反思，从而使教师在反思中觉悟、在反思中创新、在反思中发展, 在“实践+反思”的过程中不断提升自我。老教师一月至少写一篇，青年教师
一月至少写两篇。
3.三、以“拜师结对、同伴互助、专家引领”为途径
拜师结对：青年教师刚刚从学校毕业踏上工作岗位，可塑性很强，她们的成长需要骨干教师的引领和指导。在一幼，凡新分配的教师都要配备教学经验丰富和带班能力强的教师为其导师，具体负责新教师的培养。师徒关系确定后，举行“拜师仪式”，对新教师提出“一年入门，两年过关，三年达标，五年成熟”的目标，师徒共同签订责任书，保证每周相互交流，每学期进行一次总结，让师徒在教育教学实践中相互促进共同成长。
同伴互助：同伴互助是成长过程中不可或缺的一种方式。在园本教研活动中，我园将坚持备课研讨中协作，专题讨论中帮助，相互听课后交流，检查教案后反馈，使老师们在同伴的互动中共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。
专家引领：本学期，我园将邀请尹坚勤等专家到园讲授。通过她们的讲座，把前沿的信息、独到的见解、鲜明的观点、最具实效的做法呈现在我园教师面前，引领她们快速成长。同时，我们将选送青年骨干教师去南京、无锡等地观摩取经、丰厚精神，更好地走出理论，融进课改的潮流之中。与此同时，我们还将鼓励教师通过网络与大师为友，与名师对话，使教师不断走出思想上的认识误区，提升理念，拓展视野，使她们在与大师的不断的智慧交流中获得专业发展。
四、以教研活动为平台
幼儿园的园本教研主要以幼儿园为研究中心；以教师为研究者；以课堂为研究室。在实践中验证，通过反思、合作，最终改进自己的教学行为，沿着“问题解决，螺旋式提升”的道路，不断发展自己。园本教研将以年级组、学科组、年龄组、课题组为单位，开展研究，让每个教师参与其中。主要通过以下一些途径：
1.组织各个层次的教研活动，加大对音乐、数学课堂教学的研究工作。（1）开展骨干老师展示课共6节；（2）开展青年教师研究课共12节；（3）新教师的亮相课；（4）开展备课组的“一课三研讨”活动；（5）开展“我来上优课”活动。
2.开展形式多样的研究讨论。（1）组织“学习共同体”，建立共同愿景；（2）开展“集体备课”，共享课程资源；（3）开展“合作教学”，探求共同发展；（4）组织反思研讨，寻求释疑良策；（5）经验交流，共享成功经验等等。其形式主要有学习、同伴观察、同伴对话、公开课教学观摩、案例分析、专题讨论、经验交流会、师徒协作、年级组教研组课题组层面的各类教研、协作活动等等。搭建起“对话—协作—共享”的成长平台。
3.成立园本培训讲师团，利用园内名师、骨干教师等资源，开展各年龄班“班级管理”知识讲座；
4.组织现场观摩、读书讲坛、名师示范、观看优秀教学活动录像等多种形式的园本培训活动，为青年教师搭建展示教育教学才华的舞台。对青年教师的培训和名师工程进行动态管理，鼓励人人冒尖，用多维、多元的评价方式激励青年教师迅速成长。
五、以课题研讨为契机
我园现有一个国家级子课题《提高幼儿阅读素养的研究》，又于去年年底申报了江苏省“十一五规划课题《苏中地区学前儿童秩序感的养成与社会和谐发展同步之实践研究》。虽然审批结果尚未出台，但我园不会消极等待。我们将加强对课题的常规管理，促进研究的规范化、科学化，提高科研的实效性。
（1）制订好本课题研究阶段性计划，认真扎实开展课题研究，上好研究课，写好论文，做好资料的收集、整理、汇总工作。
（2）建立健全学习和交流制度；组织教师学习有关理论，掌握科学的研究方法等。
（3）鼓励教师积极申报子课题（可以四人一组申报，也可以单
独申报），力求做到人人参与课题研究，强化教科研的群体合作，着力进行个案研究、行动研究，使教师在研究中学习，在研究中提高，在研究中发展。
（4）鼓励教师将课题研究成果撰写成文，积极参加省、市各类教科研、教学研究竞赛活动。
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