学校三年发展行动改进计划(2014—2016)

第一篇：学校三年发展行动改进计划(2014—2016)

学校改进行动计划（2014—2016）

行动指导思想：

必须进一步深化改革，用改革的思路解决发展中存在的问题；必须特色鲜明的提出和完善绿色教育办学思想；必须牢牢抓住高效课堂建设这个核心，坚定不移的深化导学评课堂教学体系改革；必须坚持整体改革的思路，注重改革的系统性、整体性、协同性；必须进一步增强服务意识，继续推进“以人为本”服务师生的实际行动；必须坚持“阳光学生、幸福教师、和美校园”的建设目标，促进学生、教师、学校、校园生态和谐健康发展；必须坚持“早走一步、多走一步、再走一步”行动策略。

行动改进思路：

一、推进绿色教育体系建设，形成有学校特色的办学思想

指导思想：不断完善绿色教育思想，统筹、整合学校办学理念，形成绿色教育理念体系。

行动目标：

1、形成以“低负、高效、可持续”为主要特征的学校管理思想。

2、以“自主、生成、有活力”为特征的学校教学思想；

3、以“生命、成长、有生机”为特征的学校德育思想。

二、推进学校现代化建设，提升学校治理水平指导思想：深化学校治理体系改革，进一步明确“目标——责任——质量”的管理体系，构建“责权明晰、评价明确、信息公开”的管理环境。

工作目标：

1、加强领导班子、干部队伍建设。进一步完善校长负责制、全员聘任制、岗位责任制；实行中层干部竞争上岗制度、干部挂职锻炼制度，建设一支有强烈事业心和责任心、政策性原则性强、廉洁公正的管理队伍。

2、建立教职工考核评价机制。以全员岗位聘任制、绩效工资半年兑现为突破口，制定公平公正合理的教师考核评价制度，健全教师奖励机制。

3、推动校园信息化。建设学校信息平台，制定工作量化考核标准，实现常规检查结果及时上传，账号查询，通过信息公开，推动管理提升，营造公平、公正的校园氛围。

4、构建学校治理体系，提升治理水平。深入研究学术引领和行政管理双轮驱动的管理模式，建立教代会委员议事制度，积极探索层级管理。

三、推进课程创新，打造学校特色课程

指导思想：坚持课程是学校的生命力的核心思想，积极推进“自主、生成、有活力”为主要特征的绿色教育，立足 学校实际，推进课程整合和特色课程开发。

行动目标：

1、整合学校课程资源。整合开发党团活动、德育活动、社团活动、文体活动、校本课程等教育资源，以“活动月”为基本组织形式，系统思考统筹安排学校课程。

2、推进绿色课程建设。以国际生态学校、国家级绿色学校建设为平台，积极争取国家环保部宣教中心“中瑞”环境小硕士项目、“中德”校园环境管理项目、“畅想绿色未来”环境教育行动项目，结合学校创建活动，开发以“环保”、“节能”为主要特征的，研究型、实践型的绿色课程。

3、推进科技创新特色课程建设。依托综合实验楼建设，聘请校外专家顾问，利用好驻呼大学教育资源，挖掘家长学校资源，通过课程开发、课题研究、实验室建设、参加创新大赛的工作，逐步形成学校自己的科技创新校本课程，形成较完备的科技创新培养体系。积极争取自治区创新人才培养等实验基地建设，推近创新人才培养。

4、建立修学制度。开发学生交流学习，假期修学考察等课程资源，进一步开拓学生视野。

四、深化高效课堂建设，实现教学的精细化、现代化 指导思想：围绕深化“导〃学〃评课堂教学模式”实践研究，引入“课堂观察”科学方法，推行课堂精细化、信息化管理。行动目标：

1、深化学力支援体系建设。围绕学生学习态度、学习习惯、学习品质、学习方法等问题，进行学生自主学习的研究。

2、深化进行合作学习的研究。围绕小组构建、组学、对学、小组文化等问题，进行课题研究。

3、以“课堂观察”为抓手，推进精细化教研活动、备课组活动，引导教师关注课堂，关注细节，实现专业成长。

4、建立分层次的学生培养模式，积极探索学优生培养方法。

5、进行现代化信息课堂项目研究，筹建信息化课堂实验班，探索新型课堂下的“导〃学〃评课堂教学模式”运用。

五、推进德育创新，构建有生机的德育工作体系 指导思想：积极推进以“生命、成长、有生机”为主要特征的绿色德育。关注每一个学生的发展，关注生命的完整性，教育的整体性，整合德育资源，形成特色鲜明的德育方法、德育品牌，用充满阳光的德育活动，引导学生健康成长、引导班主任专业成长。

工作目标：

1、推进主题教育课程化。围绕各年段的教育主题，精选班主任课教案，师生反思，出版《成长故事》德育课程丛书。

2、打造德育精品活动，推进专业化班主任队伍建设。以“教育案例分析会”为抓手，引导各年级深入开展德育研究，形成有学校特色的德育案例分析法，引导班主任关注细节、关注学生、研究规律，编辑出版《成长故事》案例研究丛书。

3、打造德育活动基地，发挥辐射带动作用，并创建成为第一家全市中学生德育特色基地校。进一步整合德育资源，充分体现德育的整体性和时段性，形成包括生命教育、青春期教育、法制教育、安全教育等为一体的教育展示区；依托学生发展指导中心，建立以心理发展指导、学生生涯规划（文理分科、角色定位、性格分析、大学报考资讯）等为一体的自评指导区；建立校内、校外实践基地，形成以基本技能训练、实践活动开展等实践活动区。

4、争取中国教育学会高中教育专业委员会支持，积极打造中学生领导力课程。

5、推动学生社团品牌化建设。学生社团活动是实践类校本课程的重要组成部分，要统筹协调社团活动与校本课程的开展时间，设计学校社团活动月，集中进行社团活动，实现校本课程、社团活动学生参与率100%，举办社团活动节，进行成果展示。

6、推进“导师制”工作。

7、积极推进家校合作，办好家长讲坛，做好家校沟通。

六、推进教师专业化发展，提升教师队伍质量 指导思想：以名师工作室、教师发展学校为依托，以幸福教师建设为目标，以“名师引领、同伴互助、自我反思、激励评价”为模式，推进教师专业研修。

工作目标：

1、围绕“导〃学〃评课堂教学模式”，实施全校教师“课堂观察”实践研究。

2、推进教师发展学校的工作，展开不同层面的教师培训，建立定期培训班制，主要通过课程的设置、项目活动的展开进行教师的组织及培训。

3、通过学习成熟名师工作室工作的经验，扎实推进我校名师成长工程。可从1—2个工作室入手进行重点发展，以点带面。

4、制定幸福教师建设方案，系统思考教师专业发展、师德建设、修养提升、审美情趣等建设内容，明确幸福教师建设目标，建立激励机制。

七、加强学校宣传工作，进一步提升学校美誉度 指导思想：坚持“客观、生动、引领”的宣传原则，围绕推进整体改革的学校、办学有特色的学校、师生满意度高的学校、校园生态和谐的学校、快速成长的学校等问题，开拓多种渠道扎实做好宣传工作，进一步增强学校美誉度，树立良好形象。工作目标：

1、进一步加强宣传阵地建设，打造网站、校报品牌；筹划建设1—2个名师博客；

2、建立目标责任机制，保持加大对外宣传力度。确定年度宣传重点，分解到年级、处室任务，作为全体干部、年级组长考核内容，逐步引导干部、教师进行专业阅读、专业写作。

3、进一步加强与《中国教师报》、《中国教育报》、《呼市日报》、《呼市晚报》的宣传合作，积极开发宣传平台；

4、建立“五个一”工程：一套教师专业发展书籍：学校德育案例集；一支文艺队；一首校园歌曲；一场高端学术会议；一个好专题片。

八、推进办学多元化，拓展办学渠道，推进特色化办学 指导思想：按照国家教育中长期发展规划纲要精神，积极探索合作办学、产业化办学，拓展办学渠道，推进特色化办学。

工作目标：

1、探索多元化办学。积极探索以课程模式为特征的合作办学，争取引进AP（Advanced Placement）课程,建立自治区范围内第一家AP课程考试点。AP（Advanced Placement）课程：即大学预修课程，是美国和加拿大的高中所教授的具 有大学水平的课程，可以理解为在高中阶段修习的大学学分课程。目前，已有40多个国家的近3600所大学承认AP学分为其入学参考标准，其中包括哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等世界名牌大学。

2、探索教育产业化。积极争取市委、市政府、区政府支持，规划、布局合作办学，争取在呼市东、南两个方向建设分校，探索思考教育产业化发展。

第二篇：三年改进计划

个人课堂教学改进三年行动计划

时光飞逝，转眼我已在本校任教近一年了，前段时间我们学习了《闵行区推进中小学课堂教学改进三年行动计划》。通过这次学习《闵行区推进中小学课堂教学改进三年行动计划》，让完善的课程体系促进和实现学生发展，让先进的技术支撑和丰富教学改革，让全面的评价引导和保障教育转型，发展课堂文化，构建幸福校园，促进学生健康、快乐成长。因此，结合自己的教学实际中存在的问题，制定了如下计划：

一、个人分析

（一）个人优势

数学，是我刚接触的学科。但我是一个热爱教育事业的人，工作勤恳，尽职尽责，积极探索，勇于创新。在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受他人的不同意见，虚心向他人学习；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

（二）个人存在问题

自我感觉功底较浅，课堂上的教学还需要进一步加强。驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究；教育科研方面，往往停留在感性认识层面，还需进一步探究。

个人发展规划

作为一名教师必须有较高的素质,在新课程改革的潮流中，我的教学能力需要进一步提高,所以工作的转变对我来说是一种挑战,同时也是一次锻炼自己的机会,为了尽快的适应并做好新的工作我必须不断的完善自己.二、发展目标

（一）总体目标

“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名学习者，探究者，使自己在学生心目中是一个具有亲和力、感染力的老师，并逐步将自己转变成积极上进，勇于探索型的教师，使自己的课堂成为活动的课堂，是学生乐于接触的科目，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要，做一名合格的小学教师。

（二）预期目标：

1、多听课，多讲课，多学习。努力向上攀登，活到老，学到老。

2、把教育教研能力的进一步提升，做出自己优秀的教研课题。进而努力成为一名研究型和发展型的教师。

3、逐渐完善并有所创新。使课堂教学形成一定的独特风格。

（三）具体目标：

（1）继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造一个适合学生学习的快乐、轻松的数学课堂环境。

（2）继承优良的数学教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学器材丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步形成个人教学风格。

（3）阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作等。

（4）向老教师学习，学习课堂教学经验及课堂教学流程，努力学习，争取上进。

（5）积极参与各教育教学类学术活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。

三、个人三年发展规划：

第一目标（2013年）

1、继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的轻松、快乐的课堂氛围。

2、继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学方法丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

3、深识教材，因材施教。逐步提升自己的课堂掌控能力，完成几节高质量的优质课，并写下教学反思。同时加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。

4、阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能自读2～3本。

5、积极参与各教研活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。利用课余时间进行本科函授的进修,积极参加继续教育。

实施的方式和途径：

1、熟悉小学数学教材，按照要求计划来设计教案。从学生角度来展现，学生能喜欢数学课，愿意听数学课，乐意上数学课，学生能与教师关系融洽。

2、积极参加各类教科研活动。参加观课、评课活动后，注重自身实践、反思和总结；积累经验，拓宽自己的教学思路。

3、多问，经常请教优秀教师，学习其成熟的教学理念、对待事物的随机应变能力和课堂掌控技术，结合自身实际，形成一个全新的、便于自己控制的教学，使课堂教学有成效。

第二目标（2014年）

1、巧练课堂教学基本功，在数学课教学设计、语言、手段、方法等方面有一定的教学特色和教学经验，初步形成自己的教学风格。

2、在教育科研方面有突破，积极参与数学教研组课题研究，进行相关资料的收集和整理，并拟定一个学术研究方向。

3、继续专业理论的学习，广泛阅读教育教学杂志，探索学生数学课上的创新能力，总结经验，形成更加有效的课堂教学。

4、每年争取阅读三本以上教学理论专著，学会“想”和“写”，积极认真写些有关教育教学的文章。

5、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,提升理论水平和实践能力,更新知识结构。

6、每学期听课10节以上，及时做好教学反思工作，加强案例研究，撰写教学案例。

第三目标（2015年）

1、在这一年的教学基础上，不断反思整合自己的课堂，向优秀教师靠拢。

2、关注学生的自身认知，从兴趣、爱好、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。不局限于教材，不断从新角度理解和挖掘，做好教学的反思和总结。

3、随着教学经验不断积累，进一步完善自身的教学风格，有一套完整的教学经验集。

4、进一步培养自身专业素养，以成为高水准的经验型青年教师为目标。

四、具体措施：

1、认真备课，不仅要备学生还要备教材备教法，根据教材内容及学生的实际情况设计课的类型，拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真编好教案。每一课都要做到“有备而来”，每堂课都要在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，有助于教学的教具，课后及时对这节课做出总结，写好教学扎记。对课堂的掌控能力的提高，熟悉程度加深，力争做到和谐、宽松、愉悦的教学氛围。

2、增强上课技能，提高教学质量,使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。将有些数学题引入到实际生活中，从而解决问题。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生容易理解，读懂题目，正确列式，正确解答。同时注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教。在教学上，多咨询和听取些老教师的经验，学习他们的方法，多听课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见,改进教学。

4、通过观课、评课，汇总其创新，为确立自身教学风格作指导，发挥优势。认真批改作业，布置作业做到精题精练。每一题都是所学内容的巩固和加深。

5、注重学生的主体性，以培养学生良好的学习习惯和方法，鼓励学生创新；在教学中注意学法指导，关注学生的学习过程，培养学生努力学习数学的观念。同时做好课后辅导工作，注意分层教学。

6、考虑到低年级的学生年龄情况，运用低年级教学语言，教学规范、做到语言精练，通俗易懂，课堂教学氛围良好，课堂纪律严谨，学生自信好学，身体素质不断提高，计算能力逐步加强。

7、提高课堂有效性，积极参与各种形式的教科研活动，学习各项教材新增重点及难点等等。经常阅读教育教学类书籍及科研著作，通过反思和总结经验成果，加强自身教育科研能力，使制定的学术论文有其可行性。

总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以自己的行动，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，影响家长。面对新课改，我时刻督促自己追求上进，继续加油，注重自身创新精神与实践能力的提升，把自己的全部知识、热情和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。

努力不一定成功，但是不努力一定不成功。三年，是我为自己制定的成长期限。三年中，我将诚实上进，不懈努力，在教育上能有所突破。我规划自己，让教学逐步提高；继续努力，更上一层楼。

第三篇：三年改进计划工作汇报

三年改进计划工作汇报

尊敬的各位专家：大家下午好！我今天汇报的主题是学校三年改进计划工作内容。

各位专家，当我们走进一所普通的学校，一定会有一种不同的感觉。这种感觉，一是来源于对学校直观环境的感受，二是来源于师生精神面貌的第一印象。这种感受不一定很科学，但从某种意义上说，这样的直感恰好是这所学校文化的呈现，学校文化作为提升教育质量，促进内涵发展的重要资源，越来越多的教育人将它作为学校发展的有效途径。因此，学校文化建设也成了我校追求和谐发展的必然选择。

我汇报的第一个方面：学校基本情况。

我校始建于1882年，是百年老校，有着悠久的历史文化积淀，2007年转为一般普通高中。占地面积4万平方米，建筑面积1.2万平方米，学校有36个教学班，在校生2000余名，教职工146名，经过多年的努力，学校已初步形成了健康向上的文化环境，在当地有一定影响。

我汇报的第二个方面：确立学校发展目标。

“以训代评”工作给学校发展带来了新的契机，2012年3月，我们从学校实际出发，分析文化建设的优势与劣势，在充分酝酿的基础上，制定了学校文化建设三年改进计划，经过一年多的努力实践，在不断改进的基础上，确立“育人为本，彰显个性，德才并举，亮丽人生”为学校发展目标，它是学校办学的灵魂。

确立的依据：

① 办学条件滞后——学校底子薄。

② 教师教育观念滞后——重教书，轻育人。

③ 学生综合素质滞后——学习习惯不良，学习能力偏低。

从学校实际情况出发，为发展目标画两个底线，一是学生合格毕业，二是有升学机会。有为校长说的好：没有分数今天过不去，只有分数明天过不去。

目标的含义：

●育人是学校的根本任务，是学校的使命，也是每位教育工作者的使命。●关注个体，发展“优势教育”，让学生特长充分发挥，给每个学生提供成功和发展的机会。

●立德树人是教育的根本，开发学生智力，培养能力，让学生成为合格的社会公民。

●关注未来，为学生终身发展奠基，使学生的人生亮丽多彩。

我汇报的第三个方面：实现办学目标的三个路径—管理文化、教师文化、学生文化。

1、管理文化：

学校的管理直接影响着文化建设的发展，物质文化与制度文化建设是学校科学管理的深化，我们将“科学、民主、法制、和谐”确定为管理文化建设目标。

⑴以物质文化建设为基础，营造良好的育人环境。

硬件建设稳步推进，师生的学习生活条件得到改善；精心、规范、科学

地布设文化的外化形式，充分体现人文性，教育性；净化、绿化、美化校园环境，充分体现艺术性和生活化的特点。用环境教育人、培养人。

⑵以制度文化为保证，促进学校管理的和谐和自觉。

我们把激励人、发展人作为价值取向，制定学校各项工作制度，制度体现人文关怀，体现办学理念和核心价值观。制度重视教师文化的管理，突出教师的行为示范和人格影响。制度重视学生文化规范，突出学生习惯的养成和品德提高。学校制度形成汇编。

2、教师文化：

教师是学校教育中最重要的资源，教师的思想品德，水平能力都对学生有很大的影响，所以我们将深化教师的敬业、乐业精神，培养教师的育人能力，提升教师的幸福指数确定为教师文化建设目标。

我们是从两个方面开展工作的：

一方面，培养鼓励教师走“任务型教师—研究型教师—专家型教师—教育专家—教育家”发展之路。组织教师深入学习专业理论和教育法律法规，提升教师的职业道德水平。开展教研、科研活动，站足本岗搞研究，深入实践谋发展。通过外出培训，学习先进的教育思想和教学方法，改进自己的教学实践。

另一方面，为教师的成长与发展搭建平台，在课堂模式的探索中发展自己，成就自我。我校提出探索以学生为主体的生动活泼的课堂模式工作目标，通过集体备课制，推行导学案制，制定课堂评价标准等途径，改变课堂教学模式，实现课堂教学的“三个转变”和“五个自主”，提高学生的课堂学习参与度。在教学实践中，数学、外语、地理等教师初步探索出了“三动式”、“六步走”等教学模式。

3、学生文化：

学生文化活动是校园文化建设的重要载体，学生的行为规范，学风纯正是校园文化建设的归宿，我们以创建高尚品德养成为核心的教育体系为改进目标，培养合格的社会主义建设者和接班人。

这里我们也是从两个方面入手开展工作的：

⑴ 构建完整的教育体系。

教育的目标：生活→ 生存 →生命

教育的经线：以品牌教育为经线，突出不同阶段的教育重点，如入学教育、学习方法教育、人生理想教育体现在不同年级上。

教育的纬线：以日常活动为纬线，合理安排丰富多彩的学生活动。如社团活动、文体活动等贯穿三年教育过程。

⑵ 开展鲜明主题的教育活动

班级认真组织班团会，强化爱国主义教育，民族精神教育，传统美德教育等，利用学生品德教育的主渠道，培养学生高尚的道德情操，使学生具有积极的人生态度和乐观向上的生活方式。感恩节上，以“传承孝道·感恩父母”为主题的班会在学校产生很大的轰动。开展丰富多彩的文体活动，强健学生体质，陶冶学生情操。

广泛开展学生社团活动，学生社团是自我锻炼，自我成长，自我教育的最好形式，学校积极鼓励创办社团，为社团活动提供时间、场地、资金支持，学生创办了十几个社团，戏剧社展演的《孔雀东南飞》，展现了学生的艺术才华和自信。

充分发挥校园传媒的功能，板报、广播、学生作品天地等营造了校园文化氛围，多角度为学生成长服务。

升旗仪式是一种特殊的教育课堂，国旗下讲话，以身边事、细小事儿为内容折射出人生道理；国旗下呼号“忠于祖国，为人民服务”是烙在心灵深处的强音。

总之，学校文化是学校管理的最高层次，是一项长期的、细致的系统工程，在这项工程中，管理文化是基础和保障，教师文化是动力，学生文化是归宿，校园文化建设需要不断地完善和创新，与时俱进，特色发展。

第四篇：课堂教学改进行动研究计划

课堂教学改进行动研究计划

（2011-2012学第一学期）

数学组：邱晓蕾

传统的课堂教学，普遍存在主客体错位现象，即注重教师主导作用的发挥，忽视学生主体地位的体现，在学生没有去探索知识或还没有遇到困难之前，教师便过早地给予铺垫，过早地给学生解难引路，很少级学生创造独立思考的机会，留给学生独立思考的空间太小。“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，变过去的教师讲，学生听为学生学，教师导，学生是学习的主体，教师为主体服务，有利于学生自主学习意识的培养和自学能力的提高。教学实效的核心就是教学的效益。本学期针对七年级学生的特点，改变教学方法，合理分配教师的讲授时间，并且抓准讲授的时机。

一、创设情境，导入新课

兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，教师在课堂教学中应不适时宜地采用多种方法激发学生学习兴趣，用时2-3分钟。

（一）精心设计新课的导入，如：趣味问题导入，实用事例导入，实验猜想导入，直观教具演示，设置悬念等。例如学习等腰三角形的性质时，教师可让学生观察预先准备好的等腰三角形，先猜想它的两个底角有何关系，后折叠实验，最后推导证明。这样做的目的是让学生在最短的时间进入到学习中，这是提高课堂效率的有效途径。

（二）教学中积极创设情境和巧妙设计问题，情境应是学生熟悉的，能激发学生求知欲，并让学生感受到人人都在学习有价值的数学，人人都在学习生活所必需的数学。例如学习数轴时，教师可让学生预先观察温度计的气温分布形式，举出生活中类似的例子，探索数轴的画法。

二、合作学习，探究新知

新课程理念下教师的角色应当是课堂教学的组织者、引导者 和合作者，在课堂上学生的合作交流应在教师的指导下进行。教师针对本节课的具体内容和教学重点、难点，提出具体的问题让学生讨论和探究。学生在讨论时，教师不应成为旁观者，要以“教师”的身份积极地组织各组正常活动，及时为组释疑导向；以“学生”的身份参与到有困难的组指导：或倾听、或释疑、或引导小结，不断形成“典型”组引路的局面，为全班学生营造讨论的氛围，促使广大学生学习讨论的方式方法，真正发挥“组织者、引导者和合作者”的巨大作用。学生讨论交流，教师要充分发挥“宏观调控”的作用，从时间、方式方法、实施过程等方面进行调节，有张有弛，有放有收，形成比较科学的答案。

在这个过程中，教师应正确理解合作学习的要旨，不能把它当一种课堂教学的插花点缀。当然一节课中也不能频繁地让学生讨论，要防止讨论流于形式，讨论既要注意形式上的“民主和谐”，更要注重内容上有实效。讨论要有明确的目的，不能为讨论而讨论，要根据教学的实际需要恰当运用“讨论法”。比较简单的问

题，或者是学生通过独立思考就能解答的问题，就没有必要让学生浪费时间去讨论。

在学生讨论的过程中，教师应该针对学生的共性问题和无法解决的问题及时指导和讲解，使学生对此产生深刻的印象，并能理解、掌握和灵活运用。

此过程是教学的重中之重，是有效课堂教学的中心环节，应用时25分左右。

三、应用新知，巩固练习

学生通过自主探索、合作研究获得新知之后，教师应该针对所学内容布置相关习题，课内练习精而有梯度，有层次，使不同学生都能尝试，都有收获。同时方法“活”，灵活采用多种形式激发学生练习的兴趣，如：小组竞赛，交流讨论，互评互批，互作评价等，把练习巧妙地安插在游戏竞赛中。例如：对“翻折问题”的教学可处理为：学生动手折纸，体验并画出图形，激发学生主动探知的兴趣，然后交流讨论，通过生生互动，促进学生新的发现。用时25分钟左右。

在布置有规律的问题时，不紧要求学生会做，而且要通过探究得到规律，并逐步形成探究规律问题的能力。

以上就是本学期我的数学课堂教学改进行动计划，我相信，在实施过程中，还会遇到很多的问题，我会逐步完善。

2011年8月30日

第五篇：个人行动改进计划8

个人行动改进计划

（第 6 周）

一、努力方向：

认真分析各学科的关联性，不拘泥于形式，将其更好的应用在实际工作中。

二、学习心得：

本周讲述的课程比较详细，有两门课都是用了两天的时间讲解，所以在系统性和深度上比上周有所增加。

张雷教授的《企业战略管理》告诉了我们一个成功的企业必须要有明确的战略，战略是方向，在当今的市场情况下，对于企业而言，唯一的不变就是变化。战略必须从每个企业的实际出发，切合实际，才能起到应有的作用。其因为出现的比较晚，具有探索性、实践性和启发性。没有放之四海而皆准的成功战略，但是战略规划确实可以提高组织的效率。通过学习，我们知道了当今中国企业成长的背景，企业成长是做大、做强还是做久，也就是规模扩张、竞争力提高还是持续发展。战略管理的方法和工具用在战略制定时主要是波特五力模型和战略群体简图，以及竞争对手分析图。更重要的是企业要想发展，必须要有自己的核心竞争力，而且必须是竞争对手难以模仿的，不可替代的，方能领先。对于公司是否多元化，也要根据公司的实际情况，实行相关多元化还是无关多元化。

管理经济学是一门很复杂的学科，将经济学的力量传递给管理者。通过赵炳新教授的悉心教导，我们对管理经济学有了整体的认识，管理经济学是应用经济学的一个分支，管理经济学为经营决策提供了一种系统而又有逻辑的分析方法，这些经营决策关注于既影响日常决策，也影响长期计划决策的经济力，是微观经济学在管理实践中的应用，是沟通经济学理论与企业管理决策的桥梁，它为企业决策和管理提供分析工具和方法，其理论主要是围绕需求、生产、成本、市场等几个因素提出的。其中的边际分析方法的两个重要概念:边际成本：每增加一个单位的产品所引起的成本增量；边际收益：每增加一个单位的产品所带来的收益增量。企业在判断一项经济活动对企业的利弊时，不是依据它的全部成本，而是依据它所引起的边际收益与边际成本的比较。若前者大于后者，这项活动就对企业有利，反之则不利。破除了我们原来认为的销售额越多越好的观念，找到边际成本和边际收益相等的点，就是平衡点。

马连福博士的企业成长与公司治理，开阔了我们的眼界，也提升了我们对公司的认识。马教授首先用一个例子说明了，理念是比黄金和石油更值钱的，所以要想搞好公司，首先必须搞清楚公司的特点和公司化经营的优势。然后又通过五粮液和茅台的案例，讲述了资本运作的不同表现，对于公司，有两个上帝：内部的和外部的。产品市场上的上帝，需要产品价值；资本市场上的投资者，关注公司质量。所以公司治理是投资者决策的重要指标。张文生总经理在百忙之中抽出宝贵时间讲授了零售业的人才战略。再三强调要善于正确总结，防止下一步的错误和失误。特别是业态分拆了以后，更要进行专业化的运作。优秀的人才必须具有大局观，不能局限于局部利益。用逆向思维和换位思考来深入的考虑异常问题。对于如何做一个合格的店长提出了十点要求。

三、持续改进方案：

在学习过程中，注意理论的系统性和相关性，不能简单的将每门学科割裂学习，而是整体的利用各学科的知识解决问题。

本人签名：