语言文字规范化示范校（范文）

第一篇：语言文字规范化示范校（范文）

州教育局、州语言文字工作委员会：

根据教育部、国家语委《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》和《吉林省语言文字规范化示范校创建活动方案》文件精神，对照各项评估指标要求，我校经过严格自查自评，认为基本达到相应标准，现呈上我校申报州级语言文字规范化示范校自评报告。

一、学校概况

三中成立于1954年，占地面积三万两千多平方米，总建筑面积八千六百九十多平方米，绿化面积三千多平方米。现有教职工121人，学生一千一百五十五人，27个教学班。其中省、州、县骨干教师共31人。中教高级教师22 人，中级教师 66 人，初级教师 31人。研究生学历3人，大学本科91人，大专21人，中专3人，高中3人。专任教师学历合格率100%，普通话测试合格率98.6%。

学校创办以来，全面贯彻党的教育方针，本着“德育为先，质量为重，人文为本，服务为基础”的办学理念，注重对学生的习惯养成培养，着力营造民主、文明、和谐的育人环境，大力推行素质教育，努力构建师生发展平台，不断加大教育教学改革的步伐。近年来，我校以科学发展观为指导，以新课程改革为主线，以提高教师素质为关键，全面实施素质教育，教学质量不断提高。学校重视语言文字教学工作，狠抓师资队伍建设，苦练教师基本功。在重视校园语言文字环境建设的同时，注重在课堂教学中强化语言文字规范，取得可喜的成绩。2009年获得县中小学教师职业道德只是竞赛团体第二名，第二届全州“世创杯中小学生艺术展演”二等奖，第四届“移动杯”全州中小学生书信文化获得优秀组织奖；2010年获得全州中小学教师人文素 1

养提升读书活动优秀组织奖，全县“书香伴我成长”作文竞赛团体一等奖，全县“书香伴我成长”阅读知识竞赛二等奖。

二、组织管理

（一）健全机构，责任到人

学校高度重视语言文字规范化工作，有健全的语言文字规范化工作管理机构，成立了“县第三中学语言文字工作委员会”，由校长担任委员会主任，下设“语言文字规范工作领导小组”和“语言文字规范工作督查小组”两个小组，由校长担任组长直接领导开展工作，分管校长、部门主任担任副组长，全校语文教师担任组员，各班成立了语言文字推普小组，起示范与督促作用，形成了完善的学校语言文字工作网络。

学校语言文字工作委员会成员涵盖了各处室主任、语文教师。教导处、语文组主要负责教师普通话培训、检测、规范用字等工作。办公室主要负责教师评聘、考核、职务晋升、各种宣传用语（含标语、报道、公文、通知、内部刊物等）等工作，政教处、团支部主要负责领导学生的推广普通话、使用规范字工作。

语言文字规范工作督查小组由校长负责，组员包括教导处主任、各年级组组长和各教研组组长。主要负责教师教学用语、用字，课堂语言文字规范的督查工作，并及时提出整改意见。

（二）健全制度

加强管理

自语言文字工作委员会成立以来，学校建立了一系列的规章制度，将语言文字规范化工作纳入常规管理，保障了语言文字工作规范化、经常化的开展，做到了有制度、有计划、有总结。

1、学校在教师任用时，必须具有相应的学历、专业技术和工作能力才能上岗，普通话等级证书即是必备条件之一。语文老师要达到二甲以上，其他老师要达到二乙以上。

2、学校在课堂教学评估、听课评价标准、教师教育教学情况问卷调查等方面，对教学用语、教学板书的规范化方面提出了明确的要求，将其作为业务考核的内容之一，对存在问题尽快督促落实。

3、学校组织教职工普通话水平培训考核，共分三个小组，组长负责具体培训。学校定期组织教师普通话演讲比赛、每年的中华经典诗文诵读等活动，进一步提高了教师的普通话水平，提升了教师的文学修养。

三、教育教学

（一）加强软件建设，创设推普环境

学校在校园内设立了关于语言文字工作的永久性宣传牌，教学楼前、楼道内等设立了有关语言文字工作的标语牌、宣传牌，会议室张贴了“请讲普通话，书写规范字”的宣传标语，班级黑板报开辟了“说普通话，写规范字”语言文字工作宣传专栏。通过这些软件建设的加强，使每一位进入校园开放领域的教职工、学生和家长都耳濡目染，创设了说普通话、写规范字的浓厚氛围。

（二）规范教师言行，提高语言文字素养

1.加强教师培训。从2009年下学期，学校进一步加大了教师普通话培训工作的力度，组织教师学习语言文字相关知识法规，每年安排的教师普通话培训，就是其中一项重要的培训内容。假期学校根据教师的书写水平不同给教师留有不同量的钢笔字、毛笔字作业，开学检查评比。通过再培训，教师们对语言文字政策法规有了更深的了解，3

语言文字水平有了不同程度的提升。我校吕艳威老师曾多次在县级举行的大型活动中担任主持人。

2.开展经典诵读，促进普通话水平提高。教师普通话的水准决定着学生普通话的档次，也影响着校园文化氛围，学校每学期都要举行教师经典诗文诵读活动，通过竞赛树立榜样，创造氛围。2009年5月举行了学习《弟子规》比赛，不仅能默写，而且还要能朗诵。

3.开展读书年活动，提升教师语文修养。学校重视教师的读书活动，以读书提升教师师德和文化修养。每学期和假期均有规定量的读书笔记，并形成制度，也得到了较好的落实。2010年学校按照教育局“读书年”活动要求，进一步加强了教师读书活动的落实，制定了方案，规定每位教师阅读一部名著，并写一篇心得。通过一系列措施的落实教师读书风气浓厚，读书活动成了教师工作、生活的需要。

（三）规范学生用语用字

我校一直注意提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，把语言文字落实到学生的培养目标，即要求学生讲一口标准流利的普通话，写一手规范美观的汉字；开设书法、诵读、习作等兴趣小组；纳入校园文化建设，在每年的“艺术节”内，安排与语言文字有关的项目，每年组织好“推普周”活动等。

为了提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，我校充分发挥语文课的主渠道作用，主要从以下方面进行突破：

一是抓好汉语拼音教学。学好汉语拼音是学会标准普通话的基础，也是语言文字工作的主要任务之一。因此，我们非常重视语文教师的普通话水平提高。

二是加强听、说、读、写综合训练。我们按照《语文课程标准》把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程，做到训练常规化，既注重对学生的知识传授，又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。

三是开设书法、写作等兴趣小组活动。组织学生参加各级各类作文、书法比赛，取得了较好的成绩。

四是每年举行普通话演讲比赛活动、经典诗文诵读比赛活动，有效地推动学校的语言文字工作。

五是开展读书活动。结合教育局组织的“书香伴我成长”活动，各班级建立图书角，学生捐献书籍，相互交流阅读，教导处检查评比。2010年学校又开展读书年活动，对各年级的背诵量、读书量都进行了规定，推荐了中学生阅读的书目，目前这项活动正在火热的进行中，学生的语言文字素养在不断提升。

通过长期、扎实、有效的语言文字训练，使我校学生具有了较高的普通话以及规范汉字的应用水平。学校还创办《三中》校报，极大的调动了学生学习语文的兴趣，提高了学生的文字应用能力。

四、校园用语用字规范

（一）校园用语规范

学校不断强化用语规范化工作，严格要求普通话作为“四种用语”，即教学用语、宣传用语、集体活动用语、工作和生活用语。具体措施如下：

1.普通话成为教学用语，所有课程均使用普通话，并将其作为评价课堂的硬性指标。

2.普通话成为宣传用语，校园的广播站，“国旗下演讲”均使用普通话。

3.普通话成为集体活动用语，学校所有的大小集体活动、会议、公务等均使用普通话。

4.普通话成为工作和生活用语，在校内，教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间，均使用普通话。

（二）校园用字规范

1.加强检查，规范教师用字

规范教师用字工作主要由语言文字规范工作督查小组负责，通过检查，指导教师用字。检查方式包括：

（1）通过听课，特别是行政领导随堂听课，检查教师板书用字；（2）通过教学检查，检查教师教案用字；

（3）通过不定期抽查学生作业检查教师批改作业、书写评语用字；（4）通过每学期的“家校连心卡”检查班主任评语用字。2.分类指导，规范学生用字

教导处、政教处、团委等部门充分利用国旗下演讲、黑板报、橱窗等宣传阵地，广泛宣传使用规范汉字的重要意义，并以“国庆”、“元旦”、“五。四”、“艺术节”等重要节日和纪念日为契机，通过丰富多彩的朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛等方式，在学生中进行语言文字竞赛，有力地提高了学生分辨、书写规范汉字的水平，锻炼了学生运用语言文字的能力。任课教师则通过认真批改学生作业，提高学生规范用字意识。

3.落实责任，规范校园用字

公文、公章、标语、制度、名称、标志牌、指示牌、宣传栏、板报、校刊等，学校采取了部门负责制。办公室负责公文、公章、标语、制度的用字；教导处、教研室负责宣传栏、教室布置用字；政教处、团委负责教室黑板报、学生讲话稿等用字；各教研组负责各教研组通知用字。

五、师生语言文字规范意识和能力不断提高 1.教师语言文字规范意识和能力不断增强

（1）学校多次开展学习语言文字法律法规、方针政策、规范标准，举行普通话培训讲座等活动，全校老师具备了规范运用汉字和汉语拼音的能力，教师语言文字意识不断提高。

（2）学校严格实行持证上岗制度，全体教职工都已取得了相应岗位的普通话水平等级证书。

2．学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，有较强的正确辨别、书写规范的意识，能正确熟练使用汉语拼音，学生基本都能说标准的普通话，能正确书写所学的规范字，作业、答卷用字规范。

六、学校语言文字规范化示范作用日益凸显

学校作为本地区语言文字规范化示范创建校，积极发挥自身辐射作用，致力于向全社会推广普通话工作。

1.教职工与家长联络时，要使用普通话。

2.教职工、学生坚持在社会上、家庭中说普通话。

七、自评结果

学校一直重视语言文字的规范问题，始终激发广大师生推广普通话、使用规范字的积极性。学校坚持把说好普通话、用好规范字、提 7

高语言文字应用能力作为师生素质提升的一项首要工作来抓，把提高对学校语言文字规范化的认识作为教师继承和弘扬中华民族优秀的传统文化的一项基本教育内容来抓，把师生推广普通话作为课程改革的重要内容来抓。始终如一的贯彻执行学校语言文字规范化的制度和规定，为优化学校语言文字的校园环境，不断提高教师特别是学生规范化使用语言文字的技能和水准起到了强大的促进作用，产生了积极的影响。学校语言文字工作委员会根据《吉林省高等学校语言文字规范化示范校评估标准》，对目前学校语言文字规范化工作进行了认真自查：

A、管理工作：满分30分，自评得分27分 B、普及普通话：满分35分，自评得分30分 C、规范用字：满分35分，自评得分34分 合计得分91分。

我校在推广、普及普通话和使用规范文字方面基本达到省级语言文字规范化示范校的评估标准。因此向延边州教育局、延边州语言文字工作委员会提交申报。

在今后的创建工作中，我校将继续努力在 语言文字规范化示范校创建活动的推动下，不断完善我校语言文字工作，务实创新，突出特色，进一步提高办学水平，为语言文字规范化工作作出更大的贡献。

第二篇：创建语言规范化示范校工作总结

创 建 语 言 规 范 化 示 范 校 工 作 总 结

李楼小学2017.6.25

创建语言规范化示范校工作总结

我校语言文字工作的邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准。特别是《国家通用语言文字法》实施后，学校高度重视语言文字工作，建立了工作机构，完善了工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，并取得了显著成绩。

一、语言文字组织管理工作

我校一直将语言文字工作作为重点工作，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。

1、将语言文字工作列入学校工作日程

学校领导非常重视语言文字工作，将这项工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和总结中，并多次在专项会议或全校教工会议上提出要求，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。

2、语言文字工作纳入精神文明创建活动 重视语言文字规范化使用的宣传工作，并把这项工作纳入到学校精神文建设的活动中，在“积极普及、逐步提高”的方针指导、积极、主动地配合有关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校办黑板报、宣传标语、橱窗、讲座的方式，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。

学校成立了由校长任组长，各处室负责人和年级主任组成的语言文字规范化工作小组，统筹领导和管理全校的语言文字工作。

二、语言文字宣传工作

语言文字工作小组精心规划，科学组织活形式灵活多样，内容丰富多彩。如“在校网面开设了语言文字工作网面，读书演讲比赛，书法比赛等，这些活动将个性化，特色化、严肃化、相结合，得到广大师生的参与，收到了良好的效果。

三、学校教学管理制度管理中的语言文字工作 学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础，结合学校实际情况，在这方面做了大量具体工作。

1、把推广普通话作为提高学校教学管理制度质量的一项重要内容来抓，建立了一系列相关制度，并认真检查落实，学校对教师和学生在教育、教学活动中推广普通话，对正确规范使用语言文字做了明确的规定，并把它纳入教师学校教学管理制度工作中。

2、普通话成了教学语言

通过宣传、培训、教育等措施的实施，普通话已成了全校教职工和学生的交流语言和教学语言。

3、将普通话合格作为教师业务考核和录用的内容、条件。

人才培养、教师为本。为了更好地推进使用普通话，学校把普通话合格列入教师录用和上岗条件，并列入教师业务考核的重要内容。

四、素质教育中的语言文字工作

我校语言文字工作向来重视发挥学生的作用，开展了形式多样的校园文化活动，开创了我校语言文字工作的新局面。在政教处、团委及各年组的支持下，教师学生中“说普通话、用规范字”的工作得以加强。在演讲、书法大赛中，我校广大师生踊跃参加，有力地推动了全校语言文字规范化工作的深入开展。为丰富校园文化生活、提高学生的综合素质起到了决定作用。不仅营造了良好的学习氛围，而且把语言文字规范化活动真正落实到各个方面。

总之，虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但也清楚地看到自己的不足。在这项持续、长期的工作中，我们将积极工作，使我校的语言文字工作逐步走向规范化，逐步成为校园文化建设中的形象工作。

第三篇：创建语言规范化示范校工作总结

我校语言文字工作的邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准。特别是《国家通用语言文字法》实施后，学校高度重视语言文字工作，建立了工作机构，完善了工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，并取得了显著成绩。

一、语言文字组织管理工作

我校一直将语言文字工作作为重点工作，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。

1、将语言文字工作列入学校工作日程

学校领导非常重视语言文字工作，将这项工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和总结中，并多次在专项会议或全校教工会议上提出要求，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。

2、语言文字工作纳入精神文明创建活动

重视语言文字规范化使用的宣传工作，并把这项工作纳入到学校精神文建设的活动中，在“积极普及、逐步提高”的方针指导、积极、主动地配合有关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校办黑板报、宣传标语、橱窗、讲座的方式，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。

3、工人机构健全、网络深入

学校成立了由校长任组长，各处室负责人和年级主任组成的语言文字规范化工作小组，统筹领导和管理全校的语言文字工作。

二、语言文字宣传工作

语言文字工作小组精心规划，科学组织活形式灵活多样，内容丰富多彩。如“在校网面开设了语言文字工作网面，读书演讲比赛，书法比赛等，这些活动将个性化，特色化、严肃化、相结合，得到广大师生的参与，收到了良好的效果。

三、教育教学管理中的语言文字工作

学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础，结合学校实际情况，在这方面做了大量具体工作。

1、把推广普通话作为提高教育教学质量的一项重要内容来抓，建立了一系列相关制度，并认真检查落实，学校对教师和学生在教育、教学活动中推广普通话，对正确规范使用语言文字做了明确的规定，并把它纳入教师教育教学工作中。

2、普通话成了教学语言

通过宣传、培训、教育等措施的实施，普通话已成了全校教职工和学生的交流语言和教学语言。

3、将普通话合格作为教师业务考核和录用的内容、条件。

人才培养、教师为本。为了更好地推进使用普通话，学校把普通话合格列入教师录用和上岗条件，并列入教师业务考核的重要内容。

四、素质教育中的语言文字工作

我校语言文字工作向来重视发挥学生的作用，开展了形式多样的校园文化活动，开创了我校语言文字工作的新局面。在政教处、团委及各年组的支持下，教师学生中“说普通话、用规范字”的工作得以加强。在演讲、书法大赛中，我校广大师生踊跃参加，有力地推动了全校语言文字规范化工作的深入开展。为丰富校园文化生活、提高学生的综合素质起到了决定作用。不仅营造了良好的学习氛围，而且把语言文字规范化活动真正落实到各个方面。

总之，虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但也清楚地看到自己的不足。在这项持续、长期的工作中，我们将积极工作，使我校的语言文字工作逐步走向规范化，逐步成为校园文化建设中的形象工作。

第四篇：创建语言规范化示范校工作总结

创建语言规范化示范校工作总结(精

选多篇)

我校语言文字工作的邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准。特别是《国家通用语言文字法》实施后，学校高度重视语言文字工作，建立了工作机构，完善了工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，并取得了显著成绩。

一、语言文字组织管理工作

我校一直将语言文字工作作为重点工作，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。

1、将语言文字工作列入学校工作

日程

学校领导非常重视语言文字工作，将这项工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和总结中，并多次在专项会议或全校教工会议上提出要求，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。

2、语言文字工作纳入精神文明创建活动

重视语言文字规范化使用的宣传工作，并把这项工作纳入到学校精神文建设的活动中，在“积极普及、逐步提高”的方针指导、积极、主动地配合有关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校办黑板报、宣传标语、橱窗、讲座的方式，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。

3、工人机构健全、网络深入

学校成立了由校长任组长，各处室负责人和年级主任组成的语言文字规范化工作小组，统筹领导和管理全校的语

言文字工作。

二、语言文字宣传工作

语言文字工作小组精心规划，科学组织活形式灵活多样，内容丰富多彩。如“在校网面开设了语言文字工作网面，读书演讲比赛，书法比赛等，这些活动将个性化，特色化、严肃化、相结合，得到广大师生的参与，收到了良好的效果。

三、教育教学管理中的语言文字工作

学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础，结合学校实际情况，在这方面做了大量具体工作。

1、把推广普通话作为提高教育教学质量的一项重要内容来抓，建立了一系列相关制度，并认真检查落实，学校对教师和学生在教育、教学活动中推广普通话，对正确规范使用语言文字做了明确的规定，并把它纳入教师教育教学工作中。

2、普通话成了教学语言

通过宣传、培训、教育等措施的实施，普通话已成了全校教职工和学生的交流语言和教学语言。

3、将普通话合格作为教师业务考核和录用的内容、条件。

人才培养、教师为本。为了更好地推进使用普通话，学校把普通话合格列入教师录用和上岗条件，并列入教师业务考核的重要内容。

四、素质教育中的语言文字工作

我校语言文字工作向来重视发挥学生的作用，开展了形式多样的校园文化活动，开创了我校语言文字工作的新局面。在政教处、团委及各年组的支持下，教师学生中“说普通话、用规范字”的工作得以加强。在演讲、书法大赛中，我校广大师生踊跃参加，有力地推动了全校语言文字规范化工作的深入开展。为丰富校园文化生活、提高学生的综合素质起到了决定作用。不仅营造了良好的学习氛围，而且把语言文字规范化活动真正落实到各个方面。

总之，虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但也清楚地看到自己的不足。在这项持续、长期的工作中，我们将积极工作，使我校的语言文字工作逐步走向规范化，逐步成为校园文化建设中的形象工作。

创建和谐的校园语言文字环境在城市语言文字工作评估中发挥基础作用

根据《市教育局、市语委关于在全市各级各类学校开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》的精神，我区教育局、区语委办迅速组织学习、全面宣传动员、精心指导、严格评估，初步认定：育才小学为第一批市级语言文字规范化示范校，纱帽山小学、纱帽山幼儿园、邓南镇中心小学、育才中学、纱帽街城关小学为第一批区级语言文字规范化示范校。此项工作的开展，为促进全区各学校语言文字的规范化工作取得了阶段性成效，为带动我区城市语言文字工作评估的全面开展奠定了良好的基

础。

一、科学规划，建章建制，落实管理

按照市教育局、市语委的有关文件精神，结合国家城市语言文字工作评估对学校的要求，我局根据实际，在广泛征求意见的基础上，认真研究，制订了《汉南区创建语言文字规范化示范校实施方案》和《汉南区教育局市级语言文字规范化示范校认定评估方案》。全区各中小学校以此为蓝本，制订了适合本校的创建活动方案，按照《武汉市语言文字规范化示范校的考评标准》的要求，建立健全规章制度，不断完善《校园规范用语用字的规定》，加强师生用语用字等基本功的训练。如：育才小学、纱帽山小学、邓南镇中心小学等强化落实《校内用语用字评价制度》、《师生课堂用语用字监督》、《干部巡堂制度》、《课堂教学评价制度》、《教师综合考评制度》等。各校实行教师普通话水平等级证书与评聘职称，考核挂钩；教师教学用语是否规范，板书、作业批改用字是否规

范进入教师评价方案；语言文字工作的管理得到了全面落实。

二、培训队伍，明确责任，落实指导

1、组建评估班子，严格培训队伍。我局组成了由分管副局长余旭东同志牵头，区语委办、区教育督导室、局普教科、师训科、教研室领导以及省级普通话测试员参加的评估领导小组和评估组。所聘用的评估员长期从事语言文字的培训工作、研究工作和应用工作，都具有丰富的工作经验。尽管如此，我们还是先后两次召开评估员会议，组织培训学习，讨论研究评估程序，统一评估标准。培训的教材是《国家通用语言文字法》等法律法规和区教育局、区语委办编辑的《汉南区市级语言文字规范化示范评估工作手册》。通过培训使每位评估员的政策理论水平有了进一步提高，专业知识更扎实，实际操作能力更强。

2、客观评估，热心指导。在对每一所学校的实地评估中，我们严格遵守

评估纪律，保持廉洁自律的作风，严格把握标准关，不因个人感情而随意改变标准，有成绩予以肯定，有问题就当面指出，严格执行评估程序，按事先分工各行其是，分段评估后，又交换意见，集体商定反馈意见。整个评估工作一丝不苟，严中有活，活而有度。还结合实际，对受评学校的语言文字工作作了科学合理的指导。在邓南镇中心小学，对该校所使用旧教材中部分汉字读法的声调作了更正处理，给育才中学宣传廊的错别字一一指出并予纠正，在各校对部分老师的普通话进行了临时的培训，等等。评估组的工作在各校得到了好评，他们普遍认为：评估使他们理顺了工作思路；评估促进了他们的工作；评估使他们受益匪浅。

三、立足长效，科学评价，落实目标

从考评情况来看：各校都能够将语言文字规范化工作作为素质教育，学校管理的内容，做到“三纳入一渗透”，完

成了语言文字工作目标。具体表现为以下几个方面：

1、各校领导都十分重视语言文字规范化工作。各校都由校长担任语言文字工作领导小组组长，有教务处、政教处的干部参加领导小组，并且由教务处或政教处具体组织创建工作。各校领导小组、工作网络健全。学校工作计划和部门工作计划中都有有关语言文字规范化工作的内容。有的学校建立了语言文字工作网，还专门有“创建语言文字规范化示范校规划”，有学校语言文字的专项工作计划和专项工作总结。

2、各校都有对教师、学生说普通话，写规范字的要求，制定了规章制度。既有具体规定，又有平时的随机检查，有的学校还有专项考评结果。普通话已成为学校教学语言、校园语言、交际语言、接待语言、集会语言。校园用字规范率逐渐提高。

3、各校都进行了《国家通用语言文字法》及地方语言文字法律法规的培

训学习，还举行了书面测试。各校开了专题会议，出了专题板报，举行了主题班会。各校已形成了讲普通话、写规范字的良好氛围。

4、各校除了将语言文字规范化渗透到各项教育教学活动中以外，还开展了多项活动，特别是第八届全国推普宣传周活动形式多样，内容丰富。如上街宣传、散发传单、文艺演出、演讲比赛、辩论比赛、计算机汉字输入比赛、发倡议书、“小手拉大手”和查纠不规范字的“啄木鸟”行动成效显著，为推动我区国家城市语言文字工作评估起到了很好的基础作用。

5、各校积极组织师生参加各级语言文字类的比赛，而

且频频获奖。有的还获得了国家级书法奖，获得“楚才杯”作文竞赛的一等奖。

6、各校语言文字工作的台帐资料齐全，特别是育才小学积累了近几年语言文字工作大量的原始材料。

语言文字规范化示范校的评估暂告一段落，但创建活动并未结束。我们认为：创建是形式，评估是手段，规范化是目的。此次的评估树立了示范典型，当然各校在不同程

度上也存在问题。我们将督促各校认真总结经验，针对存在的问题，制订整改方案，限期整改。区教育局将定期复查，不断反馈，促使全区各学校语言文字工作向规范化方向持续健康发展，让更多的市级示范校涌现出来，并以此推动我区国家城市语言文字工作的评估顺利进行。

努力开展语言文字规范化示范校创建活动总结

根据市教育局关于开展推广普通话宣传周活动的通知精神，我校于2014年9月14日至20日开展了普通话宣传周活动，以此为契机，各班利用班会课时间开展了讲普通话、用规范语言的主题活动，无论是刚入学不久的一年级学生，还是毕业班的学生，都做了积极而

充分的准备，演讲、手抄报、校园广播、社会实践调查形式多样，各班的主题各具特色，取得了一定的成效。

一、做好宣传工作

在开学典礼的升旗仪式上，我校进行了开展“请讲通话，请写规范字”的宣传：坚持以学校为基础，进一步提高全体公民的语言文字规范意识，提高全社会语言文字规范水平，充分认识推广普通话对消除语言隔阂，增进人际沟通，促进社会交往，增进民族团结，维护国家统一，推动社会经济发展，全面建设小康社会服务的意义和作用。在校园内通过悬挂标语，出墙报、开主题班会，大力开展推普宣传《国家通用语言文字法》，对发现的不规范字采取各种措施进行清理，清除校园不规范用字，净化校园语言文字环境。在校外组织学生参加社会实践，走进街道、商店寻找错字、别字，从而带动村民参与说普通话的热情。

二、抓好活动主题

根据市教育局要求，本届推普周活动的主题为“讲普通话，写规范字”。本着这一活动主题，我校安排了各个班级在班会课上开展主题班会，围绕推广普通话这一主题，开展一系列的讨论活动、推广活动、实践活动，注重创新性与实效性相结合、突出重点与扩大覆盖面相结合，推广普通话与推行规范字相结合。

三、搞好活动项目

我校制订了推普周活动方案，根据这一活动方案，我校切实执行了活动方案的内容，并取得一定成效。

1.每个语文教师利用一节课，向学生做推广普通话专题教育。

2．利用国旗下讲话、班会课等宣传教育活动。

3．在学生中开展推选“小小推普员”活动。

4.开展推普主题班会。每班都进行了推广普通话的主题班会。组织学生朗读诗歌、课文、讲故事；组织学生以“讲普通话，写规范字”为主题出黑板报，评

比出优秀班级板报、手抄报。各班的主题班会，都不同程度地推动了普通话的普及，在同学们的心里加强了说普通话的必要性、重要性，取得了一定的效果。

5、最后我们观看《子午书简》“我爱诵读”节目，每个学生能写观后感，写出自己切身的体会。

经过全校师生的共同准备，孩子们都取得了优异的成绩！

本次的推普活动，在学校师生的共同努力下，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，收到了明显的效果，受到师生的好评。“请说普通话，请写规范字”在师生心里扎下了根，我校师生表示，推普活动将继续延续，师生将坚持说普通话，说好普通话，从而达到带动周边环境，提高全社会语言文字规范水平的目的。

和平中学

创建语言文字规范化示范校活动总结

根据国家语言文字法律法规、方针

政策和规范标准，我校一直致力于促进语言文字的规范化、标准化，不断推动语言文字宣传与实施工作，语言文字工作制度健全，措施得力，师生员工语言文字规范意识较强，有良好的语言文字环境，使语言文字能更好地发挥作用。为努力加强语言文字应用工作，我校以“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针为指导，提高师生使用语言文字的水平，进而促进学校的素质教育并对社会普及普通话和语言文字规范化工作做出贡献。

一、加强对课题的研究及全面提高师生语言文字规范化水平。

重视加强师生思想意识的提高。每个学期初在制定学校工作计划时，均能针对规范师生语言文字活动制定了相应的具体要求，将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标。学校的“促进语言文字规范化课题”小组于年成立，由本校黄少清副校长担任课题组组长，各教研组组长及骨干教师为课题组核心

成员，带领全校全校师生员工对《国家通用语言文字法》等语言文字法律法规、方针政策、规范标准进行学习并积极认真开展规范语言文字的各项活动。

1将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入管理常规。在对教师每月的教育教学工作评估条例中明确地提出了要求，对达到要求者给予加分，达不到者给予相应的减分；并以此作为评选先进班级中队的硬条件作了明确规定。

2将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入教师的基本功训练中，坚持以《普通话口语训练》《普通话测试》等读本对教师进行普通话培训，让教师的普通话得以巩固和提高。组织全体教师参加了普通话测试，成绩都十分理想。每学期不定期进行“三笔字”练习、比赛、文字规范化测试及普通话演讲比赛等。

3将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入研究活动的开展中。以科组为单位，加强了教师在口语教学、写字教学理论方面的研究。我们以子课题

为中心，让教师有目的地进行有效的研究，这些子课题包括：小学普通话口语训练的方法与途径、方言地区学生学习普通话的障碍与对策，加强低年级写字教学等八个方面。教师通过这个方面的学习，讨论及教学实践，都总结出了一些经验，下一步可以撰写成文并加以推广。积极开展相关的研究课。以高、中、低年级为单位拿出课例，在全校进行研讨，总结出课例中的优缺处，为今后的研究指出了努力的方向。

4将普及普通话和语言文字规范化的要求渗透到智、体、美和社会实践等各项教育教学活动中。在各学科的教学效果评价中明确地提出“教学过程中能正确使用语言文字，无原则性的错误。”确保教师板书、批改作业及书写评语使用的汉字符合规范要求，学生能认识并正确书写所学的规范汉字。有效引导学生通过“我是小小推普员”“说普通话、写规范字”“制作小抄报”等系列社会实践活动将语言文字规范化标准推广到

家庭与社会中。

二、组织师生参加全国“推广周”活动，并取得良好实效。

每一年，我们都能以“推普周”为有利的的活动契机，有效地促进了师生们学习普通话，提高普通话水平的热情。在“推普周”里，我们以大幅标语及板报宣传“推普”的意义；在教师、学生中开展演讲比赛、故事比赛、朗诵比赛展示师生的普通话学习成果；开展 “推普”优秀班级和优秀“推普”教师、学生的评比活动。“推普周”的成果是令人可喜的，一系列的活动使得全校师生对“为什么要推广普通话”有了更深刻的认识，更引发了师生们反思自己在“推普”过程中所做的工作，对“怎么推广普通话”进行思考，效果极佳。

三、将语言文字规范的宣传教育融入校园文化建设中。

优美的校园环境是塑造师生良好精神风貌的重要阵地，同时也成为了语言文字规范宣传 的重要手段。结合校园文化建设，学校进一步地优化了语言文字宣传环境，使整个校园的面貌焕然一新。我们采取了以下的措施：整体规范规划教学楼的瓷砖壁画；设立永久性的语言文字规范化宣传标语牌；重新布置各处推普标语；以年级为单位进行评比，确保使用的汉字中没有不规范字，从而进一步提高学校橱窗、墙报质量。在尉然一新的校园文化环境中，说普通话，使用规范文字的宣传深入人心，收到了潜移默化的效果。；

三、普通话已成为校园语言。

说普通话在校园里已经尉然成风，创设良好的学习、使用普通话的环境，提高师生运用祖国文字的自觉性与习惯性，在校园内形成“人人学，个个会，时时用”普通话的氛围。校园内的教育教学、集会座谈、文娱体育、广播电视宣传等活动以及在学校内应使用汉语的场合都使用普通话。课外，师生都能用标准的或比较标准的普通话进行交流，甚

至有大部分学生在家里也能坚持用普通话与父母家人进行沟通与交流，将普通话推向家庭与社会。

学校领导能带头推广普通话，积极参加普通话培训测试。1954年1月1日以后出生的在职行政管理人员及教师的测试成绩：校级领导全部达到国家规定的公务员达标要求；其他行政管理人员80%以上达到国家规定的公条员达标要求；教师中80%以上达到自治区语委、教育厅桂教语工1号文件关于教师持普通话水平测试等级证书上岗的要求。

四、以丰富多彩的活动促进本校语言文字规范化发展的进程。

1、抓好“四用语”活动的开展与评比。

2、开展全校性的演讲大赛。

3、办好“红领巾电视台”，创建好的学习基地。

4、做好小主持人的选拔与培训工作。

5、抓好朗诵及小话剧等兴趣小组

工作的开展。

五、活动成果。

在上级主管部门的正确领导下，在全体师生员工的共同努力下，我校历年来取得了良好的办学业绩，整体教育教学水平逐年提高，学校坚持从严治校，从严治教，从严治学，使教师在规范化、法制化、科学化的轨道上前进。同时建立“促进教师教育成功”的评价体系，重视务水平的提高。一支数量充足、结构合理、素质精良的教师队伍已在我校形成。我校语言文字规范化工作具有优良传统，具备良好的文化氛围，校园内就形成了以说普通话为荣的风尚。自《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布实施以来，我校积极贯彻执行国家通用语言文字政策，大力推进语言文字规范化进程。在办学过程中，依据《国家通用语言文字法》，贯彻落实国家关于语言文字的方针政策，积极宣传语言文字工作的重要性，加强语言文字的示范带动和辐射作用。

学校力求通过此次开展的语言文字示范校创建活动，强化师生的语言文字规范意识，提高语言文字的应用水平，并由此推进学校的精神文明建设。

一、主要举措

㈠组织管理体现常态化

1、加强领导，提高认识。在全面推行素质教育的今天，我校对语言文字工作在教育工作中的地位和作用有了进一步的认识，那就是：普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要内容。充分发挥教育教学的主渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力，是造就数以亿计高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的需要。开展示范校创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到

德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式。我校成立以校长为组长，分管校长为副组长，各部门负责人为组员的语言文字工作领导小组，定期就语言文字工作举行会议，研究、部署和指导工作。也使学校的语言文字工作网络不断健全、日渐完善，现已覆盖全校，各项工作职责明确，责任到人，各岗位都能积极配合专管员开展有效工作。学校把语言文字工作作为经常化、制度化活动常抓不懈，把语言文字工作纳入中长期发展计划及各学期的工作计划和总结中，在各处室、各教研组的学期工作计划及总结中都切实体现了对语言文字的重视。

2、加强制度建设。我校从实际出发，制定并完善有关语言文字工作的奖惩制度，将语言文字工作纳入到精神文明建设和校园文化建设的相关要求和规定之中。如建立语言文字工作专项总结表彰制度；切实执行对校园用语用字的

监督监测以及督促整改的制度；将普通话和规范字使用能力纳入教师聘用、业务考核、职务晋级、评优评先等内容和条件；普通话和规范汉字的使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容；将语言文字规范意识纳入学生行为规范的基本要求和评优评先的基本条件等。这些规章制度的实施，促成了学校自上而下、从教师到学生校园语言文字规范局面的形成，从而进一步强化了教职工和学生用语用字的规范化意识，使校园语言环境得到了有效的净化。

3、抓好常规管理。

⑴学校将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容，以文明学校建设和校园文化建设为契机，不断提高语言文字规范化水平。

⑵将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求，向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带着使用普通话，并接受老师监督。

在师资队伍建设中认真组织教师参加教师普通话等级测试，目前大部分教师普通话测试合格。

⑶将教学用字规范纳入教学管理常规。实行一票否决制，不讲普通话不能进课堂。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。

⑷将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求。在日常行为规范教育中将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”作为重要内容，在评先评优中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。

4、更新管理手段为加快语言文字工作向现代化发展，我校积极推进语言文字管理手段现代化建设，在学校网站开设语言文字工作网页，及时报道我校有关语言文字工作情况，形成了学校语言文字工作信息化的显著特色。

㈡教育教学力求规范化。

我校把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓；把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标，作为教育、教学和学生技能训练的基本内容；还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准，在学校培养目标中明确规定：“学校全面推广国家通用的普通话，推行规范汉字。各年级开展普通话培训，将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养”。学校规定，教师在课堂教学中使用规范的普通话。学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话，在网络交流以及平时领导开会、做报告、召开年段会、班会管理会议上，都使用规范的普通话，尽管人际交往中存在着口语、俗语、甚至口头禅，但都统一采用标准的汉民族语言文字，努力使交流顺畅，不存在语

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言沟通上的障碍。切实发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。并将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。从学校实际出发，我校就初中各年段分别从口语表达、写作，课内训练等方面制定学生语言文字能力要求和各项培训工作，并认真落实，效果良好，我们有培训内容，有能力目标，在师生努力下，学生口语表达能力提高了，能复述课文，情景对话，即兴演讲，能写好各种文体的作文。同时，在课堂教学中，我校注重听说读写能力训练的常规化，重视语文习惯养成，狠抓预习常规，诵读常规，明确提出诵读要求，加强听课常规和作业常规检查，开辟阅报栏，开放图书馆，办手抄报，课前三分钟练习说话，多写精评。

在写字教学与训练方面，我校做了以下工作：

1、明确规定写字教学的要求和各年段重点。

2、全体老师应重视写字

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教学：每学期举行一次写字基本功比赛，举办书法讲座。

3、加强写字教学常规管理，为写字教学创造良好环境。

4、开展学生书法比赛系列活动，如毛笔、钢笔、硬笔书法比赛或书法作品展。

㈢推普工作突出活动化。

结合每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如：教师朗诵比赛，学生演讲比赛，教师“三字”比赛，学生书法比赛、以“说好普通话，写好规范字”为主题的征文比赛、以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报比赛。这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，得到广大师生的欢迎、支持，参与面广、宣传教育影响大，有力地促进了我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。充分发挥了校园广播站和校园网站的语言文字宣传示范作用。校园广播站的广播员、主持人全部经过挑选上岗，每次播出提前准备，力争将校园动态、优美诗文、同学作品以

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最规范、最优化的形式呈现给全校师生。学校网站上设有语言文字工作的网页，及时报道我校有关语言文字工作情况。广播站、网站自设立以来，受到了老师、同学极大的欢迎，成了校园美丽的风景线。学校每学期举行关于“说普通话，写规范字”语言文字工作宣传的班级黑板报评比。并张榜表扬胜出的班级，为学校的语言文字规范化教育效果提供量化依据。

㈣氛围创设凸显人文化学校十分注意精神文明建设和校园文化建设，在校园的各布告栏、宣传栏里、从名人箴言，到各种类型的标语，都采用规范的语言文字，以楷书字体书写。班级布置上，前黑板设立的班训标语统一用规范的汉字刻写，学校统一印制。在写通知、欢迎辞等，注意规范用字，恰到好处，且注意格式措辞。学校非常重视规范使用语言文字的宣传氛围，在进校门处及校园各个角落均设置了永久性提示牌，淡雅的色彩，温馨的提示，让全校师生

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沐浴在浓浓的规范文明氛围中，并于无形中增强爱国意识。

在总结语言文字规范化工作成效的同时，对照《湖北省语言文字规范化示范校创建标准及实施细则》要求，我校的语言文字规范化工作仍存在以下不足： ⑴语言文字规范化工作与素质教育工作结合还不够紧密； ⑵语言文字工作规范化工作和课程改革结合还不够紧密；针对上述问题和不足，在今后的工作中，我们的思路是： ⑴将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合； ⑵在推进课程改革的进程中，充分关注语言文字的教育教学目标指向，使学校的选修课程、校本课程以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，成为推进语言文字工作新的增长点，以语言文字工作的推进促进课程改革的顺利进行，推进学校办学质量的整体提升。

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第五篇：创建语言文字规范化示范校

创建语言文字规范化示范校

工 作 计 划

为全面提升学校语言文字工作的整体水平，正确使用祖国的语言文字，提高师生的人文素养和文化品位，争创县级语言文字规范化示范校。特制定本计划。

一、提高认识，加强领导

认真学习贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，以普通话和规范汉字（以下简称“规范字”）作为教育教学的基本用语用字，使普通话普遍成为校园语言。

二、加强宣传，营造氛围

利用校园广播、黑板报等校园媒体宣传推广正确使用普通话和规范字，教师要以身示范，做出表率。在校园内醒目位置设立规范使用语言文字的提示牌（“请讲普通话、请写规范字”），同时设立长期性的语言文字规范化宣传标语牌（内容自创或通过网络等途径搜集），开展丰富多彩的推广普通话宣传活动。

三、注重实际，讲究实效

教师在课堂教学、教育宣传活动及与学生谈话中要使用普通话，在职适龄教师普通话水平测试合格率达80%以上；学生在课堂问答和

会话交往中要使用比较标准的普通话。教师讲义、板书、批改作业、书写评语、制作课件等用字规范；90%的学生能够正确分辨、书写其识字范围内的规范字。

四、加强领导，严格考核

各校要按县局文件要求开设相关课程或组织相关的教育活动，做到语言文字规范化于校园文化建设相结合，将语言文字规范化作为素质教育、学校管理、教师基本功训练、教师业务考核、课堂评价标准及师生评先树优的内容或条件。中心校将加大考核力度，对于普及普通话和用字规范化成绩突出的单位和个人给予表彰奖励。

附件2：

普通话释义

1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议确定：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。

2000年10月31日，由第九届全国人大常委会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》对普通话的概念作了进一步的阐释：普通话，即现代标准汉语，又称国语、华语，指通行于中国大陆和香港、澳门、台湾、海外华人的共通语文，为现代汉语共通的交际口语与书面语。普通话基于现代北方汉语的语法和北京话语音，并作为官方、教学、媒体等标准语，是中华人民共和国以及台湾地区的官方语言，是新加坡共和国四种官方语言之一。《中华人民共

和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”（非官方语言）的法定地位。

附件3：

规范汉字释义

规范汉字是符合国家颁布的规范标准的汉字，也叫正体字。大陆的规范汉字

在中国大陆，规范汉字是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的简化字和未被整理简化的传承字。

而“不规范汉字”则包括已被简化的繁体字、已经被废除的异体字、已经被废弃的二简字，和乱造的不规范的简体字和错别字。