人才培养工作评估自评报告(湖北职业技术学院)

第一篇：人才培养工作评估自评报告(湖北职业技术学院)

湖北省高等职业院校人才培养工作评估

自 评 报 告

湖北职业技术学院 二O一一年五月

目 录

第一部分 学校概况………………………………………………1 第二部分 学校评建工作情况……………………………………2 第三部分 人才培养工作情况……………………………………3

一、加强班子能力建设，发挥领导核心作用………………………

3（一）科学设计，精心编制学校发展规划…………………………3

（二）立足区域，准确把握学校目标定位…………………………

4（三）围绕中心，优化人才培养工作机制…………………………

5（四）依法治校，切实维护校园和谐稳定…………………………6

二、推进“人才强校”战略，提高教师执教能力…………………7

（一）内培外引，整体提高专任教师素质…………………………7

（二）聘训并举，打造职教兼职教师队伍…………………………7

三、突出职业能力培养，有效推进课程建设………………………8

（一）对接岗位，构建工学结合课程体系…………………………8

（二）注重实效，创新课程教学方式方法…………………………9

（三）专兼结合，教师教学任务明确分工…………………………10

（四）突出应用，推进课程资源共建共享…………………………10

四、全面推进校企合作，优化实践教学体系………………………11

（一）健全机制，顶岗实习全覆盖良运行…………………………11

（二）深度融合，校企共建实践教学体系…………………………12

（三）能力为重，提高实践教学管理效益…………………………13

（四）合作共赢，校企共建实习实训基地…………………………14

（五）双证融通，提升学生职业实践能力…………………………15

五、紧扣区域发展需求，培育发展专业特色………………………15

六、优化教育教学管理，完善质量保障体系………………………19

（一）注重过程，常规教学平稳有序运行…………………………19

（二）健全体系，全面提高学生综合素质…………………………20

（三）育人为本，实施教学质量多元监控…………………………21

七、人才质量不断提高，社会影响日益扩大………………………22

（一）稳定规模，生源质量保持较好水平…………………………22

（二）全程指导，学生就业质量稳步提高…………………………23

（三）面向社会，专业服务能力明显增强…………………………23

第四部分 存在的问题及整改措施………………………………2

4湖北职业技术学院 人才培养工作评估自评报告

根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高[2008]5号）、《湖北省教育厅关于印发<湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（鄂教高 [2009]8号）以及《省教育厅关于做好2011年高等职业院校人才培养评估工作的通知》（鄂教高 [2011]9号）等文件精神，我校遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，对照“评估指标体系”对第一次评估以来，特别是对2008年以来的人才培养工作进行了认真自评。现就自评情况报告如下：

第一部分 学校概况

湖北职业技术学院（后简称“学校”）位于孝感市，是教育部首批（1998年）批准设臵的高等职业院校。建校60年来，学校为区域乃至全国经济社会发展输送了10余万名专业技术人才。学校占地1049997平方米，现有教学行政用房298937平方米，实验、实习、实训场地194253平方米，教学仪器设备总值10158.5 万元，图书馆藏书98.8万册；学校有专任教师665人，副高级及以上职称教师 207名，湖北省有突出贡献的中青年专家、享受国务院津贴、省级劳动模范等5名，全国高职高专教学指导委员会专家7人，教育部高职高专评估专家4人，省级教学团队4个。

学校设有艺术与传媒学院、机电工程学院、护理学院等10个教学院部，同时设有培训学院、网络教育学院等继续教育与职业培训机构。开设有“广告设计与制作”等50个招生专业，其中，教育部教学改革试点

业”、“说课”和教学质量考核；在自评的基础上，系统梳理和完善各项管理制度，不断优化教学过程管理，达到“以评促建”。

三、持续改进，以评促改

2011年3月至2011年5月下旬，针对自查自评中发现的问题，有效开展整改，责任到人，逐项落实，期限完成，真正体现“以评促改”，不断完善人才培养工作体系，全面提升人才培养质量。

第三部分 人才培养工作情况

一、加强班子能力建设，发挥领导核心作用

学校坚持质量、结构、规模、效益的协调统一，统筹改革、发展、创新和稳定之间的相互关系，坚持以人才培养工作为中心，不断深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革；深入推进管理体制改革，合理开发与调配学校人力资源，教职工工作的积极性、主动性和创造性得到充分发挥。

（一）科学设计，精心编制学校发展规划

学校根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》，《湖北省经济和社会发展第十一个五年规划》、《孝感市经济和社会发展第十一个五年规划纲要》，制定并组织实施了《湖北职业技术学院建设与发展“十一五”规划》，将创建国家示范性高职院校、全面提高人才培养质量作为“十一五”的主要工作目标。

2010年7月，学校根据全国教育工作会议精神，遵照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》、《孝感市经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，组织编制了《湖北职业技术学院“十二五”事业发展规划》及《专业建设与发展规划》、《师资队伍建设规划》等6个专项规划。

任教师与企业技术人员有机融合的专业建设机制；学校着力打造了服务于机械电子产业、汽车制造与维修产业、建筑业和现代服务业的数控技术、护理、汽车检测与维修技术、建筑工程管理、旅游管理等5个特色专业及专业群，带动了学校专业建设水平整体提升。

办学规模稳定，培养结构合理。学校根据高等职业教育大发展、大调整的特点，坚持走内涵式发展道路，正确处理“质量、结构、规模、效益”的关系。学校2008年以来在校生规模一直稳定在13000人左右。

（三）围绕中心，优化人才培养工作机制

学校领导重视高职教育教学理论研究，积极参与教育教学改革。2008年以来，学校领导致力于学校可持续发展研究，由校领导主持的研究课题《高等职业教育实训基地建设与改革的研究与实践》、《以中华孝文化为坐标的高职学生思想政治教育的理论与实践》获得湖北省高等学校教学成果二等奖。校领导曾经负责的《广告创意》、《基础会计》等课程被评为国家级精品课程，并进一步优化课程资源。

经费投入为人才培养工作提供强力保障。学校规定了经费的使用原则，优先安排教学经费，每年财务预算优先满足教育教学经费需要，2010年，教学经费支出占学费收入的比例超过27%，为人才培养工作提供了强有力的保障。

学校领导十分重视教学工作，建立健全了以教学为中心的工作机制。学校建立了为教学服务的工作机制，建立了校领导联系基层制度、听课制度；学校领导经常深入教学第一线，研究有关问题，对师生反映的情况，及时处理解决并反馈；实施了人事分配制度改革，专任教师平均岗位工资比行管、教辅人员高10%以上；实施科研奖励政策，鼓励教师下企业锻炼和境内外进修，提升了教师的执教能力与科研水平。

二、推进“人才强校”战略，提高教师执教能力

学校视人才为第一资源，大力推行“人才强校”工程，积极探索有利于促进师资队伍建设的长效机制，坚持培养和引进相结合、学历提高与技能提升并重的原则，高标准选拔，多渠道培养，建设了一支“双师”素质优良、“双师”结构合理的专任教师队伍。为突出学生职业能力培养，本着“不求所有，但求所用”的原则，学校大力聘请行业企业技术能手和能工巧匠作为兼职教师。专任教师与兼职教师相互学习，优势互补，极大地改善了师资队伍结构，提升了教师队伍整体素质。

（一）内培外引，整体提高专任教师素质

学校注重专业带头人和骨干教师培养，出台了一系列“人才强校”工程的政策措施，不断改善了专任教师结构。现有专任教师665人。其中，具有副高级及以上职称教师207人，占专任教师总数的31.13%；研究生及以上学历或硕士及以上学位183人，占专任教师总数的27.5%，专任教师学历、职称结构进一步优化。建成省级教学团队4个，校级教学团队9个。

学校不断加强对专任教师职教理论培训，引导他们积极参与教学改革和内涵建设。同时，通过采取校企互融的方式，依托学校实习工厂、合作企业，有计划地组织教师参加实践锻炼，承担产品设计、参与科研项目、技术革新等专业技术工作；定期举办专业教师技能培训班，师生技能比武，安排教师实习带教；提高专任教师实践技能，向“双师素质”方向发展，“双师素质”教师比例达80.3％。

（二）聘训并举，打造职教兼职教师队伍

学校坚持从合作企事业单位选聘技术能手和能工巧匠作为兼职教师，建立了兼职教师信息库，“聘约管理，动态调整”。目前，学校聘有

学校专业委员会与合作企业一起进行课程开发，依据专业典型工作岗位与典型工作任务，岗位知识、能力、素质要求与职业成长规律，以职业岗位分析为基础，以岗位工作任务为导向，以职业岗位（群）任职要求（职业知识、职业能力、职业素质）为依据，确定典型工作任务，将典型工作任务归并为行动领域，再按照教学论重构学习领域，形成学习领域课程。学校紧密结合专业特点，构建了学习领域课程、项目课程、双证书课程和模块课程等工学结合的课程体系，实现了教学目标与工作目标的一致性、教学过程与工作过程的一致性。

根据行业企业对高技能人才知识、能力、素质方面的要求和学生职业可持续发展的需要来选取课程教学内容，将制造业、医疗卫生、财经与管理、信息技术行业、建筑业及旅游行业职业岗位（群）对应的职业资格标准融入教学内容，研制了通识课课程标准和各专业专业课课程标准，实现了教学内容与职业标准的统一，教学内容与工作过程的无缝对接。同时从教学内容选择、教学方法安排、教学评价设计、课程资源开发等方面进行了规范化建设。

（二）注重实效，创新课程教学方式方法

学校坚持工学结合人才培养模式改革，根据不同专业特点，探索实践了“2+1”、“2.5＋0.5”等多样化专业培养模式。学校建有一体化教室32个，以“项目导向、任务驱动”、“教、学、做、评一体化”等为指导，不断创新课程教学模式。学校先后探索实践了34种课程教学模式，诸如“依图看物，照物识图，循环强化，应用提升”的《施工图识读与会审》课程教学模式；“循环教学，学做合一”的《急救护理技术》课程教学模式； “两头在外、三位转换、四层递进、五环融合、六步实施”的《思

学校鼓励和支持教师与行业企业联合开发教材，2008年以来，学校教师主编、副主编和参编的教材已公开出版151部，其中国家级规划教材12部；编写校本教材19部。学校与行业、企业合作开发的实训教材、实践指导书逐年增加。优先选用国家规划教材、职业教育教学指导委员会规划教材、获奖教材和特色教材，严格执行教材选用程序，保证了教材的先进性、前沿性和实用性。

学校图书馆总建筑面积18000平方米，目前馆藏图书98.8万册。阅览室每年订购报刊、杂志1500种，电子期刊9000种。收藏有文学电影、医学、教育、财经、计算机、机电工程、旅游与酒店管理等电子光盘，实行智能化管理。学校高标准建设数字化校园网，采用最新的EPON+VPN技术及全光网络，实现千兆到大楼，百兆到桌面，提供包括WWW、VPN、数据存储、单点登录等基本服务。建有“数字化课程中心”，进行精品课程建设申报和在线互动学习，共有85门网络课程，供校内外共享。

四、全面推进校企合作，优化实践教学体系

实践教学是专业教学的核心环节，学校把实践教学纳入课程体系的整体设臵中，并根据行业企业要求进行实践教学课程设计。严格推行“双证书”制度，制定与完善了一系列科学规范的实践教学管理制度和质量监控管理办法。

（一）健全机制，顶岗实习全覆盖良运行

学校高度重视顶岗实习工作，现有长期固定顶岗实习单位223家，分布在全国不同地区、不同岗位。由于顶岗实习教学目标定位准确，主要顶岗实习单位覆盖专业率高，每届学生半年以上顶岗实习率为100%，顶岗实习专业覆盖率达到100％，2008年以来，60%以上的学生被校外顶岗实习单位直接录用。2009年11月在北京举行的示范建设三周年成果

1专业学习的稳定性。根据专业培养的要求确定必修课程，组成专业学习的主干课程群，在此基础上安排适应若干个职业岗位需要的学习模块，或根据企业的即时需要为学生就业提供“定制”的学习内容。

校企双方共同实施实践教学评价。在实践教学评价环节，校企双方共同实施过程考评与结果考核相结合、技能训练与技能鉴定相结合、知识考试与技能测试相结合的课程教学成效评价。

（三）能力为重，提高实践教学管理效益

学校坚持育人为本，能力为重，制定了实践教学管理系列规章制度，规范各项实践教学工作。建立了“3方3级”实践教学管理体系，各教学院（部）有专人分管实践教学，具体落实实践性教学安排；教务处(指导方)，教学院（部）实训中心（实施方），教学督导处（督导方）负责对各专业实践教学的安排、实施和监督检查；形成教务处（1级），教学院（部）实训中心（2级），教研室（3级）分工负责，层层落实的实践教学管理体系。

学校制订和完善了实践教学质量标准，加强了对实训、实习过程的管理。对实训室规范化使用、实训设备使用和维护、实训耗材使用、主要实践教学环节质量标准、实践教学工作规范等都作了具体、明确的规定。实践教学活动做到有章可循、有据可查。各专业实验、实训、实习大纲、实践教学计划等教学文件齐全，对实验、实训、实习等实践教学环节要求具体、明确。

学校的专业教师、实验、实训、实习指导老师、专职辅导员、班主任等在学生实践教学过程都各司其责，实现了对实践教学齐抓共管。形成了专业指导与思想引导相结合，专任教师与兼职教师相结合，技能训

（五）双证融通，提升学生职业实践能力

学院设立有国家职业技能鉴定所，分为信息部、考务部、培训部、命题部、综合管理协调部。下设英国C&G职业资格证书考点、微软项目授权培训考点、建筑工程类职业资格证书培训考点、导游员职业资格证书培训考点、普通话等级水平测试站、报关员职业资格证书培训考点、湖北省会计从业资格考试点、孝感市会计电算化培训考试点、助理会计师、会计师培训点等考试机构，主要职能是负责职业资格鉴定的组织、指导和监控，推广国家职业资格证书制度。

职业技能鉴定所拥有80名专业考评员，其中35名高级考评员；可开展104个工种的职业资格鉴定和三大类型的水平等级考试；制定了各专业的主要职业能力、辅助职业能力和其它职业能力评价体系目录；制定了职业技能鉴定工作流程图和考点组织结构图；制定了数控车工等33个工种的职业标准；制定了相关的考试大纲；制定了全国计算机等级考试等31个工种测试题库；编印了文秘等17个工种练习题库；实现了教师资格证“双证直通”。每年有近2万人次参加各类型职业资格鉴定和学科水平等级考试，其中为社会培训鉴定人数占20%左右。学校有相应职业资格证书专业“双证书”获取率在98％以上。

五、紧扣区域发展需求，培育发展专业特色

对接区域经济社会发展，形成了专业动态优化机制。学校以有利于区域经济社会发展、有利于教育资源的整合和优化为原则，对部分专业进行撤销、整合、归口、重组、新设，调整和优化专业结构与布局。特色专业紧密结合区域产业结构调整和行业发展趋势，积极创新专业建设与发展模式；特色专业群围绕战略性新兴（支柱）产业服务，汽车检测与维修技术专业和建筑工程管理专业分别向新能源汽车和低碳环保建筑

5理事会的指导下，各成员单位平等自愿、互惠互利、共同发展；通过政府主导，联合武汉城市圈117家企业成立了校企联谊会，学校与企业签订深度合作协议；学校跟踪历届毕业生，成立了校友会，促进了跨地区、跨行业的校企良性互动；与孝感市经济开发区建立了“一园多区”的“科技创业园”，实行理事会主导，多方参与的开放式治理结构，扩大和完善了以九洲数控有限责任公司为代表的校内生产性实训企业，形成了“校中厂、厂中校”的校园形态新格局，形成了利益相关方“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作长效机制；与孝感市人力资源与社会保障局共建共享三汊职教实训基地，拥有与学校专业结构、人才培养规格相匹配的产品系列和实训岗位群，可一次性提供20多个工种、500多个实训岗位，接纳了60名学生就业。形式多样的校企合作平台，实现了学校与行业、企业以发展为目的合作办学，以就业为导向合作育人，以民生为追求合作就业，以双赢为根本合作发展。

加强课程开发与课程建设，专业教学改革进一步深化。学校根据职业岗位需求，进一步探索学习领域课程、项目化课程、双证书课程、模块化课程等多样化的课程模式，不断提高课程教学的实效性。2008年以来，学校共建成5门国家级、10门省级、11门教指委、64门校级精品课程，国家精品课程总数居湖北省高职院校之首。教师出版教材151部，其中，“十一五”规划教材12部，校本教材19部。开发优质课件94种，在全国高校教学课件大赛中，有9门多媒体课件分别荣获二等奖和三等奖。在湖北省首届高职教师说课竞赛中，我校潘志安、黄享苟、曹艳芬、卢珊4位教师均获得一等奖，学校获最佳组织奖。

强化专业教学管理，建立健全质量保障体系。学校构建了“四方三层、持续改进”的专业教学质量管理模式。即专业教学质量由学校、企

7接受对口支援院校干部挂职培训等工作，培训师资126人，实行了对对口支援院校在专业建设、课程开发、实训基地建设等方面的指导。

六、优化教育教学管理，完善质量保障体系

学校进一步完善了教学管理制度，不断提高管理队伍综合素质，采用现代管理手段，刚柔相济，强力推进标准化、精细化“两化”管理，形成了平稳有序的良性运行机制。

（一）注重过程，常规教学平稳有序运行

坚持依法治教，教学管理制度规范完备。作为湖北省依法治校示范学校，长期以来坚持用制度约人，以制度管事。学校对已有的教学管理制度进行了修订、补充和完善，完成了《教学管理制度汇编》，内容涵盖教学管理职责、教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、校企合作与实践教学管理等九大部分共108项教学管理制度，制度完备、规范，执行有力，保证了教学工作的有序运行。

更新管理手段，不断提升教学管理信息化水平。学校一直利用《MIS高校教务网络管理系统》，该系统涵盖高校教务管理工作的所有环节，涉及到教学计划、教学资源、学生学籍、教学安排、等级考试、学生成绩、系统管理等方面，能够基于校园网/互联网为高校教学运行提供先进、实用的信息化管理平台。学校教学管理实现了一定程度的无纸化办公，建有教学工作、教务管理、校企合作、教师培训等多个信息交互平台，方便快捷，办事效率高。

教学管理队伍综合素质高，服务教学一线工作好。学校教师、学生、管理干部、相关部门对教学管理制度学习了解，并按照制度在教学管理环节认真贯彻实施，执行与评价情况良好。学校现有专职教学管理人员48人，其中教务处11人，督导处专职督导员2人，院部35。全部为本

9班均配备有班主任，现有辅导员、班主任253名。党委学生工作部门、组织部门和所在院系党政领导重视辅导员的个人发展，对辅导员的培养制定计划，落实措施，健全机制。

与地域文化紧密结合，校园文化独具特色。学校以服务区域经济、创建一流的高职院校为已任，把文化建设作为弘扬中华传统、塑造校园精神、提升软硬件水平、培养高素质技能人才的系统工程来抓，发掘孝感丰厚的孝文化资源，弘扬中华孝文化，扬弃旧义，建立健全职业道德教育的认知、组织、实践、评价体系，建立健全了“在职业技能实训中提升思想道德、在思想道德实践中提高专业技能”的模式，建设了武汉城市圈志愿者联盟，设立了感恩文化基金，建设了20个义工项目，学生在做（义工）中学习，在学（技能）中奉献，涌现了两名“全国十大孝子”、一名“全国道德模范”、一名“中华慈孝人物”。“义工行天下”被列为湖北省文明创建十大品牌；有三项成果分别获得湖北省高等学校教学成果二等奖、全国高校德育创新发展成果优秀奖、全国高校校园文化建设成果二等奖。中共中央政治局常委李长春、中共中央政治局委员、中宣部部长刘云山等就我校弘扬孝文化、德育工作和先进典型事迹作出重要批示。

（三）育人为本，实施教学质量多元监控

学校以培养社会需要的高素质技能型人才为目标，在深入用人单位调研和毕业生跟踪调查的基础上，确立了包括教师课堂教学质量标准、课程管理质量标准、实践性教学工作或实训实习教学工作、专业管理质量标准以及以双证书为特色的“三证四合格”毕业生质量标准。建立了以社会需要为导向双证书为特色的质量标准体系。

1生计划），实际录取4709人（含单独招生计划和湖北省超录计划），实际报到数4167人。按当年新生实际录取数为基数，学院2010年新生报到率为88.49%。

（二）全程指导，学生就业质量稳步提高

学校实施“双线全程”创业教育与就业指导模式，即通过“课程教育、渗透教育、活动教育、环境教育、实践教育”，对学生的创业和就业进行培养；运用“全员参与、全程指导、全程管理”的方式进行就业指导。2008届、2009届、2010届毕业生分别为4500人、4743人和4360人，毕业生就业率分别为92.87%、96.65%和96.51%。就业率居湖北省同类院校前列。

2008年以来，学校毕业生就业质量好，被评为湖北省普通高校毕业生就业工作先进集体。学校先后有三人荣获“2009年全国高校毕业生就业工作先进个人”、“2009年湖北省普通高等学校毕业生就业工作先进个人”称号，毕业生王海巍、闫文静分获2009年全国大学生“创业之星”和“就业之星”荣誉称号。

（三）面向社会，专业服务能力明显增强

学校建立了“政府搭桥，部门牵线，行业企业参与，学校统筹，院部主”的社会服务体系，完善了社会服务机构及其配套的管理制度。2008年以来，学校以专业为主体，通过“政、企、校”三方联动，组织开展了对制造业、建筑业、卫生行业、旅游行业、信息技术产业等孝感市支柱产业的人员培训40790人次，职业技能鉴定18320人次，促进了校企的共同发展和区域经济的繁荣。

学校积极参与企业技术研发，为中山大洋电机股份有限公司及其所属湖北惠洋电器制造有限公司合作开发新技术、新产品，开展新职工岗

3实习基地建设，真正实现“四个合作”；实行园区建设、教育改革、服务区域经济整体设计，力求实现教育投资体制创新、人才培养模式创新、教育服务地方经济建设创新，将园区建成校企合作、工学结合的示范区。

2、政府对学校人才培养工作的经费投入需要大幅增加。学校在各级党委政府及教育行政管理部门的正确领导与大力支持下，人才培养工作的资源条件得到较大改善。由于政府生均财政投入远远低于国家同类院校的经费投入水平，影响着学校快速发展，需要各级政府和教育主管部门采取积极有效的措施，大幅度增加办学投入，加大教学基本条件建设力度，为提高人才培养质量、拓展办学功能提供强有力的支撑。同时，学校也将通过多形式办学、扩大社会培训、增加校办企业赢利、开展技术研发等措施来拓宽收入来源，缓解办学经费之不足。

3、名师引领的专业教学团队水平有待进一步提升。学校视人才资源为第一资源，大力推行“人才强校”工程，大大改善了师资队伍结构，打造了一支“双师”结构合理、专兼结合、相对稳定的专业教学团队。但是，学校省级名师、国家级教学团队还有待突破，适应示范性高职院校建设，名师引领的专业教学团队水平及教师整体素质还有待进一步提升。要积极实施名师工程，以高水平的“双师型”人才、复合型的管理人才、高技能人才为重点统筹推进各类人才队伍建设，着力培育一批“名教师”；通过内培外引，坚持“高标准选拔、多渠道培养”原则，全力打造高水平专业教学团队；要继续充分发挥“楚天技能名师”的引领作用，通过国内外培训和到企业担任高管等方式，进一步提升教师“双师”素质，以更好地满足人才培养和学校示范后持续发展需要。

二0一一年五月八日

第二篇：合肥滨湖职业技术学院人才培养工作评估自评报告

合肥滨湖职业技术学院人才培养工作评估自评报告 遵照安徽省教育厅关于开展高等职业院校人才培养工作评估的有关文件精神和要求，2008年以来，学院按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，认真部署迎评工作。经过一年多紧张有序的努力，围绕教学中心地位所开展的各项工作取得明显成绩，使学院人才培养工作总体水平迈上了新的台阶。对照评估指标体系条目和主要观测点的内涵要求，学院进行了认真自查评估，形成下述自评报告。

一、学院概况

（一）基本情况

合肥滨湖职业技术学院前身为安徽明星科技职业学院，是由安徽明星（实业）集团公司投资建设，于2002年7月经安徽省人民政府批准成立的全日制普通高等学校，当年面向全省招收计划内高职学生，开设计算机应用技术、电子商务、旅游管理、商务英语四个专业。

学院历经七年多的发展，办学规模逐步扩大，办学实力不断增强，南北校区占地面积562亩，其中南区占地面积428亩，2005年9月建成投入使用。学院南区地处合肥市经济技术开发区、紧邻滨湖新城区，享有优质的人文环境和办学资源。学院设有计算机与电子工程系、工商管理系、旅游管理系和人文艺术系4个系，开设面向市场、服务地方经济建设和社会发展的24个应用型专业，涵盖文、经、理、工等科类，到2008年9月在校生近5000人。经数年来的努力和艰苦拼搏，学院已具备较强的办学能力，拥有一支厚德勤学、爱岗敬业的专兼职教师队伍。

（二）管理体制和机构设置

学院实行董事会领导下的院长负责制，实行责权利相一致、决策民主、管理科学、职能明确、效能优化的管理体制。现设有学院办公室（党政办）、人事处、教务处、招生就业处、宣传处、学生处、团委、财务处、总务处、保卫处等10个党政管理服务机构。学院领导班子团结合作，工作敬业，行事严谨，坚持正确的办学方向，依法行使职权，认真履行职责。

（三）师资队伍及结构

教师队伍建设是发展高等职业教育的基本保障和关键，学院牢固树立 人才是第一资源的思想，以全面提高教师队伍的整体素质为中心，紧紧抓住培养人才、引进人才、用好人才三个重要环节，遵循开放、创新、精干、高效的原则，通过观念创新、政策创新、体制创新，建立促进教师资源合理配置与开发利用以及优秀教师成长的有效机制，着力建设一支师德高尚、具有现代教育观念、结构优化合理、专业水平较高、善于创新、充满生机和活力的、能适应高等职业教育发展需要的师资队伍。

学院现有教师270人，其中专任教师149人，专任教师中具有副高以上职称的29人，占专任教师比为19.46%；具有硕士及以上学位教师27人，占专任教师比为18.12%；积极引进、聘用企业及社会上的专家、高级技术人员和能工巧匠作为兼职教师，使兼职教师保持一定量的比例，“双师型”教师46名，占教师总数的30.87%，师生比为1:18.5。

（四）基础设施和图书资料

几年来，随着办学规模的扩大，集团加大了基础设施和图书资料等办学条件的投入。现有教学行政用房71117平方米，生均14.23平方米；学生宿舍面积33940平方米，生均6.79平方米；教学仪器设备总值1670余万元，生均3340元，图书资料26万册，生均52册。现有多媒体和语音室座位952个，每百人均19个；计算机402台，每百人均8台。现有的办学条件比办院之初有了较大改善，基本满足在校生的生活和学习之需。

二、自我评估

（一）准确定位，科学规划，创建和谐校园

保持教育理念与时俱进，是做好人才培养工作的前提和先导；领导重视，是学院可持续发展的重要保障。建校以来，院领导干部带头学习现代教育理论，更新教育观念，强调教学中心地位，总的办学指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，依法办学，科学管理；以服务为宗旨、以就业为导向、以育人为根本、以能力为本位；立足安徽、面向华东、辐射全国。为市场培养高素质、技能型、应用型人才。

1、准确定位，科学规划发展目标

办学定位关系到学院办学目标的正确选择，关系到学院各项功能的充 分发挥，是学院制定发展规划、相关政策、各项制度的重要依据。为此，学院将人才培养模式定位为：主动适应经济和社会发展需要，以服务为宗旨，以就业为导向，培养有理论基础、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型应用人才,着力为地方经济社会事业快速发展提供人才支持。在此定位的基础上制定了学院“十一•五”发展规划，确定的发展目标为：到2010年学院专业总数达25个，在校生人数达6500名，加大投资、加快建设、进一步增强办学实力，使办学规模和办学水平进入全省同类院校先进行列。

2、领导重视，突出教学中心地位

人才培养质量是高职院校的生命线和立校之本，教学水平的高低是 培养质量的保证和关键。学院在全面建设发展的基础上突出教学中心地位，做法是：（1）建立健全机构，加强教学管理。学院始终把教学放在学院工作的中心位置，以建立健全教学组织机构为抓手，成立由院长担任主任的院务委员会和教学管理委员会，还成立了院级教学管理督导组，在课程建设、教材建设、教学改革以及教学质量监控等方面发挥主导作用。院领导班子牢固树立为教学服务的思想，形成了适应时代发展要求的办学理念和教育教学思想。院领导班子定期召开教学工作会议，研究解决教学过程中的新情况、新问题。（2）尊师重教，凸显教师主体地位。为在竞争中求生存、谋发展，学院通过改革最大限度地调动了广大教职工工作的主动性、积极性、创造性，不断提高教育教学质量。学院坚持在师生员工中广泛开展尊师重教活动，成绩显著；学院十分关心教师的工作学习和生活状况，在工资待遇、住房、专业学习等方面重点向教师倾斜，突出教师在办学中的主体地位。

（3）开源节流，加大经费投入。建院以来，学院办学经费一直非常紧张，学院一方面坚持“艰苦奋斗谋发展，勤俭办学育人才”的建院理念，另一方面坚持把教学基本建设放在首位，确保每年拿出学费收入的40%以上用于人员工资、教学业务费、行政管理费、以及其它专项经费开支。

3、育人为本，建设和谐校园

高素质技能型人才的培养离不开和谐校园建设。对人才的培养我们始终不渝地坚持和加强能力的培养，注重道德品质的培养，做到育人为本、德育为先。为此，我们以和谐校园建设为载体，在校园文化建设中着力培育“三种精神”：即紧跟时代、勇于探索、敢为人先的进取精神；知难而进、愈挫愈勇、一往无前的拼搏精神；团结一致、密切协作、友爱互助的团队精神。形成“团结、勤奋、务实、创新”的校风、“教书育人、敬业奉献、为人师表、与时俱进”的教风和“勤奋学习、诚实守信、遵纪明德、锐意进取”的学风。2008年3月学院党委成立后，以党建带动团建，积极开展大学生思想教育工作，加强政治理论课教学，使学生在受教育中学会求知、学会做事、学会做人、学会与人共处，逐步增强对自己、对家庭和社会的责任感，全面提升个人的文化教养及整体素质。这些活动的有效开展，使校园里产生出许多感人的举动，体现在抗震救灾中广大师生员工们的无私捐赠和踊跃义务献血；体现在一年一度的义务植树和经常性义务拔草活动中；体现在教室和校园的经常性义务环境卫生打扫上；体现在由学生组建的校园护卫队常年累月校园安全保卫的默默奉献中。至今未发生一起重大校园事故，始终保持育人为本德为先、和谐校园建设的良好态势。于此同时，学院没有忘记青年人的特点，大力开展主要由广大学生参与的各种社团活动，到目前为止，已成立读书人协会、记者团、跆拳道协会等19个学生社团和协会。校园内的演讲、专业知识和技能、球类、歌咏比赛、一年一度的校园文化艺术节及各种文艺晚会、舞会交替进行、延续不断且精彩纷呈。所有这些有效地构建着良好的育人环境，使整个校园充满着浓郁和谐、健康向上的文化氛围，成为办学中的一个亮点。

（二）注重关心和培养，努力提高教师水平

建设一支师德高尚，教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和实践能力，专兼结合、结构合理、适应高等职业教育发展需要的并且具有双师型素质的教师队伍，是提高人才培养水平的关键。学院一直把师资队伍建设作为各项工作的重中之“重”，常抓不懈，拟定了“十一•五”师资队伍发展规划。按照“确保数量、优化结构、注重培养、提高质量”的思路，为加强师资队伍建设，提高教师水平开展了一系列富有成效的工作。

1、师德和师风。学院一直把师德师风建设视为立院之基、强院之本的头等大事来抓，先后制定了《关于加强和改进师德师风建设的实施意见》、《关于评选学院师德标兵的实施办法》、《教师守则》等制度，在教师 中广泛开展育人先育己的教育，经常组织和开展师德师风讨论及师德教育专项活动，明确规定教师要以师德师风的标准严格规范自己的言行举止。几年来有多名教师获得省、市级优秀教师、优秀共产党员荣誉称号，在他们的带动下，教师们较好地做到辛勤耕耘、教书育人，为人师表、举止端庄，爱岗敬业，严格执教。

2、培养和使用。学院对教师采取培养和使用并重的做法，一方面组织和进行“道德法规，劳动纪律”、“练好内功，站好讲台”、“宁静致远、教书育人”等重要内容的在岗培训；鼓励青年教师提高学历层次教育，以改善教师的学历结构，创造条件为教师们提供外出业务进修机会，抽派更多的教师跟随学生的社会实践到工商企业培养和提高“双师型”素质和能力；帮助具备条件的教师积极申报职称评定，以改善教师的职称结构。另一方面，学院充分发挥民办高校用人机制灵活的优势，不拘一格降人才，鼓励教师勇于承担理论、实践教学和科研任务。近年来老师们在完成教学任务的同时还撰写教学体会论文达40篇之多。

3、关心和激励。学院在对如何提高教师业务水平做出一定要求的同时，一直关心着教师们的学习与生活，几年来，为增强凝聚力，稳定教师队伍，学院尽其可能地为62名青年教师提供28个单间免费过渡房，为携带家小的骨干教师提供10套免租房；学院从不拖欠教师工资的发放，成常态按月发放工资和按年调薪一次，每年加薪幅度排在全省民办高职院校的前列；为鼓励教学，今年的授课酬金在原有的基础上又调高20%。对实在不能胜任教学的教师，则调换其工作岗位或予以淘汰，对表现优秀的教师则给予鼓励和表扬，并从物质上给予一定的奖励。

（三）改革课程体系

课程建设与改革是提高教学质量的核心，学院贯彻“以就业为导向，以能力为本位，以职业素质为主线”的原则，在深入分析各专业学习特点和社会用人需求的基础上，积极优化课程体系，推进课程内容改革，突出强调教学内容的实用性、针对性、创新性和启发性，提高了学生的职业素质和应用技能的培养水平。

1、面向专业岗位群，构建职业技术课程体系

始于2007年，学院组织相关企业专家分析岗位综合能力与单项技能 要求，在改造传统课程体系上下功夫，努力打破传统课程模式，积极探索专业课程体系的解构与重构，根据专业岗位群的要求，实现理论和实践的有机结合，并注意与职能鉴定或职业资格证考试的有效衔接，突出实践动手能力的培养，如旅游管理专业在教学计划的制定中，增加《安徽导游》课程，商务英语专业减少大学英语的课时量，增开剑桥商务英语，鼓励学生参加“BEC”等级考证。学院坚持“就业导向、能力本位、面向专业岗位群”的课程建设思路，提高了学生职业能力素质培养和岗位技能的训练。

2、加强课程建设，改革教学方法

课程建设是高等职业教育质量工程建设的重要内容，也是推进课程教学改革的切入点。近两年来，学院按照“课程建设与教学改革相结合，有计划、有步骤、有目标、分阶段、分层次地开展课程建设工作”的建设路径，在课程内容上充分体现现代社会对职业人才的素质要求；在教学方法上注重贯彻“教、学、做一体化”的要求；在教学内容上突出岗位要求，强调基础理论课以应用为目的、以必须够用为度，强调专业知识的针对性和实用性。学院在教学过程中还十分注重教学方法和手段上的改革与探索，力求集“理论教学与实验、实训、实习”为一体，大量采用多媒体、计算机网络、语音视听说等现代教学手段，利用情境、互动式等教学方法；积极推进任务驱动教学、示范模拟训练等教学模式，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创新能力。

近年来，学院从培养学生的应用能力出发加强课程考核的改革力度。在考核内容上强调考核学生的综合应用知识的能力；在考核方式上根据课程特点采用不同的形式，专业课程以能力考核为主，考核中采用笔试、口试、上机实操等方式；针对实践性较强的课程采用过程考核与结果考核相结合的方式，根据不同的课程性质提高最终的学习效果。所有这些做法为学生了解社会、实现角色的转换、职业角色的确立、职业初始化阶段的职业倾向提供了宝贵的经验和经历，又有效地提高了学生的就业竞争力。

3、重视教材建设，培养学生职业能力

教材建设是课程建设的重要组成部分，学院高度重视教材建设工作，在教材的建设和管理上：一是成立管理机构，加强教材的建设和管理；二是优先选用省部级以上的高职高专教材或规划教材、“二十一世纪系列教 材”、“银领工程系列教材”等；三是鼓励教师主编或参编教材、实验指导书。近两年来学院教师先后主编或参编公开出版教材四本。

（四）努力建设实训基地、加强实践教学

实践教学是教学过程中的重头戏，也是职业院校人才质量培养水平的关键所在。学院领导十分重视这项工作的大力推进和有效开展，并取得较明显成效。

1、制定静、动态相结合的实践教学计划

为了培养学生技术应用能力，学院确定了“基础理论知识够用，技术应用能力强，职业素质优良”的培养目标，并由此制定突出实践教学的静动态相结合实践教学计划，同时设置相应的课程体系与之相匹配。静态地看，增加了实践教学课时比例，规定各专业实践教学均不低于教学总时数的50%；动态地看，在确保50%实践教学时数不变的前提下，重视校外实训基地的情况变动，随时调整实践教学计划的安排，执行效果良好。

2、构建校企结合的实训基地

为实现学院确定的人才培养目标，学院在扎实做好校内实验、实训室工作的同时，增加人、财、物的投入，加大校外实训基地建设力度；在各系、部、处的共同努力、艰辛工作下，以合肥滨湖新区为依托，充分发掘经济开发区产业群资源优势，并以此为中心同时辐射周边地区企业，构建起远近结合、校企合作、工学交融校外实训基地网络体系。到目前为止，已建立起美的集团、格力电器、汇源、绿健药业、扬子家电集团等18个校外实训基地，满足了学生的实践、实习的需要。

3、突出做好“顶岗实习”和“双证”教育工作

顶岗实习是高职院校工学结合的最主要形式。为抓好这项工作，学院对各系所有专业提出不少于六个月的顶岗实习要求，并落实在专业教学活动中。近两年来，尤其是今年将顶岗实习工作作为实行“2+1”人才培养模式改革重点工作来抓。首先，分别制定院、系学生顶岗实习规划，建立院、系领导机构，组建由学院、企业双方教师构成实习指导教师队伍。其次，以实习基地建设工作较为扎实的旅游管理系为试点开展学生顶岗实习，经过近一年的探索，接着又在2009年暑假选定了美的荣事达冰箱有限公司和展运（上海）有限公司为实习单位，尝试利用社会实践方式在07、08级部分专业继续进行顶岗实习的推进。同时及时总结在顶岗实习中的经验与教训，在基本摸清顶岗实习的实施方法的基础上，出台了《学院顶岗实习管理规定》、《学生顶岗实习成绩考核办法》、《学生实习指导教师工作规范要求》、《优秀实习生评选办法》等一系列规范要求。从2009年9月起，顶岗实习工作已在学院各系、各专业全面展开，学院实习指导教师及时走进学生之中，关心并解决他们的工作、生活、学习中出现的各种问题，帮助他们克服困难、解决问题。

总结近两年我院的顶岗实习工作，学生面向基层就业观念，立志岗位成才的意识、良好的职业素质都得到了很大的提高，不仅如此，通过顶岗实习后的学生成为最受用人单位欢迎的首选录用人员，优秀实习生就业无忧，职业发展道路前景广阔。率先开展顶岗实习的旅游管理系针对实习单位提出的许多良好建议，进一步修订各专业教学培养计划和课程设置，使之更加贴近市场、贴近需求。

尽管我院的顶岗实习工作开展的时间不长，但由于工作扎实，到目前为止，顶岗实习覆盖率基本达到了80%。令人振奋的是最近学院又与美的华凌冰箱有限公司达成建立校企共同开发课程、共同担负培养任务的紧密型、合作型的“美的班”。用动态、发展的眼光来看，“顶岗实习”已成为学院办学的一个新看点。

学院坚持以就业为导向，大力推行“双证书”教育制度，要求教务处把职业技能鉴定、职业资格考试、技能等级取证的内容纳入课程教学，实现学历教育与资格证书、技能证书的零距离对接。因指导有力，工作扎实到位，学生在会计从业资格证、导游资格证、办公自动化证、高级无线电装接工资格证等考试中取得良好成绩，历年来毕业生双证书取证率均达到95%以上。

4、严格实践教学管理

为提高人才培养水平和质量，学院一以贯之地坚持和实施“招、培、就一体化”的人才培养模式。在教学过程中，要求全体师生积极做到“三个转变”，即老师向既是教师又是师傅的身份转变，学生向既是学生又是徒弟的身份转变，实验室既是教室又是实训室的功能转变。为把这个精神和要求贯彻到实处，学院制定严格的管理措施，出台了《合肥滨湖职业技 术学院实习（训）管理制度》：一是规定教师根据实践内容要有针对性的编写实践指导意见书和教案，有效指导学生实践；二是规定班级辅导员跟班实践；三是规定院系领导定期巡回检查。因管理措施得当，执行有力，监督到位，得到了学生和实践单位的一致好评。

（五）切实加强专业建设，着力培育特色专业

回顾和总结我们的办学过程，学院积淀和形成的共识是专业建设要与时俱进，包括专业的设置、数量的增减、结构的调整以及专业建设总体布局，都要与学院办学观念和人才培养模式相一致。为此我们的做法是：一是及时跟踪市场需求的变化，主动适应地方经济和社会发展的需要设置专业；二是根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，致力于完善面向区域、行业和企业，增强学生就业能力的专业建设工作；三是根据办学条件，有针对性地调整和布局专业建设，根据2008年人才市场需求的调查，在原有专业的基础上,及时将电脑艺术设计专业确定为平面设计方向、装饰艺术设计专业确定为室内环境设计方向。经过几年的努力，专业建设已由建院之初的4个发展到现在的24个，涵盖电子信息、艺术传媒、财经等6个专业大类，9个专业类，其中，应用电子技术、旅游管理、酒店管理、装饰艺术设计、电子商务等专业均为招生、就业十分看好的专业，基本形成了规模适度、结构趋于合理的专业构架体系。

在努力建设各专业的同时，学院高度重视特色专业建设工作，提出“优化专业结构，抓好特色专业建设，带动其他专业建设发展”的思路，把专业建设工作放在教学工作的重要位置。学院多次召开专题会议，研究打造特色专业，同时聘请专家及企业的能工巧匠，就特色专业的建设目标、培养模式、课程体系、实际教学、师资团队等方面做具体指导。目前正在建设中的特色专业有应用电子技术、旅游管理、电脑艺术设计和会计专业。学院为这项专门建设提供人力、物力、财力保障，并以此带动其他专业的建设。

（六）加强制度建设，提高教学管理水平

加强教学管理体系和管理制度建设，是提高教学质量，推动高等职业技术教育持续健康发展的重要保证。学院按照《高等职业学校、高等专科 学校和成人高等学校教学管理要点》的要求，数年来一直坚持“增强服务意识，狠抓制度建设，提高管理水平，探索培养模式”的管理理念。切实加强教学管理队伍、教学规章制度的建设，建立主要教学环节的质量标准，加强教学过程管理和教学督导检查，逐步使教学管理规范化、科学化、制度化。

1、加强教学管理队伍建设，保证教学工作良好运行。

科学的教学管理体系是教学工作有序运行的保证。学院实行院系两级教学管理体制，现已初步形成一套完整的管理模式。学院教学管理机构和领导体制健全，教学管理队伍人员精干、素质较高且相对稳定。在教学管理队伍的建设上，院系两级教学管理机构职权明确、分工科学、相互协作、密切配合，建成一支结构合理、素质较高的管理团队。学院的教学工作由院长主管，成立了教学管理委员会、教学管理督导组，由有关院领导、教学及管理部门负责人、有丰富教学工作经验或有管理专长的教师等人员组成。全面负责学院的教学工作和教学监管工作；学院为各系配备了管理经验丰富的正、副主任，负责专业建设、课程建设、新教师培养等项工作，积极开展教学内容、教学方法、考试考核方式等研究，组织系内进行教学研究和学术交流，新老教师互相切磋教学技艺，不断提高教学质量。有关教学及管理上的重大决策、改革措施的出台、则由院务委员会议决定，教务处贯彻执行。

学院重视教学管理制度建设，出台制定或修订《教学管理工作规范》、《教学质量监控体系及实施办法》、《教学督导工作条例》、《外聘教师管理办法》等多项教学管理制度，使教学管理工作有章可循、有效运行。

2、加强教学质量监管，确保教学质量提高

从教学工作中心地位出发，围绕教学质量的不断提高，学院建立了完善的教学质量监控体系。为保障该体系的有效实施，学院建立了专业调研、毕业生跟踪调查、教学检查、教学督导、听课、评学评教、教学信息反馈、教师考核、教学事故认定及处理等一系列教学质量监控制度；建立了教学管理委员会、教学督导组、学生信息员等在内的多层次、多形式的教学保障机构；狠抓各主要教学环节的质量标准制定、执行和相关人员的工作规范。近两年来，学院还通过对学生学业的考核、技能培养等情况的调查，以及用人单位对毕业生的反馈信息，加强了对人才培养全过程的监控。教学质量监控体系的全面实施，使学院的教学工作中心地位和质量意识得以进一步加强，教学管理更加规范，工作效率明显改观，教学质量稳步提高。

3、加强学生管理队伍建设，注重培养学生综合素质

为做好学生工作，学院充分重视学生管理队伍建设，学院成立了学生处，配有29名党员担任专职学生管理干部。每系每个年级均配备了政治辅导员，每个班配备了班主任一名，建立起一支品德高尚、责任心强、任劳任怨、热爱学生工作的专兼职结合的学生管理干部队伍，其中有数名同志获得省、市级优秀党务工作者和优秀党员的荣誉称号。目前学院已形成了“党委——学生处、院团委——各系党支部、团总支——辅导员、班主任”一条龙的学生管理体制。

在学生管理中，我院坚持“以人为本”的原则，贯彻“全程育人、全员育人、全面育人”的方针，在学生管理中开展了一系列富有成效的活动：（1）一是成立学生专业社团，开展各种有益的竞技和才艺展示活动；二是组织百人青年志愿者积极参加合肥市大蜀山森林公园认建认养活动、组织青年志愿者到经济开发区交通路口维持交通秩序等社会公益活动；三是开设就业指导课程、举办就业创业培训班，邀请职场人士到校做讲座，对学生进行就业素质教育。这些活动的开展推动着大学生的素质教育。（2）在注重抓好思想政治理论课教学的同时，两年来学院党校共举办6期党校学习班，受益者1200多名，发展学生党员201人；一年一次的军训培养了学生的国防意识、爱国热情、集体主义和吃苦耐劳精神，推动了大学生的思想品德教育。（3）近两年来通过举办《认识自己，打造自我》、《阅读与能力》、《核心竞争力》、《一代词宗李清照》、《女性健康》、《北大青鸟知识》、《

四、六级英语备考》等多个讲座，提高了大学生的人文素质。（4）以校园文化建设为载体，规范学生社团管理，有计划、有组织地开展内容丰富、形式多样的科技、文体和第二课堂活动，丰富着大学生的业余生活，陶冶了他们的情操。近年来，学院学生积极参加院系举办的各类比赛活动，参加院级以上比赛并取得较好成绩：在合肥市团委举办的“励志成才”演讲比赛中，计算机与电子工程系学生吴夏夏荣获一等奖，人文艺术系马娟同学获三等奖；在合肥市旅游局和合肥电视台联合举办的“旅游之星”大 赛中，我院07级旅游管理专业学生阮永俊以其优异表现一举夺得大赛一等奖，08导游班刘丽同学获得优胜奖。（5）学院十分重视心理健康教育工作，成立了心理咨询中心，配备3名心理咨询教师（其中专职1人），各班还设置了心理健康委员。除举办全院性《大学生心理健康》讲座外，着力抓好“四开”活动，即开通心理咨询热线电话、开设心理辅导讲座、开展心理问题调研、开导心理问题学生，使大部分学生的心理素质得到普遍提高。以上五项活动的有效开展，全面提升了大学生的综合素质。

（七）毕业生就业工作成效显著，社会满意度较高

毕业生就业工作既是关系到广大毕业生切身利益的民生工程，也是社会检验、评价高等教育质量的重要指标，是高校核心竞争力之一。自建院以来，学院一直高度重视毕业生就业工作，坚持“全员参与、全程跟踪、全面服务”，真抓实干，注重实效，毕业生就业率均保持在95%以上。其中2007年、2008年毕业生就业率分为93.91%、96.52%。

每年学院都将毕业生就业作为重点工作来抓，学院举办者和党委第一书记亲自挂帅跑市场，促就业。学院成立了党委书记牵头的大学生就业工作指导委员会，设立招生就业处主抓大学生的就业教育和就业推荐工作，建立了院、系部、辅导员三级就业工作机制，将毕业生工作的“一把手工程”延伸到系部、班级。根据高职院校学生的学习特点，在大一学生中举行以专业教育、职业生涯发展与规划为重点的讲座；在大二学生中开展以就业政策为重点的宣传教育；在大三学生中开设以求职技巧为重点的导向教育。同时，还通过讲座、报告会、问卷调查、个别访谈、宣传栏、就业信息网和校园广播等多种形式，对大学生的就业教育和就业服务分年级、分阶段、分重点贯穿于其在校学习的全过程。主管就业市场开拓，推动毕业生就业部门的同志，带着感情做就业，带着责任做服务。每年通过校园招聘、社会招聘会、个别指导、帮扶“双困”毕业生推荐就业等方式，倾最大热情，尽最大努力实现毕业生充分就业。

加强毕业生创业，以创业带动就业是学院近年来推动就业工作的新举措。2008年10月学院招生就业处联合安徽省青年企业家协会在学院举办首届共六十名学生参加的“SIYB”创业培训，共有56名学生取得了由安徽省劳动就业服务局颁发的《创业培训合格证书》。通过培训，极大地激 发了毕业生的创业激情，据不完全统计，仅近两年共有十几名毕业生积极奋斗，走上了创业之路，共计创办了近十家企业。特别是2008年下半年在学院毕业生就业面临国际金融危机影响，城镇各类就业劳动力叠增，长三角、珠三角区域人才需要缩减等多种不利因素造成的严峻挑战下，学院坚定信心，迎难而上，以“非常时期，非常决心，非常举措”全力以赴做好毕业生就业工作。截止到今年8月学院毕业生就业率达到86.98%，到10月毕业生就业率已攀升到96.80%。

由于学院始终奉行“努力办好让人民满意的教育”办学宗旨，使得培养的学生受到了社会、用人单位、学生家长和学生的好评。通过抽样调查表明，用人单位对学院毕业生的满意度为90%，学生家长对学院人才培养的满意度达87%，毕业生对学院的满意度为94%。学院在2005年接受安徽高校毕业生的工作评估和历次省教育厅组织的就业工作督察中，都受到了充分的肯定和较高的评价。2008年因招生录取工作出色受到省厅考试院专门发文嘉奖，学院的招生、就业工作已形成“进口旺、出口畅”的良好态势。

综上所述，围绕教学为中心开展的教学、行政、学生管理等方面工作，与学院机构精简、人员精干、爱岗敬业、任劳任怨、富有爱心、年轻有为的管理干部队伍密不可分，他们的成绩可圈可点。

三、存在问题和整改措施

（一）存在问题

由于我院举办时间较短，学院发展速度较快且资金短缺，致使学院在人才培养的部分环节上存在着不足，其主要表现：

1、师资队伍建设需进一步加强。学院近几年来从高校招聘的应届本科毕业生、硕士生，以及从社会上引进一些中青年专业技术人才，虽然经过培训走上了讲台，但距离高职教育对教师队伍的结构、水平的要求，还有一定差距。

2、校企合作、工学结合需进一步加强。近两年来，我院在实践教学上取得了一些成绩，但与省内先进的高职院校相比还存在一定的差距，其表现：一是校企合作的深度和广度还需加强；二是工学结合的模式还需进 一步探索。

3、随着招生规模的不断扩大，学院基础设施和实践实训设施需继续加大投入，以满足人才培养的需求。

（二）改进措施

1、加强引进和培养力度，加快教师队伍建设。学院将采取优惠政策，引进高学历、高职称以及企业的能工巧匠，充实和提高现有教师队伍的整体水平；加强现有教师的培养力度，制定激励政策和硬性分配培训指标的办法，抓紧对专业带头人和骨干教师的培养。

2、借鉴先进职教经验，探索校企合作的新模式。学习和借鉴先进的职教理念，从我院实际出发，紧密联系行业、企业，进一步加强校外实训基地建设，努力改善实训实习条件，使顶岗实习和生产性实训比例逐步加大，积极探索校企合作、工学结合的新模式。

3、继续推进“2+1”模式改革，探索新形势下职业教育人才培养新途径。

四、自评结果

学院根据《教育部关于印发,<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高[2008]5号）文精神和安徽省教育厅对高职高专人才培养工作评估的要求，对照人才培养工作评估指标体系，逐项认真自评，结果如下：22个关键要素自评“通过”，其中9个重要要素自评“通过”。自评结论：通过。

二〇〇九年十一月十四日

第三篇：人才培养工作评估自评报告

人才培养工作评估自评报告

xx职业学院人才培养工作评估自评报告

根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高[2008]5号）和《山东省教育厅关于印发<山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（鲁教高字[2009]5号）文件精神，我院在省教育厅和省供销社的支持和指导下，遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的工作方针，对学院人才培养工作进行了全面自查，现将自评情况报告如下。

第一部分

学院概况

xx职业学院是经山东省人民政府批准成立的全日制普通高等专科学校。前身是始建于xx学校，1994年更名xx学校，2003年独立升格为高职学院。经过36年的发展建设，学院已为社会输送了 8万多名专业人才，现有在校生xx人。占地面积xx亩，建筑总面积17.6万平方米，教学行政用房8万多平方米，教学仪器设备总值xx万元，馆藏纸质图书xx万册，教学用计算机2800多台。

学院下设会计系、工商管理系、财政金融系、商务工程技术系、国际商务系、科学与人文系和继续教育中心等7个教学机构。现有招生专业xx个，有专任教师xx人，兼职教师xx人，副高级及以上职称教师xx名，省级教学团队xx个，院级教学名师xx人。

人才培养工作评估自评报告

第二部分

评建工作情况

一、总体设计，持续推动

自2008年第一轮评估以来，学院坚持以人才培养工作评估为总抓手，尤其是新评估方案和《山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》颁布后，结合高等职业院校人才培养工作状态数据采集，每年对人才培养工作进行认真梳理，对照指标找差距，针对问题进行总体设计。学院出台了《关于进一步推进教学改革的若干意见》，编制了《“十二五”事业发展规划》、《“十二五”专业建设规划》、《“十二五”特色专业建设规划》、《“十二五”师资队伍建设规划》等。结合“山东省高等教育名校建设工程”，制定了《技能型人才培养特色名校建设方案》，出台或修订了一系列教学管理制度，持续推动教学改革，优化人才培养和管理过程，形成了“以评促建”的长效机制。

二、明确责任，广泛动员

2012年xx月，学院召开人才培养工作评估启动大会，部署评估工作。成立了由院长任组长的评估工作领导小组，设立了评估办公室和专项工作组，制定了《学院人才培养工作评估运行方案》。通过自下而上、自上而下的方式，形成了《评估材料目录》，各部门准确把握评估指标内涵，明确了评建工作任务。同时，利用院报、校园网等多种传播媒体进行多层次全方位宣传发动，各部门召开人才培养工作评估会议进行宣传动员，形成了全体师生人人关心评估、人人了解评估、积极参与评估的工作局面。

三、认真自评，注重实效

自2013年xx月，学院评建工作进入自评阶段。首先，各部门坚持

人才培养工作评估自评报告

“评估为了工作，工作就是评估”，进一步学习领会评估指标内涵，进行自评自查，找出问题，理清思路，进行自我整改，实现了自评与日常工作有机结合；其次，学院评估办结合部门自查整改情况，对需要重点整改的问题进行分析梳理，进一步明确了全院的评建重点，提出了整改指导意见；第三，各部门根据学院整改指导意见，结合工作实际，着力对师资队伍、实践教学、社会服务、特色凝练等方面存在的不足进行了进一步完善。

第三部分

人才培养工作的主要成效

一、发挥领导班子核心作用，推动学院科学发展

（一）立足区域，准确把握办学定位

学院主动适应区域经济发展方式转变和产业优化升级要求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路。把转变发展方式，提升核心竞争力，推动学院科学发展作为首要任务，坚持以改革创新为动力、“四个合作”为主线、服务社会为宗旨，构建与经济结构战略调整和经济发展方式转变相适应的办学体制机制作为学院办学指导思想。学院确立了面向现代服务业，尤其是农村现代经营服务新体系培养财经商贸类技术技能人才的服务面向，秉承“一切为了学生成才”的办学宗旨、“质量立校，特色兴校，人才强校，内涵发展”的办学理念，为学院科学发展奠定了思想基础。学院积极实施专业结构优化整合，以财经、商贸两大专业群建设为重点，着力打造专业特色；积极实施“人才培养模式改革，初步形成了专业人才培养特色。

（二）围绕中心，优化人才培养工作机制

领导班子始终将教学工作放在各项工作的中心位置，明确提出了“坚

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持教学工作的中心地位不动摇、教学质量提高的首要地位不动摇、教学投入的优先地位不动摇”，提出了“xxxx”的发展思路。大力推动教育教学改革，稳步推进以岗位、能力和业绩为导向的人事分配制度改革，分配向教师群体、拔尖人才、优秀人才、关键岗位倾斜，明确提出一线专任教师岗位补贴和奖励高于管理人员xx。出台教师教学科研、企业锻炼、境内外进修等一系列制度和政策，充分调动和激发教师工作积极性、主动性和创造性。学院建立了领导联系系部制度、听课制度，经常深入教学一线现场办公，为师生排忧解难。学院领导重视职业教育理论研究和学校可持续发展研究，2008年以来，院领导主持完成研究课题5项，获得省部级成果奖3项，发表论文21篇，主编教材3部。

学院坚持教学投入的优先地位不动摇，不断完善经费管理使用制度，每年财务预算重点保障教学经费，2011—2013年，每年教学经费支出占学费收入的比例分别为xx%、xx%、xx%，为人才培养工作提供了有力资金保障。

（三）强化管理，切实维护校园稳定

学院制定了平安校园建设实施方案和处置公共突发事件应急预案，在师生中开展了经常性的法制教育、安全教育活动，增强了师生的法制观念和安全防范意识，实行人防和技防相结合，建立了中层以上领导干部长年24小时值班制度，有效地维护了正常教育教学秩序，营造了安全、稳定、和谐的育人环境。学院在xx省德育工作暨校园文明建设检查评估中获得优秀，被授予“xx”称号。

二、实施人才强校战略，建设高素质教师队伍

（一）培育双师素质专任教师队伍

制定出台了《“十二五”师资队伍建设规划》、《专业带头人选拔与管

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理办法》、《教学名师评选办法》、《专业教师到企业参加实践锻炼暂行办法》等一系列政策和制度，通过完善教师管理、考核评价和分配激励机制，不断加强师德建设、专业带头人和骨干教师培育、青年教师培养、双师素质提升和专业教学团队建设，教师队伍的整体素质和水平得到明显提升。在专任教师中，具有教授、副教授专业技术职务的xx人，占24.12%，中级专业技术职务的xx人，占xx%；具有硕士以上学位的xx人，占67.85%；青年教师中具有研究生学历或硕士及以上学位的占xx%。双师素质教师占专任教师比例达到了xx%。近三年来，专任教师中有xx人次通过学历提升、攻读学位、境内外培训、国内外访学等形式参加业务培训和进修。

（二）建设高水平兼职教师队伍

。一是出台《兼职教师聘用管理暂行办法》，建立了兼职教师聘任、培养与使用制度；二是加大兼职教师聘用资金投入力度，积极创造条件吸引企业一线专家担任兼职教授，在我院建立研究所、工作室等机构，指导带动全院实践教学水平提升；三是建立兼职教师资源库，拓宽兼职教师来源渠道；四是支持兼职教师参与申报教学研究项目、开发课程。目前，学院有实施“聘约管理”兼职教授xx人，承担校内外实践教学工作的兼职教师 xx人。

通过加强双师素质教师培养，提高兼职教师的教育教学能力，构建起了以专业带头人为核心，以骨干教师为主体的专兼结合的专业教学团队。现有省级教学团xx个，院级教学团队xx个。

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三、实施教学改革工程，大力推进课程建设

（一）贴近市场，构建以职业能力为核心的课程体系

学院以市场需求为导向，结合xx类专业特点，通过专业调研了解企业人才需求状况，为人才培养方案的优化提供依据。制定了《关于专业教学标准制定的指导意见》，各专业在专业调研、岗位分析基础上，结合行业标准和职业资格标准，制定了xx个专业教学标准，xx多个课程标准。以“融理论知识、实践技能、综合素质于一体”为目标，根据“岗位核心能力→知识、素质要求→人才培养规格→课程体系”的建设总体思路，各专业均已形成了以职业能力为核心的课程体系。参照职业标准，选取教学内容，根据项目导向、任务驱动等教学做一体的教学模式，校企合作开发项目化课程，进行课程的整体设计和单元设计，加强精品课程建设，开发专业教学资源库。现已建成省部级精品课程xx门①，院级精品课程xx门。

（二）学做一体，推动教学方法手段改革

学院积极开展能体现项目导向、任务驱动等教学做一体的教学模式探索，实施了“学做一体、真事真做、真岗真干”教学模式改革。各专业针对不同的教学内容，广泛采用了案例引导法、角色扮演法、互动参与法、项目教学法、情景模拟法、工作组协作法等教学方法，在教学中收到了良好效果。学院现有多媒体教室座位xx个，教学用计算机xx台，其中，公共机房计算机xx台，专业机房xx台，专任教师能熟练掌握多媒体技术，有效运用虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产线等情境模拟实训软件开展教学，提升了教学和实践技能训练的效率和效果。

学院积极引导教师树立知识、能力与素质全面考核的思想，坚持过程性评价与总结性评价相结合，定性考核与定量考核相结合，知识考核

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与技能考核相结合的原则，提出了学业评价目的以素质与能力为中心，考核评价方式由作业转向作品、由考场转向现场、由试卷转向成果的改革思路，进行了以赛促学，以证代考改革与实验，取得一定成效。

（三）专兼结合，配备课程主讲教师

学院根据学生职业岗位能力和职业资格要求，突出学生职业能力培养。在专业课教师配备上，每门课程选拔1名专任教师为课程负责人，负责课程建设的规划、组织与实施。课程主讲教师逐步形成了基础性课程以双师素质教师教授为主，实践性课程以校外兼职教师讲授为主的格局。课程师资队伍的知识结构、年龄结构和学缘结构合理，专兼职教师比例适当。

（四）突出应用，教学资源共建共享

学院坚持优先选用国家和省部规划教材、获奖教材和特色教材，鼓励和支持教师与行业企业联合开发教材，2010年以来，教师主、参编教材、讲义109部，其中，省级优秀教材4部、规划教材31部、工学结合校本教材13部，保证了教材的先进性、前沿性和实用性。

学院图书馆总建筑面积学校平方米，馆藏纸质图书xx万册，电子图书xxGB。阅览室每年订购报刊、杂志xx种，电子期刊xx种。高标准建设数字化千兆校园网，有xx多个信息点，校园网络覆盖了全部教学、行政、宿舍楼，系统信息量xxG，拥有50门上网课程和300余部VOD（可点播作品）等的教学资源库。

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四、突出职业能力培养，强化实践教学

（一）能力为重，完善实践教学课程体系

（二）健全机制，规范实践教学管理

（三）校企共建，改善实践教学条件

（四）完善制度，落实学生顶岗实习

（五）双证并重，提升学生职业素质

五、立足区域，服务行业，着力打造特色专业

（一）对接产业、面向三农，彰显专业特色

（二）创新人才培养模式，加强特色专业建设

学院制定了《“十二五”特色专业建设规划》，结合财经商贸类专业特点

六、规范制度，充实队伍，建立多元化质量监控体系

（一）注重过程，常规教学运行平稳有序

（二）育人为本，完善学生综合素质教育体系

学院先后颁发了《关于进一步加强学生综合素质教育的实施意见》《关于进一步加强和改进学生教育管理工作的意见》，建立了大学生素质教育工作委员会，把学生素质教育当作一项系统工程，渗透到教育教学的各个环节。学院按照1:200比例配备了学生专职辅导员。全院形成了党委统一领导、党政齐抓共管的学生工作格局。

“奖、勤、助、贷”相结合，精神解困和家访关爱相结合，形成了

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完善的学生资助服务体系。学院设有大学生心理健康教育中心，构建了“院—系—班”三级预警体系和专兼职队伍立体化心理危机干预网络；学院师生在省高校工委组织的高校心理剧DV大赛、高校大学生心理健康优秀论文评选、高校大学生心理微博大赛中多次获奖。

学院构建了由核心课程、选修课程和拓展课程组成的素质教育课程体系；设立包括讲座、校园文化活动、技能培训活动、社会实践活动、志愿者活动在内的拓展训练项目300多个，实施素质拓展训练，提高了学生职业素质、心理素质和科学人文素养；开展大学生科技文化艺术节、社团文化节，组织学生参加社会实践、文体竞赛、科技文化竞赛以及社团活动等，课外活动丰富多样。

学院大力倡导企业文化进校园，产业文化进课堂。各系结合专业特点对接产业文化，大力建设符合我院财经商贸特点的专业文化。确定了校训，形成良好的校风、教风与学风，打造了高品位的人文校园。浓郁文化氛围和良好的校园环境作为一种无形资源，对学生身心健康、素质养成起到了重要的潜移默化作用。

（三）健全质量保障制度，实施教学质量多元监控

学院对原有的《教学质量保障与监控体系纲要》和《主要教学环节质量标准》等日常教学管理标准进行了修订，制定了《教学督导工作条例》、《日常教学工作考核办法》、《实践教学工作考核办法》等，将教学工作质量纳入工作目标考核；学院成立了教学督导室、各系设教学督导组、各班级设学生信息员，构建起三级质量监控组织体系；坚持实施与持续改进学生评教、同行评教、领导督导评教，强化了教学质量监控。

学院通过省教育厅人才培养工作评估、特色专业评审与验收、“质量工程”项目评审、重大专项申报与项目验收等政府专项活动，完善了政府主导的外部质量监控机制。各专业以校企合作发展委员会为纽带，通

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过顶岗实习考评、毕业生跟踪调查等形式，构建了社会参与的质量监控机制。

七、人才培养质量不断提高，社会影响日益扩大

（一）规模稳定，生源质量逐步提升

在近几年高考生源下降的形势下，学院招生数量相对稳定，生源质量逐步提升。

（二）全程指导，毕业生就业状况良好

（三）面向社会，专业服务产业能力明显提升

第四部分

存在问题、原因分析及整改思路

一、校企合作需进一步深化

原因分析：在目前社会环境下，缺乏校企合作的制度环境，政府配套政策不到位，影响了企业参与职业教育的积极性和主动性。校企合作机制不够完善，制度不健全，校企双方责权利不够明确，企业和学院由于利益诉求不同，缺乏以产权为纽带的校企合作利益共同体平台。学院本身也存在着服务区域产业和行业经济发展的能力还不足等问题。

整改思路：进一步创新校企合作体制机制，校企双方在明确权利、义务的基础上，共同制定和完善一系列合作制度，制定合作办法，落实学生实习责任保险制度，保证各项工作的正常运行和校企合作的可持续发展。

二、师资队伍建设需进一步加强

原因分析：由于学生报考热点变化，部分专业规模快速扩大，带来

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个别专业师资紧张；近年来，为了适应学院快速发展的需要，直接从高校毕业生中引进了较多青年教师；真正的企业一线专家、能工巧匠都是企业的生产经营骨干，学院与企业相比在物质待遇和工作条件上无特别吸引力，所以此类人才的引进难度很大；由于受区域经济文化环境、待遇、编制、职称限额等因素影响，高水平专业带头人和骨干教师引进、培养困难，出现了引不来、养不起、留不住的现象。

整改思路：加大专业宣传力度，引导学生理性选择专业，控制个别专业规模，缓解教师紧缺状况。坚持以测试专业技能和执教能力为主，将专业工作经历和职业资格作为基本条件，引进热点专业教师；加强青年教师培养，造就一支敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新的青年教师队伍，促进青年教师队伍的整体优化。

依托学院的校企合作平台，加大实施双师素质教师队伍建设力度，与企业合作培养专业教师，提升专业教师的专业实践能力和社会服务能力；认真贯彻落实国家和省职业院校教师素质提升计划，确保教师培训效果和质量；每年有计划地安排专业教师到相关行业、企业一线进行实践锻炼；与行业、企业及科研院所紧密结合，积极开展产学研合作；鼓励专业教师积极参加职业资格证书考试。

规范兼职教师管理，完善兼职教师聘任、培养和使用制度；定期向社会发布兼职教师招聘信息，吸引富有实践经验的优秀专业人才作为兼职教师，参与学院教学、实训、研发；在人、财、物方面给予支持，提高兼职教师职业教育教学能力；支持兼职教师申报教学研究项目、教学改革成果。

加大资金投入力度，设立专门的岗位，聘任专业带头人和骨干教师；以提高教师专业素养和实践能力为核心，通过教育培训、实践历练、研发引领，培养一批在同类院校相同专业领域内有一定影响的专业带头人和在学院教学与社会服务中成绩突出的骨干教师。

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三、教学方法改革需进一步推进

xx职业学院 二〇一三年九月

第四篇：人才培养工作评估自评报告

人才培养工作评估自评报告

第一部分 学院概况

一、历史沿革本文由【中文word文档库】www.xiexiebang.com 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档

二、学院现状

第二部分 迎评促建主要工作

一、高度重视，明确职责

二、学习宣传，分解任务

三、评建结合，重在建设

第三部分 人才培养工作主要成效

一、科学规划，准确定位，建设平安和谐校园

1、制定科学发展规划，明确学院办学定位

2、科学决策建设新区，一期建成顺利搬迁

3、重视人才培养工作，教学中心地位突出

4、重视校园文化建设，建设平安和谐校园

二、内培外引，专兼结合，建设优质师资队伍

1、打造专兼结合团队，优化师资队伍结构

2、师德技能并行发展，提升教师综合素质

三、工作导向，项目教学，课程建设与时俱进

1、根据职业岗位要求，课程体系常改常新

2、科学设计教学方法，推进项目教学改革

3、注重教学资源开发，满足课程教学需要

四、前堂后台，工学融合，加强实践教学工作

1、突出实践教学环节，构建实践教学体系

2、建设实验实训基地，改善实习实训条件

3、强化实践教学管理，保证实践教学质量

4、做好顶岗实习工作，培养学生岗位素质

5、强化学生技能培训，实施双证融通制度

五、优化结构，服务行业，打造传媒特色专业

1、适应经济社会需求，合理调整专业结构

2、根据市场行业实际，建设重点特色专业

3、创新人才培养模式，彰显高职专业特色

六、制度健全，规范管理，提高教育教学质量

1、完善教学管理制度，教学运行平稳有序

2、健全学生管理机构，学生工作成效明显

3、建立质量监控体系，教学质量不断提升

七、就业引导，服务社会，实现学院社会价值

1、招生形势逐年向好，生源质量稳步提高

2、学生素质不断提升，就业质量不断提高

3、服务行业区域发展，社会影响持续上升

第四部分 存在的主要问题及整改措施

一、存在的主要问题

二、整改措施

人才培养工作评估自评报告

第一部分 学院概况

一、历史沿革

学校始建于1960年，时称安徽省中级广播学校。1984年学校更名为安徽广播电视学校。开始面向全省招生。2002年7月，学校经安徽省人民政府批准升格为安徽广播影视职业技术学院，开始面向全国招生。

学院是隶属于安徽省广播电影电视局的公办全日制普通高等学校。

二、学院现状

学院领导班子现由3人组成，实行党委领导下的院长负责制。学院实行院系两级管理。学校设置教学管理和党政管理机构6个：办公室（党办、保卫、财务）、组织人事处、教务处（图书馆）、学生处（招生就业办）、总务处、纪检监察室；设有教学机构8个：新闻系、影视艺术系、信息工程系、播音主持系、管理系、基础教学部、实训中心、成教中心。另设有工会、团委等群团组织。

学院现开设7大科类12个二类29个专业。新校园占地面积618.89亩，建筑面积15万m2；教学仪器设备总值3015万元；设有国家职业技能鉴定站；馆藏纸质图书20万册，电子图书15万余册；教学用计算机1217台，校内实践基地121个，校外实训基地66个，省级实验实训示范中心2个。学院建有中央财政支持的国家职业教育影视制作实训基地。

截至2010年10月底，学院有在职教职工283人，其中专任教师187人，兼课教师7人，硕士67人，教授2人，副教授及副高以上职称38人。

2002年来，学院获得省级各类‚质量工程‛项目31个，教师公开发表论文650余篇，出版各类著作、教材40余部。

学院2010届毕业生人数为1455人。全日制在校生5033人，其中高职生4843人。近三年毕业生就业率均保持在95%以上。

第二部分 迎评促建主要工作

一、高度重视，明确职责

为做好评建工作，学院成立了由党政一把手任组长、各部门主要负责人为成员的学院迎评工作领导小组，下设评建办公室和督查组；评建办下设7个工作小组。各部门也都成立了相应的迎评工作机构。对领导小组、评建办及工作小组、督查组、各部门迎评工作机构都明确了职责。

学院评建工作得到了省广电局党组的高度重视和全力支持。省局党组对学院的迎评促建工作进行了专题研究。省委宣传部副部长、省广电局党组书记、局长张苏洲，副局长聂庆义等负责同志多次亲临学院指导工作，多次听取学院评建工作汇报。党组从资金安排、贷款担保贴息、人才队伍等各个方面，帮助学院解决建设中的困难和问题。

学院评建工作还得到了省教育厅的大力支持。储常连处长专程给我院全体教职员工做了《解放思想，转变行为，提高质量》的专题报告，进一步更新了广大教职员工的高职教育教学理念。

二、学习宣传，分解任务

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》下发以来，我们认真学习文件精神，并落实在学院人才培养工作中。教育部新的评估方案下发后，我们结合我省实施细则，全面学习领会，并把评估要素融入到学院日常人才培养工作之中，严格按评估标准规范管理、指导教学。多次派员参加教育部和省教育厅举办的评估知识学习班；学院中层干部多次赴省内外优秀院校学习取经；评建办专程到安徽电气工程学院、安徽财贸职业学院学习调研；多次邀请省评估专家组专家和院外专家来校做评估专题讲座，指导评建工作。

充分利用校园电视台、电台、网络、简报等，介绍评建知识，报道评建动态，营造评建氛围，对人才培养和评建工作进行广泛宣传。通过宣传、学习、研讨，统一了全院教职工的思想，提高了对评估工作的认识，明确了评估工作在学院发展、人才培养工作中的积极作用，形成了‚人人重视评估，人人关心评估，人人参与评估‛的良好局面。

为了将评建工作落在实处，学院还及时将省教育厅[2009]14号文件的评估指标任务进行分解，实行迎评工作责任制。同时加强督导检查，确保按时保质完成评估各项工作任务。

三、评建结合，重在建设

在迎评工作中，学院始终以科学发展观为指导，严格依照评估指标体系，紧密结合学院实际，扎实有效地开展了一系列建设工作。评建工作思路清晰，主题明确，一步一个脚印，一年一个台阶，扎实推动各项工作开展，取得了显著成效。

一是使全院各级干部和广大教职工对评估形成了正确的认识，对‚二十字‛方针有了更深的理解。二是加深了对高职教育办学理念的认识，找准了学院的办学定位，进一步端正了办学指导思想，规范了办学行为，提高了办学水平，促进了学院又好又快发展；三是教育教学改革进一步深化，人才培养模式进一步优化，专业建设和课程建设进一步加强，实践教学体系基本形成，师资队伍素质得到进一步提升，教学质量工程建设进一步落实；四是各项管理制度进一步健全，服务意识进一步增强，管理效率进一步提高，各项管理工作更加规范有序；五是教学基础设施建设力度加大，新校区建设工程2008年12月开始奠基，一期工程基本完成，学院已于2010年8月顺利搬迁入驻磨店新校区。今年学院一次性投入1500万元用于实验室建设和教学仪器设备更新。这一切都为人才培养工作提供了良好的条件。

第三部分 人才培养工作主要成效

2006年以来，学院认真学习贯彻教育部教高“2006”16号文件精神，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，强化

内涵建设，提高教学质量，着力培养高素质、技能型应用人才，服务行业、区域经济和社会发展。

根据省教育厅《关于做好安徽省高等职业院校人才培养工作评估的通知》（教秘高“2009”14号）要求，2009年3月，学院正式启动人才培养工作评估的自查自评。几年来，学院坚持 ‚以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设‛的方针，深刻理解评估指标体系，明晰评建工作思路，进一步完善办学条件，深化教学改革，强化内涵建设，融评建工作与日常工作为一体，把评建工作与质量工程建设有机结合，有力促进了学院人才培养工作的不断发展。

按照教育部和省教育厅的工作部署，学院认真对照评估指标体系，逐项认真自评，7项主要评估指标自评全部合格，22项关键评估要素自评全部合格。学院自评结论为‚通过‛。现将学院自评情况报告如下。

一、科学规划，准确定位，建设平安和谐校园

1、制定科学发展规划，明确学院办学定位

根据安徽省和省广电局 ‚十一五‛发展规划，学院在2006年深入分析广电文化产业结构调整和产业发展布局，开展社会人才需求调研和论证，结合我院的办学实际，制定了与行业、区域经济发展相适应、具有我院特色的《‚十一五‛发展规划》，以及师资队伍建设、专业建设等具体规划，提出了‚十一五‛期间达到‚行业领先、水平达标、特色鲜明，全面合格‛的奋斗目标，为学院的‚十一五‛发展指明了方向。

‚十一五‛规划确立了学院的办学定位：（1）办学规模定位：发展规模为6000人。

（2）办学层次结构定位：以高中起点三年制高职为主体，以五年制高职和成人教育为补充。

（3）人才培养类型定位：培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能型、应用型高等职业技术人才。

（4）服务面向定位：立足传媒，依托广电，面向社会；立足安徽，面向全国；立足当代，面向未来。

（5）发展规划定位：以规划新校区建设为中心任务，在整体置换老校区的基础上，抓住进入合肥职教城的契机，建设一个占地500亩左右的新校区。

（6）发展目标定位：建成行业领先、水平达标、特色鲜明的高等职业技术学院。

学院确立了‚德技并重，知行合一‛的校训，形成了‚以服务为宗旨，以就业为导向，以质量求生存，以特色创品牌‛的办学理念和‚立足传媒、面向社会、注重素质、强化技能‛的办学思路。

为贯彻学院的办学指导思想，几年来，学院紧紧围绕自身教育事业发展目标，把精力和投入主要集中在高职学历教育和社会培训服务上，全日制高职办学规模与老校区的办学条件适宜，社会培训种类、规模逐步增加，体现出规模适度与质量提升、结构不断优化与效益逐年提高的有机统一。

2、科学决策建设新区，一期建成顺利搬迁

2006年，省广电局新一届领导班子高瞻远瞩，审时度势，从广电事业长远发展的战略高度，科学决策，谋划新校区建设。学院党委积极调研考察选择学院新址。2008年，学院在合肥市磨店职教基地征地618.89亩，开始建设新校区。2008年12月，新校区举行开工奠基典礼。省委常委、省委宣传部部长臧世凯同志，省政府副省长谢广祥同志，省教育厅厅长程艺同志等出席开工典礼。谢广祥副省长于2010年11月亲临新校区考察指导工作。省广电局党组书记、局长张苏洲，副局长聂庆义以及党组其他领导同志，多次深入建设工地，现场帮助学院协调解决新校区建设中的重大问题。2008年以来,局党组支持学院建设资金3300万元，对一期工程贷款8000万元担保并贴息5年。

新校区一期工程总投资3.5亿元，总建筑面积15万m2。目前，一期工程已经基本完工，学院于2010年8月整体迁入新校区。新校区的建设极大地改善了学院的办学条件，为学院的发展奠定了坚实的基础。

3、重视人才培养工作，教学中心地位突出

学院坚持教学工作中心地位不动摇，把提高人才培养质量作为永恒的主题，领导重视教学，经费保障教学，政策倾斜教学，建立起以教学为中心的工作机制。

学院领导重视教学工作。学院制定了院领导联系系部制度、院系领导听课制度、教学工作例会制度等。定期召开教学工作会议，研究教育教学工作的重大问题；党政联席会议优先安排教学工作相

关议题；重视并充分发挥教学工作委员会的作用。学院领导通过随堂听课、个别访谈、座谈会和教学工作例会等有效形式，紧密联系师生员工，及时发现、掌握一线教学的基本情况，及时解决教育教学中的问题。

学院经费投入向教学、教师倾斜。财务预算优先安排教学经费支出，逐年加大教学经费投入比例。2008年投入日常教学经费693万元，占当年学费收入的31.6%；2009年投入教学经费737万元，占当年学费收入34.95％。2010年（1-8月）已投入教学经费393万元。2010年一次性投入1500万元新建各类实验室、多媒体教室和购买教学仪器设备。我院高度重视学生资助工作，本着公平、公正、公开的原则，开展奖助学金、困难生补助的评定工作，2009、2010年，我院分别发放国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金299.2万、344万元，有1231、1064人次得到了奖助学金的资助。

学院各项政策规定向教学、教师倾斜。在学历教育、进修培训、职称晋升、院内分配、学术交流、教研科研、评优评先等方面为教师提供政策与经费支持。设立了师资培训、教学团队建设、专业建设、精品课程建设、实习（实训）基地建设、教学研究等‚质量工程‛项目专项经费，为开展教学改革和教研工作提供了保障。

4、重视校园文化建设，建设平安和谐校园

学院高度重视大学生思想政治教育工作，将思想政治工作纳入党委中心工作。学院制定并实施了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的指导性意见》。充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育工作中的主渠道作用，学院领导带头为大学生作

形势与政策专题报告、就业和创业指导专题讲座，加强对大学生人生观、价值观和理想信念教育。加强辅导员、班主任队伍建设，目前，学院五个系共有专职辅导员9名，有专兼职班主任77人，完全能够满足我院对大学生进行思想政治教育的需要。

学院重视加强校园文化建设，营造优良育人环境。不断加强校园电视台、电台、网站、校报等舆论宣传阵地建设，充分发挥学生社团在校园文化中的作用，改善校园人文环境，营造良好的校园文化氛围。坚持第二课堂活动围绕‚第一课堂‛来开展，通过开展主题教育实践、青年志愿者、寒暑假社会实践、体育竞赛、文艺汇演、技能大赛、作品展览等形式多样、内容丰富的校园文体活动，不断培育和提高大学生的综合职业素质和文化修养。

学院高度重视安全稳定工作。几年来，我院坚持‚安全第一，稳定至上‛的原则，加强校园综合治理。建立了院领导带班、行政值班、校园治安巡逻和巡查等安全管理制度，制定了相应的应急预案，定期开展安全隐患排查及安全教育工作。学院自成立以来，未发生食物中毒、群体性违法违纪，无不良影响的重大政治事件，无违规办学情况。目前，校园稳定和谐、秩序井然。

二、内培外引，专兼结合，建设优质师资队伍

学院高度重视师资队伍建设，加大人事制度改革力度，加强师德师风建设，从而使学院的师资队伍在数量和质量上都有了明显提高，基本满足学院教学需要。

1、打造专兼结合团队，优化师资队伍结构

按照学院‚十一五‛建设与发展规划的总体目标和要求，学院结合具体实际，制订了《安徽广播影视职业技术学院‚十一五‛师资队伍建设规划》，明确了师资队伍建设的指导思想、目标和主要措施。几年来，学院相继建立和完善了一系列涉及师德师风建设、专业带头人和骨干教师选拔与培养、‚双师素质‛教师选拔与培养、兼职教师聘用、教师进修访学、教研科研奖励、人事管理等方面的规章制度，构建了师资队伍建设的长效机制。截至2010年10月，我院专任教师总数达187人，其中45周岁以下青年教师170人，占专任教师总数的91%。研究生学历或硕士及以上学位者达67人。教授2人，副教授24人，其它系列副高职称14人；讲师67人，其他系列中级职称13人；初级职称61人。

学院不断拓展师资队伍来源，优化教师队伍结构。一是根据专业设置和教学需要，新进一批急需的教师。‚十一五‛期间，学院占编招聘引进教师84人，其中引进硕士研究生32人。二是从行业、企业引进一批播音员主持人、工程师、记者编辑等，优化了学院的‚双师‛队伍结构。三是积极聘请具有行业、企业背景、实践经验丰富的技术能手和管理骨干作为兼职教师，提升学院双师教师的数量和质量。2009-2010学年，聘请了79名兼职教师。这些措施有效改善了学院教师队伍的结构，形成了专兼结合、相对稳定的教学团队。目前学院有院级优秀教学团队6个，其中新闻采编与制作、主持与播音专业教学团队为省级优秀教学团队。

2、师德技能并行发展，提升教师综合素质

学院注重师德师风建设，制定了《关于进一步加强和改进师德师风建设的实施意见》，开展师德建设征文活动，通过讨论形成了《教师职业道德规范》，坚持将师德师风建设与教职工考核、职称评聘、推优评先等相结合，全面提高了教师的思想政治素质和职业道德水平。

学院重视教师职业能力的培养和提高。通过在职进修、高校教师资格培训、国内访问学者、骨干教师培训、继续教育、参加学术会议等多种形式，提高教师的业务水平。有计划地选派中青年教师到各级电台、电视台等一线调研或顶岗实践，提高专任教师的实践能力。2006年以来，共组织88名教师参加高校教师岗前培训，国内访学7人，开展青年教师理论课大赛2次、技能大赛1次、教案展评1次、教师说课大赛1次，一支适应高职专业教学的教师队伍迅速成长起来，一部分教师成为教学骨干和专业带头人。学院现有省级教学名师1人，省级专业带头人9名，省级教坛新秀2人，中青年骨干教师76人，双师素质教师110人。

近几年，我院教师承担省级以上课题30项，哲学社会科学规划项目1项，教育部广教指委规划项目5项其中教学研究项目10项，人文社会科学研究项目8项，自然科学研究项目2项，哲学社会科学规划项目1项，青年人才基金项目3项；出版教材共40余部，发表学术论文650多篇。

三、工作导向，项目教学，课程建设与时俱进

1、根据职业岗位要求，课程体系常改常新

学院坚持以能力为本位，以应用为主旨，构建工学结合的课程体系，以工作过程为导向开发专业核心课程。根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，认真分解岗位工作流程和知识、能力要素，2005年按照‚宽基础、活模块‛进行课程体系改革、2006年按照‚前堂后台、工学结合‛进行人才培养模式改革、2009年按照‚工作流程、项目导向‛进行课程体系和教学方法的改革。三次教学改革，三次对教学计划进行全面修订，对原有的课程体系进行整合、调整，对人才培养目标、专业要求和专业人才培养规格不断修正。目前，按照工作过程导向进行的新一轮教改计划修订工作已经完成。

在建设课程体系的同时加强课程教学内容改革。各门课程根据各专业人才培养规格要求的知识、能力、素质结构，邀请行业、企业人员共同研究制定了相应的理论教学大纲、实践教学大纲，或理实一体的项目教学大纲，并以‚必需、够用‛为度精选教学内容，使实践课程的比重达到50%以上，初步建立起以工作过程导向、项目导向、任务驱动为特征的课程内容体系。

学院根据人才培养目标，积极推进精品课程、专业核心课程、校企合作开发课程建设。目前有3门‚省级精品课程‛、24门‚院级精品课程‛。精品课程形成的优质教学资源，在校园网专栏内公

开供校内外共享。每个专业均有5—8门专业核心课程，1—2门校企合作开发课程。

2、科学设计教学方法，推进项目教学改革

我院积极探索符合高等职业教育发展要求的教学模式、教学方法和考核评定办法。各专业教师能够根据专业特点和课程内容，在体现‚教、学、做‛合一的教学方法改革总体原则的指导下，探索采用启发式教学、案例教学、过程导向教学、项目导向教学、任务驱动教学、情景教学、示范模拟教学等多元方法组织教学，努力形成师生双向互动的良好氛围。2009年，学院启动了‚以工作流程为导向的项目教学改革‛。目前，各专业的核心课程均制定了项目教学方案。

学院建有多媒体教室60个。通过开展现代教育技术培训、课件制作大赛、多媒体教学公开课等活动，促进了教师广泛采用现代教育技术手段的积极性，目前，大多数教师均能够运用现代教育手段进行教学。

改革传统的考核评价方式，努力使课程考核方式和内容更加符合社会需要、学生实际情况和课程特点。采用笔试、口试、技能操作、顶岗实习、设计、作品等多种方式，综合评价学生的学业成绩。对于一些实用性、操作性强的教学内容，加大实践技能测试所占的比重。

3、注重教学资源开发，满足课程教学需要

根据课程性质和要求配备合格的主讲教师。各专业基础课以校内专任教师主讲为主，职业技能课主要由校内具有双师素质教师和从行业、企业聘请的技术骨干兼职教师讲授为主。同时聘请各行业企业专家参与制定人才培养方案、编制教学计划、建设实习实训基地等工作，承担实践教学任务，指导学生专业技能实训，提升实践教学水平。

学院十分注重优质教学资源的开发和利用。建立完善教材建设与管理制度。各课程依据教学大纲，优先选用‚十一五‛规划教材和省部级获奖高职教材。近两年，全院各专业使用‚十一五‛规划教材占使用教材的35.55%，选用近三年出版的高职高专教材占选用教材的41.03%。鼓励教师编写特色教材或紧缺教材，近三年教师公开出版教材40部（主编10部），编写校本教材、实验实训教材5本。‚高职广播影视类系列教材‛获省级教学成果二等奖。

重视网络和图书资源的建设和利用。建设有功能齐全、覆盖范围广的校园网。师生可以利用网站获取优质的教学资源。2009、2010两年共投入106万元，购置纸质图书资料，更新电子图书资源。现有馆藏纸质图书20万册，电子图书15万余册。

四、前堂后台，工学融合，加强实践教学工作

1、突出实践教学环节，构建实践教学体系

我院在专业建设过程中，遵循职业教育规律，按照‚工学结合、校企合作‛的原则，加强了实践教学课程体系建设，把实践教学作为专业教学的核心环节纳入课程体系的整体设计中，理论教学与实践教学密切联系，实践类课时在各类专业中均占总教学时数的50%以上。

学院制定了《关于实践教学体系建设的指导性意见》，以学生技能成长为主线，加强实践教学的计划、目标、队伍、条件、管理、经费保障、运行考核机制等方面的建设，包括目标、内容、管理、评价和保障体系五个子系统。目前，各专业的实践教学体系方案制定工作基本完成。

2、建设实验实训基地，改善实习实训条件

学院十分重视实践教学条件的配套和完善，以资源共享及合理利用为原则，以重点专业为龙头、以专业群为依托，不断加大实践教学经费投入，统筹规划校内实训基地建设，新建、改建一批实验实训室，为实践教学提供保障条件。

2010年，学院搬迁到新校区后，采取融资租赁方式，一次性投入1500万元建设实验室、购买教学仪器设备。截至目前，学院共建立了121个校内专业实训基地，实训基地总面积达29908平方米，教学仪器设备总值达3015万元。学院建有中央财政支持的国家职业教育影视制作实训基地。影视节目制作中心、动漫制作中心分别在

2008年、2010年被确定为省级实验实训示范中心。学院建有60个多媒体教室，5个语音室。

另外，学院还积极与行业、企业合作，按照互惠互利的原则进行广泛的校企合作，在省内外建立了相对稳定、运行良好的66个校外实习实训基地，聘请行业、企业技术人员担任实习实训指导教师，为学生创造一个真实的职业岗位环境，以满足实践教学要求。

3、强化实践教学管理，保证实践教学质量

我院实践教学管理制度完善，制定了《教学工作规范》、《关于做好毕业生毕业实习工作的规定》、《学院毕业论文(设计)实施细则（试行）》、《关于实践教学体系建设的指导性意见》等一系列规章制度。建立院系二级管理、校内校外相结合的实践教学管理综合运行机制。由教务处统一协调管理实践教学与理论教学，落实教学计划规定的实践教学任务。各系负责实践教学的具体实施。各系都制定了相应的实训（实习）管理办法，有力地保障了实践教学规范、有序进行。

4、做好顶岗实习工作，培养学生岗位素质

学院以提高学生岗位素质和职业技能、有利于学生就业为出发点，采取有组织集中顶岗实习为主体、学生个人分散顶岗实习为补充的方法，着力抓好学生的顶岗实习工作。各专业根据实际需要集中或分段安排实习时间，实习时间均达6个月以上，顶岗实习覆盖率达95%以上。各专业根据自身特点，注重顶岗实习的过程管理，派出实习指导教师定期到学生顶岗较多的单位巡访检查，聘请企业技

术人员悉心指导，校企共同教育、管理和训练学生，做到顶岗实习与就业的较好结合，增强顶岗实习针对性，保证了顶岗实习的效果和质量。

5、强化学生技能培训，实施双证融通制度

为全面提高毕业生的职业技能和就业能力，学院大力推行‚双证书‛制度，把职业资格证书培训考核纳入人才培养方案，将技能鉴定内容融入课程教学内容之中，做到毕业证书与职业资格证书的‚双证融通‛，强化学生职业技能培养。学院2008年经省劳动部门批准设立职业技能鉴定站，开展无线电装接工等工种的职业技能鉴定工作。我校现有国家职业技能鉴定注册考评员26人。学院普通话语音测试站每年约为1800位学生进行普通话等级测试。学院与安徽省职业技能鉴定中心密切合作，开展国家统一开考的网络编辑师、摄影师等职业技能鉴定工作。2009届、2010届毕业生职业资格证书获取人数分别达到951、1239人次，毕业生‚双证书‛获取率分别达到75.96%和85.15%。

近年来，学生职业技能培养成绩显著。在首届全省高职院校职业技能大赛中，我院学生荣获2个三等奖。在第二届全省高职院校职业技能大赛中，我院学生荣获1个二等奖、3个三等奖，2个优秀奖。在2010年全省高职院校职业技能大赛中，我院荣获2个二等奖、2个三等奖，1个优秀组织奖。由安徽同人影视制作公司制作、我院6名师生参与（占主创人员的50%）的大型动画片《十二生肖》获2010年国家‚五个一工程‛奖（中国政府最高奖）。

五、优化结构，服务行业，打造传媒特色专业

1、适应经济社会需求，合理调整专业结构

学院成立了院、系两级专业建设指导委员会。根据学院专业建设发展规划，通过市场调研，邀请行业、企业技术及管理人员参加研讨论证，及时调整、改造、停招一些老专业，适时增设一些新专业，实行动态管理，专业布局趋渐合理。2002年，学院升格时只有5个专业，发展到2010年有招生专业28个。停招了数字卫星技术、戏剧影视文学两个专业。

根据国家先进制造业、现代服务业发展和安徽省发展文化创意产业的需要，学院大力加强专业建设，构建了新闻类、影视制作类、艺术设计类、电子信息类、管理类五大专业群。五大专业群的逐渐形成，不仅有利于校内教学资源的利用和共享，而且学院为行业和区域经济服务的办学定位充分显现出来。

2、根据市场行业实际，建设重点特色专业

学院从‚立足传媒、面向社会‛的服务定位出发，服务于安徽省发展文化产业和合肥、芜湖动漫基地建设，以重点建设专业为抓手，加大投入，培育特色，形成了省、院两级重点（特色）专业的建设格局。确定新闻采编与制作、主持与播音、影视动画、影视广告、电视节目制作、编导、广播电视技术、计算机网络技术、音像技术、广告与会展10个专业为院级重点建设（特色）专业，其中影视动画专业为省级教改示范（精品）专业，新闻采编与制作、主持与播音、广播电视技术3个专业为省级特色专业。

3、创新人才培养模式，彰显高职专业特色

2006年始，学院以‚高职院校‘前堂后台’人才培养模式改革研究‛项目研究为载体，推行人才培养模式改革，强化实践教学，重视校企合作，推进工学结合，逐步形成了‚前堂后台、工学融合‛的办学特色和‚校企合作、前堂后台‛的人才培养模式。‚高职院校‘前堂后台’人才培养模式改革研究‛项目所取得的成果获2008年省级教学成果一等奖。

新闻采编与制作专业实施‚前堂后台、知行合一‛ 的人才培养模式。理论教学遵循‚适度‛原则，经由‚前堂‛体现‚知‛的基础性。实践教学以能力为本位，经由‚后台‛突出‚行‛的主体性。

主持与播音专业实施‚亦师亦傅、亦生亦徒双重角色‛的人才培养模式。要求教师在工作中做到亦师（教师）亦傅（师傅），引导学生在学习中做到亦生（学生）亦徒（徒弟）。

影视动画专业实施‚以做带学、以赛代练‛ 的培养模式,通过参加各种大赛让学生在实践中巩固所学知识,提高专业技能，真正全面提高学生综合职业素质。

六、制度健全，规范管理，提高教育教学质量

1、完善教学管理制度，教学运行平稳有序

学院建立了‚院长-教学副院长-教务处-教学系（部）-教研室‛的教学管理体系。各系部配备专职教学秘书。针对各主要教学管理环节建立起相应的质量标准、工作规范和工作规程，制订了《教学

工作规范》、《教师工作规范》、《教研室工作规范》等比较完善的教学管理制度。这些教学管理制度规范了教学工作，使教学管理有据可依，有章可循。

学院积极采用教务管理信息系统等现代化手段，在教务管理、考务管理、成绩管理、课程管理、教学资源共享等方面逐步实现网络化，提高了教学管理工作效率。在日常教学运行中，通过教学工作例会、教学检查、教学日志、座谈会等形式，加强各环节管理，加大制度的执行力度，确保教学运行高效平稳有序。

2、健全学生管理机构，学生工作成效明显

学院建立了党委统一领导、党政齐抓共管、学生处统筹、各系具体负责的学生二级管理工作体制。各系均设立了党总支、团总支、学生党支部，配备学管秘书，班级管理实行辅导员或专兼职班主任负责制，形成了学生管理的层级网络系统和工作机制。全院现有专职学生管理人员54名，其中专职辅导员9名。专兼职班主任77名。学院还设立了大学生‚心理咨询室‛，配有2名心理咨询教师，坚持开展心理咨询活动。

针对新时期大学生的特点和管理工作的新要求，学院加强学生管理制度建设，及时制订、修订了学生管理制度，制定了多项学生工作管理制度，并编制成《学生手册》。

坚持院领导深入系、班级，辅导员（班主任）进宿舍制度，及时了解学生需求，把握学生思想动态，解决学生中出现的问题。充分发挥学生党团组织以及学生干部的示范作用，发挥学生在自我管

理中的作用。正确引导和规范学生社团活动。重视发展学生党员工作。学院通过‚奖、助、贷、勤、补‛等多种方式，落实国家困难学生资助的政策，帮助家庭生活困难学生安心学业。在省局支持下，学院每年在‚双优‛毕业生中，推荐若干名到省三台工作。此举起到了良好的引导效应。

3、建立质量监控体系，教学质量不断提升

为保障教学质量，我院建立了教学检查制度、教学督导制度、听课制度、评教评学制度、教学信息员反馈制度、教师教学质量量化考核制度、毕业生跟踪反馈制度等一系列教学质量监控制度。教务处下设立教学督察室，具体负责教学质量监控工作。学院聘请了49位督导员，由教学督察室安排每学期的督导任务。学院和各教学单位在制定教学管理制度和方案时，对影响教学质量的关键环节和领域，提出明确的工作规范和质量标准。学院每学年从学生测评、系部评价、教研室评价、教学管理部门评价四个方面，对教师教学质量进行量化考核。此做法获2010年省级教学成果三等奖。教务处在每个班级聘请了1名学生做教学信息员，每周将信息员意见反馈给各系部。教务处和各教学单位严格进行日常管理，做到全员监控、全程监控、全事监控，教学工作逐步规范，教学质量不断提升，毕业生的质量也在不断提高。

七、就业引导，服务社会，实现学院社会价值

1、招生形势逐年向好，生源质量稳步提高

学院紧跟人才需求变化和招生形势的变化，及时调整和优化招生专业结构。随着内涵建设不断深入，学院办学质量不断提高，办学影响也在不断增强，特别是新校区的投入使用，吸引了众多高中毕业生填报我院，学院的第一志愿上线率、新生报到率近年来呈现逐年向好的良好态势。

2008年、2009年、2010年，第一志愿上线率分别为95.9%、97.2%、100%，报到率分别为80%、83.3%、84.6%。

2、学生素质不断提升，就业质量不断提高

在‚德技并重、知行合一‛校训的引领下，我院毕业生的职业道德与专业技能、理论知识和实践能力都得到了良好的教育与培养，综合素质不断提升。通过毕业生就业跟踪调查，用人单位普遍认为我院毕业生岗位适应能力和实践动手能力强，很多毕业生现已成为业务骨干。

学院高度重视毕业生就业工作，实行院系两级党政‚一把手工程‛。每系设专职就业干事。学院将大学生职业生涯规划和就业指导纳入教学计划必修课程，每年举办职业生涯规划大赛。连续四年参加省教育厅举办的职业生涯规划大赛,连续三年获大赛金奖、银奖和最佳组织奖。由于学院就业工作制度完善，措施得力，毕业生就业质量和就业率一直保持较高水平，2008、2009届毕业生年底就业率分别为95.76%、97.16%；2010届毕业生8月31日就业率为96.08%。

2008年学院荣获‚安徽省高校毕业生就业工作优良单位‛。

3、服务行业区域发展，社会影响持续上升

学院充分利用自己的教学资源和人才优势，主动适应行业、区域经济社会需要，发挥社会服务功能，积极开展社会培训、职业资格鉴定和技术服务工作。2006年以来，学院派出30多名教师到基层广电单位提供技术服务和业务培训服务。近2年面向行业和社会进行岗位技能培训达480人次左右。学院职业技能鉴定站和普通话语音测试站面向社会开展技能鉴定和等级测试。通过开展多方面、多层次的社会服务工作，彰显了学院育人基地功能，提高了学院的社会影响力。

第四部分 存在的主要问题及整改措施

一、存在的主要问题

一是师资队伍建设需要进一步加强。高层次人才还比较短缺，青年教师的培养任务还很重，‚双师‛素质教师比例还偏低，优秀的专业教学团队还不多。

二是工学结合、校企合作需要进一步深化。学院与企业之间的深度合作不够，校企之间缺乏有效的互动。部分专业顶岗实习有一定困难。工学结合的模式还需进一步探索，学校的服务社会功能还需进一步提高。

三是校内基础设施和教学条件需要进一步配套完善。随着新校区建设一期工程的完工，我院的硬件建设有了质的飞跃，办学条件

得到了较大改善，但随着招生规模的不断扩大和社会的要求越来越高，学院的基础设施建设还需进一步完善。

二、整改措施

（1）进一步加强高职教育理论的学习研究。我们将继续组织全院教职员工认真学习、深刻领会教育部教高[2006]16号文件的精神实质，加强对高职教育理论和实践问题的学习与研究，加大对高职教育规律的探索和实践。

（2）实施‚人才强校‛战略，进一步加强双师结构教学团队建设。健全师资队伍建设的长效机制，不断优化师资队伍结构；进一步完善骨干教师、专业带头人的培养和激励机制，促进青年教师快速成长；加大高层次人才引进力度；提高教师队伍的‚双师‛比例；培育一批专兼结合的优秀专业教学团队。

（3）借鉴省内外先进职教经验，进一步促进工学深度融合。主动紧密联系行业企业，进一步加强校外实习基地建设，积极探索共建、共管的新模式。充分发挥学校的人才、资源优势，有针对性地为企业开展服务，为企业发展提供人才支持，使校企之间实现真正意义上的资源共享和双赢。

（4）积极争取上级主管部门和社会各界支持，多渠道筹措资金，进一步加大教学经费投入，逐步改善办学条件。按照新校区规划，适时启动二期工程，完善教学基础设施。

（5）加强效能建设和制度建设，进一步规范工作程序，提高管理水平。

学院将在省教育厅和省广电局的的领导下，以评估为新的起点，继续深入贯彻落实教高[2006]16号文件精神，坚持科学发展，强化内涵建设，全面提升人才培养质量和办学水平，努力在‚十二五‛期间把学院建设成为特色鲜明的省级示范性高职院校！

第五篇：学院人才培养工作评估自评报告

目 录

第一部分 学院概况„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 第二部分 评建情况„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

一、总体设计，以评促管„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

二、系统推进，以评促建„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

三、持续跟进，以评促改„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

第三部分 人才培养工作情况„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

一、学院党委总揽全局，引领学院又好又快发展„„„„„„„„„„„„„„„„3

（一）服务行业与区域发展，科学制定并实施学院发展规划„„„„„„„„„„„4

（二）突出行业特征与高职特点，明确学院办学目标定位„„„„„„„„„„„„4

（三）围绕中心工作，完善提高人才培养质量的工作机制„„„„„„„„„„„„5

（四）健全综合治理工作体系，切实维护校园和谐稳定„„„„„„„„„„„„„6

二、推进“人才强院”战略，提高总体执教能力„„„„„„„„„„„„„„„„6

（一）培养与引进相结合，提高专任教师双师素质„„„„„„„„„„„„„„„7

（二）用好用足社会智力资源，建设双师结构专业教学团队„„„„„„„„„„„„8

三、围绕职业能力培养，系统推进课程改革„„„„„„„„„„„„„„„„8

（一）根据职业岗位要求，构建基于工作过程的课程体系„„„„„„„„„„„„8

（二）创新课程教学模式，实施“教学做一体化”教学与考核„„„„„„„„„9

（三）师资队伍专兼结合，组织教学分工明确„„„„„„„„„„„„„„„„„10

（四）加强教学资料建设，推进课程资源的现代化与规范化„„„„„„„„„„10

四、积极推进校企合作，不断完善实践教学体系„„„„„„„„„„„„„„11

（一）建立顶岗实习运行机制，实现顶岗实习全覆盖„„„„„„„„„„„„11

（二）“行、企、校”深度融合，共同构建实践教学训练体系„„„„„„„„11

（三）规范与创新相结合，完善实践教学管理机制„„„„„„„„„„„„„12

（四）校企合作共建实训基地，完善实践教学资源体系布局„„„„„„„„„12

（五）推进两证融合，提高学生工程实践与技术创新能力„„„„„„„„„„„14

五、加强重点专业建设，培育和发展特色专业群„„„„„„„„„„„„„„„14

六、优化教育教学管理，完善人才培养质量保障体系„„„„„„„„„„„„16

（一）教学管理过程规范，教学组织平稳有序运行„„„„„„„„„„„„„16

（二）优化教育活动设计，完善学生综合素质教育体系„„„„„„„„„„„„17

（三）建立质量保障体系，强化教学质量多元监控„„„„„„„„„„„„„18

七、人才培养质量逐年提高，社会影响不断扩大„„„„„„„„„„„„„„„20

（一）生源数量与质量处于较好水平„„„„„„„„„„„„„„„„„„„20

（二）毕业生质量稳居省内同类院校前列„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21

（三）社会服务能力进一步增强„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21

第四部分 存在的问题及整改措施„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23

武汉船舶职业技术学院 人才培养工作评估自评报告

根据教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》、《湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》等文件精神，遵循‚以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设‛的方针，我院以‚评估指标体系‛为标准，以规范管理为主线，以深化内涵建设为目标，精心组织，周密部署，对2006年以来，尤其是2008年以来的人才培养工作进行了严格的自查自评。现将自评情况报告如下：

第一部分 学院概况

武汉船舶职业技术学院（后简称‚学院‛）是新中国创建的首批国防军工院校，教育部首批批准设置的高等职业院校（1998），建校60年来为国家工业化和国防现代化培养输送了5万余名各级各类专业技术人才。

学院占地面积368，851平方米，现有教学行政用房208，918平方米，实践教学场所103，957平方米，教学科研仪器设备总值10，365 万元，馆藏纸质图书77.56万余册；校内外专兼职教师853 人，其中校内专任教师541人，教授、副教授140 名，湖北省有突出贡献的中青年专家、省级劳动模范、省级教学名师等10人，全国高职高专教学指导委员会专家4人，教育部高职高专评估专家3人，国家级教学团队3支。

学院设有机械工程系、动力工程系、船舶工程系等8个教学基层单位，‚船舶工程技术‛等31个招生专业（含方向），其中，国家级精品专业1个、国家示范性重点建设专业及专业群5个、教育部教学改革试点专业2个、国防军工专业6个、省重点与教改专业13个，省战略性新兴产业专业2个、省高校科研优势与特色领域1个，全日制在校生12346名。

学院同时设有成教学院、职业技能培训中心等继续教育与职业培训机 人才培养工作评估·自评报告

构；长江船用机械厂、武汉浪速科技公司等校属科技企业，其主导产品分别通过中国船级社和美国石油学会认证。

经过系统的教育教学改革，学院人才培养质量不断提高，社会影响力不断提升，学院已成为国家示范性高职院校、全国机械行业职业教育骨干院校、湖北省最佳文明单位。

第二部分 评建情况

根据省教育厅开展第二轮评估工作安排，学院确定于2011年开展人才培养工作评估，为学院‚十二五‛发展规划的实施‚把准脉‛、‚起好步‛、‚开好局‛。具体工作安排划分为三个阶段：总体设计，以评促管；系统推进，以评促建；持续跟进，以评促改。

一、总体设计，以评促管（2010.11—2011.2）

2010年11月，学院根据《省教育厅关于做好2011-2013年高等职业院校人才培养评估工作的通知》（鄂教高函“2010”27号）要求，成立了由教务处牵头的迎评专班，以《湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》（鄂教高【2009】8号）及其‚状态数据采集平台‛为基本依据，对2006年以来，尤其是2008年以来的人才培养工作进行了认真的梳理，组织编制了评估工作方案。

2011年2月，学院将人才培养评估工作列入重点工作项目，相继成立了评估工作领导小组等工作机构，编发了《2011年人才培养工作评估指标体系任务分解表》等工作文件，建立了评估工作组织管理与工作体系，各部门亦将评估工作要求纳入工作要点。

同时组织《学院‚十二五‛事业发展规划》编制、任务分解与2011年任务落实工作；组织实施面向中职生、普通高考生的单独招生考试改革项目，组织制订面向普通高考生和中职生的两类专业人才培养方案；启动实 人才培养工作评估·自评报告

施‚高水平特色专业建设计划‛等专项计划，为学院‚十二五‛事业发展规划开局。

二、系统推进，以评促建（2011.2-2011.5）

2011年2下旬-2011年3月底，评估工作进入以评促建的启动期，学院按照‚以评促建‛的要求，积极开展评估资料的系统整理与总结，深入推进内涵建设。

同时，按照‚以评促建‛的工作思路，进一步修订学院‚十二五‛发展规划，组织编制系部发展规划与专业建设规划，完善规划体系；全面开展‚说专业‛与‚说课‛活动；系统梳理和修订各项管理制度，强化目标管理，优化过程管理。

三、持续跟进，以评促改（2011.3-2011.5）

2011年3下旬-2011年5月，评估工作进入迎评促改的关键时期。按照‚以评促改‛的总体要求，以经过自查自评发现的人才培养工作差距为主要内容，限期整改，逐项落实，进一步完善人才培养工作体系。

第三部分 人才培养工作情况

一、学院党委总揽全局，引领学院又好又快发展

2005年10月《国务院关于大力发展职业教育的决定》（后简称《决定》）颁发以来，院党委一班人认真学习研究了国务院《决定》、和教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等重要文件，将‚创建国家示范性高职院校‛、‚全面提高人才培养质量‛列入《学院‚十一五‛事业发展规划》与学院第一届党代会工作报告，进一步强化了人才培养工作在学院各项工作中的中心地位。

2006年以来，学院紧紧围绕提高人才培养质量，以创建国家示范性高

人才培养工作评估·自评报告

（一）培养与引进相结合，提高专任教师双师素质

培养与引进相结合，优化专任教师结构。近年来，学院按照‚培养与引进相结合、校内培养与校外实践锻炼相结合、学历提高与专项培训相结合‛的原则，进一步加强专任教师队伍建设，形成了一支规模适中、结构优化、执教能力强、具备双师素质的专任教师教学团队。

截止到2011年3月，学院现有专任教师541人，其中副高以上专业技术职务教师140人，占25.88%；具有研究生学历或硕士及以上学位的教师185人，占36.22%；校内专任教师中 ‚双师‛素质教师389人，占71.90%。

完善专任教师管理制度，形成激励与约束并举的建设机制。为提高专任教师的执教能力，学院先后制定并组织实施了《教职工继续教育管理办法》、《专业技术职务聘用管理办法（试行）》、《关于遴选重点培养专业带头人、骨干教师的管理办法（试行）》、《双师素质教师认定及建设管理办法》、《关于加强专业教学与科技创新团队建设的决定》以及专任教师教学质量考评与科研工作考核等管理制度，形成了‚低职高聘‛、‚高职低聘‛等激励与约束并举的师资队伍建设机制。

实施优秀教学团队建设计划，提高教师执教能力。2007年以来，以专业带头人、专业骨干教师为主体，组织境内外专业培训、个性化培训、职业课程开发培训、技能培训等350余人次，专业教师进企业实践锻炼130余人次。

通过系列化培养与培训，近两次职称评审共有144名教师专业技术职务得到晋升，其中副高级及以上技术职务的48人；获得全国优秀教师与湖北省教学名师各1人，聘任‚楚天技能名师‛13名；建成省级教学团队5支，国家级教学团队3支。

实施高职院校骨干教师培训计划，发挥‚引领辐射‛作用。2008年以 人才培养工作评估·自评报告

来，学院共组织完成湖北省高职院校‚专业人才培养方案制订‛、‚基于工作过程导向的课程开发‛、‚骨干教师和管理人员培训‛等三项、四期，共计300余人的专题培训；到对口支援院校开展专项培训8次，受训专任教师近1000余人次，充分发挥了国家示范性高职院校的‚引领辐射‛作用，2009年成为全国高职高专教育教师培训工作先进单位。

（二）用好用足社会智力资源，建设双师结构专业教学团队

为适应人才培养模式改革的需要，学院按照开放性与职业性的内在要求，确定了‚按需聘用，聘约管理，动态调整‛的兼职教师队伍建设原则，制订并组织实施《兼职教师聘用及管理办法（试行）》，面向行业企业选聘大量优秀专业技术人才和能工巧匠，建立了总数达2800余人的兼职教师资源库，根据实践教学需要对兼职教师实施动态管理，兼职教师承担专业实践教学的比例逐步提高，形成了实践教学主要由兼职教师实施的教学组织格局。

为提高兼职教师的教学设计与教学组织能力，学院每年组织人员对首任和常任兼职教师进行各类教学培训；在重点专业设立‚楚天技能名师‛岗，实施专业双负责人制度，增强了人才培养过程的实践性、开放性和职业性，提高了人才培养质量。

三、围绕职业能力培养，系统推进课程改革

学院将课程建设与课程改革作为提高人才培养质量、推动人才培养模式改革的基础性要素与关键性环节，抓总体设计、抓规范标准、抓教学模式改革、抓主讲教师队伍建设、抓教学条件建设。

（一）根据职业岗位要求，构建基于工作过程的课程体系

按照‚面向岗位，强化基础，突出能力，注重创新，全面发展‛的课程体系构建原则，各专业与行业企业共同构建面向职业岗位，突出职业能 人才培养工作评估·自评报告

力，课程设置与岗位职业标准对接、课程内容与职业资格认证对接、知识教学与实践能力培养对接，职业素质培养、专业能力训练和岗位综合能力有机融合，基于工作过程系统化的课程体系。

基于工作过程的课程体系由支持核心专业课程学习、服务学生职业发展的职业基础课程模块，突出专业核心能力培养的专业课程模块，强化专业专项技能的实践训练课程模块，基于学生职业素质培养的教育活动模块共同构成。四个课程模块，既相对独立又相互支撑，实现了课程设置与内容选取的‚针对性与实用性‛、课程整体构成的‚职业性与逻辑性‛、教学组织过程的‚实践性与开放性‛。

（二）创新课程教学模式，实施‚教学做一体化‛教学与考核 积极推进课程教学模式创新。一方面，加大对校内基础教学设施的投入，新建一体化教室35个，同时对原有实训室进行教学做一体化环境改造；一方面，制订并实施《关于实施‚教学做一体化‛专用周教学的原则意见(试行)》（2009年6月），调整教学组织安排，对传统章节式课程结构进行基于典型项目的模块化改革，实施‚教学做‛一体化教学模式改革的课程数，由2007年底以前的十余门，增加到72门。如《数控设备制造与机电联调》课程采用‚课堂与车间、实训与生产‛一体教学模式，《船舶柴油机制造工艺设计》课程采用柴油机典型零件加工工艺设计项目，在校内外实训基地企业进行‚任务驱动‛教学。

充分运用现代信息技术实施教学。学院建有多媒体教室、公共机房、专业机房等多媒体教学设施，98%以上专业专任教师能熟练运用现代教育技术和手段开展教学。如《船舶管系放样与生产》课程在多媒体教室、船舶机舱模拟仿真实训室等场所交替进行，仿真实训室装有申博、东欣等专用船舶设计软件，学生可进行虚拟工艺设计，通过专业软件进行校验。

人才培养工作评估·自评报告

稳步推进多元化课程考核方式改革。2008年5月修订了《考试工作管理办法》，不断地探索多样化的考核模式与多元化学业评价机制，形成了过程性评价与结果性评价相结合，定性考核与定量考核相结合，知识考核与技能考核相结合的课程考核考评模式。

（三）师资队伍专兼结合，组织教学分工明确

目前学院有各类教师853 人，其中校内专任教师 541 人，折算后的校内兼课教师66人、校外兼职教师 169 人，校外兼课教师77人，生师比为14.61。

专业课程教学实施主讲教师制度，对校内专任主讲教师进行境内外培训，提高校内主讲教师的‚双师‛素质；同时根据人才培养要求大量聘请行业企业技术骨干，承担实践性课程指导，形成了理论性课程以校内专任教师主讲为主，实践性课程以行业企业兼职教师为主，理实一体课程由校内教师与企业工程技术人员共同指导的课程教学格局。

（四）加强教学资料建设，推进课程资源的现代化与规范化

加强课程教学资源的规范化建设。组织制定了《教材建设管理办法》，修订了课程教学大纲，编制了课程标准，印制了《公共课程教学基本文件汇编》和《专业课程教学基本文件汇编》等系统化规范化教学资料。

推进课程教学资源的现代化建设。在课程教学内容的选取上，一方面组织教师编写专业急需，适应行业需要的特色教材，三年来，已主编公开出版60部，校内教材55部，其中国家级规划教材8部；同时注重选用先进适用的高职规划教材、新版教材；一方面，进一步加强馆藏图书、校园网等公共教学资源建设。近三年新增纸质图书14万余册，电子图书近600GB；校园网络及时向全院师生员工发布各类信息和资源，如运用顶岗实习管理平台发布信息，通过平台师生可进行交流。

人才培养工作评估·自评报告

通过系统化课程教学改革与规范化课程建设，课程建设水平得以进一步提高，2006年以来，新增国家级精品课程5门，省级精品课程18门，网络共享课程65门。

四、积极推进校企合作，不断完善实践教学体系

学院高度重视实践教学条件建设与实践教学过程管理，推行‚双证书‛制度，积极构建校内学习与校外顶岗实习相结合、实践成果考核与实践过程考评相结合、校内测评与企业实践考核相结合、技能训练与技能鉴定相结合的实践教学考评管理体系。

（一）建立顶岗实习运行机制，实现顶岗实习全覆盖

学院通过制定实施《学生顶岗实习管理办法》、《学生顶岗实习实施细则》等专项管理制度；建立分工明确、各司其职的管理体系；编制《学生实习手册》（工作经历证书）、《学生顶岗实习协议书》等规范化管理文件；设计 ‚顶岗实习管理平台‛，对顶岗实习实行动态管理等方式，建立了顶岗实习有效运行机制。

全院31个招生专业，共有顶岗实习单位近1100多个，与其中200余家主要顶岗实习的单位签订了长期校企合作协议，顶岗实习专业覆盖率达到100%，半年以上专业顶岗实习率达到100%； 2008年-2010年超过70%的学生被校外顶岗实习单位直接录用。

（二）‚行、企、校‛深度融合，共同构建实践教学训练体系 以行业企业专家为主的专业建设指导委员会，共同开展岗位分析与人才培养方案设计，构建了由职业基础课实践教学单元、专业课教学做一体化项目、基础技能与专项技能训练、校内生产性实训、校外顶岗实习组成的实践教学体系，实践类课时占总学时的比例在50%以上。

专兼结合的教学团队共同设计实训项目、共同编制实训教学文件、共 人才培养工作评估·自评报告

同承担实践性课程教学，形成了顶岗实习与订单培养方向性课程主要由企业兼职教师主讲的实训教学组织格局。

（三）规范与创新相结合，完善实践教学管理机制

建立了实践教学管理组织体系。学院成立了以主管院长为组长的实践教学领导小组，建立了教务处、实训中心、工程训练中心、督导室、各系部、教研室分工负责，层层落实的实践教学管理体系。

完善了实践教学制度体系。制定并实施了《实验、实训教学管理规定》、《学生实训成绩考核办法》、《职业技能鉴定及职业资格考试管理规定》等教学管理制度，形成了一系列实践教学环节质量标准、考核考评办法等管理规范。

形成了先进适用的校外实训管理规范。制定了《校外实训基地管理办法》、《学生顶岗实习管理办法》等校外实训基地与学生顶岗实习管理制度。以‚专业对口、功能齐全、规模适当、就近实习‛的原则，建立了一批校外实训基地；根据分片管理原则实施校外实习工作巡视检查制度，实地检查学生实习效果；建立了‚顶岗实习管理系统平台‛，通过系统平台、博客、QQ群等现代管理手段，强化动态管理，实现了专业实训与思想政治教育的全方位管理。

（四）校企合作共建实训基地，完善实践教学资源体系布局

建成一批规模适中、布局合理的校内实训基地。2008年以来，按照‚贴近实际、技术先进、开放共享、注重效益‛的原则，新建、改扩建校内实训基地18个，校内实验实训室总量达到96个；依据‚设备选型与企业使用、实训环境与生产现场‛双接近的建设理念，建成一批生产性高职教育实训基地，校内实训项目开出率达到100%，校内生产性实训比例达到85.38%。

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校企合作共建校内实训基地（工厂）。相关专业引企入校，通过学院提供厂房设施、企业提供生产设备、设计软件，校企合作共建一批校内生产性实训基地（工厂）。如上海佳豪船舶设计公司、TCL空调公司、太阳鸟游艇股份有限公司、武汉铁路桥梁设计院集团公司等企业分别在学院设立了校内生产性实训基地（工厂），企业选派工程师进驻实训室，校企双方共同组织完成生产设计任务、共同组织专业教学。

营造了适应职业素质养成的实训文化环境。按照实训基地硬件与‚软件‛建设同步设计、同步建设，实训教学组织与职业素质养成同步实施的原则，在建设方案设计、设备选型论证与教学项目安排、设备安装调试与实训文化环境布置、实训教学组织与考评等环节，塑造了模拟企业生产过程与‚6S‛管理模式的实训文化环境，促进学生职业素养的提升。

建立了满足学生顶岗实习要求的校外实训基地。2008年以来，学院在中型规模及以上企业新设校外实习基地105个，批量接受顶岗实习的校外实训基地达200个。

形成了实践教学经费保障措施。一方面，通过政府专项计划争取实训基地建设资金，加强实训室硬件与软件建设；一方面，通过校企共建、企业捐赠等方式争取企业专项资金投入；同时学院将实训室建设资金、实践教学设备维护维修资金、实训耗材与实训教学管理资金列入财务预算，保证了实践教学的有序进行，2010年仅校内实训耗材支出就达到438.64万元。

通过系统化实践教学体系建设，实践教学资源体系不断完善，学院陆续成为国家紧缺型高技能人才培养基地、国防科技工业职业教育实训基地、省示范性实训基地、省国防科普教育基地。

（五）推进两证融合，提高学生工程实践与技术创新能力

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学院充分发挥职业资格证书对高职教育教学的引导作用，将职业资格证书要求纳入人才培养方案、资格证书考试大纲融入课程标准、资格证书知识考试与技能测评融入理论教学与技能训练环节，实现了学历证书与资格证书的有机衔接，毕业生‚双证书‛获证率超过98%。

通过系统化实践教学模式改革，近年来学生参加各级各类技能比赛屡获大奖，获国家专利4项，技术创新能力显著提高，学院连续4年被评为湖北省职业技能鉴定先进单位。

五、加强重点专业建设，培育和发展特色专业群

形成了适应行业产业链要求的集群式专业结构布局。适应船舶工业产业链长、技术集成度高、生产工艺复杂、协作配套性强的产业技术特性，以支持国家战略支柱产业集群发展为专业建设导向，构建了以船体建造、船机制造、船舶电气装配为主的船舶类特色专业群；以船舶配件加工为主的现代制造类专业群；以轮机管理为主，兼顾汽车检测的交通类专业群；以商品流通为主向供应链管理延伸的现代物流类专业群，以及支持数字化制造、信息化管理的信息技术类专业群。形成了适应国家新型工业化建设要求，社会需求拉动与特色专业推动相结合的集群式专业发展模式。

形成了‚三同步一适应‛的专业建设机制。根据‚依托行业、校企合作、资源共享、互惠共赢‛的专业建设思路，以专业建设指导委员会及专兼结合的教学团队为组织载体，构建了专业建设与企业发展同步、培养目标与企业需求同步、技能训练与岗位要求同步、职业素养与企业文化相适应的的专业建设模式；形成了校企双方共同设计人才培养方案、共同开发基于工作过程的专业群课程体系、共同建设生产性实训基地，专任教师与企业技术人员有机融合的专业建设机制。

形成了以‚与船同行、融学于做‛教育理念引领的各具特色的人才培 人才培养工作评估·自评报告

养模式。船舶类专业与船舶行业企业结成战略伙伴关系，努力实现专业设置与行业发展同行、培养质量与行业企业要求同行、资源建设与技术发展同行，将职业资格要求融于培养目标、职业能力要求融于课程体系、专业知识教学融于技能训练，形成了‚与船同行、融学于做‛的人才培养模式改革理念； ‚‘与船同行、融学于做’船舶类专业人才培养模式的研究与实践‛获湖北省高等学校教学成果二等奖。

构建了基于工作过程系统化的课程体系与实践教学体系。按照基于工作过程系统化的课程建设思路，校企双方共同设计了基于船舶建造业、船舶配套制造业、交通运输业、现代物流业、信息技术业等行业企业实际生产过程，集‚职业素质培养、专业能力和岗位综合能力训练‛为一体、各具特色的课程体系；基础技能训练、专业专项技能训练、生产性实训、顶岗实习综合训练递进发展的实践教学体系。

形成了有利于学生职业发展的基础课程教学理念。根据‚高等性‛、‚系统性‛、‚职业性‛、‚实践性‛四位一体的课程属性，形成了以‚必需、够用、系统‛的知识性学习支持专业教学、服务学生职业发展，以工具性语言训练培养专业能力，以系统化方法训练培养科学思维素质的教育教学理念。

形成了各具特色的教学做一体化教学模式。各专业围绕工学结合的人才培养模式，组织实施了‚工学交替‛、‚项目导向‛、‚任务驱动‛等课程教学模式，如‚船舶工程技术‛专业‚企业工作站‛模式将企业生产设计任务与学校专业课程教学项目融为一体，实现了‚企业、学校、教师、学生‛的四方共赢，成为全国交通职业教育系统人才培养模式改革典型案例，入选‚2009国家示范性高职院校建设成果展示会‛，并列入全国首届高等职业教育改革与发展会议大会交流材料。

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形成了充分发挥教育资源优势的特色社会服务方式。特色专业在开展校企合作技术开发、职业培训方面取得积极成效的同时，充分发挥特色专业优势成功承办了湖北省国防科技工业职工技能大赛、参与 ‚湖北省船舶工业发展规划（2006-2010）‛编制工作调研、湖北省中小企业—科研院所产学合作项目洽谈会‚船舶工业板块‛设计，并获得最佳组织奖；特色专业教学团队骨干作为主讲教师参与湖北省高职院校骨干教师培训，发挥了国家示范性高职院校的引领辐射作用。

六、优化教育教学管理，完善人才培养质量保障体系

‚十一五‛以来，学院进一步完善了科学规范的教学管理制度，强化了管理执行力建设，形成了平稳有序的教学运行机制；依据先进的教育管理理念、采用现代管理手段，提高了管理队伍的综合管理素质，完善了有利于学生个性化发展的柔性化教学管理体系。

（一）教学管理过程规范，教学组织平稳有序运行

促进了教学管理制度体系的‚规范化‛。2008年，学院全面修订了教学管理制度，按照人才培养过程，汇编印发了教育部、教育厅、学院三级，涵盖教学管理、教学运行、学籍管理、实践教学管理等4个大类，46项教学管理制度的《教学管理文件汇编》；同时针对兼职教师聘后管理、教学做一体化专用周管理、公共基础课目标教学改革等适应人才培养模式改革的教学改革项目制定了相关指导意见。

强化了教学管理过程的‚精细化‛。进一步完善了常规检查、专项检查和日常巡查等教学检查，及时了解教学管理制度的执行情况；坚持定期编发‚教学动态‛、充分发挥教学观测员与学生信息员作用，及时通报教学运行情况；完善教学责任事故认定与处理制度，及时处理教学责任事故；推进教学文件规范化，强化院、系、室三级教学档案管理；坚持实施与持续 人才培养工作评估·自评报告

改进教师教学考评，教研室、系部考核，教学成果奖励，形成了鼓励创新的规范化管理体系。

推进了教学管理手段的‚信息化‛。在用好青果教学管理系统11个基本管理模块的基础上，开发和运用了等级考试管理、教师教学质量网上测评、班级学分绩点、毕业资格审核等模块，形成了教务信息的集中管理、分散操作、信息共享有机统一的教学管理信息系统，促进了学院教学管理水平和效率的提高。

实施了教学管理的‚柔性化‛。根据‚以人为本‛的教育理念，以尊重个人选择、鼓励个性发展为操作原则，2006以来从人才培养方案柔性化设计，教育教学组织柔性化安排，学业考核认定的柔性化管理等方面进行了系统化教学管理改革，对全面提高人才培养质量、推进学生全面发展产生了积极影响，‚高等职业教育教学管理柔性化的研究与实践‛项目获湖北省高等学校教学成果一等奖。

（二）优化教育活动设计，完善学生综合素质教育体系

健全了学生教育管理制度。按照《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求，根据学院学生教育管理工作实际，全面修订了学生教育管理制度，健全了从新生入学到就业全过程的规范化教育管理制度体系。

完善了‚教育、服务、管理‛三位一体的学生管理体系。不断优化院、系两级学生管理工作机制；形成了党委统一领导、党政齐抓共管、学生组织自我教育的工作格局；坚持班主任配到自然班，通过培训和研讨相结合，不断提高教育管理团队整体素质，形成了专兼结合的学生教育管理团队。

形成了支持学生顺利完成学业的服务体系。‚奖、贷、保、助‛相结合，完善了学业资助体系；思想教育与心理健康教育相结合，构建‚院—系— 人才培养工作评估·自评报告

班‛三级预警体系和专兼职队伍立体化心理危机干预网络，心理健康教育活动项目获省厅表彰，并在第一届湖北省大学生心理健康教育优秀成果推广现场会交流。

推进了教育活动的课程化与基地化。学院将教育活动纳入人才培养方案，按照活动要求‚知识、技能、态度‛一体化、活动载体显性课程与隐性课程一体化、活动场所校内校外一体化、活动评价课程化积分与测评性记录一体化等四个一体化的原则，对教育活动进行了整体化设计、项目化组织、系统化安排；校企合作共建大学生素质拓展基地、改扩建大学生室内活动基地。

培育了军工文化教育与校园文化活动品牌。将校园文化建设纳入国家示范性高职院校建设项目，建成了舰船博物馆等军工文化教育设施，通过新生军训、军工传统教育、《国防教育》课程、军校共建、军备专家讲座等途径，培养了‚国家利益至上‛的军工核心价值观，养成‚严、慎、细、实‛的工作作风；通过系统化设计与精细化实施，形成了独具特色的大学生体育节、艺术节、科技节、社会实践活动等4个校园文化活动品牌。

改进了学生综合素质测评体系。学院坚持学生综合素质测评制度，根据学生发展要求，利用信息化手段，不断改进测评体系；将测评结果纳入评先创优项目，进入学生档案。该做法受到用人单位好评。

（三）建立质量保障体系，强化教学质量多元监控

作为教学服务型院校，学院将‚质量立院‛列为基础性发展战略，‚十一五‛以来始终将提高人才培养质量作为指导学院建设与发展的首要原则，常抓不懈、常抓常新，形成了运行有序、有效的人才培养质量保障体系。

创新了军工质量文化。无论是原军工系统直属院校，还是隶属地方管理的高职院校，学院始终将军工质量文化作为学院军工文化建设的基础性 人才培养工作评估·自评报告

特色内容。将‚军工产品质量关系官兵生命、关系战争胜负‛的质量意识，转化为‚人才培养质量关系军工产品质量、关系就业民生、关系国家未来‛的质量观念，是学院质量文化建设的思想基础。

学院将体现‚质量立院‛基础战略的‚质量工程‛视作关系学院生存与发展的首要工程，将教高【2006】16号提出的‚质量工程‛、国家示范性建设高职院校建设计划提出的‚改革工程‛、‚发展过程‛并列‚十一五‛三大工程，创新了军工质量文化；2007年又将‚轮机管理‛专业《船员培训质量体系》项目纳入国家示范性高职院校建设项目，进一步创新了军工质量文化；2009年院党委提出了‚抓特色、创品牌‛的质量文化内涵。

推进了质量管理系统建设。以《船员培训质量体系》建设为载体，构建了从院主管领导到基层教学单位的质量管理组织责任体系、质量控制流程与质量管理工作规范，加强了课程、教材、教师、实训条件等质量资源保障系统建设，推进《船员培训质量体系》的贯标工作，2010年贯标工作通过国家海事局评审。

建立了质量标准体系。2007年，以国家示范性重点建设专业为主要载体，组织设计人才培养质量标准体系，将原‚专业人才培养计划‛调整为‚专业人才培养方案‛。‚专业人才培养方案‛包括培养目标体系与实施保障体系，是人才培养质量的‚宪法性‛标准。2008年以人才培养方案为基准，组织开展课程保障体系设计与编制，形成了人才培养质量标准体系。

形成了多元化信息反馈与质量监控机制。建立了院长信箱、教务处处长信箱、教学值班、教学观测员、教学督导员、学生信息员为主的学校内部质量信息反馈机制；完善了‚教学动态‛公开通报、教学例会定期通报、专题报告等质量信息反馈渠道；强化了期末课程分析、督导员重点监控、观测员全面监控、全体学生网络评教，教师评学等一系列以学院为主体的 人才培养工作评估·自评报告

内部质量监控体系。

通过省教育厅人才培养工作评估、教学巡视员评教、教改专业验收、‚说专业‛等专项竞赛，以及国家级与省级‚质量工程‛项目评审、重大专项申报与项目验收等政府专项活动，完善了政府主导的外部质量监控机制。

通过校企双方共同研讨人才培养方案、课程与实训室建设方案、顶岗实习考评、毕业生跟踪调查、职业资格鉴定、委托独立第三方专项调查等形式，构建了社会参与的质量监控与评价机制。

通过系统的质量保障体系建设，学院人才培养质量得到了社会各界的各方认可。2009年麦可思公司《全国百所国家示范性高职院校就业质量报告》显示，我院毕业生就业质量位列前4名；同时吸引越来越多的知名行业企业与我院开展‚订单培养‛等多形式合作办学。

七、人才培养质量逐年提高，社会影响不断扩大

学院坚持‚以服务为宗旨，以就业为导向‛，不断提高人才培养质量，逐步提升服务社会能力，社会影响力不断增强。

（一）生源数量与质量处于较好水平

2009年学院在全国23个省、市招生。其中河北等15个地区在普高四批一录取；招生总计划为4387人，实际录取4613人，其中第一志愿录取4503人，第一志愿上线率平均为97.62%（第一志愿录取数/实际录取数），其中超过三本（本科）分数线人数为4148人；实际报到数4247人，按当年新生实际录取数为基数，该年新生报到率为92.07%。

2010年学院继续在全国23个省、市招生。其中河北等10地区在四批一录取；招生总计划为4300人，实际录取4547人，其中第一志愿录取4259人，第一志愿上线率平均为93.67%，其中超过三本（本科）分数线人数为

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