六班质量分析 Word 文档

第一篇：六班质量分析 Word 文档

六（1）班质量分析及整改措施

本学期，我接手了六（1）班，接班之初，得知：“这是个差班，不容易教。”但究竟差在什么地方，差到什么程度，我却一无所知。我心想：差班我又不是没教过，怕什么。接班之后，我下定决心一定要把这个班带好，让学生的成绩有较大幅度的提高。我把我的想法对学生说了，也给学生讲了许多鼓励的话，希望他们树立起进步的信心，从而努力学习，逐步提高成绩。

经过这段时间的深入调查，细致观察，认真分析，我找到了学生存在差距的地方：

1、学习基础差；

2、学习态度不端正；

3、学习缺乏积极性、上进心；

4、没有明确的理想和奋斗目标；

5、学习习惯差；学习自觉性差。

6、这个班的作业习惯特差。例如57人的班级，每次都有十几个人不交作业，随你老师怎么要均不理不睬。更雪上加霜的是，有几个孩子如：张景竹、宋法昊、乔瑞、徐恩国等就是老师一对一指导都不肯写，而且大部分学困生均为家长不问事型的，要想取得家长的配合也很难，因此要提高成绩实在很难。

面对如此差班，我该怎么教？这是我久久思索的问题。经过深入思考，我决定从引导学生明确学习目的入手，端正学生的学习态度，转变学生的学习观念。让学生明确了奋斗目标，端正了学习态度，转变了学习敷衍了事的态度和学习是为了完成任务的观念。

开学后的这一两周，每天的课堂作业尽可能少些，但学生半数当堂做不完，总要等到中午老师给他们安排时间来做，不然就拖到下午放学也完不成，从没有人利用午休的大段时间完成作业。有的学生为了做得快，多一些时间玩，就不动脑筋地乱做，交了就了事；有的学生干脆把别人的作业拿来照抄；还有的干脆不交，蒙混过关。这些都是学习态度不端正的表现。

最让我头痛的是学生学习基础差，学习习惯差的问题。我深知“冰冻三尺，非一日之寒”。要夯实学生的学习基础，培养学生良好的学习习惯，决非一朝一夕可以实现的。

开课之后，我发现，学生的课堂学习习惯差，主要表现在：

1、无课前准备的习惯。上课起立坐下后，学生才从书包里找当堂要用的书；需要练习时，才去找笔或本子等。

2、无良好的听课习惯。课堂上有的东张西望；有的交头接耳、窃窃私语；有的在玩东西；有的趴在桌子上、传递小纸条的等。

3、无良好的答问习惯。老师提问之后，学生要么默不作声，要么胡乱喊，似不知道举手发言的要求。

4、无质疑问难的习惯。课堂上没有学生向老师或同学提出不懂的问题或知识。

5、无自学的习惯。课堂上，如让他们自学，他们就走马观花似的看一看书就停下了，等着老师给他们讲，没人去认真理解、思考、感悟、体会。

6、无良好的交流、讨论、合作学习的习惯。学生在进行交流、讨论、合作学习环节时，经常是说闲话，而不按老师的要求进行学习。

要想提高学生成绩，就要提高课堂教学效率，向四十分钟要质量。培养学生良好的课堂学习习惯是提高课堂教学效率的有效途经，势在必行。就此，我进行了一些探索和尝试。

1、培养学生课前准备的习惯。首先给学生提出课前准备的要求，让学生在上课前准备好当堂要用的课本、练习本、相关文具、学具等用品。然后，每节课一上课就巡回检查。

2、培养学生良好的听课习惯。首先，明确给学生提出听课的要求，让学生知道上课要全神贯注，不东张西望，不交头接耳，不玩东西，不干与课堂内容无关的事，按老师的要求学习。

3、培养学生良好的思考和答问习惯。每节上课都提醒学生要积极思考师生提出的问题，并举手回答，不可胡乱喊。对于学生的回答，我总是给予及时地提示和适当的鼓励。学生答错了，我让他们再思考或听别人回答，没有批评和斥责。在课堂教学中，我不时有意引导学生如何听懂

问题，如何思考问题，如何回答问题。但培养学生养成良好习惯的道路是漫长的，以后还得坚持不懈。

通过几次作业，我还发现，学生的作业习惯也很差。格式不规范，书写不工整，审题错误，抄写错误，马虎大意等问题层出不穷。针对具体错误，我采用不同方法纠正，并严格要求，以达到让学生养成良好作业习惯的目的。对于书写格式不规范的问题，我采用板书示范的方法，让学生知道规范的作业格式。不按格式做的，要求其重做。对于审题错误的，我在课堂上指导学生审题，让学生知道如何审清要求、题意等。

最难解决的是学生学习基础差的问题。多年的知识缺漏怎能在短时间内弥补上？现在已经是六年级了。对于这样一个差班，要想提高成绩，实在很难。我知道，光急是没有用的。今后，我得静下心来，仔细琢磨，寻找更有效的方法，让学生进步。一语概述之———路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

杨晓丽

第二篇：六班抓好质量 共创和谐2

抓好质量，共创和谐

所在区：白云区

学校：白云区竹料第二小学 班级：六（2）班

作者姓名： 萧锦宜

指导老师： 叶银枝

质量是一个检测、是一个忠诚、也是一个责任!质量是一切东西的基础，没有质量，谈什么品牌、发展、竞争都是空话！但是，我认为如果要打造自己的一流产品，质量一流是必不可少的条件之一。

质量就像是千万个功能不同的零件当中的一颗，一台机器如果少了这么一颗零件，就可能会无法运行，成为废品，所以，质量在打造产品时，是很重要的一颗“零件”。只有把重量放在整个工作的第一位，把质量当成生命去抓牢，一丝不苟，精益求精，始终保持优质高效，才能在激励的竞争当中立于不败之地。质量可以说是打造品牌赖以生存和发展的基石，要想这块基石稳如泰山就要做到如下：

首先要强化质量意识，质量牢记心中，积极营造“人人都重视、人人都参与、人人都作为”的良好氛围。其次是”以人为本，质量第一“。不管在什么情况下，人的因素是第一位，人是管理机器的主体，人决定质量，而不是机器决定质量，当然，精益求精，严格管理是很重要的。如果把质量管理组织比喻成“硬件”，则质量业绩管理体系就是相应的“软件”，没有软件的驱动，质量管理组织就只是一个空壳子。知必信，言必行，行必果是打造品牌的理念，质量意识在我手中与心中！有质量的产品就是“零缺陷”的品牌，希望这些能够打造出来！

不知大家听过没有，我曾经查阅过这样一则报道：80年代中期的海尔还是一个集体小厂，员工质量意识非常淡薄。海尔审时度势提出：有缺陷的产品就是废品！1985年4月，在海尔投产的1000台电冰箱中，检查出76台不合格的电冰箱，海尔总裁张瑞敏毫不犹豫、亲自带头把有缺陷的76台冰箱当场砸了个粉碎，在场的职工看到自己的劳动成果并没有转化为市场价值，而是变成了一堆废铁，都流下了羞愧的泪水。那我们呢？我们的产品质量不合格会产生什么后果？一切一切的后果都是我们不堪想象的，那到时面对那些失去亲人的眼泪，我们还有流泪的资格吗？质量除了是对自己严格的把握，更是对别人的负责。质量是企业的生命。使用的对象是我们的亲人，这让我们深知自己责任的重大。“质量月”就是要不拘流于形式，贴近实际，贴近需要，贴近生活，始终如一，而且应当月月抓、时时抓、刻刻抓，秒秒抓，长抓不懈。总之，质量是之本，质量是大众的生命。抓好质量，共创和谐！

第三篇：质量分析

七 年 级 思 想 品 德 质 量 分 析

冷集镇中心学校 王 新

一、基本情况

七年级共有167名学生参加考试，卷面50分满分，成绩在30分（及格）以上的 167 人，成绩在40分（优秀）及以上的153人，成绩在43分（高分）及以上的124

人。

二、试卷分析

本次七年级质量检测的试题，是襄阳市抽测，试题依据课程标准和学生的实际命制，突出了思想品德学科的思想性、人文性、实践性、综合性的特点。试卷有利于检验新课程理念下思想品德课的教与学，有利于推进新课程改革的进一步实施。试卷共2种题型，分数分配为：选择题为10道小题，共20分；非选择题共30分，试卷严格按照易、中、难的比例命题，试题有一定的梯度，坡度适宜。试卷立足于考查学科核心知识、核心能力。既高度重视学生对基础知识的掌握情况，又充分强调对综合能力的考查，试题通过深化对基础知识的掌握来考查学生综合运用知识的能力，也通过强化对综合能力的考查来检测学生掌握基础知识的水平。

三、答题情况分析 ·

1．关于选择题。选择题共10小题，满分20分。该题做的较好，最高得分为20 分，最低得分为 12 分，得分率为 87

％，平均分为 17.4

分。该题考查的是学科的核心知识及核心能力，体现的是对书本知识的理解和运用，试题的基础性较明显。试题设计以学生的学校生活为背景资料，贴近生活，贴近学生实际，体现了思想品德课程改革以生活为支撑的理念，集知识考查和品德教育于一体。不仅综合考查了学生的阅读能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力，而且对学生的情感、态度、价值观进行正确的引领，培养学生自尊，自立，自信，自强，正确面对挫折等，学会用法律保护自己。失分的原因，一是对思想品德学科缺乏应有的重视，学习态度不端正；二是对题中涉及的名言警句理解不了，不能与生活实际联系起来，；三是审题不严谨，题意不明确，找不准问题的切入点。还有的考生是因为心理素质不好，答题时存在猜题现象。

2.关于材料题。满分为30分，该题得分率为 93％，平均分为 27.9分。失分的原因是学生对知识的内涵、知识之间的联系和区别存在模糊认识，通过材料中的有效信息分析、归纳、概括总结出正确观点的能力还较差。一方面反映出平时教学教师没有很好地利用材料，调动学生思维，以加深学生对知识理解掌握；另一方面在复习阶段教师没有进行这样的综合练习也是失分较多的原因之一，更重要的是没有读懂题意，学生在答题时就有些困惑，缺乏举一反三的应变能力。在背景材料与课本知识之间未能建立起相关的链接，缺乏通过材料中的有效信息归纳概括出基本观点的能力；审题能力不强，缺乏足够的回答主观性试题的技巧和方法；思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力差；回答不具体，缺乏针对性；答题语言不规范，文字表述能力差，不使用规范语言答题等。

四、今后措施

1、规范教学行为，落实常规教学各环节。

2、转变学习方式，让学生学会自主学习，引导学生参与、师生互动。

3、重视理论联系实际，突出热点问题。

4、重视创新意识和创新能力的培养。

5、教学要面向全体学生，体现全面性。

6、使用学科语言，准确回答问题。教师在平时的教学中，要多对学生进行使用学科术语的训练，作答使用规范语言，提高答题的准确性。学生在平时的学习中，也要精选一些试题，进行审题、答题的训练，提高自己的书面及口头表达能力，在课堂学习时要勤记笔记，回答问题要经过缜密思考，避免随意性。

第四篇：质量分析

南店中心完小2014-2015学年 全面提高教学质量的举措

一、本校区域联动工作的组织、参与、落实情况及以后工作安排

依据《教育局2014年区域联动教研工作安排》，我校积极组织、参与了一区联动校的教研活动。

（一）参加活动情况介绍

2014年4月15日由陈玉国校长带队携两校教导主任参加了在经棚民族实验小学举办的“生本教育 阳光课堂”研讨动员大会，会上李宏民校长作了动员讲话，王健副校长布置了任务。

根据任务安排，2014年5月11至14日，我们参加了经棚民族实验小学举办的家长开放课，我校分别派出了语文、数学、英语等学科教师参加了听课、评课活动。

2014年6月22至25日，我们积极参加了一区联动校组织的学生能力测试工作。我校语文、数学各一人参加测试。

2014年10月10日联动校在民族实验小学举办了数学学科新教材培训、并由培训教师上了示范课，我校派出了小学中、高年级的数学教师参加了培训活动。

2014年11月11至12日，一区联动校聘请了赤峰市教研中心科研室吴东晓主任开展了“生本教育 阳光课堂”研讨活动，我校派出了语文、数学教师参加了上述活动。

2014年6月17日，由校长带队参加了在宇宙地完小举办的跨区域教研活动，听了天津市和元宝山区几位老师的课，并进行了说课活动。

2014年11月11日，参加了书声完小组织的读书汇报活动。

通过上述教研活动的开展，我校语、数、外三科的课堂教学实现了外地的先进经验与任课教师教学特点的有机融合。

例如：我校赵凤梅老师的“自主学习”式课堂教学模式，吸取了吴东晓“生本教育、阳光课堂”的精髓，在课堂结构中灵活地展现了学生“自主、合作、探究”的动态流程。学生乐意学，学得愉快而生动，深受教师们的好评。赵老师还探索了语文中段“创造性阅读与写作的有机结合”。让学生在阅读理解的基础上，善于发挥想象和运用逻辑推理得出一些难以直接从课本中得到的东西，延伸了学生思维的触角。如通过把握课文情调去猜测作者的写作意图，为故事预设或再创合理结局等等。

我校年轻教师孙敏娜，经过两个学期的研修学习和培训活动的历练，实现了由原来的害怕教研到现在的主动参与教研活动的转变，她的“数学自主合作式”教学模式形成了自己的风格。她的课在“引入新课，设疑激趣”上别具特色，或利用自制教具，或利用课件，或利用“梦想课堂”的活动方式，调动学生的积极性，总能让学生在学习活动中感受到数学与生活有着密不可分的关系，巧妙地激发了学生学习兴趣，培养了学生对数学知识的亲切感，引领学生独立探究，合作交流，解决问题。

贠敏是我校年轻的英语教师，她曾到甘肃、赤峰、克旗参加教学研讨活动。课堂教学活动活力四射，深受小学生们的喜爱。她的“情景体验式英语教学模式”公开课在校内外都受到领导和老师们的好评。尤其是能根据不同的课创设情景。在“课前热身”、“情景导入”、“现场模拟”、“分组体验”、“拓展延伸”等环节中都有各自的亮点。注重培养学生观察、比较、积极与他人合作，从而按时完成学习目标，学生学得精力集中，思维活跃。教学效果好。上学期贠敏老师的英语教学成绩荣获全旗第一。

这些都是我校教研活动常抓不懈、教师广泛参与的实效。无论是推门课、公开课，还是汇报课、示范课真正实现了人与人的相互尊重和有效交流，以接纳的心态尊重差异，集思广益解决一个个课堂难题。这些课展现在师生面前的都是一道道各具特色的亮丽风景。

（二）教研计划工作安排完成情况

2013至2014学年，我校对任课教师业务培训的重点是提高教师的基本功水平，加强教师对新课标的理解，提高教师对教材课程内容的把握。

为此，学校开展了以下活动：

1、围绕《新版课程标准解析与教学指导》进行自主学习和实际运用,并在6月23至25日开展学习交流汇报活动。

2、五月下旬至六月上旬教学竞赛，说课活动。

3、围绕《小学生行为习惯养成教育系列活动之班级岗位竞聘制》进行了课题研究活动。

4、九月份开展了教师说课标、说教材、说建议的活动

5、十月份开展教师读苏霍姆林斯基《给教师的建议》的读书汇报活动。

6、十二月开展学生古诗文诵读大赛。

以上活动的安排和开展，为教师们的专业化成长搭建了一个全员参与与交流学习的平台。新老教师都投入到了学习新课标、研读新教材、学习教育理论专著等等活动之中，老师们交流、汇报时借助网络，借助PPT片展现心得体会，分享学习同事们的智慧和成果，每个人都拥有了成长和发展的空间。在教学竞赛、说课活动、课堂研究活动、读书汇报等活动中不同学科的教师之间的合作变得更为顺畅和自然，都能够尽情挥洒才情，认认真真地读书，仔仔细细地修改汇报提纲，大大方方地脱稿说课标、说教材、说建议。明显的变化是任课教师勤于读书精于教研了，解决了“懒”、“散”、“软”的问题。在活动中转变了教育观念，提升了教育内涵，滋养了团结、合作、包容、上进的学校文化特质。

二、2014-2015学年提高薄弱学科质量稳定优秀学科成绩的措施和成效。

（一）、2014-2015学年，在旗教研室的指导下，我校采取了一系列的方法来提高薄弱学科质量，稳定优秀学科成绩。

1、从学生入手提高质量

学困生的成绩影响着学科成绩，所以我们从学困生入手，实行教师包班，把全校教师按比例分入各班，每名教师包3至4名学生，教师每天都要抽时间面见学生，从学习、生活等方面了解他们、关心他们、帮助他们，让他们建立起自信心，为他们排忧解难，共促学生成长。

与上海真爱梦想合作，建立梦想教室，开设梦想课，对提高学生的学习兴趣、参与意识、动手能力和合作交流意识都有帮助，同时对其他学科教学也有帮助，学生首先通过梦想课喜欢上老师，进而喜欢老师的课。

2、从教师入手提高质量

开展教师“过三关”活动，即过课标关、过教材关、过读书关。通过活动提高了教师把握教材、理解课标的能力，也提高了教师的专业化水平，为提高质量打下基础。

开展大教研，促教师成长。学校成立三个教研组，即语研组、数研组和综研组。开展先确定课题共同备课，再轮流说课，再抽签上课，最后课后评课等活动。每节课后先查教案、作业等材料，在评课时要摆出问题，要求教师说真话，来提高教师的教学水平。

3、从薄弱学科入手抓质量

我校的语文学科较弱，校长亲自抓，任语研学科的组长，协调两校的教研组长搞教研，为他们出点子，想办法，力所能及的帮助他们。对每位教师的课，反复研摩，直到满意为止。

（二）、进一步采取的措施

1、教导处切实加强课程管理、教学管理，向40分钟要质量。

（1）、功夫下在课前，力量放在课内。抓细备课，教师心中有数，分层教学，个别辅导。

（2）、从一年级抓起，培养优秀生，中间年级不产生新的学困生，六年级达到原有学困生脱困。

（3）、建立培优扶困制度。学困生统考成绩每提高5分，任课教师积分奖励5分，班主任积分奖励5分，包班组长积分奖励5分。每增加1名优秀生任课教师、班主任、包班组长均加分。

（4）、在提高优秀率上下功夫，统考后奖励学习进步学生。

（5）、重点做好学优生和学困生的家校沟通。

2、教师以生为本，及时肯定和鼓励学困生。

（1）、每节课至少对学困生提问1次（基础性的，估计能解答出来的题目或问题），每天对学困生面批2次(课堂面批1次，课外面批1次)，每天督促先行者对学困生至少帮扶1次。

（2）、每天做到日清。

（3）、每周放假进行周清。

（4）、一学期单元教学内容至少进行2次过关，不过关可以进行平行性补救，必须做到单元清。

3、培养学生自信、自强，发挥最大潜能。

（1）、培养兴趣，通过取得成功保持兴趣。

（2）、科学计划要坚持。自设目标，比一比，赛一赛。

（3）、有好方法更要有好心态。

（4）、养成好的学习习惯。

（三）、主要成效

由于我校采取了有针对性的措施，一手抓薄弱学科的质量提高，一手抓优秀学科成绩的稳定。“包班组”和“梦想课堂”让学生更快乐地成长不再是一句空话。教师的“过三关”活动，突出了教师在学科教学知识、能力、技术、方法层面的学习提高，同时也注意了教师在情意方面的学习完善，在活动中正确地认识自己，善意地理解他人，不断地超越自我，按“三年个人职业发展规划”主动地塑造自我的同时，逐步实现用真心、真情滋润学生的心田。

校长对薄弱学科亲自抓，对每位教师的课，反复琢磨，提供各方面支持，化解了难题，助力了各种措施的实施，学校的教研正在由以“教”为主，向以“学”为主转变，由注重统一性的教学向注重个性化的服务转变，由基于课堂教学的传统模式向基于开放的信息化教学的现代化模式的教研转变。

克旗芝瑞镇南店中心完小

2014年12月

第五篇：质量分析

901班第一次月考质量分析

一、考试基本情况分析

本次考试全班共有57名同学参加考试。总体成绩如下：语文年级第5名，数学第4名，英语第5名，政治第3名，历史第3名，物理第4名，化学第5名。较上期末各科成绩都有所下降。

二、班级现状及原因分析

1、学生基础太差，单科成绩差距太大，不少学生单科成绩只有十几分。这里集中体现在英语。数学，理化学科，班级前20名有李兰兰、钱丽娟、刘燕妹三位同学的数学成绩不及格。当然，这是历史遗留问题，也是我班当前的软肋。

2、学生的学习态度存在较大问题，相当一部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成良好的学习习惯，学习浮于表面，敷衍了事，不能静心去学习。班级20名以后学生普遍存在弱科，现在学习基本就是心有余而力不足，造成部分尾巴学生破罐子破摔，影响了班级的整体学习风气，个别时候甚至影响了老师正常的上课情绪。

3、学生学习缺少活力与动力，不能认清当前严峻的毕业升学形式。受社会中“读书无用论”风气影响，部分家长对学生的学习不重视，大部分是放羊式，一切交由班级管理，家长只管生活费，由此造成学生不思进取，教师单边热情。

三、下阶段班级管理思路：具体说就是开好一个会，到好两个位，分好三个类。

1、开好每周一次的主题班会。对上周班级的情况进行总结，奖优罚劣，对于暴露的主要问题进行集中的整治，杀鸡骇猴。同时对学生进行当前升学就业形式教育，多给学生讲述往届学生的生动事例，动之以情，晓之以理，让大部分学生学有目标，冲有方向。同时要有预见性，对于现阶段可能发生的问题要提前敲警钟，将一切不良苗头控制在盟芽状态。

2、及时做好两个位。早晨六点半到校，了解学生昨晚自习和就寝情况的表现，督查学生的早读，对一天的学习提出具体要求，同时检查教室卫生情况，确保给学生创造良好的学习环境，给教师创造舒心的教氛围。下午放学进班到，进行5分钟对一天的学习情况进行小结。

3、开好三个分类会。对于优等生：让他们进一步明确形式，增强学习的自信心，减少考试失误，在班级起到领头雁作用；对于中等生，帮助他们分析自身存在的问题，制定阶段性奋斗目标，强化他们对弱科的认识，教他们学会合理利用时间，提高单位时间效率；对于后进生，鼓励他们学习的信心，规范思想行为，确保稳定，安排他们练字，帮助他们树立正确的人生观、价值观，确保不出现一个废品，一个危险品。

总之，班级的点滴进步，都需要每一位任课教师的密切配合，百倍付出，我们每一位教师都是班级的主人，只要我们心往一处想，劲往一处使，班级成绩一定会大踏步前进，我班一定会掀掉贫穷落后的帽子，摆脱被动局面。再次感谢三（1）班的每位课任教师！

2014-4-3

授课教师签字：