谢家集区实验学校201三年规划

第一篇：谢家集区实验学校201三年规划

谢家集区实验学校2011—2014年三年发展规划

谢家集区实验学校教学班30个，在校生达到1000人，在职正式教职工队伍达到102人，教学环境、教学设施等办学条件达到了全区一流的水平，整体办学实力和教学质量得到了极大的提升，为学校今后的发展奠定了坚实的基础。按照与时俱进、科学发展的思路，为了把谢家集区实验学校的品牌继续做大做强，学校领导班子在充分分析学校面临的机遇和挑战的情况下，制定了2011—2014年三年发展规划，作为谢家集区实验学校今后三年的发展蓝图，认真实施，以重塑实验学校品牌。

第一部分 总体规划设计

一、学校进一步发展的宏观依据和有利条件的分析

1、国家“十二五”发展规划和“十七大”制定的教育优先发展的宏观政策，为谢区实验学校的进一步发展提供了可靠的政策依据，地方各级政府优先发展教育的各项措施是我们发展的有利条件。

2、中考、高考制度的改革，新课程的推进，学校评价制度的完善以及国家人才观的新要求，加之我校具有优厚的办学资源、优良的文化土壤，为我们主动发展提供了难得的机遇。

3、悠久的历史文化积淀和长期的办学经验积累，优越的教学设施和设备，稳定、敬业、甘于奉献的教师团队，为学校的下一步发展奠定了深厚的文化基础。

二、学校发展中面临的困难和问题

1、学校地处人口不多的望峰岗李二矿，矿已废弃，工人大多到新矿区带走大部分学生，拆迁使市部分家庭迁走，大部分成绩好的学生到东部上学，造成生源严重短缺，对优秀生源的选择受到制约。

2、教师专业发展意识比较淡薄，自我发展程度参差不齐，结构不太合理，优质教师资源短缺，一大批中青年教师的教育教学能力亟待加强。

3、应试教育造成的许多教育的缺失，使中考竞争日趋激烈，一定程度上制约了学生的全面发展和个性化培养，制约了学校办学特色的形成。

4、教学模式缺乏创新，课堂教学质量亟待提高，优质教育资源不能得到充分利用。

5、管理工作还未达到精细化、规范化，一些制度得不到彻底的贯彻落实。

6、德育教育内容不够细化，形式简单，缺乏针对性，没有形成德育工作的合力。

三、学校发展的指导思想、办学理念、办学目标。

1、指导思想

充分利用各种优势，走内涵式发展道路，实现历史名校向现代名校的转变，努力建成自治区名校和全国千所示范性高中，实现稳定、和谐、可持续发展的目标。内涵式发展是一种全新的发展模式，其目的是提升发展的质量。其核心要素是管理精细、课堂高效、课程优化、教师发展、学生成长。我校通过内涵式发展，全面促进教育教学质量和管理水平的提高，使教师队伍整体素质提高，优秀教师队伍更加壮大，学生整体素质提高和个性化发展、学校的品牌和特色更加彰显，把学校建成人民群众满意的学校。

2、办学理念

弘扬“志存高远，自强不息”的奋斗精神；恪守“强学、修德、健体、创新、奋斗”的奋斗校训；落实“学生为本，教师强校，科研兴校，品牌立校”的办学理念。

3、办学目标

（1）学校发展目标

a.落实“全面+特色”、“合格+特长”的办学目标，打造并形成奋斗中学的办学特色；

b.创新课堂教学模式，提高课堂教学质量，实施新课程改革；

c.强化管理工作，规范管理程序，细化管理措施，提升管理质量。

d.提升学校文化品位，合理配置优质资源，将学校建成符合社会要求，师生和谐发展，特色鲜明的现代化名校。

（2）学生发展目标

在学校办学目标的指导下，我校对学生的培养目标是以“合格”为底线，以“个性”为引领，培养“强学力行，品行端正，身心健康，富于创新，学业优良，自立自强，适应社会，和谐发展”的“奋中人”。具体要做到“四个培养”，达到“四个目的”：

a.学会做人：培养学生树立正确的、积极向上的人生观、价值观、明辨是非观，养成良好的生活习惯，形成良好的道德修养，达到“成人”的目的。

b.学会学习：培养学生学会正确的学习方法，积累学习底蕴，多方面获取知识，掌握网络技术，获得优良的学业成绩，实现“成才”的目的。

c.学会健体：培养学生健强的体魄，提高学生的生理素质和心理素质等综合素质，使其适应未来步入社会的各种竞争，积极向上，实现“立业”的目的。

d.学会审美：培养学生全面发展与个性特长协调统一的意识，以各种社团、小组活动为载体，引导学生发现美、欣赏美、感悟美、体验美、创造美，实现“个性发展”的目的。

第二部分 分项目实施

一、强化教学常规管理，提升常规管理质量

教学常规管理是内涵式发展的重要内容，必须依靠制度和机制上的创新。

1、创新常规教学的制度

（1）按照学生培养目标的要求，拟定《谢区实验学校课堂教学常规要求》，分学科拟定《谢区实验学校课堂教学具体标准条例》。以此规范教师教学行为、提高课堂教学实效。

（2）修订学校对教师的《谢区实验学校教师工作考核评估制度》、《谢区实验学校学生对任课教师满意度测评制度》，增加对教师教学过程质量考核的权重分值，正确管理和引导学生，以保证学生对任课教师的满意度测评更加具有真实性和公正性，引导教师敢于管理学生和善于管理学生。

（3）出台并完善具有学校特色的《教学质量评估方案》，贯彻落实任课教师对学生形成性评价的管理体制。

（4）建立分年级、分层次、分阶段的班级质量协作体，加强对学情的诊断分析，关注每位学生的成长发展。加强班主任和任课教师的沟通，形成三年内稳定的合作关系，落实责任目标。

（5）结合学校的实际，建立《教学质量监控体系》。校领导、分管部门领导要参与备课、听课、检查作业等主要教学环节的活动，要采取定期检查、随机抽查等形式，实施专项检查和研究，必要时可向全校作通报。分管部门领导要认真实施常规检查，重过程，重细节，强化督促检查。教务处要建立《谢区实验学校教学质量监控体系》，协同教研室对教学过程、教学质量予以全面全程的监控。

（6）逐步建立一整套新课程教学体系，完成活动性课程的设计、实施、考评等程序，并完善师资和教学设备投入的资源配置。

（7）继续完善《谢区实验学校教学事故处理办法》，拟定常规教学管理问责制并严格执行。按学科每两周进行一次常规教学总结，对常规教学管理中存在的问题持续改进。

（8）在中考招生政策不变的前提下，省重点升学率每年按5%递增,市市中电升学率三年内28%.2、创新常规教学的机制

（1）备课必须做到四个结合。即集体与个人结合；教法与学法结合；传知与培能结合；教师活动与学生活动结合。在集体备课时，针对我校的实际情况，要在做好主讲制和文本化（电子教案化）协调统一的基础上，更要向高层次攀升。即集体备课要走小专题和小课题的研究之路，并把成果和教学资源库相结合，形成良性互动的局面。要精心撰写教案，教案必须做到八项要求：明确教学目标、体现教改思想、理顺设计思路、重视学生活动、突出重点难点、精心安排时间、科学精要设计板书、及时进行反思。根据奋斗中学的教学实际，备课时，还要有分层次的教学意识，即备学生的意识；另外，备课，要整合教学资源，要把学科教学和多媒体辅助教学结合起来，积极鼓励、倡导教师利用媒体完成教学设计。学校每年要举办优质课件比赛和现代化教学手段运用比赛并评奖。最后，在课堂教学中体现如下原则：①要传授方法，揭示规律；②要讲解疑难，注重实效；③主线鲜明，整体性强；④化繁为简，变难为易。

（2）说课是常规教学中的重要环节，更是培训教师，提高教师教学水平的重要手段之一。每年我校要举办教师说课比赛。说课应做到“六明确”和“六必须”。六明确：明确教学目标、明确教材分析、明确教学设计、明确教学程序、明确学法指导、明确特色创新。六必须：必须有总体构思、重点难点、教学结构、教学思路、所提问题、主攻方向。

（3）教研评课要建立新机制。如评课要量化，听课要记录提问次数、活动时间、学习过程的细节、学生的投入状态。总之评课要科学化，要用一些数据说话。评课要规范化，不能充当老好人，要指出教学中的不足，要发现教学中的优点，要杜绝发言内容重复。评课要具备“六评”的意识：评教学思想、评教学目标、评教学程序、评教学方法、评教学特色、评教学效果。

（4）加强作业检查。作业标准细化，学生完成量、教师批改量都要细化，最后提高“质”。把作业检查归到教导处。应完善规范我校学生作业完成量（训练量）、教师批改量，两个量应科学化、规范化，作业批阅应做到有发必有收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，注重及时批改，注重面批面改。鼓励教师在批语中给予学生鼓励和关爱，用批语激励学生的学习兴趣和学习热情。

（5）辅导。学科自习辅导要按时到位辅导，按时布置作业及要求，按时收齐作业。要求教师参与其中，要求巡查学情，要求现场备课；尽量少讲课，更不准放任自流，影响其他人学习。

（6）考试。教学主管部门要严把考试命题的审查关和质量关，调整命题策略，研究命题方案。端正考风，严肃考纪，改进学风，确保考试具有公平性、准确性，成绩具有真实性，分析具有指导性。①细化考试的每一个环节，并将其责任化、任务化，做到事事有人做、有人查。②严肃考试纪律。③对阅卷和登统的每一个环节及时记录，认真评价和总结。

（7）试卷分析工作。每次考试都要做好试卷分析工作。期中、期末考试要由教研组组织试卷分析工作，月考要由年级部组织试卷分析工作。试卷分析工作要针对命题、学生答题情况、教学环节落实、教学措施整改做出分析总结，应通过结果来反思教学的过程。每次考试后，都要对不同层次学生的试卷作抽样分析工作，明确学情，加强反馈，加强指导学生的针对性。试卷分析工作要和班级质量目标、学生学情诊断制结合起来开展。

（8）完善尖子生辅导制度，积极鼓励引导学生大力开展科技创新，成立各种“科技创新活动小组”，培养学生广泛的兴趣爱好和科技创新意识。

（9）进一步加强音、体、美特长教育工作,加强对音、体、美教师专业水平的培养，加强对音、体、美课堂教学的监督管理。认真研究音、美教学的课程设置、教学方法，全面提高我校特长教育的教学质量。注重音、体、美特长班教学。积极鼓励调动音、体、美教师的工作激情。

二、创新课堂教学的模式，提升课堂教学的效率。

课堂，是教学的主渠道。课堂教学能力，是学校的核心竞争力。没有课堂教学质量的提升，就谈不上学校教学质量的提高，升学率的提升也是空话。总之，课堂教学是学校的命脉之所在，一切教育方法的改革，最终必须落在课堂上，这是学校内涵式发展的根本。

1、要建立高效的课堂教学模式，全面提升内涵发展的质量。

提升课堂教学效益，必须从创新课堂教学模式开始。理想的课堂模式应是师生互动，生生互动，教学相长。这种新的理念状态应是课堂充满生命活力，充满智慧生成，充满师生和谐关爱。

①教师要改变课堂教学观念，强化课堂教学中学生的主体性意识，激发学生学习的热情，体现师生的和谐互动。要变注入式教学为启发式教学，变学生被动听为主动参与；变单纯传授知识为智能并重。教师变讲为诱、为启，学生变学为思、为行。课堂教学中要落实因材施教的原则，“量力施教”，“因人施教”，特别是要降低普通班的教学难度。

②教师要投入激情，新教育观要求我们的课堂要体现出生命的活力、教师智慧、学生成长、主动发展四要素。教师在课堂中要投入激情，演绎生命的价值，“学莫乎善其学，学莫乎乐其人”。课堂践行新课程改革的六个关注：（1）关注知识；（2）关注过程；（3）关注体验；（4）关注情感；（5）关注态度；（6）关注价值。

③教学中要巧于设问、发问。课堂教学中要强化问题的设计意识，要以问题带动教学：a.如何激发引导学生发问；b.教师自己如何巧妙设问；c.如何通过问题来组织连贯教学；d.注意考虑问题的梯度和层次；e.考虑问题具有的“教”与“学”的交互性，以期达到师生互动。

④课堂教学中要遵循的原则。

“一个至少”，每两周至少提问每个学生一次。

“两个结合”：如何设计出高质量的课堂问题“与”如何让学生提出有价值问题相结合；“传统教学手段”与“现代教学技术”相结合。

“三个允许”：允许学生出错，允许学生质疑，允许学生争辩。

“四个带入”：课堂带入微笑，课堂带入方法，课堂带入智慧，课堂带入关爱。

“五个要”：课堂引入要自然，课堂提问要巧妙，重点难点过渡要突出，知识过渡要平缓，总结反馈要及时。

“六个牢记”：牢记课堂中的概念规律要让学生自己探究、概括、总结；牢记课堂上给学生留下足够的思考、探索、动手时间；牢记课堂上训练要定时定量，并且做到有布置必有检查、评改；牢记该上的实验课一定要带到实验室上，并要学生动手实验，然后让学生总结规律；牢记理科教学中应做到一题多变、一题多解，练习后反思整理、分析错因、归类总结的原则；牢记在课堂上要发现学生的闪光点予以表扬，少批评、多引导，让学生树立自信心。

2、着力打造精品课堂，全面提升教学效率。

学校核心的发展是内涵式发展。而内涵式核心的发展，是教师的发展。而教师的发展，是课堂质量的提升。关键途径是打造精品课堂。学校要全力实施打造精品课的工程，要想尽一切办法、措施，多出精品课，让我校在三年内课堂教学结构有大改变，教学质量有大提升，我校核心竞争力有大提升。措施是：

（1）为教师提供优质资源，激活教师打造精品课的意识。方法为：推出一批优秀教师课堂案例供大家学习；网上放置优秀课例资源（本校、外校）供大家观摩。在学习别人的课例后，要撰写心得体会。

（2）建立合格课、优质课、创新课的《质量标准和评价体系》来促动精品课的打造。可采用自愿申报的方式：青年教师原则上要申报合格课，中年教师原则上要申报优质课，骨干教师原则上要申报创新课。学校也可采用抽签的方式分批次地实施精品课的打造工程。《质量标准和评价体系》要体现学生对教师上课的满意率、知识掌握量、能力提升度，情感交融度等项目，以此全面推动教师打造精品课，并促使教师更新教育理念，改变教学行为，钻研教育艺术。具体实施方法为：问卷设计、学情统计、质量抽检、学生面谈等。

（3）教研组要积极采取有的放矢的措施，如“同课异构”法、“同课持续改进法”，比较、切磋、打磨，达到课堂最优化。

（4）鼓励教师课前反思，做好充分准备，既写教案又写学案，调动学生学习的主动性；督促教师课中反思，及时调整自己的教学行为，善于掌控学情，教学行为符合规律；倡导课后反思，发现新的教学契机，为以后改进提供方向。

（5）学科组、教研室（教务处）、校领导要推门听课，及时了解最真实的课堂情况，通过研究、分析、诊断，提出优化建议。教研、教务主任（教研、教务副主任）每学期听课不少于40节，副校长每学期听课不少于20节，校长每学期听课不少于10节。

（6）采取“过关制”评价法。必要时，对青年教师采取“过关制”的方法，为精品课打下基础，如“演讲关”、“书写关”、“教案关”、“科研关”等。

（7）跳出课堂看课堂，鼓励教师读书看报，丰富人生、丰富情感、磨炼意志，提高自我综合能力。

三、强化师资队伍建设，打造一支素质高、能力强，具有奉献精神的教师队伍。教师队伍的质量，决定着教育教学的质量，教师队伍的发展，决定着学生和学校的发展。

1、确立“教师专业发展是学校发展的根本”的观念，认真落实《谢区实验学校教师专业化发展三年规划方案》，建立教师发展层次和梯级培养计划，设立《教师成长档案》，建立学校对教师发展的校本培训的常效机制，鼓励多出名师，鼓励骨干教师打造自己的教学特色，也为青年教师缩短成长期创造优良条件。鼓励强势学科办出特色。

2、充分挖掘我校的教研组长和骨干教师的资源，强化教师的合作意识，发挥教研组长和骨干教师在教学活动和教科研活动中的示范和引领的作用。每年对教研组长和骨干教师进行考核。教研组长和骨干教师每学期额外听课不少于20节，一学年面向全教研组或全校教师做一次学术报告，面向全学科组教师做公开课或观摩课一次。在校内树立教学典型、师德标兵，通过橱窗展览、广播宣传，推出知名教师，塑造我校教师的职业荣誉感。广泛宣传我校名师和骨干教师的奉献精神和教学业绩，扩大我校名师和骨干教师的社会知名度。

3、举行各种教学比赛，为教师业务水平的提高搭建平台。拟分年龄段，分不同标准举行各类教学比赛。

4、依托教育局或培训机构“量身定做”培训框架，对教师实施系统的培训工程。以达到“他山之石，可以攻玉”的功效。

5、加强对音、体、美教师的培训，提高音、体、美教师的业务水平。

6、培养师德师风过硬的模范型教师，培养乐于和善于育人，精于育人之道的自主实践的创新型教师；培养具有反思、探究能力的科研型教师，力争出几个淮南市名师。三年内，初中教师的本科合格率为98％，小学大专合格率为100％，区级学科带头人增加6名，市级骨干教师增加2 名，区级教学能手增加5名，区级优秀班主任增加2—3名，教师市级获奖论文20篇，省级科研课题完成1个，市级课题完成2个。外出推广科研经验和讲学的骨干达到1—2名。对获奖教师学校给于适当奖励。

7、加强师德师风建设。成立师德考评小组。完善和落实《谢区实验学校师德师风建设方案》，大力培养和倡导全体教师的责任意识和敬业奉献精神；倡导全体教师与学校结成利益共同体、价值共同体的团队精神；倡导全体教师要多读书，读好书，加强自主发展的人文精神。克制利益驱动思想，反对懒、散、慵的作风。

8、鼓励教师在职学习提高。奖励由学历的提高向能力的提高转变，激励教师专业化发展。对教师的培训重点逐步从关注学历转变到关注能力，实现从学历的进修提高到素质和能力的提高的转变。

9、加大对教师培训的投入。在学校财力允许的情况下，用于教科研和教师培训的费用要逐年增加。

通过上述努力，使我校的教师都成长为有思想的教育实践者，有能力的教材开发者，有风尚的团队合作者，有魅力的教学实施者。

四、扎实贯彻科研兴校的理念，提升教科研工作的实效性。

教科研是学校内涵发展的动力源泉，教科研能力是衡量教师教学水平的重要依据。

1、建立和完善我校的教科研制度，与上级教育科研部门形成网络体系，加强互动，培养一批我校自己的教科研骨干人才。建立校本教研机制，学校自行研发一些课题，把课题研究的根扎在本校的教育教学土壤上。

2、加强教学反思研究。教学反思要具体化，如把自己课录制下来进行再反思，这样的反思针对性强，能让反思成为提高教学效率的有力手段。

3、教学研究过程化。引导教师在备课、讲课、批改作业上开展研究，研究放在教学过程，把教、研、学纳入一体。研究并提升备课提问、评答的技巧。

4、建立一套督促和考评教师的读书、反思和人人参与科研的制度，为学习型学校的构建打下基础。

5、开展多层面的课堂观摩活动。一学期内，一个老师的课至少在本学科内被观摩或研究一次。

6、加大中研究力度，建立中考研究的机制。加大中考研究指导教学的工作力度，并做好对周边地区及兄弟学校的中考教学的信息搜集工作，修改完善《中考奖励方案》。

7、请专家来我校听课、讲课、说课、评课，推进实效性的教学观摩研讨活动。

8、校长、副校长、教导主任要亲自参加教研活动。校长每学期不少于3次，副校长每学期不少于5次，教研、教导主任每学期不少于10次。

五、强化课程建设，培养个性化的高素质人才。

学校的核心竞争力是课堂教学能力的提高，课堂教学是以课程为依托的。在某种程度上说，课程是育人的胚胎。什么样的课程就会培育出什么样的人。在推动素质教育的大背景下，学校的课程建设在学校教育教学工作中越来越凸现其重要意义。办学的多元化、育人的个性化，探究性、创造性人才的培养，都需要学校通过课程建设来完成。今年，初中新课程改革在我区全面推开，课程建设将是教学工作的重要内容。我校课程建设的总目标是：全面贯彻国家教育方针，推进和落实素质教育，探索和形成有奋斗中学特色的、能适应新课程改革的、有示范意义的课程体系。在具体实施过程中学校要把课程实施的自主权尽可能多地交给教师，充分发挥教师的主导作用。教师要把学习的自主权交给学生，给学生自主学习的时空，使学生的兴趣、爱好、特长得到充分发挥。

1、执行国家课程标准，整合课程内容，优化教学资源，合理有序地安排好各年级、各学段的教学内容。教师从学科实际出发，处理调整好教材的板块之间衔接过渡，处理好难易度、教学时数，处理好讲、练、测的有效度和可信度。

2、组织教师反复学习、领悟、实践新课程教学理念。在教学中提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题能力。

3、各学科结合教材、学情，找准学生思维成长点，积极推动研究性学习。对我校来说，找准研究性学习和学生科技创新结合点，普及创新活动，提升研究性学习水平其意义十分重大。各教研组在一学期内至少开展一次研究性学习。

4、要认真落实《谢区实验学校2011—2014三年课程建设与实施规划方案》，采取成熟一块，实施一块，稳步推进的办法。从基础性课程、丰富性课程、拓展性课程、研究性课程四个方面入手，开设丰富多彩的活动课，让学生既全面发展，又个性发展。

6、充实一些特色课程。为适应教育教学的需要，为教学注入活力，整合自习课，开设阅读课、习字课，网络技术等特色课程，让学生的综合素质得以提升。

六、细化德育工作，增强德育工作的实效性。

德育工作居学校工作之首，德育工作对于学校工作非常重要，是学校发展的基础和外在形象的体现。重视德育，学生有了高尚的思想情操、有了良好的行为习惯、有了内在的精神动力，在学习中才会精力充沛，在探索中才会其乐无穷，精神面貌才会为之一新，全面发展才会得以落实。

1、完善德育工作模式，实现育人工作制度化。

（1）建立一套完善的学校德育体系和德育课程体系，按年级分解目标，分年份完成目标。

①一条主线。校训和奋斗精神。校训：强学、修德、健体、创新、奋斗；奋斗精神：志存高远、自强不息。

②两个目标。教师目标：培养师德师风过硬的模范教师，培养乐于和善于育人，精于育人之道的自主实践和合作育人的创新型教师；培培养具有反思、探究能力的科研型教师。学生目标：培养身心健康，富有个性，有强烈的责任意识和感恩意识，充满人文精神和合作精神的人才。

③三种途径。学校教育：逐步从管理育人向服务育人、课程育人的方向转变。家庭教育：逐步培训家长，提高家长育人水平，发挥家校合作育人的功能。社会教育：加强普法教育、安全教育，充分发挥社会教育资源的优势，形成“三位一体”协作、互助教育的网络。

④四种理念。核心教育理念：德育是素质教育的灵魂，确保德育在学校工作中的核心地位，坚持先成人、后成才的教育思想。整合教育理念：建立德育体系，构建全员、全方位、全过程育人的格局，强化德、智、体、美、劳五育并举的教育观。主辅渠道合力教育理念：牢固树立以学生为德育主体对象，以教师为德育辅助对象的观念，帮助学生树立自主发展意识，激发学生的参与热情，激励教师成为育人的专家。内化教育理念：德育工作应为学生终身发展奠定基础，通过学生的亲自参与、亲身体验，逐步得到感悟，形成良好的人生观，提升做人素质。

⑤四种课程。学习课程，包括班会课、时政课；专题课程，包括名师、专家德育讲座；班集体文化建设课程，包括研究校史、校训、奋斗精神等；活动课程，包括社会考察和调研、新生军训、社区服务、学生值勤等活动。

（2）认真实施六大教育方案。六大教育方案：《党员帮扶学困生方案》、《新生入学教育方案》、《爱国主义教育方案》、《班级文化建设方案》、《班主任校本培训方案》、《校园文明教育方案》。

（3）整合班主任谈话工作、任课教师的全员育人工作、主题班会的教育工作、心理咨询工作。建立一套任课教师参与管理和教育的体系，发挥各角度育人的最优效果，树立育人工作的一批名师，引导他们创造育人的特色模式。

（4）建立《学生成长档案》，促进学生个性特色发展，规范学生做人、处事标准，养成良好的习惯。建立《团员档案手册》，记录团员成长历程和违纪表现；发动团员建立系列社团，并开展有效的工作，丰富校园生活；建立团委对团员的监督机制和对违纪团员、惩戒教育制度。

（5）加强学生生活区的文化建设，培养学生在宿舍区养成注重文明礼貌的生活习惯。

2、并以此为契机，杜绝学生在校园内乱扔杂物现象，使学生在校园内不文明用语现象逐渐减少，最大限度地减少学生破坏公物行为，坚决制止学生在校园内吸烟现象的发生，杜绝教师在公共场合吸烟。

（3）强化家校合作功能，争创“淮南市家长学校优秀学校”。

3、实施培训班主任、帮扶学困生工程，育人更具针对性。

（1）建立科学、高效的班主任校本培训制度，以班主任校本培训和“班主任节”为抓手，建立一支高质量的班主任队伍。依托班主任经验交流会，采取主题讲座和座谈沙龙等形式，出版德育论文集，聘请专家讲学，通过多种途径建设班主任队伍，极大地发挥班主任在育人工作中的主要作用。

（2）制定学困生转化方案，启动学困生转化的科研课题，加大对学困生转化工作的奖励力度，努力提高社会对我校办学效果的满意度。

4、加强理想、行为规范的养成教育。

（1）以自治区示范性项目之一 ——爱国主义教育为载体，以傅作义将军创办奋斗中学的光辉历程为依托，通过实施新生入学教育，校史校情教育，彰显我校鲜明的爱国主义教育特色。

（2）完善和优化任课教师全员育人功能，拓展全员育人范围，提高育人的质量，力争使全体教职工都参与到育人工作中。

（3）各部门积极配合，进一步落实《谢区实验学校学生违纪惩戒教育制度》，以惩戒教育为抓手，增强育人工作的规范性，让育人工作更具可操作性，实施制度育人。

（4）政教处、团委、年级部配合，实施谢区实验学校学生文明礼仪管理和教育。针对我校学生中存在的不文明行为，特别是随处乱扔垃圾、到处说脏话的不文明现象，规范学生的言行，狠抓教育监督、管理和惩戒工作。

（5）由政教处负责，团委和年级部配合，在学生中开展增强责任意识、自律意识、服务他人意识、爱护公物意识和感恩意识等教育活动。

（6）在政教处的指导下，充实心理健康教育的内容。政教处对学生加强食品卫生安全教育和身体健康教育。

（7）继续实施“文明班级”评比工作，树立一批 “文明班级”。

（8）加强和学生家长的沟通工作，开展学期“家长开放日”活动。开通“家校通”手机服务信息渠道，畅通家校广泛联系的途径。

（9）加强团支部、班委会的干部队伍建设，让学生干部敢于管理，善于管理，提高育人实效。

5、明确部门职责，加强协作，育人工作落到实处。

（1）政教处负责统筹对学生进行卫生清洁、行为习惯、安全管理、思想教育和惩戒教育工作，提高班主任课、班主任培训、法制教育工作的实效，提高对学生在校园活动的文明行为的管理和教育实效；统筹实施各类德育课程方案。

（2）团委负责对学生的宣传教育工作，提高宣传工作的时效性和实效性；配合政教处开展具有特色性和实效性的教育活动；指导和管理学生社团活动；强化对学校班级团组织的建设工作。

（3）年级部负责对本年级学生进行日常行为习惯的教育；配合政教处做好班主任的选任、指导、培训工作；配合政教处具体实施班级文化建设方案，班级文化办出特色。

七、精细、规范管理和服务工作，充分发挥为教育教学服务的作用。

内涵式发展的关键是管理和服务。管理和服务工作必须达到过程精细化。以精细化管理促动学校工作水平整体性提高，做到凡事有章可循，凡事有案可查，凡事有人负责，做到处处有管理，事事见管理。

1、优化管理服务工作，提升管理服务水平。

（1）继续完善扁平化管理模式，强化“四个责任制”：一是班主任班级管理责任制；二是教研组长和备课组长学科教学责任制；三是年级部组长责任制；四是处室主任责任制。

（2）按环节部门制定出管理工作的质量目标，按质量目标的要求加强各项工作的过程考核，并实行管理工作问责制。

（3）结合学校的实际，进一步完善和落实ISO9001质量管理体系。

（4）各项管理服务工作都要做到标准要高，要求要严，安排要细，过程要实，并持之以恒地开展。

2、明确职责，细化措施，全面做好全校师生的安全工作。

（1）保证三年内学生犯罪率为零，杜绝重大安全事故发生。

（2）继续实施并强化学校行政领导的值班制度，强化政教处工作人员的校园巡查制度，畅通通报制度。加强对执勤学生的管理，提高执勤效率。

（3）有效推进学校安全管理工作的实施。

①学校分管领导在每学年第一个学期的第一个月，要与各部门主要负责人签订安全管理责任状，扎扎实实做好安全防范工作。学校对安全管理先进集体及个人予以表彰和奖励。

②保卫科要实行安全设施检查制度，各部门要针对消防安全隐患及时排查。一旦发现问题，及时反映及时解决。

③学校领导要针对出现的安全异常情况及时启动应急预案，及时排查和解决，以便防止重大安全事故发生。

3、完善现代信息技术工作，加强实验室建设，充分发挥教学辅助作用。

（1）配合教务、教研对教师使用多媒体教学进行人性化服务，辅导教师进行资源下载、课件制作，为提高教育教学质量做好强有力的辅助工作。对优秀教师、年轻教师的观摩课、示范课进行全程服务。

（2）形成机制、强化落实，建立我校网上交流教学、科研活动的信息平台，提升教师整体掌握信息技术和网络资源的能力。建立“信息中心——年级部——班级”三级管理责任制，为数字化学校的建设打下基础。

（3）由信息中心牵头，各部门、年级部配合，对阶梯教室、语音室、多功能教室、微机教室等设备的有效充分利用做出合理安排，开展各种讲座、报告、科技活动等。部门内部要强化为教育教学服务的意识，变被动服务为主动服务。利用现有教学硬件设备，最大限度满足师生需求。

（4）学校设专人进行资源库建设，收集教师的优秀课件、论文、试题、教案、教学心得放入资源库共享；购置外地的优秀教学软件充实资源库，供全体教师教学使用。具体办法：以教研组为单位，认真确定所学内容需要做成课件的章节，分配给每位教师，按合理的结构建设。每学年每位教师必须制作一个优秀课件或教案充实资源库，教师也可把个人日常的教学资源充实到学校资源库。每学年学校对在资源库建设中表现突出的教师予以表彰奖励。

（5）加大校园网站、网页的建设力度。对校园网站进行系统升级，保障网络畅通；对校园网页进行整合充实，提升网页质量和水平。增设视频课堂等内容，不断充实各部门、各教研组的网页内容。校园电视台增加内容及播放时间，丰富学生课余生活。

（6）学校继续投入资金，筹建微机教室<三>、<四>。三年内力争使教学活动中生均拥有的计算机比例达到国家要求的标准。争取用三年的时间，完成教师电脑的更新工作。同时，充分做好废旧电脑的合理利用。

（7）加强学校资产的规范管理的使用制度，保障设备正常运行。对现有固定电教资产协同总务处进行清产核资。新增设备，要与总务处建立统一的资产账目。完善使用、维修及赔偿制度，做到资产不流失。

（8）加强实验室建设。①逐步更新实验设施，增加数字化实验设备，以适应新课程改革的需要。②加强实验室内部管理，提高实验设施的使用率。③加大内部培训力度，提高实验人员的操作水平，使实验人员逐步走向专业化。

4、改善后勤服务工作，提高服务效率。

（1）后勤工作推行每周常规排查制度，变被动服务为主动服务，保证为教学提供高效率、高质量的服务。

（2）建立学校财产管理承包责任制，保证水、电、煤用量逐年降低，公有财产的破损率逐年递减，维修率逐年递减。

（3）提高管理服务效能，降低管理服务成本。年内要探讨出台降低用电、采暖费用的可行办法，并付诸实施。

（4）用一年的时间，完成校园生活区绿化、美化和文化景观建设工作。

八、加大校园文化建设力度，实施文化育人的工程。

校园文化力是学校的核心竞争力之一，代表着学校历史文化底蕴和现代名校的品质特征。

1、构建学校文化体系，挖掘文化内涵，彰显校训、校歌、校旗的育人功能。师生会唱校歌，把校训及奋斗精神显性化，达到育人的功能；校徽、校旗图案及释义也要在校园醒目地方彰显，达到育人的功效；要以班级文化建设为突破口，强化文化育人的功能。

2、充实、规范、完善校园广播系统和校园电视台节目，创新形式、丰富内容，及时报道校内新闻。做好广播系统和校报的对接工作，让校报和校园广播资源共享，相互充实。

3、继续打造些区实验学校这块文化品牌，每学年推出一批名师，每学年刊登一些介绍我校办学理念及办学实绩的文章，不断扩大学校的知名度，积淀丰厚的内涵。

4、在每年出版一本教研论文的基础上，应精心策划，出版一本阅读趣味强、文化蕴味浓的具有我校特色的作品集——《谢区实验学校教育教学随笔》。

5、举办丰富多彩、新颖别致的各种教学成果展。如读书笔记展、作业展、书法展、绘画展、教案展、考卷展等，为师生树立榜样，以榜样引导人。各处室要利用好现有的宣传橱窗，定期展览各部门的成果。在学生中开展评选“学习之星”、“文明之星”、“科技之星”活动。

6、开展丰富多彩的百科知识竞赛，继续办好主题鲜明的艺术节，再增设科技节、体育节、读书节、班主任节，让校园生活更加充实、鲜活，成为育人的“圣地”。

7、学校文化建设中，应十分重视科技协会、社团的建设。目前，我校社团活动基本处于停滞状态。随着学校育人的多元化，我校的育人也应顺应新课程改革的教育背景，培养学有所长、学有个性的学生，在培养个性特长、丰富学生多彩的文化生活上，协会和社团发挥着不可替代的功能。

①根据学校教育资源优势以及可操作性原则，拟成立如下协会（小组）：摄影小组、天文兴趣小组、生物标本采集小组、科学探索小组、科技发明创造小组、信息技术兴趣小组。拟成立如下社团：师生书法班、读书社、文化教育沙龙、舞蹈班。

②所有协会（小组）、社团纳入学校正常管理，指定专人负责，学校可提供启动资金。协会（小组）、社团活动要定人数、定场地、定活动次数，要验收成果，要适时检查指导。

第三部分 保障措施

1、思想保障

（1）加强学校领导班子思想建设，增强班子的凝聚力，发挥领导班子的核心领导作用。

（2）加强对教职工开展敬业爱岗、无私奉献、追求卓越、永不言败的精神教育；加强对教职工团队意识的培养；加强对教职工职业规范的引导，全面提高我校教职工的综合素质和育人水平。

（3）引领教师走专业化发展之路，潜心教育教学，不断提升业务水平。

2、物质保障

学校要保障在内涵式发展中教育、教学活动资金的投入；保障发展过程中设备的购置；保障合理的报酬分配，以激发广大教师的工作积极性和创造性。

3、组织保障

（1）领导班子工作要务实、稳健，求真务实，真抓实干；各环节干部密切配合，积极投入，埋头苦干、拼命硬干。

（2）落实校长定期检查制，对规划方案中质量目标实现情况进行阶段分析、指导、落实。加强民主管理，充分发挥教管会、教代会的民主管理职能。

（3）各部门积极开展工作，善于发现问题，勇于解决问题，不推诿扯皮，工作要沉下去，扎扎实实，务求实效。

4、制度保障

（1）制定激励机制、监督机制、评价机制，保证学校各项制度能够真正得到落实。

（2）制定学校对部门领导工作的问责制，各部门对本部门工作人员的问责制，并予以落实。

（3）加强目标管理。保障目标制定的科学、实际、可操作，每学期进行细化和分解，并拿出实现目标的可行计划，经常进行阶段性的检查和评估，最终保障目标得以顺利实现。

（4）关注教师的身心健康，关心教职工的家庭生活，支持教职工的专业成长。

第二篇：洪湖市双语实验学校教师发展三年规划

洪湖市双语实验学校教师发展三年规划

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。为贯彻“以自强兴学、求发展立校”的办学思想，把我校建成一个生动活泼的学习型组织，充分利用我校自身的资源和优势，积极开展校本教研活动，通过特级、高级教师和地区级以上骨干教师为主的专业引领、教师集体的同伴互助以及教师个人的自我反思、自我培养和自我塑造，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围，以更好地促进不同层次教师的成长，引导广大教师走专业化发展道路，推进我校教师队伍建设可持续发展。

一、教师队伍基本现状分析

（一）基本现状

1、教师总数：我校现有教职工总数155人，专任教师150人，其中男教师74人，女教师81人，男教师占全校教职工总数比率为48%，女教师占全校教职工总数比率为52%。

2、年龄结构：我校现有专任教师中50岁以上的有31人，占总数的20%；40-49岁有61人，占总数的39%；30-39岁有48人，占总数的31%；30岁以下有15人，占总数的10%。

3、学历结构：我校现有专任教师中，具有本科学历的有48人，占总数的31%。

4、人才结构：我校现有专任教师中，国家级骨干教师0人，省级骨干教师0人，地级骨干教师10人；特级教师0人。

5、职称结构：我校现有专任教师中，高级职称5人，占总数的3%，中级职称118人，占总数的76%，初级职称32人，占总数的21%。

6、教师工作状况：我校广大教师能履行岗位职责，较好完成了各项工作任务，特别是广大教师无私奉献，竞争奋进的精神，给社会、家长、学生留下了深刻印象，有力支撑着“双语”向前迈进和发展。

（二）现状分析

经过对上述资料的统计和分析，双语教师队伍整体素质较高，教师队伍的结构更趋合理，尤其是各类人才优化比例不断提升，人才发展空间扩宽。但是，我们必须清醒的看到，面对新的教育发展形势，我校教师专业发展的现状仍然让人堪忧，仍存在着一些突出问题，表现如下：

1、学校处于发展的关键期，教师处于最佳状态，青年教师比重较大，有利于我校教育教学可持续性发展。学校管理也逐渐走向合理化。但为求学校的更进一步发展，我校必须要有更加先进的教育管理思想、切合学校实际情况的创见，才能有更高的突破。

2、学校发展最大的瓶颈、是骨干教师数量严重短缺，青年教师数量偏多，骨干教师超强度工作，教师的专业提升很成问题，对即将到来的课程改革极为不利。

3、教师专业发展相对滞后，教师专业发展水平层次较低，教改力度不大，思想多于行动，校本教研相对薄弱。

4、师德建设有待大力提高和加强，师生关系不很和谐，知识传授成分较大，师德影响教育不够深入。

5、学校各类人才（特级教师、骨干教师、学科带头人、教学名师等）数量较少，不能适应学校教育发展的需要，存在很大的发展空间。

二、教师专业化具体措施

以新课程改革为契机，大力推进教师专业发展，促进学校走内涵发展之路。具体措施如下：

（一）打破教师发展之数量瓶颈，抓紧人才储备。

学校要本着兼收并蓄的思想，吸纳城区外优秀教师，拓宽师源途径，扩充教师质量，以满足师资短缺之需。

（二）大力实施“师魂铸造工程”，提升教师职业道德水平。

高尚的职业道德，是成就事业的前提。学校要采取有力措施，加强师德建设，铸造高尚的师魂。

1、创设环境，营造氛围，使广大教师继续保持无私奉献、热爱学生、热爱学校、热爱教育事业的高尚职业情操。要始终坚持以人为本的思想，全方位构建一种尊重、理解、沟通、信任、和谐的良好氛围，把学校建设成为广大教师的“精神家园”和“事业乐园”，形成广大教师人在双语、心在双语、干在双语、奉献在双语的景象。

2、加强教师职业道德规范和法律法规学习，增强教师依法执教意识。学校有关部门要在每学期初制定学习计划，规定学习内容，明确学习目标，开展师德自律活动和检查，并把此项工作作为常规，常抓不懈。

3、每学期举办“师爱在岗位上闪光”的师德教育活动，让教师们真正认识到“学校无小事，事事育人；学校无闲人，人人育人；学校无空地，处处育人”的核心要义。每个教师都要有切实可行的计划，注重“师爱”过程和效果，特别是要有确定的帮教对象，每个教师要帮教3-5名学生。

4、每学期举行教师职业道德“学生家长抽查问卷”活动。对问卷中所反映的职业道德优良（无私奉献、正直诚信、精心育人等）的教师，学校要予以大力表彰，对问卷中所反映的职业道德差（有变相体罚学生、讽刺挖苦等精神打击学生的现象等）的教师，学校要予以严肃处理。

5、建立教师职业道德考核制度，把对教师职业道德的要求与岗位职责挂钩，师德状况纳入到教师的工作考核和奖惩当中。

（三）启动学习型校园创建工程。

促进教师专业化发展，理论是基础，把理论学习作为教师专业化发展的基本内容和重要前提。学校是学习的场所，学习的主体不仅是学生，也是教师，教师的学习将成为促进学生学习的强大动力。同时，教师唯有学习和反思，才能开阔眼界、丰富自我、博学多才，才能娴熟地掌握教学方法，达到理想的教育境界，促进学校的可持续发展。

1、引导教师树立终身学习的理念，培养教师工作学习化、学习习惯化的职业生活方式，做一名学习型的教师。学校要为教师的学习营造氛围，搭建平台。学校将继续搜集有关教育教学及科研理论方面的有价值的材料，编印成册，供教师学习。同时，教师管理办公室和电教中心将联手通过学校网站，开辟“校本研究”、“理论学习”、“科研在线”、“名师坐班”、“心语对白”等栏目，教师们可以通过网络进行在线探究。定期组织教师外出学习参观，邀请专家到学校讲座。

3、加强学习制度建设。为教师提供学习时间，安排每周五下午课外活动时间为法定学习时间，可以自学，也可以集中学习。教师每学期完成5000字以上的学习笔记，且使用统一的活页纸，以便存档；完成一篇不少于1500字的学习心得。学习笔记和学习心得纳入教师教学量化考核。

4、深化课堂教学改革，促进教师授课水平的提高。课堂教学是学校工作的重心工作，可以说，学校的一切工作都应为教学工作服务，而教学工作的业绩最能体现一个教师的特色和学校教学水平。加强教师自我反思，促进教师与自我对话。

在今后教师专业化发展工作中建立完善两个档案——教师个人成长档案和名师成长档案。在教师个人成长档案中，要求教师填写个人简历，三年来的成长目标：职业道德、学历提高、授课水平、业务称号等。分学期参与教育教学活动的资料：学习笔记、反思日记、精品教案、研究课教案、课件、学术论文、获奖证书、公开课证明、业务交流等，这些内容，将作为对教师一学期进行考核的依据，并分类进行量化积分。

5、建立心理健康教育体系，营造心理健康教育氛围，建设一支人格健全、心理成熟、善于沟通、乐于合作的教师队伍。据权威统计数据表明，中国教师中75%以上患有不同程度的心理疾病，对教师发展和学生成长具有相当大的负面影响，因此，必须高度重视心理健康教育，高度关注教师心理健康。学校要通过引进专业人才、开展心理健康培训、开设心理健康教育课程、进行心理健康教育案例探究等方面多途径多层次推进心理健康教育。建立心理健康教育网络机制，充分发挥心理健康教师和心理健康教育咨询室的作用。

（四）启动和落实三年名师工程。

一位著名的学者说过：“未来教育面临的最大挑战不是技术、不是资源，而是教师的素质”。“一所学校最大的财富不是资金和校园，而是一支高素质的教师队伍”。可见教师自身素质在教育教学中的重要作用。依据国家有关政策，进一步落实继续教育工程，结合我校实际，全方位、多层次建设我校教师队伍。

1、“1”即一年适应。对于刚刚合并的双语教师，有一年的适应期和磨合期，在这一年里，我们充分利用这一年时间，让教师们熟悉教育环境、熟悉学校、熟悉教育教学中的每一个教学环节，尽可能做到学生喜欢、家长放心、同事认同。

2、两年培养一批教学骨干。学校加强这一时期对教师的培养，引导教师养成良好的教育教学习惯，让一部分教师脱颖而出，成为双语教育教学顶梁柱。3、3年培养一方名师。一方名师就是在洪湖市内及荆州市内都具有一定影响和有知名度的教师。这样的老师不仅在教育教学教研方面出众，师德堪称楷模，而且能够抓住机遇，通过一定的形式展示双语教师形象，他们是学校的财富，是学校的形象代言人。

名校需要名师、名校也能创造名师。通过各种论文、教研、课题、讲学、讲座以及其他教育教学技能比赛的展示，来打造名师，以得到教育各级部门乃至全社会的认同赞许，推广名师，推动学校向更高的层次发展。

第三篇：株洲湘渌实验学校课改三年规划

株洲湘渌实验学校

课改工作三年规划及实施方案

根据《湖南省教育厅关于开展基础教育课程改革样板校建设的通知》（湘教通〔2010〕252号）和《株洲市基础教育课程改革样板校建设实施方案》（株洲市教育局 株教通字〔 2010 〕173 号）精神，拟定我校课改三年规划及实施方案。

一、指导思想

依据国家新课程的宗旨，以学生的个性发展为核心，为了每一位学生的发展，实现学生学习方式的根本转变；以市课程改革方案文件为向导，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革，构建互动的师生关系、教学关系，重视对学生科学精神、人文精神、实践能力和创新意识的培养；以校本培训和校本研究为主，做好师资队伍建设和促进教师专业成长工作；建立、完善适应于课程改革的学校规章制度和管理制度。促进学生的全面、主动和可持续发展。重视过程管理，做到措施跟进、教研跟进、制度跟进、设备跟进，推进教学管理现代化。全体教师统一认识，充分准备，落实措施，抓住重点、突破难点，确保我校新课程改革的顺利进行。

二、组织机构

为了扎实推进我校课改工作，建立健全组织领导机构，做到分工明确，责任落实，切实负责，着力践行课改各项具体工作，特成立以下8个课改工作领导小组：

1、课改全面工作领导机构

组长：刘新

成员：文伟彬蒋强马丽军张玲张泽稳杨慧张光成2、课程管理及开发领导小组

组长：文伟彬

成员：刘新蒋强马丽军张玲张泽稳文冀

3、课堂教学改革及教学质量监测评估领导小组

组长：文伟彬

成员：张玲张泽稳易慧吴爱军易爱妮刘美华

张桥韩冬

4、校本研修领导小组

组长：张玲

成员：张泽稳刘晓玲易慧吴爱军易爱妮刘美华1

张桥韩冬

5、综合实践活动及学生综合素质评价领导小组

组长：张光成成员：韩冬刘灿刘晓玲各班班主任

6、评价管理领导小组

组长：刘新

成员：文伟彬蒋强马丽军张光成杨慧

7、课改实验课题研究及课改成果管理领导小组

组长：张玲

成员：张泽稳易慧吴爱军易爱妮刘美华张桥韩冬

8、课改“样板校”辐射及档案管理工作领导小组

组长：杨慧

成员：张玲张光成张泽稳刘灿文冀

三、实施原则

1、整体规划性原则。课改是一项复杂的系统工程，在推进的过程中我们必须坚持整体规划的原则，立足全局，着眼三年，通盘考虑，早作筹谋，形成学校发展的三年规划，决不能随心所欲。

2、积极稳妥性原则。课改是一项全新的工作，没有现成的经验可以参照，也没有成熟的做法可以借鉴，而我们对学校的发展，尤其是学生的发展有着不可推卸的责任，因此，在积极推进的过程中我们又必须谨慎稳妥，既不能缩手缩脚，又不能不切实际，要量力而行，积累经验，稳步推进。

3、协同推进性原则。课改离不开各方面的紧密配合，协同作战。要积极倡导校行政各部门之间、教师之间、师生之间、教师与专家学者之间的互动、合作与对话；加大开放办学力度，加强学校与社区、家庭的联系与合作，实现资源共享互补，我校课改工作拓展新的发展空间。

4、以人为本性原则。要注重创设尊重人才、鼓励创新、民主开放的学校管理氛围和工作机制，充分发挥教师和学生在课改工作中的主体地位，激发其积极性和创造性。

四、目标规划

（一）按照上级课改工作要求，为积极稳妥地推进我校新课改各项工作，结合本校实际，着力做好七项具体工作：

1、进一步组织学习，加强培训，更新观念，改善教育教学行为方式。

2、编制完善我校课改方案的相关制度。

3、开发和利用课程资源。

4、有计划地进行队伍培养。

5、抓好课堂教学，优化教学行为。

6、做实校本研修。

7、着力开发和利用校本课程，提高学生综合素质，为学生终身发展奠基。

（二）拟定三年目标规划并分期实施：

第一阶段（2011年3月-2011年12月）

课改工作规划目标是：“走进新课程，践行新课改”：领会新课程改革精神，着力培训教师，做好新课程下的校本研修和教师培训工作，规范新课改理念下的教育、教学行为，注重“高效课堂”，实施““先学后教，当堂训练”的教学总模式，努力研究新课程，规范教学设计，编写新课程教学“学案”，加强学科建设，提高课堂教学效果。

本阶段要重点做好六项工作：

1、制定“株洲湘渌实验学校课改实施方案”，健全学校课改机构。探索新课程背景下“先学—后教—当堂训练”生发出的九个学科教学模式，然后实施，做到“教案、学案、课件、上课”四统一。

2、强化新课程各项培训及校本研训，开发新课程资源，稳定教学质量。

3、切实改进教学方式和学习方式，有效提高教学水平和教学效果。

4、积极开发校本课程，积极稳妥、有序地开展综合实践活动和研究性学习活动。使用好校本教材《初中心理健康教育》一书，并将使用情况及时作好记载。

5、建立与新课程改革相适应的教学管理和质量评价制度。

6、着力做好县级课改实验校引领工作。

第二阶段（2012年1月—2012年12月）

课改工作规划目标是“我与课改共成长”：大力推进三级课程建设（国家课程、地方课程、校本课程），着力推动“三个教学整合”（课程目标、教学内容、教学手段及组织形式），努力实现三大提升（开发水平，教学水平，管理水平）。

本阶段要重点做好以下工作：

1、着力推进校本课改特色研究，凸显符合湘渌特色的“先学—后教—当堂训练”教学模式。

2、有序推进校本选修课程。

3、创新学习方式，提高课堂学习效率。

4、着力开展好综合实践活动课程，研究性学习课程，并逐渐总结、提炼出符合本校实际的综合实践活动，研究性学习内容、方式，评价和管理模式、特色。

5、切实做好课改教学质量监测评估工作。

第三阶段（2013年1月—2013年12月）

课改工作规划目标：“收获新课改”：巩固和发展新课程背景下学科教学特色，形成符合学校办学理念的课堂教学模式，形成精品选修课程，完善多元教学评价、学业评价和综合素质评价体系，健全新课程背景下教学管理制度和运作模式，构建与新课改相适应的中考备考机制。本阶段重点要做好以下工作：

1、构建符合校本实际且行之有效的课程管理机制。

2、做好省、市、县级样本校规定的新课改实验研究、总结、提炼工作。重点开发1——2门校本课程，编写相关教材。初步构建有学校特色的拓展型课程和研究型课程框架。

3、建立符合新课程要求的教学设计库、试题库。编写湘渌学校校情、学情、教情的“学案”，并形成湘渌学校“先学—后教—当堂训练”课堂教学模式特色，以期推广、运用。

4、促进现代教育技术在各学科教学中的整合，丰富和完善校园教学资源库，使校园网络和学科资源库为课程的开发与实施发挥显著作用。

5、建立符合本校实际的国家、地方、校本三级课程资源库，并以此形成特色。

6、构建并形成新课程背景下的学生、教师评价体系和机制，完善我校新课程改革下的教学评价管理机制，建立和完善学生综合素质评价体系。

7、形成符合本校实际的研究性学习、综合实践活动开展、运行和管理体系。

8、形成符合本校实际的学生选修课程，教师校本研修课程体系和特色，并进行推广、辐射。

9、学校分期召开课程改革研讨会，实验教师书面总结，组织教师交流课改经验和体会，提出方法和不足。总结课改实验成果，编订成册。

制定学校新课程课改三年发展规划，并不是工作的结束，而是工作的刚刚开始，尤为重要的是必须将工作落实到实处，才能更好地实现学校发展的各项目标。我们将坚持面向全体学生，因材施教、充分发挥学生的自主性，促进学生健康、活泼、主动、全面地发展，全面提高教育教学质量，有效推进素质教育。相信在上级领导的关心指导下，通过我们认真学习，扎实工作，就一定能实现规划中的各项目标。

第四篇：顺利实验学校三年发展规划

杭锦后旗顺利实验学校三年发展规划

（2015—2018）

顺利实验学校是内蒙古自治区第一所公办民助的社会福利性学校；学校的办学宗旨是让社会孤困儿童享受等同于健康孩子的正常教育，让农村孩子享受等同于城市孩子的优质教育。学校现有一至九年级18个教学班，在校学生508人，其中慕名而来的巴市范围内的社会孤儿和贫困失学儿童163人。全校现有教职工80名，名师13名。建校十年，成效颇丰，展望未来，任重道远。为了更好地实施素质教育，适应二十一世纪现代化教育的要求，明确今后学校的奋斗目标和工作思路，我们制定了2015--2018顺利实验学校三年发展规划，如下：

一、2015—2016学年规划目标及措施

1.加强校园“四化”，彰显校园文化

有计划、有目的地对校园绿化带进行美化、绿化,硬化、新化，将操场南空地进行土地改良，将其分配到各班，进行个性化种植，以丰富学生的校园生活，也锻炼学生的劳动能力，培养学生爱劳动、爱生活、爱科学、爱学校的美德。

完善校园文化建设。充分发挥学生的创意，对校园内各绿化带进行文化命名，征集并运用各种富有个性的保护校园环境的标语；用别具特色的告示牌标明各种植物的品名、生活习性和生长特点，从而激发学生热爱自然保护环境的优秀品质，调动师生参与校园文化建设的积极性、创造性和自觉性；对新建的体育馆、食堂、教学楼及其走廊等处设计功能各异，又相互关联、有机统一的主题文化，打造踏实、勤奋、厚重、富有的农村乡土特色的为农村学生喜闻乐见的校园文化。发挥环境育人功能，展现学校品牌形象。

2.建立全员育人机制，发挥齐抓共管作用

为面向未来，创造适合学生自主发展的教育，实现教育协调、均衡发展，弥补班主任唱独台戏，科任教师“只管教，不管育”的不足，为每一位学生适时地提供个性化、立体式的指导和帮助，形成全员参与、全方位育人、全过程监管的育人机制，增强学校德育工作的针对性和实效性，特制定全员育人制度。首先加强组织领导，成立全员育人导师制领导小组和工作小组；明确全员育人导师制的内涵，有针对性地对学生进行个性化教育、亲情化服务，全方位育人、全过程监管；其次，师生双项选择结对，教师人人都是导师，学生个个受到关爱；根据学校《全员育人导师制实施意见》，师生共同制定符合学生实际的成长计划和工作方案；履行导师职责，对学生进行思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导，特别关注对“特殊群体学生”帮教，从导“学”走向导“育”，为他们健康成长导航；导师要坚持每周至少一次与承包学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况；导师要适时与班主任加强交流和沟通，对问题学生进行个案研究与会诊，提升导师工作的科学性、实效性；导师要及时与家长通话，汇报孩子在家在校的言行举止，不失时机地进行互动交流。

3.深入学习洋思模式，深化课堂教学改革。

学校上下要众志成城，领导和教师，教师和学生，和谐发展；教 师要加强业务学习，把现代的、本土的、原创的洋思教学理念学透，并能融会贯通，创一套适合我校的具体合理的实施细则，不唯形式，不做样子，学习孔子的古老而科学的教育思想，并把其运用到具体的教育教学管理实践中，让学校得以由小而大，由弱而强，由落后而先进，从而创建一套属于自己的理论来指导教学实践的教学模式和育人体系。

4.加强青蓝工程建设，形成合理教师梯队

实施“青蓝工程”，旨在更有效发挥骨干教师的传帮带作用，促进青年教师在较短的时间内迅速适应教育教学岗位，尽快成长起来，从而建立一支思想稳定、结构合理、业务过硬的教师梯队，实现学校教育教学工作的可持续发展。

首先学校领导亲力亲为，成立“青蓝工程”领导小组，校长亲自担任组长。学校“青蓝工程”有明确的指导思想，有具体的实施方案和考核指标，有定期汇报展示课，有及时的总结表彰。在此基础上，师傅还与徒弟签订三年青蓝工程合同，每位教师确定个人三年发展规划，做到人人有目标，人人有规划，使这项工作取得了显著成效。

其次，选拔名师牵手引领。那些有敬业精神，有帮带能力，有教学实绩的教师作为指导老师的首选。师傅严格按方案要求，一丝不苟地指导青年教师的教学及其他工作，使自己所辅导的青年教师在专业素质、教研能力、班级管理水平等各方面都有较大幅度的提升。

最后，师徒观念同步更新。师徒都把自己的结对共进工作看成是一项义不容辞的责任和义务。师傅帮助徒弟确立专业思想，树立终生 从事教育的思想，用自己乐业敬业的模范行为去教育影响青年教师，帮助他们树立热爱教育、热爱学生、把教育作为自己毕生的事业的观念。每学期师听徒课不少于3节，徒听师课不少于5节，经常共同备课，研究解决教学中问题，定期上交优秀教案和论文。

5.加强领导队伍建设，健全校内组织机构

学校环节干部实行聘任制，每届任期三年。选聘遵循德才兼备、任人唯贤，群众公认、注重效能的原则；以提高素质、完善结构、增强活力为重点；坚持把思想政治素质和品德修养放在首位，把热爱教育事业、具有改革创新精神、具有履行职责所需的专业知识和组织领导能力作为选拔任的重要条件。真正把那些有正确的办学思想，能驾驭全局，坚持民主集中制，胸襟开阔，廉洁自律，群众威信高，能团结同志的优秀人才选拔到学校领导岗位上来。

进一步完善班子成员的年龄结构。进一步优化领导班子的专业知识结构。领导班子的配备尽可能考虑专业对口、性别合理以及气质互补等需要，尽量选拔那些懂专业、会管理、热情高、敢创新、顾大局、守原则、有远见的人员充实到班子中来。

在学校现有机构的基础上增设校长办公室，处理学校日常事务，协助校长处理对外联系、对内协调工作，负责文件收发、报表统计、信息反馈等。设学部主任两名分别领导中小学的教育教学工作。

增设政教处：管理学生思想工作、组织学校各种德育活动。对各年级的德育工作负有领导、管理和协调的责任。一般设主任1人、副主任若干人。各部门各环节要明确分工，各尽其职，使学校事事有人管，人人有事做。

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6.修订完善规章制度，规范学校办学行为

将学校规章制度的内容分为两部分，一部分为职责篇，包括校级领导岗位职责、处室负责人岗位职责、工作人员岗位职责；一部分为制度篇，包括会议制度、处室工作制度、管理工作制度（教师德能勤绩考核制度、安全管理制度、升国旗制度、学校食品卫生管理制度和监督制度、工作人员管理制度等）

学校组织调动各部门各环节起草修改相关制度，并要求广大教职工积极参与，建言献策，修订成文后，学校再统一审核完善，最后编印成册。各项制度既要体现规范化管理的功能，还要体现人文性和激励性机制。

7.重视学生养成教育，促进学生文明成长

定期开展军训活动，要求学生严肃认真地学习各项基本操练动作，以激发学生战胜困难的勇气，培养坚强的意志和顽强的品质，提高班级战斗力和凝聚力，为形成良好的班风和校风奠定基础。

8.倡导全员读书，营造书香氛围

引领全体师生和家长从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。

（１）．在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读 书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

（２）．在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。

（3）.在家长中倡导“亲子共读”的思想，将家长不读书为“我要读”，从而推动孩子乐读书。

营造浓厚的“书香氛围”，让校园、家庭里充溢着浓浓的人文气息，通过亲子共读、师生共读比赛，形成读经典、读国学、读名著的好风气，打造有特色的读书文化品牌。

9.以“三防”保“五无”，创建平安校园

交通安全、交往安全、饮食安全、网络安全、人身自我保护等内容是学校安全工作中常抓不懈的工作，学校要重新调整并成立了新一届“创建平安校园”领导小组，实行“一把手亲自抓，分管领导重点抓”的格局，教导处、政教处、后勤总务处、宿管处、保卫处具体分工协调，形成了职责明确、协调配合的组织领导机构，确保安全工作扎实、有效地落到实处。学校“平安校园”工作领导小组以实现“五无”工作目标为核心，即：无校园刑事案件，无群体性踩推挤伤事件，无严重影响国家安全或政治稳定的重大事件，无较大交通安全事故，无造成师生严重伤害和影响的传染性疾病发生。坚持“明确责任，预 防为主”的方针，从解决具体问题抓起，铲除校园安全隐患，确保校园的文明、卫生和安全有序，扎实推进和落实“素质教育”。

创建“平安校园”工作领导小组分工内容包括：学生常规安全检查、学生常规纪律检查、学生仪表检查、学生活动场所安全检查、学校值班领导值班巡视、保卫人员工作职责及制度的检查、学生管制刀具携带情况调查、学校设施、设备安全检查、学生交通、防水、防火、防电等安全检查；学生各项法制宣传日活动、远离毒品、消防自救、环境保护知识等专项宣传教育、“以案释法”专题教育、人身自我保护教育、“11.9”专题教育活动及防火专题教育由政教处负责；体育、计算机、物理、化学、生物实验课安全常识教育检查及有关法律法规学习、教学常规安全检查、实验室、图书室、阅览室、微机室安全情况检查等安全知识教育检查、学生身体、心理健康状况体检、调查等由教导处和宿管处负责：学校卫生情况、学校及各种电路、报警器、用电设备、围墙等设施安全情况、师生用电情况、各种消防设施、设备质量及性能、学校楼道、楼梯、扶手、照明等安全情况检查由后勤保障中心负责。

总之，我们要始终把学校及师生安全工作当作大事抓紧抓实抓好，不大意，不麻痹，不懈怠，保障学校教育教学秩序井然，教育教学质量稳步提高。

10.提高教师福利待遇，调动教师工作热情

对教师进行一次体质健康全面检查，并根据实际情况安排教师进行休养，及时发现教师所患疾病，及时治疗，保护教师身心健康，以 保障学校工作正常开展。学校要努力向外争取资金，让本校教师一年内福利待遇高于城里教师至少一万元。

二、2016—2017学年规划目标及措施

1.完善全员育人实施办法，制定全员育人奖励制度。

在已有全员育人的基础上，加强对学生发展变化和导师工作的绩效评价。坚持采取多元评价、过程评定以及终结性评价相结合，将学生成长轨迹纳入学生综合素质的评价，将导师工作的绩效评价结果与教师的评优、工作津贴挂钩。每学期开展一次总结表彰。

2.全面实行分层教学，努力打造高效课堂。

（1）、学生分层

根据班级学生的成绩、自主学习能力、智力情况等因素，对学生进行分层。可分为ABC三个层次：A 组（跃进层），基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀；B组（发展层），是基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右的学生；C组（提高层），是基础、智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，学习上有困难的学生。各层次内学生合理搭配，建立学习小组（每个学习小组由3-4位同学构成，并任命一名同学担任小组长）。中途根据学生的情况或请求可以随意调整一次。为保护学生的自尊心，在分组的过程中一定要避免使用差生这样的词语。

（2）、备课分层

对学生进行分组后，教师在备课时便应根据学生的实际情况进行分层备课，在备课的过程中，对A、B、C组的同学分别提出不同的要 求，这必须在备课时体现出来。

（3）、授课分层

在课堂教学中，一方面强化目标意识，另一方面课堂既有面向全体学生的环节，主攻基本目标，又有兼顾优、后进生的环节，分解层次目标。即使是在共性指导阶段也要把握课堂提问的层次，让各类学生都学有所得。通常在讲授知识时提问中等生，利用他们在认识上的不完善，把问题展开，进行知识的研究。

（4）、作业分层

差生的作业量要减少，减少到能够回答，增强其学习的自信心。优秀学生的作业量反而应该适当增加，增加到能够体验到挑战成功的愉快感。这样循序渐进的训练他们，使他们不断得到进步。

（5）、辅导分层

个别辅导一般采用三定，即：定时、定人、定内容。定时每天集中答疑，处理学生的共性问题。定人，根据学生的个性差异，学习能力，安排有针对性的辅导。对成绩教好的同学答疑和点拨，以增强其针对性和有效性。后进生学习的依赖性较大，当学生遇到困难时，给予帮助，降低问题的切入点，梯度小一点，速度慢一点。当学生作正确后及时给予充分的肯定和鼓励，让其有成功喜悦感，给其自信。定内容，主要督促检查、订正最近的练习卷、作业以及学习中的疑难和困惑。

对于后进生的作业一般采取“面批”的方式，这有利于学生及时发现问题，巩固所学的知识。对于中等生可以采取“互批，面批”的 方式。对于好的学生，因为他们自主性比较强，有的作业可采取“免批、抽查批或者集体批”的方式来处理的。这样循序渐进的训练他们，使他们不断得到进步。

（6）、评价分层

评价对学生的学习积极性提高很重要。所以我们要重视发现学生的“闪光点”，并且及时的给予肯定及表扬。由于学生的习惯，智力，兴趣和性格等方面都有很大差别，因此对学生的评价要进行分层。对学生的评价分为：严格性评价，激励性评价和赏识性评价。比如。对于后进生我们要用赏识评价法，和家长沟通好，有些进步就要共同对孩子的进步加以肯定与鼓励。中等生则是要求激励评价。比如，可以加些评语“要是再努力些一定会更棒！”；“你觉得这次背诵怎样？进步了吧？”„„对于优生，我们不但要激励，而且更要严格要求。

3.检查制度应用情况，逐步修改完善细化。

4.出台读书实施细则，制定配套奖励制度

教师读书

（1）、加强、完善阅览室建设管理，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为教师借书、读书的开放港湾。

（2）、每位教师每学期精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并写好读书心得。

（3）、利用双休日、假期，诵经典、品名著，充实自我。

（4）、每天中午到校后为师生读书读报时间，教师可以和学生同阅读，共享读书乐趣（每周至少1次）.（5）、确立大语文观，语文教师根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物或拓展相关主题的优秀篇章，并在备课上有所体现。同时做好拓展阅读资料的积累整理。

学生读书

（1）、周一到周五全天开放图书室、阅读室，并制订相应的借书、阅览制度。

（2）、布置教室、校园等环境，设计班级、学校读书标语，通过宣传窗、走廊等张贴名人格言、读书明星、好书推荐、名著简介等，让校园、教室散发出文化气息。

（3）、建立班级图书角，引导学生把一些优秀读物带到学校来，图书室出借一部分亲近母语书籍，以充实图书角。

（4）、班级图书角全天性开放，同时各班选派2名学生作为图书管理员，加强管理。每月举行1次“图书交换日”活动拓展书源，使学生有书可读。

（5）、课程表增设午间阅览课、课外阅读指导课等，以便于老师对学生进行阅读方法的指导、课外读物的拓展、名篇精读、名著交流等。（包括指导学生如何精读、速读，如何作好读书笔记、如何查阅资料等。）

奖励制度

可以以班级为单位、以教研组为单位、以学校为单位，征集不同主题的读书小报或组织不同形式的读书汇报会，好书推荐会等，对表现突出者给予物质奖励或精神奖励。

5.关注教学展示，提升科研水平

三年内要有百分之三十以上教师对外进行公开教学展示，争取有五分之一以上教师的论文在省级以上刊物发表。

6.改善住宿环境，创建温馨餐厅

学生使用的热水保质保量全天供应，改善学生伙食，保证营养丰富，味道可口。整修卫生间，上下水保证畅通，起用楼内厕所。

7.建立学生问题记录本，整理出版《中小学生常见问题分析》

8.完善家校平台，实现三位一体

利用手机微信建立以班为单位的家长群，学校建立德育工作微信平台，建立班主任群，老师可以利用微信群随时与家长交流一些德育教育的经验和看法，也可以交流并解决家庭教育中的问题，学校利用微信平台向社会及时展示我校的德育工作及成效，辩证地吸收社会各界的评价或建议。

9.继续提高教师福利待遇，实现教师安心放心工作

在已有教师福利待遇的基础上，再提高百分之五十。

三、2017—2018年学年规划目标及措施

1.验收教师三年发展规划并评比奖励。

2.总结提升洋思教学模式，研究分层次教学得失。

要求各部门研究总结洋思教学模式的有效方法以及分层次教学的得失，以小组的形式形成论文，学校整理成集，分发到各组进而做 到跨学科交流。

3.出版《中小学生学习中常见问题及诊断分析》

4.总结提升全员育人教育模式。

5.形成特色鲜明的校园文化、班级文化和宿舍文化（建成花园式校园）

努力打造富有踏实、勤奋、厚重的农村特色的校园文化。班级文化在学校统一规划轮廓的前提下既要彰显班级个性又要与校园文化主题有机统一；宿舍文化既要规范学生的行为，还要在潜移默化中影响学生良好习惯和美好品德的形成。

6.总结规律，形成特色，深化发展，创立品牌。

7.切实提高教师福利待遇。

努力提高教师早晚自习补助，提高教师的交通补助，改善教师伙食状况，争取教师一年内福利待遇达到两万元。

杭后顺利实验学校

2015.12.1 杭锦后旗顺利实验学校

三年发展规划（2015—2018）

2015.12.1

第五篇：三年规划

小学教师三年职业规划

河北寄宿制小学 韩亚茹

转眼间我已参加正式工作一个多月，各种感受交杂其中。既有初为人师的喜悦，也有紧张；既有为孩子一个小小的善举的感动之情，也有对学生屡教不改的坏习惯引发的无助；既有完成任务的自豪，也有对如何才能做得更快、更好的顾虑。虽然每天都在忙，但是内心总有一丝丝的不安，犹如汪洋中的一条小船，摇摆不定。究其原因，缺少具体的目标是主要因素。我需要一个灯塔，引导我前进。教师刚开始工作到成家之前的这段时间，是个人成长的黄金时期。因此制定好新教师个人三年成长规划就显得尤为重要。

在这三年里，我的总体目标是：顺利完成从懵懂无知的新教师到经验丰富的优秀教师的过渡，初步形成自己的教学风格。教育教学水平有显著地提高。磨练自己，成为一名学生家长爱戴、同事喜爱、学校信任的教师。

第一年规划：化被动为主动，从小事做起。第一年主要是提高自己在教育教学方面的能力。从小事做起，主动做事。虚心请教他人，完成过渡期。

1、认真备课、上课。教师最主要任务是教学。教学从备好每节课，上好每节课开始。备课时，先看书和教学参考书，了解学生要达到的学习要求，然后借鉴其他教师的优秀教案和教辅材料，并且根据课程标准，定出适合学生的教案。每堂课，要以饱满的热情对待学生。课后及时反思。

2、认真对待学生的作业。批改学生的每次作业，争取做到面批。作业是教师和学生，教师和家长沟通联系的平台，因此作业中争取写下鼓励性评语。

3、积极听课。听其他老师的课，特别是指导老师和优秀教师的课。争取每周听课次数不少于两节。可能的话，多参加各种培训进修。每听必评，每听必思，集百家之所长，促进教学。

4、在各方面虚心请教其他老师。要有“打破沙锅问到底”的精神，同时结合自己的思考，努力做好各项工作。

5、抓紧时间自学：

向经典学：通过阅读教育教学文学名著，努力提高自身的理论修养，保持教师的“书生气”。争取每个月读完一本教育名著，并写出读后感。向经验学：写好每天的教学日记，总结教育教学经验。向他人学：浏览名家的微博，观看名师的教学视频，学有所思。

6、承担学校工作：教师不但要教好学生，更应该对学校的发展负责。所以，第一年，我要多熟悉学校各项日常工作，并积极配合同事完成工作。

7、积极参加教师比赛、活动：比赛是促进成长最快的方式，比赛能够锻炼自信，锻炼意志，锻炼能力。

8、关心学生：多与学生谈话，了解学生需求，并做好谈心记录。为班主任分担解忧。

第二年规划：继续努力学习，强化自我。第二年主要是在第一年的基础上，继续加强各方面的学习，初步形成适合自己的教学风格。

1、用心备课、上课：结合教学内容，充分考虑学生的实际情况来备课。个别课题可以进行课题科研，研究课题的可行性，有效性等。上课适当设计些小活动，小游戏，更有效地引导学生学习，提高学生学习兴趣。课后继续做好课后反思的工作。

2、学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。

3、用心听课：在听学校优秀教师的前提下，向周边学校优秀教师学习，进行各种教育教学培训进修。总结各家之所长，取长补短，初步形成适合自己的教学风格。

4、继续在各方面虚心请教其他老师，尤其在教学方面。争取本年顺利地完成汇报课的任务。

5、继续抓紧时间自学：除了阅读经典教育文学名著外，还可通过阅读优秀教师的优秀教案，教育家的学术论文来提高自己的理论水平。此外，坚持写教学日记的习惯，做到日有所思。

6、积极承担学校的各项工作，锻炼自己的能力。

7、继续关心学生，多与学生、家长沟通，观察学生的兴趣爱好，有意识地去挖掘学生的特长。

第三年规划：在实践中检验自我。在教学方面，将自己的教学风格与名家对比，完善自己的风格。

1、加强自身师德修养：通过阅读教育类的专业书籍，以及时时关注教育的最新动态，及时更新完善自己的教育理论体系，是学生能够更轻松更有效地学习。

2、在保证课堂有效性的前提下，课中有准备地将某种理论应用到课堂中，观察学生的反应。课后做好总结工作。为课题科研准备材料。

3、继续保持自学以及虚心请教他人的习惯。

4、尝试发表教育教学论文

总之，在以后的工作中，切实按照学校的总体计划部署，根据自己所教学生和学科的实际情况，努力学习，奋发进取，尽力把自己的本职工作所教学科做到

最好。工作的前三年是决定以后发展的关键期，希望经过这三年的努力，将自己锤炼成一名优秀的教育工作者。