康宁路学校教师业务学习(7-9次)

第一篇：康宁路学校教师业务学习(7-9次)

康宁路学校教师业务学习（7）

时间：2016年4月1日

地点：会议室 参加人员；全体教师 主讲人：备课组组长

学习内容：课堂教学改革存在的问题及对策

就现阶段的情况看，一个全校范围的课堂教学改革热潮正在兴起，势头良好，各种教学方法可谓百花齐放，但在教学设计、课堂操作上等方面还未能取得显著的、普遍的突破，有些情况不能不引起我们的注意。

一、存在的主要问题

1、对课改认识不足。

开学初，制定方案，建章立制，稳步实施。但有的人受多年的教育惰性和惯性影响，对进一步加强课改的认识仍然不足，思路不清楚，目标不明确，管理是老办法，教学方法仍是老套路，工作效率很低。最近通过工作人员的调研发现，有的老师对课改有些迷茫、焦虑、偏激、犹豫，甚至怀疑改来改去有啥用，对自己的角色认识不清，导致教学无从下手，个别人甚至陷入“山穷水尽疑无路”的境地。

2、教学设计不够精。

教学设计，形式上有变化，但设计上带有盲目性，针对性不强，没有备学情，没有充分发挥集体的智慧，大多采用“拿来主义”的办法，来个“资料搬家”，紧张的“手腕运动”，凑一份教学设计，在设计中存在了课堂时间，造成课堂浪费或无效。

4、小组建设不到位。

小组大小不一，成员搭配不合理，分工不清楚，除了小组长外，没有其他变化，学生把握不住合作学习的要领，学生参与面太小，小组学生缺乏监控，缺乏有效的合作帮扶，遇到讨论时发言的学生常常发言，不说的学生仍然不说，真正起不到合作交流的作用。

5、研究缺乏针对性。

学习名校，没有学到其思想，没有结合本校实际进行研究和探讨，基本上是照搬照抄，而且模仿的形似而神不似，盲目引进，缺乏独创性。校本教研流于形式，组织观摩教学活动，目的性不强，评议常常是溢美之词四起，喝彩之声飞扬，谈到问题如隔靴搔痒，轻描淡写敷衍几句，缺乏“入木三分“的教研意识。

6、教学评价单一。

目前，教学评价仍主要以考试成绩为主。为了追求分数，导致教师只相信自己，不相信学生，常常抱怨生源不好，学生基础差。有的教师不在“精讲精练”上下功夫，总是习惯在上课听不懂，课后补，校内学不懂，放学补，片面强调“多练”，仍然在增加学生的课业负担，达不到真正“减负增效”的目的。

二、对策与措施

根据上述分析，我们认为在教学方法的改革上，没有现成的东西，要取得显著的成效，没有捷径可走，需要付出更多的心血和汗水。课改虽没有一个固定的模式，但有一个总的目标就是提高教学质量。因此，我们在尝试或创造一种教学模式时，务必结合本校班级本人的实际情况，讲求实效，在教学尝试中不断摸索，不断补充和完善，使之形成一套为我所用，行之有效的东西，这就是我们教学方法改革的着眼点和基本策略。为此，现阶段，我们要着重解决好以下几方面的问题。

第一、切实转变观念。第二，根据学情，改进教法。第三、因势利导，激发兴趣。第四、合理安排学习小组。第五、强化校本教研。第六、落实精细化管理。

总之，课堂教学改革是一场革命，是一项复杂的系统工程，其难点在观念，重点是管理，关键在教师，但只要我们能抓纲务本、遵循规律狠抓课堂教学改革,竭力打造高效课堂，就一定能大面积提高教育教学质量。

康宁路学校教师业务学习（8）

时间：2016年4月5日

地点：会议室 参加人员；全体教师 主讲人：张立斌

学习内容：在2016年春季工作会上的讲话

江夏区教育局局长 肖水林

今天我们将多会合并召开，会议内容丰实，工作任务明确，请大家一定要认真消化，准确把握，抓好落实。下面就今天会议的主题内容和后期工作强调以下几点：

一、坚固方向，始终把握教育发展的时代脉搏 今年教育形势我认为必须把握以下几个重点：

1.提升国家教育品质。2.更新教育发展理念。3.创办优质公平教育。

二、坚定自信，始终保持迎风破浪的战斗激情

1.坚定队伍可靠的自信。2.坚定能力可及的自信。3.坚定保障可固的自信。

三、坚韧作为，始终追求专业优质的职业理想

下面依据要点，结合目标，我再重点强调三个方面：

1.要点安排的重点常规工作（其它工作相信同志们已养成自觉做好的习惯）。①事业计划。强调四句话：

完成计划是军令。要深化认识，量化目标，强化责任，细化落实； 服从安排是铁纪。要全面摸底，合理划片，坚决服从，维护大局；

专班运作是保障。纸坊地区及其它区域学前、义务段入学基教统筹总管，相关园校总支依据分工密切配合；

扶贫帮困是必须。各项涉教惠民举措必须依政策按要求精准实施到位。②项目建设。强调四句话：

“准预算，严程序，守时限，保质量”。这是一贯要求，今年必须坚决执行到位。超预算一律不得付款，所有项目手续必须按规范程序办理，谁出问题谁负责。逾期限严禁随意签单，不合格必须限期返工。自定项目还必须按照“缓急据需，量入为出，周密安排，打足用好”的原则稳妥实施。③教育教学，强调四句话：

坚决维护教学程序。事关教育尊严，职业底线，管理要义，质量保证，要切记力行；

严格落实既定安排。文化建设、有效德育、教学流程、小班化、学科提升、全科检测、全员指导、全员比访、中心组备课、教科研开展、教育督导等等常规工作必须确保优质到位；

智慧化解重点难题。申报评价、教研网络、经典领读，合班教学，跨年级带课，术科工作量申报制、“2+1”项目质量提升等等都是摆在我们面前必须突破的重点难题。期待校长们能在暑期脱颖而出，交出优秀答卷；

全力奋战中考高考。目标已定，现状可喜，步步为营，誓夺全胜，应讲已讲，不再重复。

④队伍建设。强调四句话

盘活存量：清人头，驱人动，尽人力，缓人急； 补准增量：拓渠道，扩基数，守平衡，促流动； 管好现量：全面管理（各类人员），规范管理（合同用工），严格管理（在编必在岗，临聘必报批，有违纪必严处），人文管理（关心全员困难，关心全员成长），关于民办培训机构问题：鼓励支持规范，靠守规求生存，靠质量管长久。部分校长要灭绝病态的质量观（没争取的抓手到争取到了），个别教师痛别不齿的利益观（没争取的待遇都争取到了），培训机构要培育纯洁的经营观（面对的是未来的花朵）。对于有偿家教、内外勾结补习等等违规培训恶习，今后不论涉及到谁，一律严惩不贷。

激发能量：鼓励竞争，奖励先进，透明公正，凝聚合力。⑤财务管理。强调四句话：

摒弃愚昧：线上钱、存册款不一定是自己的钱。年终清零，每年收缴已经是板上盯钉，目前2015年前近3.0亿资金在拼命争取，可能也只能讨回部分，可惜更可气；

精准预算：钻研专业（财务知识要学习）：厘清概念（存量-结转、结余，增量-公用，非税、专项，定量-公积金、医保等），悟透科目（教育预算科目），确立原则（量入为出、缓急据需），守住界限（三公等规定比例），清仓用光（收入颗粒不漏、支出预算执行）；

监管过程：收支两条线，签字明指向，做帐对用途（年限要清，科目要准），付款不私转（直接报帐单位及个人，减少打入报帐员存折再转付）；

严肃纪律：不用库用钱，不违规发钱，不变相套钱，不讨叫要钱（服务性收费对单位和个人一律零回点，因公仓储租金公收公用，未经许可进校园的项目严禁任何人以集体或个人名义招摇撞骗）。⑥后勤服务。强调四句话：

强职业素养：环境育人，潜移默化，高范展示，敬重源泉； 当生活习惯：每一寸空间尽在眼底，每一个时点尽是美观；

严目标考核：层层负责，处处监管，时时通报，分分兑现，必须据实拉开差矩； 重典型之传：发简报，开现场会，互比互学互赶，把最不须智慧能力的事情做到极致。下周开始我力争有空就下校督查。⑦安稳工作，强调四句话： 脑清：警钟长鸣，应为必为；

眼明：时刻想着问题，随时发现问题； 手快：及时整改问题；

腿勤：无事到处转，有事跑得快；（二小、实高、实小要提出表扬，第一时间发现、处置、上报问题）。

⑧学前教育，还是强调四句话： 用心经营“新家”：亲婆家（学前教育中心）、哄娘家（原母体）、建新家（独立幼儿园）。

矢志践行规范：钻专业（管理专业、业务专业）、补短板（区角布置、必须添置）、推规范（一日规范、全员践行）。

全力办好大事：办园水平提升，等级园创建，示范区创建。圆满完成任务：入园任务、创建任务、安全任务。2.要点设计的改革举措

①学校五年发展目标制定：要责任作为，智慧作为，限时完成。②办园办学措施创新：探索公办园委托公办普惠办园之路，试行一中完中办学模式、特校全纳办学模式，文化路学校合作办学模式。

③信息化运用深度推进：强化已有管用，完善建设平台，开通同步课堂。

④课程整合自主创新：科室部门有序安排、优质指导；三个学段指定学校，牵头策划（小学明熙牵头，初中一初中牵头，高中实高牵头）；暑期时间专项调研，开学试点。

⑤申报制评价探索：严谨构思，自主申报，探索推进。⑥自主联合培训：学科必须，多样组团，就近进行。3.匹配要点的全年各类目标，强调几点不同之处： ①学前教育成为了新成员； ②通用项目实现了全覆盖； ③重点工作加大了权重量； ④综合评价微调主评者； ⑤薄弱环节强化了目标值。

四、坚持定律，始终筑牢平安和谐的长堤大坝 1.党政同责打造坚强团队。2.勤廉表率誓当标杆旗手。3.至诚关爱凝成万众一心。

康宁路学校教师业务学习（9）

时间：2016年4月8日

地点：会议室 参加人员；全体教师 主讲人：张春霞 学习内容：

如何有效地进行听评课

听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。

一、听课前应准备什么

盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备听课，效果大不一样，听课前应做好如下准备工作。

（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。

（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。

（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。

（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。

二、听课时应记录什么

听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：

（一）关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。

（二）关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。这要求我们青年教师必须认真细心揣摩。

（三）关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展。从教师的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等，学会调查、探究。

（四）关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书。是否做到：详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。

（五）关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

另外：课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再“回放”；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。应从三个角色介入：即一要进入“教师”的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。二要进入“学生”的角色。要使自己处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入 “学习”的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。

三、听课后应做些什么

听课之后应做好整理、分析与评议工作。即：

（一）整理好听课记录。记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。

（二）做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建设性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。

（三）做好评议工作。目前，评课重点看师生双边互动、生生互动是否有效，学生的主体地位是否体现，教师的教学方式是否改变，新课改的三个维度是否有效贯彻。

(1)评课遵循几种原则

a、实事求是的原则。评课本着公正、实事求是的态度，实话实说是体现评课者责任心的问题，也是给执教者学习的机会，切不可敷衍了事，那样对不起同事的劳动。

b、零距离的原则。主持者应营造一种轻松、愉快的评课气氛，要让执教者在春风化雨般的评语中得到信心，也学会反思。让每一位听课者都敢于发表自己的看法。

c、针对性原则。评课不宜面面俱到，应就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确，充分肯定特色，也大胆提出改进，不主张1234罗列太多，只要一两点到位就够了。

d、激励性原则。评课首先要考虑到最终目的是为了激励授课者，而不是挑毛病，要让执教者听了你的评课后更有信心，更有勇气，而不要让他听后感叹：“这辈子再也不上公开课了！”

e、差异性原则。要因人而异，不要强求一律，要用别人的长处比自己的短处，而不是用自己长处比别人的短处。

f、就课论课原则。把课评足，就事论事，不要由评课到评人，更不能因一堂课而否定其全部工作。

(2)评课采取几种方法

a、依序逐环评。就是按课堂教学顺序，一个环节，一个环节地评。评时，先概括一下本环节中教师是怎样点拨与引导，怎么组织学生活动等。再陈述自己的看法和意见。青年教师任教时间短，教学经验少，宜用本法。

b、概括要点评。就是把一堂课中最值得学习的几点概括起来，再结合有关教育理论加以评论，力求让其他教师在实践和理论上都有收获。这种方法评其然，也评其所以然，评公开课宜用本法。

c、突出重点评。就是抓住其一，不及其余，评深评透。有些课总体上看不成功，但某一方面（如难点突破、教法运用、练习设计）很有新意，很有特色，宜用本法。对当事人可以激励，对旁观者可以取其精华。

d、综合归纳评。就是把几堂课放在一起分析，归纳出颇具共同性的几条进行评议。要评的课多，又多类似时，宜用本法。

e、抓住问题评。就是对好的方面只做简要肯定，重点谈存在问题和不足之处，并提出具体的改进意见。当事人熟，教学上有成就，急需提高，评课时在场人少时，可用本法。

f、围绕专题评。就是围绕某一专题进行评课。评探索课，研究课宜用本法。

第二篇：康宁路大桥汇报材料

中铁十八局集团第五工程有限公司康宁路（区界—A20公路）道路新改建工程C03标

汇报材料

检查组各位领导大家好：

首先，我代表康宁路大桥项目部欢迎各位领导莅临检查工作！下面我就康宁路大桥的情况做一下简单汇报：

一、工程概况：

康宁路大桥为康宁路（区界—A20公路）道路新改建工程C03标，标段起止里程为：K3+437.982～K4+400，主要工程内容为道路、蕰藻浜大桥、排水管道、河道工程、标志标线、绿化、照明等工程。蕰藻浜大桥包括主桥、引桥和人行梯道,主桥跨径145m，Ⅲ级航道，双向通航。总投资2.47亿元。

二、安全管理

安全管理方面狠抓落实，安质部专门配发照相机现场执勤，工地现场安装临控防盗、防违章。动火和大型机械严格审批制度。安全生产工作项目部始终贯彻“安全第一，预防为主，综合治理，齐抓共管，责任到人，纵向到底，横向到边，不留死角”这一指导思想，落实责任制，责任到人，定期目标考核为主线，狠抓问题整改，及时排除事故隐患，坚持全过程、全员参与安全生产工作，使安全生产工作始终处于受控状态。跟踪举行新队伍安全培训，落实安全教育、培训制度，对于新进场的队伍，由安质部进行新进场人员的安全生产教育、培训、宣传工作。增强每个参建个人安全生产的知识，提高每个参建个人的安全意识，从而整体加强康宁路大桥项目部所有参建人员的安全管理观念。

三、质量管理

为确保工程的施工质量，我项目部集中对管理人员以及操作人员进行了技术交底，现场设技术员全程指导，使每一位操作人员和管理人员都充分了解各项工序的施工工艺以及质量要求，并定期或是专项工程开工，召开技术专题会，针对专项工程的施工工艺，质量控制点等进行仔细讲解，并安排专人进行负责检查落实。严格控制原材的质量，对进场的钢材及时进行送检，复试合格方可使用，每道工序做到有据可依，有据可查，资料及时跟进。并由实验室负责混凝土的原材以及拌和质量监管。为确保钢筋笼的焊接质量，要求焊工均执证上岗，并对焊工进行了考核，并且在钢筋笼的焊接方面，质检员加强过程控制，对每一道焊缝、每一个焊点不合格的产品进行整改甚至拆除。每道工序完成后严格执行“三检”后报项目部复检，项目部复检合格后方可报监理检查。

四、工程进度

本工程于去年年底中标，3月份组织进场，7月份完成临建搭设，8月18号正式开工。开工延迟主要原因有两个：一是施工用地没有解决，村镇不让施工。二是自去年11.15大火后规范建筑市场证照不齐不许开工。

开工至今比较顺利。工程开工至今完成钻孔桩182根，完成百分比34.34%，其中Φ1200完成22根，Φ800完成114根，Φ600完成46根。目前现场正循环钻机2台，日成桩2根。承台完成1个，完成百分比1.9%。雨污水管道完成226米，完成百分比9.25%。计划11月中开始及立柱顶管施工。

五、成本管理

项目部成立责任成本管理小组，开源结流，大宗材料采购公开化、透明化，实行招标制度；狠抓成本控制，能不买的尽量不买，能利用的尽量利用；隐蔽工程用的承台模板方木调用旧料重新改造。钻孔桩的水不允许用一滴自来水，使用井水和河水，杜绝浪费和返工。

六、创效索赔

1、优化施工方案，将主跨施工工艺通过技术创新，增大水中临时墩间距，大跨度合拢，解决水上支架的安全性和水上交通临管的费用。目前此工作正在进行当中，2、将钻孔桩的保护层钢筋取消设为混凝土保护块节约钢筋近20吨。

3、在今后管理工作中，施工过程中积极收集原始资料，及时上报索赔相关资料，为工程的索赔创造有力条件。

七、文明施工

实行项目管理标准化，建立了标准化营区，生产区、生活区严格分开，统一规划，规范布置。项目部按照文明施工标准为民工专门建立了一个集体食堂，聘请专业厨师，并通过了当地卫生局的检查，办理了卫生许可证。现场设施设备严格按照业主和标准化工地要求规范配备。施工用电配备专用电箱，规范整齐。施

工现场加工区场地平整，道路畅通，无积水。泥浆采用专用泥浆箱及泥浆坑配合处理，指定单位对弃渣及废浆进行外运。

八、存在的问题及拟采取的对策

1、施工作业面未展开，进度较慢

工作面有限，主要受污水西干线影响，墩台、桩基在专家评审后未形成统一意见前，设计和业主不同意开工。

采取的措施：已打专题汇报给业主，催促专家评审会尽快开，预计10月份前可解决。

2、蕴藻浜北区拆迁未到位

康宁路大桥隔蕴藻浜分南北两区，北区的民居拆迁工作还未到位。

采取的措施：配合业主单位，与村委会进行协商，通过协调及动员工作，争取早日完成拆迁工作，预计10月底能定下拆迁事宜。

九、下一步工作计划

1、加快南区的桩基施工进度，为承台施工创造工作面。

2、已组织承台、墩柱施工作业队伍，加工区已基本完成。

3、积极配合业主完成北岸的村居拆迁工作；抓紧与上海市地方海事局沟通，尽早完成蕴藻浜施工许可证的办理；为后期施工的顺利开展创造条件。

4、组织钢结构加工生产计划，编制钢结构加工方案，考察钢结构加工厂家，为桥梁结构施工创造条件。

5、进一步加强项目管理，纵向管理到底，横向管理到边，不留管理死角，责任落实到人，建设一只素质过硬的管理团队。

由于项目部刚刚开始，各项工作还有待完善，工作中的不足还请领导给予指正。

康宁路大桥项目部

2011年10月22日

第三篇：康宁路大桥汇报材料

中铁十八局集团第五工程有限公司 康宁路（区界—A20公路）道路新改建工程C03标

汇报材料

检查组各位领导大家好：

首先，我代表康宁路大桥项目部欢迎各位领导莅临检查工作！下面我就康宁路大桥的情况做一下简单汇报：

一、工程概况：

康宁路大桥为康宁路（区界—A20公路）道路新改建工程C03标，标段起止里程为：K3+437.982～K4+400，主要工程内容为道路、蕰藻浜大桥、排水管道、河道工程、标志标线、绿化、照明等工程。蕰藻浜大桥包括主桥、引桥和人行梯道,主桥跨径145m，Ⅲ级航道，双向通航。总投资2.47亿元。

二、安全管理

安全管理方面狠抓落实，安质部专门配发照相机现场执勤，工地现场安装临控防盗、防违章。动火和大型机械严格审批制度。安全生产工作项目部始终贯彻“安全第一，预防为主，综合治理，齐抓共管，责任到人，纵向到底，横向到边，不留死角”这一指导思想，落实责任制，责任到人，定期目标考核为主线，狠抓问题整改，及时排除事故隐患，坚持全过程、全员参与安全生产工作，使安全生产工作始终处于受控状态。跟踪举行新队伍安全培训，落实安全教育、培训制度，对于新进场的队伍，由安质部进行新进场人员的安全生产教育、培训、宣传工作。增强每个参建个人安全生产的知识，提高每个参建个人的安全意识，从而整体加强康宁路大桥项目部所有参建人员的安全管理观念。

三、质量管理

为确保工程的施工质量，我项目部集中对管理人员以及操作人员进行了技术交底，现场设技术员全程指导，使每一位操作人员和管理人员都充分了解各项工序的施工工艺以及质量要求，并定期或是专项工程开工，召开技术专题会，针对专项工程的施工工艺，质量控制点等进行仔细讲解，并安排专人进行负责检查落实。严格控制原材的质量，对进场的钢材及时进行送检，复试合格方可使用，每道工序做到有据可依，有据可查，资料及时跟进。并由实验室负责混凝土的原材以及拌和质量监管。为确保钢筋笼的焊接质量，要求焊工均执证上岗，并对焊工进行了考核，并且在钢筋笼的焊接方面，质检员加强过程控制，对每一道焊缝、中铁十八局集团第五工程有限公司 康宁路（区界—A20公路）道路新改建工程C03标

每一个焊点不合格的产品进行整改甚至拆除。每道工序完成后严格执行“三检”后报项目部复检，项目部复检合格后方可报监理检查。

四、工程进度

本工程于去年年底中标，3月份组织进场，7月份完成临建搭设，8月18号正式开工。开工延迟主要原因有两个：一是施工用地没有解决，村镇不让施工。二是自去年11.15大火后规范建筑市场证照不齐不许开工。

开工至今比较顺利。工程开工至今完成钻孔桩182根，完成百分比34.34%，其中Φ1200完成22根，Φ800完成114根，Φ600完成46根。目前现场正循环钻机2台，日成桩2根。承台完成1个，完成百分比1.9%。雨污水管道完成226米，完成百分比9.25%。计划11月中开始及立柱顶管施工。

五、成本管理

项目部成立责任成本管理小组，开源结流，大宗材料采购公开化、透明化，实行招标制度；狠抓成本控制，能不买的尽量不买，能利用的尽量利用；隐蔽工程用的承台模板方木调用旧料重新改造。钻孔桩的水不允许用一滴自来水，使用井水和河水，杜绝浪费和返工。

六、创效索赔

1、优化施工方案，将主跨施工工艺通过技术创新，增大水中临时墩间距，大跨度合拢，解决水上支架的安全性和水上交通临管的费用。目前此工作正在进行当中，2、将钻孔桩的保护层钢筋取消设为混凝土保护块节约钢筋近20吨。

3、在今后管理工作中，施工过程中积极收集原始资料，及时上报索赔相关资料，为工程的索赔创造有力条件。

七、文明施工

实行项目管理标准化，建立了标准化营区，生产区、生活区严格分开，统一规划，规范布置。项目部按照文明施工标准为民工专门建立了一个集体食堂，聘请专业厨师，并通过了当地卫生局的检查，办理了卫生许可证。现场设施设备严格按照业主和标准化工地要求规范配备。施工用电配备专用电箱，规范整齐。施中铁十八局集团第五工程有限公司 康宁路（区界—A20公路）道路新改建工程C03标

工现场加工区场地平整，道路畅通，无积水。泥浆采用专用泥浆箱及泥浆坑配合处理，指定单位对弃渣及废浆进行外运。

八、存在的问题及拟采取的对策

1、施工作业面未展开，进度较慢

工作面有限，主要受污水西干线影响，墩台、桩基在专家评审后未形成统一意见前，设计和业主不同意开工。

采取的措施：已打专题汇报给业主，催促专家评审会尽快开，预计10月份前可解决。

2、蕴藻浜北区拆迁未到位

康宁路大桥隔蕴藻浜分南北两区，北区的民居拆迁工作还未到位。采取的措施：配合业主单位，与村委会进行协商，通过协调及动员工作，争取早日完成拆迁工作，预计10月底能定下拆迁事宜。

九、下一步工作计划

1、加快南区的桩基施工进度，为承台施工创造工作面。

2、已组织承台、墩柱施工作业队伍，加工区已基本完成。

3、积极配合业主完成北岸的村居拆迁工作；抓紧与上海市地方海事局沟通，尽早完成蕴藻浜施工许可证的办理；为后期施工的顺利开展创造条件。

4、组织钢结构加工生产计划，编制钢结构加工方案，考察钢结构加工厂家，为桥梁结构施工创造条件。

5、进一步加强项目管理，纵向管理到底，横向管理到边，不留管理死角，责任落实到人，建设一只素质过硬的管理团队。

由于项目部刚刚开始，各项工作还有待完善，工作中的不足还请领导给予指正。

康宁路大桥项目部 2011年10月22日

第四篇：教师业务学习

每篇认真学习，并做记录，共四次

每次不少于1000字

不写时间，每次与上一次另起一页，记录与感想以一条直线分开 第一次：如何开展区域活动

在新课程改革的大背景下，幼儿园充分挖掘各种教育资源，使得幼儿园的教育资源更加充足，教育形式趋于多样化。幼儿园区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为了幼儿园教师及幼儿所喜欢的活动形式，也是对集体教育的有效补充，而且也是落实《幼儿园教育指导纲要》中所指出的“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主的选择、计划的活动”和“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”的最有效的措施。区域活动承载着独具的教育价值，既把课内和课外的行为、情感、技能有机联系起来，将教育者的教育意图渗透其中，又具有自主性、自选性、小组性，促进幼儿全面发展的教育形式之一。

一、精心准备

二、在区域活动中最重要的是准备工作，因为它起着决定性作用，关系着区域活动是否正常开展。它包括区域环境的创设和区域材料的准备，在区域活动中活动和材料是活动成功的关键，只有在环境和材料的相互中孩子才会获得经验和知识。

三、（一）创设有效利用的区域环境

区域的设置并不是越高档、越豪华、越漂亮越好。《纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。”区域设置的规划和环境创设要根据教育目标和教育内容的具体要求，以及符合幼儿的年龄特点、认知水平来规划，要但它是不是便于孩子活动，利于孩子发展，符合孩子的需要。环境的创设既要考虑到幼儿之间相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专心地投入活动，充满信心地探索问题，这才识创设区域环境应该重视的问题，也是它的价值所在。

我们的区域设置应是由教师与幼儿共同商定布置的，主要采用固定与灵活相结合的方式，让幼儿具有固定的区域位置，又可根据教学的需要和幼儿的兴趣灵活设置、调整区域的场所，满足不同的幼儿需要，也让幼儿自主选择自由活动，达到探索的目的。

在区域设置时，还应注意动静分区，如把图书角、计算角、角色区安排在靠室内的地方，把科学区、表演区、动手区、音乐区安排在靠室外的地方。

（二）投放可操作性的材料。

皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”在区域活动中，材料的投放是一项既重要又复杂的工作。重要性体现在材料提供少了，区域活动就无法正常开展；材料的复杂性体现在要保证幼儿有兴趣探究，又要保证幼儿取得与教育目标相一致的探究结果。因而，材料的投放关系到活动是否成败的关键因素。那么，如何投放区域活动中的相关材料以满足不同层次幼儿的需求呢？

首先，材料要具有探究性。材料的探究性是指材料必须能够引导幼儿动手、动脑的活动。我们之所以提出材料必须有探究性，是因为只有具有探究性的材料，才能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿的游戏和各种探索活动，才有利于引发、支持与周围环境的积极互动。更重要的是儿童在动脑思考的基础上动手操作，是儿童是动脑思考和动手操作交织进行的活动，不能让幼儿开动脑筋思考的动手操作不能看作是探究活动。例如，我们在上《船》的主题活动时，如果交给幼儿几艘船的模型，让幼儿找找船的外型特征有哪些不同，或是船有几层楼，这些都不算是探究活动。如果是交给幼儿各种材料，如纸板、泡沫、胶水、小刀、蜡光纸等，让幼儿利用这些材料自己制作出简单的船，这就是一种探究活动。因此，我们在材料的提供上，还应密切注意材料的探究性。

其次，材料的多层次性和多样性。材料的多层次性是指材料的投放必须根据幼儿的兴趣需要和不同发展水平，促进幼儿在原有水平上不同层次的提高。在开展主题活动为《美丽的花》中，在美工区，我有意提供两种不同的范例让幼儿选择，一种是画好的花的轮廓让幼儿图色，一种是画不同的花让幼儿自己画出花的茎和叶子，也可进行添画。不同层次的幼儿就能根据自己的能力和需要进行选择。材料的多样性是指材料围绕教育目标具有可操作性、趣味性、可变性。在同为《美丽的花》的主题活动中，“认识花”这一活动就可以提供彩色笔、蜡笔、印模、剪刀、纸、胶水、颜料等，让幼儿进行画花、印花、剪花、折花、染花、插花，满足幼儿的不同需要，激发幼儿的兴趣，吸引幼儿主动参与。这也是区域活动深受幼儿喜爱的主要原因。所以，这就要求材料的提供应注意多层次性和多样性，充分发挥活动材料的优势。

二、用心组织与指导

区域活动中，教师的组织与指导是主要环节，也是主体部分，主要包括幼儿的主动参与和教师的协助参与。教师在这个环节处于主导作用，应放手让幼儿创造性地、主动性地活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题和解决问题。那么，教师该如何组织与指导，才能更有效地发挥指导作用呢？

（一）教师与幼儿共同参与制定规则。

区域活动既是幼儿的一种学习活动形式，同时也是教师所组织的一种教育活动形式。因而，区域活动规则的制定应该是由教师和幼儿来共同完成的。

首先，在活动前明确规定。有些活动规则是具有一定的强制性，是要求幼儿在活动前就必须要遵守的。这类规则一般在活动前就必须提出来，如玩沙是幼儿最喜爱的区域之一。如果活动前没有明确规则，那么有可能孩子到处扬沙，虽然孩子尽兴了，可是眼睛、嘴巴就受伤了。这就要求我们在活动前就说明要求：不准对着别人扬沙，更不准把沙子扬到区域外面去。

其次，在活动中逐步形成。有时幼儿遇到有关规则的问题，教师可以不急于告诉幼儿该怎么做，而是让幼儿在谈论与反思中逐渐建立起相应的规则。讨论往往是围绕在区域活动中所遇到的带有普遍性的问题而展开的。而这种问题幼儿又无法自行解决，谈论的目的就是要建立起相应的规则，来解决当前所面临的问题。在活动中争抢玩具、争抢角色这类情况，教师便可以组织幼儿就发生的问题展开讨论。有一次，在表演区，我投放了一套新服装，结果全班孩子围者争抢服装，令活动无法正常开展。大家用求救的目光望着我，于是，我把孩子们召集在一起讨论如何处理这件事。孩子们七嘴八舌地议论开了，“不能抢！”“大家一起玩。”“轮流玩！”这是，我趁热打铁地说：“大家真懂事，我们轮流玩！没有轮到的小朋友在旁边当观众，不能上来；轮到的小朋友不能玩太久，也让更多的小朋友来玩。”就这样，我和孩子们把规则定下来了。小朋友们又开开心心地玩起来了。采用这种方法制定活动规则，幼儿容易接受，并能在活动中自觉地遵守。

（二）教师的参与指导。

《纲要》指出：“教师应该成为幼儿学习活动的参与者、引导者和合作者。”在活动中教师是催化剂，其工作是协助幼儿沿着兴趣的方向发展，应善于捕捉幼儿在活动中出现的新兴趣，导向新的游戏。在活动中，教师不能把角色停留在提供活动材料、安排幼儿进入区角、主持幼儿的分工与合作、解决孩子间的纠纷，使幼儿处于高控制之下。而是要善于观察，还要适时、适当的引导、启发、激励，让幼儿积极主动地活动，让幼儿有更多机会地表现自己、总结自己，促进幼儿自主性的提高。要不断地来回在各个区域间观察和参与游戏，要留意每个孩子的操作能力、交往能力，及时给予鼓励、表扬，争对出现的问题选择适当的时机参与到孩子的活动中去。与孩子一起讨论、探索解决问题，真正体现幼儿为主体、教师为主导的地位，而不是把自己的想法强加给幼儿，逼迫幼儿接受，按照教师的思路进行活动，使幼儿很快出现厌倦情绪，大大减少幼儿的积极性。

三、耐心的总结评价

总结评价是任何一个活动的重要环节，不可缺少。在过去我们总是在活动后草草收场没有评价，它的目的在于引导幼儿自发、自愿的进行交流、讨论、积极表达情感，共享快乐，共解难题，提升经验，提供充分表现交流学习的机会，同时激发再次活动的愿望。评价的结果也往往影响到幼儿以后的活动情况，评价对幼儿的发展也有一定的导向作用，所以，评价也要有一定的技巧，评价的方式有很多种，无论采用何种评价方式，都不能只注重结果，更要注重过程的评价。

（一）幼儿主动评价。区域活动的评价是为了总结活动中表现，为下次活动出谋献策，鼓励幼儿自己提出更高的要求，鼓励幼儿协作创新。激发幼儿再学习的欲望，在评价时，教师应该鼓励幼儿大胆地把自己的所见所闻、感受、体验表达出来，为幼儿搭建一个交流的平台，把自己在活动中所见所闻、感受、体验表达出来。这不仅能增强幼儿的兴趣，让幼儿间有更多的交流机会，不仅提高语言表达能力也让幼儿学会观察别人总结自己，在幼儿自主评价时，教师少采用鼓励性语言来引导幼儿，如：你的小手真棒，你搭建的是什么呀？怎么建的？你得什么最有趣？为什么呢？通过幼儿间互相评价、自由交流、幼儿也从中看到自己的不足和学习别人的优点，促进幼儿共同进步，提高合作交往意识。

（二）教师整体评价。

教师的评价应该是全面的，具体的根据幼儿的活动情况、抓住幼儿的闪光点加以鼓励、提出更高的要求，针对幼儿出现的问题提出不足，鼓励幼儿大胆发表自己的意见，根据自己的意见加以总结，教师的评价也可以从多方面进行。首先，从幼儿形为习惯评价，“今天哪组小朋友主动收拾玩具，哪组小朋友活动时声音较小，XX小朋友主动把玩具让给别人等，XX小朋友没有遵守规则，随便到别的区捣乱等。

其次，从幼儿掌握的知识技能上评价，今天玩了什么？学到了什么本领？在玩动手区时你发现了什么，你觉得用什么方法来解决这个问题最好呢等？

再次，从情感体验上评价，你玩什么游戏最高兴，为什么？今天你有什么快乐的事情要和小朋友一起分享

第二次

如何做好与幼儿家长沟通的工作 父母是孩子的第一任教师，家长对孩子的成长有着很大的影响，那么作为一名幼儿老师，如何来做好与幼儿家长沟通的工作呢？我认为可以从以下几方面进行：

一、选择合适的时间和地点：

与家长沟通选择合适的时间和地点，可以使沟通顺利地进行，不受干扰，我们可以利用家长接送孩子的时机在走廊或活动室沟通，也可以在班上所有幼儿离园后进行。节假日在幼儿园办公室或幼儿家里不受干扰的地方沟通。

二、掌握非言语技巧。

与家长沟通的工作是一种艺术，教师的一些体态语在沟通工作中也是很重要的，因此教师要掌握一些非言语技巧，应用适当往往会起到事半功倍的效果。

1、与家长保持平行的目光交流，避免仰视或俯视的眼光或游离的眼神。

2、用微笑点头等表示对家长的尊重，用身体前倾或以“对”、“是”等短语来回应表示对话题饶有兴趣。

3、在与家长沟通前和沟通中要注意观察家长的情绪。

三、灵活地运用与家长沟通的艺术。

1、察言观色，采取主动。教师是家长沟通工作的主导者，教师不能等到幼儿在幼儿园里发生了事情才与家长进行沟通，这样家长对突如其来的事件往往会不理解，甚至与教师大闹一番，给教师或幼儿园造成很大的影响。如果教师能随时细心观察家长的需要，甚至表情脸色等情绪变化，及时做好思想上和行动上的沟通，采取主动做好家长沟通工作，那么家园之间的距离就会消失。今年“六一”开放日活动前，有个别幼儿因病没来幼儿园，为了让孩子尽早到园参加活动，也为了让家长了解目前幼儿园的活动，我逐个给他们打电话，进行询问和通知。活动那天，有的幼儿及时来到幼儿园，还有幼儿参加了节目表演活动，教师的及时通知，使得家长和孩子避免了很多遗憾，也使家长了解到教师对他们的关心和重视。

2、用真诚换取家长的信任。面对幼儿园每天发生的一些事情，教师要勇于面对，有信心和勇气去解决，用自己的真诚和正确的教育理念去换取家长的信任。我班有个小药袋，方便于带药的幼儿把药放进去，并要求家长填写带药幼儿登记表，有一次，夏天的家长把药放在药袋里就走了，也没有对老师说中午服药，中午吃药时我发现她的登记表上是空白的，可我不知道这药是不是该中午吃，于是我主动给家长拨通了电话，了解清楚后才给孩子服用，家长被我的细心工作感动了，连连说：“对不起，对不起，给您添麻烦了！”这一个小小的电话沟通，使家长了解了幼儿园里每一项工作的重要性，并能主动填写好登记表。

3、家长也需要表扬。我们说好孩子是“夸”出来的，那么好的家长也需要我们表扬，鼓励，才能使更多的家长成为我们的合作伙伴，在开家长会时，我会表扬一些家长配合我们工作或与幼儿互动的事情。一位家长一直很支持我们的工作，经常帮我印一些学习资料，主动帮我们收集与主题课相关的资料。在他的带动下，从那以后，许多家长开始关注幼儿园的活动了，也有意识地和孩子探索一些活动，发挥了自己的特长，并主动与老师进行沟通。

四、针对不同的家长采取不同沟通方法

沟通的目的是达成共识，人与人的沟通是很不容易的，随着时代的进步与发展，家长的自身素质和教育能力也发生了很大的变化，这就对教师做好家长工作和沟通工作提出了更高的要求。每一个家长都是一个独立的个体，实际工作中，我把家长分成几类，对不同的类型的家长采取了不同的沟通方式。

1、故意刁难型

这类家长大多经济条件比较好，有知识，有个性，对待这样的家长要热情、真诚、主动，你越不理我，我越要接近你，我班周佳兴小朋友的家长每次接孩子时很少进班，每次都在门口招呼一声就走，如果进来了，肯定是有问题，有一次送孩子时周佳兴的妈妈说：“老师，你们是不是用凉水给孩子吃药，佳兴回到家说老师用凉水给我们吃药，药到水里化不开。我请她同我一起来到饮水间让她看看保温桶的水，我对她说：“我们每天都打新的开水，一些家长都应该看得到。”他妈妈有点不好意思地说：“噢，那他可能有点不爱吃这药吧！”自此家长渐渐地和老师的话多了，不再给老师挑毛病了，多了肯定和配合。

2、过分呵护型

刘泽彤的妈妈生怕孩子在幼儿园里饿着、渴着，所以每天接孩子时总带着吃的和饮料，导致孩子不好好吃饭了。针对这种情况我及时与她妈妈交流，同时把幼儿园每天的食谱拿给她看，再找杂志和有关资料，让她明白营养过剩和不良饮食习惯的害处，渐渐地家长们明白了科学膳食的道理。同时通过我们的沟通，无论是在生活上还是学习教育上，幼儿园和家庭达到了与家长沟通的目的，但最重要的是用教师的真心、幼教经验、科学育儿的知识去换取家长的信任，这样家长工作中的难题就迎刃而解，家长工作就不难做了。

总之，与家长进行沟通是新时期幼儿园教育的重要工作之一，只有本着尊重、平等合作的原则，我们的幼儿教育工作才能真正得到家长的支持与理解。第三次：教师与保育员的配合

踏入幼教岗位的十多年间，和好多的老师、好多的保育员搭过班。回首过去，我可以骄傲地说，每次都很协调，相处融洽，班级工作开展得有声有色。今天在这儿就“教师与保育员的配合”谈一点体会。

一、思想上的认识

1、教师自身方面：

在一个班集体中，保教工作并无贵贱之分，而仅仅是分工不同罢了。我很赞同“三位一体”的说法，比喻“三个人，三件事，三个方面联成的整体”。即把班级的三位保教人员比作三角形的三个点；她们之间相互联系、相互作用，如同三条边、三个角；她们共处于同一集体中，向着同一目标而努力，又如同三角形的内角和原理，三个角相加动于180度。可见保育员在班级中的地位是举足轻重的，她和老师一样，缺一不可。平时注意和她们的沟通，遇事学会商量，绝不武断。

2、幼儿方面：

早晨来园后经常提醒幼儿和保育员打招呼，利用有利时机让他们说说保育员阿姨平时是如何为大家服务的，又是如何来关心、教育他们的，初步体会阿姨工作的辛苦和对他们的爱心，使他们从小就有感恩之心；如果班级里小朋友带来好吃的（如过生日），总不忘记让幼儿把阿姨请过来分享，阿姨肯定不在乎有没有吃到蛋糕，特别在乎的是大家心里面记着她；对个别调皮的幼儿偶然出现的对保育员阿姨的不尊重、不礼貌的事件，及时妥善处理，对涉及的幼儿加强教育，并实事求是向家长反映情况，取得家长的理解与支持，向阿姨道歉，使他知道事情的严重性，从中吸取教训，今后对保育员阿姨也一定要有礼貌，因为他们是应该尊敬和值得尊敬的人。并及时在班级就此事展开讨论，使其他幼儿从中受到启示，防止此类事情的再次发生，进一步激发幼儿对保育员阿姨的感激、热爱之情。

二、行动上的配合1、幼儿方面：

保育员阿姨的工作每天都很辛苦，卫生工作是没有尽头的。如果幼儿有良好的生活卫生习惯，定能减轻她们的工作量，且又能培养幼儿的能力，一举两得，何乐而不为呢?我们主要是围绕以下几方面来抓的：

（1）、晨间来园：每天让幼儿轮流擦桌抹椅，学习浇花，孩子们和阿姨在一起劳动时是又数又笑，既学到了技能，又培养了感情，增进了了解。

（2）用餐：午餐：每接收一个班，我都要求幼儿做到“三净”，对有骨头、有皮的情况时，每张桌子上准备纸或盆，用餐结束后自己收拾，放碗筷也严格要求，碗里不允许有一粒饭米粒，剩下的饭菜集中倒在菜盆里，碗筷干干净净、整整齐齐，不用阿姨再收拾了。点心：吃饼干、蛋糕时要求幼儿一手拿着，一手托着或用杯子凑着，对吃容易掉屑的食品，把幼儿集中起来，便于阿姨清理。

（3）洗擦手、午睡、离园等：幼儿在园一天，不是学习、游戏，就是吃，手上难免是脏脏的、油有的，蘸上了颜料又是五彩的。如果是直接擦到毛巾上，得天天洗，有时得一天洗几次，且洗不干净，所以我经常提醒他们要把手先用肥皂洗干净后再去擦手，比一比一周下来谁的手最干净，毛巾又最干净。幼儿入园的第一天，我就不断提醒他们要有良好的谁姿，不把床单弄皱，不把被子揉成一团。如果幼儿每天把床铺弄乱，特别是把床单拉出来，那保育员阿姨叠被子得用上半天，非把她累得够呛不可！经常对表现特别好和特别差的进行点评，使他们能不断改进。每天离园时要求每个幼儿排好课桌椅，收拾好学习或游戏的物品，归放整齐，这样阿姨只要稍作整理即可。

2、教师方面：

除了培养幼儿良好的生活卫生习惯来协助保育员阿姨外，在平时的教学活动前、中、或活动后，我们老师注重细节，尽量减轻她们额外的工作量。如上美术活动，特别是水粉、水墨、蜡刻，很容易弄脏课桌，活动前先铺上双层的报纸，防止渗到桌上，活动时不断提醒幼儿要用正确的方法，以免滴到地上；再如美工活动结束后，活动室肯定是一片狼藉，如果只靠保育员阿姨一人收拾，那得化上好长的时间，这时我们会抽出一个老师带领几个自理能力的幼儿一起收拾；每天的自主游戏活动时，提醒幼儿，玩具哪里拿的放回原来的地方，特别是剪的纸屑要自己清理，如果发现活动室的任何没有收拾干净的地方，要主动学会收拾、整理。

三、工作生活上的关心

关心可能谈不上，因为保育员阿姨都比我年长，而且都不能给予实质性的帮助，但还是很需要。

对保育员阿姨在工作上遇到的困难，只要是我懂的、我会的，肯定是尽力而为，毫无保留。有时看到由于她们不了解或不理解，工作不到位，我会当面指出，帮助更正，绝不在背后议论。

平时在工作生活上难免碰到不尽如人意的事情，我们会相互倾诉，相互开导，尽快消除心中的不快。能帮则帮，积极出谋划策，同时也加深了相互间的情感，相互之间会更默契。

第五篇：学校业务学习工作总结

篇一：学校业务学习总结 学校业务学习总结

2012-2013学第二学期

根据上级有关文件精神及龙爪镇中心校的指示，我校关于对教师业务学习和思想提高的活动工作拉开了帷幕，伴随着活动的开展，各种形式的学习和思想提高工作也取得了可喜的成绩，但是，活动过程中也出现了诸多令人想不到的问题，为此，特把本学期的业务学习情况做以简要总结：

一、工作回顾

我校教师在业务学习方面一直有较高的积极性，能够积极主动的参加培训学习，乐于吸取先进的业务理论知识。本学期，我校成立了由校长为组长，副校长为副组长，教导主任为具体负责人，全体教师为成员的学习小组。随后制定出台了业务学习计划。

二、取得的成绩

针对教师在教育教学上所遇到的问题，需要掌的教育理念等，我校结合实际，综合教师的各方面情况，有针对性的对全体教师进行了相关的培训和学习。学习方式分为集体学习，小组学习和个人自学三种，其中集体学习的主要培训内容本学期确定为“先学后教，当堂训练”的教学模式的理论推广，小组学习的主要内容确定了各学科新课程标准的学习，个人自学的主要内容由教师依据自身的情况和所需学习的理论知识自行确定。集体学习时间为每月两次（单周周五下午两点半之后至下班），小组学习的时间确定为每月两次（双周周五下午两点半至下班），个人自学的时间不做具体要求，由教师自己利用课余时间进行。学习过程中要求教师做到笔记清楚，有所学有所感，期末上交高质量的学习总结。

三、今后努力的方向

1.领导要加强自身文化素质的学习，要比教师看得远，想得多，做得多，要有全新的管理理念，让教师为有这校称职的带头 人而自豪。

2.继续加大对教师各方面的培训，不仅在量方面有要求，质的 到位一定得到切实的保障，真正使业务学习做得实，见成效。

林口县龙爪中学

2013.6.26篇二：学校业务学习总结1 学校业务学习总结

回眸征程功过了然，明径悟道快马加鞭。又是寒冬期末时，细梳理，作简结：

一、计划工作完成情况：

（一）、重学习，厚内涵：

教师工作的价值在于“教书育人”，要实现这一价值的提高，就必须要不断学习新理念、掌握新信息，修内功，强素质，这也是向学习型组织转化的内在要求。教研室根据学校提出的这一要求，坚持团体学习与个体学习相结合。我校九月份：

1、学习《教学常规管理细则》

2、《各学科课程标准解读》

3、《先学后教、当堂训练》教学模式

4、教研组自行安排。十月份：

1、《变“节外生枝”为教育契机》

2、《各学科课程标准解读》

3、《新课程的实施，促使教学观的转变》

4、教研组自行安排。十一月份：

1、《如何进行课题研究》

2、蔡林生《教学革命》一书学习

3、《如何进行集体备课》

4、教研组自行安排 十二月份：

1、《各学科课程标准解读》

2、老师自行安排

3、小学教师计算机培训。在坚持政治学习的同时，也注重业务学习，主要的业务学习形式是教学研讨：一是业务知识学习：英语组组织对英语理论的学习，通过学习，丰富了教师的英语知识，对于新的教育教学理念有了更深了解，提高了各位教师的专业理论知识水平，从而也转变了教师的教育观念。二是集体备课：全校教师还一起学习研究《各学科课标解读》，明确了课标解读的一些变化，明确了各个年级的各学科教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。三是资源共享：由专门负责的教师精心准备教案，发给其他同课程教师共享资源。四是听课评课。五是参加在职学习和继续教育学习。六是论文交流。通过上述这六种个体学习、团队学习和标杆学习模式，教师们不断学习，积极进取，互相学习，互相切磋，互相启迪，整体互动思考，起到了改变心智模式，教学上有所创新的效果。

（二）、完成教学任务 本学期教研室、教研组和各教师都认真制定了切实可行的各项工作计划并予以认真贯彻执行。各任课教师都按照教学大纲要求和教学计划认真完成各项教学工作。教师们结合自己特有的教学风格，在教学中纷纷亮出自己的看家本领，各有特色，教学上精益求精，不断探索提升课堂教学效果的方法，90%以上的教师在学生的教学反馈中获得较为普遍的好评。80%的教师还同时肩挑班主任工作的重任，含辛茹苦，任劳任怨，将班级工作管理得或有声有色或井井有条。根据学校和教务处安排，相关教师积极、认真的完成了月考拟卷、考试、阅卷工作。

（三）、积极开展教学教研活动，促学促教

1、听课和评课

本学期在教师互听互评方面，学期初，数学、英语两教研组就各自分别成立了两个听课小组，以听课小组为单位，听课小组成员之间进行互相听课评议，此外，又开设了强素质、促课改岗位大练兵调讲课活动，并进行了认真的听课评议。一学期下来，各教师参与听课评课的次数均不少于八次。通过这些听课评课活动，教师间进行教学交流和探讨的平台得以大大拓展，听课中发现了教学方法、思路、理念的新亮点，评课中发表了真知灼见，参与者无不大受启迪，并大大增进了相互了解，教学探讨蔚然成风，不仅促进了教学质量的提高，缩短了青年教师的成长期，还为教学评价提供了真实的依据。

2、以赛促学、以研促教

本学期我校最大的亮点就是利用“先学后教、当堂训练的教学模式”去授课，赛课完成两轮，大家各显其能，教案设计思路清晰，课件制作精美。通过比赛，提高教师的多媒体课件设计能力和说课能力，为圆满完成学校的教学任务打下良好的基础。

（四）、积极进取、争创和谐教研室本学期，全体教师在营造和谐的工作氛围，打造高效、团结、合作、进取的团队方面作出了新的努力，除个别不和谐的音符以外，都能顾全大局，认真遵守学校规章制度，工作上互相支持，生活中相互关心，相处和谐友好，互相体谅。对青年教师热心指导帮助，关心呵护有加。各办公室教师都能主动、认真做好安全、卫生工作，办公室卫生情况获得表扬率平均达80%。

1、新举措、新亮点：（1）、建立健全了听课、评课制度，组建了互听互评小组，把听课、评课纳入常规工作范畴，并注重实效而非流于形式，对促进教学交流，提高整体教学水平和推进评价模式的改革产生一定的成效。（2）、以赛促学、促教，成果显著。

2、不足和反思：（1）、有的教师工作责任心离学校的要求还有一定的距离（2）、有些方面的工作还存在着重形式不求精细的现象，如听课及教研活动。（3）、教学和教研方面创新意识还不够强

短暂的回眸审视，今后努力的方向已了然于胸。时光依然将载我们前行，长江后浪推前浪，江山代有人才出。历史的长河千古恒流，文化的传承万载永续，谁言教师的职业无足轻重，继往开来，无春播安得秋收？谁言教师的工作可掉以轻心，谨守师德，刻意求精，事关千秋承业，怎可有半点懈怠？莘莘学子，绻绻师心，待到春花烂漫时，笑看春色满园，便是一个平凡教师的自豪。

七个星镇中心学校教研室 2012年1月3日篇三：中心小学业务学习总结 中心小学业务学习工作总结 2009---2010学年第一学期

一、指导思想：

为了全面贯彻和执行党的教育方针，全面推行素质教育，进一步推进课程改革，提高课堂教学效率，切实提高教师专业理论水平和专业技能水平，为教师的可持续发展奠定坚实基础，以适应市场经济的发展，努力建设一支高素质的教师队伍。

二、学习方法和目的：

采用个人学习和集中学习相结合的办法，要求全体教师在学习理论的基础上，本着“学理论要精，要管用”的原则，拓宽业务理论知识，提高个人业务素质和课堂教学水平，联系自身的教育教学和科研情况，不断发现教育教学中存在的新情况、新问题，研究、探索、解决教育教学中存在的难点、重点和热点，并能通过相互间的经验交流，互相学习，取长补短，使每位教师的业务素质和课堂教学水平都有一个大的提高。

三、学习的主要内容

1、明确课程改革的新理念和新要求。学习新课标，鼓励教师自学自练相结合，理论联系实际，开展了尝试教学，探索教学方法。

2、我国现行的有关教育法规和文件，上级下发的有关学习材料。切实提高教师素质和教书育人的意识。学习教育教学常规管理理论和有关规定，学习有关班集体建设、师德建设和民主管理的文章。

3、认真学习和领会教育教学理论，扎实开展课堂教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，提高课堂教学效率。

4了解学科的发展动向和最新的研究成果。组织教师结合自学的内容，进行研讨、交流，达到相互学习，相互交流，共同提高的目的。

5、学习教育教学的有关杂志、报刊，让教师从中学习一些专题性的课堂教学理论和学科性的课堂教学方法，不断优化课堂教学成果。

四、学习要求：

学校鼓励教师积极自学教育教学理论和专业技能。对积极自学教育教学理论和专业技能的教师，学校给予了表扬和鼓励。

学校提倡教师善于作“反思型”教师，教师善于留心日常的教育教学事件，养成自我反思的习惯，提取有价值的教育教学事件形成问题甚至课题，进行自觉的个案研究。鼓励“即时性”教研方式，同事间平时能利用课余时间，就某个教学问题或教育现象随时进行研究，并努力获取有价值的教育教学经验。这样教学习惯的养成不仅解决了教学中的一些问题，也从教学实际中提高了每位教师的自身素质。总之，本学期的业务学习在学校领导的精心组织下,在全体教师的共同努力下，使业务学习能顺利进行，取得了一定的实效,使全体教师的专业水平和课堂教学技能都有了明显提高，有利地促进了学校的教育教学工作。中心小学

2010.1.10