努力调动各种积极因素 提高物理课堂教学效率

第一篇：努力调动各种积极因素 提高物理课堂教学效率

努力调动各种积极因素 提高物理课堂教学效率

——读《课堂教学有效性标准研究》有感

厦门六中

邱仁和

361000 1．引言

高中学生在校学习时间每天大约要八个小时，这占据了他一天除去吃饭和睡觉以外的大部分时间。而他们在校学习的主要形式为课堂教学，所以提高课堂教学效率是减轻高中学生学习负担和提高教学效果的核心途径。高中物理较之于其他学科，其内容复杂而抽象，对课堂教学的依赖性更大。要使学生顺利地掌握物理知识和规律，大面积提高物理教学成绩，其关键在于提高物理课堂教学的效率。

2．什么是课堂教学效率？

课堂教学效率是把教学类比于物理学中的机械效率，认为课堂教学效率等于有效教学时间与总教学时间的比值；所谓的有效教学时间指“在课堂上教师对学生传授知识和培养能力的有效时间”（祝爱武）用公式表达为：课堂教学效率=有效教学时间/总教学时间100%。也有人认为“课堂教学效率是实际的教学效果与应有的教学效果之比值”（李涛）。

3．影响课堂教学有效性的因素有哪些？

影响教学有效性的因素很多比如教师、学生和环境等等，但最重要的因素是教师。⑴教师的观念：

他是否树立了主体教育的观念、素质教育的观念、终身教育的观念、创造教育的观念；他是否具备改革创新意识、竞争意识、挑战意识、合作意识、效益意识；他是否面向全体学生，是否关注学生的全面发展等等这一切都影响到他的课堂教学行为。

⑵教师的政治思想道德水平

一个具有责任感、事业心、敬业爱岗、尊重热爱学生、以身作则、为人师表的教师能够以其人格魅力和高尚的情操赢得学生的尊重，从而才能够使学生“亲其师而信其道”。

⑶教师的智力和智慧

一个具有敏锐感受、准确判断、丰富想象、快速记忆等智力品质的教师，能够更好地把握教育时机、转化教育矛盾和冲突，也能够根据教学对象的实际和面临的具体环境及时做出决策和选择、调节自己的教育行为。教师的经验以及体现于其中的实践性智慧也在很大程度上左右着教师的教学行为和教学效果。

⑷教师的科学文化水平

教师要达到课堂教学的有效性，就必须掌握深厚的学科专业知识，并综合运用各种知识才能使教学达到真、善、美的境界。此外教师的教育学、心理学知识也很重要。⑸教师的教学能力

一个有效的教师必须懂得和掌握教学原理和教学技能。他教给学生的是方法、能力而不仅仅是知识本身，只有教师的教学能力强，具有创造性，才能培养学生的能力。

⑹教师的心理状态

教师广泛的兴趣和爱好、自我控制力、意志力、民主平等合作精神、期望水平、自我教育能力等对教学有效性都有较大影响。教师的心理健康与否，直接影响学生的心理品质形成。

⑺学生和环境等

此外，课堂教学有效性还与学生的起点能力、学习策略、课堂参与程度有关，也与课堂教学的物质环境和人文环境有关。

4．提高课堂教学效率的方法和途径

提高课堂教学效率的方法和途径有很多，其核心是提高教师的综合素质，更新教师的教育理念以及增强教师对教育事业的责任感和使命感。作为教师主要做好以下几个方面： ⑴树立终身学习的观念，关注自身的专业发展。我们所处的是一个知识爆炸和知识经济的时代，物理科学和科学技术日新月异，我们必须坚持不断学习，逐步更新我们的专业知识、相关科学知识、教学经验、教育学和心理学知识，才能适应现代不断变化的课堂教学需要。要树立终身学习的观念，认真学习物理专业知识，了解物理学发展的前沿，树立正确的物理思想，掌握物理学研究的基本方法，同时学习教育学、心理学知识。做到深厚掌握物理学的知识，了解学生的各方面状况，使教学设计有的放矢，贴切而高效。同时在教学实践中不断积累、反思和提高，做到理论的实践相结合，不断提高教学能力和理论水平，不断提高课堂教学的效率。⑵不断学习教育理论，及时更新教学理念。

我们要认真学习现代教育理论，了解教育发展的前沿和各国教育改革的思路和模式，理解学生学习和掌握物理知识的过程，知道学生在构建物理知识过程中遇到的困难和容易发生的错误。更新自己的教育理论，做到以学生为中心，以人为本，引导学生自主学习，重视培养学生的学习能力，重视教给学生学习物理的方法，关注学生的全面发展和终身学习。符合时代发展的要求，培养适应现代化建设的人才。

⑶积极探索教学改革，丰富课堂教学模式。

努力学习新课程改革的理论，积极探索教学改革的途径和措施。改革传统的教学模式，理解和掌握各种教学模式的特点。在日常教学过程中，能够根据所要教的物理知识特点选用最恰当的教学模式，在课堂教学过程中采用丰富多彩的教学模式，全方位诠释物理知识，引导学生逐步理解物理学的真谛。时刻保持学生学习物理的浓厚兴趣，这将大大提高物理课堂教学的效率，出色完成课堂教学任务。

⑷创建良好的教学环境，改变学生的学习方式。

课堂教学环境包括物质环境和人文环境，而人文环境是影响课堂教学有效性的决定因素，置身于平等、尊重、民主、和谐、相互关爱、相互促进的人际关系中，学生们的认知、情感、价值取向和行动都能够得到积极的发展，进而提高课堂教学的效率。在课堂教学中，引导学生由他主学习改为自主学习、由机械学习改为有意义学习、由接受式学习改为探究式学习、由竞争性学习改为合作性学习、由符号性学习改为操作性学习。学习方式的改变在数量上表现为，由过去单一的学习方式改为丰富多彩的学习方式；在质量上表现为，由过去的以学生为客体的学习方式改为以学生为主体的学习方式。旨在引导学生主动地、富有个性地去学习。课堂教学过程中，用学生学习方式的多样性来适应物理教学的复杂性，必将提高物理课堂教学的效率。

⑸关注学生的学习过程，完善教师的教学设计。

传统的教学比较重视和关注教师的教，而忽视学生的学习，新课程改革的核心是重视学生学习的全过程，引导学生自主学习。因此教师在做课堂教学设计时，要充分考虑学生的认知发展水平和起点能力，同时关注学生的学习策略和学生参与学习的程度，引导学生主动参与课堂教学的全过程。重视学生能力的培养和物理学习方法的掌握，更重视学生思想物理的树立，从高度上把握物理课堂教学，对提高课堂教学效率有很大的帮助。

⑹发挥物理学科特点，搞好科学探究教学。

物理学是以物理实验为基础的学科，它是自然科学的基础学科，对培养学生的科学观念和科学素质有着义不容辞的责任。在课堂教学中，根据物理教学内容的特点适时开展科学探究，不仅能够使学生充分体验物理研究的过程，深刻理解物理内容，而且能够掌握自然科学研究的一些基本方法，培养设计和操作物理实验的能力。同时也能激发学生学习物理的高度热情，提高课堂教学效率。

⑺培养广泛的兴趣爱好，优化自己的身心和修养。现代教学理论认为教师的兴趣爱好、性格特点、自我效能感这些心理状况是影响课堂教学有效性的一个关键因素。因此我们要培养广泛的兴趣爱好，修身养性、积极进取、乐观向上。做到有爱心、有责任感、明辨是非、公平公正，必将得到学生的尊重，从而提高课堂教学的效率。

总之，提高课堂教学效率的方法和途径有很多，只要我们在教学过程中能够在教学理论的指导下，研究学生知识的构建，研究学生物理思想的建立；重视课堂教学模式的选择，重视学生学习方式的转变；关注学习的自主学习，关注学习能力的培养。课堂教学的效率就能得到较大的提高。

第二篇：提高课堂教学效率

提高课堂教学效率

王海彬

课堂教学改革是提高教学效益的根本出路。当前，我校正在轰轰烈烈的举行“课堂教学精品课大赛”，如何提高课堂教学的有效性？我结合自己的体会谈几点想法。

一、转变课堂教学观念，积极参与课堂教学改革

目前，影响课堂教学效益的一个最大问题就是教师讲得太多。从老师的心理分析，主要有以下四个原因：

1.怀疑心理。有的老师只相信教师的讲课功能，不相信学生的自学能力。认为多讲总比少讲好。特别是一些难度较大的内容，更不相信学生有探索、发现和解决问题的能力。这是典型的怀疑心理在某些老师头脑中的表现。请老师们想一想，你在高一高二讲的知识，不用说将来，到高三学生能记住多少?

2.害怕心理。有的老师认为采用目前的教学方法成绩还说得过去，害怕进行课堂教学改革后教学成绩会受影响。难道教学改革就一定等于成绩下降吗？你目前取得的教学成绩的效率又有多高？

3.急于求成的心理。有的老师认为让学生在课堂上自学、讨论，内容讲不完，不如直接把结论告诉学生。结果，老师、学生都花了很多力气，学生仍未很好的掌握。实际上还是一个理念问题，我们教学的目的是“讲完”还是“学会”？

4.不求上进的懈怠心理。有的老师缺乏高度的责任感，既无虚心学习、勤奋钻研和不断上进的强烈愿望，也无心研究采用新的教学方法，这种不求上进的懈怠心理，也是导致教师过分多讲的一个因素。

我校的《关于深化课堂教学改革的实施意见》中说道：“观念上的落后是最大的落后，认识上的问题是最大的问题”。的确如此，如果我们不想改变自己的教学方式，即使学校再做要求，老师们再听多少高水平的课，也很难给自己的课堂教学带来变化。因此，我们首先要经常反思自己的课堂教学，要经常思考一个问题：我的课堂教学是否是最有效的？我是否还能

提高自己的课堂教学效益？只有不断反思，才能不断改进，进而不断提高自己的课堂教学水平。

教师课堂教学理念转变的关键是实现课堂角色重点的转变，要变讲堂为学堂。核心问题是真正让学生动起来，变“教”为“诱导”、“引导”、“指导”，充分发挥教师的指导作用，学生的主体作用。

二、提高课堂教学各个细节的有效性

1.课前精彩5分钟。上课开始5分钟可让学生轮流讲课，内容可多种多样。

2.课堂答疑5分钟。下课前5分钟，让学生自我总结本节课内容，提出问题，当堂完善。有时我们可能觉得离下课5分钟时，剩下一个题目还没讲完，不如干脆讲完。实际上这是一个理念的问题，我们讲完了，学生学会了吗？我们的目的是让学生学会知识。

3.当堂内容当堂解决。能在课堂上完成的内容，就不要拖到课后。特别是让学生看书的内容。

4.给学生明确的课堂小结。课堂教学中无论讲多少内容，都要给学生一个明确的课堂小结，如这节课学习了几个知识点或几个题型等，不但让学生在课后的复习中有一个明确的 思路，而且帮助学生更好的形成知识网络。课堂小结要让学生先自己完成。

5.要敢于让学生讨论。要相信，学生自己解决的问题比我们的讲授要有效的多。

6.把思考的第一时机留给学生。对每一个教学活动，都要先让学生思考。例如，实验操作前，先让学生预测实验可能的现象；例题讲解前，先让学生自己解答；课堂小结前，先让学生自己总结等。这样才能有效的培养学生的思维能力。

7.课堂上要训练学生规范审题的思路和方法-----引导学生从命题者的角度去审题。

8.课堂上要训练学生规范答题的习惯和方法----要求学生从阅卷者的角度去答题。能让学生说的就让学生说一遍，能让学生写的就让学生写一遍。听明白了、能说出来、能写出来是三个不同层次的能力要求。

三、开展有效的合作学习和探究学习，培养学生能力

自主学习、合作学习和探究学习是新课程提倡的三种有效的学习方式。但所有的有效地学习都是建立在自主学习的基础之上的，合作学习、探究学习也必须建立在自主学习的基础之上。因此，我们在要积极倡导，大力实施合作学习和探究学习的前提下，我们也要注意合作学习和探究学习的有效性问题。

1.避免合作学习的形式化，建立基于自主思考的合作学习方式。

2.精心设计问题情景，有效有效讨论。

2.采用多样化的小组合作学习形式。

3.课堂教学中注重探究活动的设计。

我们经常说学生不会学习，学习方式落后。要实现学生学习方式的转变，首要的一个前提就是教师教学方式、教学策略的转变。从某种意义上讲，教师的较决定学生的学，教师教的方式决定学生学的方式。学习方式转变是新课程改革的显著特征。教学观念、教学方式的变革，最终都要落实到学习方式的转变。只有学生的学习方式发生了根本转变，才会有苦学变为乐学、会学、好学，进而老师们才会解放自己，变苦教为会教、乐教。真正实现快乐工作，幸福生活。

第三篇：浅谈提高初中物理课堂教学效率策略

浅谈提高初中物理课堂教学效率策略

多年的初中物理教学工作，使我悟出这样一个道理，课堂似战场，每一堂课都是师生双方共同攻克一个个知识堡垒的过程，课堂教学是教学质量高低的决定因素，在这个过程中，教师的主导作用尤为重要。

俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。要上好一堂物理课，必须在台下多下工夫，只有居高才能临下，具有扎实的课堂教学基本功以及精深的业务理论知识、高尚的人格魅力、生动激昂并富有情感的语言。只有这样，才能赢得学生的敬佩，只有深受学生的信服，才能激发学生学习热情，提高学习的积极性，从而提高教学质量。

一、课堂导入要有吸引力

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中，导入新课有着十分重要的作用，引导学生把注意力集中到教师所希望他们关注的教学内容上，从而激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。教师要敢于创新，采用灵活多样的方式导入新课：

1.通过变戏法的方法导入。例如：我在讲《压力压强》一节时，我将准备好几个吹好的颜色鲜艳的气球，为了增加神秘感，先放好，不让学生看到，教师手中要先准备好一个小针状物，课堂上问哪位学生能用双手压爆气球，来几个学生都没有完成，他们的注意力都被吸引到这个物理问题上，他们自己就选力气大的学生去完成，结果都失败了，下面教师该试试，教师用手轻轻一压气球就被压爆，引入今天的教学内容。学生的注意力被全部调动起来了。

2.通过学生已有经验导入。从学生已有的生活经验和熟悉的素材出发，使学生有一种亲切感。如教师讲到《惯性》时，教师问：同学们若端一盆水不小心突然撞到另一名同学，哪个同学的衣服会湿呢？同学们各抒己见后，教师再说：这是由于物体都具有惯性的缘故，那么什么是惯性呢？下面就来研究这个惯性问题。

3.通过演示小实验导入。初中学生普遍具有好奇心理，爱观察一些鲜明、生动的实验，在观察中他们会急于想了解实验中出现的多种现象变化的原因，要求解惑的心情特别迫切。在讲《大气压》时，进行如下演示实验：先往杯中注满水，然后用纸片盖在杯口，用手按住纸片再将杯子慢慢倒过来，请学生猜一猜：纸片会掉，水会洒下吗？学生会回答：“纸片掉下，水会洒出”，轻轻将托住纸片的手移开，结果纸片没掉，水也没有洒出来。

4.提出问题，让学生猜想的方法导入。物理知识源自生活，最后又回到生活。引入生活中最常见的现象导入，会收到事半功倍的效果。例如：在讲《液体的压强》时，可先让学生猜想水中的鱼吐出一串串气泡：这一串串气泡上升到水面上的大小情况，找同学先画到黑板上，提问这些同学画的不同，他们画的对吗？这就是我们这节课要学习的内容

二、调动全体学生参与，全面提高学生的自信心

一堂好课，学生的积极参与是很重要的一个方面。我们要鼓励、诱导全体学生积极主动地参与到课堂教学中来，尽可能地发挥学生的主体作用，使各个层次的学生都能发辉自己的潜能，提高学生的自信心，从而激发学生学习物理的积极性，从而提高课堂效率。

1.设计的问题要有层次性 激发学生的学习兴趣，课堂教学中，教师有时一个眼神，可以鼓励学生大胆发言，一个手势可以引起学生探索知识的勇气，一句鼓励的话语更能激起学生攻克知识难点的信心，所以教师在课堂教学中设置不同层次的问题，提问不同层次的学生，学生回答出问题后，教师对学生及时鼓励，学生会感到，能回答出教师提出的问题是一件快乐的事情，大家在和谐、欢乐气氛中吸取知识。

2.提供平台，组织学生合作学习

一潭死水自然激不起波澜，课堂教学是一种有计划有目的的双边活动。，教师在课堂上促使学生在课堂上做到：（1）积极思考；（2）勇于发言；（3）大胆质疑；（4）积极创新。合作学习一般以小组为单位，各小组成员之间通过相互交往、交流，共同完成学习目标。而教师为学生提供合作学习的平台，创设合作学习的情境，最关键的是要把自己融入到课堂氛围之中，习题课时也可小组之间相互竞争，设立评分标准，培养学生集体观念，每名学生都不想给本组抹黑，想办法去弄明白每一道习题，教师就是想方设法去营造民主、平等、和谐的课堂氛围，激活学生的思维，激起学生敢于发表自己独特见解的勇气，激发学生的主体意识，品尝自主参与物理学习的乐趣，分享合作学习的快乐，从而提高教学效率。

三、加强学法指导，启发创新思维

古语云：“授人以鱼，不若授之以渔”。“教是为了不教，学是为了会学”，变“学会”为“会学”，是新课程背景下教师教学观念的一种根本转变。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，还要使其学会学习的方法和思考的方法。

1.指导学生掌握科学学习方法

在教学过程中，教师要启发学生认识到：科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中――（1）合理渗透。充分挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。（2）及时总结。教师在传播知识、训练技能时，要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，找出规律性的东西。

2.帮助学生总结规律，让学生触类旁通

巩固训练是学习的必要环节之一。不论课堂例题还是课后练习，教师都应精心选择，避免让学生重复劳动；精讲题目，总结规律，让学生触类旁通。例如，“欧姆定律”和“电功率”的计算学生感觉有难度。教师对习题进行归类整理，每一类都由浅入深，由简单到复杂总结出一整体套习题，这样不用大量练习，学就能掌握典型习题的解题思路和方法，以期举一反三，触类旁通，学起来也比较轻松了。从而有效地提高教学效率，努力提高课堂教学的效率，是每一位教育者不懈的追求目标。“教学有法，教无定法。”我们必须以严谨的态度、执着的精神、顽强的毅力，锐意改革，勇于创新，才有可能实现这一目标。

第四篇：调动积极因素 打造和谐班级

调动积极因素 打造和谐班级

一所学校，一个班级，只有和谐才能发展，也只有和谐才能不断创新，才能培养出符合未来社会需求的新型人才。那么，我们应当如何构建和谐班集体呢？ 第一、打造队伍，培养凝聚力

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还得有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我对学生的入学材料，进一步进行仔细地研读。掌握哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。然后通过听他们的自我介绍，对学生有了更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用学习较好，工作能力比较强的学生作为班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。

选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干部的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。

第二、制定目标，激发上进心

首先制定切实可行的个体目标。创建和谐班级首先要从端正学习态度、明确学习目标、规范学习行为入手。教师要坚定“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”的教学理念，树立“一切为了学生的明天奠基”班级管理目标，突显学生全面、个性发展，并为之不懈奋斗。学生要有“天生我才必有用”的自信，能充分挖掘自己的潜能，结合自身实际制定出适合自我发展的、阶段性发展目标。

诸如：学困生部分学科成绩不及格，便为自己定下本期末实现全科及格的学期目标；优等生则要为自己能否登上光荣榜而拼搏等等。然后汇总鲜明的集体目标。鲜明的集体目标，不仅在班集体里是全体成员思想行动的向导，也是衡量班集体建设水准的重要标尺。本学期一开始，结合学校一日常规管理考核目标，我班就开始着手制定班级的奋斗目标。可别小看了我们的孩子，一学期下来，他们对班级的了解丝毫也不差于我。在此基础上，我先让学生每人都去想一条适合我班奋斗的目标，汇集到各组长处，然后再进行集中讨论，取长补短，最后制定出来。每一个学生因为都亲身参与了，所以在实践过程中都显得积极主动。班级目标细化为个体目标，个体奋斗整合为集体荣誉，二者相互发展，和谐共进。

三、重视小节，养成好习惯。

叶圣陶先生说过这样一句话：“教育是什么，往简单方面说只需要一句话，就是要养成好的习惯。”一个简单朴实的论断，蕴涵着丰富深刻的教育哲理。养成习惯就是培养人格；养成习惯 就是养成意志；养成习惯就是形成规范。

1、小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期，我们注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行。我们就从升旗仪式的排队、行礼做起，教他们做到升旗时行注目礼等，有计划、有步骤地对他们进行常规训练，为保证养成教育的实效性，做到以下两点：一是要求班主任严抓实管、经常、反复地组织学生学习《小学生日常行为规范》，要求队员记清记牢，做到谆谆教导，坚持不懈；二是对规范队员行为采取正反两方面教育相结合的办法，学生干部每周进行不定期的检查，通过评分表及时表扬、批评，让组与组之间、个人与个人间进行评比，并把检查、评比的结果列入班级考评内容中。

２、根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道，多层面，全方位对队员进行思想教育，并寓教育于活动之中。利用六一儿童节等有利契机，通过举行活动、出版宣传栏，培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感，树立起建设祖国、建设家乡而努力学习的远大志向。

3、加强队员的卫生意识，讲究个人卫生、公共卫生，养成良好的卫生习惯。要求学生不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，饭前便后要洗手，勤剪指甲等。老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”越难的事情越要把它变得比较容易来做，大的事情要从细致和细小的方面来做，这才能做成功。

四、强化细微，做好引路人

孩子的成长离不开老师的正确引导，更离不开他自己的亲历身为。鉴于此，本学期，为了让少先队员的行为习惯教育有一个新的局面，我班开展了一系列的活动。

如我班开展争做“五好六爱”的竞赛活动。活动的主要内容：“五好”即吃好饭、睡好觉、走好路、唱好歌、读好书。“六爱”即爱祖国、爱长辈、爱校园、爱学习、爱劳动、爱卫生。吃好饭：重温李绅的《悯农》“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”让学生们在吃好饭中懂得节约粮食，知道节约是一种美德，也是一种智慧，从而珍惜别人的劳动成果。睡好觉：让学生在睡好觉中懂得养生之道，知道只有休息好才能学习好、生活好。良好的睡眠习惯是前提。要想睡好觉，首先要建立一个持之以恒的作息制度，养成按时休息的好习惯，按时睡觉定时起床，日久天长就可形成条件反射，使整个机体的生物钟与生活节奏合拍。走好路：培养学生在走好路中懂得礼让三先，安全第一，时刻牢记：平安上下学，乘坐安全车，养成稳妥办事的态度。唱好歌：在唱好歌中对学生进行美的教育，让学生懂得鉴赏美、利用歌声抒发自己的感情；唱好歌要求学生有一颗持之以恒的心，有了恒心、信心，精神就好，相信什么事都能做好。读好书：书是人类进步的阶梯，读一本好书就如交了一位好朋友。为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，在读好书中了解中国文字的历史，明白“少年强则国强”，从而发奋学习，读好书，感悟人生道理。让学生在五好的活动中渐渐知晓爱祖国、爱长辈、爱校园、爱学习、爱卫生、爱劳动。真正把学生的养成教育和思想教育落到实处。

五、用心评语，促和谐发展

操行评语虽然短小，但如果能让学生感受到充溢其中的“师爱”，短小的评语就能起到阳光普照和雨露滋润的作用，就能自然而然地拉近师生间的距离，激发、帮助学生认识并挖掘自己的潜能，促进其健康和谐成长。

1、行文简洁明确，注意分寸。

操行评语要言简意赅，明确清楚，把握分寸。对优秀生多用褒义词，对中等生也不要吝啬表扬，对后进生不能随意用„纪律差、学习差”等词语。当然，也不

能为了鼓励其进步而含糊其辞，故弄玄虚，而是恰如其分地下结论，用诚恳的语言提希望，挖掘他们的长处。这样的评语，学生才乐于接受，才有教育作用。如：“你辛苦了!我知道你一直很尽力地想干好每一件事，你总是挺直腰板，认真听讲，真让老师感动。即使没有一个同学为你喝过彩，我也要肯定地说，你是一个积极向上的好学生，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧!我相信在不远的将来，会有一片蔚蓝的晴空等着你。”

评语中的学生很努力，但进步不大，班主任的这则评语充分肯定了他的努力．并提出了希望。学生看了这样的评语，会感到老师的厚望，并继续努力。

2、激励富有哲理，催人奋进

评语中适当地、有针对性地引用格言、警句和名人故事，这样的评语对学生立志、成长会起到潜移默化的作用。如：“伟大的科学家爱因斯坦说得好：„我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。‟读书不求甚解是学不好的，你是个聪明的孩子，希望你能时常用这句话勉励自己，遇事多动脑，发挥自己的聪明才智，做个有出息的„男子汉‟!”

评语富有哲理，能激发学生的求知欲望，调动学生刻苦努力、锲而不舍的劲头，从而向更高的目标攀登。

3、情感渗透，普施爱心

在教育教学中，我以发展的眼光看待学生，善于发现学生的优点，切忌将学生一棍子打死，写评语更是如此。操行评语要普洒“爱的雨露”，对学生施以爱心，进行情感渗透，架起师生间的情感桥梁，从而打开师生间心与心的情感之“门”。如我班的小强，在学习上敷衍了事，不够认真，却酷爱体育运动，在运动会上取得较好的成绩。我给他的评语是：“这个学期，你给老师的惊喜不断，特别是体育方面，别看你个头不高，在运动会中却取得了好成绩。好好锻炼一下，老师相信你明年一定会取得更骄人的成绩。如果你在学习上也能有这种努力拼搏的精神，相信你一定会给老师带来另一份惊喜，老师期待着!”

这份评语，以爱护学生、引导其全面发展为出发点，对学生所取得的成绩给予肯定，并委婉地指出学生的缺点，这样学生很容易感受到班主任的“爱心”，从而接受教育，形成健康的自我认识，更好地把握自己的未来。

第五篇：浅谈提高初中物理实验课堂教学的效率

浅谈提高初中物理实验课堂教学的效率

黄贇

2014，11,11 物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理实验是初中物理知识的重要组成部分，实践证明，提高初中物理实验教学，不仅能激发学生的学习物理的兴趣，帮助形成物理概念，培养其各方面能力，会大大提高课堂教学的效果。因此教师在实际教学中，要特别重视实验教学，精心准备，要将教学与日常生活紧密联系在一起，通过观察，思考，操作，分析等过程让学生在课堂实验中领悟知识，在动手实践中提高能力，从而发展思维，提高学习效果。一，挖掘教学资源

物理要想进行实验，主要的依赖仪器进行实施，但有时候受到资源的限制，不能正常进行。教师要充分利用现有的一些实验资源，尽可能的自制器材，用好我们日常生活中的物品来确保物理实验的正常开展。例如，用玻璃杯装水做放大镜，也可以做量筒，拿一个石子，捆住就可以做单摆等等。生活中随手可得的资源，大大丰富了实验教学资源，为我们的物理实验提供了有力的保障，也为学生的小制作，小实验，小发明等一些探究性实验提供帮助。总之我们要用好身边的资源，确保我们的物理实验教学目标能够顺利完成。二，重视培养学生的动手习惯

改变常规的教学方法，因材施教，在平时的教学中尝试把一些将授课变成学生探究课，尽可能多给学生提供动手操作，展示自我的舞台。如，在讲压力作用效果时，让学生用手指压用过的铅笔，感受一只手指比另外一只手指要痛的实验。在讲物体间力的作用是相互，让学生拉，压弹簧来探究实验。巧妙的实验，精心设计，开启了学生思维之门，培养了良好的动手习惯，同时加深了对知识的理解。