怎样才能做到不体罚或变相体罚学生

第一篇：怎样才能做到不体罚或变相体罚学生

怎样才能做到不体罚或变相体罚学生

体罚或变相体罚学生是大中小学校不允许违反的国家法令条例之一。可在现代素质教育教中，有许多的教师在破坏它，不断的他悄悄撕毁它，这是全社会不允许的，特别是家长和学生，许多教师只单调的追求成绩的优异，却误解了素质教育发展的真正含义，给幼小天真的学生加上了无形的枷锁，给学生创造性思维蒙上了可怕的黑暗。那么，怎样才能杜绝此事的发生呢?下面是我在教学中思考体会和总结出的几点见解，如果有需要可以共勉。

一、改变想发，换个角度，明确目的，以情动人：

在教育教学中，特别是在现代素质教育教学中，许多教师为了提高学生的总体素质能力，不择任何手段和方法对学生进行严肃管理，在这一过程中，难免会造成体罚或变相体罚学生的种种不好的现象，最后导致重者教师上电视、上报刊、上文件进行通报批评，轻者教师也会受到家长的谴责，对学生也起不到教育的长效性的效果。类似，许多教师也曾想过体罚或变相体罚的后果和其他方法，但是，体罚或变相体罚学生的想象还是经常发生，故意也好、无意也好，难过后悔也好还是散了火气也好，总之做了，再也拿不出新的灵丹妙药了。我认为，在你将要严格处理时，改变自己的想法，换一个角度考虑，因为学生能力有限，个性心理特征各有差异，素质表现水品也不同，如果一味的想到不如愿，就动手动脚或破口大骂，结果会更加恶化，教师还要让学生明确教书与人的目的，以师生之间的情去感化他们，开动他们,只要师生都从好处

去想去做，随然学生上升慢点不要紧千万不要让他们自尊心受到伤害，不要让他们对你产生可怕甚至可恨的心态。教育教学时，我一直把自己放在学生的位置去行事，在激怒事改变心中的想法，心想，要是老师体罚或变相体罚我，又会有什么样的感受呢？这样一来，有耐心的、一丝不苟地从不认识到认识，从认识到产生深厚情感的过程教育学生。本人还经常利用班会给学生讲读书的目的，老师严格要求的目的等等，这样，不但没有使学生幼小的心灵没有受到伤害，同时还增深了师生之间的亲近感、融洽度，还能使学生很轻松地从“要我学”转到“我要学”的优良学习习惯。

二、多与学生接触，畅谈思想，了解个性心理，以形动人：

教书育人是一个长期又复杂的过程，就在这长期的过程中，教师体罚或变相体罚的原因及对象大多是以下几种：成绩不好、下降；考试不认真复习；不按时完成作业或教师讲解提示后还要做错者；回答问题不积极卫生搞得不理想；做坏事，与同学打架；违反班规班风校规校纪者；教育累教不改者等。许多教师遇到上述情况，就会毫不犹豫的整治学生，我认为，当教师遇到上述情况时，把学生做的不好的原因分析清楚，有的原因还可以从教师本身上找，向他们说了而没有及时通知去做，把对准的枪口摆歪，这样教师很委婉、谦虚的处理。学生与实际联系一想，才知道真正委屈的是自己，而不是老师，再此基础上不停的对学生畅谈思想，进行“知错就改，改正为英进者为雄”等思想教育，此外，教师还要多与学生接触，跟他们谈理想、谈志向、谈希望、谈将来的打算，因为老师的一举一动谈们最易记在心里，而且教师是他们知识的启蒙者，智慧的开拓者，心灵的陶冶者，健康的监护人。既熏陶了学生的情操，知道自己努力的方向，又很自然的了解他们的个性、特长、爱好等非智力因素，还会使他们不知不觉地发现某老师才是真正的英雄形象，学习的好榜样，从而一股无形的力量就会推动他们前进，而且争做英雄、楷模。

三、多参与，善总结，多提醒，多鼓励，以理服人：

在教育教学中，学生参与任何一件事情，许多老师因习性不好，做事只是在旁边瞎指挥，当观众，随便把学生呼来唤去，把自己当“放牧主”想怎么做就怎么做完全侵犯了学生的权利和自由，这时，只要有一生不从，教师就拿出最佳本领动学生的锅，还有许多教师故意“卖官子”，学生做的好，倒是高兴；学生做的不好，便是把所有的责任都推到学生头生，等等现象，教师如果没有一个正确的形象，怎么会使学生喜欢和尊敬呢？特别是对待会说长道短的学生，教师更是火冒三丈了，我认为，作为一个教师，不断不要出现上述情况，在学生活动时，要积极参与，还要起带头作用，做到“先学生之忧而忧后学生之乐而乐”，把学生的真正楷模做好，与此同时，循序渐进的把学生拉拢，形成一条线，多总结不足，改进方法，台阶时进行教学，教学中，教师还应多提醒学生要完成的每一件事，对他们的所作所为进行好、中、差的鼓励，鼓励时，语言要幽默，有风度、有分寸，从不足中摆出道理把学生说的心服口服，时间一长，学生的自觉将会变成自发，这样，学生就会愉快 的形成一个优秀队伍班级。

“十年树木，百年树人”，只要师生之间的感情深厚，教育教学方法恰当，教师学生的形象好，互牵互动促进，一事说一理，不要说百年了，可能十年就树人了。

作者：陕西省安康市岚皋县堰门小学 陈忠香

联系电话：*** 电子邮箱：872407095@qq.com 邮编：725400

第二篇：体罚学生或变相体罚学生的自查报告

体罚学生或变相体罚学生的自查报告

教师是人类灵魂的工程师，教师是振兴教育的根本所在，教书者必先强己，育人者必先律己。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析，尽量做到：优良的得以发扬，失误、过失毫不遮掩。

爱与责任是师德之魂，体现在既爱“双优”的学生，更多地关爱“欠发展的学生”，平等地对待每一个学生。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。新型的师生关系给我们提出了新的要求，我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。

时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

但是在工作中难免还存在一些问题：要求学生过于严厉；偶尔对学生小施惩戒,还认为是对学生的关爱,有歧视后进生的言行；情绪易激动,言行有时过激。

为了更好地管理教师教学行为，我校在校长的组织领导下4月份进行专项的在全校自查，通过对学生的调查发现，我校没有教师体罚或变相体罚学生的现象，都能自我约束自己，严格根据中小学职业道德规范去做。

为了更好地加强自身建设，我们教师应该做到：一，更新教育观念、彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想、改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主，平等，和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生；二，加强职业道德教育学习，了解教育形势，学习好的师德建设经验。

丁庄小学

2013.4

第三篇：体罚学生或变相体罚学生的自查报告

体罚学生或变相体罚学生的自查报告

教师是人类灵魂的工程师，教师是振兴教育的根本所在，教书者必先强己，育人者必先律己。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析，尽量做到：优良的得以发扬，失误、过失毫不遮掩。

爱与责任是师德之魂，体现在既爱“双优”的学生，更多地关爱“欠发展的学生”，平等地对待每一个学生。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。新型的师生关系给我们提出了新的要求，我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。

时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

但是在工作中难免还存在一些问题：要求学生过于严厉；偶尔对学生小施惩戒,还认为是对学生的关爱,有歧视后进生的言行；情绪易激动,言行有时过激。

为了更好地加强自身建设，应该做到：一，更新教育观念、彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想、改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主，平等，和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生；二，加强职业道德教育学习，了解教育形势，学习好的师德建设经验。

二〇一二年七月

第四篇：禁止体罚或变相体罚学生责任书

孟姑集镇中学

禁止教师体罚和变相体罚学生的责任书

为认真贯彻落实《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚决杜绝体罚或变相体罚学生现象，特制定本责任书。

1、每位教师要自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，认真执行和遵守县教体局“五项承诺”、“八项要求”。履行教师义务，做一名社会认可、家长满意、学生喜欢的四有好教师。

2、教师不准体罚学生或者变相体罚学生、不准以罚代教。

3、教师要热爱学生，尊重学生人格。不准讽刺、挖苦、歧视、排挤学困生。

4、密切与学生家长的联系，坚持进行家访，做到学校、家长互相沟通，共同教育。

以上规定要求每位教师自觉遵守，如出现违反，执行以下规定：

1、教师体罚或变相体罚、讽刺、挖苦学生，一经学校发现或家长反映，教师要写出书面检查，向家长、学生道歉，挽回影响。

2、教师因体罚学生造成伤害，治疗期间的一切费用由教师本人承担，对教师本人轻者批评教育、停职检查，停职期间停发工资。后果严重造成影响的给予行政纪律处分，学校有权终止对该教师的聘任合同。

3、造成社会影响或触犯法律的后果自负。

4、本规定自本人签字之日生效。

学校（盖章）教师（本人签字）：

2016年9月27日

第五篇：体罚或变相体罚学生学习简报（定稿）

千溪小学体罚或变相体罚学生

学习简报 2018年7月2日

我校根据千溪教管中心的安排部署，2018年7月2日组织我校教师学习体罚与变相体罚学生的学习。

在会上，大家纷纷发表意见，及时反思了在日常教学中，自己有没有体罚、变相体罚学生的现象；并且要自觉监督本校其他教职员工，坚决杜绝体罚学生现象发生。

教师体罚学生，不仅有悖职业道德，违背教育规律，而且是违法侵权行为。我校组织全校教职工学习了《未成年人保护法》法律法规。明确了体罚学和变相体罚生要承担相关责任。

学校切实加强教师队伍管理，严厉处理各种违规行为。完善制度，加强管理，严肃奖惩，把职业道德建设做为教师培训和考评的重点内容之一，把教师职业道德表现同绩效工资、职务晋升、职称评聘、等紧密挂钩，实行“一票否决制”，对违反教师职业道德、体罚和变相体罚学生及从事有偿家教活动的行为，一经发现，或举报经查实，将根据情节和后果轻重以及造成的影响对当事人做出严肃处理，并追究相关领导的责任。

体罚与变相体罚，不仅给学生造成身体的伤害，还使他们稚嫩的心灵受到伤害，成为他们人生中永远的噩梦。所以要杜绝此类行为的发生。