三四年级英语下册期中分析

第一篇：三四年级英语下册期中分析

三四年级英语期中考试试卷分析

一、成绩分析三年级：平均分82.43 及格率92.86﹪ 优秀率55.17﹪ 四年级：平均分 86.3 及格率90﹪ 优秀率85﹪

二、试题分析

本次命题体现素质教育要求，分听力和笔试两大部分，试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点形成了图文并貌的特点，充分适应了小学生的心理和认知特征，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，侧重检查学生的听说能力和认知能力，以及英语交际会话的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。三年级的听力60分，笔试部分40分，侧重于考察听的能力。听力题的第一大题难度较大，分值也比较高，占了20分，学生容易出错。四年级的听力和笔试各占50分。试题比较简单。

三、答题情况分析 1，三年级的听力部分第一大题出错很高，失分较多，听的能力比较差。题目要求让用阿拉伯数字排序，有的学生竟然是用26个字母来排序的。2，听问句选答语，这种题型对三四年级的学生来说都是比较难的一个题型，相对于其他的题型出错较多。3，笔试部分的题目四年级的相对简单，基本没有学生出错。而三年级的学生在笔试部分出错较多，特别是最后一题的排序题，只是在课文的基础上稍作变化，但是学生却把握不住真实的语境。4，三年级的试题中有涉及到上册的内容，出错也比较多，对旧知识的遗忘比较严重。

四、整改措施 1，根据学生的学习特点因材施教，注意培优辅差，课上多关注差

生，多向他们提问简单的问题，给他们体验成功喜悦的机会，提高学习兴趣。2，3，4，多用以往的旧磁带，给学生做好听力训练，提高听的能力。对学生的作业检查要及时，不能滞后，特别是课文的背诵。课堂上要尽量给学生创造真实的语境，提高学生综和语言运用的能力

第二篇：三四年级英语质量分析

小学英语三四年级期中考试质量分析

期中考试结束了，我对三四年级英语期中考试进行质量分析。为了提高质量分析的针对性和有效性，进行分析，重点找差距、寻对策。随后根据本次考试情况总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩，同时也指出了考试中暴露出来的教学问题，要求自己踏实教学，提高质量意识。

从考试结果反映出这样三个情况：

1．从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。

2．其次，从试卷上分析，由于试卷的难易度不一样，因而各年级的学生的及格率，优秀率和平均分都不同。三四年级从试卷命题看，各知识点考察全面，难易程度适中，能够考察出学生的真实水平，学生失分都在听力部分，学生一致反映听力听不懂，有点快，杂音大，这是导致失分的原因。基础知识学生掌握的较好，选词填空这道题三四年级学生失分大，失分的原因是对课文内容不熟悉。

四年级和上学期的统考成绩相比较，在平均分，及格率和优秀率方面明显下降许多，须多加努力，争取稳中求发展。三年级的情况比较平稳。针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：

1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励他们参加各种英语竞赛，如“科普英语竞赛”和“英语能力展示”等活动。

2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。

3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

4.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。

5．加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们任课老师都很认真负责，牺牲了自己的业余时间，义务为那些基础差的同学补课。我们还应该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格率。

期中考试顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，总结了教学中的得失。从找问题、定措施,从而保证在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高英语的教学质量。

第三篇：七年级英语下册期中试卷分析

七年级英语下册期中试卷分析 这份试卷总的说来比较容易，主要考查学生对基础知识的掌握情况，这次考试本着鼓励孩子学习英语、对英语感兴趣为宗旨，试题都比较容易，比较基础。试卷满分120分，用时90分钟。以下是对试题内容的具体分析：

第一卷听力测试，20分，四大题20小题，分别是选择图片、听短对话、听长对话和听短文。大部分试题学生都能答对，不过有听短文稍微难一点，原因在于选项和听力材料的误导性、迷惑性和曲折性。学生缺乏这方面的锻炼。第一卷第二部分笔试部分，共三大题，第一大题语言知识15分，15个单选题，考查学生平时的单词积累，基本语法知识，涉及基本句型，主要考查语法、日常用语和一些固定搭配，得分情况良好。比较大，便第二大题完形填空，共十小题，5分，所选文章讲述的是my family，文章体裁贴近学生生活，易于他们作答。第三大题阅读理解，共三篇文章30分，c篇较难，学生需要看懂方向指示图，懂得文章意思。试卷第二巻共六大题，分别是词汇，句子，句型转换，短文填词，补全对话，写作训练等六大题，除考查学生对重点句子的理解和掌握外，更注重其单词拼写等比较基础的能力，注重考查学生英语整体的表达能力、组织能力以及呈现能力，让学生进一步了解学校，懂得英语的实用性。由于考前的复习时间较充分，所以考试成绩与之前的相比整体较好，这次考试全班均分83.5。因此总结一下教学经验如下：考前应该留有充分的复习时间，考前应该跟学生讲解一些解题技巧以及考试注意事项，试题在定稿前要仔细认真反复地推敲，日常教学中注重激发学生学习主动性，在接下来的教学中要注重基础性、细节性的内容，如大小写、单词的拼写以及有效听力的训练，继续发挥学生学习主体作用，更重要的一点是做好学困生辅导工作，让每一位学生取得较好成绩，从而大面积提高教学成绩。

第四篇：六年级英语下册期中试卷分析

六年级英语下册期中试卷分析

董志鹏

一、基本情况

六年级共有学生19人，实考学生19人。

二、学生答题情况分析

参加考试的学生中优秀生14名，优秀率73%，及格生18名，及格率95%

三、试卷的总体情况分析

本套试题注重语言运用能力的培养，培养学生的书写习惯，语言交际能力，词汇的运用能力。突出学生的兴趣的发展，重视双向交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立起学习英语的自信心。试题内容丰富，侧重对语言基础知识的考查，同时也充分考查了学生运用语言的能力，题目所占比例搭配合理，层次性较好，适合小学六年级学生的特点。

四、试卷整体情况

1、第一题，辨音，此题主要考查学生的语音知识同学们得分情况并不理想，满分的较少，可见我们的语音环节是薄弱的。

2、第二题选出不同类词及连线题，出错较少，得分情况较好。

3、第三题看图写短语，出错较多的为第一小题和第五小题，主要原因是审题不清，导致所填短语与图片不匹配。

4、第五题选择填空。此题考查了学生对动词第三人称单数、固定词组的搭配、介词等的用法的掌握情况，失分较多地的为第六、七小题，主要原因是同学们对固定词组的掌握不牢固。

5、连词成句，排序，选择正确答句题 这三道题比较简单，出错情况较少，答题情况良好。

6、、阅读理解，此题考查学生对文章的理解程度，题目比较简单，大部分同学们都能顺利找到正确答案。

五、对今后教学的几点思考及改进措施

1、教师更新观念，认真钻研新课标与教材，全面了解学生。

2、教学中注重对学生基础知识的培养和能力的提高，培养学生学习英语的兴趣。

3、重视学生答题技巧的训练，指导教学方法。

4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

5、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

总之，在今后的工作中作为教师要不断学习，积累经验，运用到教学中去，使学生的成绩有所

第五篇：四年级英语下册期中试卷分析

四年级英语期中考试试卷分析

阳泉曲中心校河北小学：赵金爱 手机号码：***

一、试题类型及特点

本次期中英语质量检测包括听力测试和书面测试两部分，以考查学生的基础知识和基本技能为重点。试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际联系，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。

二、答题分析

1、听力部分：

本套听力试题略难一些，1/3学生几乎没有失分，1/3学生属于中等水平，1/3学生较差，主要失分是Ⅲ、Ⅳ小题，原因是学生对句子不太熟悉，很难选出相应的图片或正确的应答语。

2、笔试部分：

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、单词的拼写、单项选择、句子与图片的的搭配、阅读理解等方面的考查，主要失分是Ⅴ、Ⅶ、Ⅸ小题。

Ⅴ、小题主要考查元音字母a、e、i的发音规律，由于部分学生对这些字母的发音规律似是而非，对单词的发音不准故失分严重。

Ⅶ、小题为单项选择，这个小题失分较多，原因是学生对句型的运用规律及部分语法知识掌握不准，这就需要在以后的教学中加强训练。

Ⅸ、小题为阅读理解，由于学生的词汇量较少，故很难理解短文的意思，因而失分。

三、存在问题

1．两极分化现象开始出现。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。

2．综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。

3．部分学生听力理解能力有待强化，特别是在语速快的情况下，平时要多加练习。

四、改进措施

1．教师在课堂上进一步提高教学效率，培养学生在课堂上的倾听能力。平时加强对单词记忆，背诵方法的训练，如怎样用发音规律记单词。

2．灵巧地讲解基本的语法知识渗透，加强学生的语感培养。

3．要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，养成良好的答题习惯，培养其良好的学习习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。2013、4、29