五年级数学教学小故事9月

第一篇：五年级数学教学小故事9月

小数乘法的快乐学习

本学期,我担任五年级的数学。刚开学，学生的学习习惯，行为习惯都在养成中。对小数乘法的学习，刚刚接触，比较陌生，根据学生的实际情况，我设以下的教学方法来引导学生：

一、出示图片资料，让学生观察图片的画的是什么，在做什么？发现了什么？经过一步步的引导，有一小部分的学生，注意观察图片内容，并能够做出回答，于是让学生联系生活实际，如：去商店买文具盒、笔、笔记本、图画本、橡皮檫等，发现这些物品都是有小数的，不是整数，所以小数与我们的生活息息相关，学好小数非常重要。

二、出示小黑板，让学生读题，然后一起探究。让学生认识到小数乘法与整数的乘法计算是一样的，如：35×5，3.5×5的计算是一样的,只是前一个数没有小数点,后一个有小数点而已,用竖式计算还是一样的计算方法,没有不同之处,这里后一个数出现小数是因为把前一个数的3.5缩小10倍来计算而已。如是引出了整数化成小数是把整数缩小多少倍,小数化成整数是把小数扩大多少倍,这就是小数与整数的不同之处,然后出示练习,让学生加以巩固,更好的认识小数的乘法,为学习小数乘小数打好扎实的基础,更好的学好小数乘法。

三、讲练结合起来。先学习例题，然后做课后的练习题，巩固刚学的知识，让学生把学到的知识加以运用。布置的作业让学生独自去完成，通过做练习，讲解、做作业来巩固学生对小数乘法的掌握。

嵩阳教育投稿

小数乘法的快乐学习

守敬路小学

张 毅 丹 2015.09.23

第二篇：五年级数学教学小故事

五年级数学教学小故事

小数乘法的快乐学习

在本学期的教学当中，学生刚刚上五年级，对要掌握小数的乘法，刚刚接触，比较陌生，对于学生的实际情况，如是我设下以下的教学方法来引导学生。

一、出示图片资料，让学生观察图片的画的是什么，在做什么？发现了什么？经过一步步的引导，有一小部分的学生注意观察图片内容，并能够做出回答，于是让学生联系生活[实际，如去商店买文具盒、笔、笔记本、图画本、橡皮檫等，发现这些物品都是有小数的，不是整数的，所以小数与我们的生活息息相关，学好小数非常重要。

二、出示小黑板，让学生读数，然后讲解例题，让学生认识到小数乘法与整数的乘法计算是一样的，如：35×5，3.5×5的计算是一样的,只是前一个数没有小数点,后一个有小数点而已,用竖式计算还是一样的计算方法,没有不同之处,这里后一个数出现小数是因为把前一个数的3.5缩小10倍来计算而已,如是引出了整数化成小数是把整数缩小多少倍,小数化成整数是把小数扩大多少倍,这就是小数与整数的不同之处,然后出示练习,让学生加以巩固,更好的认识小数的乘法,为学习小数乘小数打好扎实的基础,更好的去学好的小数。

三、讲练结合起来，先讲例题，然后学习做课后的练习题，这样理好的巩固刚学的知识，让学生把学到的知识加以运用。然后布置作业让学生各自去完成，通过做练习，讲解、做作业来巩固好学生对小数乘法的掌握。总之学好小数乘小数，小数除小数打好基础，所以学好这章节非常重要，学好小数的乘法是关键，是这一章节的基础。

第三篇：五年级数学教学小故事

五年级数学教学小故事 小数除法的快乐学习

九龙小学

吴样

在本学期的教学当中，学生刚刚上五年级，对要掌握小数除法，刚刚接触，比较陌生，对于学生的实际情况，我是用以下的教学方法来引导学生。

一、出示图片资料，让学生观察图片的画的是什么，在做什么？提供了哪些数学信息？经过一步步的引导，有一小部分的学生注意观察图片内容，并能够做出回答，于是让学生联系生活[实际，如需要的油桶，需要几盒药盒等，所以小数除法与我们的生活息息相关，学好小数除法非常重要。

二、出示小黑板，让学生读数，然后讲解例题，让学生认识到小数除法与整数除法的计算方法是相同的，只是商的小数点要与被除数的小数点对齐（强调）。然后出示练习,让学生加以巩固,更好的认识小数的除法，为学习小数除以小数打好扎实的基础,更好的去学好的小数。

三、讲练结合起来，先讲例题，然后学习做课后的练习题，这样很好的巩固刚学的知识，让学生把学到的知识加以运用。然后布置作业让学生各自去完成，通过做练习，讲解、做作业来巩固好学生对小数除法的掌握。总之学好小数除以整数，为小数除小数打好基础，所以学好这章节非常重要，学好小数的除法是关键，是这一章节的基础。

第四篇：五年级数学小故事

1.某街发生了一起盗窃案。盗贼非常狡猾，现场没有留下任何线索，而保险柜里的钱却不翼而飞了。盗贼怎么会知道密码的呢？柯南在现场发现了一张小纸条，上面写着1008，1260，1386，1134这4个数字，可是密码只能是3位数呀，它和这四个数有什么关系呢？突然柯南脑中灵光一闪，他快速地计算了一下，然后在保险柜上按了3个数字，保险柜开了。你知道密码是多少吗？你怎么得到的？

答案 1+8=1+2+6=1+1+3+4=9 1+3+8+6=18

2.果园里的苹果树是梨树的3倍，老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥，几天后，梨树全部施上肥，但苹果树还剩下80棵没施肥。请问：果园里有苹果树和梨树各多少棵？我没有被这道题吓倒，难题能激发我的兴趣。我想，苹果树是梨树的3倍，假如要使两种树同一天施完肥，老王师傅就应该每天给“20×3”棵苹果树和20棵梨树施肥。而实际他每天只给50棵苹果树施肥，差了10棵，最后共差了80棵，从这里可以得知，老王师傅已经施了8天肥。一天20棵梨树，8天就是160棵梨树，再根据第一个条件，可以知道苹果树是480棵。这就是用假设的思路来解题，因此我想，假设法实在是一种很好的解题方法。

3.阿拉伯数字的由来

小明是个喜欢问问题的孩子。有一天，他对0-9这几个数字产生了兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢？

于是他就去问他的当数学老师的妈妈：“0-9既然叫„阿拉伯数字‟，那么肯定是阿拉伯人发明的了，妈妈对吗？”

妈妈摇摇头，说：“阿拉伯数字实际是印度人发明的。大约在1500年以前，印度人就已经用一种特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔两笔就可以写成。后来，由于各国之间的接触，这些数字传入阿拉伯，阿拉伯人觉得它们很简单，于是在自己的国家开始广泛使用并且把他传到全欧洲。就这样，它们慢慢地就成了我们今天使用的数字。因为阿拉伯人在传播这种数字方面，起的作用很大，人们也就习惯了称这种数字为„阿拉伯数字‟。”

小明高兴地说：“原来是这样。妈妈，这可不可以叫做„将错就错‟呢？”小明和妈妈都笑了。4牛顿：用心默默的去做每件事

牛顿从小就喜欢读书，非常勤奋，还特别喜欢手工，家里给他的零用钱，他都用来购买木工工具。他做了许多精巧的风车、风筝、日晷、漏壶等实用器械。少年时代的牛顿并没有显露出过人的天赋。所不同的是动手能力相当强。他每做一件东西，总是一声不吭地埋头苦干。如果做得不合适就拆了重做，绝不马虎。牛顿非常勤奋，他的学习成绩赶不上别人，特别是数学的差距更大。牛顿并不气馁，就像他少年时代喜欢思考问题一样，踏踏实实地学习，直到透彻地理解为止。

他一生中的绝大部分时间是在实验室度过的，他经常通宵达旦地做实验，有时一连六个星期都在实验室工作，不分白天和黑夜，直到把实验做完为止。

牛顿虽然是位伟大的科学家，却从来没有骄傲自满过，他谦虚地说：在科学的道路上，我们只是一个在海边玩耍的孩子，偶然拾到一块美丽的石子。至于真理的大海，我还没有发现呢！

牛顿就是这样谦虚，孜孜不倦地钻研学问的！

0和它的数字兄弟

有一天，森林里面来了一群特殊的“客人”。它们长相很特别，动物们都很奇怪，要求他们一一介绍自己。第一个走出来一个瘦子，它说：“我是1，像支铅笔细又长”。接着又走出一个说：“我是2，像只小鸭水上飘。”第三个说“我是3，像只耳朵听声音。”“我是4，像面小旗随风飘。”“我是5，像支衣钩挂衣帽。”“我是6，像棵豆芽咧嘴笑。”“我是7，像把镰刀割青草。”“我是8，像支麻花拧一道。”“我是9，像把勺子能盛饭。”“我是0，像个鸡蛋做蛋糕。”他们刚介绍完了，小鹿又问道”你们中间谁最大？谁最小呢？”9站出来，很骄傲地说“我是9，我最大。” 0耷拉着脑袋说“我最小。”“对，就是这个表示什么都没有的0。”9用冷淡的口气说道。9刚说完，动物们和它的数字兄弟都笑了。0更加不好意思了，动物们看到0这么没有用，都不愿意和它一起玩。它们在一起唱呀！跳呀！非常开心。

突然一只大象不小心掉进一个洞里面，洞很深，又很黑，大象在里面挣扎了很久，用了很大的力气总想爬上来，它爬呀爬累得满头大汗，腿也挂破了，鲜血直流。可是，怎么也爬不上来，它只好在里面大声喊“救命呀！救命呀！”动物们听到了，就纷纷跑到洞口边，想把大象救出来。数字1到9也来帮忙了。他们组成最大的数字987654321，显示了最大的力量，费了九牛二虎之力，也没有把大象拉上来。这个时候，只听见后面有一个微弱的声音说道“我也来试试。”它们一看是0，就勉强的同意它也来帮忙。它们重新组成数字9876543210，它们的力量一下子就增大10倍。哈哈……，一下子就把大象拉上来了。动物们都很感谢数字兄弟，同时也为冷落了0感到愧疚，它们都来到0的身边，愿意和0做朋友。数字兄弟也开始重视0了，愿意和它一起玩耍。

从此以后，0再也不自卑了，它觉得自己还是很有用的。

某街发生了一起盗窃案。盗贼非常狡猾，现场没有留下任何线索，而保险柜里的钱却不翼而飞了。盗贼怎么会知道密码的呢？柯南在现场发现了一张小纸条，上面写着1008，1260，1386，1134这4个数字，可是密码只能是3位数呀，它和这四个数有什么关系呢？突然柯南脑中灵光一闪，他快速地计算了一下，然后在保险柜上按了3个数字，保险柜开了。你知道密码是多少吗？你怎么得到的？

答案 1+8=1+2+6=1+1+3+4=9 1+3+8+6=18

密码是918 6

数学家小时候的故事——高斯

斯是位小学二年级的学生，有一天他的数学老师因为事情已处理了一大半，虽然上课了，仍希望将其完成，因此打算出一题数学题目给学生练习，他的题目是:1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？，因为加法刚教不久，所以老师觉得出了这题，学生肯定是要算蛮久的，才有可能算出来，也就可以藉此利用这段时间来处理未完的事情，但是才一转眼的时间，高斯已停下了笔，闲闲地坐在那里，老师看到了很生气的训斥高斯，但是高斯却说他已经将答案算出来了，就是55，老师听了下了一跳，就问高斯如何算出来的，高斯答道，我只是发现1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和还是11，又11+11+11+11+11=55，我就是这么算的。高斯长大后，成为一位很伟大的数学家。高斯小的时候能将难题变成简易，当然资质是很大的因素，但是他懂得观察，寻求规则，化难为简，却是值得我们学习与效法的

第五篇：五年级数学教学故事

五年级数学教学故事

在小学五年级的数学课中，出现“组合图形的面积”这部分内容。对于孩子来讲是这部分内容刚刚接触的新知识，比较抽象，不容易进行理解，所以要想彻底理解是一件不简单的的事。因此，在这节课中换了另一个课题，不再提这方面的知识。

上课时，我出了一道题：画了一个图，标上长度单位，画完后，我想，这道题一定会难住他们的，因为这节课我并没有讲这样的例题。同学们看完题后，教室里立刻安静下来，他们邹着眉头，在努力地思考着„„ 我们班的阿里木，号称“机灵鬼”拿起笔在纸上画了起来，不一会，他把这个图分开了，再进行计算，加起来，算对了。他的同桌看了看，用三角板在图上画一画也算出来了。当时我高兴极了，没有想到真的会有学生做出来。我顺势说：“沙亚同学真聪明，她通过画图方式把这道题解决了，你们该怎么办？”同学们恍然大悟，纷纷在本上画了起来，不一会我便听到了此起彼伏的说出正确答案，我兴奋地鼓起了掌，笑着说，老师没有想到你们表现这么好，没讲的题，你们居然做出来了，太让我意外了。

老师还想出一道更难一点的题，你们有兴趣吗？学生们兴高采烈地说：“有”。于是我画下了这样的一个图：由三个不同图形组成。

“组合图形是要看由几个图形组成，就把几个图形相加，就得到它的面积”，周海东得意的说。

“啊！我也找到规律了，有几个就一起相加，”沙亚高兴地说。我赶紧不失时机地说：“同学们，你们太可爱了，你们太聪明了，你们说的非常有道理，这节课，你们上的非常成功，非常完美，你们不但理解了组合图形的意义，还运用了我们以前学过的知识“找规律”，把新旧知识恰到好处的连贯起来，老师只作引导和提示，你们都能够弄明白，你们不仅可爱，而且有超乎寻常的智慧。你们这节课的表现让老师感到震惊，感到自豪，感到骄傲。老师相信你们在未来遇到难题时有更大的潜力去寻找答案，你们对自己有吗？

“有”。同学们洪亮的声音回荡在走廊里。