职业教育工学交替：“瓶颈”如何突破？

第一篇：职业教育工学交替：“瓶颈”如何突破？

职业教育工学交替：“瓶颈”如何突破？

2006-10-11 20:28:40

根据目前的职业教育办学体制，要实现工学交替并不容易，因为它牵涉到学校和企业等方方面面的问题。新疆克拉玛依职业技术学院经过探索和改革，很好地解决了一系列问题，使得工学交替取得了显著成效。

工学交替，顾名思义就是课堂学习和生产岗位做工交替进行。对于职业院校来说，通过工学交替模式进行教学，不仅能够培养学生的实践动手能力，而且可以通过学生顶岗工作获得一定的报酬，同时，还能够培养学生企业文化、职业道

德等方面的素质。

毫无疑问，工学交替是职业院校各种办学模式的最佳模式，通过工学交替模式培养出来的毕业生，动手能力强，实践技能熟练，毕业生的综合素质高，深受用人单位的欢迎。然而，根据目前的职业教育办学体制，要实现工学交替并不容易。因为它牵涉到学校和企业等方方面面的问题，这些问题就如一个又一个“瓶颈”，如果解决不好，工学交替就很难实现。新疆克拉玛依职业技术学院经过探索和改革，很好地解决了一系列问题，使得工学交替取得了显著成效。

瓶颈：难以得到企业的支持

“要实现工学交替办学模式，仅有学校一厢情愿是很难做到的。”谈到工学交替遇到的困难，克拉玛依职业技术学院院长侯炳超感触颇深。早在2000年的时候，克拉玛依职业技术学院就开始尝试工学交替模式办学，可是，找了好几家企业，别人都不热心。“要搞工学交替，就必须要进行顶岗工作，这就需要企业拿出一定的岗位给学生，这对企业来说，难度很大。”侯炳超说，企业有两个担忧：一是担心学生无法胜任岗位工作，二是学生顶岗期满，回学校学习后，岗位由谁来顶替？侯炳超觉得，企业的担心不无道理。

突破 相互了解，形成良性互动

在与企业打交道的过程中，克拉玛依职业技术学院发现，其实，企业在很多方面对学校并不了解，特别是对职业院校和职业教育缺乏了解。

在这种情况下，学院把企业的有关负责人邀请到学校进行参观交流，同时，学院主动聘请企业的专家和技术骨干担任学校的兼职教师。这样一来，企业就参与到学校的教学中来了，对教学规律也慢慢地有了了解。同时，学校也组织领导和教师到企业去，通过参观，甚至动手操作，了解了企业的生产各个环节，知道了企业是如何设置岗位的，如何用人的，对职业技能有怎样的要求。

侯炳超说，学校通过与相关的企事业单位建立广泛密切的关系，通过各种渠道，及时获取最直接的信息，就能够针对社会发展的需要设置专业，按照用人单位的岗位要求培养学生，使学校在专业建设和调整、实践岗位的推荐等方面始终

把握主动权。

同时，通过学校与企业的合作，可以让学校更加了解企业的需求和愿望，也能够使企业进一步了解学校的办学模式和理念，形成互动式交流合作机制，这为

工学交替模式的开展创造了条件。

瓶颈：教学计划与顶岗实践发生冲突

尽管企业不十分情愿，但到了生产旺季，一些企业又跑到学校来要人，希望学校派一些学生去学习实践，企业愿意提供岗位。按理这是一件好事，可是，此时学校安排的教学计划是理论学习，不允许学生到企业去实践，工学交替很难开

展。

突破 改革教学，适应顶岗需要

通过沟通和了解，克拉玛依职业技术学院明白了一个道理：要搞工学交替，首先就是要调整学校的专业设置和教学计划，要适应到企业去顶岗工作的需要。

学院的酒店管理专业成为第一个吃螃蟹的专业。学院根据酒店业特点，调整了教学计划，首先安排一年级学生在学院自己的三星级酒店——桃李园酒店进行为期两周的认识实习，之后，回到课堂进行专业知识学习。到了二年级的时候，安排学生在营销旺季在五星级酒店进行为期半年的生产实习，酒店负责食宿，并给每位学生每月300元的生活补贴。由于学生在第一年有了认识实习的经验，到了五星级酒店，感觉学习实践也变得应对自如，经过半年的实践学习，学生再回

到学校课堂学习理论知识。

有了顶岗实践的经验和良好的表现，这些学生都被企业预订，到了三年级的时候，学生便根据就业协议或订单，在最后一学期到就业单位进行综合实习，工资等各方面待遇与员工相同。这样，通过三年的“工学交替”，这些学生在还没有毕业的时候，就已经熟练掌握了实践技能，再加上学生在企业实践学习时学到的企业文化和理念，毕业生个个都有了实践经验，这样的学生，用人单位都抢着

要，供不应求。

瓶颈：学校与企业难以形成有效互动

在开展工学交替初期，克拉玛依职业技术学院发现，由于相互缺乏了解，企业和学校很难形成有效的互动机制，使得工学交替无法顺利开展。

突破 进行全面改革，适应工学交替

学院的酒店管理专业“工学交替”模式成功之后，学院的其他专业也开始进

行大幅度改革。

过去，理论课的上课时间没有刻意考虑顶岗实践的问题，为了满足工学交替的需要，学院把理论课放在企业生产淡季来上，而把实践课调整到企业需要人的生产旺季来上，这样一来，企业就能够拿出岗位来供学生顶岗实践。也很好地解决了理论学习与实践学习相冲突的问题。

通过改革，根据不同专业所对应的不同实践岗位，学校都要随时对教学计划进行调整，这样，教学管理就变成了一个动态的过程。只要与工学交替发生了冲突，教学计划和课程设置就必须要进行调整，这已经成为了克拉玛依职业技术学

院上下的一致共识。

侯炳超对记者说，几年来，学院一直在对课程设置和教学计划进行调整和改革，最大限度地满足企业需要和学校开展“工学交替”教学模式的需要，做到校企双赢。“尽管增加了教学管理的难度，但只有这样做才有利于工学交替的开展，因此，学院一直坚持了下来，效果很好。”如今，克拉玛依职业技术学院的所有

专业都实行了工学交替办学模式。

“工学交替”是当今职业院校普遍推行的一种有效人才培养模式。这种模式在恩施职

院深受学生欢迎。什么是“工学交替”？“畜牧兽医、烟草等专业的学生‘工学交替’主要分为三个阶段：第一阶段在学校学理论解决专业知识问题，第二阶段进实训基地或企业进行专业技能训练，第三阶段到企业顶岗实习。三年都这样循环直到毕业。”生物工程系主任冯小俊给我们

解释。“从学生就业岗位入手，分析岗位的能力需求，并从中把握典型工作任务，再按照此任务整合课程体系，让学生在学中做，老师在做中教，学习的内容就和工作岗位上的操作一样。这样，学生一毕业就能达到上岗的要求，为企业的人才资源开发拓展了新的途径。”电

气与机械工程系主任牟应华强调。

专业不同，模式各异，目的一致，让学生学到真本领。

近年来，恩施职院一直尝试学校与社会融通，将办学真正融入到社会发展进程之中。他们采取“企业进校”、“校进企业”生产教学一体化的办学模式，有效地变实训车间为生产车间，变实训作品为“订单”产品，既有效利用了企业资金和设备，为学生创设了直观、真实的教学环境和条件，又为企业创造了不菲的经济效益。如机电一体化专业的学生要在三年内，利用在车间的学习（边上课、边加工）时间，完成中烟集团武汉卷烟厂12万套的包装箱架。这对于他们来讲是将理论应用于实践的机会，让专业和行业进行了融通，实现了培养与实际需求的“零距离”。由工厂提供图纸和原料，教师根据“订单”要求整合教材、改进教学计划，学生在专业教师和技师的指导下加工产品、磨练技能，这种方式带来了良好的效果。“既是教室，又是实验室，也是工厂车间”的“教学工厂”式的实习中心真正发挥了作用。畜牧兽医专业副教授龚云登认为“生产性实习”创造企业效益，“课堂化基地（车间）”走出了职教新路。它让“黑板上解剖动物（开机器）”成为历史，“技能型人才”满足了社会需求，校企实现良性互动，学校专业优势得到凸显，使校企得到了双赢。该校的实训基地可谓是高规格，已建成“数控技术”、“计算机应用技术”、“生物技术”三个国家职业教育实训基地，拥有校内实验实训室（基地）103个，校外实训基地54个。学校在这些实训基地教、学、做一体化，使情景教学与企业规范化操作实现了零距离对接，学生就业时就不存在上岗过渡期的问题，这样的“熟手”企业当然抢着要。教学、科研、生产相结合，使学校与企业保持“零距离”，使“学生”与“工人”角色实现“无缝对接”。该校近几年来的毕业生一次性就业都保持在90%以上，像建筑工程、旅游管理、畜牧兽医、数控技术等专业的毕业生更是供不应求，还未毕业就被企业预定一空。提起顶岗实习，刚从校外实训基地恩大饲料公司回来的畜牧兽医专业学生黄君感触颇深：“我主要做公司的售后技术服务工作。刚进公司时，什么都不懂，接受公司的业务培训后，终于明白理论与实际操作的区别，只有老老实实地跟着公司里的技术员学习，才能有所长进。饲料售后服务的好与坏主要看你跟基层养殖户沟通得怎么样，他们所遇到的问题你解决得怎么样。这不是仅仅动动嘴皮子那么简单，得有真本事。” 在采访的最后，黄君激动地对记者说：“当看着养殖户面露微笑的那一刻，我觉得从未有过的成就感油然而生，感到特别开心：原来自己也行。是‘工学交替’的人才培养模式

使我们成才。”

“工学交替”的教育方式

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听众朋友，一种新型职业教育模式正在中国各地得到推广。这种被称作“工学交替”的教育方式能够让学生在学习专业技能的同时在企业得到实践的机会。通过工学交替模式培养出来的毕业生，动手能力强，实践技能熟练，综合素质高，深受用人企业的欢迎。

顾名思义，“工学交替”实际上是一种理论学习与工作实践交替进行的职业教育模式。在中国中部的湖南省，有38个市县的职业学校正在开展“工学交替”教育。这些学校的学生可以按照自己的兴趣选择酒店管理、模具制作、物流等14个专业就读，在为期3年的教学过程中，每在学校学习半年之后，学生将进入企业进行为期半年的实习，并得到一定的工资。在3年的学习与实践结束后，他们将获得中专学历和至少一个职业技能资格证书，并能够顺利进入到与学校签订协议的企业中工作。

湖南省科技职业学院院长杨栋梁先生说，目前，这所学校已经与5家企业签订了“工学交替”用人协议。

“(我们)根据企业的需要为学生制定培训计划，所以说实际上在学生毕业 前就已经给他们找好了‘婆家'(就业岗位)，就业应该说是没有问题的。我们计划明年招生在2000人左右。”

由于“工学交替”教育模式培养的毕业生具有较强的实际操作能力，能够很 快适应工作岗位的要求，因此受到了许多用人企业的欢迎。湖南省长沙市一家名叫“金牛角王”的餐饮企业就和湖南省科技职业学院签订了用人协议。这家公司的总经理蔡艳女士说，作为企业，他们很赞同这种教育模式，也愿意参与到学生的培训工作中去。

“(我们)也会派人力资源方面的专业讲师到学校培训学生，(这样，)他们(学生)融入我们企业是很快的，只要三五天就能熟悉(工作)了。”

众多企业看好“工学交替”教育模式所培养的人才，实际上从另一个侧面体现了中国职业教育体制当前所面临的一种尴尬，那就是理论与实践的脱节，众多在校学习的学生掌握了较强的基础理论知识，但却较少得到实践的机会，这使得他们在毕业时不具备较强的实际操作能力，很难在较短的时间内满足用人企业的需求。而“工学交替”教育模式的出现，恰恰替用人企业解决了这方面的问题，减少了它们在招聘应届毕业生后所需要支付的培训成本。因此，“工学交替”教育模式逐步在中国各地逐渐推广开来。

在中国东南部广东省封开县，9家台资企业和当地职业学院签订协议，开展“工学交替”培养计划，封开县中等职业学校校长岑焕钊先生介绍说，这所学校的学生半年读书、半年有偿实践，学生可以用实践所得的收入支付学费，而且他们在企业的实践也将作为一项考试科目计入成绩单。

而在中国西北的新疆维吾尔自治区，克拉玛依职业技术学院的酒店管理成为该校第一个开展“工学交替”培训方式的专业。学院根据酒店业特点，调整了教学计划，安排学生到当地星级酒店进行实习，酒店负责食宿，并给每位学生每月300元人民币的生活补贴。经过半年的实践学习，学生再回到学校课堂学习理论知识。

记者在采访中发现，通过“工学交替”模式的培养，许多职业学校的学生在毕业前就已经熟练掌握了实践技能，再加上学生在企业实践学习时学到的企业文化和理念。这样的学生，用人企业都抢着要，供不应求。在广东省封开县中等职业学校就读的学生颜辉先生告诉记者，这所学校毕业生的就业情况甚至比普通高等院校的毕业生还要好。

“现在大学生都不好找工作，我们在这里一边学习一边参加工作，以后就业也容易。”

据了解，“工学交替”的教育模式在发达国家当中已经有超过百年的历史。在德国，学生每星期工作3天，理论学习2天，约有60%的学生都接受此类职业教育。在美国，在校学生也可以获得暑期工作、未来就业等方面的机会。专家表示，实施“工学交替”培训，能够提高学生的实际操作水平，减少学校在设备和专业师资培训上的投入，还可以减轻学生家庭经济压力，有助于贫困家庭子女的学习、就业。

不过，目前在中国，“工学交替”教育模式还面临着许多发展的瓶颈，比如，中国传统教育理念当中的重理论、轻技能的观念依然存在。因此，中国各类院校的课程设置也偏重于理论培养，为学生安排的实习实践机会很少。对此，中国教育部职业教育中心研究所专家余祖光先生说，在大力发展高等教育，培养尖端人才的同时，中国应加大对技术型人才的培养力度，“工学交替”的职业教育模式，值得中国各类职业学校借鉴。

“ 从广义上来说，工学交替，半工半学是一个方向，尤其是从终身教育的角度来说。”

解读“工学交替”内涵

所谓“工学交替”中的“学”，是指课堂教学。“工”，是指生产实践。将课堂上的学习与工作中的学习相结合，学生将理论知识应用于与之相关的、为真实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中，然后将工作中遇到的挑战、增长的见识带回课堂，帮助他们在学习中的进一步分析与思考。

“它最大的特点就在于边学习边工作。”该院机电工程系主任刘进球告诉记者。“和以往的上课方式不同，在这里，车间就相当于课堂，二门课程的学习在这段„工作‟期间完成，更重要的是，他们可以学到很多课堂上学不到的东西”。“以前上专业课的教师尽管大部分也都具有工程背景，相当一部分还是从企业聘请过来的工程师，但是这跟在车间由师傅手把手教还是不一样的。”公司为来这里的学生每个人都“配备”一名师傅，师傅不仅安排“学徒”每天的工作任务，更是“学徒”们工作的启蒙老师。老师直呼：“学生认知水平提高了”

“我现在压力大了，以前上课很难讲透的东西，现在一讲他们就懂了，因为有实践作为基础。因为他们问的问题越来越专业了，有些我都答不上来。看来，我也要到企业„实战‟了。”该院模具专业课宋老师在学生实践反馈后感觉“学生的认知水平提高了”。

据了解，学生们在苏州实习的二个月中，车间即教室，工人即学生，师傅即教师，模具二个班的学生们就成为了企业的员工。“我们到公司的第一天，老总就告诉我们，在这里我们不再是学生，而是员工。要遵守和其他员工一样的规章制度，也要完成工作任务。如果工作表现不好，当然，会影响相关课程和这次„工作‟的成绩。” “工学交替”是校企共赢

在实施“工学交替”人才培养过程中，整个培养方案由学院与企业共同制定，形成学习——实习——再学习——再实习的人才培养模式。学院和企业共同承担对学生的培养任务，共同考查评价参加“工学交替”学生在工作中的表现，无论是对即将毕业或者尚未毕业的学生来说都是一种提高。“以后他们进入单位就可以直接上手，实现专业技能与企业岗位要求的“零距离”对接。这也节省了企业的培训成本，提高了企业效益。”该院院长邓志良自豪地说。

而记者在采访当中，大部分同学们都表示，他们现在敢于向老师提出问题了，因为他们在实践中遇到难题，并解决难题，自身的专业素质提高了。“学生在„工学交替‟过程中，如果工作表现好，还有机会成为企业的„准员工‟。这次在苏州的43名学生有一部分表现优秀的同学，公司已经有意向向他们抛出“橄榄枝”，将来吸收他们毕业实习，乃至工作。”邓院长表示。

“工学交替”任重道远

今年11月12日，国家教育部、财政部正式公布了2007年度国家示范性高等职业院校建设计划立项建设单位名单，常州信息学院成为2007年度42所国家示范性高等职业院校建设计划立项建设单位之一。今后将全面实施“工学交替”等创新人才培养模式。而据记者了解，各高校出于成本以及学生管理各方面考虑，全面推行“工学交替”还有一定难度。一方面部分企业积极性不高。企业有自身的工作特点，与学校周期不一定同步，这样就存在一个相互协调的问题。另一方面目前国家对这方面还缺乏有效的法制保障。这使得“工学交替”任重而道远。但尽管如此，„工学交替‟作为培养高职人才最有途的方式和途径，将来制度、形式各方面一定会越来越完善。该院对工学交替的探索也将进一步深入。

学生第一学期到企业打工实习，第二学期学习理论知识；或者学生白天在单位工作上班，晚上学习课本知识……这种新型的办学模式被称为“工学交替”办学模式，滨州职业学院中专部于2006至2007学年第一学期开始实行这种办学模式。今年9月份，该校的2005级幼师、机电、热电专业共三个班100多名学生开始进入到幼儿园、企业等实习。

滨州职业学院中专部负责人介绍说，“工学交替”办学模式是教育部今年开始倡导的一种模式。职业教育与大专、本科教学培养学术型人才不同，它重点培养的是高素质的技能型人才。而“工学交替”办学模式完全改变了过去职业教育那种给学生先上文化课、再上专业基础课、最后上专业课的老的教学模式。这种教学模式大大增强了学生的实践能力，学生毕业后可直接上岗工作，这为他们成长为技能型人才打下了良好的基础。

为了稳妥推行“工学交替”模式，该校于去年就开始对有关的单位进行联系、考察。按照学生所学专业尽可能对口、企业技术含量较高、管理比较规范的原则，学校最终确定了幼师专业一个班40多人到我市小白鸽幼儿园、育英幼儿园、快乐宝贝幼儿园进行实习，机电、热电专业两个班60多人到淄博博汇集团进行实习。

在幼儿园实习的学生采取的模式是白天上班，晚上上课。在小白鸽幼儿园实习的学生告诉记者，通过这种教学模式，他们可以在实践中知道自己缺乏什么样的知识，到了晚上上课的时候，可以有针对性的去学习。这样一来，就缩短了由理论到实践的过程，也不用为毕业后动手能力不强而苦恼，更不用为就业而发愁。据了解，在短短的两个多月的实习过程中，由于表现优异，已经有两个学生与快乐宝贝幼儿园、四个学生与小白鸽幼儿园签订了就业意向，这六名学生在毕业以后可以直接到幼儿园上班。

“工学交替”办学模式不仅能够增强学生的实践能力，而且为许多家庭贫困的学生提供了经济来源。据介绍，在淄博博汇集团实习的学生实行带薪实习，每人每个月可以领到600元实习工资，除去生活费，每个学生还能余下不少。

滨州职业学院中专部负责人认为，“工学交替”的办学模式，可以推动社会上的用人单位来积极参与职业教育，促使学生在实习中实现就业与实习的无缝隙衔接。这种办学模式使学校、学生和企业实现“三赢”——学校解决了学生实习的问题；企业相应获得了具备一定专业素质的技术工人；而学生则掌握了实践经验，增加了就业机会。

“工学交替”的办学模式也得到了用人单位的好评和欢迎，有不少企业的负责人专门找到学校，要求成为职业学院中专部“工学交替”办学模式的实习基地。为此，职业学院中专部负责人介绍说，该校将与企业建立长久的联系机制，真正做到职业教育服务社会；将通过专业教师与职业技术人员相互交流，达到资源共享；与企业签订订单教育，一块制定教学实践计划，突出职业教育的实际性。为进一步扩大“工学交替”办学模式的范围，该校还将深入有关单位进行联系、考察，稳步推进该办学模式，争取下个学期幼师、机电、热电专业14个班的学生都能够找到实习单位，从而为整个中专部全部实行“工学交替”办学模式打下良好的基础。

副院长王光彩代表学院对这次“工学交替”活动的意义和作用进行了详细的分析。王院长指出：要培养出适合企业需求的毕业生，“工学交替”无疑是一条最简单、最直接的有效途径。这种培养模式利用了学校和企业两种教育资源和教育环境，使学生的理论学习与实践操作有机结合起来，让学生真正掌握所学知识。王院长希望同学们在顶岗实习期间要强化纪律观念、提高安全意识，充分利用此次实习的机会，虚心学习，努力锻炼自己、提高自己，为未来的发展打下良好的基础。

姚院长在会上作重要讲话。他用两个“到位”给在场的同学们阐明了工学交替的重要意义，并提出了殷切期望。一是认识上要到位。工学交替是进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（16号文件）精神的需要，是学院执行教学计划的需要，是适应人才培养模式创新的需要，是“以服务为宗旨，就业为导向”就业目标的内在需求。二是实践上要到位。希望同学们要积极参加社会实践锻炼，掌握实践岗位必备的知识和能力，融入企业，了解企业，为未来职业生涯规划做出周密的安排。姚院长还对参加本次工学交替实践活动的同学们提出两点要求：一是端正态度，认清自己的双重身份，严格执行学校、企业的各项规章制度，遵守纪律；二是要求同学们要注意安全，懂得自我保护。

新鹏职高是怎么实现让学生“零学费”入学的？记者在采访中了解到，原来，今年新鹏职高灵活地运用了“工学交替”的育人模式，就读电子商务、酒店管理和烹饪等非政策“零学费”专业范围内的新生，以“工学交替”的形式“零学费”完成学业。所谓“工学交替”，就是学费、住宿费、伙食费通过自己在企业参加专业实践所得来支付。若实践所得仍不足以支付各项费用，学生可在毕业离校工作后两年内补足差额。这样，家庭经济条件不太好的学生通过工学交替，不会因交不起学费而丧失读书机会。并且，“工学交替”的模式不仅减轻了家庭负担，还增强了学生理论学习的针对性，提高了学生的实践能力，为以后的上岗就业奠定了扎实的基础。

理论与实践有多远？

谁说得清呢，工作了自然就知道了。

所以就有了：“早知这样，当时我就好好学了”或“唉，还不如早点工作呢”这样的话。

理论与实践总有距离，但我们可以缩短这个距离。

常州信息职业技术学院实施“工学交替”模式，即让学生白天在企业实习，晚上上理论课，让理论与实践零距离接触。

4月25日，常州信息职业技术学院信息管理系媒体营销061班赴乐购超市开始为期一个月的工作与学习结合的“工学交替”活动。他们对此行的收获充满信心。因为在去年9月，他们的学兄学姐——机电工程系43名模具设计与制造专业的学生赴苏州万达汽车内饰件厂和苏州汇众模塑有限公司进行了两个月的“工学交替”活动，每个人都收获颇丰，最普遍的一句话是“真正学到东西了”。

“工学交替”

解读

“学”，是指课堂教学。“工”，是指生产实践。学生在企业实践期间，作为企业员工，进行顶岗工作。学生的工作作为学校专业培养计划的一部分，除了接受企业的常规管理外，学校有严格的过程管理和考核，并给予相应学分。学生通过“工学交替”来掌握相应的科学文化知识与职业技能，以适应用人单位的人才需求。

在将课堂上的学习与工作中的学习相结合的过程中，学生把理论知识应用到与之相关的、为真实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中，然后将工作中遇到的挑战、增长的见识带回课堂，帮助他们在学习中的进一步分析与思考。

“工学交替”特点：边工作边学习，学校与企业共同培养人才，实现学生与企业的“无缝对接”

去年9月至11月的两个月中，模具056班学生赴苏州万达集团苏州汽车内饰件厂、苏州汇众模塑有限公司“工学交替”，学生被安排到技术部、编程部、品管部、数控部、钳工部、注塑部、工程部等与专业有紧密的联系的部门。他们白天和企业员工一样工作，晚上还要进行《塑料模设计》、《模具制造工艺》二门理论课程的学习。刚赴乐购超市“工学交替”的同学，白天是超市的员工，晚上则要上营销策划一类课程。

学生体验

“真枪实弹”

掌握技能

说到在“工学交替”的收获，模具056班的学生最有发言权，我们可以听听他们的感受。

王春建：注塑的过程包括塑化、保压补缩、倒流阶段、冷却。注塑制品容易出现的毛病有缩印、飞边等等，这些知识以前老师花几堂课讲解，我们可能都不是非常理解。但是到车间真正操作以后，都一目了然了。

孙路君：数控铣的操作流程是什么样的？转数什么时候打90%，什么时候打100%，刀的进给速度，什么时候是50%，什么时候是75%，这些如果不是亲自操作，是不可能有深

切体会的，现在我可以熟练操作数控铣了，很有成就感。

陈伟：两个月的实习，从设计构思到图纸的制作，当看到一套模具完成时，成就感是无法言喻的，在这里，我体会到了课堂知识转化为实际成果的喜悦。

花长东：跟着师傅两个月，我现在对模具的结构已经相当清楚，也知道了看一个模具首先要看它的浇注系统、顶出系统、冷却系统和滑块系统。这些就是被师傅称之为“经验”的东西，这种“经验”是金钱难买的，非常珍贵和有用。

姚成林：在“工学交替”中，我懂得了欲做事要先做人的道理，做人要谦虚礼让、严厉律己，还要务实、勤恳，工作必须要主动、积极，这样的人才是企业真正欢迎的。

丁竹红：我的工作岗位在开发中心（俗称设计部），部门的主要任务是用UG软件，设计汽车前后保险杠、汽车仪表板、汽车内门饰等塑件图，或者修改相应尺寸。（注：UG是UniGraphics软件的缩写，是一个画图以及零部件设计软件，是为数不多的优秀设计软件之一，应用非常广泛）。

我在学校学的软件是PRO/E，刚接触到UG的时候，我一窍不通。带我的师傅得知这一情况后，热心地把他的UG软件书本借给我，并带着我一点点接触UG。每天跟着师傅测零件、画零件、设计零件，不知不觉，我熟悉了草图的绘画、拉伸、旋转、打洞、阵列等等，也学会了基准面的创建，学会了设计零件的方法和思路。原来一窃不通的我，现在对UG不管是中文版还是英文版都能应对自如了。通过“工学交替”，我对自己更有信心了，我的目标是以后成为一名出色的模具设计人员，相信在不远的将来，我一定可以实现。

专家观点

学校、企业、学生

三方共赢之举

常州信息职业技术学院院长邓志良教授认为，“工学交替”人才培养模式是学校、企业、学生三方共赢的有益之举。从学校角度看，增强了办学效益，提高了学院的教学质量和人才培养竞争力。

从学生而言，提高了就业竞争力。“工学交替”人才培养模式给学生带来诸多的益处：长工作经验，长工作能力，长信息判断力，增加就业机会和对社会的体验，增强了学生对专业学习的实效性。只要努力学习，就等于成为企业的“准员工”，一般不存在将来毕业时“就业难”的问题。

于企业而言，获得了稳定的人力资源。现在企业发展很快，高技能型人才缺乏，对企业的发展影响很大。一方面是许多学生为毕业后找不到工作而苦恼，另一方面是大量的企业为找不到高素质、高技能型人才而头痛。通过这种模式有利于高技能型人才的培养，为企业发展提供了人力资源的可靠保证。

“工学交替”的由来

工学交替教育模式是工学结合教育模式之一。工学结合教育模式由来已久，最早可以追溯到英国桑得兰德技术学院工程系和土木建筑系于1903年开始实施的“三明治”教育模式(Sandwich Education)。1906 年美国俄亥俄州辛辛那提大学开始实施与英国基本相同的工学结合教育模式，并称之为“合作教育”(Cooperative Education)。1983年世界合作教育协会(World Association for Cooperative Education)在美国成立，总部设在美国麻萨诸塞州波土顿的东北大学，协会成员来自40多个国家，每年召开一次国际性会议，其影响越来越大。2000年协会理事会经讨论后决定，将合作教育改为“与工作相结合的学习”(Work-integrated Learning)，以进一步从名称上凸显工学结合的基本特征。我国从近代洋务运动开始，逐步推行实业教育的“工学并举”，即一些企业开设了实习工场，传习工艺技术，启发工商知识，开始形成了一种边工边学的职业教育模式。随后，我国在借鉴国外职业教育体制的基础上，又先后建立了一批更具专业特点的新式职业学校，如水师学堂、电报学堂、铁路学堂和工艺学堂等。上世纪50年代，我国以“工学结合”模式为主要特征的“半工半读”学习制度，在职业教育发展历史上，也曾发挥过重要作用。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出要“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”；职业教育要“与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”，职业教育模式悄然转型。

第二篇：工学交替心得体会

xx年6月底，我开始了xx三乡镇曼秀雷敦（中国）药业有限公司进行了为期将近三个月的工学交替实习。第一次扮演着既是学生又是工人的角色来与社会接轨步入工作的殿堂，开始与以往完全不一样的生活，一切对我这个初出茅庐的我来说都是新鲜并具有挑战性的。工作上的很多地方吸引着我去学习和挖掘，并让我不断的认识和弥补自己的不足之处。

我的工作岗位是化妆品六号包装车间，工作的项目是：

1、唇膏生产线的检外观、擦唇膏、装罩、装盒、封箱等等；

2、洁面乳生产线的装收缩膜、贴标签、插胶座、装盒、插隔板、封箱等等；

3、防晒霜生产线的装罩、压印、贴标签、装袋等等；化妆水生产线的检外观、贴标签、装盒、封箱等等。其中，我印象最深刻的：唇膏生产线的装罩、洁面乳生产线的装收缩膜以及各种生产线的封箱。一开始，听其他同学反映，我们的工作岗位在只在包装车间，每天的工作几乎没有“技术含量”，不免有些失落。随着实习中遇到问题，和组长共同商量解决碰到的问题，下班之后，经常和同学讨论实习过程中的心得体会与困惑，我发现：我们不能“为做事而做事”。首先，这次的实习机会难得，我应当珍惜：再者，不懂就问，从组长及负责人那里不仅可以解决我的疑问，也可以让我学到课本中远远不能学到的现实社会的东西。也确实，如今竞争激烈的社会，如果真能在这样的企业又一块立足的地方，应该是我们应当庆幸的。不能”为做事而做事“，在我明白这点后，我进一步明确了我的工作任务，每个生产线的生产流程是如何，场地如何摆放，哪些人适合做哪些事，不同的产品的包装要求分辨怎样等。另外，有时会把现场版和样板作比较，遇到外观差异较大时，进一步翻看批记录的材料，或者向老员工、组长或负责人咨询，如：某类唇膏产品的外观有细纹。我向组长反映这个情况，组长表示：首先可能与样板微有差异，但只要细纹不割手、细纹长度小于1nm并且少于四条，就可以接受。

不能把个人情绪带到工作中，这是我们小组的又一体会。如果小组有几个人闹矛盾，就会影响整个小组的工作环境和工作效率。我们走出学校，就代表一个集体，一个团队，而不是个人，不能把个人的情绪带到工作中。可能一开始工作，我们都会遇到这样或那样的问题，或者是工作员工的言语，眼神甚至一个动作，可能对我们”新入者“会有一定的挑战，但是请把它当作一种历练，保持乐观积极得心态，因为我是代表一个团队、一个集体，而不是我一个人，那么，我会虚心接受对方的意见并作出礼貌的回应。可能只有这样，我们才能不断的积累经验，不断的提高自己的抗压和耐挫力，增强自己的aq。经过将近三个月的实习，渐渐发现在曼秀雷敦（中国）药业有限公司值得学习的地方很多：

1、对产品的质量很是重视，记得其一管理人员曾这样概述质量的重要性： 质量管理体系的持续改进

↓

管理职责

↙ ↖

客户→ 资源管理 质量分析改进←→ 客户 ↘ ↗ ↓

需求 → 产品实现 → 满意

本公司且不说对产品内部的质量要求高，就包装要求也很高，比如说：某类唇膏产品如果掉地，一定不能包装，必须检查完膏体无损时，才能进行包装，如若盒子或箱子损坏是不能投入市场的，损坏的盒子和箱子直接做废品处理。

2、对生产区的卫生要求很高。就包装车间而言，员工每次进入车间之前，必须换上厂鞋，再进行手部消毒，而后进入车间，必须换上车间工作服，进入缓冲室洗手消毒；在生产区进行工作前必须清洁，下班清场也必须对场地进行清洁；场地必须符合“6s”管理。

3、产品要符合《药品生产质量管理规范》gmp。每种产品必须严格按照批记录进行，包括封箱和摆板，对于产品的包装都有几个人严格的检查产品的外观，不能出现“三无产品”即无生产日期、无企业生产地址、无生产许可标志(qs)等。

4、广为纳谏。比如说车间的负责人鼓励员工对车间以及公司提出合理化建议，只要提出无论是否采纳，都会有所奖励，这对车间的工作效率以及公司的发展起了一定的积极作用。

5、员工的待遇好，每年的节假日公司都会有所活动，在一定程度，增加了员工的工作激情。

不过，个人觉得，对于曼秀雷敦（中国）药业有限公司也存在不足之处：

1、包装车间的工作对劳动力的需求量比较大，机械化程度较低，如若中山市发生经融危机。只怕公司受的冲击比较大。

2、公司的食堂的食物还需改善。

本次实习让我受益颇多，现将感悟总结如下：

1、认真观察，不懂就问。有发现的眼睛，可能就会发现问题。发现问题，再想办法解决问题，那我就没有白白的浪费一天。实习的地方，不比学校，工作的人员也不比学校的老师，我们需要问问题的时候，还需要注意自己的方式和礼貌，要以恰当的方式表达自己想要表达的问题。再工作过程中，我会有疑问，也不便打扰组长，所以，我写在纸上，反问题简单列出来，首先自己解决，解决不了的，在选择恰当的时机，向组长或负责人咨询。

2、领悟、理解能力和创新能力的重要性。在我们工作的过程中，可能我们的悟性和理解能力很重要。有些话说的多也无益，说得太明白，可能也无益。我们作为实习生，可以从工作人员的交流中学到的东西，可能是我们的课本远远学不到的。增强这方面的能力，可以通过接触和见识，同时，需要我们自身加强对内涵素养来提高自己的理解能力。在实习过程中，听他们说在讨论合理化建议的内容，负责人表示，年轻人创新创意想法的重要性，可能很多能力需要实践来锻炼，但是，创新创意的想法确是我们发挥潜力的源泉。

3、有效的沟通表达以及尊重，会促进人际关系的和谐。我庆幸在车间，可以感受他们整个工作的状态。印象最深刻的是，负责人在用电话与人沟通交流时，给人的感觉是友好的，明确表达自己的意思。不管是企业领导、外来咨询机构还是员工，他们都本着尊重、友好、谦逊的态度与之交流。我确信：语言的表达确实是一门技巧，也可以说是一门艺术，它是我们学习、工作和生活的一种基本技能，我想我们应该基本做到：准确、简洁以及礼貌。我坚信，只要多接触，多练习，才能增强锻炼，提高自己在语言表达方面的水平。

三个月的实习，是我深深的认识到自己所学知识的肤浅和运用于实际的专业知识的匮乏，真正的领悟到“学无止境”的含义，我想，我是有收获的，我没有白白浪费在广东省中山市三乡镇曼秀雷敦（中国）药业有限公司的三个月，这也是我人生成长道路所获得的一笔不小的财富。

生化0911班

薛芳

xx年10月7日篇二：3.5参加工学交替,顶岗实习

淮海技师学院教案

编号：shjd—508—14 版本号：a/0 流水号：职业素养

课

题：3.5参与“工学交替，顶岗实习” 教学目的、要求：

1、认识工学交替的重要性。

2、了解工学交替的主要目的。

3、通过工学交替帮助学生锻炼意志，更好地适应企业文化，使教学开放式发展。

教学重点：了解工学交替的主要目的。教学难点：认识工学交替的重要性。授课方法： 讲授法、小组讨论法、案例解析法 教学参考及教具（含电教设备）：

板 书 设 计 3.5参与“工学交替，顶岗实习”

1、工学交替的特征：学校学习和生产岗位做工交替进行的培养模式。

2、工学交替的意义：

（1）学生受益：掌握技能；培养职业素养；人生职业生涯的规划；校企文化相互转换；培养自立能力。

（2）学校受益：围绕市场开发课程；与企业共同实施人才培养；有利于双师型教师的培养。

（3）企业受益：可利用学校的师资、信息、知识、技术；企业可直接参与到学校专业人才培养方案的制定。

教学过程

学生活动

学时分配 3.5走进现代企业文化——参与“工学交替，顶岗实习”

学生回答

【复习】

回顾企业文化与学校文化有何差别？又应该怎样做到校企文化的无缝连接？ 【导入新课】

布置学习任务：

1、学生交流参加两周“工学交替，顶岗实习”的心得体会。讲述工学交替中遇到的典型事件，了解专业学习与工学交替的关系。

2、阅读“p97”资料链接——工学交替总结，看

看自己是否也有与张强同学相同的感触。检查落实学习目标，讨论 及时整理笔记 【讲授新课 】

一、工学交替的由来

布置学习任务： 1下个定义。

2、阅读p98，检查落实学习目标，讨论 及时整理笔记

学生交谈

学生阅读

第 一 课 时

教学过程

学生活动

学时分配

二、工学交替的特征

布置学习任务：

1、工学交替在学生、学校、企业、社会四方面分别有哪些特征？

2、你们所学的专业在工学交替中有哪些优势？又

有哪些劣势？

检查落实学习目标，讨论 及时整理笔记

三、工学交替、顶岗实习的意义

布置学习任务：

大家现在都在职业院校中学习，我国对职业院校的发展也越来越重视，以市场需求为导向，所以工学交替在校企合作中有着十分重要的地位，其具体有哪些意义呢？ 1、学生受益

让学生到企业进行实习，对学生自身有哪些帮助？(1)你们学到哪些学校学不到的知识？(2)你们学到哪些技能？

(3)通过顶岗实习，对你的职业生涯规划有没有影响？如果有影响，是怎样的影响？(4)你在顶岗实习中有没有一些收入，你把这些收入用到了哪些地方？

查找知识点

学生谈学习体会

及时整理学习笔记

第 一 课 时

教 案 纸

教学过程

学生活动 学时 篇三：企业员工学习心得体会-范文

学习《西部矿业集团有限公司2010年工作会议精 神》心得体会

我们常常困惑于智慧到底从何处来，到何处去，如何才能捕捉智慧的光芒，在成本与利润的衔接点上找到我们需要的平衡。我们也常常困惑，人的力量从何处来，到何处去，我们为何常常在庞大的市场面前惊慌失措，无从观察。能够回答这些问题，我认为只有——学习。列夫·托尔斯泰曾经说过：“没有智慧的头脑，就象没有蜡烛的灯笼。”俗话说“活到老，学到老”，这话一点不错。即使已经参加工作了，我们也不应该放弃对知识的学习。相反，作为企业的员工，在繁忙的工作之余，读一些开阔心智的书籍，吸取别人的成功经验，大有好处。聪明的人，总是善于用别人的智慧来填补自己的大脑。去年，在全局范围内开展的学习《细节决定成败》、《自动自发》、《没有任何借口》等几本书，让我们受益匪浅。新年伊始，我部就形成了学习“五本书”的热潮，我站的学习也在如火如荼的进行。学以致用，2月份，通过对《解放军精神》一书的认真学习，通过与解放军的全面对比，经过几天深刻的反思，我已查找出自身存在的缺点和不足。虽然我们也许已没有机会成为解放军，但是，我愿意也已下定决心要以解放军的标准来严格要求自己，使自己成为象解放军一样优秀的人，即使我做不到那么好，但是，我深信，只要我努力了，就是进步，就有成功的可能。下面，就是在学习之后对自己提出的几点要求，希望籍此可以重新塑造一个全新的自己，成为一名优秀的员工。

一、与企业同呼吸、共命运，坚守职业天职与使命。

既然我们选择了工作，就没有理由不把它做好。一个人一生中除去休息的时间以及不具备劳动能力的时间，剩下的大部分时间都是在劳动中度过的，可以说，工作等于一个人一生的价值。如果一个员工不能站在理想的高度上去看待自己的工作，不能满腔热情的去工作，那么他成功的机会就非常渺茫。对于绝大多数具有上进心的员工来讲，工作绝对不仅仅是为了生存，工作更应该是天职，是神圣的使命。

然而，现实中，常常听到有人抱怨自己被人忽视、没有被安排在好的工作岗位上、没有高工资、没有得到高度的重视等怨言，一副很受委屈的样子。其实，你有没有认真的审视过自己：你真的应该被安排在那个你所认为的重要位置、领到你所期望的工资、得到别人的重视吗？不劳无获，一切都不是理所当然的，没有付出就没有理由索取，当你伸手向企业、向领导要这要那的时候，你有没有认真的审视过自己你为企业付出了什么？你把企业当成自己的家、与企业同呼吸、共命运，全心全意的干好自己的本职工作了吗？如果没有，那就没有资格埋怨别人，要怪只能责怪你自己；如果没有，你就应该摒弃埋怨，积极进取，努力培养

主人翁意识，热爱你所在的企业，热爱你所从事的工作，尽你最大的努力，尽可能的发挥自己的才能，为企业多做贡献，相信总有一天，大家会看到你的努力，你也会得到所期盼的一切。

二、坚决服从安排，不折不扣地完成工作任务。

企业是一个严密的组织，不是一个自由的组合体。它是一个有组织、有纪律、有制度、有目标的合成体。在这个组织里，个人不能也不允许自由散漫，不服从管理。服从是天职，也是企业对员工的一项基本要求，即使领导的某个安排你内心无法接受，也要告诉自己丢掉不满情绪，因为企业不只有你一个人，它是一个大集体。个人往往习惯于从自己的角度出发，考虑问题往往先考虑自己，你所看到的、你所关注的也许只是你个人或者是所在小组的利益，这就有很大的局限性；而领导则不同，他所考虑的是全局、是整体。所以，对于领导分配的工作任务，我们一定要不折不扣地去执行。很多时候，很多我们开始并不能够理解的事情，在实施的过程中，自断后路、义无返顾地去执行，原本想不通的事情往往可以得到很好的理解，从而激发了个人的主观能动性，反而促成工作任务的完满完成。

三、高标准、严要求，苦练专业技能，努力提高自身能力。

四、努力培养团队精神，善于更要乐于与他人合作。

在现代社会，在专业分工越来越细、市场竞争越来越激烈的前提下，单打独斗的时代已经过去，合作变的越来越重要。团队的力量远远大于一个个单独的优秀人才的力量。所以，现代企业招聘员工，虽然都有一套很严格的标准，但是，最重要的条件就是要有团队精神。就算这个人是天才，如果其团队精神比较差，这种人也没有企业愿意用。不能与同事友好合作，没有团队意识的人，即使有很好的能力，也难以把自己的优势在工作中淋漓尽致的发挥出来，甚至，由于其自高自大、排斥他人，反而会把事情弄糟。一个人能力再强，总有能力不能达到之处，团结才有力量，团队成员之间相互取长补短，精诚合作，会把事情做的更好，甚至收到意想不到的效果，这就是11>2的道理。

五、自信乐观，积极向上。现实生活中，我们做事之所以会半途而废，往往不是因为失败而放弃，而是因为失去了自信而失败。创造出奇迹的人，凭借的都不是最初的那点勇气，而是一种自信乐观的精神，在这种精神的支持下，向前迈一步，再迈一步，终会达到成功的颠峰。人最大的敌人不是别人，而是自己，凡事都不会是一帆风顺，一马平川的，总会有这样那样的困难阻挡我们前行的脚步，不要被设想的困难吓倒，要相信自己，鼓励自己，要有战胜困难的决心和勇气。如果你没有做今天这件事情，也许你就永远不会知道给自己一些压力之后，你能够做到些什么。一个人觉得最自豪的事情，是做那些做起来最艰难的事情。一个人应该自信而不自负，执著而又不僵化。人生必须背负重担，一步一步慢慢的走，稳稳的走，总有一天，你会发现，自己是那走的最远的人。

六、谦虚谨慎，戒骄戒躁，勇于创新，敢于挑战。

“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这是我们在小学就接受的教育。谦虚是美德，人类如果失去谦虚，那么自信就会变成自大。自大就是自满，自满就会失败。或许因为我们还年轻，没有多少经验，所以比较容易骄傲和急躁，办事也总是急于求成。但是，要知道，没有一个人有骄傲的资本，因为不论过去你取得了多少骄人的成绩，即使是在某一方面的造诣很深，也不能说是已经彻底精通，因为知识是无穷的。谁也不能够认为自己已经达到了最高境界而停步不前，趾高气扬。如果是这样的话，则必将很快就被同行赶上和超过。所以，在实际的工作中，我们一定要谦虚谨慎，戒骄戒躁，求真务实，脚踏实地的做好每一件事。但是，我们也不应该满足于现在，不思进取，停滞不前。而是应该最大可能的发挥主观能动性，要勇于创新，敢于挑战，把一切好的主见即刻付诸行动。天下没有场外的举人，凡事都要敢于尝试，如果不试一试，谁也不知道自己的斤两。虽然也许最后试出自己的重量不过二三斤，但我们也会得到自己的东西。哪怕是小小的进步，我们也算是取得了成功。而如果一开始就知道自己只有二三斤，而不敢去尝试，去创新，那我们肯定会一事无成。成功肯定不会是在口号声中实现，有理想没有行动是一个梦，有行动没有理想是一种浪费，理想加合适的行动可以使人取得成功。

找到自己的个性并肯定它，按照自己对自己的期望去塑造自己，加以不懈的努力和奋斗，相信自己一定会成为一名优秀的员工。篇四：企业员工学习心得体会-范文 学习心得体会

下面，就是在学习之后对自己提出的几点要求，希望籍此可以重新塑造一个全新的自己，成为一名优秀的员工。

一、与企业同呼吸、共命运，坚守职业操守。

既然我们选择了工作，就没有理由不把它做好。一个人一生中除去休息的时间以及不具备劳动能力的时间，剩下的大部分时间都是在劳动中度过的，可以说，工作等于一个人一生的价值。如果一个员工不能站在理想的高度上去看待自己的工作，不能满腔热情的去工作，那么他成功的机会就非常渺茫。

二、坚决服从安排，不折不扣地完成工作任务。

企业是一个严密的组织，不是一个自由的组合体。它是一个有组织、有纪律、有制度、有目标的合成体。在这个组织里，个人不能也不允许自由散漫，不服从管理。服从是天职，也是企业对员工的一项基本要求，也要告诉自己丢掉不满情绪，因为企业不只有你一个人，它是一个大集体。

三、高标准、严要求，努力提高自身能力。

在实际的工作中，对待自己，对待工作，一定要高标准、严要求，不要满足于已经掌握的，这个世界是大变、多变、快变的，要努力寻求更好、更快、更富成效的专业技能和技巧，提高自身竞争力，唯有如此，才有可能创造出更好的成绩，才有可能从胜利走向另一个胜利。

四、努力培养团队精神，善于更要乐于与他人合作。

不能与同事友好合作，没有团队意识的人，即使有很好的能力，也难以把自己的优势在工作中淋漓尽致的发挥出来，一个人能力再强，总有能力不能达到之处，团结才有力量，团队成员之间相互取长补短，精诚合作，会把事情做的更好，甚至收到意想不到的效果。

五、自信乐观，积极向上。

人最大的敌人不是别人，而是自己，凡事都不会是一帆风顺，一马平川的，总会有这样那样的困难阻挡我们前行的脚步，不要被设想的困难吓倒，要相信自己，鼓励自己，要有战胜困难的决心和勇气。

找到自己的个性并肯定它，按照自己对自己的期望去塑造自己，加以不懈的努力和奋斗，相信自己一定会成为一名优秀的员工。篇五：工作学习心得体会范文

工作学习心得体会范文

首先，我非常感谢公司给我们全体员工的集体培训，也很荣幸参加了这次培训，这说明公司对我们员工培训的重视，反映了公司“重视人才，培养人才”的战略方针；对于服务行业的我，也非常珍惜这次机会。

经过这几天的培训，完全打破了我没培训之前认为这是个很枯燥乏味的过程的那种想法，让原本对服务行业不感兴趣的我，渐渐对服务充满浓厚的兴趣，服务作为一个大众化消费群体，我个认为最主要的是，它是一个具有挑战性、完善自我的的行业，而且与生活紧密相连。在这几天的培训中我还学到了，卖场的布局，商品的陈列，及在管理方面的根基，让我更加的了解超市是需要细心强和责任心强的员工。

如果在工作中我们失去了细心，那么在布局及陈列当中就不能很好的抓住顾客的购买欲。及顾客的购物动向，巨大磁石点也将达不到理想的效果，失去应有的价值；另外货架的陈列要求我们了解：怎样的陈列才能利用好货架的每一层，从而创造出更大的价值及效益；然而色彩的对比也能很大程度点亮顾客的眼睛，吸引并留住顾客的脚步。公司的这一次培训，从培训的效果就可以看出公司对培训是非常着重的，老板及培训人员都做了很多准备，让我们在培训内充分感受到了公司对员工的负责的态度和良苦用心，让我们融为一体，我们在未来的工作中端正心态，更加努力！更加自信！接下来的培训，我想会更有趣、更专业，所以我会更认真听，理论与实践更加强化我们的工作，因为我也很热爱且珍惜这份工作！学习能让人进步，工作能让人自信，相信我们在不断地学习和工作经验当中让我们把超市变得更加美好。

第三篇：工学交替实施方案

济南第十三职业中专

工学交替实施方案

一、开展工学交替实践活动的意义、目的

国家教育部周济部长在全国职教工作会议中指出:坚持以就业为导向，大力推进工学结合，是我国职业教育改革与发展的关键问题，是新形势下职业教育改革的重要方向，是加快职业教育发展的根本出路。开展工学交替的实践活动，是教学计划安排的重要实践环节，是实施中职学校教学质量与教学改革工程的重要内容之一，是不断探索中职人才培养模式,把工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革的重大举措。

开展工学交替实践活动的目的，是利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源、采取课堂教学与学生参加实际工作相结合，培养学生的职业能力、综合素质、创新能力和就业竞争力。

二、工学交替实践活动的内容

1、感悟企业环境（文化环境、管理环境、技术环境、生产环境）。

2、感悟企业对岗位职业能力、综合素质等方面的要求。

3、学习企业先进文化及管理理念，初步掌握生产技术。

4、应用所学的知识与技能开展实践活动；针对不同岗位的特点，学习岗位需要的专业知识和技能；在实践活动中学习部分专业课程。

5、通过学习和感悟，结合专业，进一步明确本人未来的发展目标（在职业能力、综合素质、创新能力、零距离就业等方面怎样发展）。

三、参加工学交替实践活动的专业、时间、地点及指导教师

参与学生：09级六个班

时间：09级春季班2010年10月至12月，09级秋季班2011年1月1号-2月1号。

地点：09级春季班在济南佳宝乳业集团 09级秋季班到济南大润发堤口路店 指导教师：黄仕辉、李燕婷、贾青娟。

四、活动要求

1、学生在工学交替实践期间具有学生和企业员工双重身份，因此学生必须严格遵守学院相关管理规定和所在企业的管理制度。

2、本次工学交替实践活动是重要的教学实践环节，时间为三个月左右，所安排各专业所有学生必须参加，无特殊情况不准自行离开单位，擅离岗位未经指导教师及单位同意者，按实践环节成绩不合格处理。

3、要有高度的安全防患意识，严格执行企业安全操作规程，切实做好安全工作。

4、在活动期间，要强化职业道德意识，爱岗敬业，遵纪守法，做一个诚实守信的学生和文明礼貌的员工。

5、认真做好本职工作，培养独立工作能力，刻苦锻炼和提高自己的技能，发扬艰苦朴素的工作作风和谦虚好学的精神，全身心投入到实际工作中，勇于接受锻炼，经得起磨炼。

6、认真写好活动现场工作周记，用心感悟，用心体验，为撰写心得体会报告积累第一手资料。

7、尊重领导，团结同事，调整好心态，注重角色转变，处理好与同事之间的关系。

8、及时与指导教师沟通，及时反映活动情况，遇到重大事项，应在第一时间向指导教师汇报。

五、总结评比

工学交替实践活动总结评比，由学校和企业共同进行，根据企业出具的学生岗位工作态度、纪律情况及岗位职业素质等，结合学校带队教师掌握信息及实习鉴定进行综合评定。评定等级分为优秀、良好、及格、不及格四种，由学校和企业共同颁发实践活动证书，届时在全校范围内进行总结交流、表彰。

济南第十三职业中专教务处 二0一0年九月一日

第四篇：工学交替心得体会

工学交替心得体会

在铁西万达广场安踏特卖会进行了为期3周的实习结束了，但是在实习过程中我所得到的种种体会与感悟，使我受益匪浅。

虽然这次实习的内容与我们的专业不太相符但是在实习的过程中也学到了很多东西，3周的时间很快的就过去了。从准备开始，前两天是卖场的准备工作，都在仓库理货，往楼上运，然后在楼上拆包装，挂衣服，把衣服分类规好，特买前三天都是准备工作。第三天下午时卖场基本成型，下午开始试营业。在分组中，我被分到了棉羽组。就这样开始了导购员的学习，导购员主要就是帮助顾客，帮助他们在选衣服时的大小码，尽量做到让顾客满意。虽然在工作中也会遇到很多刻意刁难，但是我们也不能和顾客发脾气，尽量和顾客沟通。也许这就是在这次实习中学会的与不同的人沟通，协调。从最开始我们什么都不懂，但是经过区长的指导，很快我们就上手了，并熟练了工作。在工作中，和组员之间，和顾客之间，和领导之间都会遇到矛盾，但是我们要学会忍耐，要学会不把个人情绪带到工作中。我们小组团结的，在遇到问题时会商量着解决。在遇到难缠的顾客时我们会一起面对。我们走出学校，就代表一个集体，一个团队，而不是自己，所以在做任何事之前，先要考虑他人的感受。更开心的是这三周的实习，我们的领导都把我们当弟弟妹妹般教导我们，即使我们离开了，但是我们的联系不会断，我很感谢他们的。

通过这次的实习我清楚了自己到底想要什么。更明白自己应该干些什么。我应该在在学校时，努力的学习，多学一些知识，我真的很庆幸我还在上学。因为真的感觉到上学时是美好的。我相信这次的实习将会是我大学生活中的一次难得的经历，因为这段经历让我收获了很多。

总之，我们经过这次实习受益匪浅，感谢学院与地方企业合作，给了我们一次锻炼自己的机会 让我们切身体会到生活、工作、社会的艰辛不易，从而更加珍惜在校的美好时光，并且利用剩下的有限时光来充实自己，磨砺自己，为迎接将来的工作考验做好充分的准备，为自己的前途，为自己的青春，为自己的未来划上最绚丽的一笔。

第五篇：工学交替总结

工学交替总结

2013年7月20日，我系畜牧专业启动了为期六个月的实习历程。我班共有40人，分别被分到4个单位实习，具体安排如下： 宁夏晓明农牧有限公司分到34人，其中黄羊滩基地12人，青铜峡基地22人；张掖市甘州区前进奶牛专业合作社分到2人；甘肃畜牧工程职业技术学院实习种鸡场分到3人；甘肃畜牧工程职业技术学院特种场分到1人。

在实习期间没有提前结束实习回家的学生，也未发生打架、斗殴、罢工等事件。然而都在实习过程中保质保量地完成了主管交给的各项任务，赢得了分场领导的一致好评，为学校争光添彩。全班学生于2014年1月10日陆续离开了各自的实习岗位，到总公司办理离职和实习手续，顺利的结束了实习生涯。

通过“工学交替”可以让学生将理论运用到实践中，用理论指导实践，让学生明白学习理论知识的重要性。同时也减轻了学校的教学的压力，因为学校的设备、仪器不全面，实习场地不足，从而满足不了学生的实训需求；也可以培养学生的责任心和职业荣誉感，可以让学生得到锻炼，自己的事情自己解决，同时也提高了学生的动手能力，了解了公司的生产机构和管理模式，掌握了先进设备的操作要领。在一定程度上也减轻了家庭的经济负担。

通过六个月的实习，同学们深刻地体会到“工学交替”的教学模式效果非常显著，具体可以概括为以下几点：

1.“工学交替”达到了本专业教学的预期目的。

2.“工学交替”促进了学生自身的发展，为他们今后的创业打下了坚实的基础。

3.“工学交替”配合了公司的各项工作，满足了公司的人才需求，同时也为公司输送了廉价的劳动力。

通过实习可以充分证明，“工学交替”教学模式适应了畜牧专业的特点，符合教学规律与学生的心理需求。无论对学生的成才还是对教学模式的改革都有较大的促进作用。

畜牧11.3班2014年4月2日