军事双学位毕业论文范例1

第一篇：军事双学位毕业论文范例1

国防生军事基础素质培养特点、问题及对策

考号;110211138225

姓名：范益铭 摘要：国防生是根据军队建设需要，由地方高校从参加高考的应届考生中招收培养的青年学生。招收国防生旨在培养造就既具有地方大学生基础扎实、知识面宽、创新能力强等特点，又具备军人意志坚强、忠于职守、令行禁止的高素质新型专业技术军官和指挥军官。培养国防生是国家依托普通高等教育资源支持国防建设的重大举措，是新时期加强军队干部队伍建设的有效途径和实际步骤。但国防生的培养也存在着许多问题，在这条探索的道路上，如何解决这些问题，是需要部队领导以及国防生这个群体共同研究解决的问题。关键词：国防生；创新；探索；自我要求；部队

前言：随着现代战争局势的改变，传统的对军事人才的要求在现代战争中已经不能适应。高科技、信息化、多军种联合作战的权限作战方式成为了现代战争的主旋律，对此，我军在部队人才培养上做出了很多探索。从招收在校大学生入伍参军，提干后留在部队，到之后的直接招收大学生军官，之间经过了漫长的探索道路。同时也遇见了许多难以解决的问题，例如大学生不能很好的适应军队环境氛围，一些大学生进入部队后军事素质以及思想素质不过硬等。于是我军在总结这一系列问题以及解决办法的基础上提出了国防生这一概念。国防生是指根据部队建设需要，由军队依托地方普通高校从参加全国高校统一招生考试的普通中学应届高中毕业生中招收的和从在校大学生中选拔培养的后备军官。从1998年第一届国防生开始，国防生已经走过了14年的风风雨雨，在走向成熟的同时，国防生这一特殊群体的特点以及所面对的问题也见见显露出来。作为国防生中的一员，我希望能够结合自身的亲身体会，将国防生的特点、问题在此做一二剖析，并为其提出一些个人完善意见。国防生的意义及培养特点 国防生的定义及解释：国防生是指根据部队建设需要，由军队依托地方普通高校从参加全国高校统一招生考试的普通中学应届高中毕业生中（含符合保送条件的保送生）招收的和从在校大学生中选拔培养的后备军官。国防生在校期间享受国防奖学金，完成规定的学业和军政训练任务并达到培养目标，取得毕业资格和相应学位后，按协议办理入伍手续并任命为军队干部。

国防生具有普通大学生和未来军官的双重身份。招收国防生的高校大多数是重点大学。这些地方院校的教学设施、师资水平高于军校，国防生可在此接受优质的教育。国防生与军队有关单位签订协议后，在校期间还可享受由军队提供的国防奖学金。国防生完成学业后将统一入伍成为军官。

2.1国防生的招收与培养 2.1.1国防生的招收条件

1、拥护党的基本路线，忠于祖国，热爱军队，志愿献身国防事业；

2、道德品质优良，模范执行大学生守则和有关规章制度；

3、学习勤奋，完成规定的课程，主干课程学习成绩良好以上；

4、年龄条件：大学本科生、硕士研究生和博士研究生毕业时的年龄分别不超过25，30，35周岁；

5、在同等条件下，优先选拔党员、学生干部、三好学生。

6、身体健康，符合军队院校招收学员体格检查标准。

可见国防生的选拔条件在招收标准上就是为了选择了更加符合部队要求的群体进行培养。首先是身体必须达到军检要求。思想品德端正优良，对党忠诚的要求也契合了我军党指挥枪的重要思想。同时学习勤奋也保证了国防生在校期间在面对国防生的训练学习任务以及普通大学生的学习课程，能够良好的完成了自身学习任务。可以说，国防生的招收要求上比起部队之前所实行从大学生中直接选拔军官的政策更加可行有效。因为其所选出的群体更加符合部队的要求同时也更加主动的接受部队的思想与教育。国防生选拔标准呢的提出，更加规范了部队依托地方高校培养高素质军事人才的标准和方法。2.1.2国防生的培养方法

国防生的培养办法从国防生建立伊始便是条艰苦的探索道路，怎样平衡军事培养以及大学生课程学习的关系？如何对国防生平时养成做出一个很好的规划？如何另国防生能很好的在地方大学这样自由的氛围环境下很好的适应部队的规章制度，适应部队生活？都是这一路上所面对的众多问题的一小部分。

由于国防生的特殊性，这个群体具有军校生以及普通大学生的双重特点，同时又有所不同。对于军校生来说军校生在军队院校学习，入校经复查复审合格后，即取得学籍和军籍，开始计算军龄。在校学习期间不缴学杂费、生活费、住宿费，实行军队供给制，统一着制式军装、佩戴学员肩章，每月领取津贴费。国防生在地方普通高校学习，在校学习期间，每年享受一定数额的国防奖学金（每年10000元），在不影响正常学习的情况下，由军队进行必要的军政训练(所需服装由军队发放)，毕业后入伍到部队工作，任命军官职务，军龄自毕业后入伍报到之日起算。国防生在校学习期间，除不得享受其他义务性奖学金外，享有与国家统招生同等的权利。也就是说虽然同是进入军队，但是军校生在入校之后便是一名有军籍的正式军人，他们在军校学习的同时可以说也同时培养了进入部队所要求的军事素质、日常养成等，更加的贴近军人。而国防生在校期间实行军事化管理以及军事化训练，但是在普通大学的自由氛围中，很难做到统一的军事化管理，毕业入伍后不能够像军校生那样很快的融入部队的生活。

相比普通大学生来说，对于国防生的要求在各个方面都更加严格。首先是学习方面，部队和学校会对国防生的成绩进行跟踪登记，如果成绩上出现挂科的情况较为严重，会对其取消国防生资格。同时国防生比起普通生来说除了和普通生学习同样的日常课程外，还将学习国防建设、军事法概论、人民军队导论、军人心理学、革命军人思想品德修养、军队基层文化工作、军事体育、队列、军事基本技能、军事思想、战争简史、军事高技术概述、军事领导科学与方法这13门军事基础课程，为成为一名预备军官打牢基础。其次是日常养成方面，国防生在日常养成上有严格的要求，一切行为尽量向部队的要求标准靠拢，使国防生能够更好的适应部队的生活。在军事训练上，各个学校根据不同的实际情况安排了不同的军事训练方法，使国防生在进入部队前能够达到部队的体能要求。并且在假期还将安排国防生进入部队进行军事实习以提高国防生军事素质，适应部队生活。

解放军驻校国防生选拔培养办公室的建立很好的协调和解决了这个问题。驻校选培办是由部队和学校双方共同设立及管理的一个协调和研究国防生培养方案的机构。选培办在担任对国防生实行主要管理和培养的责任的同时，大多数选培办还组织学校领导以及部队领导形成了国防生工作领导小组，进一步探索国防生培养的方法。由部队和学校相互协调的领导培养办法极大的完善了国防生这个拥有两面行特点的群体的培养模式。很好的解决了由于身份特殊性所造成的国防生工作在学校和部队两方面经常产生矛盾无法解决的尴尬问题。

虽然各个学校有所不同，但是大部分国防生都有自己的团委以及党组织，比起军校生，国防生能够参加地方大学的各种活动，从而锻炼自身素质。这些是锻炼是在部队以及军校很难得到的。这也造就了国防生这个群体创新能力强，思维活跃的特点。同时国防生对于党组织的建设上也十分重视，以我所在的西南大学为例，国防生拥有自己的二级党组织，国防生党总支，在对党的思想的学习上以及保持先进性的工作上，国防生党总支总是积极主动，多次获得优秀二级党组织的称号。可以说国防生在校期间同时体验着军旅生涯的艰苦朴素，以及普通大学生生活的丰富多彩。国防生在部队发展的特点以及问题 3.1国防生的特点

3.1.1国防生在校的特点

由于国防生是一个为建设国防而生的群体，他们在学校期间，兼具着准军人与学生的身份，所以国防生自然就兼具了军人与学生的共同特点。

首先，身为一名学生，国防生在学校中能够努力汲取知识，丰富自己大脑。同时，在课外时间也会参加许多社团活动以及交际活动，使他们比起军校学生以及部队军官来说更加善于人际交往，同时这种在地方大学的自由氛围给他们带来的是纪律性上的部分丧失。同时，在学校期间，国防生的表现也因人而异。有些同志有坚定的目标，积极参加各项活动来锻炼自己的各项能力，这类同学能够在大学期间得到充分的锻炼，即使到部队后有一些不足，也会立即提升自身能力以弥补自身存在的不足。另一部分同志由于思想素质不过硬，在校期间觉得自己坐上了国防生这趟通往部队的快车，于是在大学期间放松对自身的要求，沉迷与电脑游戏等不良诱惑，使自身素质成为国防生队伍中的短板。

其次，身为一名准军人，国防生在军事素质上的要求也因不同学校的要求而异。国防生在招收时通常分为指挥类以及非指挥类两部分。通常来说指挥类院校以及武警国防生院校所招收的国防生在体能上比非指挥类院校招收的国防生优秀。但同时，军事素质也与个人自身要求有关。以我所在的学校西南大学来看，就像面对体能考核的标准，同样是国防生，一部分同志在平时训练中积极自我要求，提高自身军事体能素质，面对体能考核标准轻而易举便能够通过。而一部分同志在平时对自身要求不高，一旦选培办对他降低要求，立马就会放松自身，在私下不再进行对自己的体能训练，这样的态度令某些同志养成了惰性思想，最终恐惧甚至逃避训练，自然最后在体能以及各项军事素质考核中无法通过。综上所述，国防生在校期间的特点根据自身个性的不同可能成为他们的优势同样也可能成为他们的劣势。

3.1.2国防生在部队发展的特点

众所周知国防生的第一任职基本上是在基层连队担任排长，也许有很多人会认为到了基层我们就好好表现，用心带兵，在基层一样会有很好的发展,当然这是我们初期到部队一定得做到的，可是如果从长期发展来看，我认为一直在基层干下去未必会是最好的发展途径，我认为国防生干部最好是在机关发展，理由如下

首先国防生是由地方大学培养出来的高素质人才，在大学期间，虽然体能训练一直在搞，但是同在部队基层成长起来的干部在体能发面还是有所差距的，这样会让士兵觉得这排长体能都赶不我，有什么资格带我。同时因为国防生在大学里很少接触部队的事情，在同士兵打交道的时候有可能摸不到士兵的心思，交流方法也可能停留在大学期间和同学之间的交流方式，当你想发泄的时候，如果没有充足的理由为事后作准备你后发现你会离士兵越来越远，远到他们视你为透明人，这样许多国防生会感到很苦恼。

当然有些国防生运用自身的智慧对与官兵交流方面也有了自身独到的经验。多观察在适当的时候对士兵谈谈自己的想法，会让他们很吃惊，因为你之前观察了很多，士兵自然后觉得这个排长不简单，平日里不爱说话，一说话就能找到问题的关键，这样才能慢慢建立起威信，才能为进入机关打下一个基础，而进入机关以后，你在大学所学的这种知识也许就会如鱼得水，比如领导想找人写份课件，知道你是大学生，很自然会想到你可能有这方面的素养，然后叫你来完成，你又用Director完成一堂精彩的课件，领导会对你的印象深刻一些，以后有什么视频制作，课件之类的他都会想到你，又比如哪个领导的电脑出现故障，他也会想到你，你又成功修复了故障，这样久而久之，领导会很器重你。这样国防生在部队中才能利用自身身为国防生的优势在部队中大方异彩。

同时国防生在机关中也能够有比较好的发展。由于国防生在校期间适应了处理各个方面人际关系问题的方法，而在基层连队中，国防生所能接触到的人际关系大多数只有与官兵之间的以及与指导员之间的。所以许多国防生反而觉得单调乏味。而在机关单位中则不同，在机关中天天打交道的团里的是领导，只要能正确处理好上下级的关系，懂得做人做事，加上自身的特长，当需要调职的时候领导自然会想到你，提职以后继续低调做人，高调做事，保持在领导面前充满活力和斗志的你，这样当师级单位需要人手的时候，许多国防生又很可能由于这些特长加上在大学里学会的超强的学习能力而被调到师级单位，这回交际圈就更宽阔了，发展道路也就更加宽阔了。最后，国防生在部队党组织建设上也有一定的优势。由于在大学期间许多国防生都成为了预备党员或正式党员，甚至一部分同志已经开始负责国防生基层党组织建设方面的工作，所以在部队党组织建设上来说可以说是得心应手。

但是同时有时有些同志在部队中不能够正确认识到，什么时候需要表达自身怎样的特点，以至于在部队中自身的优势变成了领导眼中的“国防生自由散漫”，“国防生只会在一些旁门左道打花腔”等等不良的映像。所以国防生在部队中发展的好与坏，其决定因素有以下几点，即自身素质如何？能否正确定位？能否正确发挥自身优势、隐藏自身不足？ 3.2国防生所存在的问题

3.2.1国防生在校期间所存在的问题

国防生的建设到现在为止也只经历了12载的风雨，可以说是稚嫩的、需要不断探索的。所以在这条充满了探索的道路上，必然还存在许多不完善

说道国防生在校期间所存在的问题首先就要谈到国防生在校期间所处的环境分析。普通地方大学相比与军校来说普遍来说，师资力量更加雄厚，在专业研究与探索方面更加重视，这是地方大学相比其军校的优势，可以说国防生在这样的环境中如果努力的汲取知识，国防能够获得相比于军校来说更加丰富的知识，为将来进入军队建设打下基础。但是同样的，地方大学也存在一些问题。对于未来要进入部队的国防生来说，地方大学的生活环境更加贴近于社会，再这样多彩的环境中很容易让对将要进入部队的国防生造成不良影响。面对如此多的诱惑，国防生能不能够正确处理并抵制这些诱惑成为了很大的问题。其次地方大学相比军校来说纪律较为松散，在校国防生很容易受这些不良因素的负面引导，从而出现一些国防纪律性较差等问题。同时，在国防生管理上，由于国防生的双重身份，在学习以及活动上受学院管理，而在训练以及日常作息上，国防生受到部队管。两方面的管理上虽然有选培办的协调与安排，但还是时常出现国防生的安排上出现问题的情况，这为国防生各个方面活动的开展起到了一些负面作用。最后国防生在对部队以及军事技能的掌握上还是有所欠缺，虽然很多学校积极展开国防生进入部队培训，或是担任新生军训工作等能够帮助提高国防生军政素质的工作，但是显而易见的是，有限的训练时间以及不够系统的训练方式都使得国防生在军事训练以及对部队生活方式的理解上都存在这严重的认识不足。

同时国防生在校期间所存在的问题也与个人素质有着密切的关系。除去思想端正，能够积极参加国防生工作，把国防生毕业后进入军队看做目标的优秀国防生。大部分国防生从思想或是个人素质上都存在着或多或少的问题。最严重的问题应该要数学习问题。在大学里，许多老师以及普通学生对国防生的第一印象便是身体素质好，学习差，甚至有些老师对国防生的学习成绩常常冷嘲热讽。当然，这一切不可能是空穴来风，由于工作以及就业问题的“铁饭碗”，一部分国防生在进入大学以来一直不把学习当回事儿，经常逃课、迟到、早退，导致期末考试中成绩惨淡，甚至因为学习问题被要求推出了国防生队伍。这一问题严重影响了国防生的形象，同时也背离了部队培养国防生的目的。其次，某些同学在思想态度上存在着严重问题。一些同学由于成为国防生并不是自己的本意，而是家庭逼迫等原因，成为国防生来，在各项工作和活动方面态度消极，这样的消极甚至可能影响到进入部队后自身的发展，是极大的安全隐患。

最后，某些非指挥类国防生的同志，在训练上，认为自己是非指挥类专业，将来不会带兵，体能、军政素质等都没用，于是导致了严重的逃避训练的现象。这样的现象导致这部分同志进入部队后成为不了部队的栋梁或许反而成了军队的累赘。3.2.2国防生在部队存在的问题 国防生在部队所存在的问题，主要是从学校的自由环境中带来的不良习气，以及自己身为大学生的傲气。所以国防生在部队存在的问题主要有以下几点： 1.国防生的国防理想信念不牢, 缺乏正确的国防理想和信念

国防生作为新时期培养军队干部的重要途径, 要牢固树立国防理想信念, 但部分学员对国防理想信念没有正确的了解和认识, 在心理上存在理想信念不牢。这主要是今天的应试教育造成的, 学校和家长功利色彩浓厚。选择国防生无非是想将来有个好职业, 有保障, 普遍缺乏正确的国防理想和信念。由于一部分大学生入伍动机是不纯的, 这也就自然造成了部分国防生国防理想信念不牢, 缺乏正确的国防理想和信念。2.军政训练的自觉性和积极性较低, 军政素质普遍较低

现在的大学虽然也在强调素质教育, 但是大学生的各方面素质并没有人们想象的那样高, 甚至有的相对来说还较差。另外, 现在的大学环境相对较宽松, 虽然有各种课程设置, 但取得的效果不是很理想, 多流于形式, 身心素质并没有因为升入大学而有个飞越, 军政素质普遍较低。作为国防生的大学生, 在大学里的一些坏的行为习惯也带到了军校。部

分国防生爱军习武的动力不足, 参加军政训练的积极性和自觉性不高。而且在国防生中, 普遍对新军事变革对他们将来到部队工作带来的严峻挑战认识不足, 认为自己被确定为国防生就业、前途等就有了保险, 缺乏对做一名合格军官所必须具备的军政素质要求的清醒认识和紧迫感。另外, 现代社会的诱惑太多, 部队和社会接触方面也越来越多, 一般的国 防生抵御诱惑的能力又不够, 这也是军政素质低的一个原因。

3.个性张扬, 受挫承受力差, 独立意识强, 吃苦精神不够, 责任心和集体荣誉感欠缺

作为军人应该具备敢于吃苦、不畏艰险、坚韧不拔、迎难而上、英勇顽强、不怕牺牲、甘于奉献、具有责任心和集体荣誉感的英雄精神, 国防生作为新时代的军人, 理所当然应该具备这些精神。但现在的国防生多不具备这样的精神。他们中的大多数是独生子女, 有较浓厚的优越感, 独立意识强, 但有的缺乏团队精神和荣誉感, 考虑问题多以个人需求、兴趣

和价值观为出发点, 存在以自我为中心的倾向, 缺乏社会和集体责任感。追求荣誉但不愿付出, 志向高远但缺乏实干精神, 夸夸其谈, 大事做不来, 小事不愿做。受挫能力欠缺, 缺乏吃苦耐劳的精神, 生活自理能力较差。国防生来到部队后, 对未来工作和生活的艰苦性和复杂性认识不足, 以及缺少人生阅历的积累和艰苦环境的磨炼, 不能正确对待批评、指责或一时一事的失败和挫折, 部分同学缺乏应有的思想、心理准备和耐挫能力, 不能从容应对, 甚至有的一蹶不振。近几年因违规违纪受处分、因高度紧张产生精神压力患病、因体能不适应被淘汰的也大有人在。这些不符合军人标准的特点时 时在国防生身上有所体现, 这与部队对军人的要求是不相符合的, 与新时代国防建设是不相适应的。

军人意识淡薄, 行为举止和作风与军队要求差距较大

作为新时代的国防生, 大多都是独生子女, 具有许多优秀品质, 观念新, 思维活, 不墨守成规, 不因循守旧, 接受新生事物快, 民主意识强, 敢于质疑和创新。作为新时代的国防生生活的各个方面条件都比较优越, 面对丰富多彩的社会, 面对社会日益增多的各种诱惑, 加之生活在思想十分活跃、追求张扬个性、管理方式自主开放的大学校园, 导致了对部队条令条例对军人的言行举止、礼节礼貌、日常养成、生活秩序、战备训练、纪律要求等规定的学习不够、理解不透、执行不好,服从命令听从指挥的意识比较淡薄, 组织纪律观念比较淡化, 行为举止和日常习惯混同于普通学生。这些特点与军营生活要求不合拍, 思维方式、行为习惯等方面存在着与其国防生身份不相称, 在相当长的一段时间内难以适应部队军事化。国防生存在问题的解决办法 对于国防生所存在的问题，要从国防生在校期间以及国防生在部队期间的身心上为根本来解决问题。所以我对于国防生所存在的问题的解决办法如下： 1.提高国防生思想政治觉悟, 树立正确国防观念

提高国防生们的思想政治觉悟, 树立和加强国防生的正确国防观念是一个迫在眉睫的重要工作。因为政治合格应该是我们国家培养国防生的第一标准。做好国防生思想政治工作必须以国防生为本, 把解决思想问题和解决实际问题相结合, 切实加强思想政治教育的实效性。学校既要引导好国防生科学文化知识的学习, 还要培养好国防生献身国防的坚定信念, 使他们都具备良好的政治素质。军事院校要把学习邓小平理论三个代表重要思想, 深入实践科学发展观落到实处, 让国防生自觉践行忠诚于党, 热爱人民, 报效国家, 献身使命, 崇尚荣誉 , 把自己锤炼成忠于党, 忠于人民的合格军人!2.培养军官潜质, 提高军政素质

军校应紧紧围绕新型军事人才需求, 努力培养造就思想坚定、军政兼备、科学文化基础扎实的优秀国防生, 培养高素质的国防生是积极推进军队人才战略工程的一项光荣而神圣的历史使命, 使之具有符合我国强军战略要求所具有的军人的气质、军政素质。军校应该建立长效机制开展比学习, 看成绩;比纪律, 看到课率;比内务, 看出操齐不齐等一系列活动, 在寓教于乐、寓教于学、寓教于生活、寓教于管理中在潜移默化中提高国防生的军队素质。比如南昌大学采取的三铸，铸魂、铸剑、铸形就很有代表性, 在培养军官潜质, 提高军政素质上就取得了显著的效果。

3.明确就业目的, 树立远大理想

天下兴亡, 匹夫有责。作为国防生有守卫祖国疆土、保卫祖国蓝天的神圣使命, 有维护世界和平的伟大责任!要不断强化国防生们的军人意识, 要牢固树立军人以服从命令为天职, 加强我军军队的优良传统教育和革命军人的道德教育等, 从而树立正确的人生观、价值观, 树立远大的国防军人理想。

4.建立竞争机制, 发挥国防生中党员的模范作用, 提高组织凝聚力

国防生是大学校园里的优秀学生, 而国防生的党员则是这些群体中的优秀个体, 是骨干。作好骨干工作是做好国防生工作的根本。在国防生中建立竞争机制, 奖励先进, 鞭策后进, 发挥党员的模范带头作用, 提高我党的组织凝聚力, 实现工作和学习上的互帮互助, 从而使国防生达到专业精、管理强、体能好, 而且具有良好的团队精神、人际交往与沟通能力、承受挫折能力、创新意识和创业精神等过硬的职业素质。5.注重心理健康教育, 提高受挫折能力

军校应根据新形势的特点, 高度重视国防生心理健康教育, 把心理教育列入学校的工作计划, 开设心理素质教育等课程。军校应比较系统地对军校国防生进行心理健康教育, 有针对性地开展一些心理问题的讨论与教育, 增强其适应社会的能力, 消除心理压力和障碍。军校在提倡素质教育的同时更应该注重挫折教育、创新教育, 军校在日常教育教学中有意识、有目的地让学员感受挫折, 适应挫折, 并能战胜挫折。在军事学教学中, 可以利用军校的教学条件, 结合军事战术、障碍等训练方法, 对学员开展有针对性的心理承受力训练、抗挫折能力训练、团队协作精神训练等, 从而达到挑战自我、超越自我的目的, 培养现代军校国防生良好的心理素质。结束语

国防生培养工作是一项在时代推动下形成的，关系到我国军队建设发展和走向的重要内容，在正确的引导和建设下，我相信在祖国的将来，国防生的名字会在共和国的军旗上熠熠生辉 参考文献

[ 1] 陈松涛, 李凛.对在校国防生思想现状和特点的分析[ EB/ OL].(2009-03-23).[ 2010-03-15].[ 2] 郑海龙.关于加强海军国防生思想政治教育工作的几点思考[ EB/ OL].(2007-0915].[ 3] 陈南生.军校国防生心理健康归因分析及对策研究[ M].邱鸿钟.当代大学生心理健康研究.广州: 广东高等教育出版社, 2005.联系信息：

第二篇：军事双学位毕业论文范例4

试论国防生培养目标、特点、方法及对策

考号：110212138207

姓名：刘牧星 摘要：面对科学技术迅猛发展和高新技术在军事领域广泛运用的新形势，我军要掌握未来军事斗争的主动权，关键在于培养和造就大批军政兼优、掌握现代科学文化知识的新型军事人才，就必须拓宽选拔培养高素质军队建设人才的途径，进一步发挥普通高等教育在国防和军事现代化建设中的作用。为此，国务院、中央军委决定，建立依托普通高等教育培养军队干部制度。国防生是指根据部队建设需要，由军队依托普通高校从参加全国普通高校统一招生考试的普通中学应届高中毕业生中招收培养的青年学生。如何依托普通高校培养国防生，确保输送政治合格、成绩优良、品行端正、身体健康，志愿献身国防事业的后备军官到部队，是我们必须深刻研究的问题。

关键词：国防生；培养模式；地方高校；军队人才 1 前言

随着国防生制度的全面实施，我军的后备军官选拔由依托军事院校培养已经逐渐转变为依托军事院校和依托国民教育共同培养，国防生正成为我军军官的主要来源。但依托国民教育培养国防生毕竟是一件新生事物，在地方院校培养后备军官的培养模式并不完善。由于我军国防生制度建立时间较短，存在着诸多不完善之处。目前对国防生的培养经验有限，培养出来的人才与部队新时期军事斗争准备的实际需求仍然有一定的差距。本研究着重要解决的核心问题是在推进中国特色军事变革的背景下，如何建设国防生培养模式，实现国防生培养目标，以提高国防生的培养质量。论文针对国防生培养的具体特点，结合笔者作为国防生学习训练生活的具体经验体会，运用文献法、问卷调查法及比较法等研究方法，对国防生培养模式进行了研究探讨。通过对国防生培养目标、培养特点及方法、问题及对策的探究，最后给出笔者对国防生培养模式中的意见和建议。2 国防生培养的开始

依托国民教育培养国防人才，是当今世界军事过科技应用和发展的客观要求，也是新军事变革的一项重要内容。与美、俄、英、日等世界军事强国相比，我过依托过敏教育培养国防人才起步较晚。2000年5月，国务院、中央军委颁布《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》（国发[2000]9号），标志着我过依托国民教育培养国防生人才正式拉开帷幕。国防生是不对一句生长干部补充需要，依托普通高等学校培养、享受国防奖学金、毕业后定向分配到军队的地方大学生。从1998年我军在清华大学和北京大学进行国防生培养工作试点至今，国防生从无到有，并逐渐实现从数量规模向质量效能的转变。到目前为止，全国培养国防生的地方高校已经达到116所，在校国防生近4.8万人，累计招手选拔国防生6.5万人。在这过程中，由于起步晚、底子薄、经验缺，加之国防生培养工作的系统性、广泛性和复杂性，不少制约国防生选拔工作的问题纷纷涌现出来。而根据中央军委的人才战略工程规划，到2010年，依托培养的军队干部将占军队生长干部的60%，其中国防生占三分之二以上。所以重点解决国防生培养的突出问题，更好地满足国防现代化建设对新型军事人才的需求，显得非常必要，也非常紧迫。国防生，我军干部队伍的一支新生力量。10年前，党中央、中央军委作出了依托普通高校培养国防生，利用地方优势资源加强新型军事人才培养的战略性决策。这是新世纪我军干部培养制度的一次重大改革，是培养部队生长干部的一条重要渠道，是军民融合式培养军事人才的崭新探索，事关建设信息化军队、打赢信息化战争的大计。然而，10年来的探索之路并非一帆风顺。毕业国防生素质参差不齐，各方对国防生培养工作褒贬不一。3 国防生培养目标 国防生是一个特殊的群体，其身份的双重性以及所处环境的特殊性、肩负的学习任务和所担负的使命，对他们有特殊的要求，也使他们具有不同与普通大学生的特点和培养目标。把我这些特点规律，切实打牢他们作为一名大学毕业生和一名准军官的应有的素质，打牢他们现身国防的基础，不断提高国防生培养质量，是一个重要而又现实的课题。3.1通过思想政治教育，践行当代军人核心价值观

当代革命军人核心价值观作为一种先进的科学理论体系，概括为“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”五个方面，二十个字，高度凝练，内涵丰富，意蕴深刻。忠诚于党，就是要强化国防生军魂意识，使他们高举中国特色社会主义的伟大旗帜，坚定中国特色社会主义理想信念，在任何时候任何情况下都坚决听党指挥。热爱人民，就是也要永葆国防生人民子弟兵本色，使他们忠实践行全心全意为人民服务的根本宗旨，与人民群众心连心、同呼吸、共命运，为人民无私奉献。报效国家，就是要坚定国防生从军新年，使他们把个人的前途命运与军队和国家的前途命运紧密联系在一起，为部队的实现现代化建设贡献力量。献身使命，就是要打牢国防生“三到一长期”的思想基础，使他们自觉珍惜和维护国防生的集体荣誉，全面提高综合素质，练就过硬本领。在对国防生的教育中，解决好思想根基的问题。

3.2国防生军政素质培养 国防生的教育，肩负着为适应军队现代化建设和军事斗争准备需要培养大批高素质新型后备军事人才的历史使命。培养的人才必须走向军队建设和军事斗争准备的各个岗位，隐刺，国防生是否具备过硬的军事素质显得尤为重要。然而，在当前的国防生教育实践中，人们对“军事素质”的认识还存在一定的局限性，同时，受地方高校教育思想的影响，比较注重国防生科学文化素质的培养，而对于国防生必备的军事素质培养不同程度地有所忽视。国防生毕业后不管是走向指挥、管理岗位，还是工程技术岗位，其工总都必须贴近军事应用的实际。隐刺，高校培育出来的国防生，必须具备较高的军事素质，才能适应军队现代化建设和军事斗争准备的需要。2010年初，教育部、解放军四总部联合下发了《关于加强国防生军政训练和任职培训工作的实施意见》，对国防生在校军政训练、基地化集中训练、部队时间锻炼和岗位认知能力培训的组织实施、责任分工、训练内容、时间安排、标准要求等进行了明确，做出了规定，具有很强的针对性、指导性和可操作性。国防生作为未来军队生长军官的主要来源,在战场上将肩负重要的责任。然而,未来战争作战样式多样、战场环境复杂、作战节奏加快,这无疑对军队指战员的军事素质提出了新的更高要求,培养具有较高军事素质的国防生,是我们亟待解决的一个现实问题和培养的重要目标。3.3 加大力量学习专业知识，用知识武装大脑 信息时代的战争首先是人才的竞争和较量，战争准备首先是高素质人才的准备。仅依靠军队院校培养已不能满足部队对高素质人才的需要，充分利用普通高等教育的人才资源和知识优势培养军队干部，是加速军队高素质干部队伍建设的必然选择，国防生作为地方高校委托培养的后备军官，相对于以前靠单一的部队院校培养军官的模式，优势在于利用地方高校优秀的教育资源，培养出更具科学技术水平、创新实践精神的军队人才，把这些人才利用到现在高科技信息战争中去，全面提高我军的作战实力。要凸显优势，地方院校的环境相对于军队院校，缺乏严肃紧张的气氛，相对于培养一名合格的军人来说，在这种环境下，是有难度的。但是轻松自由的学术氛围，更适合国防生发展自己的知识文化修养，运用地方高校的学术资源和导师资源，在学校与学院以及驻校选培办的共同帮助和监督下，积攒自己的专业素质能力，并在将来的部队工作中，发挥自己专业知识的优势，推进军队信息化改革，增加我军战斗力。国防生培养特点和方法

我们都知道国防生的培养目标是培养既知识丰富、又军事过硬的新型军事人才。但是，如果仅仅从简单的表面来理解，只能得出生硬的结论。以“知识丰富，军事过硬”为指导，我想完全可以让国防生的培养理念更完善、更科学。美军在这些方面为我们做出了不少榜样。美军早在1916年就有了ROTC（后备军官训练团），也是通过近百年的发展，美军ROTC制度已经相当完善和成熟。在乔治华盛顿大学的ROTC网站上是这么描述他们的后备军官的——外表像士兵，言行如绅士，思考如学者。可以看出，美军在人才培养方面有着全面的考量，我想在中国国防生的培养中，我们中国国防生也应该具有这些基本但全面的品质：无畏的战斗精神、良好的身心素质和优秀的学习能力。当然不同的兵种、不同的院校会有各自的描述，但是我想培养适应未来战争的军事人才这个出发点是一直的。孙武不是早就阐述过“智、信、仁、勇、严”的道理么？通过对以上国防生应具有的基本素质品质，国防生培养不同于军校生的培养特点就显得很明显。对国防生培养的方法，要充分以国防生培养目标为方向，充分考虑国防生不同于军校生的培养特点，建立适合、高校、科学的培养方法，以下笔者通过对国防生培养目标着手，给国防生培养的方法给出实际性的建议。4.1 国防生的思想政治培养方法

当前，国内外敌对势力加紧对我西化分化，并把军队和高校作为其渗透腐蚀的重点。国防生作为军队干部生长补充的重要来源，必须切实强化政治意识，加强敏感性，积极大号防渗透策反主动仗，确保政治上坚定可靠。针对国防生处在世界观人生观价值观形成关键阶段，理想信念、价值取向、思想道德等易受到外界因素影响的实际，要大力打响教育力度，筑牢拒腐防变思想防线，以课堂教育为主渠道，采取理论灌输与课外讨论相结合、专题教育与随即教育相结合等形式，大力开展党对军队绝对领导、我军性质宗旨、国家主权、军人根本职责等教育，帮助国防生逐步树立“军魂”意识，培育当代革命军人核心价值观，增强政治敏感性，时刻爆出清醒头脑。

教育的成效好坏，就看解决问题的多少。当前，绝大多数国防生是非界限是正确的，价值追求、理想信念是坚定的，单叶有些存在思想认识问题的。比如，有的觉得关系比素质更重要，心思不是放在提高能力素质上；有的对我军的英雄任务认同感、崇拜感弱化；有的对表彰奖励看重的是无知和奖金，对精神激励满不在乎等等，反映出有的国防生在价值评判、价值标准、价值观念上出现了偏差。为此，要对症下药，要通过开展专题，切实把理论搞清，把道理辨明，在突出解决好坚定理想信念、端正价值追求、爆出革命气节，增强使命意识、强化战斗精神、自觉崇尚荣誉，明辨是非美丑、爆出道德操守、提高素质能力等方面狠下功夫，切实以问题的解决促进教育取得扎实成效。

抓住认真实践这个关键，解决好实际效果的问题。培育当代军人核心价值观，重在践行、贵在践行。要在抓好教育的基础上，引导国防生自觉把实践作为培育当代革命军人核心价值观的生动课堂，在实践中感悟，在践行中磨练，并且不断升华，使之内化为国防生崇高的精神追求和朴实的自觉行动。首先是在军政训练中磨砺。有效履行历史使命是不对一切工作的根本出发点和落脚点。把培育当代革命军人核心价值观引入实践，必须突出这一主题不偏移、不游离。要把军事训练这一和平时期不对最基本的实践活动作为国防生培育的主要平台，紧紧扭住军政素质生长着个根本，把当代革命军人核心价值观的各个要素贯穿于军政训练的全过程。要以执行重大任务为契机，引导国防生自觉在海上实习、当兵锻炼、野营拉练等执行多样化任务中摔打磨砺，不断强化政治信念、宗旨意识和战斗作风，做到每执行一次重大任务，核心价值观就得到一次巩固和升华。其次要在日常养成中端正。通过把养成渗透到训练、执勤、和平时生活的方方面面，做到点滴养成、持久养成、整体养成，在日复一日的规范化生活和工作中，逐步养成良好的习惯，切实把当代革命军人核心价值观内化为准则、外化为自觉行动，打到对核心价值观的认识体现在一言一行上，铸就在一岗一哨上。再次，要在社会实践中激发，组织国防生进行社会实践活动，促进国防生队社会的了解，不仅实现了书本知识和实践知识的结合，又树立了正确的世界观、人生观和价值观。组织国防生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，开展教学实践、专业实习、军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动等等，使国防生在实践中受教育、长才干、做贡献。4.2 国防生军政素质培养方法

对国防生应该具备怎样的“军事素质”，可谓仁者见仁，智者见智。但大多数只是对军事素质的构成进行描述，即指出高素质军事人才的军事素质应该包含哪些方面，也就是说只从外延上对“军事素质”这一概念进行界定，而没有定义其内涵，并且在外延上表述也不尽全面和准确。实际上，军事素质，从内涵上说是军人职业所体现的特有素质，是军事人才的标志；从外延上说，是军人的军事知识素质、军事作风素质和军事技能素质的有机结合。军事只是素质包括扎实的军事理论基础、创新的军事思维能力、突出的军事指挥才能等；军事作风素质包括良好的日常养成、端庄的军人仪表、坚定的服从意识和顽强的战斗精神等；军人技能素质包括强健的军事体能、突出的战术技能、过硬的心理素质和良好的组训能力等。军事素质的这三个部分组成一个有机整体，既是军事人才内化的特征，又是军事人才在军事职业中的外在体现。

根据马克思主义认识论和实践论的观点，人的知识能力来源于理论学习、实践锻炼和环境影响。据此拟制出国防生军事素质培养途径。首先，建立军事理论课程平台：军事理论课主要包括军事理论基础必修课和选修课。军事理论必修课程是指经过精选的、最能体现军队培养要求的重要课程。它为不同专业的学生提供一系列共同的、军队特色鲜明的课程，保证学生获得军事领域知识的系统性和完整性，增强学生综合分析、研究和解决军事领域实际问题的能力，使学生对军事领域有广泛的了解。军事理论选修课时为加深学生军事理论知识、拓展学生的军事知识面和学术视野，发挥学生兴趣特长，使其在一定的范围内有选择地修学的课程。每门选修课学时不宜太唱，学生可根据个人兴趣爱好，每学期至少选修一门军事选修课，获得的学分计入总的选修学分。其次，建立军事实践课程平台：军事实践主要包括军事职业素养实践和部队任职实习。每年利用假期实践，以军事技能强化训练为基本内容，以综合实践教学为主要途径，组织开展强化战斗体能、心理素质和军事基本技能训练，打牢学生适应未来战争需要的军事技能基础。军事职业素养实践课程主要包括：军事基本技能训练、战斗体能与心理强化训练等。部队任职实习的目的是让学生熟悉部队，体验战场的氛围、打仗的气息、当兵和带兵的感受，培养战斗精神和带兵打仗的意识。到部队实习可氛围了解、体验战士生活和熟悉初级指挥军官的基本职能两类。再次，推进课余活动平台的建立：推行自主管理模式。培养国防生军事素质，必须把优化管理环境，创新管理环境作为重要途径。既要军纪严明、管理严格，又要着眼于培养军队指挥员，把共性要求与个性发展结合起来，发挥学生自主管理的主观能动性。建立国防生模拟营，在国防生中建立模拟连队制度，学生轮流担任模拟连队骨干，锻炼军人素质与管理指挥能力，在实践中积累任职经验。4.3国防生专业知识培养方法 国防生有两重身份，一种是大学生，另一种是军官学院。以大学生身份来讲，与中学生相比，大学生学习活动层次高、负担重、专业方向性强，学习内容多样、复杂，具有一定的研究性和探究性等特点。另外，大学生加入国防生队伍就确立了“文武兼备，献身国防”的理想和使命。国防生和普通军人和普通生相比都有所差别，他们要在强健体魄的基础上注入更多的科技含量，属于复合型人才。因此，国防生在校期间既要万恒本专业的学习任务，又要根据总部规定完成一部分军政训练任务，而“习文”和“习武”在很多时候是一对矛盾。目前，在校国防生能较好的完成专业学习任务，但是也存在一些相应的个别问题：部分国防生未能高质量地修完本专业的各门课程；部分国防生未能修条好专业学习和军政训练之间的问题；部分国防生因为种种原因造成专业学习动力不足的情况。这些问题最直接的表现是少量的国防生出现专业课程不及格现象，或者满足于较低的专业成绩，不求进取。对国防生专业知识培养的方法对策针对了以上的问题，制定以下措施：首先，在国防生学习上注重思想教育和引导，鼓励自主学习。一切问题都是思想问题，思想史形成内在动力的根源，只有国防生在思想上真正认识自己，牢记使命，才能有效促进自主学习，呈现良性循环。通过开展有关理想信念和学习方法的讲座和报告等，培养国防生的理想使命感，提升其自主学习的能力；第二，严格按照学时安排计划实施军政训练和专业学习，双项兼举，效率优先。《关于解决国防生培养若干问题的思考》一文指出“必须坚持把提高军政训练实效作为解决国防生专业学习和军政训练关系问题的核心举措”，因此，一切工作都尽最大可能在不影响国防生专业学习的前提下开展，同时，无论是军训还是国防生教学，坚持教学质量和效率的双提高，最大限度减少各方冲突；第三，建立双评制度，即讲评制度和考评制度。主要内容是：建立学培办、模拟连、排、班四级讲评制度，模拟班利用每周班务会讲评学习情况，模拟排、连在学年结束时，要把落实学习制度、遵守课堂纪律和学习成绩作为总结讲评的重要内容之一，并作为评选优秀国防生、评定奖学金的参考；第四，落实奖惩制度，明确预警淘汰细则国防生实行全程淘汰制，淘汰按《国防生奖学金协议书》和《国防生预警淘汰实施细则（试行）》的有关规定执行。建立了预警淘汰机制，明确制定了预警和淘汰红线，对触碰红闲着一句情节轻重分别予以警告、缓发奖学金甚至淘汰等处分。选培办坚持机制实施的严肃性，公平公正，注重实施效果的同时兼顾国防生心理承受能力；第五，加强考风考纪建设，学习各项考试守则和惩罚措施，心理引导和督促教育相结合，杜绝侥幸心理。5 国防生培养中出现的问题及对策 随着我国改革开放的逐步深入，社会价值多元化逐步显现，以追求个性的思想在社会上逐步流行，再加上普通高校与军队院校相比管理相对宽松，这无疑对国防生带来了很大影响。同时，存在部队反映，国防生不如军队院校培养的学员好用，我认为，当前国防生存在的问题主要体现在以下几个方面：

1.虽然有报国的理想，但是思想政治素质有待进一步提高，许多学生高考时报考国防生时有献身国防的理想，但是对于如何献身国防事业没有明确的目标，没有把这种理想内化为献身国防的鉴定信念，或者把国防生当做减轻就业压力或生活压力的手段，缺乏一名国防生应有的思想政治素质。

2.学习积极性不高，缺乏主动性。由于国防生毕业后统一由军区安排到部队工作，没有就业方面的压力，认为学号学差一个样，学和不学一个样，甚至产生了厌学的心里么缺乏学习的动力。

3.心里素质不过硬。由于当前国防生大多是独生子女，受家庭成长环境的影响，平时过着衣食无忧的生活，没有经历太多的困难和挫折，心里承受能力比较差，平时遇到一些困难和挫折，时常难以适应。

4.“兵味不足”。在普通高校里学习生活的国防生没有部队院校的环境气氛，难以落实部队一日常规，导致某些国防生书生气太重，没有作为初级指挥军官的军事素养和气质。通过对以上现状的总结，笔者认为应该从以下几个方面解决现存的国防生培养问题：首先必须提高国防生的思想政治素质。普通高校要以理想信念教育为核心，以爱国主义为重点，以思想道德建设为基础，引导国防生在学习科学文化知识的过程中提高思想政治素质，牢固树立献身国防的鉴定信念和立志军队现代化建设的崇高理想，国防生只有具备良好的思想政治素质才能真正履行作为一名军人保家卫国、献身国防的职责；第二，健全国防生管理制度，在平时的管理中，注重渗透部队的管理模式，包括作息制度、训练制度、模拟连队制度，使他们能够毕业后进入军营能够顺利适应军营生活，培养国防生严明的纪律性，做到有令必行；第三，实行淘汰制度，淘汰学习能力差、不适应以后军队要求的国防生，取消其国防生资格，同时将优秀的学生及时补充到国防生队伍，这是培养高素质国防生的重要保证。结语 国防生培养的好坏对于我国军队的素质有着直接的影响，在国际政治军事千变万化的新世纪，如何培养适应现代化条件下高素质军人，这就需要学校、选培办、国防生共同努力。目前，军队依托普通高校培养国防生也只有十余年，对于国防生培养模式还是处于摸索阶段，这就需要高校的管理者不断探索国防生培养的新思路、新方法，把地方高校营造成国防生顺利成长的一个平台，使国防生在普通高校也感受到军营的气氛，为以后走上部队工作岗位打下坚实的基础，为我国军事现代化建设作出应有的贡献。参考文献

[1] 王丹新形势下高素质军事人才培养浅探[J].经济生活，2007 [2] 易宇峰加强和改进思想政治教育的新举措[J].西南农业大学学报，2009.12 [3] 李卫东,杜继涛.对普通高校国防生实施思想政治教育的思考[J].河南理工大学学报（社会科学版），2008.3

考点：西南大学国防生大队

第三篇：军事双学位毕业论文范例4(精)

试论国防生培养目标、特点、方法及对策 考号:110212138207 姓名:刘牧星

摘要:面对科学技术迅猛发展和高新技术在军事领域广泛运用的新形势, 我军要掌握未来军 事斗争的主动权, 关键在于培养和造就大批军政兼优、掌握现代科学文化知识的新型军事人 才, 就必须拓宽选拔培养高素质军队建设人才的途径, 进一步发挥普通高等教育在国防和军 事现代化建设中的作用。为此, 国务院、中央军委决定, 建立依托普通高等教育培养军队干 部制度。国防生是指根据部队建设需要, 由军队依托普通高校从参加全国普通高校统一招生 考试的普通中学应届高中毕业生中招收培养的青年学生。如何依托普通高校培养国防生, 确 保输送政治合格、成绩优良、品行端正、身体健康,志愿献身国防事业的后备军官到部队, 是我们必须深刻研究的问题。

关键词:国防生;培养模式;地方高校;军队人才 1 前言

随着国防生制度的全面实施, 我军的后备军官选拔由依托军事院校培养已经逐渐转变为依托 军事院校和依托国民教育共同培养, 国防生正成为我军军官的主要来源。但依托国民教育培 养国防生毕竟是一件新生事物, 在地方院校培养后备军官的培养模式并不完善。由于我军国 防生制度建立时间较短, 存在着诸多不完善之处。目前对国防生的培养经验有限, 培养出来 的人才与部队新时期军事斗争准备的实际需求仍然有一定的差距。本研究着重要解决的核心 问题是在推进中国特色军事变革的背景下, 如何建设国防生培养模式, 实现国防生培养目标, 以提高国防生的培养质量。论文针对国防生培养的具体特点, 结合笔者作为国防生学习训练 生活的具体经验体会, 运用文献法、问卷调查法及比较法等研究方法, 对国防生培养模式进 行了研究探讨。通过对国防生培养目标、培养特点及方法、问题及对策的探究,最后给出笔 者对国防生培养模式中的意见和建议。国防生培养的开始

依托国民教育培养国防人才, 是当今世界军事过科技应用和发展的客观要求, 也是新军事变 革的一项重要内容。与美、俄、英、日等世界军事强国相比,我过依托过敏教育培养国防人 才起步较晚。2000年 5月,国务院、中央军委颁布《关于建立依托普通高等教育培养军队 干部制度的决定》(国发 [2000]9号 ,标志着我过依托国民教育培养国防生人才正式拉开帷 幕。国防生是不对一句生长干部补充需要,依托普通高等学校培养、享受国防奖学金、毕业 后定向分配到军队的地方大学生。从 1998年我军在清华大学和北京大学进行国防生培养工 作试点至今,国防生从无到有, 并逐渐实现从数量规模向质量效能的转变。到目前为止,全 国培养国防生的地方高校已经达到 116所, 在校国防生近4.8万人, 累计招手选拔国防生 6.5万人。在这过程中,由于起步晚、底子薄、经验缺,加之国防生培养工作的系统性、广泛性 和复杂性, 不少制约国防生选拔工作的问题纷纷涌现出来。而根据中央军委的人才战略工程 规划,到 2010年,依托培养的军队干部将占军队生长干部的 60%,其中国防生占三分之二 以上。所以重点解决国防生培养的突出问题, 更好地满足国防现代化建设对新型军事人才的 需求,显得非常必要,也非常紧迫。国防生,我军干部队伍的一支新生力量。10年前,党 中央、中央军委作出了依托普通高校培养国防生, 利用地方优势资源加强新型军事人才培养 的战略性决策。这是新世纪我军干部培养制度的一次重大改革, 是培养部队生长干部的一条 重要渠道, 是军民融合式培养军事人才的崭新探索, 事关建设信息化军队、打赢信息化战争 的大计。然而, 10年来的探索之路并非一帆风顺。毕业国防生素质参差不齐,各方对国防 生培养工作褒贬不一。国防生培养目标

国防生是一个特殊的群体, 其身份的双重性以及所处环境的特殊性、肩负的学习任务和所担 负的使命, 对他们有特殊的要求, 也使他们具有不同与普通大学生的特点和培养目标。把我 这些特点规律, 切实打牢他们作为一名大学毕业生和一名准军官的应有的素质, 打牢他们现 身国防的基础,不断提高国防生培养质量,是一个重要而又现实的课题。

3.1通过思想政治教育,践行当代军人核心价值观

当代革命军人核心价值观作为一种先进的科学理论体系, 概括为“忠诚于党、热爱人民、报 效国家、献身使命、崇尚荣誉”五个方面,二十个字,高度凝练,内涵丰富,意蕴深刻。忠 诚于党, 就是要强化国防生军魂意识, 使他们高举中国特色社会主义的伟大旗帜, 坚定中国 特色社会主义理想信念, 在任何时候任何情况下都坚决听党指挥。热爱人民, 就是也要永葆 国防生人民子弟兵本色, 使他们忠实践行全心全意为人民服务的根本宗旨, 与人民群众心连 心、同呼吸、共命运,为人民无私奉献。报效国家,就是要坚定国防生从军新年,使他们把 个人的前途命运与军队和国家的前途命运紧密联系在一起, 为部队的实现现代化建设贡献力 量。献身使命,就是要打牢国防生“三到一长期”的思想基础,使他们自觉珍惜和维护国防 生的集体荣誉, 全面提高综合素质, 练就过硬本领。在对国防生的教育中, 解决好思想根基 的问题。

3.2国防生军政素质培养

国防生的教育, 肩负着为适应军队现代化建设和军事斗争准备需要培养大批高素质新型后备 军事人才的历史使命。培养的人才必须走向军队建设和军事斗争准备的各个岗位, 隐刺, 国 防生是否具备过硬的军事素质显得尤为重要。然而, 在当前的国防生教育实践中, 人们对 “军 事素质”的认识还存在一定的局限性,同时, 受地方高校教育思想的影响, 比较注重国防生 科学文化素质的培养, 而对于国防生必备的军事素质培养不同程度地有所忽视。国防生毕业 后不管是走向指挥、管理岗位, 还是工程技术岗位,其工总都必须贴近军事应用的实际。隐 刺, 高校培育出来的国防生, 必须具备较高的军事素质, 才能适应军队现代化建设和军事斗 争准备的需要。2010年初,教育部、解放军四总部联合下发了《关于加强国防生军政训练 和任职培训工作的实施意见》 ,对国防生在校军政训练、基地化集中训练、部队时间锻炼和 岗位认知能力培训的组织实施、责任分工、训练内容、时间安排、标准要求等进行了明确, 做出了规定, 具有很强的针对性、指导性和可操作性。国防生作为未来军队生长军官的主要 来源 , 在战场上将肩负重要的责任。然而 , 未来战争作战样式多样、战场环境复杂、作战节奏 加快 , 这无疑对军队指战员的军事素质提出了新的更高要求 , 培养具有较高军事素质的国防生 , 是我们亟待解决的一个现实问题和培养的重要目标。

3.3 加大力量学习专业知识,用知识武装大脑

信息时代的战争首先是人才的竞争和较量, 战争准备首先是高素质人才的准备。仅依靠军队 院校培养已不能满足部队对高素质人才的需要, 充分利用普通高等教育的人才资源和知识优 势培养军队干部, 是加速军队高素质干部队伍建设的必然选择, 国防生作为地方高校委托培 养的后备军官, 相对于以前靠单一的部队院校培养军官的模式, 优势在于利用地方高校优秀 的教育资源, 培养出更具科学技术水平、创新实践精神的军队人才, 把这些人才利用到现在 高科技信息战争中去, 全面提高我军的作战实力。要凸显优势, 地方院校的环境相对于军队 院校, 缺乏严肃紧张的气氛, 相对于培养一名合格的军人来说, 在这种环境下, 是有难度的。但是轻松自由的学术氛围, 更适合国防生发展自己的知识文化修养, 运用地方高校的学术资 源和导师资源, 在学校与学院以及驻校选培办的共同帮助和监督下, 积攒自己的专业素质能 力,并在将来的部队工作中,发挥自己专业知识的优势, 推进军队信息化改革,增加我军战 斗力。国防生培养特点和方法

我们都知道国防生的培养目标是培养既知识丰富、又军事过硬的新型军事人才。但是, 如果

仅仅从简单的表面来理解,只能得出生硬的结论。以“知识丰富,军事过硬”为指导,我想 完全可以让国防生的培养理念更完善、更科学。美军在这些方面为我们做出了不少榜样。美 军早在 1916年就有了 ROTC(后备军官训练团 ,也是通过近百年的发展,美军 ROTC 制度 已经相当完善和成熟。在乔治华盛顿大学的 ROTC 网站上是这么描述他们的后备军官的—— 外表像士兵,言行如绅士,思考如学者。可以看出,美军在人才培养方面有着全面的考量, 我想在中国国防生的培养中, 我们中国国防生也应该具有这些基本但全面的品质:无畏的战 斗精神、良好的身心素质和优秀的学习能力。当然不同的兵种、不同的院校会有各自的描述, 但是我想培养适应未来战争的军事人才这个出发点是一直的。孙武不是早就阐述过 “智、信、仁、勇、严” 的道理么?通过对以上国防生应具有的基本素质品质, 国防生培养不同于军校 生的培养特点就显得很明显。

对国防生培养的方法, 要充分以国防生培养目标为方向, 充分考虑国防生不同于军校生的培 养特点,建立适合、高校、科学的培养方法,以下笔者通过对国防生培养目标着手,给国防 生培养的方法给出实际性的建议。

4.1 国防生的思想政治培养方法

当前, 国内外敌对势力加紧对我西化分化, 并把军队和高校作为其渗透腐蚀的重点。国防生 作为军队干部生长补充的重要来源, 必须切实强化政治意识, 加强敏感性, 积极大号防渗透 策反主动仗, 确保政治上坚定可靠。针对国防生处在世界观人生观价值观形成关键阶段, 理 想信念、价值取向、思想道德等易受到外界因素影响的实际, 要大力打响教育力度,筑牢拒 腐防变思想防线, 以课堂教育为主渠道, 采取理论灌输与课外讨论相结合、专题教育与随即 教育相结合等形式, 大力开展党对军队绝对领导、我军性质宗旨、国家主权、军人根本职责 等教育,帮助国防生逐步树立“军魂”意识,培育当代革命军人核心价值观,增强政治敏感 性,时刻爆出清醒头脑。

教育的成效好坏,就看解决问题的多少。当前,绝大多数国防生是非界限是正确的,价值追 求、理想信念是坚定的, 单叶有些存在思想认识问题的。比如, 有的觉得关系比素质更重要, 心思不是放在提高能力素质上;有的对我军的英雄任务认同感、崇拜感弱化;有的对表彰奖 励看重的是无知和奖金, 对精神激励满不在乎等等, 反映出有的国防生在价值评判、价值标 准、价值观念上出现了偏差。为此,要对症下药,要通过开展专题,切实把理论搞清,把道 理辨明,在突出解决好坚定理想信念、端正价值追求、爆出革命气节,增强使命意识、强化 战斗精神、自觉崇尚荣誉,明辨是非美丑、爆出道德操守、提高素质能力等方面狠下功夫, 切实以问题的解决促进教育取得扎实成效。

抓住认真实践这个关键, 解决好实际效果的问题。培育当代军人核心价值观,重在践行、贵 在践行。要在抓好教育的基础上, 引导国防生自觉把实践作为培育当代革命军人核心价值观 的生动课堂,在实践中感悟,在践行中磨练, 并且不断升华, 使之

内化为国防生崇高的精神 追求和朴实的自觉行动。首先是在军政训练中磨砺。有效履行历史使命是不对一切工作的根 本出发点和落脚点。把培育当代革命军人核心价值观引入实践,必须突出这一主题不偏移、不游离。要把军事训练这一和平时期不对最基本的实践活动作为国防生培育的主要平台, 紧 紧扭住军政素质生长着个根本, 把当代革命军人核心价值观的各个要素贯穿于军政训练的全 过程。要以执行重大任务为契机,引导国防生自觉在海上实习、当兵锻炼、野营拉练等执行 多样化任务中摔打磨砺, 不断强化政治信念、宗旨意识和战斗作风, 做到每执行一次重大任 务, 核心价值观就得到一次巩固和升华。其次要在日常养成中端正。通过把养成渗透到训练、执勤、和平时生活的方方面面,做到点滴养成、持久养成、整体养成,在日复一日的规范化 生活和工作中, 逐步养成良好的习惯, 切实把当代革命军人核心价值观内化为准则、外化为 自觉行动, 打到对核心价值观的认识体现在一言一行上, 铸就在一岗一哨上。再次,要在社 会实践中激发, 组织国防生进行社会实践活动, 促进国防生队社会的了解, 不仅实现了书本

知识和实践知识的结合,又树立了正确的世界观、人生观和价值观。组织国防生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际,开展教学实践、专业实习、军政训练、社会调查、生产劳 动、志愿服务、公益活动等等,使国防生在实践中受教育、长才干、做贡献。

4.2 国防生军政素质培养方法

对国防生应该具备怎样的“军事素质” ,可谓仁者见仁,智者见智。但大多数只是对军事素 质的构成进行描述, 即指出高素质军事人才的军事素质应该包含哪些方面, 也就是说只从外 延上对 “军事素质” 这一概念进行界定, 而没有定义其内涵, 并且在外延上表述也不尽全面 和准确。实际上, 军事素质, 从内涵上说是军人职业所体现的特有素质, 是军事人才的标志;从外延上说, 是军人的军事知识素质、军事作风素质和军事技能素质的有机结合。军事只是 素质包括扎实的军事理论基础、创新的军事思维能力、突出的军事指挥才能等;军事作风素 质包括良好的日常养成、端庄的军人仪表、坚定的服从意识和顽强的战斗精神等;军人技能 素质包括强健的军事体能、突出的战术技能、过硬的心理素质和良好的组训能力等。军事素 质的

这三个部分组成一个有机整体, 既是军事人才内化的特征, 又是军事人才在军事职业中 的外在体现。

根据马克思主义认识论和实践论的观点, 人的知识能力来源于理论学习、实践锻炼和环境影 响。据此拟制出国防生军事素质培养途径。首先, 建立军事理论课程平台:军事理论课主要 包括军事理论基础必修课和选修课。军事理论必修课程是指经过精选的、最能体现军队培养 要求的重要课程。它为不同专业的学生提供一系列共同的、军队特色鲜明的课程, 保证学生 获得军事领域知识的系统性和完整性, 增强学生综合分析、研究和解决军事领域实际问题的 能力, 使学生对军事领域有广泛的了解。军事理论选修课时为加深学生军事理论知识、拓展 学生的军事知识面和学术视野, 发挥学生兴趣特长, 使其在一定的范围内有选择地修学的课 程。每门选修课学时不宜太唱, 学生可根据个人兴趣爱好, 每学期至少选修一门军事选修课, 获得的学分计入总的选修学分。其次, 建立军事实践课程平台:军事实践主要包括军事职业 素养实践和部队任职实习。每年利用假期实践, 以军事技能强化训练为基本内容, 以综合实 践教学为主要途径, 组织开展强化战斗体能、心理素质和军事基本技能训练, 打牢学生适应 未来战争需要的军事技能基础。军事职业素养实践课程主要包括:军事基本技能训练、战斗 体能与心理强化训练等。部队任职实习的目的是让学生熟悉部队, 体验战场的氛围、打仗的 气息、当兵和带兵的感受,培养战斗精神和带兵打仗的意识。到部队实习可氛围了解、体验 战士生活和熟悉初级指挥军官的基本职能两类。再次, 推进课余活动平台的建立:推行自主 管理模式。培养国防生军事素质,必须把优化管理环境, 创新管理环境作为重要途径。既要 军纪严明、管理严格,又要着眼于培养军队指挥员,把共性要求与个性发展结合起来, 发挥 学生自主管理的主观能动性。建立国防生模拟营, 在国防生中建立模拟连队制度, 学生轮流 担任模拟连队骨干,锻炼军人素质与管理指挥能力,在实践中积累任职经验。

4.3国防生专业知识培养方法

国防生有两重身份, 一种是大学生, 另一种是军官学院。以大学生身份来讲, 与中学生相比, 大学生学习活动层次高、负担重、专业方向性强,学习内容多样、复杂，具有一定的研究性 和探究性等特点。另外,大学生加入国防生队伍就确立了“文武兼备,献身国防”的理想和 使命。国防生和普通军人和普通生相比都有所差别, 他们要在强健体魄的基础上注入更多的 科技含量, 属于复合型人才。因此, 国防生在校期间既要万恒本专业的学习任务, 又要根据 总部规定完成一部分军政训练任务,而“习文”和“习武”在很多时候是一对矛盾。目前, 在校国防生能较好的完成专业学习任务, 但是也存在一些相应的个别问题:部分国防生未能 高质量地修完本专业的各门课程;部分国防生未能修条好专业学习和军政训练之间的问题;部分国防生因为种种原因造成专业学习动力不足的情况。这些问题最直接的表现是少量的国 防生出现专业课程不及格现象,或者满足于较低的专业成绩,不求进取。

对国防生专业知识培养的方法对策针对了以上的问题, 制定以下措施:首先, 在国防生学习上注重思想教育和引导, 鼓励自主学习。一切问题都是思想问题, 思想史形成内在动力的根 源, 只有国防生在思想上真正认识自己, 牢记使命, 才能有效促进自主学习, 呈现良性循环。通过开展有关理想信念和学习方法的讲座和报告等, 培养国防生的理想使命感, 提升其自主 学习的能力;第二, 严格按照学时安排计划实施军政训练和专业学习, 双项兼举, 效率优先。《关于解决国防生培养若干问题的思考》 一文指出 “必须坚持把提高军政训练实效作为解决 国防生专业学习和军政训练关系问题的核心举措” ,因此,一切工作都尽最大可能在不影响 国防生专业学习的前提下开展, 同时, 无论是军训还是国防生教学, 坚持教学质量和效率的 双提高,最大限度减少各方冲突;第三,建立双评制度,即讲评制度和考评制度。主要内容 是:建立学培办、模拟连、排、班四级讲评制度,模拟班利用每周班务会讲评学习情况,模 拟排、连在学年结束时, 要把落实学习制度、遵守课堂纪律和学习成绩作为总结讲评的重要 内容之一,并作为评选优秀国防生、评定奖学金的参考;第四,落实奖惩制度,明确预警淘 汰细则国防生实行全程淘汰制, 淘汰按《国防生奖学金协议书》和 《国防生预警淘汰实施细 则(试行 》的有关规定执行。建立了预警淘汰机制,明确制定了预警和淘汰红线,对触碰 红闲着一句情节轻重分别予以警告、缓发奖学金甚至淘汰等处分。选培办坚持机制实施的严 肃性, 公平公正, 注重实施效果的同时兼顾国防生心理承受能力;第五, 加强考风考纪建设, 学习各项考试守则和惩罚措施,心理引导和督促教育相结合,杜绝侥幸心理。国防生培养中出现的问题及对策

随着我国改革开放的逐步深入, 社会价值多元化逐步显现, 以追求个性的思想在社会上逐步 流行, 再加上普通高校与军队院校相比管理相对宽松, 这无疑对国防生带来了很大影响。同 时,存在部队反映, 国防生不如军队院校培养的学员好用,我认为,当前国防生存在的问题 主要体现在以下几个方面: 1.虽然有报国的理想,但是思想政治素质有待进一步提高,许多学生高考时报考国防生时有 献身国防的理想, 但是对于如何献身国防事业没有明确的目标, 没有把这种理想内化为献身 国防的鉴定信念, 或者把国防生当做减轻就业压力或生活压力的手段, 缺乏一名国防生应有 的思想政治素质。

2.学习积极性不高,缺乏主动性。由于国防生毕业后统一由军区安排到部队工作,没有就业 方面的压力, 认为学号学差一个样, 学和不学一个样, 甚至产生了厌学的心里么缺乏学习的 动力。

3.心里素质不过硬。由于当前国防生大多是独生子女,受家庭成长环境的影响,平时过着衣 食无忧的生活, 没有经历太多的困难和挫折, 心里承受能力比较差,平时遇到一些困难和挫 折,时常难以适应。

4.“兵味不足”。在普通高校里学习生活的国防生没有部队院校的环境气氛,难以落实部 队一日常规,导致某些国防生书生气太重,没有作为初级指挥军官的军事素养和气质。通过对以上现状的总结, 笔者认为应该从以下几个方面解决现存的国防生培养问题:首先必 须提高国防生的思想政治素质。普通高校要以理想信念教育为核心, 以爱国主义为重点, 以 思想道德建设为基础, 引导国防生在学习科学文化知识的过程中提高思想政治素质, 牢固树 立献身国防的鉴定信念和立志军队现代化建设的崇高理想, 国防生只有具备良好的思想政治 素质才能真正履行作为一名军人保家卫国、献身国防的职责;第二,健全国防生管理制度, 在平时的管理中,注重渗透部队的管理模式,包括作息制度、训练制度、模拟连队制度,使 他们能够毕业后进入军营能够顺利适应军营生活, 培养国防生严明的纪律性, 做到有令必行;第三, 实行淘汰

制度, 淘汰学习能力差、不适应以后军队要求的国防生, 取消其国防生资格, 同时将优秀的学生及时补充到国防生队伍,这是培养高素质国防生的重要保证。

结语

国防生培养的好坏对于我国军队的素质有着直接的影响，在国际政治军事千变万化的新世纪，如何培养适应现代化条件下高素质军人，这就需要学校、选培办、国防生共同努力。目前，军队依托普通高校培养国防生也只有十余年，对于国防生培养模式还是处于摸索阶段，这就 需要高校的管理者不断探索国防生培养的新思路、新方法，把地方高校营造成国防生顺利成 长的一个平台，使国防生在普通高校也感受到军营的气氛，为以后走上部队工作岗位打下坚 实的基础，为我国军事现代化建设作出应有的贡献。参考文献 [1] 王丹新形势下高素质军事人才培养浅探[J].经济生活，2007 [2] 易宇峰加强和改进思想政治教育的新举措[J].西南农业大学学报，2009.12 [3] 李卫东,杜继涛.对普通高校国防生实施思想政治教育的思考[J].河南理工大学学报（社会 科学版），2008.3 考点：西南大学国防生大队

第四篇：2011级双学位会计毕业论文

2011级本科双学位毕业论文工作安排

会计学院2011级本科双学位毕业论文工作已经开始，现将具体工作安排如下：

1.学生毕业论文的指导教师已分配完毕，请学生按照公布的指导教师名单尽快联系指导教师。

2.2014年6月30日之前完成毕业论文选题，选题由指导教师与学生讨论决定，可以从会计学院网站中公布的选题方向中确定（可参照2014年毕业论文选题），也可以选择其他题目，但选题应符合专业（会计学与财务管理学）培养目标要求。

3.2014年9月30日前完成毕业论文开题报告，开题报告格式请遵照《内蒙古财经大学双学士学位论文（设计）指导与答辩材料》。

4.2014年10月底前完成毕业论文初稿。

5.2014年11月底定稿。

6.2014年12月中旬进行毕业论文答辩。

7.毕业论文字数为8000字左右，写作格式要求请遵照《内蒙古财经大学本科毕业论文结构格式标准》。

会计学院

2014年6月20日

第五篇：英语专业2010级双学位毕业论文开题答辩注意事项

英语专业2010级双学位毕业论文开题答辩注意事项

各位指导教师和同学：

毕业论文开题报告关系到毕业论文是否具有可行性，最终能否成功的一个重要环节。现将毕业论文开题答辩的安排通知如下： 时间：2012年3月20日（第5周星期四）下午3：00准时开始

要求：

1.所有双学位学生必须严肃认真，有准备地参加开题答辩。不得缺席、迟到、早退。缺席答辩者将无法进入下一个写作环节。

2.准备PPT（幻灯展示），幻灯片内容要简单明了，只呈现提纲性的内容。具体内容包括：Significance and Purpose，Content，Time schedule，Outline和Works Cited等。字号不小于28号字。开题答辩应用英语陈述和回答问题。

3.以word文档的形式，按照模版，打印开题报告6份，为学生所在组的每位教师及秘书各呈交一份。

4.每位学生的陈述时间控制在5分钟，请勿超时。

5.PPT的内容请在当天正式开始答辩前，提前拷贝到答辩所在教室的计算机上。

6.毕业论文答辩小组要仔细审核学生题目，最终上交的题目（英语）要准确，最后以word文档的格式统计由答辩组秘书上交到教研室。（请注意题目的大小写，拼写和标点符号等的规范性）

7.毕业论文开题经答辩小组讨论认为论文可行后，便不再更换题目。部分同学因题目或选题有问题需修改调整的，与导师讨论斟酌后，要在2011年3月22日前，将最终确定的题目准确的报到教研室，根据教务处的规定，后期将不允许题目做任何修改。

西南石油大学外语学院

英语专业教研室

2012年3月20日