7.3.3 三种信息资源管理方式的比较

第一篇：7.3.3 三种信息资源管理方式的比较

7.3.3 三种信息资源管理方式的比较 &7.3.4 信息资源管理对我们的影响

【教学目标】

1、知识与能力：

（1）理解数据库存储、管理大量信息和高效索数据的优势，了解数据库管理信息的基本思想与方法。

（2）全面认识三种信息资源管理方式各自的适用范围，辩证地、客观地看待各种方式的优势和不足。

（3）深刻认识信息资源管理对社会和个人的影响。

2、过程与方法：

（1）从社会大角度和数据库技术应用角度出发，思考利用数据库管理大量、复杂的信息为什么有优势。

（2）采取逐步推进，让学生总结、发现、比较三种信息资源管理方式的适用场合，每种方式的管理效率，管理功能等等，找出各自的适用范围、优势和不足。

（3）让学生自我分析，自我评价，学习、学会信息资源管理后，自己在认识与行为上的变化。更加深刻地使学生理解信息资源管理的重要性以及信息资源管理对科技发展和我们今后生活、工作、学习的影响。

3、情感态度与价值观：

（1）使学生形成对个人信息资源管理的良好习惯，并能互相交流管理的心得，培养学生勤俭节约的优秀品德，使学生形成数字化生存和终身学习的意识。

（2）初步掌握提高个人信息资源管理效率的办法，养成良好的信息素养。主动将信息资源管理的思想、方法创造性地应用到生活、学习之中。【重难点分析】

1、教学重点：数据库管理信息的基本思想与方法；信息资源管理的重要性以及对于科技发展和我们今后生活、工作、学习的影响。

2、教学难点：数据库管理信息的基本思想与方法，利用数据库存储、管理大量信息为什么有优势。【自主学习】

1、信息资源的管理主要有人工管理、文件管理和______________三种方式。答案：数据库管理

2、______________是windows系统提供的信息资源管理工具，是计算机的管家。它采用目录树实现目录管理，使我们能更方便、更清楚、更直观地管理和查找文件。答案：资源管理器

3、信息资源管理方式有：人工管理、文件管理和数据库管理三种类型。网站提供的同学录信息，是属于______________方式的信息资源管理类型。答案：数据库管理

4、信息资源管理方式有：人工管理、文件管理和数据库管理三种类型。利用电子表格管理同学录信息，是属于______________方式的信息资源管理类型。答案：文件管理

5、信息资源管理方式有：人工管理、文件管理和数据库管理三种类型。记录在纸质小本子上的电话号码和通讯地址，是属于______________方式的信息资源管理类型。答案：人工管理

6、在C盘根目录中的“pic”文件夹中有一个名为 “katong”的子文件夹，里面有一个文件名为“kitty.jpg”的图片，则描述该文件的路径应为______________。(这里请全用小写字母表示)答案：C:pickatongkitty.jpg 【实践探究】

任务一：从社会大角度和数据库技术应用角度出发，思考利用数据库管理大量、复杂的信息为什么有优势。

该任务的设计意图：引导学生自己去发现问题和总结规律，了解利用数据库管理信息资源的基本思想和方法，理解数据库存储、管理大量信息和高效检索数据的优势。

任务二：我们的管理方式从原来的人工管理和文件管理向数据库管理转变，这三个层次遵循了信息资源管理发展的历史轨迹，请比较这三种信息资源管理方式的特点。（可以从信息管理者、信息组织形式、信息处理方式、管理功能、操作的共享性、适用范围几方面进行比较）

该任务的设计意图：采取逐步推进，让学生总结、发现、比较三种方式的适用场合，每种方式的管理效率，管理功能等等，找出各自的适用范围，辩证地、客观地看待各种方式的优势和不足。

任务三：课本P153本章练习4，谈谈自己在学习本节内容后，在认识与行为上的变化。

该任务的设计意图：让学生自我分析，自我评价，引导学生将其提升到培养信息资源管理习惯和应用意识层面上来，使学生具备一定的信息素养，以适应未来社会的发展。

任务四：阅读课本P151的资料1和资料2，思考并深刻体会信息的加工和管理是知识发现和技术创新的源泉，可以帮助我们发现和解决问题，也可以帮助我们充分挖掘信息的价值，激发创新精神。信息管理走上了技术与人文、经济相结合的信息资源管理阶段。

该任务的设计意图：更加深刻地使学生理解信息资源管理的重要性以及信息资源管理对科技发展的影响。【课堂演练】

（一）选择题

1、下列不属于信息资源管理的是

A、个人藏书

C、计算机文件管理

B、信息交流 D、网页制作素材库

2、使用数据库应用系统管理信息资源的主要优势是①存储大量数据

②高效检索

③管理操作方便

④通过网络实现数据共享

A、①②③

B、①② C、①②④ D、①②③④

3、在日常生活里经常发生的事情中，不属于信息资源管理的是 A、根据自己的喜好，整理浏览器中的收藏夹 B、用媒体播放器播放音乐

C、整理个人电脑中的资料，将不同类型的资料存放在不同的文件夹中 D、每隔一段时间，整理更新一次家里的电话号码本

4、一学期下来，张明同学通过各种途径收集到的各科学习资料已经在电脑上积累了上千个电子文件，为了自己今后查找和使用的方便，张明同学准备对这些资料进行整理，请你帮他在下列方法中选择最合适的方法

A、创建一个文本文件，记录每个资料文件在计算机上所存在的路径

B、把全部文件打印出来，然后堆放在书架上 C、为这些文件专门建一个网站

D、利用“资源管理器”对这些文件按不同学科、题型分类存放到相应的文

5、张先生是南京大学一位研究《红楼梦》的专家，因为研究的需耍，他现在要把有关资料进行整理、分析，最不合理的方法是

A、用“资源管理器”分类存放

B、手工制表、卡片目录管理

C、用数码相机把资料全部拍下来 D、用数据库管理

6、国家对于人口普查的信息管理，采用哪种方式比较合适 A、人工管理

B、文件管理 D、集中管理

C、数据库管理 件夹

7、一同学想使用数据库管理自己班级的图书信息和借阅信息，应选择哪种软件为最佳。A、Excel

B、Word

C、Access

D、Flash

8、展开“资源管理器”中“我的电脑”后，发现有A:、C:、D:、E:、F:、G:等逻辑磁盘，C盘一般作为 A、游戏盘 B、系统盘 C、娱乐盘 D、学习盘

9、人们对于信息资源的管理方法是多种多样的。目前很多网站都提供同学录或网络日记的功能，便于同学们对自己的信息资源进行管理；同学们也可以利用 Word 或 Excel 制作同学录或编写日记管理自己的信息；还可以采用最传统的方式，把日记或自己需要管理的信息写在纸质本本上。从上面的例子可以了解，目前信息资源的管理方式大致可分为

A、纸质管理、数字化管理 C、人工管理

（二）判断题

1、在计算机出现后我们才能进行信息资源管理。

2、计算机中的个人数字化信息资源大多是以文件为单位进行管理的，如电子表格、资源管理器、收藏夹等管理方式，我们称之为文件管理方式。

3、我们可以利用网络硬盘、电子邮箱、Blog等帮助我们管理放在网络上的资源。

4、使用网络数据库管理信息是信息资源管理的最佳方式，不仅效率高，而且不存在安全问题。

5、信息资源管理方式中的数据库管理，它的信息管理者是人、操作系统、DBMS。

6、重视信息资源管理，不仅可以改变我们的行为习惯，还为知识的创新提供有力的支持。【课外拓展】：

（一）在E盘根目下有一个“音乐”文件夹，里面有分别有：中国歌手、外国歌手、刘德华、周杰伦、迈克尔杰克逊、宋祖英几个文件夹，该文件存放结构是否合理，试对它进行调整。

（二）请将个人计算机上硬盘或U盘上的所有文件和资料按照一定的规则，进行分类、存放和管理，便于以后的文件和资料的使用和管理，提高文件的检索效率。

设计意图：使学生形成对个人信息资源管理的良好习惯和意识，养成良好的信息素养。主动将信息资源管理的思想、方法创造性地应用到生活、学习之中。

（编者：襄阳市一中 刘爱军）

B、文件管理 D、数据库管理

第二篇：三种3G技术比较

TD-SCDMA、WCDMA、CDMA2000孰优孰

劣？

时间：2009-06-19 13:20:21 来源：慧聪电子网 作者：

毫无疑问，2009年最值得关注的通信业、网络业词汇就是3G。随着我国3G(第三代移动通信)技术的不断深入和3G牌照的发放，WCDMA、TD-SCDMA和CDMA2000这三个标准在中国的竞争愈加凸现。对于普通网络用户，了解清楚国内三大3G标准的特点，相信对大家跨入3G之门大有裨益。但是很少有人知道为什么要颁发三种3G牌照，他们之间到底有什么区别孰优孰劣呢？

TD-SCDMA：

属于中国自主研发的3G网络技术，从研发到现在已经过了十多年的时间。但是跟国际上的先进技术比较起来，缺陷仍十分明显。

优点：属国家重点支持的项目，优势就是政府支持。自身没有任何优势可言。

缺点：

1、技术不成熟，整个产业链都不成熟，导致从机房，基站到手机中端都还存在相当多的问题。

2、传输速度慢且不稳定。理论峰值速度384k/s。大家要知道，目前edge的峰值速度都已经达到480k/s了。实际使用起来，情况确实如此。将其接入互联网下载的平均速度只有10k左右，很怀疑他凭什么叫3G。

3、网络问题最为致命。由于其基站设备庞大（单部基站：2m左右，500kg-800kg），辐射严重，必将给其将来布设全覆盖率的网络带来重大障碍。据我所知，从4月试商用以来，接近一年，在北京主城区还有部分地区网络覆盖的不是很好，只要由于基站找不到合适的地方布设。毕竟谁也不愿意一个大家伙整天在自己头上朝着自己辐射高频电磁信号。

4、正因为TD网络的覆盖不能达到无缝，所以在没有TD网的地方手机用户需要通过GSM网（目前移动和联通用的2G网络均属于GSM网）来进行通信。所以目前的TD手机均采用了GSM和TD双模结构。这种结构的一大缺点是耗电，这是双模手机的通病。另一大致命缺点是目前为止，TD手机还没能很好的解决TD到GSM和GSM到TD之间网络切换死机的问题，包括目前市面上最好的TD手机-----三星i688。在网络切换的时候经常会出现死机。也就是说你开车穿越TD覆盖区时，下到地铁或进入地下车库TD没有信号时，或者不知不觉，手机就已经死机了，因为网络没切换成功。（话说回来，TD和GSM双模芯片本是国产技术，我们应该支持，但是当技术本不成熟就将其推向市场，这是对消费者的一种不负责任！）

5、不能国际漫游。TD的手机到欧美去，根本就不能用3G。全球漫游最广的3G网络是WCDMA，包括欧美，澳大利亚，港澳台，日韩，中东，南美和非洲等较发达地区。而CDMA2000目前只有美国，日韩拥有，拥有CDMA的印度和澳大利亚均表示其3G的发展方向是WCDMA。

6、手机终端问题。目前市面上的TD手机均为TD~GSM双模，而且只有中兴，联想，酷派等国产品牌和三星唯一一个国际品牌。LG，多普达各出了一款此类产品还未上市。有兴趣的朋友不妨到移动网站或者营业厅去看看，除了三星i688，其他的TD手机那是一个糙啊，不堪入目。相信大家准备用3G，怎么也不会看上样子像山寨机的国产手机吧。

大家还可以比较一下，三星i688和港行货版的三星配置的WCDMA手机，价格的差距还是很大的。这就说明了一个问题，TD的手机性价不高。

WCDMA：

缺点：除了是国外的技术外，其均为合格。

据了解，其实中国的华为也拥有7%的WCDMA的核心专利技术。跟其他制式比较，WCDMA的优点有：

1、通过10多年的发展和6年的商用，使其成为目前世界上最成熟的3G技术。

2、上网速度快。目前上海布设的HSUPA网络（WCDMA的高级版）理论峰值下载速度是14.4M/s，上传速度是6.8M/s。实际应用目前还没试过，但是估计一下应该在1M以上。因为人家欧洲的制式缩水应该没TD这么严重吧。哪怕只有200k，就已经赶上一般家庭宽带的速度了。

3、信号覆盖率高。现在的WCDMA基站最小的可以直接打在墙上，跟壁灯大小差不多。在欧美发达国家很多都是家庭基站，直接家里跟无线路由器一样的一个设备，很小很轻巧，兼顾无线上网和辐射电话信号的功能。而说到建基站，从中国的现状看来，有人曾这样称赞到：“还没到居民能阻止运营商建基站的程度，这种事情只发生在北京、上海、深圳等高度发达地区的高素质小区里面。如果说是要建像TD那样2米长左右，重500公斤的基站设备，人家会反对的话。那直接在小区的路灯上挂上一个跟灯箱差不多大小的WCDMA基站说能提高电话通话质量而且辐射小，还会有人反对吗？从长远来看，WCDMA在中国的覆盖和信号都将是3G里面最好的。”

4、网络质量好，由于覆盖好，WCDMA能保证用户在主城区均能任意享用3G业务。当用户出差旅行，或者驾车驶出3G覆盖区也没关系，手机能平滑过渡到GSM网，跟现在的G网到E网效果一样。因为WCDMA本身就是GSM的升级版，不会出现掉线，网络切换问题。

5、手机终端丰富。目前世界上有3000种以上WCDMA制式的手机可供消费者选择，而且价格较其他两种都要便宜。目前世界上的明星手机iphone，谷歌G1，三星i968e，nokiaE61，多普达P860等，均是WCDMA手机。中低端产品就更不用说了，nokia，三星，MOTO，LG等的低端WCDMA产品更是琳琅满目。

CDMA2000：

TD-SCDMA、WCDMA这两种技术是美国的技术，技术基本没有问题，但跟CDMA2000比较起来，还是有些不足。

1、网络覆盖达不到很高的程度。目前CDMA基站只有4万个左右，覆盖率是所有网络中最低的，大部分乡镇基本没有信号。升级后虽然可以覆盖主城区，但是肯定达不到WCDMA那种程度，因为CDMA2000的基站很庞大，建设起来面临跟移动同样的困境。而且由于3G网络的绕射性（信号穿墙）能力比2G要差很多，所以室内，尤其是大型写字楼，地下商场估计覆盖起来都会很困难。

2、传输速度较快，目前发布的数据是峰值速度2-3M/s。比起WCDMA的14.4M/s显然要逊色很多。

3、手机终端较贵。

因为“高通”（CDMA2000芯片商）收取的高额专利费，而且由于销量一直赶不上WCDMA手机，相比之下，CDMA2000制式的手机价格偏高，且缺少手机巨头诺基亚的加入，使消费者少了很多选择的余地。

从以上的对比我们可以看出，国内三大3G标准无论在技术上，还是基站建设、品牌推广上虽都尚处在起步阶段，但竟争激烈，谁将成为2009消费者选择的主流，还需市场的检验。

附：为什么中国的3G不采用一个标准？

2009年1月7日工信部启动3G牌照发放程序，这意味了中国3G时代已经到来，牌照只不过是一张纸，变得不那么重要了，而3G的建设，运营商早已经展开，可以说我们今天已经是一个3G时代了。开 个玩笑说，早就已经同居了，现在不过领一张结婚证，那只是一个形式的问题。

3G牌照发放，大家会发现，我们会采用三个标准，也就是未来的中国的3G格局是中国移动采用我国提出的国际标准TD-SCDMA，中国电信采用美国提出的国际标准CDMA2000，而中国联通采用欧洲提出的国际标准WCDMA。我们到3G时代，如果要用3G服务，换手机是不可避免的，然而，我们要从一个运营商换到另一个运营商就会面临了较大的麻烦，我们还是需要换手机，因为一种制式的手机，是没有办法到另一种制式的网络中使用的。这在一定意义上，消费者转网的成本增加了，同时因为中国要建立3个不同制式的移动通信网络，一定意义上也增加了建设成本。一个国家有个不同标准的3G网络，这在全世界是绝无仅有，世界上绝多数国家3G网络建设只采用一种标准，只有极少国家3G的建设是采用两个标准，而这种情况诸如韩国，是政府强制发放牌照，要求运营商建设网络，目的是为了帮助本国制造商，而不是运营市场的需要。

欧洲在3G领域更是出奇的统一，通过欧盟的工作，全欧洲所有的国家都采用了WCDMA标准，这一方面保证了欧洲国家之间漫游非常方便。也节约了建设成本，终端因为生产量，生产成本也大大降低，终端的价格也相对较低，这都为消费者带来了很大的好处，也为欧洲通信设备制造商带来好处。

但是，我国为什么不建设一个统一标准的3G网络呢？这是多方面原因造成的。

1．政治上我国还是不够强大。对于中国这样一个巨大的市场，全世界都是非常关注的，世界各国也都将其作为争夺的重要市场。正是中国加入，对于GSM的发展起了重大作用。即使今天，诺基亚30%以上的收入也是来自中国市场，它们有一个表述，没有诺基亚在中国的成功，就没有诺基亚在全球的成功。所以对于中国的3G牌照，世界上许多国家给了我们较大的政治压力。当今我们在政治上还远没有强大到完全顶住这些压力，或是不顾这些压力。台湾问题、武器禁运问题、西藏问题、疆独问题等等，我们需要世界其他国家的配合和支持，因此，我们今天还没有力量不顾及其他国家的态度。

2．经济利益的交换。今天中国经济已经和世界一体化了，国际贸易是中国经济增长的重要一环。

现在无论走到世界哪个国家，中国产品都不再陌生，欧美很多国家，我们的家电、小电器，服装、玩具、家具、鞋占据了商店的大部分柜台。贸易赤字是很多国家同中国发展经贸关系的一个大问题。

如果我们在3G领域采取了非常强硬的态度，很可能会引起其他国家报复性的制裁，尤其是美国和欧洲，这样对于我国传统领域的对外贸易非常不利。因此，为了做经常利益的交换，选择在通信标准的采用上，用一种较为温和的态度，既要保证我国的TD-SCDMA标准，同时，也采用了其他两种标准，这也是一种打太极的战略吧。

3．一定程度上对于TD-SCDMA的信心不足。进行3G的规划差不多十年前就开始了，然而，1998年，我国自己的移动通信基本上是一无所有，没有自己的移动通信设备，2G的

网络建设基本上是外国企业的天下，2G的终端没有一个自己的品牌，这样一种情况下，虽然我们提出了自己的3G标准，也在2000年通过成为国际标准，但是这个标准能不能成为一个商用网络，能不能真正走向商用，这无论是标准提出者，设备研发者，政府、制造商、运营商，心中都打了一个问号，毕竟我们以前没有做过，我们实力到底怎么样，如果没有国外企业的支持，我们能不能真的建立起一张可商用的TD-SCDMA网络。而3G的规划一直在做，所以3G的规划从来都没有敢做成只建设成一张TD-SCDMA网络。这个规划中，对于TD最高的期望值是三分天下得其一。

今天TD应该是取得了较大的进步，虽然还有这样那样的问题，但是它能建设成一张可商用的网络，争论基本上是没有了。这种情况下，有专家提出应该建设成一张全国性TD网络，这种感情是理解的，但是发展到今天这种情况，确实是多种历史条件决定的，不能完全感情用事。

其实经过3G的洗礼，4G以及未来的移动通信领域，我国会越来越有发言权，会越来越有机会，有一天我们只建设一个标准的网络，也是很正常的，我们盼望着这一天的到来。

中国移动3G市场分析国内3G市场发展情况

中国是全球最大的移动通信消费国, 据工业和信息化部的统计，截至2009年8月底，国内手机用户数量已超过7.1亿。而据CNNIC调查显示，中国手机网民占到整体手机使用人数的 34.2%，总规模达到1.8亿。继工业和信息化部1月7日依法批准并增加了3家企业的3G业务经营许可后，中国移动增加基于TD－SCDMA技术制式的3G业务经营许可，中国电信增加基于CDMA2000技术制式的3G业务经营许可，中国联通增加基于WCDMA技术制式的3G业务经营许可。调研数据显示，在强势宣传之下，尽管超过六成的被调查者表示了解3G手机，可是3G终端普及率仍然较低，过半网民对换机仍持观望态度。

（以上数据来源于3G门户网）

从上图我们可以看出，用户使用3G手机的原因是希望使用3G带来的新体验，高速上网服务和可视电话占主要因素。而影响用户使用3G的原因是：

首先，网络覆盖不完善。一方面只局限部分城市开通，另一方面由于民众对基站辐射的担心导致的基站选址困难和一些技术原因造成的双重影响，3G网络在短期内难以做到类似2G时期那样的高度覆盖。其次，资费门槛过高。3G发展初期，运营商出于高端定位和逐步发展策略，资费门槛相对较高，这就导致大量用户被宣传吸引之后，在了解的过程中被3G 资费担忧，进而打消了尝试使用3G业务的计划，以后虽然运营商在不断下调资费，但由于第一印象已经形成，后续营销措施难以被用户感知，因而效果比较有限。

第三、缺乏性价比高的终端支持，且渠道方面也有待进一步完善。据在许多手机零售渠道了解到的情况，由于国内国际厂商针对中国市场研发的3G手机款式很少，目前3G手机到货很慢，要么性能差不多的手机价格比2G手机普遍都贵1000多元以上，要么就是款式、界面和性能无法让用户获得满意的感知，消费意愿偏低。

第四、关于3G的相关业务后续支撑系统还不够完善，无法形成对用户的有效吸引。对整个产业而言，3G绝非是网速提升那么简单，3G的普及是在网络传输基础资源提升的基础上，产生丰富的应用和多样化的商业模式，从而逐渐将更多的围绕用户生活、工作的社会应用聚合到电信平台，以达到提高社会运转效率和降低管理运营成本的双重效果。在3G发展初期，由于运营商集中主要资源进行基础网络建设和构建终端供给体系，对有关3G特色应用、计费等业务相关支撑系统的建设和三大制式之间的互联互通等问题的解决相对滞后，从而影响到部分试用用户的体验，导致3G业务在用户中口碑不佳，影响用户规模的进一步快速扩大。

第五、由于中国目前3G的发展处在一个过渡时期，不仅目前有网络覆盖和产业发展极为成熟的2G业务，基本满足了用户现有急需的大部分移动通信需求，而且未来还面临平滑升级至LTE的4G技术替代，加上目前快速普及的互联网业务和宽带传输速度的提升，用户有足够的资本在目前保持对3G业务的观望。

在诸多原因当中，资费问题则是主要原因。

（三）政策环境

在全球金融危机的大背景下，中国适时启动3G产业，不仅被寄予拉动经济增长的厚望，而且也有机会凭借全球3G发展“冷热不均”的机遇，让我国运营商进一步提升国际竞争力，在3G竞争中获得更加有利的市场基础。国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议时指出：TD-SCDMA作为第三代移动通信国际标准，是我国科技自主创新的重要标志，国家将继续支持研发、产业化和应用推广。优化电信市场竞争结构，促进TD-SCDMA产业链成熟。

二、中国移动竞争市场分析

（一）技术方面

2000年5月，国际电信联盟正式公布第三代移动通信标准，我国提交的TD-SCDMA正式成为国际标准，与欧洲WCDMA、美国CDMA2000成为3G时代最主流的三大技术之一。目前中国电信采用CDMA2000这一方案向3G过渡，并已建成了CDMA IS95网络。CDMA2000是由窄带CDMA(CDMA IS95)技术发展而来的宽带CDMA技术，也称为CDMA Multi-Carrier，它是由美国高通北美公司为主导提出，摩托罗拉、Lucent和后来加入的韩国三星都有参与，韩国现在成为该标准的主导者。这套系统是从窄频CDMAOne数字标准衍生出来的，可以从原有的CDMAOne结构直接升级到3G，建设成本低廉。但目前使用CDMA的地区主要是日、韩和北美，所以CDMA2000的支持者不如W-CDMA多。该技术的主要设备商阿尔卡特朗讯、北电已开始在裁减CDMA部门。

中国联通采用的则是全球用户量高达3.2亿的WCDMA技术，即Wideband CDMA。意为宽频分码多重存取，采用FDD制式，是由GSM网发展出来的3G技术规范，其支持者主要是以GSM系统为主的欧洲厂商，包括欧美的爱立信、诺基亚、朗讯、北电以及日本的NTT、富士通、夏普等厂商。这套系统能够架设在现有的GSM网络上，对于系统提供商而言可以较方便地过渡，而GSM系统相当普及的亚洲对这套新技术的接受度会比较高。因此，W-CDMA具有先天的市场优势。

中国移动采用的是我国自主研发的TD-SCDMA。该技术全称Time Division-Synchronous CDMA，采用TDD制式，该标准是由中国大陆独自制定的3G标准，1999年6月29日，中国原邮电部电信科学技术研究院（大唐电信）向ITU提出，但技术发明始祖于西门子公司，TD-SCDMA具有辐射低的特点，被誉为绿色3G。由于中国国内庞大的市场，该标准受到各大主要电信设备厂商的重视，全球一半以上的设备厂商都宣布可以支持TD-SCDMA标准，对于中国通信事业实为一大机遇。

CDMA2000技术本身优秀，但是设备厂家和终端厂商也较少，产业链基本由美国高通一家把控，发展前景并不乐观。WCDMA技术产业链最广，全球用户最多，技术最完善，但目前国内还没有完善的3G网络覆盖。与前两个技术相比，中国移动采用的TD-SCDMA的优点是：

1、频谱利用率高：TD的一个载频1.6M，WCDMA的一个载频是10M。

2、对功控要求低：TD是0-200MZ，WCDMA则要求1500MZ。

3、TD采用了智能天线和联合测试。

4、避免了呼吸效应，TD不同业务对覆盖区域的大小影响较小,易于网络规划。所谓有利有弊，TD技术的缺点是：

1、同步要求高。TD需要GPS同步，同步的准确程度影响整个系统是否正常工作。

2、码资源受限。TD 只有16个码,远远少于业务需求所需要的码数量。

3、干扰问题。上下行、本小区、邻小区都可能存在干扰。

4、移动速度慢。TD的移动速度是120KM/H，而WCDMA是500KM/H。

综上所述，TD技术有利有弊，但是作为我国科技自主创新的标志，TD-SCDMA在政府和运营商的全力支持下，产业联盟和产业链已基本建立起来，产品的开发也将会得到进一步的推动，越来越多的设备制造商纷纷投入到TD-SCDMA产品的开发阵营中来。随着设备开发、现场试验的大规模开展，TD-SCDMA标准也必将得到进一步的验证和加强。

（二）综合实力的较量

有许多评论说，电信产业重组之后，中国电信是最大的得利者。电信凭借江南大本营雄厚财力，一鼓作气，抛出半年内CDMA在320个城市全覆盖的计划，3G技术中比较成熟的CDMA2000也飞入电信的怀抱，使用厂商一致推荐的H.323或sip协议(IMS)为基础的核心网解决方案。下面，我们看看三家企业3G实力的对比：

通过上表的对比，我们可以看出，各家都有不同切入点，细分市场来做业务。但是我们必须看到，移动除了专营业务，还有强大的资本运作，移动的企业管理是优于其他两家的。并且，庞大的用户群体，是移动最稳固的根基和生命力，中移动无论是从技术层面的客户感知度，还是业务层面的量身定制，或者客服方面的人性化，都有着娴熟的适合中国市场的宝贵经验。

三、中国移动3G市场发展

中国3G市场未来的发展与全球发展趋势一样，在技术上将向高速率化、宽带化、IP化方向发展，网络不断向后3G演进，2G和3G网络共存的状态将长期存在。在未来的1—2年内，中国移动由于其在网络质量、网络覆盖、业务拓展能力、盈利能力、拥有的用户数量和高端用户数量等方面的过于强势，中国3G市场还将是“一枝独秀”的局面。但几年以后，真正进入到3G时代，市场竞争格局将可能会出现大的变化。加强自主技术研发，无疑是中移动唯一的出路。中国移动已经在积极推动TD技术继续演进，TD技术已经开始迈入下一个里程碑，TD-LTE。如果 TD-LTE产业化进程顺利，中国的4G技术可能就只会采用一种制式，由于中国的大规模商用，国际上也会有一些运营商积极跟进，即使没有欧美主流运营商来大规模建网，只要技术成熟、价格便宜，也肯定会有许多第三世界国家会考虑采用，这就能大大推动中国通信产业的国际化进程。

第三篇：三种《景阳冈》教学设计比较

三种《景阳冈》教学设计比较

但凡知道水浒和梁山好汉者，想必都知道武松其人；知道武松的，也一定知道武松打虎之事；知道武松打虎的，定会对其中两个镜头津津乐道，其一为“三碗不过冈”旗下痛饮十八碗，其二为景阳冈上赤手空拳醉打白额吊睛虎。对武松的这些印象，无非来自四个渠道：或父辈兄长的故事里，或电视电影的镜头里，或引人入胜的原著里，或书声琅琅的课堂里。为何这四个渠道都在人的脑子里将这个颇有些话头的故事过滤成“痛饮”和“打虎”两个经典画面？我们不得不佩服施耐庵的才情，不得不佩服教材编写者的睿智。

四大古典名著作为明清小说的里程碑，最成功之处就是在生动的叙事中塑造了一系列家喻户晓、深入人心的英雄俊杰。如《水浒传》中的个性鲜明、栩栩如生的一百单八将，都是在吸人眼球、令人难忘的故事中出场，并给人留下深刻印象的。教材编写者将《景阳冈》编入教材，显然很敏锐地抓住了这一点。

《景阳冈》一文，故事的高潮固然是打虎，写得惊心动魄。然而此前，施耐庵却用大量篇幅写了武松喝酒的情形。写“打虎”为何先写“喝酒”？且看武松的醉态。从其的言行可以看出，武松酒后处于一种半醉状态。妙初就在于半醉半醒中：若武松醉成烂泥，定然是酿成虎吃人的恶果。若武松全然清醒，则不会误入乱树林的险恶境地，也不至于手忙脚乱地打折哨棒，造成赤手空拳打虎的局面，也就少了几分刚强与勇力。

可见，写酒是为了写人，写吃酒是为了写打虎。试以此拙见，赏析比较老中青三代语文教师的同一堂《景阳冈》。

教学设计之一

出场人物：张化万

设计版本：1999年版

教学目标：

1.感受武松的豪爽和无畏，感受古典文学名著语言的韵味； 2.训练默读，初知方法，读懂课文，正确评价人物和作品； 3.训练学生的思辨能力、详细复述和语言表达的能力。

教学过程： 第一课时

一、导入揭题

二、初读训练

1.《景阳冈》写什么事？

2.参考下列提示，用一两句话介绍武松。

年代：北宋 姓名：武松

籍贯：清河县 地点：景阳冈

事情：饮酒，打虎 特点：艺高无畏 豪爽英勇

【点评：按照一般的阅读心理，学生在初次阅读这个故事之后，便能很敏锐地从“饮酒”“打虎”两个场景感受到武松的豪爽、英勇、无畏。名师的独到之处便在于对文本精髓和学生心理的准确把握。】

三、再读理解

1.根据“饮酒→上冈→打虎→下冈”的顺序课文可以分哪四段？ 2.店家为什么只给武松筛三碗酒？ 3.武松为什么不听劝告上景阳冈？

4.打死老虎的武松为什么却提不动死老虎？

【点评：阅读的话题看似围绕“饮酒、上冈、打虎、下冈”的顺序开展，实则突出了一个字：“酒”。】

四、自读选择

1.学生自由阅读课文：有什么问题需要大家讨论？最喜欢哪些段或句群？ 2.自由批注，最喜欢的部分大声地反复地读，读出喜爱来。3.让学生自由组合讨论问题或朗读最喜欢的课文段落。4.全班汇报梳理问题，学生朗读自己最喜欢的部分。

【点评：对武松有了初步印象，便深深爱上他“豪饮”的样子，那神情、那语言自是教人诵读不已；深深爱上他赤手打虎，那动作、那劲头，自是令人喜爱。于是，以读见人，以读塑人，以读交流便成了此文学习的主要手段。】

五、学习字词 1.学生自由选择作业：

（1）抄写字词，遍数自定；

（2）辨字组词；

（3）给加点词换个词：

①这酒真有气力！

②你如何不肯卖酒给我吃？

③你回来看看这抄下来的官司的榜文。

④但凡客人来我店中，„„

⑤„„明早再来理会。

⑥„„上面盖着官司的印信。

⑦但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。

⑧原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泻了一半。

⑨武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

（参考答案：酒力 为什么 布告凡是 处理 研究 图章 只要自己耽误 样招 趁势）2.交流评价：用实物投影仪出示学生作业，校对评价。

【点评：经典的学习，除却在字里行间感受故事精彩和人物的生动，更在于感受母语所承载的语言内涵和人文内涵。针对文言色彩词语的训练，便是实践中提升学生的语文素养。】

第二课时

一、研读精彩部分

1.重点学习第三段：景阳冈打虎。2.练习作业：

第二天，当地的官府和老百姓知道武松打死了伤了二三十条性命的老虎时，他们会说什么？（四人小组合作写作和表演）

（1）猎户：

（2）受害的家属：

（3）酒店的店家：

（4）阳谷县县令：

（5）武大郎：

（6）其他人：

【点评：语文学习是不仅是感受文本的人文内涵，也不仅是欣赏精彩故事，更是习得听说读写的语文能力的过程。从老百姓的角度评价武松，实则是将文本内容内化为自己的语言再表达出来的过程，是学生读、说、思维能力提升的过程。】

二、师生评品课文

1.引导质疑：读书至此有什么问题？

①《水浒》是中国四大名著之一，这《景阳冈》是其中的节选。老师有个问题：课文是反映武松艺高胆大、英勇无畏的，是写武松打虎的，为什么花这么多笔墨写武松的饮酒？

②课文既然是歌颂武松大无畏的精神，为什么又要写他爱面子？

【点评：妙哉！这正是《景阳冈》一文精妙之所在。语文课就是要培养学生对文本的这般敏锐的洞悉力和把握力。】

2.学生自由组织讨论——全班汇报评价。

3.用上恰当的关联词有条理地说说课文具体写武松饮酒的妙处。

（因为„„所以„„ 正因为如果„„就„„ 即使„„也„„更 不是„„而是„„ 再 虽然„„但是„„ 倘若 因此）

课文写武松在小店饮酒生动而具体，这（）作者写作上的缺点，（）文章的妙处。（）武松只喝三碗酒，早就过了景阳冈，（）根本不会有这个故事发生。（）武松吃了十八碗酒，（）会不听店家劝告，以酒壮胆坚持上山。（）武松不吃十八碗酒，二斤牛肉，（）上山碰到老虎，（）没有力气和老虎斗；（）说，武松吃了十八碗酒，醉了都能打死猛虎，（）显出武松艺高胆大、英勇无畏。【点评：既充分感受了文章的妙处，又训练了语言和思维，此处真“一石三鸟”也。】

三、选择训练

在下列作业中，自由选择1~2题作业： 1.完成作业本上的第5、7题。2.用100字写一段武松的人物评价。

3.在课文中选择最感兴趣的部分编几幅连环画。4.修改课堂上做的作业。

教学设计之二

出场人物：虞大明

设计版本：2000年版

设计依据：

“建构主义学习理论”认为：一篇篇课文是一个个的信息库，学生的学习过程从某个意义上讲，应该是理解信息、收集信息、整理信息、运用信息的过程。基于此认识，我设计了“替武松写自荐信”的情境，学生要写好自荐信，必须认真研究课文，理解、收集、整理、运用课文中的内含信息，在认真探究课文的基础上，达成目标。另一方面，“替武松写自荐信”对于学生来说是新鲜的，因此，它能在一定程度上激发起学生探究课文的兴趣。况且，从素质教育这一角度思考，学会写自荐信也是学生能力和素质的一部分。所以，我尝试在语文教学中渗透这一知识，虽然仅凭这种尝试是远远不够的，但我想这肯定是有益的。另外，在教学过程中，应充分发挥学生的主体性，力求培养学生的求异和创新思维能力，我在设计此课时，尽量给学生创造锻炼的机会，如：“想个办法，让其他读者一看便明白课文写了什么？你想先研究哪一部分？你喜欢哪句话？为什么？你认为课文有什么问题？”等等。

教学目标：

1.初步学会快速阅读，尝试看得快、想得快，感知大意，理清脉络。2.学习、积累生字、新词。

3.感受武松豪爽、沉着机智、勇敢无畏的性格以及文章结构的严谨和环环相扣。4.能凭借朗读或其他形式，再现武松打虎的经过。

5.初步尝试“自荐信”的写法，并凭借写自荐信激发学生研究课文的兴趣。

发展性目标：

在解决学习主题的过程中，培养学生阅读理解信息、收集整理信息以及加工、整理信息的能力。初步感知与尝试“自荐信”的写法。

教学过程：

一、揭示课题，简学字词 给加横线的词语换个词。

▲这酒真有气力！

▲你如何不肯卖酒给我吃？

▲官司的榜文

▲但凡客人来我店中

▲明早再来理会

▲上面盖着官司的印信

▲但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。

▲两只手就势把大虫顶花皮揪住

▲正是晌午时候

▲踉踉跄跄，奔过乱树林来。

二、创设情境，激发兴趣

1.师：这篇课文的主人公是武松，武松是梁山一百单八条好汉之一。现代社会，是一个充满竞争的社会，这样的社会需要自信，需要自我推荐。老师认为：自荐书是一种非常实用的推荐自我的办法。假如，武松现在还健在，而且年富力强，他肯定也会写一份自荐书送到人才交流市场，他的自荐书该怎么写？同学们有兴趣替武松写一份自荐书吗？

2.师：自荐书应该实事求是，切不可瞎编乱造。现在，我们拥有的资料只有《景阳冈》这篇课文。看来，要写好自荐书，必须得认真研究课文。

【点评：一堂课的目标和定位决定了其对文本的解读与把握，决定了教材在课堂中所处的地位和角色。从虞老师给学生的任务来看，《景阳冈》是以语言学习的例子，搜集和处理信息的原材料的角色出现的。】

三、快读课文，理清脉络

1.师：《景阳冈》这篇课文很长，看起来比较费力，谁能通过快速阅读课文，想一个办法、概括整理一下，让其他读者一看便明白课文写了一件什么事？ 2.生快读课文（3分钟）→概括整理→交流评价。

3.师：这个问题弄明白了，那么自荐书中的哪一项就可以写了？（主要事迹）4.生整理“主要事迹”，交流。

【点评：“自荐信”是本堂语文课言语学习的驱动性任务，有了任务的驱动，学生的学习动机被激活，学习的过程就变得主动了。】

四、实施“抛锚”，深究课文

师：主要事迹完成了，但自我评价最难写。接下来，我们细致地学习课文，看看怎么写好“自我评价”。

师：课文那么长，你们想先研究哪一部分？（武松打虎）你们喜欢这篇课文，是不是“武松打虎”这部分内容写得太精彩了？ 师：为了研究出武松具有怎样的特点，你们认为该从哪两个方面去研究？（①研究这是一只怎样的老虎。②研究武松是怎样打老虎的）请同学们自由读读第8～12自然段，自由选择一个方面进行研究，并选择你最想读的一两句话，反复练习，试着把它读好。

生自读课文→画找句子→反复朗读→汇报说理。（随机进行朗读训练）（师随机板书：力气大、胆量大、勇敢、机智等）

师：刚才，大家深入地研究了课文，也都谈了自己的观点，都非常有道理。通过刚才的学习，你们能说说武松凭什么打死了老虎？（要求概括整理：智勇双全、力大无比等）学到这儿，你们对武松佩服吗？现在，老师交给你们一个任务：找一个或几个合作伙伴，用你们的声音再次展现武松打虎的英雄形象。（可以选择朗读，也可以试着用说书的形式。）

生选择——生准备——汇报交流——反馈评价。

【点评：尽管本课教学中，《景阳冈》是以语言学习的材料和例子出现的，但老师同样紧紧抓住古典文学塑造的经典形象，通过读读、说说、演演的形式充分感受人物形象。可以这么说，不管语文课的风格如何，经典永远是经典。】

五、总结概括，整理信息

1.全面整理完成自荐书。（填写：“当时人们评价”、“我认为自己适合干什么工作”等。2.交流、评价自荐书。

六、再度“抛锚”，深究课文

1.师：上节课，我们研究了“武松打虎”这部分内容，通过学习，武松的智勇双全、力大无比连同武松打虎精彩的一幕幕深深地印在了我们的脑海里。但是你们觉得课文有什么问题吗？（景阳冈主要是写“武松打虎”的故事的，课文该不该花那么多的笔墨写武松喝酒？）2.学生学习相关课文，分析整理信息，摆明观点。（参考答案：写喝酒是为下文作铺垫：武松不喝酒就不会执意过冈；不喝十八碗酒，早过了冈，也不会碰到老虎；酒足饭饱，才有力气打死老虎；喝酒壮胆；性格豪爽。）

【点评：选入教材的文章，有定篇和例篇之别。例篇作为语言学习的材料，是师生操练语言的对象，是工具，取舍全在于教学的需要；定篇则是经典，经典之处必得悉心体会，藉以积淀修养。虞老师将《景阳冈》作为例篇进行教学时，始终未忘这是经典，是例篇，武松的“醉酒”之妙处终须感受。】

1.师：这就是一部成功的文学作品的优秀之处：不仅情节精彩生动，更重要的是环环相扣、结构严谨。

2.生再度质疑，师生共同答疑。

教学设计之三

出场人物：施维良

教学目标： 1.知识与技能：学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思；会根据提示给课文分段，并用简洁的词语概括段意。

2.过程与方法：通过快速默读课文的训练，抓住人物的对话来体会武松鲜明的个性特征。3.情感态度价值观：激发学生学习英雄、研读名著的热情。

教学重点：

1.快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。2.通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。

教学难点：

抓住人物语言描写，感受武松个性品质。

教学过程：

一、音乐激趣，谈话导入

1.用《水浒传》主题曲《好汉歌》导入课题。2.《景阳冈》一文的作者为谁？此人代表作是什么？

二、检查自学，巩固字词

1.字正腔圆：要求读准以下生字新词（课件显示）。

筛 抡 迸 酥 景阳冈 晌午踉踉跄跄 枉送 吓唬 耻笑咆哮 霹雳 脊梁

2.博古通今：快速默读，自学准备，要求联系上下文读懂以下词语的意思。

筛：斟。筛酒，斟酒，倒酒。

印信：印章。

客官：旧时店家对顾客的尊称。

如何：“为什么”的意思。

但凡：凡是，只要。

榜文：官府的告示。

官司：官府。

说说你自己还读懂了哪些文言词汇。

三、再次感知，理清层次

（一）长话短说：

1.快速准备：先用自己的话说说课文主要内容，再用“谁干什么”的句式说说，最后用四个字概括课文主要内容？（武松打虎）2.除了打虎，课文还记叙了什么？（喝酒）

【点评：这个预设非常合理，应是基于作者写作的思路和读者阅读的心理而作的预设，体现出教学思路要符合作者写作的思路，符合学生的阅读心理的阅读教学观。】

3.快速默读课文，四人小组合作找出具体描写武松喝酒与打虎的段落。比一比谁读得快，想得快。4.汇报交流：这篇教材可以将课文分割成几部分？（四部分）

5.快速概括：快速默读课文，尝试用最精练的文字，分别为剩下的两段文字命名。（上冈、下冈）

（二）实话实说：

读了课文，请简要说说武松是怎样一个人。（指名交流）

过渡：让我们通过对课文的学习来丰满武松在我们脑海中的形象！

【点评：感知了故事的经典镜头，人物的形象便初步留在了脑海里。这是对本课学习的整体观照，也本堂课学习的逻辑起点，在进一步的学习中，学生对武松的形象必将有更加完整、丰富的感受。】 四、三读教材，默读训练

1.明确任务：这节课我们主要来学习课文第一大段，请同学们快速默读课文1~4小节，思考：可以通过抓住人物的什么描写来读懂课文。（语言）2.自读课文，思考：

武松与店家的对话主要围绕哪两件事物？（酒与老虎）

他们对此的态度有何不同？（少喝与畅饮，上冈与留宿）

五、细品语言，了解人物 1.学生自由朗读，体会个性特征。

2.通过武松与店家关于“喝酒”那段对话（1~3自然段），你读出了武松怎样的个性特征？（豪爽、倔强）（出示重点句帮助理解）

说说你是怎么读懂的？（抓住人物的语言来分析其性格特征）

3.学生默读准备后，学生与老师一起创设情境，对话表演“喝酒”部分（1~3自然段）。

【点评：所谓“形象大于思维”，施老师紧紧抓住对话展开教学，不用多言，人物形象呼之欲出。】

4.用刚才学到的方法，仅仅抓住人物语言描写，同桌合作学习课文第4自然段。5.集体交流合作学习所得，分析出武松另一方面的性格特征。（勇敢无畏）并说说是抓住了哪些词句来读懂的？

是否还有另外的好方法？（出示重点句帮助理解）

并通过朗读汇报展示学习成果。（建议学生在分角色朗读时有意去掉旁白部分，直接感情朗读人物对话。）

6.引导学生大胆质疑，重点讨论解决以下教学难点：

武松“明知山有虎”，为何“偏向虎山行”？

他的勇气是建立在什么的基础上的？

武松如此勇敢无畏，为何还担心店家有歹念？联系当时的社会环境，你认为他的担心有无必要？

六、总结全文，拓展延伸

1.今天这节课，我们主要抓住人物的语言描写体会到了武松豪爽倔强、勇敢无畏的个性特征。请教大家下节课你准备抓住人物的哪方面描写来更加深入地了解武松？（动作描写）2.送给同学们一句话：在学习上碰到困难与挑战，我们也应该发扬武松打虎的精神，“明知山有虎，偏向虎山行！”知难而进，才能所向披靡！3.在《好汉歌》中结束课时。

比较点评：

看张化万老师的课，别有一份从容淡定。尽管文章篇幅较长，但张老师抓住“饮酒”“打虎”，提领一顿，则百毛皆顺。第一课时从阅读全文入手，在学生的脑子里留下了武松善饮、豪爽的印象，紧接着便暗含“酒”字，理顺文脉，为下文“为何写饮酒”埋下伏笔。可谓“草蛇灰线，伏延千里”。第二课时，从细品“醉打大虫”之英武无畏入手，突又峰回路转，抛出“写武松打虎的，为什么花这么多笔墨写武松的饮酒？”又回到前文。前后呼应，妙处顿现。最妙处，是张老师将语言文字的训练，听说读写能力的习得和提升，与故事欣赏、人物品析巧妙结合，做到了润物无声。

叶老说的好：“课文无非是个例子。”在虞老师这里，《景阳冈》成了生动有趣的语言实践的例子，语文课堂成了学生习得语文实践能力的鲜活的阵地。这是语文老师应有的语文意识，不过经典，抑或平常的文章，都应在学生的语言实践中发挥“例子”的作用。虞老师更高明之处在于，他不仅将经典当作例子，更将经典当作经典，让学生在语言实践的基础上充分感受古典文学的魅力。

诚如施老师自己在课后所言，“‘经典’的教学是座大厦，对教材的处理是大厦的框架，决定着教学方向；教学语言是水泥和石灰，起催化、黏合作用；教学机智是大厦的装饰，决定大厦的特色；而教师的个性能给大厦带来生命与活力！”对进入新课程的经典老课文，“框架”——教材的把握是关键，经典文本的灵魂和精髓不能丢；而教师的个性却决定了教学的风格，也给老课文的教学带来了新的生命力和活力。

第四篇：三种社会保障制度的模式的比较

三种社会保障制度的模式的比较

第二次世界大战后，社会保障制度进入了全面发展阶段。由于世界各国实行的社会制度不同、经济发展水平不等，再加之历史、文化等方面存在差异，各国的社会保障制度的施行时间、保障方式、保障水平等也各有不同。依据社会保障

资金筹集和供给方式的不同，社会保障模式主要分为以下三种：“投保资助”型

社会保障模式、“福利国家”型社会保障模式、“强制储蓄”型社会保障模式。

“投保资助”型社会保障模式

这类传统的社会保障制度起源于德国，随后为西欧、美国、日本所仿效。

此种类型的社会保障制度是在工业化取得一定成效，经济有较雄厚基础，单

位和个人都有了一定经济承受力的情况下实行的。其特征：政府立法为社会保障

实施提供依据；社会保险为强制性保险，个人缴纳社会保险费，企业主为雇员缴

纳社会保险费，各国政府以不同标准拨款资助，对于公民来说，社会保险是权利

与义务的统一；几乎包容社会全体成员，覆盖面大；资金来源多元化，以个人和

单位为主，争取社会各界的资助等。

“福利国家”型社会保障模式

此种类型的社会保障制度来源于福利国家的福利政策，最初由英国创立，随

后在北欧各国实行。

此种社会保障制度是在经济发达、整个社会物质生活水平提高的情况下实行的一种比较全面的保障形式，其目标是对每个公民由生到死所可能面临的一切危

险都给予安全保障。其主要特征是：实行收入所得再分配，用累进税办法使社会

财富不集中于少数人手里；实行充分就业，尽可能消灭各种导致失业的因素；实

行全方位社会保障制度，保障对象为社会全体成员；个人不用交纳或低标准交纳

社会保障费，福利开支基本上由企业和政府负担；保障项目齐全、保障标准高。

“强制储蓄”型社会保障模式

现在一些新型工业化国家和发展中国家实行“强制储蓄”型社会保障制度，其中新加坡的中央公积金制度较为典型。

新加坡在社会保障方面依赖政府经营的中央公积金。它不仅为广大雇员提供

了养老、医疗保障，而且汇集了大量民间资金，为新加坡经济高速增长提供了所

需资本，还对金融体系具有强大的支撑力和影响力。中央公积金制度随着新加坡

国情的改变而演变，从而形成了独具特色的“新加坡模式”并逐渐发展为综合性社

会保障体系，形成了以下四个特点。

第一，个人自助。包括中央公积金中的个人账户和自愿的个人储蓄。公积金

分别进入职工的普通账户、特别账户和保健账户。三个账户的分配比例，不同年

龄段各不相同。随着年龄的增长保健账户的比例逐渐增长，退休职工的公积金全

部进入保健账户。普通账户资金可用于购房、教育和投资，特别账户用于养老，保健账户用于医疗。

第二，家庭帮助。包括个人账户中的家庭内部转移支付，及其他类型的家庭

内支援救助。新加坡自1984年起实施全民保健，医疗费的支付设立三道防线。一

是公积金保健账户；二是用公积金购买的保险；三是在前者不足支付的情况下由

政府财政资助。

第三，社区帮助。包括各种福利组织和慈善机构。政府财政支出的20%用于

教育，建立了从基础教育到大学教育的完整的教育体系。中小学实行免费教育，政府和社区设立多项奖学金资助优秀学生。

第四，政府帮助。即公共救助。新加坡模式是长期的强制性储蓄计划，立足自助，主要由个人和雇主共同积累，可以作为遗产继承。国家仅在有限的范围内给予津贴，如低息贷款、伤残补助等。但社会保障体制强调的是个人责任，政府在处理个人经济生活风险过程中的作用较少。

这种制度的特点是，要求会员首先自立，依靠自己；在因工资收入低下、存款达不到最低限额时，由家属填补，会员之间并无调剂互助。这样就把个人享受的待遇和自己的努力与村矿的多少紧密地联系在一起，而且积金存款越多，所享受的养老金、医疗保健等待遇也越多。因此，公积金制度具有很强的激励作用。

经验与启示

在发达的西方工业化国家中，社会保障在充当社会“安全网”的同时，为经济增长做出了贡献。在广大发展中国家，社会保障是收入再分配、缓解贫困的主要手段之一，其主要作用在于提供收入保护，保障公民基本的生活权利。社会保障制度的选择,既与各国的国情有关,也与市场经济的发育状况有关。确立我国的社会保障模式,应尊重社会保障的演进规律,但更重要的是要立足于我国的国情。我国是人口大国,生产力水平较低,社会财富相对不足,社会结构仍然是二元体制,并将很快进入老龄化社会,这些都加剧了社会保障的难度。借鉴国际经验,结合我国的具体情况,可以得出以下几点结论：

1）经济发展水平决定社会保障程度

经济实力是决定一切事物的物质基础。发达国家特别是“福利国家”,保障对象不仅遍及全民,保障项目还贯穿人生各个方面。相反,发展中国家提供的社会保障项目相对较少。这就要求我们认清我们所处的发展阶段。在当前,要坚持公平与效率相结合,避免社会保障水平过高、覆盖面过宽、超过国力负担的局面出现。

2）完善的法律规范是社会保障制度得以推行的重要保证

社会保障是国家和社会依法对社会成员基本生活予以保障的社会安全制度。在西方发达国家,社会保障的任何一项制度的建立和改革,都是以相关法律的制定和修正为先导的。在我国,从总体上看,社会保障法制建设尚缺乏整体性、系统性和权威性,与社会主义市场经济对社会保障事业发展的要求不能很好的适应。因此,还需要对我国社会保障的法制建设进行加强。

3）建立健全社会保障管理体系是社会保障推行的组织保证

社会保障是一项涉及面广、关系到社会稳定和经济发展的重要工作。因此,应建立一套分工协作的管理系统,以保证社会保障工作的顺利进行。发达国家为稳定社会保障财政,在保障基金的管理上,均采用基金制,这是一条有益的经验。为此,我国社会保障的管理体系应分为三个层次:一是社会保障的管理机构,它对社会保障实施行政管理职能,通常由政府及政府授权的行政部门组成。二是社会保障基金运作的监督机构,它由政府有关部门和公众代表组成,负责监督社会保障基金的收支和管理。这一点十分重要。三是社会保障基金的经办机构,负责社会保障基金的经营和管理,负有保证该基金的正常支付和安全流动的职责。在社会保障管理体系中,要坚持社会保障行政管理与保障基金经营分开的原则,以形成社会保障基金筹集、运营的良性循环机制。

通过上述分析和比较可以看出，我们要借鉴西方发达国家的经验，尽快建立和健全适合社会主义市场经济要求的社会保障制度：建立多种形式、多层次的保障制度；加强社会保障基金的管理和运营；坚持以个人储蓄模式为主的原则；鉴于我国同样面临人口老龄化问题、必须坚持国家、企业、个人共同负担，以个人负担为主的原则；制定必要的法规，逐步实现社会保障的规范化、法制化。

第五篇：三种高中化学新教材栏目设置比较

三种高中化学新教材栏目设置比较

作者：陈经佳 文章来源：中学化学教学参考 点击数：21 更新时间：2008-3-24

三种高中化学新教材栏目设置比较

陈经佳

本文重点比较人民教育出版社(以下简称人教版。版)、山东科技出版社(以下简称鲁科版)和江苏教育出版社(以下简称苏教版)出版的教材。研究比较这三种教材，我发现新课程化学教材与传统化学教材相比较，新教材的优点主要有:①新教材令人耳目一新，图文并茂，生动形象;②体现了新课程的理念，重视活动方法;③适合中学生心理和生理特点，符合中学生的感受;④与学生的生活、科技的发展联系紧密;⑤探究味浓，逐一设置探究情景，注重对学生科学素养的培养和对学生各方面的能力培养。但三个版本的教材在围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标设置栏目上各有千秋。

一、思考、讨论与交流栏目设置比较

三个版本的教材与传统的教材最大的区别就是设置了很多思考、讨论与交流的栏目。将思考、讨论与交流栏目引进教材，体现了新课程标准的思想。这些栏目出现在新内容之前，以激发学生的学习兴趣，或在新内容之后，通过讨论交流使学生对新内容的认识更加深刻。

人教版教材主要设置了“思考与交流”和“学与问”栏目。出现在新内容之前的“思考与交流”提出题，激发学生的学习兴趣。出现在新内容之后的“思考与交流”栏目往往是要求学生通过自己的思考和交流总结新内容的本质和规律等。例如:《化学1》27面的“思考与交流”栏目就要求学生从电离的角度概括出碱和盐的本质。“学与问”栏目往往针对所学的知识或者所做的实验提出一些思考题。

鲁科版教材将在新内容前后的思考、讨论与交流栏目分别设置为“联想·质疑”和“交流·研讨”。“联想·质疑”主要在学生已有的经验或者熟悉的事实和现象的基础上设置有关的学习情景并提出问题、引发思考，使学生对将要学习的内容充满兴趣。而“交流·研讨”栏目主要提供给学生各抒己见的园地，通过交流讨论使学生对有关问题获得更加深刻的认识。例如，《化学1》11面“交流·研讨”就是让学生比较金属钠和金属铁的性质上的异同点，再预测金属可能有哪些共同性质等。

苏教版教材主要设置了“交流与讨论”栏目。与其他两个版本的不同是:苏教版教材的“交流与讨论”栏目除了让学生交流讨论外，还设置了一些简单的练习，让学生在完成这些练习后再与同学交流讨论，达到及时巩固所学知识的目的。此外，苏教版教材设置的“问题解决”和“你知道吗?”栏目也有让学生思考的作用

二、实验栏目设置比较

由于三个版本教材的实验数量都远比传统教材的实验数量多，所以三个版本的教材都没有严格地区分教师实验与学生实验，而是采取灵活呈现的方式，以利于教师在教学中根据学校实验条件和学生水平进行处理，改变了传统的学生实验与教师演示实验相互重复的弊端，实现了教材的便教利学。并且这些实验都在一定程度上体现了探究性，部分实验还是让学生自行设计。

人教版教材实验设置主要有两个栏目:“实验”和 “科举探究”。其中“实验”以基础性的实验为主，而“科学探究”中有基础性实验、探究性实验和设计性实验。如《化学1 》51面的铁盐和亚铁盐的一些性质就是铁离子的检验和铁离子氧化性的基础性实验;而52面的铝盐和铁盐的净水作用就是让学生探究不同净水剂净水效果的对比探究性实验;42面的“科学探究”让学生自行设计一套简单的实验装置使还原铁粉和水蒸气反应。

鲁科版教材实验设置主要有三个栏目:“活动·探究”、“观察·思考”和“实验探究”。其中“观察·思考”主要是一些演示性的实验，让学生观察、记录实验现象，思考现象产生的原因；而“活动·探究”和“实验探究”的实验则多以学生实验为主，这些实验往往具有一定的探究性，并且“实验探究”中的部分实验是需要学生自行设计实验方案的。鲁科版教材实验栏目的一个重要特点是每个实验后面都有一些思考题或者归纳与整理的问题，让学生在完成实验之后及时总结实验过程中出现的问题或者总结所学到的知识，从而达到授人以渔的目的。

苏教版教材实验设置主要集中在“活动与探究”和“观察与思考”两个栏目上。苏教版教材的一个实验栏目往往由好几个小实验构成，每个小实验分别探讨某一方面性质，综合几个小实验就可以得出某种物质的性质。例如《化学1》38面“活动与探究”中有3个小实验，分别探讨氯水与pH试纸作用、氯水与碳酸氢钠反应、氯水与墨水作用和氯水与硝酸银溶液反应等性质，整个“活动与探究”就可以得出氯水的化学性质。苏教版教材在实验结束后也提出思考问题让学生去总结本次实验探讨的实验性质和原理。

三、资料栏目设置比较

由于新课程标准下的教材知识容量比较大，所以各种版本的教材都将部分知识、资料、化学史等以资料栏目的形式呈现。人教版教材主要设置了“科学视野”、“科学史话”和“资料卡片”栏目。其中“科学视野”栏目主要介绍一些知识性的东西，包括前沿科学的知识。例如《化学1》79面的“科学视野”栏目介绍了信使分子—NO。“科学史话”栏目则主要介绍一些科学发展的史实，例如《化学1》70面的“科学史话”栏目主要介绍氯气的发现和确认。“资料卡片”栏目主要是对课本上的一些知识予以补充介绍，例如《化学1》78面“资料卡片”栏目介绍了SO2的漂白性。

鲁科版教材的资料栏目设置比较多样化，目的在于引导学生高起点、大视野、多角度地认识化学科学。其中“资料在线”、“知识支持”、“工具栏”和“知识点击”栏目主要是补充课本的知识，例如《化学1》33面的“知识支持”栏目介绍了碱性氧化物。而“化学与技术”和“化学前沿”栏目主要介绍化学技术和前沿科技的进展。“身边的化学”栏目主要介绍一些与生活比较贴近的化学知识，例如《化学1》53面的“身边的化学”栏目介绍铁元素与人体健康。此外，教材中设置了“方法引导”栏目，对学生进行学习方法的指导。

苏教版教材设置了“信息提示”、“你知道吗?”、“拓展视野”和“化学史话”等栏目。“信息提示”栏目主要补充介绍知识和方法。例如《化学1》46面的“信息提示”栏目介绍电离方程式，47面的“信息提示”栏目介绍离子方程式的书写。而“化学史话”主要介绍化学史的有关知识。例如《化学1》13面的“化学史话”介绍合成尿素的史实。

四、习题栏目设置比较

三个版本的教材都设置了不少比较新颖的习题，但是设置方法和栏目各不相同。人教版在每一节后都设置了“习题”栏目，附有一定数量的习题，但是在一章后就没有设置习题，所以习题数量相对较少。鲁科版教材不仅在每一节后都设置了“练习”栏目，而且在每一章后设有“本章自我评价”栏目，包括一套练习题。苏教版教材的习题栏目设置比较多样化，在课文中有“问题解决”栏目，包括练习和部分例题;每单元后有“练习与实践”栏目;每一专题之后设置有“本专题作业”栏目，也包括一套练习题。

五、知识归纳栏目设置比较

虽然三个版本的教材都设置知识归纳栏目，但是设置的位置和知识归纳的详略各有千秋。人教版教材主要在每一章的最后设置“归纳与整理”栏目，通过问题和列出有空白知识图表让学生完成，来帮助学生归纳本章所学习的知识。鲁科版教材则在每一节后都设置了“概括·整合”栏目，以及时让学生巩固本节所学习的知识。苏教版教材和人教版教材一样，在每一专题最后设置一个“回顾与总结”栏目，通过提出问题和列出图表，帮助学生复习本专题所学的知识。

六、结束语

三种版本的新化学教材，图文并茂，加大以图代文和利用图画、资料等创设学习情境的力度，语言生动活泼、简明扼要;版面设计新颖活泼、美观实用;加强实验内容和方法的改革，增加了不少探究性实验，并且密切联系学生的生活和社会实际，在实验中注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。教材的编写方式体现了学生活动和探究的特点，重视科学探究过程和科学方法的培养，能够引导学生积极参与知识的获取过程以获得科学活动的亲自体验，提高学生的学习兴趣和求知欲。尽管三种版本的新课标高中化学教材的风格各异，但三个版本的教材都从内容体系进行了创新性的设计。教材无论是在大的结构体系上还是在教材栏目设计以及具体内容的处理和安排上，都符合新课程标准的要求。

参考文献

l人民教育出版社,课程教材研究所,化学课程教材研究开发中心.化学l[M」.北京:人民教育出版社.2王磊,陈光巨.化学l[M〕.山东:山东科学技术出版社.3王祖浩.化学l[M〕.江苏:江苏教育出版社.