我是这样做教师的读后感

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第一篇:我是这样做教师的读后感

《我是这样做教师的》读后感 以前总觉得魏书生这位教育大家离我们太远,最近看了魏书生的书籍,我感觉豁然开朗,被他的睿智幽默所感染,敬佩他乐观、进取的态度,敬佩他平和的心态,敬佩他独特个性,敬佩他独特的教育观念与方法,原来,教育也能享受如此的幸福。魏书生老师缓缓而谈,阐述了教师要树立正确的人生观、教师观、幸福观。一 教师的幸福源自学生 序言的开篇这样写道:我从来没有想过要成为一个了不起的人,我只想使自己成为一个有用的人,有价值的普通人,一个称职的教师。关于幸福,魏书生说:如果一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好,让别人因自己的存在而更加幸福,那这个人一定是幸福的。这句话,早些时候已在其它刊物上读到过,再次聆听,更加深了我这样的信念:如果由于我的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵,如果由于我的存在而让孩子们徜徉在知识的海洋中,如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观,养成良好的习惯,那我的工作就有了价值。作为教师,恐怕没有什么比遇见让自己满意的学生更幸福的事情了。然而,教师无法挑选自己的学生。教师的成长,一定是自我的成长,是发自内心的成长。一位教师,要做经师,更要做人师。教书的同时始终注意育人,这是个人心理上的需要,也是学生切身利益的需要。一个教师,一定要牢牢守住自己的长处,不断发展和利用自己的长处,只有这样,他才能真正成长和强大起来,最终走出一条属于自己的道路。二 教师的睿智启迪着学生 魏书生讲课始终秉持一个原则:教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题,不替学生做学生自己能做的事。我们要尽可能地为学生创造更多的展示机会,培养学生自信心、成就感。在课堂中教师要多鼓励学生充分表达自己,先想方设法让每位学生的嘴巴动起来,更重要的是多给他们创造机会,给他们重复的机会,给他们再次检验纠正的机会,要尽可能的多给他们展示交流的时间。还要注意及时发现学生暴露的问题做好点评,教师的讲解要少而精,要有针对性,要对学生展示的结果加以提升,魏书生说,要培养学生具有比天空更广阔的胸怀,决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小,而要千方百计开拓成游泳池,开拓成湖泊,开拓成大海,甚至比天空更广阔。这样我们才能明确人生的意义,才能把精力用在于国于民,于已于人都有利的大事上,才能活得开朗乐观有意义。通过读书增加理论知识,通过实践中抢挑重担,锻炼实际能力两种方式相结合,教师才能真正让自己一天比一天更强大。我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存,用学生心灵深处的能源,照亮学生的精神世界,是最节省能源的方法,壮大学生的心灵世界,让学生自己管理自己,是班级管理的最好办法。魏书生的原则是:在班级管理中“人人有事做,事事有人做,时时有事做,事事有时做”。我们的心灵像摄像机,眼睛是摄像机的镜头,面对社会,面对生活,我们拍下什么录像片在自己的心上,全由自己说了算。一个老师,应该对美好的事物保持敏锐的感觉,善于发现生活中的美好。我们培养学生,要从发现学生身上的美好、长处和闪光点出发。一个教师,应该学会自我控制,不轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。做一个有胸襟的教师,节省内耗互头的时间。生活像镜子,你对它笑,它就对你笑。你对它哭,它就对你哭。教师要多做实事,要与人为善,要多看自己的长处,少想一些无法改变的弱点。要看到自身的渺小,对待人生的不幸要用笑来使它减半。多做自己感兴趣的事,听听音乐唱唱歌,要善于寻找欢乐,提高笑对人生的能力。“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋天气太恶劣,常常是我们

自己抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。” 读魏老师的这段话,让我看到了别一个天空那美丽的风景。当我们在为课对学生越来越缺少吸引力时,我们往往只强调要加强学生的纪律与注意力,而为什么不能从自身找找原因呢?我的课堂设计是否符合学生的身心特点?是否符合学生的生活基础?是否能激发学生的求知兴趣,与其让五十几位学生来适应自己,不如让自己来适应这些学生,这样效果或许会更好。改变自己,适应环境,我们就能看到那一片天空的美丽。对待学生不同错误的多种教育方法给我的触动特别深,使我想起我在教育学生时的黔驴技穷。有时除了提高嗓门高八度外,还真觉得无计可施。自己也知道这样的方式方法对于学生并不管用,或许学生的气焰灭了,但他们的抵触情绪仍然强烈,并没有让学生真正做到信服。这是一种治标不治本的做法。也不利于学生身心健康活泼发展,但我也实在不知该怎么做才能让学生信服。反观魏老师能在处理学生不同类型的错误时,以尊重为前提,把自己定位于多种不同的角色,采取不同的教育方法,使学生对自己的错误有深刻的认识,对老师佩服地五体投地,从而主动积极地改正缺点。错误要分类,方法要多样,才能让学生真正知过

而改之。三 教师的胸襟滋润心灵 变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,保持一种乐观的心态,拥有一份宽容、豁达的生活态度,不斤斤计较,从自己的小世界中跳出来,人生变得开阔,也便拥有了更多的可能。人都是这样的:青年认为少年好,中年认为青年好,老年认为中年好,结果他一生都没有在好的时候过过。那么,人的一生究竟什么时候最好呢?实际上就是你现在最好。因为你不可能再回到昨天。人生这列车,以提速的趋势,载着人们向生命的终点奔跑,你只有珍爱现在,有效地利用现在,才能使你有所作为,不虚度年华。“人”字的结构,一长一短,所有人都是长处和短处共同组成的。千万别盯着人家那点毛病,越盯自己越累,人家也不痛快。

有人说,教师像蜡烛,燃尽自己,照亮别人。其实,我从未想过要成为一个了不起的人,也并不想把自己置于多么高大的位置上,只想用自己对教育的热爱让自己成为一个有价值、称职的教师。《我是这样做教师的》是魏书生老师的又一杰作,魏老师集自己几十年的教学经验,用朴实的语言表达了对教育的挚爱,对课堂的迷恋,他的教改创举看似普遍却隐含着难于超越的真理,时刻与学生平等商量的对策成就了师生课堂的辉煌。我们有时总会错误的用着“一日为师终生为父”的观点来看待自己与学生的关系,总觉得自己是老师,学生就必须无条件服从自己的课堂内容,最后却让自己和学生都身心疲惫。魏老师在书中提到“用自己的长处教书”,而他的长处就是商量。北京师范大学实验中学的一次公开课,8分钟的备课时间,他的课堂导入是“同学们,我上午10点多才赶到北京,10分钟以前才拿到教材,没备好课就来上课了,怎么上,咱们商量着上吧!”学生一听都笑了,学生愿意接触没有架子,和他们说心里话的老师。所以我觉得我们老师在与学生相处时不要老是端着高高在上的架子。我记得曾经有人跟我说过,一个老师想要学生在你的课堂上听话,你就必须要和他们保持一定的距离,不要和他们笑笑嘻嘻的,他们怕你了,上你的课自然就不会那么闹腾。其实这个观点我思考了很久,曾经也一度被这个观点所捆束着。因为我的课上总有那么一些学生永远都在嘻嘻哈哈,所以,我曾一度的认为是自己平时真的跟他们接触太多不够严肃造成的,看了魏老师的书,我彻底的摒弃了这个思想在我脑中的地位,也彻底改变了我对教师与学生关系的认知。

一、事事敢于与学生商量的背后。魏老师是一位非常民主的老师,不论是课堂上还是他当校长、局长期间,遇到困难的事情他总是把“商量”二字放到前面,这个看似人人都能做到的事情,其实能够坚持的人寥寥无几,这里面的原因除了部分人喜欢“操纵权力”的天性外,还有一个更重要的原因是“商量”之后措施的执行问题。既然是商量做事,那么必须得听得进其他人的意见,甚至还要做出与自己意志对立的决定。虽然我们总把“少数要服从多数”挂到嘴边,可真正执行时能够诚心地乐意做到者,为数少矣。

二、就我个人的音乐课来说,我有时会自信的觉得自己是在跟学生商量啊,可是为什么他们还是会那样呢?说白了,自己的内心其实并没有真正做到让学生自己去选择,我所谓的选择都是自己在课本中已经设好的圈圈里让学生去做。所以,这么来看我还是那个在“操纵权力”的人,更或者说是自己没有勇气做出与意志相对立的决定。我在怕,怕学生不会,怕学生做不到,怕学生不学好。学习了魏书生老师的书,我觉得在以后的教学中我可以尝试着做一些快乐体验式音乐教学,让学生在与课堂主题并不违背的前提下,课下与学生交流商量,让他们自主选择本课歌曲学习内容,让每个学生轮流来当我们音乐课的小老师,改变过去传统一言堂的教学状况,变传统单向传授式为启发体验和讨论式,培养学生独立思考和创新能力,充分调动学生的学习兴趣,营造宽松和谐的课堂氛围,构建平等、民主的师生关系。让学生和学生之间、学生和教师之间自由的、主动地去探究交流,引导学生用自己的方式(唱、奏、舞、说)自由地、主动地去模仿、探究式的学习音乐。学习内容与学生的学习经验和社会生活相联系。不用标准答案束缚学生,允许学生突发奇想、展现奇思妙想。我相信让每一个学生去努力做他自己想做愿意做的事,他一定能最大程度的发挥出自己的才能,这才是真正的课堂教学需要达到的效果。

第二篇:《我是这样做教师的》读后感

《我是这样做教师的》读后感

武进区礼河实验学校 许亚鲜

以前总觉得魏书生这位教育大家离我们太远,最近看了魏书生的书籍,我感觉豁然开朗,被他的睿智幽默所感染,敬佩他乐观、进取的态度,敬佩他平和的心态,敬佩他独特个性,敬佩他独特的教育观念与方法,原来,教育也能享受如此的幸福。魏书生老师缓缓而谈,阐述了教师要树立正确的人生观、教师观、幸福观。

一、教师的幸福源自学生

序言的开篇这样写道:我从来没有想过要成为一个了不起的人,我只想使自己成为一个有用的人,有价值的普通人,一个称职的教师。关于幸福,魏书生说:如果一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好,让别人因自己的存在而更加幸福,那这个人一定是幸福的。这句话,早些时候已在其它刊物上读到过,再次聆听,更加深了我这样的信念:如果由于我的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵,如果由于我的存在而让孩子们徜徉在知识的海洋中,如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观,养成良好的习惯,那我的工作就有了价值。

作为教师,恐怕没有什么比遇见让自己满意的学生更幸福的事情了。然而,教师无法挑选自己的学生。教师的成长,一定是自我的成长,是发自内心的成长。

一位教师,要做经师,更要做人师。教书的同时始终注意育人,这是个人心理上的需要,也是学生切身利益的需要。

一个教师,一定要牢牢守住自己的长处,不断发展和利用自己的长处,只有这样,他才能真正成长和强大起来,最终走出一条属于自己的道路。

二、教师的睿智启迪着学生

魏书生讲课始终秉持一个原则:教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题,不替学生做学生自己能做的事。我们要尽可能地为学生创造更多的展示机会,培养学生自信心、成就感。在课堂中教师要多鼓励学生充分表达自己,先想方设法让每位学生的嘴巴动起来,更重要的是多给他们创造机会,给他们重复的机会,给他们再次检验纠正的机会,要尽可能的多给他们展示交流的时间。还要注意及时发现学生暴露的问题做好点评,教师的讲解要少而精,要有针对性,要对学生展示的结果加以提升。魏书生说,要培养学生具有比天空更广阔的胸怀,决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小,而要千方百计开拓成游泳池,开拓成湖泊,开拓成大海,甚至比天空更广阔。这样我们才能明确人生的意义,才能把精力用在于国于民,于已于人都有利的大事上,才能活得开朗乐观有意义。

通过读书增加理论知识,通过实践中抢挑重担,锻炼实际能力两种方式相结合,教师才能真正让自己一天比一天更强大。

我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存,用学生心灵深处的能源,照亮学生的精神世界,是最节省能源的方法,壮大学生的心灵世界,让学生自己管理自己,是班级管理的最好办法。魏书生的原则是:在班级管理中“人人有事做,事事有人做,时时有事做,事事有时做”。

我们的心灵像摄像机,眼睛是摄像机的镜头,面对社会,面对生活,我们拍下什么录像片在自己的心上,全由自己说了算。一个老师,应该对美好的事物保持敏锐的感觉,善于发现生活中的美好。我们培养学生,要从发现学生身上的美好、长处和闪光点出发。

一个教师,应该学会自我控制,不轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。做一个有胸襟的教师。生活像镜子,你对它笑,它就对你笑。你对它哭,它就对你哭。教师要多做实事,要与人为善,要多看自己的长处,少想一些无法改变的弱点。要看到自身的渺小,对待人生的不幸要用笑来使它减半。多做自己感兴趣的事,听听音乐唱唱歌,要善于寻找欢乐,提高笑对人生的能力。

“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋天气太恶劣,常常是我们自己抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。” 读魏老师的这段话,让我看到了别一个天空那美丽的风景。

当我们看到课堂对学生越来越缺少吸引力时,我们往往只强调要加强学生的纪律与注意力,而为什么不能从自身找找原因呢?我的课堂设计是否符合学生的身心特点?是否符合学生的生活基础?是否能激发学生的求知兴趣,与其让一百多位学生来适应自己,不如让自己来适应这些学生,这样效果或许会更好。改变自己,适应环境,我们就能看到那一片天空的美丽。对待学生不同错误的多种教育方法给我的触动特别深,使我想起我在教育学生时的黔驴技穷。有时除了提高嗓门高八度外,还真觉得无计可施。自己也知道这样的方式方法对于学生并不管用,或许学生的气焰灭了,但他们的抵触情绪仍然强烈,并没有让学生真正做到信服。这是一种治标不治本的做法。也不利于学生身心健康活泼发展,但我也实在不知该怎么做才能让学生信服。反观魏老师能在处理学生不同类型的错误时,以尊重为前提,把自己定位于多种不同的角色,采取不同的教育方法,使学生对自己的错误有深刻的认识,对老师佩服地五体投地,从而主动积极地改正缺点。错误要分类,方法要多样,才能让学生真正知过而改之。

三、教师的胸襟滋润心灵

变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,保持一种乐观的心态,拥有一份宽容、豁达的生活态度,不斤斤计较,从自己的小世界中跳出来,人生变得开阔,也便拥有了更多的可能。

人都是这样的:青年认为少年好,中年认为青年好,老年认为中年好,结果他一生都没有在好的时候过过。那么,人的一生究竟什么时候最好呢?实际上就是你现在最好。因为你不可能再回到昨天。人生这列车,以提速的趋势,载着人们向生命的终点奔跑,你只有珍爱现在,有效地利用现在,才能使你有所作为,不虚度年华。

“人”字的结构,一长一短,所有人都是长处和短处共同组成的。千万别盯着人家那点毛病,越盯自己越累,人家也不痛快。

“人”字的结构,一撇一捺,你帮着我,我帮着你,一块儿组成一个人。男人帮助女人组成一个家庭,领导帮助同志组成一个集体。

“人”字的结构,还是上坡和下坡。有上坡成功的时刻,也有下坡失败的时候;有强壮的时候,也有衰弱的阶段。于是,成功时无需飘飘然,失败时也很坦然。

改变自我,天高地阔;埋怨环境,天昏地暗。要为前进寻找条件,不为后退拼凑理由。

那些善于自我埋没的人,总是刚一看到1%失败的可能,就已泄掉了99%的勇气。

胜利者比失败者常常只是少了一点怯懦。

悲观者在每个机会中都看到困难,乐观者在每个困难中都看到机会。多用时间来瞻前、来实干;少用时间去顾后、去空想。少说空话,多做实事;少琢磨人,多琢磨事。

……

264页的书,我边看边摘抄,边看边思考,魏书生的思考与做人,学习与工作,教书与育人,给我莫大的启迪与鼓舞!往后我自己的为师、为人,定能站在一个新的起点上扬帆远行!

第三篇:《我是这样做教师的》读后感

《我是这样做教师的》读后感

迫不急待地翻开魏书生的《我是这样做教师的》,闻着淡淡墨香,细细品味这位我一直以来都十分敬佩的大师的著作,我心潮澎湃!

序言的开篇这样写道:我从来没有想过要成为一个了不起的人,我只想使自己成为一个有用的人,有价值的普通人,一个称职的教师。

关于幸福,魏书生说:如果一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好,让别人因自己的存在而更加幸福,那这个人一定是幸福的。这句话,早些时候已在其它刊物上读到过,再次聆听,更加深了我这样的信念:如果由于我的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵,如果由于我的存在而让孩子们徜徉在知识的海洋中,如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观,养成良好的习惯,那我的工作就有了价值。

作为教师,恐怕没有什么比遇见让自己满意的学生更幸福的事情了。然而,教师无法挑选自己的学生。教师的成长,一定是自我的成长,是发自内心的成长。

一位教师,要做经师,更要做人师。教书的同时始终注意育人,这是个人心理上的需要,也是学生切身利益的需要。

一个教师,一定要牢牢守住自己的长处,不断发展和利用自己的长处,只有这样,他才能真正成长和强大起来,最终走出一条属于自己的道路。

魏书生讲教材,主要讲重点、难点(学生能做的,教师不做,少讲多读),讲系统(教学生画知识树)。我深有启发。政治共四本书,也可以引导学生来画一画知识树。我们这套教材,一直以滚雪球的方式不断复现旧知引出新知,让学生通过系统地梳理,整体把握教材,纵观教材,活用教材,定能起到事半功倍的效果!(再扩展)

魏书生老师说的好:“凡是学生自己能做的事,你老师就不要去代替。如果你去替代了,你这是剥夺人家的权利,压抑人家的才能,助长人家的依赖思想。”读了魏老师的或,是这改变自己的做法,忽然发现退一步海阔天空。由此我也深深的懂得:把学生当成主体,不能一味的觉得自己怎么样,想想孩子会怎么做。魏书生老师让我坚定了我爱岗敬业、立足本职、无私奉献的决心。

魏书生说,要培养学生具有比天空更广阔的胸怀,决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小,而要千方百计开拓成游泳池,开拓成湖泊,开拓成大海,甚至比天空更广阔。这样我们才能明确人生的意义,才能把精力用在于国于民,于已于人都有利的大事上,才能活得开朗乐观有意义。

通过读书增加理论知识,通过实践中抢挑重担,锻炼实际能力两种方式相结合,教师才能真正让自己一天比一天更强大。

我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存,用学生心灵深处的能源,照亮学生的精神世界,是最节省能源的方法,壮大学生的心灵世界,让学生自己管理自己,是班级管理的最好办法。魏书生的原则是:在班级管理中“人人有事做,事事有人做,时时有事做,事事有时做”。

我们的心灵像摄像机,眼睛是摄像机的镜头,面对社会,面对生活,我们拍下什么录像片在自己的心上,全由自己说了算。一个老师,应该对美好的事物保持敏锐的感觉,善于发现生活中的美好。我们培养学生,要从发现学生身上的美好、长处和闪光点出发。

一个教师,应该学会自我控制,不轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。做一个有胸襟的教师,节省内耗互头的时间。生活像镜子,你对它笑,它就对你笑。你对它哭,它就对你哭。教师要多做实事,要与人为善,要多看自己的长处,少想一些无法改变的弱点。要看到自身的渺小,对待人生的不幸要用笑来使它减半。多做自己感兴趣的事,听听音乐唱唱歌,要善于寻找欢乐,提高笑对人生的能力。

埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋天气太恶劣,常常是我们自己抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,保持一种乐观的心态,拥有一份宽容、豁达的生活态度,不斤斤计较,从自己的小世界中跳出来,人生变得开阔,也便拥有了更多的可能。

人都是这样的:青年认为少年好,中年认为青年好,老年认为中年好,结果他一生都没有在好的时候过过。那么,人的一生究竟什么时候最好呢?实际上就是你现在最好。因为你不可能再回到昨天。人生这列车,以提速的趋势,载着人们向生命的终点奔跑,你只有珍爱现在,有效地利用现在,才能使你有所作为,不虚度年华。

“人”字的结构,一长一短,所有人都是长处和短处共同组成的。千万别盯着人家那点毛病,越盯自己越累,人家也不痛快。

“人”字的结构,一撇一捺,你帮着我,我帮着你,一块儿组成一个人。男人帮助女人组成一个家庭,领导帮助同志组成一个集体。

“人”字的结构,还是上坡和下坡。有上坡成功的时刻,也有下坡失败的时候;有强壮的年龄,也有衰弱的阶段。于是,成功时无需飘飘然,失败时也很坦然。

改变自我,天高地阔;埋怨环境,天昏地暗。要为前进寻找条件,不为后退拼凑理由。

那些善于自我埋没的人,总是刚一看到1%失败的可能,就已泄掉了99%的勇气。

胜利者比失败者常常只是少了一占怯懦。

悲观者在每个机会中都看到困难,乐观者在每个困难中都看到机会。

多用时间来瞻前、来实干;少用时间去顾后、去空想。少说空话,多做实事;少琢磨人,多琢磨事。……

264页的书,我边看边摘抄,边看边思考,三天时间已浏览了全貌,魏书生的思考与做人,学习与工作,教书与育人,给我莫大的启迪与鼓舞!往后我自己的为师、为人,定能站在一个新的起点上扬帆远行!

第四篇:《我是这样做教师的》读后感

在学校教师阅览室拿到魏书生的《我是这样做教师的》便迫不急待地翻开,闻着淡淡墨香,细细品味这位我一直以来都十分敬佩的大师的著作,我心潮澎湃!

“我从来没有想过要成为一个了不起的人,我只想使自己成为一个有用的人,有价值的普通人,一个称职的教师。”开篇的第一句话让我的心为之一动,这不正我我心中所想吗!心中带着愉悦与期待开始了我的阅读。

关于幸福,魏书生说:如果一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好,让别人因自己的存在而更加幸福,那这个人一定是幸福的。如果由于我的存在而多了一点点的真诚、善良、美好,如果由于我的存在而让孩子们能在知识的海洋中遨游,如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观,养成良好的习惯,那我的工作就有了价值。

作为教师,恐怕没有什么比遇见让自己满意的学生更幸福的事情了。然而,教师无法挑选自己的学生。既然无法选择那么我们就要学会成长,学会改变自己适应学生。学生才是我们的中心。

一位教师,要做经师,更要做人师。教书的同时始终注意育人,我觉得应先拥有好的品德,再着眼于知识的成长。

一个教师,一定要牢牢守住自己的长处,不断发展和利用自己的长处,同时也要学会发现自己的短处,懂得弥补,只有这样,他才能真正成长和强大起来,最终走出一条属于自己的道路。

魏老师讲教材,主要讲重点、难点(学生能做的,教师不做,少讲多读),讲系统(教学生画知识树)。我深有启发。科学从三年级开始,共八册书,也可以引导学生来画一画知识树。我们这套教材,一直以滚雪球的方式不断复现旧知引出新知,让学生通过系统地梳理,整体把握教材,纵观教材,活用教材,定能起到事半功倍的效果!

魏老师讲课始终秉持一个原则:教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题,不替学生做学生自己能做的事。

在当班主任时,重点培养学生干部,做班干部的后盾、顾问、教练和导演。告诉同学们:班干部指挥可能失误时,也要先服从,不争论这样做的对与错,等课后再与老师研究纠正的方法。

魏书生说,要培养学生具有比天空更广阔的胸怀,决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小,而要千方百计开拓成游泳池,开拓成湖泊,开拓成大海,甚至比天空更广阔。这样我们才能明确人生的意义,才能把精力用在于国于民,于已于人都有利的大事上,才能活得开朗乐观有意义。

通过读书增加理论知识,通过实践中抢挑重担,锻炼实际能力两种方式相结合,教师才能真正让自己一天比一天更强大。

班主任必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存,用学生心灵深处的能源,照亮学生的精神世界,是最节省能源的方法,壮大学生的心灵世界,让学生自己管理自己,是班级管理的最好办法。魏书生的原则是:在班级管理中“人人有事做,事事有人做,时时有事做,事事有时做”。

我们的心灵像摄像机,眼睛是摄像机的镜头,面对社会,面对生活,我们拍下什么录像片在自己的心上,全由自己说了算。一个老师,应该对美好的事物保持敏锐的感觉,善于发现生活中的美好。我们培养学生,要从发现学生身上的美好、长处和闪光点出发。

一个教师,应该学会自我控制,不轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。做一个有胸襟的教师,节省内耗互头的时间。生活像镜子,你对它笑,它就对你笑。你对它哭,它就对你哭。教师要多做实事,要与人为善,要多看自己的长处,少想一些无法改变的弱点。要看到自身的渺小,对待人生的不幸要用笑来使它减半。多做自己感兴趣的事,听听音乐唱唱歌,要善于寻找欢乐,提高笑对人生的能力。

埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋天气太恶劣,常常是我们自己抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。

变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,保持一种乐观的心态,拥有一份宽容、豁达的生活态度,不斤斤计较,从自己的小世界中跳出来,人生变得开阔,也便拥有了更多的可能。

人都是这样的:青年认为少年好,中年认为青年好,老年认为中年好,结果他一生都没有在好的时候过过。那么,人的一生究竟什么时候最好呢?实际上就是你现在最好。因为你不可能再回到昨天。人生这列车,以提速的趋势,载着人们向生命的终点奔跑,让我们一起珍爱现在,共同努力创建美好的明天。

第五篇:魏书生《我是这样做教师的》读后感

读《我是这样做教师的》有感

本学期学校组织学习了魏书生老师的《我是这样做教师的》,读完后感触颇深,敬佩他乐观、进取的态度,敬佩他平和的心态,敬佩他独特个性,敬佩他独特的教育观念与方法。

魏书生老师尊重每一位学生,把他们当作拥有独立思想的完整的人对待,而不是小孩子。平等的对待每一位学生,用心去引导他们。

魏书生讲课始终秉持“教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题,不替学生做学生自己能做的事”的原则。尽可能为学生创造更多的展示机会,培养学生自信心、成就感。在课堂中多鼓励学生充分表达自己,想方设法让每位学生的嘴巴张开,更重要的是多给他们创造机会,给他们重复的机会,给他们再次检验纠正的机会,尽可能的多给他们展示交流的时间。魏老师注意及时发现学生暴露的问题,并作充分点评,讲解要求少而精,要有针对性,要对学生展示的结果加以提升。魏书生说,要培养学生具有比天空更广阔的胸怀,决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小,而要千方百计开拓成游泳池,开拓成湖泊,开拓成大海,甚至比天空更广阔。这样我们才能明确人生的意义,才能把精力用在于国于民,于已于人都有利的大事上,才能活得开朗乐观有意义。通过读书增加理论知识,通过实践抢挑重担,锻炼实际能力两种方式相结合,教师才能真正让自己一天比一天更强大。我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存,用学生心灵深处的能源,照亮学生的精神世界,是最节省能源的方法,壮大学生的心灵世界,让学生自己管理自己,是班级管理的最好办法。魏书生的原则是:在班级管理中“人人有事做,事事有人做,时时有事做,事事有时做”。一个老师,应该对美好的事物保持敏锐的感觉,善于发现生活中的美好。我们培养学生,要从发现学生身上的美好、长处和闪光点出发。一个教师,应该学会自我控制,不轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。生活像镜子,你对它笑,它就对你笑。你对它哭,它就对你哭。教师要多做实事,要与人为善,要多看自己的长处,少想一些无法改变的弱点。要看到自身的渺小,对待人生的不幸要用笑来使它减半。多做自己感兴趣的事,听听音乐唱唱歌,要善于寻找欢乐,提高笑对人生的能力。“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋天气太恶劣,常常是我们自己抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。” 读魏老师的这段话,让我看到了别一个天空那美丽的风景。当我们在为课对学生越来越缺少吸引力时,我们往往只强调要加强学生的纪律与注意力,而为什么不能从自身找找原因呢?我的课堂设计是否符合学生的身心特点?是否符合学生的生活基础?是否能激发学生的求知兴趣,与其让学生来适应自己,不如让自己来适应这些学生,这样效果或许会更好。改变自己,适应环境,我们就能看到那一片天空的美丽。对待学生不同错误的多种教育方法给我的触动特别深,使我想起我在教育学生时的黔驴技穷。有时除了提高嗓门高八度外,还真觉得无计可施。自己也知道这样的方式方法对于学生并不管用,或许学生的气焰灭了,但他们的抵触情绪仍然强烈,并没有让学生真正做到信服。这是一种治标不治本的做法。也不利于学生身心健康活泼发展,但我也实在不知该怎么做才能让学生信服。反观魏老师能在处理学生不同类型的错误时,以尊重为前提,把自己定位于多种不同的角色,采取不同的教育方法,使学生对自己的错误有深刻的认识,对老师佩服地五体投地,从而主动积极地改正缺点。错误要分类,方法要多样,才能让学生真正知过而改之。

魏书生老师献身教育的崇高精神,改变了我工作只是谋生的工具的想法。工作之初,每每抱怨教师工作量大,不被社会理解,而收入又和投入不成正比,对教学的热情,对学生的耐心,似乎也在抱怨与彷徨中消磨殆尽,上班成了无比痛苦的事情。当我了解了魏书生老师,我被他献身教育事业的精神震撼了!魏书生是真正的教育家,他心里装着全体学生,他爱自己的事业,更爱自己的学生,不放弃一个学生,要把所有的学生都教好,让他们学有所得。他把学生看得比自己重要,自己可以忍受生活上的种种不便,种种困难,目的是把这些学生一个一个地教育成才。这是一个真正的共产主义者的精神,也可以说是宗教家的精神:就是牺牲自己,拯救别人。他用满腔的爱,来谱写着人生光辉灿烂的篇章。当我遇到困难想方法,而不是一味抱怨时,困难也就迎刃而解了,学生的成绩和热爱,带给我无比的成就感和快乐,你若盛开,清风自来。

魏书生老师的爱的教育,坚定了我不放弃一个学生的信念。魏书生身上最突出的特点就是崇高而无私的爱。它像一盏明灯照亮了学生内心深处阴暗的角落。他海洋般宽广的胸怀,能容纳和理解学生所有的错误。因而,他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生,从不偏私。对待学生的错误,从不体罚,而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中,真正体现出他在学生心目中伟大的地位。爱是最伟大的教育。

教育,就是一个不完美的人带着一群不完美的人追求完美的过程。一个聪明的人,一定会以人为鉴,取长补短,魏书生老师的教育理念和伟大精神是我教育生涯的一盏明灯,让我收获了对教育的热爱,使我主动、积极得去应对生活中的各种挑战和问题,并使我保持心态的平和,从容的享受工作的乐趣。

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