我是这样做班主任的

第一篇：我是这样做班主任的

我是这样做班主任的覃秀石

关键词：爱心、耐心、细心、闪光点、因材施教

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。所以，班主任工作是学校工作中最为关键的一环。班主任如何做好班级管理工作呢？下面，我就结合自己的感受谈谈自己十几年来做班主任的看法：

一、要有爱心、耐心、细心

要做好一个班主任，首先要有爱心、耐心、细心。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

例如，我教过的黄寿园，上课数他最捣蛋，一会儿大喊大叫，一会儿东窜西跳，一会儿挑衅闹事，完全没有把老师教育当回事。科任老师拿他没办法，学校校长也很无奈。

有一天，我刚迈进教室，忽的教室像炸开的锅，这个汇报说黄寿园，刚才打人，那个说黄寿园拿他的东西。再看看，黄寿园装出一副满不在乎的样子，在教室里大摇大摆地走动，完全没有把老师放在眼里。不治治他，这班主任怎么当得下去呢？

虽是生气，但多年的班主任工作告诉我：要沉得住气。这时，我用严肃的目光扫视台下的每一个座位，同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。然后，我把目光停留在黄寿园同学身上，顿时，教室里鸦雀无声。我先让大家说说这时老师最讨厌什么？孩子们可机灵了，尽说黄寿园的种种不是。这下，黄寿园火了，手握拳头，吹胡瞪眼，冲着说他不是的同学直叫嚷，真没有把老师放在眼里。“来，接着说，没关系。”我提着嗓门说。这时我仔细观察这个孩子，只见他涨红了脸，放松拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有 1

些慌张。“好，老师知道，同学们和老师一样讨厌的是黄寿园身上的缺点，对不对？”“对。”大家异口同声说。“好，说了这么多，我想黄寿园同学肯定也知道自己身上的缺点。其实，过去他也是好学生，对学习充满了兴趣，助人为乐，热爱劳动。记得有位同学在作文中还夸奖过他。可现在他已误入迷途，作为他的同学，我们应该伸出温暖的手拉他一把，决不让他掉队。”在附和和肯定的话音中，我偷偷地看到黄寿园眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。最后，我提议每人给黄寿园写封信，信的内容要情真意切，动之以情，晓之以理。给自己的同学写信，同学们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头疾书起来。那天，黄寿园同学收到整整33封信，那是33颗火热的心，一双双期待的眼睛！第二天，我在办公桌上意外发现了一张“检讨书”，黄寿园同学在检讨书上说：“老师，我错了，今后我„„”看完检讨书，我疾步来到教室，偷偷地“窥视”这个孩子，他把头压得低低的，眼睛红红的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。

从那以后，我详细了解他的家境。家贫如洗，没有母亲，父亲没有什么文化，教育子女的方式极其粗暴。从小，只要他一做错了，父亲便对他一顿毒打。在这种没有欢乐的家庭中长大，小明充满了暴力倾向。

面对这孩子我深表同情，决心用自己爱的力量来感化他。上课时，我把他调到第一桌，多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。课后，经常和他促膝谈心，嘘寒问暖，给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头，马上给予引导。渐渐地，我欣喜地发现他进步了，不仅能尊师守纪，友爱同学，还是个爱看书，爱学习的好孩子。

每每想起这事，兴奋与思考，总是在心中萦绕。在现实生活中，特别是像黄寿园这样的特殊的孩子，屡见不鲜。作为老师，不能歧视他们，冷落他们，疏远他们。而要善待他们，要有耐心，把师爱偏向他们。

二、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，很多差生都是不求上进，没有任何优点，我不那么认为，我从来就没有放弃过，我对自己有信心，我以最短的时间，了解每一个学生，然后因材施“教”。谁说他们没有优点？抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。

有一个学期，我举行一个活动：“我是班级小主人”，这一主题使班级每一位成员根据自己的特点在集体中选择确定一个为大家服务的位置，从而进行承包。如：随时关教室电灯的，主办中队黑板报的，专门为班级墙饰物脱落进行修补粘贴的„„看似不起眼的“职位”，但却激励了孩子们的主人翁意识。在他们行使自己的职责过程中，老师那欣赏和善于发现的目光在不断肯定着孩子们身上的闪光之处，予以表扬，推广。再看：“我当一天班长”，全体学生轮番执政，“值日班长”则在当日要全方位地观察，检查班级常规，并进行记录，下午放学前登上讲台，向大家通报一天情况，表扬良好风尚。同学们能从此活动中感受到老师在倾听自己的思想，心声，观念，并在认可和确认他们的价值和意义。

“发现每个学生的闪光点”！这能使每个学生确立自信，这是他们成功的内在动力，鼓励学生不断上进的动力。教育教学工作应当是这种自信的加油站。我们要用职业的锐眼善于发展学生身上值得肯定的地方，并不断挖掘其潜能，让自己的言行举止都可能对学生的成长产生重要的影响。

三、周记———建立微妙关系

在担任班主任工作的实践中我深深体会到：要想把一个班集体带好，并且使每个学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，必须做到“知己知彼”，也就是要了解每个学生的心声，知道他们每天都在想什么，在学习中遇到哪些困难和难题，用周记的形式写出来，反映给班主任老师，并且能及时给予解决和答复。这样，整个班集体的情况就能了如指掌，就不会产生盲目的发号使令，因为我们教育的对象是学生，只有对他们了解的非常深，才能对“症”下药，切好每个学生的脉；才能因材施教，做到百战百胜，不让一个学生掉队。

总之，小学生处于身心发展成长期，作为班主任不仅要看到其表现好的一面，同时也要看到在他们背面的表现，要从内心去关心他们，用心来沟通，用自己的心灵去感受教育对象的心灵，用自己的心智去开启学生的心智，把握与学生间情感发展状况，发挥师生间情感的积极效应，使每个学生都拥有平等的爱，抓闪光点来转化，用情来温暖，帮助他们改正身上的每个不足之处，从而使他们在阳光下健康成长。为学生支撑起一片湛蓝的天空，给他们留下自由翱翔的空间。

第二篇：我是这样做班主任

我是这样做班主任的西南街道刘本章小学刘兴桂

在班主任工作中，我逐渐明白，虽然教师活动的空间常常只在教室和办公室里，面前是三尺高的讲台，但教师的心底是无私的，因为教师把自己的青春都献给了学生。青春是美好的，比青春更美好的是一颗高尚无私的心！正像我在自己的爱生格言中所说的那样：“对学生的爱不应说在嘴上，写在纸上，而要身体力行，用行动检验。”多年的辛勤付出，也换来了丰硕的成果。

在这些年的教育生涯中，我常常都是以校为家，平日里只要一有空就与学生们呆在一起。与他们一起学习，一起游戏。使自己融入孩子的生活中，让孩子把我当成他们的知心姐姐。2007年九月我接受担任了三(2)班的班主任工作，为了帮助这些孩子尽早地适应新一学年的学习生活环境，我花了很多的心血，常常是连午休的时间也搭了进去。通过近一学期的沟通，终于赢得了学生的信任。记得班中有一位调皮的男孩，一连几星期都没有交作业,我就与孩子的家长进行多次的沟通,而孩子的家长是这样说的:老师,我的孩子真调皮又不听话啊,在家里,每天放学后都只玩不做作业。我真没有办法了,请你在学校多多教育吧!听完这些话我心想：这样的孩子真的没有办法教吗？那我就每日中午经常找这孩子到办公室与他真诚地谈心。从中，我发现了他的闪光点：这孩子最大的一个爱好就是贪玩，我就捉住他这一心理特点,在上数学课时,就经常设计一些在玩乐中悟出结果的问题,多让这孩子发生兴趣,积极参与。就这样孩子学会了解决生活中3

一些数学问题了。因此,他就把我当成了知心朋友。现在的孩子大都是独生子女，在日常的工作中经常发现一些家长缺少教育子女的科学方法，一味地宠爱孩子，致使他们养成唯我独尊的自我中心主义。

在平时的工作中，我总有这样一个信念——“每个孩子都是天才”。他们的“困难”只是暂时的，没有不好的学生，只有不成功的教育。因此,我总是向学生暗示：你们中的每一位都是天才！平日千方百计去激励学生而不是批评打击学生，在教育工作中，坚持多渠道多艺术进行教育。尤其对待“困难生”更是抓住其点滴进步，大加表扬和鼓励，同时，还抓紧时机让孩子明白：“取长补短，将勤补拙”这样的道理。因此，他们总也“困难生”不困难，信心十足地努力去赶队。

人人都有爱的需要。冰心曾说：“有了爱便有了一切。”爱能产生伟大的力量。“困难生”在家往往缺少父母之爱，在校又缺乏师生之爱。其爱的需求远远不能满足他们，于是便产生“孤独”、“自暴自弃”甚至“孤僻”。针对这些我就以心中爱的火苗去点燃他们积极向上、朝气蓬勃的信念。这样才能使他们迸发出无穷的信心与力量之火。“困难生”的“难处”往往很多。我能主动帮其解“难”，让他们感受到老师特别的关注、体贴和体验到师爱，定会产生无比信心和力量。一次，我上数学课时，让同学们做题，而有一名“困难生”却在乱翻书，一道也没做。当时，我心平气和地向他了解情况后并没有批评他，而是找这孩子到办公室来，首先拍一拍他的肩，然后又摸

一摸他的头，接着与他拉起家常来。才发现：他虽然很多数学知识都忘记了，但是他家里的人都很关心他，在暑假也请老师补课了。那我想：既然这孩子的家人都那么关心他，我做他的任课老师难道放弃他吗？因此，每天中午我都用休息时间经常耐心地辅导他，每次做题都与他逐题给他做了讲解，使他十分感动并认真做完了每次的作业。事后他写了纸条给我，上面写着：“老师，我对数学科真有兴趣，真感谢你。”

爱学生要从信任学生，相信他们的进步做起。我曾教过这样的学生:平时学习成绩一般,但他很调皮,又贪玩,经常在班里闹事,还经常不完成作业。而在家里,据家长的反映,虽然今年已经读上三年级了,但成绩还很差,每天晚上放学回家后都贪玩,做作业也很马虎，经常没有完成作业。当了解后，我就经常找他谈心，给他一些小小的意见。而他都没有一点改进。但是，就在今年十一月份学校举行校运会期间，他积极参与。他所参与的三项运动项目全部拿了第一，为自己赢得荣誉，为班集体争了光。就是这件事，做班主任的我也觉得很开心，在班会上我立即表扬了这孩子，同时也号召全体同学向这位同学学习。还鼓励和要求他用这种顽强、拼博的精神放在学习上。直到现在，这孩子在思想、行动等各方面都有了很大的进步。抓住他的闪光点，告诉他：“老师很欣赏你，上课思维活跃，如果你能努力改掉那些小缺点，老师会更欣赏你。”在看到他任何点滴的进步时，都给予鼓励。功夫不负有心人，经过一段时间的努力，他的转变确实很大，下课时还经常主动与我谈谈自己的想法。从这些都可以看出，做教师的千万

不能用一成不变的目光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们情深似海，加温到一定程度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励。让我们明确爱是一种责任，一种奉献，更懂得爱是一种理解，一种尊重，一种信任。让我们处处为学生着想，用爱心，用不懈的努力共同培育明天的幼苗茁壮成长。

第三篇：我这样做班主任

我这样做班主任

经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。因为我有一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我所取得的成绩是属于大家的，我只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、用心营造一个温馨的班级

一个班，关起门来就是一个大家庭。班主任要像家长关爱孩子一样，为学生营造一个温馨的家。每学期开学，我都要走进学生根据学生的实际情况制定班级发展目标，并向学生郑重承诺:关爱每一位学生,对每一位学生负责，让每一位学生都得到良好的发展。精心制定班级公约及各项规章制度，张贴在适当的位置。卫生角整洁有序，图书角更是内容丰富，吸引孩子们驻足细品，为打造书香班级奠定坚实的基础。我尽我所能使班级文明化，温馨化。

二、用叮咛教育学生注意安全

有句话这样说：“教育无小事，而安全，是教育中最重大的事。”作为班主任，我时刻把安全放在首位，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别追逐，别打闹！雨雪天叮嘱学生：别跑，小心路滑。逃生路线贴上墙，自救用品准备齐，消防演练认真做，自救知识人人懂。放学时一定路队走。

三、用板报、班队会影响学生的品行

主题班会活动也作了相应的改变，尽可能让多一些学生参与到活动的设计、准备和组织中来。班主任同学们的顾提前将活动的时间、主题、范围告诉大家，让同学们自己去收集材料，自己去设计方案，自己去分得工准备，班主任则是问和教练。活动结束后，让学生对活动的主题、内容、形式、主持等进行评议，促使下次活动搞好。

四、用爱为学生开展丰富多彩的体艺活动

一味的学习只会使其变得枯燥乏味，适当的活动会使学生心情愉快，能力得到发展，若有老师的参与，会有意想不到的效果。

五、用耐心为每个孩子插上理想的翅膀

在班级这个大家庭里，老师都要一视同仁，不管是差生还是优生，都会得到班主任耐心的辅导，提优补差是我坚持不懈的工作。

六、为学生开拓一片自我管理的天地

我的做法是为学生设置多种岗位，除了应有的班干部以外，黑板报，图书角，饮水机，电灯开关，红领巾佩戴，学生头发、指甲，花盆等都有指定负责人，教室、走廊都有卫生纪律监督员。让每个学生都有机会上岗施政有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，有注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。

七、用好家长会这一法宝

开会时，家长和老师要同时交流，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

第四篇：我是这样做一年级班主任的

一年级班主任该这样做

北流市新圩镇下坡小学李翠媚

我这个学期接手一个小学一年级的班级，一年级的学生年纪小，很多学习生活习惯还不形成，我认为应该这样做他们的班主任：

一、班主任，应“蹲下来”倾听学生

老师往往以教育者的身份自居，学生难以敞开心灵，师生间很难沟通、理解。在这种情况下，学生的心理问题得不到及时、正确的疏导，有损于他们的健康成长。那么，怎样才能使学生消除对老师的畏惧、隔阂呢？走近孩子并且蹲下来以平视的目光，平等的语言与孩子沟通，这种童心把师生间的距离拉近了，使老师的“感召作用”在学生中得到充分的发挥。在班集体中，只有形成温暖、和谐、积极向上的良好氛围才能帮助他们敞开闭锁的心扉，追求人生的乐趣。我相信，只要我们树立正确的教育观，学生观，关心这些孩子的心理需求，有耐心、信心和恒心，学会仔细倾听，就一定会使他们的身心得到健康和谐的发展。

二、班主任，应学会正面激励学生

让每一个学生走向成功是新课程的基本理念，它以关注学生个性，重视学生的差异为基点，以培养学生健全价格为目标，运用对学生激励的方法，达到树立学生信心，激发他们的学习积极性的目的，作为班主任，首先必须具备这个理念。

一次课文课上，我像往常一样微笑着走进教室。突然，垃圾桶旁边一个色彩斑澜的“麻辣鸡”塑料食品袋映入我的眼帘。“是哪

个同学今天中午吃完东西把塑料食品袋扔在垃圾桶旁边？”没想到这么不经意的一说，大家的眼光一齐投向了小勇。“老师我看到了，是小勇扔的，今天中午就他一个人吃麻辣鸡。”“我亲眼看到是小勇随手扔在地上的。”“平常最不爱干净了，肯定是他！”“对，我也看到了，是小勇！”“不！不是我扔的！老师，真的不是我……”小勇辩解道，并无力地低下了头。

看到这样一幅场面，我把目光投向全班，平静地说“谁扔的并不重要，重要的是班集体是我们大家的，自觉维护班级环境整洁，大家都有责任与义务，谁愿意做环境小卫士，把它捡下来丢进垃圾桶呢？”话音刚落，大家都十分踊跃，举起了小手“我来，我来……”看到这样的场面，我很感动，“这么多，该谁来呢？”这时，小勇连忙走到我身边：“老师，我来捡！”“好的！”我点点头，脸上露出了一丝欣慰。

在这件偶发事件中，我注意策略，以“谁愿意捡”来激励全班，教育个人，收到了很好的效果，从“不是我”到“我来捡”，为小勇创造了改正错误的机会，并及时当众表扬他，让他看到自己的闪光点。如果用命令的口气让小勇捡起来，对他将是一种责罚。叶圣陶先生说过：教师之主导作用，益在于善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其如，非为教师滔滔讲说，学生默默聆听。作为班主任，更应该使学生“自奋其力，自致其如”。学生的个性千差万别，尊重每一个学生的错误与不足，这样才能让学生在宽容中成长，在宽容中进步！

三、班主任，要关心学困生

学习困难的学生的人际关系障碍与他们自身的性格特征相关，他们大多不能很好与老师交流，不能很好与同学相处，因此，经常会处于孤独状态。他们听任失败，表现冷漠，压抑、自暴自弃或“丧失动机”。对于这种学生，班主任要与家长取得联系，给予他们更多的关心和爱护、理解。班主任还要调动同班同学在互帮互助中特别关注他们，并降低学习标准，先不用统一要求，别人做4题作业，他们可只做1－2道能力范围之内的题目，让他们也在“成功”的体验，尝到学习的甜头。当他们达到这个要求后，再通过鼓励逐步向其提出更高的要求，学生往往更容易接受并力求达到。这样就有可能产生要学习的动机。

四、班主任，须创造健康心理环境

学生的心理健康发展，除受制于先天生理因素外，主要决定于后天环境因素的影响。所以，只有创建良好的心理发展环境，才能保障学生心理健康的发展。班主任除了上好心理健康教育课外，还要善于组织丰富多彩的文化娱乐活动，开展各种形式的教育活动，如班会、队会、公益活动、艺术活动等等，使学生在生动活泼、丰富多彩的学习活动中消除不良的心理障碍，战胜挫折，克服困难；并在轻松愉快的氛围中培养兴趣、发展特长、陶冶情操、开阔眼界，最大限度地满足其心理需要，这样才能为学生健康地成长提供广阔的空间。

有的家庭对学生缺少关爱，使其变得自卑，情绪低落易冲动；有的因父母工作忙对孩子无暇顾及、放任自流，令其不求上进、自暴自弃；还有的家庭过分溺爱孩子，娇纵了孩子自私任性，我行我素的心理……这些都可能导致孩子心理上的畸形发展，在性格上孤僻，人际关系不良，不能与人合作等等。针对这些问题，首先班主任要善于通过各种形式与他们接触、交往。要帮助他们树立信心，为他们创造施展才能的机会；要给他们任务，并帮助他们完成，使他们获得成就感；要善于调动周围的力量，营造温暖的集体大家庭，给他们以安全感。其次，班主任还要主动争取家长的支持，协同家长解决孩子们的心理问题。在实际工作中，既要利用家长会，就共性问题与家长交流，沟通思想，相互配合，又要通过家访和个别谈话，就特殊问题与家长取得联系。只有充分重视家庭教育，真正与家长真诚、和谐地沟通，才能为学生营造有利于其健康成长的学校教育环境和家庭教育环境。

第五篇：《我这样做班主任》读书笔记

《我这样做班主任》读书笔记

现在的教师一提到要做班主任，年轻的教师发怵，年老的教师嫌累。现在的学生“见多识广”，富有朝气，当班主任是个累心力、费体力的活。谁会愿意干呢？李镇西老师却抢着干。当看了李镇西的《我这样做班主任》这本书，不禁对班主任工作重新定位。因为有爱和智慧，才能做好班主任啊。

《我这样做班主任》是李镇西老师从教多年，在班级管理工作中的教育理念和方法的精华，李老师以民主和爱心为出发点，以真挚的情感和人类朴实的价值观滋养学生的心灵，与学生共同感动、共同成长。这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。

李老师说：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。”他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，26年如一日，爱生如子。他把自己融入到班级这个集体大熔炉里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩。

没有一位教师不爱自己的学生，但仅仅有爱是不够的，还要有教育的智慧。我对于对于自己的学生，是满腔的爱；爱到深处，又是满腔的“恨”，恨铁不成钢。有时忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧。有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，一味的教育、罚补。渐渐地作业是按时交了，但抄作业的多了，又得开动脑筋找抄袭者。对照李镇西老师的教育方法，发现了自己在教育教学过程中的不当之处。我和学生之间交流少，学生有抵触情绪，师生间信任度小。立即改进方法，找学生谈心。了解一部分学生基础差、学习困难，要求其尽量做，实在不会的画上符号，放一放，等教师讲解。另一部分学生，就是惰性大，不思考，利用网上的“作业帮”等软件查找的答案，对这部分学生一方面批评教育，和其家长及时沟通关注，另一方面，鼓励其勤于思考。

教师有一个通病，就是不允许学生犯错，哪有那么多“乖”宝宝？学校里，有的班级管理采用小组评分制。每人有100分基础分，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了,就扣分；考试前十名，做题时用到好的方法等，就加分。这种方法开始效果很好，但渐渐地产生了副作用。一些学生，产生了极强的抵触情绪，我行我素，分数为负的，而且负几百分了。本来想用严格的管理和分数的激励，管理好班级。恰恰相反，学生会因为班主任要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪。他是一个人，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。读过李镇西老师的书，我给班主任一个建议，应该加强加分制度，上课说话扣2分，如果转天上课不说话了，就加3分，岂不更好！我们的制度不应该带给学生压抑感，应该带给学生快乐。

通过读《我这样做班主任》，认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。学生在成长过程中不免会走一些弯路，教师应给犯了错的学生一份宽容、一份信任、一份鼓励，用无私的爱来面对学生的错误。