用心感悟安全

第一篇：用心感悟安全

用心感悟安全

安全：顾名思义,无危则安、无缺则全.安全：老生常谈,永远没有结束,只有刚刚开始,安全是一种形态和境界,不发生和不可接受风险的一种状态,那么安全究竟是为了谁呢？理所当然应该是这一状态的主体,人,也就是我们操作者自己。

从构成安全事故三种因素分析,物的状态和环境因素相对比较稳定,唯有人的行为是最活跃的因素,人、机、物、环境的和谐是安全的最高境界。要想达到这个境界,必须通过加强管理和领导,及时有效进行安全生产知识的培训和教育,正确引导和安全宣传活动,才能提高员工的安全素质，也是提高员工安全意识的最有效的途径。

个别员工没有对“小违章、小违纪、小隐患”引起足够的重视,看见设备存在故障时,视而不见,看见身边的人违反操作规程和违反劳动纪律时,不闻不问,哪怕是微小的安全隐患我们更不会事不关己高高挂起.认为安全部门对违章违纪就是小题大做。要知道“千里之堤、溃于蚁穴”这个道理，事故的发生不在乎那一万次的不可能,就怕出现那万分之一的惨痛。安全生产是一个复杂的系统工程,需要各岗位,各部门的密切配合,从身边的小事做起,扎实做好每一件小事,严把每一个细节,卡牢每一个环节,不断夯实安全大堤,才能避免各类事故的发生。

有这样一个“曲突徒薪”的成语典故,讲的是有那么一天,有一位客人来到邻居家,见其厨房灶口突出,柴禾紧贴灶口堆放,便警告邻居说这将引起火灾的,并就如何改灶口和烟囱,如何堆放柴禾提出建议。但这位邻居却将此忠言当做了耳旁风,不久导致了一场大火.多亏众相邻帮忙才将大火扑灭。然而在感谢众就火者的宴会上,没有请提出建议的哪位客人到席，这位邻居的逻辑似乎是事发后帮忙的人才是恩人,而事前发出警告的人算不上恩人。

从这个典故的释面上讲,就是告诉做事要防患与未然,如果懂得这其中的道理,许多不该发生的事情都可以避免。而“未雨绸缪”和“曲突徒薪”的意思有相似之处,做事之前要做好充分的准备,就不会有被动的事情发生，安全生产最忌讳“临渴掘井”和“江心补漏”,凡事必须事先计划周密,把一切准备工作做好,才能事办功倍，由此观之，企业安全隐患的预防者，其实是忧于企业安全问题的解决者。

有些管理人员乃至员工认为安全部门到车间检查尚无必要,提出整改措施就是找其麻烦,或者是到其处挑刺找岔,要知道安全工作必须做到“未雨绸缪”,防患未然,决不可“临渴掘井”,“江心补漏”。

有些员工认为佩带安全帽、安全带及其他防护用品是累赘,是给领导看的,检查一走就随便了,违章违纪抓到被处罚后产生不满心理,更有些人认为我干多年了也没有出事,总认为安全部门在多管闲事。另一些人虽然没有违章作业,但对身边的违章行为不提醒、不劝阻、不制止、认为查违章是安全部门的事情,我管不着.希望员工要树立安全生产从管的正确思想,严格执行各项操作规程和工艺指标,做到一丝不苟,不打折扣。

安全不是树上的蜜桃,成熟后就会掉下来,它是山崖上的仙草,需要我们去艰苦攀摘,它是园中的鲜花,需要我们用心去呵护。需要我们团结一心,共同努力,它需要我们有“安全为我、我为安全”的博大胸怀,它需要在自己的工作岗位上兢兢业业,脚踏实地做好本职工作的最佳精神。

让我们用心领会安全的重要性,用行动去检验安全的必要性,对于一个员工安全意味着幸福,安全意味着健康,安全意味着生命,拥有了安全虽然不等于拥有了一切,但没有安全就一定没有一切,对于员工而言,多一份遵章,就多一份安全的筹码,多一份警醒,就将拥有一张通往幸福的绿卡。

第二篇：用心感悟

用心感悟，抒写生活

知识与能力目标：

学生掌握从生活抒写感悟的方法，为写作积累素材。

过程与方法目标：引导学生发现生活的意义，认识感悟来源于生活。学生从品味感悟和抒写感悟中，认识到抒写感悟的方法。3 演练感悟，鼓励学生活学活用。

情感态度价值观目标：

鼓励学生 换一个角度换一个思路去看待生活，发现日常生活的意义，让我们的心灵变得更美好。

（一）课题导入：

老师：同学们，今天我们来上一堂作文课，先看屏幕（课件显示）“作业作业再作业，考试考试又考试。我们麻木地张望着外面的世界，空洞地等待奇迹的出现，可一切依然了无生趣。生活没有色彩，一切按部就班。天天重复着同样的生活，没有创造，没有变化。为了生活，我们过得是没有生活的日子；为了理想，我们过了没有理想的生活。谁能告诉我，生活的意义在哪里？（好痛苦）

老师： 以上是一个署名为“好痛苦”的同学在网上发的帖子。同学们，你有类似的感受么？

同学发言

老师：我们再看屏幕

“初三了，有段时间，我为成山的作业而烦恼，多么怀念小学时的快乐时光。妈妈告诉我，以前的日子是回不去了，人必须面对现实。于是我试着调整自己的心态，一道题一道题地做，漫漫地发现，这样的日子也挺充实而有意义”

老师：这是某位同学周记里的一段话，为什么这两个同学对生活有着不同的感受？

同学发言

老师小结： “生”是一种存在，“活”是一种状态，存在可能是天意，而状态却可以自己把握，换一个角度换一个思路去看待生活，发现日常生活的意义，生活的感悟就不同了，我们写作的素材也就多了，可以更好的展现我们的生活。（板书：用心感悟，抒写生活）

（二）品味感悟：

请同学看下面一个作文片段：

早晨，不安分的阳光总是透过窗帘的细纱，均匀地扑在地上，像一摊柔软的细沙。我打开窗帘，让和煦的阳光在我脸上跳跃。清晨的阳光一点也不刺眼，望着它，昨日的疲劳一扫而空，心灵瞬间平静下来，如一潭清澈的湖水。阳光温和的问候，告诉我新的一天已经开始。新的挑战，新的事情又会到来。不要停留在昨日的辉煌，脚步不要停歇，新的高峰等待攀爬。每当此时，心灵便会成为鲜艳的金黄、和着朝阳，不断向前。

老师：请同学自由朗读上面这段文字，然后说一说沐浴在清晨的阳光里，文章的小作者得到了怎样的感悟？每天，我们也会和作者一样，去迎接清晨的第一缕阳光，我们又会有怎样的感悟？

师生交流点评

老师小结：感悟来源于生活，我们选好角度，让自己的感悟有深度，可以联系生活，联系社会，联系人生。（板书）

（三）抒写感悟：

通过交流，老师发现同学们都有一颗感悟的心，只要我们去观察去思考我们的生活，生活处处皆是是文章。

老师：请同学们联系生活，任选以下一则材料，用笔抒写字的感悟： 材料1： 那天清晨，我洗漱过后来到桌前，看到桌上有两杯牛奶，一杯仅有半杯，另一杯却是满满的，而满满的这一杯恰好放在我常坐的位子前。我心头一热，鼻子有点发酸：不曾注意，是否每个早晨都是一个半杯，一个满杯？

材料2： 秋末初冬，一阵风拂过，不觉一丝凉意。向窗外望去，那些树都变了样子。银杏树依然挺立在北风中，那碧绿的“大伞”已荡然无存，取而代之的是 难华丽的金装。几棵柿子树仿佛没有那么自在，有些驼背。哦，原来是被那累累硕果压弯了枝干。但我想它们依然很快乐，因为在经过了整整一个盛夏后终于收获而来果实。材料3：读《邹忌讽齐王纳谏》请从不同的角度去感悟。

从齐王纳谏的角度

从邹忌窥镜的角度

从邹忌讽谏的角度

师生交流点评

老师点评准备：1 同学们透过牛奶，感悟到的是深深的爱，是浓浓的情，是感恩的心。银杏树越到老，越能体现生命的质量；柿子树历经磨难，收获的是生命的快乐。

3从齐王纳谏的角度，可以感悟到纳谏要有宽阔的胸襟；纳谏要更有自信等，多层次，多角度感悟，这样作文才能言人所未言，富有新意。师生共同归纳抒写感悟的方法：

1、触景生情，情因景生，情景交融

2、由叙而议，叙是基础，议是升华

3、多面感悟，选准角度，推陈出新

(四)演练感悟（牛刀小试）

老师：请同学们回想一下这段时间生活和学习上让你印象深刻的事情或某个场景，问问自己为什么它会让你有深刻的感受？

师生交流点评

老师：请同学课后把它整理好，写下来，成为我们自己独有的素材，多做这样的积累，形成自己的素材本，这样写作文时就不会下笔难了。

（五）再说感悟

艺术家罗丹说过：“生活中不是没有美，而是缺乏发现美得眼睛。”其

实我们生活中，没有一件事是没有意义的，因为我们的心灵太过粗糙，缺少感悟，因此，要改善我们的写作，提高我们的写作水平，重要的 不是去改变我们生活的内容，而是努力改造我们的心灵，让我们的心 灵从粗糙变得敏感，从荒漠变成绿洲，从枯井变成涌泉，那么世界的一朵花，一棵草，一滴露珠，都可以是智慧的启发，写作的素材。

学生课堂回答整理

老师：请同学们回想一下这段时间生活和学习上让你印象深刻的事情或某个场景，问问自己为什么它会让你有深刻的感受？

学生1： 我和妈妈去商场买电热水壶，商场的营业员推荐我们买进口的电热水壶，我希望妈妈买国产的，我们要支持国货，妈妈同意了。可买回家后一个月不到电热水壶就坏了。我的感受是：我们要支持国货，可国货也要得争气，要把质量提升上去，才能赢得人们的信任，我要读好书，以后可以为提升国货的质量出一分力。

学生2：我家是开小卖部的。这段时间我们小区一个和我年龄差不多大的孩子经常在我家小卖部前坐着，因为他是低智商的，傻傻的，小区的人有点不太喜欢他，有些人还叫妈妈让他不要我家小卖部前坐着，影响生意。我也是不喜欢他，也想他走开，可妈妈却说：“这个孩子天生低智商，他是没得选择，可我们却可以选择对他的态度，他也没做什么，何必赶他走呢？”妈妈的话给我了很深的感受：妈妈是个很善良的人，能理解别人，我也希望像妈妈一样。

学生3：星期六星期天回爷爷奶奶家，他们家在农村。我发现村里的人会互相串门，中午时有人过来和我爷爷奶奶聊聊天，拉拉家常，晚上奶奶也会带着我去别人家坐，邻居之间很自然地交往，可城里的人，邻居之间没什么交往。我的感受是：我很羡慕农村人与人之间的和谐关系，要是我们邻居之间也能互相多走动，多好啊。

学生4：楼上的住户装修，为了晚上不影响我学习，爸爸几次上去和那家

人交谈，希望他们晚上不要开工，我觉得爸爸好爱我。

第三篇：用心工作感悟

用心工作感悟

有人说：工作就是干活，干活就是工作，完成就行了。

那什么是工作？其实工作是一个包含了诸多智慧、热情、信仰、想象和创造力的词汇。

刚大学毕业时，我们都有对工作美好的憧憬，但现实工作会让你告别梦想，面对艰辛、困惑、苦恼，甚至会选择放弃，当然同时也会品尝到成功的喜悦。作为80后的年轻人，对工作寄予了太多的梦想和不切实际，但在两年的工作实践中，不断地从困惑中走出，渐渐地学会务实工作。最近在看了张总写的“用心工作 做优秀企业”这篇文章后，深深的感悟到：工作不能为做而做，而是要“用心工作”，实现自己的梦想，成为优秀企业的一员。

什么是用心工作？用心工作不仅仅是完成《员工手册》所列出的各个职位的工作事项，也不仅仅是做好上司安排的各种事务。怎样做才是用心工作呢？

我们在工作时应该经常问自己几个问题： 第一、我所做的工作能给公司带来什么益处？ 第二、面对工作我是否进行积极有效的行动？

第三、当工作出现问题以后，要改变的是我自己，还是别人？ 第四、我做的工作能得到领导的肯定吗？

其实，以上几点都应该是我们份内的事情，作为公司的一员，工作的每一件事就是公司的事，而公司的事情就是大家的事情。我们不能将工作分为“我的”或是“公 司的”，而是要做个有心人。

用心工作的态度，会为一个人既定的事业目标积累雄厚的实力，也才会给企业带来最大化的利益。所以，用心工作必须是员工应该具备的职业品德。用心工作与用手 工作不一样，只有用心工作才能获得更好的质量和效果，也才能不辜负客户和公司，工作中要牢记“不做便罢，做就做好”。在用心工作的同时，我们还要积极主 动，要能够像老板一样对待自己的工作。

在做一件事情时，不妨这样告诉自己“我愿意做这份工作，而且我会竭尽所能用心来做。”用心工作，积极面对和完成人生的每一项任务，给出令人满意的结果，享 受工作带给自己的乐趣和收获。其实，工作可以更美的。

第四篇：用心感悟 用心歌唱

用心感悟 用心歌唱

摘要 音乐作为人类的一种精神食粮，是因为它能够给人以愉悦，能使人的精神上产生审美体验，因而高中音乐歌唱教学的重点，在于情感教师面对情感的学生，点燃学生情感的火花，激起音乐审美的渴望，并在艺术的课堂里用心感悟、用心歌唱。

关键词 用心感悟；音乐审美；情感体验式教学

在人类历史上很早就有了歌唱，甚至比语言文学还早，最初的歌唱是发出各种声音来传达情意，然后逐渐加上语言形成简单的歌曲。世界各国、各民族的声乐文化种类很多，有各式各样的歌唱风格。我国是个多民族的国家，五十六个民族都有自己的民歌，这些民歌的唱法非常多样，从说到唱，从真嗓到假嗓到真假嗓，各式各样。不少群众歌曲就是通过民歌的形式传播。歌唱已成为广大人民群众喜爱的一种音乐形式，它的推广使歌唱艺术得以健康地发展。歌唱教育必须重视从孩儿抓起，并遵循其歌唱艺术规律。

高中音乐必修课程《歌唱》模块就是在重视遵循歌唱艺术规律的基础上逐渐完善和发展起来的。《歌唱》模块教学内容中，涉及到合唱、重唱和独唱三种演唱形式，其教学特点和要求是以合唱为歌唱教学的主要形式，以培养歌唱技能和欣赏优秀声乐作品为基础，以加强歌唱技术实践为学习途径。用美国德路卡的话来说：“唱歌在大多数情况下不是用嗓子，而是用耳朵和大脑。”我认为可归纳为八个字：用心感悟、用心歌唱。

一、用心感悟

从审美教育学和审美心理学的角度来看，“用心”是从学生的日常意识中唤起其音乐审美注意；“感悟”是点燃学生情感的火花，激起其音乐审美渴望。在实际教学中，主要体现为从感性人手，采用情感体验式教学，以情动人、以美感人。

(一)以情动人

音乐是情感艺术，音乐给人情感且又比其它艺术有力得多，能更直接更有效地进入人的情感世界。在教学中，我们很多教师往往本末倒置，把一节课的情感设计重点放在学生能否理论性感悟音乐，而不是老师是否牢牢把握住情感的问题上。也就是说，如果教师凭借说教，依靠灌输甚至权威性教学与学生交流审美信息，那么教学双方完全是一种不平等的关系，也就失去了教与学之间的内心情感交流契机。教师应把情感纽带的一端抛向学生，在一种平等民主、相互交流的教学气氛下不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中享受美感、陶冶性情，以达到以情动人的目的。

以我的第一节歌唱课为例(新课导入部分)――

首先我让学生欣赏一首流行音乐《千里之外》(周杰伦、费玉清唱)，这时你会发现学生异常兴奋：有的哼着旋律，有的跟着唱，有的大声唱，有的小声哼；当唱到高音的时候有的学生低八度唱，有的扯着脖子唱……当唱到第二段高潮时，我也加入了学生的合唱，这时歌者、听者已融为一体，整个场面令人激动。当音乐停下来我笑着问学生：“接下来知道我要问什么么?”学生拖长声音回答：“您要问的我们都知道。作者、演唱者都是周杰伦，曲名是《千里之外》，是不是啊?”我说：“不是。我要问的呀，是刚才哪个同学唱得最起劲?”课堂一下子热闹起来，同学们都同时喊一个名字：“×××。”我接着说：“×××，我也注意到你是唱得最投入的一个，可以告诉我这首曲子是什么打动了你?”他答：“第一次听我就喜欢它了，是它的优美旋律打动了我。再说我是‘周董’(周杰伦别称)的粉丝呢，所以我唱得特别投入。”话音刚落，师生一同为他鼓掌。我说：相信你的话是发自内心的，老师和你也有同感。下面大家请看看这首歌的歌词(课件展示)“‘屋檐如悬崖，风铃如沧海’，一句话就向我们展示了危情种种又浩然壮阔的图画。这样一个背景，让我们心底不禁掀起一股忧伤的波纹。而高潮的点题一为何送君于千里之外呢?原来的一切好像不应该发生。也许是命运的安排，也就让‘我’送你离开吧，哪怕用一生去等待……是啊，美妙的旋律配以感人的词语总能以情动人。”一段话下来，课堂特别安静……

新课导人，采用学生比较熟悉和喜欢的流行音乐《千里之外》的形式引出课题，既新鲜又能激发学生的兴趣和内心的情感，为进一步学习新课题做了铺垫，另外，师生之间和谐的情感交流是音乐教学优化审美功效的重要标志，该环节一改以往机械、呆板的教学方式，师生之间交流活跃，直接唤起学生参与愿望，使之真情流露。

(二)以美感人

情感在人的全面发展和健康成长中，显示出极其重要和深刻的作用。大哲学家黑格尔指出：“审美带有令人解放的性质。”要消除现代社会带给人类社会某些负面的影响，最好的方式和途径是通过审美教育和情感教育的方式。艺术作为一种最具情感表达和情感力量的教育领域，蕴涵着巨大的美感能力。艺术及其教育的首要价值，在于教人用“审美的眼睛看世界”。因此作为艺术重要门类的音乐，其教育功能从本质上说更是一种情感教育和审美教育，以达到以美感人的目的。

继续以第一节歌唱课为例――

师：讲起周杰伦，大家的话题肯定不少。我想知道这首曲子采用了什么演唱方式?是独唱还是……

生：与费玉清合唱。

师：应该是重唱。但说到合唱，歌唱模块涉及合唱、重唱和独唱三种形式，其中以合唱为教学的重要形式。音乐活动尤其以集体形式感人至深、影响巨大，更以超越小我、融入大我为合唱的真谛。下面由老师自弹自唱一曲《我爱你中国》，然后再欣赏其合唱版本……

同学们沉浸在教师的深情演唱中，又被合唱的威力所震撼。在这里老师通过比较式和情感体验式教学方法，启发学生从表演形式的异同、情绪的表现异同尤其是和声效果所表现的震撼力的异同进行比较，例如：与独唱和重唱等表现形式相比，合唱有什么特点?合唱的美在哪里?为何感人至深?与《千里之外》的情绪比较，这里所表达仅仅是纯洁的爱情么?通过师生互动、共同参与的方式让学生各抒己见，令学生的积极性更高涨、思考更深入，学生议论纷纷，学习气氛浓厚。

如果说歌唱的第一课首先通过音乐教学环境和音乐老师的导入方式、新颖的教学内容唤起学生的音乐审美注意，进而使其产生审美渴望，那么这一环节是通过音乐教学内容、音乐教学方法、教师、环境等综合的审美要素，努力使学生处于音乐审美感知的状态中。这种审美感知状态是整个音乐教学过程的中心环节，其本质是对音乐的一种发现和探索，是学生得以生成“感染”、“净化”等审美效应的源泉，以美感人。

二、用心歌唱

在漫长的历史发展过程中，歌唱始终是表达人的思想情怀的一种方式，成为伴随人类历史、生产劳动、社会生活、审美意识而发展演变的声乐艺术。通过歌唱人们最容易接近音乐，而歌唱也是最容易表达思想情感的音乐形式，它给予人的艺术感觉是直接的、深入人心的。

《标准》对“歌唱”内容的定位是“歌唱是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐能力、表现能力和审美能力的有效途径。”教学建议“要注意培养发展学生演唱歌曲的情趣与爱好，增强演唱的自信心，发展学生的表演潜能和创造潜能，使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感，与他人沟通、融洽感情，引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到审美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。”这里提到的“兴趣爱好”、“自信心”、“创造潜能”、“与他人沟通”、“融洽感情”等，都已超出了歌唱学习的本身，而这一切又都是一个人“终身的发展能力”，即促成一个人事业成功、生活快乐的“情商”。用心歌唱的重要性就不言而喻了。

我还是以歌唱的第一课为例(后部分)――

教学过程：

1．聆听《我爱你中国》第二部分(主旋律部分)，引导学生对歌曲的艺术表现力有更好的印象。

2．用“哼鸣”学唱主旋律。

3．用转换“母音”方法代替歌词演唱。

4．引导学生做一些辅导练习来感受体现正确的声音位置，并自始自终地注意歌曲情感的表现问题，体现科学的发声方法。

5．学唱歌的过程中，促进学生交流演唱体会，达到相互学习、共同进步的目的。

6．引导学生认识：歌唱的美感是在自然、自信地歌唱中体现。

7．完整、有表现力地演唱主旋律。

我认为，虽然是第一节歌唱课，我们不能因为其特有的局限性和学生对歌唱的认识不足就先选用惯有的“下马威方式”让学生上课时“乖乖地”听课。以这样的方式方法进行音乐教学可以说太陈旧了，远远达不到新课标的基本要求。相反地，如果教师能在第一节课用音乐紧紧“抓”住学生的心，激发其学习歌唱的兴趣，享受歌中美、歌中情，增强学习歌唱的自信心，这种歌唱教学过程中的情感体现便是获得歌唱教学成功的第一步。

综上所述，歌唱教学中的“以情动人”是将培养学生学习兴趣作为歌唱教学的重要出发点，变“学会音乐”为“会学音乐”；歌唱教学中的“以美感人”是在把歌唱学习的主动权还给学生的基础上，使他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，来探索歌唱中的审美价值，保持歌唱学习的积极心态和愉悦体验，这种情感体验让学生真正体验到歌唱的乐趣，学会用心感悟歌唱艺术的真谛。当歌唱课堂成为学生精神上的家园，成为其心灵最美的东西的时候，叫他们怎不用心歌唱呢?

第五篇：用心感悟素质教育

用心感悟素质教育

当今社会，五严背景之下，所有的人都在呼唤一样东西——不再是文凭和学历，而是素质。素质教育已成为大势所趋。

然而，在现在教育模式的素质教育下，却出现了两种截然不同的同学。一种是埋头苦干，一心只为功名；一种是轻松过头，把学习当休闲。这都是没有能够接受或者错误理解素质教育的结果。何谓素质教育？

素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。埋头苦干为了什么，为了高考，为了大学，为了光明的前途，走上社会，靠的是能力，试问又有哪家单位愿意录用光有知识却仅仅是纸上谈兵的人呢？轻松过头又放弃了什么，缩短学习时间却降低学习效率，试问这真的是为了身体？真正素质教育，并不是简单地设立几个琴棋书画培训班，不是单纯地去乡村体验体验生活，更不是机械理解下的不考试、不留作业。素质教育应该是将应试与综合素质培养相结合，在缩短课业学习时间的同时完善学习方法从而提高学习效率，利用多余的时间培养自己的社会能力的全方位发展。书本上的知识只是一种概括抽象的概念，社会中的实践却显得更为具体而复杂，有的是书本上不具备的内容。同学们要适应且游刃于具体复杂的社会实践，不能单靠抽象概括的书本知识行走天下，而在于把书本上所学到的知识内化为人的素质和能力，从而学会学习学会生存学会做人学会做事。

在素质教育的蓝天下，我们作为奋斗在一线的学生，究竟该如何去做？

学校为我们准备了丰富多彩的校园活动，同学们自由加入社团，竞选学生会，报名运动会，参加校园文化艺术节。在展示自己风采的同时，你是否也想到这何尝又不是一种学习？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在社团的活动中，你是否踊跃表现，提高自己的协作能力？在学生会的工作中，你是否各司其职，提高自己的组织协调能力？在运动会的准备中，你是否加强锻炼，提高身体素质？在校园文化节的活动中，你是否跃跃欲试，提高自己的人文素质？

但素质教育不应该假借某某活动（如：学雷锋日，奥运会，博览会……）发起，社会是每一个个体组成的，生活由每一天每一秒每一瞬间组成，每一个社会人，每一个生命活动都在体现你的素质。所以要把每一次经历，每一次实践看做是一次学习，一次能力的提高，这对于我们今后的学习生活和走上社会具有极其重要的意义。

有了实践的社会能力，高考依然摆在眼前，因此，学习能力十分重要。培养学习能力，首先要掌握扎实的基础知识和运用基础知识解决问题的能力。自己去实践，做一些必要的实验，多提问多思考。通过我们的自我探索，在获取知识的同时培养出了学习思考的能力。

有高考就必然要有应试，这是不能回避的问题。但大家要认清，高考是高中阶段学习的结果，但更重要的是看中过程，应该是素质提高的过程，知识学习的过程，能力提高的过程，而这个过程也对学习效率的要求尤其高，我们定要在学习中更投入，努力改善学习方法，来获得更高的成效。高考也反映一个学生的综合素质而不单独是知识。因此素质教育搞得好，学生的能力就比较强，高考的成绩自然不在话下。能在提高成绩的同时有为今后的社会之行打下坚实的基础，同学们，何乐而不为呢？

同学们，让我们迈开脚步，不再唯唯诺诺，无所是从。在素质教育中，让我们用心去领悟，行动后，付出后，我相信从盐城中学走出来的你们，将会是全面发展，独当一面的人才！