王宏 送教下乡培训感悟

第一篇：王宏 送教下乡培训感悟

“国培计划（2016）”送教下乡培训感悟

房县龙坪小学 王宏

2016年10月至12月，我先后参加了在房县青峰小学和军店小学举行的“小学数学国培送教下乡”培训活动，通过优秀教师的课堂教学以及各位专家的精彩讲评，体会到了他们的优秀教学方式以及教育的智慧。几次活动中，优秀教师们和部分数学专家和资深教师，急学员之所需，想学员之所想，不仅从理论上为我们送来了优化小学数学教学的“营养大餐”，而且现场指导如何进行有效的课堂教学，具有很强的操作性，让当地教师大开眼界，同时激发了教师们的学科教育教学改革和反思意识，让我们感受到了专家团队的专业精神和力量。

在诊断示范的数学课堂上，执教者多媒体的熟练地运用、小组合作学习方式的示范、态度和蔼的交流语言和准确的数学语言等，给我留下了深刻的印象，除了共性，还有各自独特的个性，都值得我学习，当时我就在想：使我再次体会到“教必有法，但无定法，贵在得法”。教师是教学活动的组织者，合作者，引导者”的教学理念，又植入我的脑海；执教者科学精练教学语言，自然的教态，富有个性的风格和善于应变的教学机智，值得我深思。我想，在任何时候若以饱满的热情投入工作之中，我们的教育教学工作定会结出丰硕的成果。发言的老师们全身心的投入其中，智慧在此碰撞，能力水平得到提升。磨课研课活动为大家提供了一个交流活动的平台，大部分老师的才艺得到展示，更受到积极的影响。这阶段是老师们的知识经验，思想方法进行交流和相互的摩擦，也在不断提升自我，共同学习，共同成长。

专家名师的点评，同样有不少精彩之处，县继教中心的罗先德老师的的讲话，给我的印象最深，他对老师充满希望，与大家推心置腑地交流了有关青年教师学习成长，中老年教师转变思想和角色的问题。他对老师们提出了不少学习要求，针对教师专业素质发展的“八个一”提出详细具体的要求和指导性建议，使大家的学习行动有了科学的方法思路。关于能力的提升，他提倡读书，对读书方法作了半个多小时的介绍，并道出了自己在读书中的感悟：爱读书就是在善待自己，多读书就能成就自己；水滴石穿，聚沙成塔，由量变引起质变；人生最容易的事情是坚持，最难的事情也是坚持„„

事后我思考，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”!数学教学并不完全在业务能力，好的师生关系也有不可估量的作用。顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育。启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。

这次虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。虽然回到工作岗位，似乎真了变成了学生，每天从早上到下午放学，集中精力搞教学工作，晚上学生休息后，看书，上网查资料，与同事们聊天，写研修日志和学习笔记等，觉得水平还是高了不少，有东西可写，有心理话想说，有感受想表达，让我从心底感受到：培训学习是起到的作用不是其他方式随意代替的。

通过“国培”研修学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长!我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，“国培”帮我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名专业型教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，汲取专家的精华，反思自己的教学行为，在教学实践中获得成长。在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩。

第二篇：送教下乡培训

“国培计划”送培到县培训心得

株洲县南洲镇昭陵学校 龙思

我有幸参加了今年的送培到县的培训学习。在培训期间，我有幸听到了几位专家学者对教育方面的独到的见解，亲自观摩了几位名师的同课异构课堂教学，这次学习让我受益匪浅，为我以后的教学指明了方向。

几天的培训学习，使我受益匪浅，身心受到了极大的震撼，接受了新思维、新观念的洗礼。上课的老师们不仅给我们带来了教学方面的新观念、好方法；教师心理方面的自我健康调适，而且为我们的人生指明了出路，点亮了明灯。名师、专家幽默风趣的人格魅力也使我倍受感染。

同课异构的教学给了我今后调控课堂有效性的实践指导；在课程改革实施的几年中，我们的教育教学无论在理念、方法、过程等都发生了翻天覆地的变化，我们的教师在自己的工作岗位上不断地研究、探索、实践着。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，应该说提高课堂教学有效性是每一个教师不断追求的目的。有效教学要以促进学生全面和个性发展为根本宗旨，要遵循教学规律，要关注教学效果、效率和效益，要提倡方法的多样化，而且要以教师专业发展为支撑。我尤其感到教师的专业素养的高低对有效教学是有很大的影响，因为它是有效教学的根本支撑。专业素养高的教师，他的课堂才会丰富多彩，无论是语言还是内容，他在课堂调控上会灵活多变。教师一定要具备反思的意识与实践意识。

我更加体会到对于数学学科，如果是专业老师教，对于学生来说不管是数学思维还是发展学生的思维，都是具备专业性质的，不是其他教师教授书本知识能够达到的，不是专业的数学老师或许能教，并且能教得好，但是对于学生的长期发展还是有局限性的。

这次培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名真正的骨干教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

第三篇：送教下乡 学习感悟

国培计划（2016）——“送教下乡”心得体会

2017年 4 月20、21日，市教育局举行了 2016“国培计划”

—— “送教下乡”活动。在学校的安排下，我参加了此次活动，此次培训，内容全面，精彩纷呈，有麻城的两位骨干老师的精彩展示课，有讲学团老师的名师示范课，有名师骨干教师的专业经验分享，更有教科院专家的中肯点评课和专业专题讲座。整个的培训过程，我认真地聆听，细心地感受，真心地体会，收益匪浅，也收获多多。此次活动来自武汉市崇仁路小学黄老师的示范课让我感触很深，她的课堂非常精彩，有很多地方值得我学习借鉴的。她在课堂上采用了全英教学，运用的非常贴切自然，也富有感情，她在设计活动时考虑了课堂教学内容、教学目标以及要解决的问题，围绕学生感兴趣的东西，精心设计了一系列活动，把一些难记的内容以一些自编歌曲的形式来呈现，这样学生不仅接受的快，又很好地营造了一个英语的学习情趣，深深吸引了学生，这是我所应该学习的。

另外，她能将态势语很好地应用到课堂教学中，通过以自己的照片，借助自己的头发等等来让课堂更加清晰易懂，使得态势语成为课堂的又一亮点。而我在平时的教学中，总是怕学生听不懂英语指令，多使用汉语进行教学，态势语使用也很少。听了黄老师的课后，自己感到很惭愧，今后我应尽量在课堂上使用英语组织教学，适当使用态势语，让态势语服务于课堂。

纵观这些示范课，老师们的常规教学能力都是非常强的，她们的课堂由浅入深、循序渐进，既落实了知识，又培养了学生的兴趣。如二小周老师的课上，她由单词到句型逐渐深入，一步一步练习，让学生都能够很好地去表达。一小袁老师的课堂语简洁、准确，却能很好地引领学生，通过反复训练两种相反句型的表达，从而让低年级的孩子也能够做到简单的表达自己的爱好，这些无不取决于她较高的英语文化素养。而黄老师的课程内容应该是最难理解的，涉及到语法知识的运用，但是在黄老师一步步的引领下，学生居然也能很快的掌握其用法，这样的教学手段值得我去思考和学习。杨老师的课注重了整体，能够把知识融会贯通，最后把所学的单词连贯的表达出来，这既是对学生知识的回顾，又是对学生语言表达技能的提高。

而教科院的专家朱老师提出了在教学中的文化渗透、策略渗透也是一个好的出发点，她的点评也是博而精，讲座内容具体实用，切实中肯，认真的聆听后，我如雷灌耳，哦，原来英语的教学还可以这样啊。

总之，这次活动使我深刻体会到学习的重要性和紧迫性，我要感 谢学校给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我会不断学习，吃 透教材，吃透学生，努力提升自己的自身素质，充分利用一切学习机 会，积淀自己的教学素养，不断探索课堂教学，使自己快速成长起来。

第四篇：教学感悟——送教下乡

浪漫和现实——记一次送教下乡

友谊中学:马玉凡

看到天空闪烁的星星，有人会陶醉于这美妙的夜空，这种人初称为浪漫主义者。

看到盛开的玫瑰而联想到它的价格，这种人通常被称为现实主义者。

浪漫主义令人神往，现实主义却是生活的本色。能将两者完美结合起来，才是最高的境界。

——题记

对于我来说，在我的记忆中农村只是一个概念，但今天虽然很短的“送教下乡”活动，却让我收获了很多，也让我对农村产生了一份别样的感情。

一个星期前，我就从彭校长那接到任务——到一分场中学送教下乡，由于一分场中学没有电教设备，因此，彭校长特地叮嘱我不要用多媒体课件。

一个星期以来，我一直在思考如何去上这课，尤其面对陌生的学生，陌生的环境，又没有事先的交流，活动该如何开展？该设计什么样的活动？最后，我决定上一堂常规课，课堂中稍微设计点活动。

当我走进一分场中学的那一刻，我就被老师们的热情感动了，上午第三节课，我在九（2）班展开教学活动，几乎全校的文科老师都挤进了教室里。

导入新课时，我做了个小小的设计，那就是从学校带了一个自己设计的挂图,一幅为人均收入曲线图,一幅为“印”的变化,(即脚印___皮鞋印___摩托车印___汽车印),然后让学生分析说明了什么?出乎我的意料,学生回答的非常好,然后我又让学生分析课本中的杨家帐本的变化,通过杨家帐本的变化来感受身边的变化,更令我惊奇的是,学生分析的非常透彻,而且能联系自家变化,课堂气氛非常活跃,使我能顺利地导入新课，这一环节在后来的评课中，也被各位听课的老师认可、赞同。

在新课的讲授过程，我采用情境式教学，以情入境,以境说情,以境说理。整节课上下来，我自己是比较满意的，一分场的老师也很满意，原有的顾虑没有了.这次支教,让我感受到了学生的可爱与朴实,纯真与好学.老师们也对我这节课给予了肯定，很多老师提到我能把本课内容与相关内容联系起来,做到了学科整合.回来后，我想了很久,新课程改革不仅让我们改变师生关系,更应该带着情感去教学,把课堂还给学生,相信你的学生,他们一定会比我们想象的更出色！

这次支教还有一个收获和感悟，那就是：如果说教学方法是现实主义，那么形式就是浪漫主义，只有把浪漫主义和现实主义相结合，课堂教学才会更加完美。所以，我们现在每一次教学，都要尽力去追求浪漫与现实的结合，只有这样，中国的这次新课程改革才会真正贯彻下去，才会真正成功，才不会误了一代人！

第五篇：“送教下乡”观摩感悟

小学语文“送教下乡”观摩感悟

木鱼中心学校

陈开荣

10月16日，我们一行人在木鱼小学观摩了由林区教育举行的“送教下乡”活动。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。高桂春老师在教学《钓鱼的启示》时，她首先让学生在听课老师那里找《小苹果》手机铃声，这样不仅激发了学生的无限乐趣,还培养了学生与人交往的能力。紧接着引导学生思考，在找铃声的过程中受到了什么启发，从而很自然的引出课题，整节课在老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：高老师在这课时，让学生大声自由的读并找出重点的语句，体会情感；再读课文，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如： 肖老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。他还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。高老师在学生识字的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你真了不起、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问，还要从心底爱上这门课，教好语文这门课。