王丹送教下乡教案

第一篇：王丹送教下乡教案

送教下乡教案（中班）

活动名称：不可以（社会）活动目标：

1.认识到做错事会给别人或自己添麻烦，知道哪些事情不可以做。2.运用移情体验，预见自身行为的他人评价。活动准备：

《大卫，不可以》故事书或图片。活动过程：

1.阅读理解，引导幼儿观察绘本或图片。(1)观察第一组画面：伸手拿高处的东西。

教师：最上边的那个罐子里装着好吃的糖果，妈妈为什么要把它放那么高呀？大卫这样做可以吗？为什么？（丰富词：摇摇晃晃、很危险）那我们一起告诉他：“大卫．不可以．”

(2)观察第二组画面：在客厅玩耍把客厅弄得脏兮兮时。

教师：这里你看到了什么？（丰富词：一串黑脚印）大卫为什么会这么脏呢？他可能做什么去了？哦，那样可不可以呀？

(3)观察第三组画面：在洗澡时肆意玩水。

教师：大卫做了什么？乱扔的玩具得由谁来收拾呢？水哗哗地流走了多可惜啊！（这样洗澡不但增加妈妈的家务负担，而且也浪费水资源）

(4)观察第四组画面：在洗澡后光着身子往外跑。

教师：哎呀，这里你看到了什么？这样做会不会有危险？（会感到难为情，还会因此感冒的）(5)观察第五组画面：在玩打击乐时。

教师：大卫在玩什么？他玩得开心吗？可是家人和邻居会开心吗？

（不是所有的东西都能敲打，更不能制造噪声扰邻，要考虑他人的感受）(6)观察第六组画面：吃东西时。

教师：大卫在用餐时摆弄什么？这样做好吗？你看到大卫吃了什么？一顿饭吃那么多好不好？

（用餐时不能玩食物，也不能暴饮暴食）(7)观察第七组画面：睡觉前。

教师：睡觉前玩这么激烈的游戏，还容易入睡吗？应该怎样做呢？（睡觉前要保持安静才容易入睡）(8)观察第八组画面：挖鼻孔。

教师：大卫挖鼻孔好吗？这是个不好的习惯，既不卫生，也不雅观．是不可以的，我们对大卫说：“大卫，不可以。”

(9)观察第九组画面：玩玩具时。

教师：妈妈为什么会要求大卫自己收拾玩具？乱扔玩具好吗？（自己的事情要自己做，自己要负责把玩具收好）(10)观察第十组画面：玩棒球时。

教师：妈妈说“不可以”后，大卫听从妈妈的意见了吗？大卫不听劝阻玩棒球，发生了什么事？

教师：大卫做了这些事情心情怎么样？妈妈是怎样说的？大卫听到妈妈讲“不可以”后，心情是什么样的？

小结： 做错事会给别人或自己添麻烦，当我们做错事时，别人会劝阻我们，会说“不可以”，2.谈话交流，引导幼儿讲述自己能够做好哪些事。教师：我们有没有像大卫一样，容易做错事呢？

教师可以根据一日生活的顺序，引导幼儿讲述自己或他人做得好的事情。如：早上起床不磨蹭，自己穿衣服；吃饭时不挑食，桌面干净：与别人分享玩具等。

教师：有时候我们也容易做错一些事情，你有过吗？

教师：当别人对你说“不可以”时，甚至惩罚你时，你会有什么感觉？ 鼓励幼儿说出真实的感受，如：想哭，委屈，生气，想大声喊，懂得自己错了等。

小结：别人说“不可以”，是为了让我们少做错事，我们要理解他们对自己的帮助。

3.讨论交流，探讨不做错事、不被说“不可以”的办法。教师：我们为什么会做一些错事呢？

幼儿讨论得出原因，如：心里不高兴、不知道这样做是错的、想引起别人的注意等。

教师：我们怎样可以少做或不做错事，避免别人对我们说“不可以”呢？ 教师可以根据一日生活的顺序帮助幼儿分析，如起床、上幼儿园、游戏、就餐、入睡、盥洗等环节应该怎样做才能少被人说“不可以”。

小结：做事情之前，自己要尽量做好，避免给别人添麻烦，造成不便．

评析：

1.活动的选择符合幼儿的年龄特点，来源于生活，在实践中获得了知识。2.教师预设的努比奥，孩子们基本达到，每个孩子在活动中都得到了发展。3.教师用生动的语言和动作吸引幼儿的注意力，孩子们的兴趣一直很高。4.在最后的环节，以布置任务的形式对整个活动进行了小结。

长海县幼儿园 王丹 2016年12月

第二篇：送教下乡教案

幼儿园大班科学活动：小动物怎样过冬5

作者：付旭旭 牟燕燕 来源：博兴县博奥幼儿园 活动目标：

1、帮助幼儿了解一些小动物的过冬方式，提高幼儿的语言表达能力。

2、培养幼儿对小动物的感情，并懂得关心爱护小动物。

3、教育幼儿不怕寒冷，坚持锻炼身体。活动准备：

1、动物过冬课件。

2、磁带：《动物怎样过冬》、《健康歌》。活动过程：

一、开始部分

音乐：《小动物怎样过冬》做动作

1、导入；“小朋友，现在是什么季节？你感觉怎么样？”（冬天，天气很冷）。

2、小朋友，冬天来到了，你知道人们是怎样过冬的吗？（引导幼儿讨论穿上棉衣、棉裤、棉鞋、戴上棉帽等过冬），寒冷的冬天到了，你看我们已经穿上了厚厚的棉袄、棉鞋、棉裤、你、戴了帽子、手套和围巾，（除了穿棉袄、戴帽子、手套你知道还可以怎么取暖呢？开空调、取暖气、炉子、多锻炼身体等）

3、小朋友，你们想过没有，小动物不会穿衣服，那它们是怎样过冬的呢？

引导幼儿大胆发言„„

二、请小朋友欣赏故事

小朋友请欣赏故事，看着这里的小动物怎么过冬，小朋友仔细听，听完老师有问题提问。

观看课件《小动物怎样过冬》

1）故事里都是有哪些小动物？——青蛙、蜜蜂、燕子

2）它们在一起商量什么事情？——商量怎样过冬的事情

3）请小朋友们说一说故事中的几种小动物是怎样度过寒冷的冬天的。燕子怎样过冬？蜜蜂怎样过冬？青蛙怎样过冬？——燕子飞到南方去、青蛙吃的饱饱的叫冬眠、蜜蜂储存食物

三、说出还有哪些动物和它们的过冬方式不一样。教师可根据需要设计如下问题，如：冬眠的动物还有哪一些？加厚皮毛的动物还有哪些？迁徒的动物还有哪些？储存粮食的动物有哪些？让卵过冬的动物有哪些？

四、再次让幼儿观看课件

动物过冬的方式：冬眠：蛇、青蛙、乌龟；迁移的动物：大雁、燕子；加厚皮毛：兔子、鹿狐狸、麻雀、乌鸦；储存食物：松鼠、蜜蜂、蚂蚁；让卵过冬：螳螂、蝗虫

师：今天，我们班来了很多动物小客人，我们一起来看一下他们都是谁好吗？

这些小动物要来考一考小朋友，看一下你们知道他们是怎样过冬的？（播放课件）

总结动物过冬的几种方式

教师小结：动物都有自己的过冬方式有冬眠、贮存食物、迁徙、加厚身上的皮毛、让卵过冬它们用这些方法过冬是为了适应冬天寒冷的环境，保护自己。

五、了解多种动物的过冬方式，萌发关爱动物的美好情感。

小朋友们我们了解了这么多小动物的过冬方式，我们来评选一下“动物过冬方式之最”好么？

六、请幼儿评选“动物过冬方式之最”。

（1）最懒的过冬方式——冬眠：蛇、青蛙、乌龟等。

（2）最勇敢的过冬方式——迁移大雁、燕子等。

（3）最聪明的过冬方式——加厚皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐狸、麻雀、乌鸦等。

(4）最勤劳的过冬方式——储存食物：松鼠、蜜蜂、蚂蚁等。

（5）最有爱心的过冬方式——让卵过冬：螳螂、蝗虫等。

（6）最该挨打的过冬方式——躲在安全的地方过冬：蚊子和苍蝇等。活动延伸

引导幼儿爱护保护动物，保护自己的身体，冬天到了，怎样才能让我们的身体在冬天里更好更健康呢？——多锻炼身体，带幼儿做律动——《健康歌》

第三篇：电功率《送教下乡教案》

第二节

《电功率》

刘长伟

教学目标

一、知识与技能

1.知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。

2会用功率的计算公式进行简单的计算。

二、过程和方法： 通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。

三、情感、态度与价值观： 培养学生实事求是的科学态度。教学重点：电功率和用电器的额定功率。

教学难点：正确理解电功率和电功的区别与联系。

教具准备：电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等。低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干。教学过程

一、引入新课

我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表。是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？

电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢。电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系。今天我们就通过实验来证明大家观察到的现象准不准。

二、进行新课

1.电功率

演示：不同的灯泡接入电路中，电能表转动的情况。

（1）先将15W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况。

（2）将15W的灯泡取下，换上100W的灯重复第一步实验。

同学们观察并比较两次转动快慢情况。

现象：电能表第二次比第一次转动得快，灯也是第二次比第一次亮。

（3）将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮。再观察电能表的转动情况，并和前两次做比较。

现象：第三次电能表转动得比第二次还快。

断开电源，取下两只灯泡，同学们再观察这两只灯泡，有什么发现？ 现象：两只灯泡不一样，一只上标着“220V，15W”，另一只灯泡上标着“220V，100W”。

电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的。电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？

回忆一下刚才的实验中，同学们注意到第一盏灯亮时电能表比第二盏灯亮时转得慢。假如电能表在第一盏灯亮时，1min转10圈；在第二盏灯亮时，1min能转20圈。

第一盏灯工作4min，电能表转几圈？1min转10圈，4min40圈。如果是第二盏灯工作2min，电能表转几圈？电能表也是转过40圈。都转40圈时，消耗的电能一样多。消耗一样多的电能，第一盏灯用4min第二盏灯用了2min，说明消耗电能的快慢不一样。

不能说“电能表转动越快；用电器消耗电能越多”，而是电能表转动得越快，用电器消耗电能越快；电能表转盘转动得越慢，用电器消耗电能越慢。

电能表铝盘转动的快慢不同，表示了用电器消耗电能的快慢不同。请同学们看课本，了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢。

物理学中用“电功率表示消耗电能的快慢，符号是“P”,单位是“瓦特”，简称“瓦”，单位符号是“W”，还有一个更大的单位是千瓦（kW），1kW=103W。请同学们观察“小数据”，你能了解到一些什么信息呢？

这些都是家用电器的电功率，但有的不用接入家庭电路使用，装电池就行。空调的电功率较大，电扇的电功率较小，空调工作时，肯定比电风扇工作时电能表转得快。那我们能不能说空调比电风扇消耗得能量多？不能，还要看工作时间的长短。

通过大家的努力，同学们已明白电功率是表示电流做功快慢的物理量，接着请大家来做判断。

例1：某台电风扇和洗衣机，电风扇通电工作半小时，电流做功72000J；洗衣机通电工作2min，电流做功12000J。问：哪台电器消耗的电能多？哪台电器的功率较大？为什么？

解答：因为电风扇工作时电流做功是72000J，而洗衣机只有12000J，所以电风扇消耗的电能多。

哪台电器的功率大呢？引导同学们思考：时间相同时，可以比较谁消耗能量多；消耗能量相同时，可以比较谁用的时间短；时间和消耗能量都不相同时，该怎么办呢？

电风扇每秒消耗的电能：72000J/1800s=40J/s

洗衣机每秒消耗的电能：12000J/120s=100J/s 根据计算结果，我们知道洗衣机的功率大。

我们统一用“用电器1s内消耗的电能”来表示用电器的功率，------这就是功率的定义式。一定要注意各符号的意义及单位。

W——电流做的功（消耗的电能）——焦耳（J）

t——消耗这些电能所用时间——秒（s）

P——用电器的功率——瓦特（W）

公式在使用过程中单位要统一，只有用电器在1s内消耗的电能是1J时，其电功率才是1W。（1W=1J/s）

例2：某用电器20min消耗的电能是1kW·h.此用电器的功率是多少？

解:t=20 min=1200s

W=1 kW·h=3.6×106 J

所以

P=W／t=3.6×106J/（1200s）=3×103W=3kW

2.“ 千瓦时”的来历

请同学们看课本了解“ kW·h”的来历，说说自己的理解。

功率的单位还可以用千瓦（kW），如果时间的单位取小时（h），由公式P=W／t 变形后得到W=Pt，这时电功W的单位就是“ kW·h”。

1kW·h就是功率为1kW的用电器使用1 h所消耗的电能。

例3：某电视机的电功率是250W，每天使用3h,一个月用电多少kW·h？（按30天计算）如果时间单位用秒，1个月电能消耗多少焦耳？

解:P=250 W=0.25kW

t=3h×30=90 h=3.24×105s

由P=W／t得W=Pt

所以一个月内消耗电能是

W=Pt=0.25kW×90 h=22.5kW·h=8.1×107J

或W=Pt=250W×3.24×105s=8.1×107 J=22.5kW·h

kW和 kW·h是两个不同的物理量的单位，一定要注意区分.3.额定功率

手拿一个“220V40W”的灯泡提问：通常我们说这是一只40瓦的灯泡，那是一把60瓦的电烙铁，是什么意思？

①演示实验

告诉学生实验目的：研究灯泡的亮度跟电压的关系。介绍实验装置。

多次用滑动变阻器改变小灯泡的亮度。让学生观察：两表的示数和灯泡的亮度。

②师生对实验进行分析讨论并小结如下：

a．在不同的电压下，同一个用电器的电功率不是一样大，灯泡消耗的功率可由P=UI来计算。

b、灯泡的亮度由它实际消耗的电功率决定。灯泡越亮，表明其消耗的电功率越大。C．用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率，为了使用电器正常工作，应使用电器在额定电压下工作。

d．每个用电器的额定功率只有一个，而实际功率有许多个，我们平常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。

e．根据实验结果可知实际功率和额定功率的关系：

当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作；

当U实当U实>U额时，P实>P额，用电器容易被烧坏。

③教师出示一个“220V40W”的灯泡和铭牌，让学生观察，然后挂出有铭牌的小黑板，介绍灯泡上的标志和铭牌的意义。最后让学生看书上的一些电器设备的功率。用电器在额定电压下才能正常工作，当实际电压高于或低于额定电压时都会影响用电器的使用寿命。

4.电功率的测量

同学们已经掌握了电能、电功率的知识，了解了它们之间的区别和联系，在上节课中也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少。电功率能不能测量，该如何测量呢？

因为P=W／t 只要能测出用电器消耗的电能和消耗电能所用时间，就能算出它的电功率。

另一种测量电功率的办法，测量原理就是公式

。根据此公式只要用电压表测出用电器两端电压，用电流表测出流过用电器的电流，就能算出电功率。

提醒同学们一定要注意符号的意义和单位。

例4：某家庭节能灯的额定功率为11W，使用时通过的电流是多少毫安？

解：家庭电路电压U=220V；P=11W

由P=IU得 I=P/U=11W/（220V）=0.05A=50mA

三、小结

四、板书设计

评刘长伟老师讲授的《电功率》

陈宏伟

刘老师所上的“电功率”是人教版版八年级第八章第二节的内容。它是继电流、电阻、电压、电能之后学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要指标，电功率既是对电能知识的深化、具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与电功率关系；也是为下一节“测量小灯泡电功率”的学习作理论上的准备；同时也是中考的必考内容之一。刘老师的这堂课教学重点突出，对难点进行了化解。普通话流畅，语言准确生动，有激情，富有感染力，教态亲切自然，亲和力强。学生学习积极性高，但学生自主性、合作性略显不足。练习题围绕电功率精心设计，能举一反三，触类旁通，既巩固了已有的电阻、电压、电流的知识，又掌握了新知。对教材资源大胆取舍，补充。

成功之处：课题引入比较好。用演示实验使学生对做功的快慢和做功的多少有直观的认识，有利于学生建立电功率这个概念；实验现象直观明显，能够反映电压对电流和功率的影响；公式的引入比较自然，大部分学生能够接受。整个课程安排比较紧凑，时间利用比较充分。

不足之处：本节内容较多，教材内容丰富，既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂，给学生学习带来了一定的难度。安排为一课时，显得容量太大，课堂节奏太快，在学习过程中学生没有思考回味的余地，在例题的讲解中很仓促，我个人认为不太好。

《压强》

刘长伟

教学目标

一、知识与技能

1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积．

2．理解压强的大小跟哪些因素有关．

3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来．

4．了解压强的增大和减小的主要方法．

二、过程和方法

1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法．

2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．

3．了解改变压强的实际意义和方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力．

三、情感、态度与价值观

通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．

3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识．

教学重点：压强概念的理解．

教学难点：压力与重力面积的正确理解．

教具准备：

压力小桌、泡沫塑料、钩码、橡皮泥、木条、弹簧秤等．

教学过程：

一、引入新课

1．松软的沙滩．人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷．几乎寸步难行．雪橇却能使人插上翅膀……

2．观察教材中P66两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟．

从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?

二、进行新课

（一）、压力

箱子放在水平地面上时，有一个垂直压在地面上的力。手按图钉时，有一个垂直压在墙 面上的力。

1．定义：垂直作用在物体表面并指向表面的力叫做压力。

2．三要素：

⑴ 作用点：被压物体的受力面。

⑵ 方向：总是垂直于受力面，并指向受力面。

⑶ 大小：置于水平面上：F=G（压力大小根据具体情况而定，物体放在斜面上时，F≠G）

Ø 练习作图：

1．一个重为20牛的物体放在水平地面上，用用力的示意图画出水平地面所受的压力。

2．重为10牛的物体放在斜面上，对斜面的压力为8牛，用力的示意图画出斜面所受的压力。3．用20牛的力将重15牛的物体压在竖直墙壁上，用力的示意图作出墙壁所受的压力。

（二）、压力的作用效果与哪些因素有关

力的作用效果是改变物体的运动状态和使物体发生形变。压力也有作用效果，是什么效果呢？请大家做实验：取一支圆珠笔，用笔尖顶住一个手指先稍稍用力按一下，观察手指表面的形变．再用较大的力按一下，观察手指表面的形变，手指两次的感觉和形变一样吗？说明了什么？用两支手的食指顶住圆珠笔的两端，稍稍用一下力，两个手指的感觉和形变一样吗？说明了什么？请同学们猜想压力的作用效果与哪些因素有关？

[实验探究]探究压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有什么关系？

按课本插图提示进行压力小桌实验，1）介绍器材：2）学生分组实验并记录。分析归纳：

（１）分析(a)和(b)两图可得出：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越显著；（２）分析(a)和(c)两图可得出：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越显著。总结：压力的作用效果与压力和受力面积的大小有关。

思考：若在以上实验中要比较图（b）与（c）所示情况的压力作用的效果

（压力和受力面积都不同），则应如何比较？（比较压力与受力面积的比值，即单位面积上所受的压力）

物体单位面积上所受的压力大小反映了压力的作用效果，为了比较压力的作用效果，物理学中引入了一个新的物理量，把物体单位面积上所受的压力大小定义为压强，压强是用来表示压力作用效果的物理量。因此，我们可以这么说：压强越大，则压力的作用效果越明显；反之，压力的作用效果越明显，压强越大。

（三）、压强

1、概念：物体单位面积上受到的压力叫压强。

2、压强是表示压力作用效果的物理量．

3、公式：压强=压力/受力面积

P=F/S

4、单位：国际单位:帕斯卡,简称帕，符号是Pa

5、表示的物理意义： 1500Pa表示：物体每平方米的面积上所受的压力为1500牛。

6、一张报纸平整摊在水平桌面上，它对桌面的压强大约是1帕；一个人站着对地面的压强为15000帕。

练习1．一个质量是40 kg的中学生，他每只脚着地的面积为120 cm2，他走路时对地的压强是多少帕?(g＝10 N／kg)练习2．芭蕾舞演员的体重是475N。接地面积为9．5cm2，一只大象体重60000 N．每只脚掌面积600 cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大．

(学生练习，两名同学板演，教师讲评)强调：(1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。(2)要弄清受力面积的大小．例1中学生行走时始终有一只脚着地．故受力面积为一只脚的着地面积．而大象四只脚站立时，受力面积则考虑四只脚着地时的面积．(3)还要注意题中压力的大小就是重力的大小．但不是任何情况下，压力的大小都等于重力

（四）增大压强的方法

(1)在压力一定时，减小受力面积可以增大压强．生活中用这种方法利用有利压强的例子确实很多．斧头刃、刀刃很尖锐，就是这个道理．啄木鸟的嘴很尖，可以啄开树皮抓出虫子，是因为它的嘴越尖，受力面积就小，对树的压强就越大，打鸡蛋时，我们习惯于将蛋壳在锅边或桌边轻轻一磕，鸡蛋皮就破了，这个小小的动作，也是利用受力面积小使压强增大的道理，因为相同的压力，将鸡蛋握在手中时，蛋壳也不容易破碎．

(2)在受力面积一定时，增大压力可以增大压强．

用斧头劈开木头时，用力大时才能将木头劈开，用力小的人劈不开木头，就是因为受力面积一定了，压力大了压强才大．向墙上按图钉时，图钉尖的受力面积一定，用力大，钉尖对墙的压强大，陷入墙内较深，用力小的，钉尖不会陷入墙内太深．

（五）减小压强的方法

(1)在压力一定时，增大受力面积可以减小压强．

通过烂泥地时，为不陷入泥地中，就要减小人对烂泥地的压强，你可以在泥地上垫一块木板，增大受力面积，减小压强．坦克的质量有几十吨重，对地面的压力也很大，因此在其轮上装有宽大的履带，是用增大受力面积的方法，减小它对地面的压强．同样，大型运输车的轮胎比一般的汽车轮胎宽，也是这个道理．

你的书包带一定是宽扁的带子，不会是细绳，是因为宽带与你肩膀的接触面积大，比你用细绳背书包时的压强小．钉书机的手按部位宽，也是为了减小钉书时对手的压强．

(2)在受力面积一定时，减小压力可以减小压强．

在搭梯子向高处够东西时，我们一般会选一个体重轻的人上梯子，这是用减小压力的方法来减小人对梯子的压强，同时减小上梯子时梯子对地面的压强．

以上我们介绍了增大、减小压强的各种方法，这些方法在生活中被广泛应用．实际生活中，在同一个物体上同时利用增大和减小压强的物品很多，比如钉书机、图钉、尖嘴钳子等，你可以分析一下，看看哪些地方是增大压强，哪些地方是减小压强．

三、巩固知识

1、人在松软的泥地上行走时，脚会陷下去，而沉重的坦克在同样的泥地里行驶，为什么却陷的较浅呢？（因为人行走时对地面压强大于坦克行驶时对地面的压强）

2、我国北方寒冷冬季的一天早晨，一个小孩在河边玩耍，这时他发现河面上结了一层冰，他就试着走了几步，觉得很好玩，因为平常是不可能走到河中间去的，他非常想到河对岸去看看，可没想到只走了五六米远，只听.“咔嚓”一声，小孩压破冰层掉入河水中。此时一位骑车青年见此情景立即把自行车往路边一丢，三步并作两步跑到河边-------他应该怎样救人呢？

四、布置作业

《动手动脑学物理》1---5题

板书设计：

压强

1、压力

（1）定义：垂直作用于物体表面上的力叫压力。（2）压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关

2、压强

（1）定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。

（2）公式：p=F/S（3）单位：帕 1Pa=1N/m

3、控制压强的大小

（1）增大压强的方法（2）减小压强的方法 《压强》评课稿

陈宏伟

本节课是一节有创意、较为生动的教学演示课，教学重点突出，教学方法得当，体现了物理以实验为基础的特点。设计巧妙、直观、生动，整个实验符合学生的认识规律，从感性到理性，生动、深刻，有利于学生掌握知识，整个教学过程，学生积极参与，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。

一、教学过程亮点：

（1）引课设疑，激发学生学习兴趣：沙滩留痕、雪橇飞奔及课本上几幅美妙的图画，打开学生想象，引入新课，激发学生学习本节课的兴趣。

（2）体现了物理学是实验科学的特点：本节课物理实验贯穿整个教学始终，手指挤压圆珠笔两端、压力小桌实验、利用广口瓶和橡皮泥设计实验等，在课堂上都收到了良好的效果培养了学生的动手操作能力和分析解疑的能力，并培养学生认真、严谨的科学态度；

（3）在知识的传播上注意方法：观察实验是物理基本教学方法，猜想和控制变量法是物理中重要的方法。在探究压力的作用效果中充分渗透了这些方法

（4）贴近生活，体现了物理在生活中的作用：学生在课堂上举了大量增加、减小压强的实例，并进行分析，体现了物理知识在生活中的广泛应用。培养了学生解决问题的能力和理论联系实际的能力。

二、改进意见：

（1）在概念的教学上，要注意学生的理解。本节在压强的概念的引入为难点之一，公式中受力面积要具体讲解，这样效果会更好一些。

（2）反馈不足：学生回答增大、减小压强的实例时答题方法不明确，没有进行反馈训练。

第四篇：语文送教下乡 心得体会.王琼

初中语文送教下乡活动反思

九道初中

王琼

从2016年10月开始，我有幸参加了“国培计划”――房县送教下乡初中语文培训活动，聆听了刘银君和张琼语文专家生动、形象而有精彩的教学示范课，还听了语文教研室张中军主任的精彩讲座。在学习的基础上，自己也在后期阶段中上了一节小说课《变色龙》，着实丰富了自己的业务知识提高了自身的业务水平。可以这样说：学习的过程是艰辛的，更是快乐的、幸福的，之后的反思更是隽永悠长的！在这几个月的培训，走进了专家的世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，乐观的人生观，丰富的教育经验„„把我印象最深的记录下来，给自己留个纪念，愿我也能拾级而上。

一、专家讲座，高屋建瓴 叶圣陶先生说过：“语文是培养能力的课程，所以不能单纯地传授知识，一定要注意训练，不断发展听说读写的能力。”其中，张主任指出：阅读能力是中学生获取知识的最基本的能力，它不仅是学好语文的基础，有利于进一步提高学生的语文素养、语文审美能力和探究能力，也是学好各门功课的基础，更是培养其他素质能力的重要抓手。可以说，阅读教学是语文教学工作的中心环节，也是彰显语文学科基础性、工具性的重要方面，在整个初中语文教学体系中占有举足轻重的地位。那么，在阅读教学中，每一位语文教师就要做好充分的教学准备，准确地钻研教材，精心地进行教学设计，灵活地实施教学活动，就能提高阅读教学的有效性，打造高效率的语文课堂。

二、名师课堂，催人深省

刘银君老师和张琼老师的精讲课文《在阿加西斯教授的实验室》，让我感受到名师的课堂教学自始至终都在进行着语言文字的训练和感悟，学生和老师，慢慢地读，细细地品，徜徉在语文大餐中，细嚼慢咽，意味悠长！精彩的课堂需要细节来构建。关注细节，就是关注课堂的生成，也是关注学生的需求，更重要的是对学生的尊重和爱护。

另外，课堂上，老师非常注重让学生通过不同形式的朗读，在入情入境的语言环境中读懂文本。他们将文本教材作为“在具体语境中训练学生语感和语言”的工具性的重点训练材料，在充满人文情怀的语境中，实实在在地培养了学生的语感和朗读能力。而这个过程，是学生主动探究、学会朗读、与文本实现对话的过程，更是扎扎实实的听说读写的过程。教学时，刘银君老师就文中具体抒写“感动”的段落，通过多种方式启发学生理解、感悟、品读，引导学生读出了不同的感受、不同的场景。这样的效果，就是实实在在地语言文字训练的过程。从名师经典课堂案例中，我深深感受到要想成就精彩的课堂，必须加强自身的学科素养和文化修养，要坚持学习，成就学生亦是造就自己，培养学生就是提高自我。

三、亲身实践，升华自我

在聆听讲座的同时，我们还观摩了几位老师的示范课，真正做到了理论与实践相结合，体现了这次培训的实效性。有幸的是自己在这个过程中还上了一节小说课《变色龙》，本课设计的特点是，在朗读的基础上，围绕“自学——共议——深悟”的结构模式，从知识能力到情感体验，从文本走向生活。具体有如下成功的尝试：突出了重点，在诵读和自学中体味、感悟。以小说的三要素为基本教学主线，突破了难点，通过学生在人物对话中找到了主人公的六次判定，五次改变，分析改变的原因，深入找到主人公“善变”的性格特点，再引导学生深思这种性格特点的原因来自于当时的社会背景，有问、思考、研讨，环环相扣，既避免了空洞的分析，又体现了“过程和方法”。体现了特点，抓住了学科与文体的特点，具有一定的成功点。英国哲学家约翰·怀特在《教育哲学》中解释“教”的时候说——“‘教’„„意思是努力带来‘学’”。这节课带给我最大的启发就是，教就是要努力带给学生可学的，而不是在那里磨洋工。

在成果展示，授课这一环节中，来自各个不同的学校，进行同课异授，让我眼前一亮，思维更加开阔，假如再让我讲这一课的话，我一定换一种思维方式，换一种教学方式，让机械的重复变成一种享受，可能换来的是我们师生幸福的明天。

教学不仅是一门复杂的学问，又是一门艺术，需要我们不断探索，不断提高。这次培训，不论从教育教学的理论还是实践上，还是心理上，都是一个锻炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，让我感受到自己要钻研的路还很难，要学习的路还很长。在此道路上我相信：行动就有收获，坚持就有改变！

第五篇：王宏 送教下乡培训感悟

“国培计划（2016）”送教下乡培训感悟

房县龙坪小学 王宏

2016年10月至12月，我先后参加了在房县青峰小学和军店小学举行的“小学数学国培送教下乡”培训活动，通过优秀教师的课堂教学以及各位专家的精彩讲评，体会到了他们的优秀教学方式以及教育的智慧。几次活动中，优秀教师们和部分数学专家和资深教师，急学员之所需，想学员之所想，不仅从理论上为我们送来了优化小学数学教学的“营养大餐”，而且现场指导如何进行有效的课堂教学，具有很强的操作性，让当地教师大开眼界，同时激发了教师们的学科教育教学改革和反思意识，让我们感受到了专家团队的专业精神和力量。

在诊断示范的数学课堂上，执教者多媒体的熟练地运用、小组合作学习方式的示范、态度和蔼的交流语言和准确的数学语言等，给我留下了深刻的印象，除了共性，还有各自独特的个性，都值得我学习，当时我就在想：使我再次体会到“教必有法，但无定法，贵在得法”。教师是教学活动的组织者，合作者，引导者”的教学理念，又植入我的脑海；执教者科学精练教学语言，自然的教态，富有个性的风格和善于应变的教学机智，值得我深思。我想，在任何时候若以饱满的热情投入工作之中，我们的教育教学工作定会结出丰硕的成果。发言的老师们全身心的投入其中，智慧在此碰撞，能力水平得到提升。磨课研课活动为大家提供了一个交流活动的平台，大部分老师的才艺得到展示，更受到积极的影响。这阶段是老师们的知识经验，思想方法进行交流和相互的摩擦，也在不断提升自我，共同学习，共同成长。

专家名师的点评，同样有不少精彩之处，县继教中心的罗先德老师的的讲话，给我的印象最深，他对老师充满希望，与大家推心置腑地交流了有关青年教师学习成长，中老年教师转变思想和角色的问题。他对老师们提出了不少学习要求，针对教师专业素质发展的“八个一”提出详细具体的要求和指导性建议，使大家的学习行动有了科学的方法思路。关于能力的提升，他提倡读书，对读书方法作了半个多小时的介绍，并道出了自己在读书中的感悟：爱读书就是在善待自己，多读书就能成就自己；水滴石穿，聚沙成塔，由量变引起质变；人生最容易的事情是坚持，最难的事情也是坚持„„

事后我思考，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”!数学教学并不完全在业务能力，好的师生关系也有不可估量的作用。顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育。启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。

这次虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。虽然回到工作岗位，似乎真了变成了学生，每天从早上到下午放学，集中精力搞教学工作，晚上学生休息后，看书，上网查资料，与同事们聊天，写研修日志和学习笔记等，觉得水平还是高了不少，有东西可写，有心理话想说，有感受想表达，让我从心底感受到：培训学习是起到的作用不是其他方式随意代替的。

通过“国培”研修学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长!我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，“国培”帮我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名专业型教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，汲取专家的精华，反思自己的教学行为，在教学实践中获得成长。在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩。