第一篇：五年级语文试卷分析10年七
五年级语文期中试卷分析
一、考试成绩的基本情况：
全班共24名学生，本次考试全部参加，班平均成绩54.6分。及格率37.2%
二、命题目的、范围及特点。
这次语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
三、学生失分原因分析：
从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：
1学生的语文基本功生字词比较薄弱。拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢；词语掌握不扎实，书写不规范等。
2、语文基本技能掌握不熟练。例如变换句式全对仅三分之一，需强化训练。
3、课文读得不熟练，导致一些关联词运用不恰当。
4、学生阅读能力较弱，不会阅读。
5、习作虽然人人都能写，但是写不深，写不出新意，条理不太清。
四、改进措施：
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等
4、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
五、努力方向：
1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！
2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。
3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。
总之，要逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！
教师：巴鹏基
第二篇：五年级语文试卷分析
2011-2012学小学五年级下册语文期末考试试卷分析
一、命题目的、范围及特点。
通观五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、学生答题情况。
1、答卷情况。
有些学生答起来有些困难，首先题量过大，而且这次的题有些偏深。不过基础知识部分学生掌握还算可以。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，但题量过大，而且难度也相对很大，不太符合五年级学生的答题水平，知识水平，认知规律和心理特征。在考察基础知识的“字词基础”里的第3小题，明显过深，第二部分的“语言积累”部分中的第3题“课文回顾”关联词语全部选自非精讲的课文，显得题目有些偏，有些狭，课内阅读也是非精讲
三、学生存在的问题
通过对试卷以及学生的答卷分析，发现孩子们还是存在很多问题，急需解决：
（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。比如写“bi”“xia”
（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。我以后将本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。教会学习方法，提高学习能力。
第三篇：五年级语文试卷分析
一、试题分析
这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为四部分，第一部分是听读乐园，考察了学生的听、写能力；第二部分是积累运用，包括看拼音写汉字、填成语、句子仿写、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累；第三部分阅读，包括课内阅读
（一）、课外阅读
（二）；第四部分是作文。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、取得成绩
这次考试共有14人参加，最高分91.5，平均分81.21；
三、存在问题
从整个卷面来看，积累运用学生掌握还可以，阅读和习作部分失分较多。
（一）积累运用
这部分，整体失分不多，其中看拼音写词语中淅淅沥沥失分严重；仿写句子一部分学生没能读懂题意和要求，导致失分。第四题根据课文内容填空，错的最多的是第4题，再写出辛弃疾的另外两首词。中国的四大名著也有个别学生失分。最后一个小题是比较灵活的，要求写出这个学期学过的外国故事，并说说你懂得了什么，但是一部分学生没有申请题意。
（二）阅读
1、课内阅读
此短文是节选自课文《我的战友邱少云》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2题，考察了反问句式，其中一部分失分；第4小题仿写句子，个别学生没有看到“表达某种感情”而导致失分。
2、课外阅读
此次课文阅读，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷一般，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。其中加题目和结合上下文理解词语出现了理解不到位而是失分的现象。对于第4、5、6题，普遍失分严重，好多学生理解不到位，没有申请题意。在学生的理解和慨括方面仍需要继续练习。
（三）作文
这次作文是写学生心中的梦。整体来看学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，字数不够，书写不过关。很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。
四、改进措施
1．要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化
入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
第四篇：五年级语文试卷分析
五年级语文试卷分析
语文期末试卷分析语文期末考试已经结束，对于我们五（4）班来说，反应了一些平时存在的一些问题。下面，我就具体从试卷的类型来分析这次语文考试的情况：
一、试题分析
我班71名学生，69人参加了考试，总分5171.5分，均分74.95分，及格率94%，优秀率13.04%。总的看，有一部分平时表现不错的学生，成绩却不尽人意，如果能细心一些，成绩会比这个结果更好。从本次考试题目看, 对学生来说，非常难。这次语文试卷依据小学语文课程标准，坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、答题分析
试卷共分为七个大题。
第一题：看拼音写词语
这部分主要考查学生对一类字的字形书写。这部分总分为10分，全班均分为9.38分。从学生答题情况来看，出错主要表现以下几点：（1）“御寒”,个别人把“御”字写错。（2）个别学生把“模拟”的“模”写错。
第二题:按要求填空
这一题中第2小题用“誓”和“触”组成不同的词语填入句子中。出错特别多。我认为这两个字不简单。正确答案是“触怒”和“触景生情”，可这两个词语平时的使用频率非常低，许多学生根本想不到，所以有一部分就是瞎写。
第三题:根据课文内容填空
这部分主要考查学生对本册书课文内容的记忆、理解和掌握情况，本题总分为13分，班级均分为10.06分。出错的地方表现在对课文重点句子的理解，复习时都强调过，但不知什么原因还是出错了，主要是有几个学生总是不背，影响了整体分数。
第四题：修改病句
这类题型复习时没有进行过专项训练，从答题情况来看，很不好,满分6分，班级均分才2.35分，看来学生对语法和标点的掌握还需进一步训练。
第五题：课内阅读
本学期上课时注重此方面的训练，让学生养成多读多想的好习惯，答题情况比较好，满分为11分，全班均分为9.48分。学生概括主要内容的能力有待提高。
第六题：课外阅读
课外阅读比较难，满分为14分，全班均分为9.48分。这篇短文含义比较深刻，学生理解起来困难，失分严重，今后要注重此方面训练。
第七题：习作
此次作文是围绕“欣赏”这一主题来写，要求学生题目自拟。本题为30分，全班均分为24.4分。细细翻阅，发现选材不合适、语言不丰富，是学生得不了高分的主要原因。
三、考试有感
通过分析，我计划从以下几方面去做：
1.重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩
固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？
2.提高阅读能力，引导个性阅读
从结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。本次的题确实不简单，但学生的能力有待提高，也确实是事实。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。在阅读教学中要让朗读，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3.丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
2.课内阅读效率要逐步提升。
阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。
4.练笔要广开渠道
要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文应该成为学生进行语文实践活动的载本，读中学写（如仿写、续写、改写等）。二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔记„„通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。
第五篇：五年级语文试卷分析
2017-2018学年上学期期中考试试卷分析
寄料镇寄料小学五年级语文学科
教学评价是教学活动的重要组成部分，而考试又是进行教学评价的一种有效方式。考试后的试卷分析，在教学中占着举足轻重的位置，是教学工作的一个十分重要的环节。对今后教师的教和学生的学能够起到一个良好的、正确的导向作用。
一、关于学生答题情况（基础知识掌握和能力培养）
全年级参评人数：93
平均分：67.754
失分情况比较集中：基础词汇、句型转换题和阅读理解。阅读理解是主要失分点，特别是阅读题的第一小道失分较多。学生对课本的基础知识掌握不好，语言的综合运用能力有待提高，还应多做多练。
此外，失分还主要集中汉字的书写上，错别字较多。主要是对字形字音掌握不准，在平时比较懒，不动手写。但此次复习还是比较周全的，也比较系统。先采取了分课复习，每课的知识点是什么?要让学生清楚明白；又采取了分类复习的模式，各种题型逐一攻破，学生考起试来也有底气，成绩相对不错。
二、教学的措施（教师的自身教学及指导情况）
1、加强日常汉语基础知识的教学。
生字词的书写教学是语文学科教学的重点，在平常的教学中一定要常抓不懈。它包括生字的音、形、义及其基本运用。词是文章、句子的基本单位，直接关系到学生熟练的运用；能否流利的读、写和思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼音与书写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对其内在含义的理解，要培养学生的理解和运用能力，逐步启发引导学生学会思考活学活用。
2、注重基础，适当拔高。
上课要尽量放慢步伐，对讲过的知识，要给学生消化的机会。当然，课堂上更应该关注不同层次学生的需求。在保证中等生消化的情况下，还要让尖优生吃的饱。
3、培养学生阅读能力。
阅读能力的培养是语文教学的重点。阅读能力的培养在于平时，在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。语文作为一种应用型语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用，多实践，帮助孩子尽快提高成绩。
4、丰富教学内容，增加课堂的趣味性。
在日常教学中更多的利用现代教育技术，拓宽学生学习的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。同时组织生动活泼的课外活动，促进学生的语文学习和培养他们的学习兴趣。
5、切实做好辅差工作。
认真做好后进生的辅导工作，对学生要做到“三心”——细心、爱心、耐心，真正做到为人师为人父母，相信“严师出高徒”。
6、狠抓落实。
之前的教学可能更注重的是自己讲解，对于作业的布置，没有狠抓落实。今后的教学中，要分清形势，有针对性的抓好落实。小学生学习自制力差，只有自己亲力亲为的督促，才能真正落实作业的完成情况。熟练了题型和知识点，才能在考试中取得较好成绩。
7、多鼓励，少批评。
平和心态，对于学生犯的错误，要认真帮助他们分析原因，多鼓励，少批评。一味的批评，只会适得其反。
8、多学习，多思考。
在今后的教学中，我要多向优秀教师学习，多交流，对于一个知识点要多斟酌该如何讲解学生更能理解。精选题目，精讲练习。
三、关于试卷的分析
本次试卷总体来说考查比较全面，注重的是基础知识的考查；也突出了语言的交际功能；阅读理解能力均有所体现。具体分析如下：
一、注重了基础知识的考查
试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
二、渗透了能力考查的要求和一些生活常识。
课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，对学生阅读习惯的培养以及阅读能力和良好的阅读习惯的考察较多。
习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。所谓“失败是成功之母”。在看到成功之处时，更应看到教学中的缺陷和不足之处，在深刻反思之余，制定措施，以改进教学，相信一定会越来越好的！
虽然，这次成绩深深的打击了我，但同时也给我提了醒。我不会因此而颓废、因此而消极。我仍然充满信心，对自己充满信心，对学生充满信心。在今后的教学中，我会不断学习，不断进取。相信，只要我努力的付出，终究有成绩的回报。建议：
题量可以适当的减少。
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