长春版四年级下册六单元作文幽默的数学老师

第一篇：长春版四年级下册六单元作文幽默的数学老师

写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之长春版四年级下册六单元作文：幽默的数学老师

我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里面透过的目光非常严厉。起初我见到他时，心想这学期可要遭殃了，摊上这么一个凶的老师还免的了吃皮肉之苦。刚上数学课的时候，神经绷得紧紧的，生怕有一丝的闪失，那时就有可能吃上“竹笋炒肉”啦。

可是几天下来，我发觉吴老师虽然严厉，可上他的课非常轻松。你听吴老师在讲应用题的时候，他就用红军和敌人打比喻，红军先摸清敌人的地形，找出突破口，那就可以一举把敌人拿下。经过老师这么一讲，同学们可来劲了，解起题目来得心应手。喏!吴老师讲角的时候更幽默了。他说，周角就是皇帝，掌管着整个江山，而平角的权利就小了，他只掌管半壁江山。这样一节课下来，同学们还是意犹未尽，还沉浸在故事数学课里呢!

自习课的时候，有的同学东张西望，看到老师忙装模作样的做作业。吴老师搞笑地对他们说：“嘿!你们这些人，是想当特务吗?想监视老师吗?你以为特务这么好当啊!”那几个同学红着脸低着头，没准儿还在想：“老师真是火眼金睛，下回还是少犯点错误。” 这就是我们幽默的数学老师!

第二篇：幽默的数学老师(450字)作文

精选作文:幽默的数学老师(450字)作文 我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里面透过的目光非常严厉。起初我见到他时，心想这学期可要遭殃了，摊上这么一个凶的老师还免的了吃皮肉之苦。刚上数学课的时候，神经绷得紧紧的，生怕有一丝的闪失，那时就有可能吃上竹笋炒肉啦。

可是几天下来，我发觉吴老师虽然严厉，可上他的课非常轻松。你听吴老师在讲应用题的时候，他就用红军和敌人打比喻，红军先摸清敌人的地形，找出突破口，那就可以一举把敌人拿下。经过老师这么一讲，同学们可来劲了，解起题目来得心应手。喏！吴老师讲角的时候更幽默了。他说，周角就是皇帝，掌管着整个江山，而平角的权利就小了，他只掌管半壁江山。这样一节课下来，同学们还是意犹未尽，还沉浸在故事数学课里呢！

自习课的时候，有的同学东张西望，看到老师忙装模作样的做作业。吴老师搞笑地对他们说：嘿！你们这些人，是想当特务吗？想监视老师吗？你以为特务这么好当啊！那几个同学红着脸低着头，没准儿还在想：老师真是火眼金睛，下回还是少犯点错误。

怎么样？我们的数学老师幽默吗？山东菏泽牡丹区八完小3.6三年级:好作文非诚勿扰 篇一：幽默的数学老师

幽默的数学老师

我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里面透过的目光非常严厉。起初我见到他时，心想这学期可要遭殃了，摊上这么一个凶的老师还免的了吃皮肉之苦。刚上数学课的时候，神经绷得紧紧的，生怕有一丝的闪失，那时就有可能吃上“竹笋炒肉”啦。

可是几天下来，我发觉吴老师虽然严厉，可上他的课非常轻松。你听吴老师在讲应用题的时候，他就用红军和敌人打比喻，红军先摸清敌人的地形，找出突破口，那就可以一举把敌人拿下。经过老师这么一讲，同学们可来劲了，解起题目来得心应手。喏！吴老师讲角的时候更幽默了。他说，周角就是皇帝，掌管着整个江山，而平角的权利就小了，他只掌管半壁江山。这样一节课下来，同学们还是意犹未尽，还沉浸在故事数学课里呢！

自习课的时候，有的同学东张西望，看到老师忙装模作样的做作业。吴老师搞笑地对他们说：“嘿！你们这些人，是想当特务吗？想监视老师吗？你以为特务这么好当啊！”那几个同学红着脸低着头，没准儿还在想：“老师真是火眼金睛，下回还是少犯点错误。”

这就是我们幽默的数学老师！

这篇写人的文章紧扣题目《幽默的数学老师》展开叙述，用幽默风趣的语言描写了上数学课的情形。文章充满童真童趣，欢声笑语不绝于耳，语言流畅，用词准确生动，是篇值得一读的佳作。

篇二：有趣的数学老师_写人作文

有趣的数学老师_写人作文

有趣的数学老师 他，高高的个子，长着一张瓜子脸，浓眉大眼，看上去凶巴巴的，其实有他的课堂特别风趣幽默。在他的课堂上，你总会听到我们的笑声。上课的时候他经常跑题，上着上着就说到课堂外面去了。有一次，我们在学习新课，他叫刘芳茹起来读框里的一段文字，刘芳茹在读的时候，一不小心读错了个字，他就给我们讲了个笑话：在一个医院里有一位医生，他拿着一个病人的病历表，看了好长时间，结果叫了声下一个‘木棍’！原来是因为那个人签名的时候，有点草了，他本来应该叫林昆的，结果他把林的那两个木给分开了，变成了木棍，我们听完后都前仰后合地笑起来。还有一次，他在讲一道计算集装箱的题时，又跑题了,他告诉我们，如果看到像集装箱之类的大车时，一定要离它远点，因为这些大车的后轱轮，不会拐弯，他们只有使劲拐，才能拐过来，在拐的过程中，它不能超过黄线，所以在拐的时候后轱轮很靠着道边，如果你在这里的话，很有可能会被压着。这样在他的跑题中，我们不仅是开怀大笑，还学到了知识。每天我们都期待上他的课，在我们眼里他不再是凶巴巴的了，而是非常幽默的周立波。怎么样？你猜到了他是谁了吗？

篇三：幽默的数学老师1 幽默的数学老师

阳谷七级明德小学 高然

我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里面透过的目光非常严厉。起初我见到他时，心想这学期可要遭殃了，摊上这么一个凶的老师还免的了吃皮肉之苦。刚上数学课的时候，神经绷得紧紧的，生怕有一丝的闪失，那时就有可能吃上“竹笋炒肉”啦。

可是几天下来，我发觉吴老师虽然严厉，可上他的课非常轻松。你听吴老师在讲应用题的时候，他就用红军和敌人打比喻，红军先摸清敌人的地形，找出突破口，那就可以一举把敌人拿下。经过老师这么一讲，同学们可来劲了，解起题目来得心应手。喏！吴老师讲角的时候更幽默了。他说，周角就是皇帝，掌管着整个江山，而平角的权利就小了，他只掌管半壁江山。这样一节课下来，同学们还是意犹未尽，还沉浸在故事数学课里呢！自习课的时候，有的同学东张西望，看到老师忙装模作样的做作业。吴老师搞笑地对他们说：“嘿！你们这些人，是想当特务吗？想监视老师吗？你以为特务这么好当啊！”那几个同学红着脸低着头，没准儿还在想：“老师真是火眼金睛，下回还是少犯点错误。”

这就是我们幽默的数学老师！（指导教师：王淑芳）

篇四：我的数学老师作文10 【我的数学老师作文：篇十】

我们的数学老师姓刘，他长得高，较壮，有时候会弄一下头发。他教学有方，很幽默，有时还会说一些英语，是我们班颇受欢迎的老师。

刘老师上课时总是面带微笑。讲课时，他会说些幽默的话，有一次，同学回答问题，一不小心说错了，老师就开玩笑说：“这位同学已被‘病毒’‘感染’，请下一位同学继续回答。”随着“病毒”的扩散，许多同学“感染”了“病毒”，我也不例外。因为我也不小心读错了题。

刘老师在上课时是我们的老师，下课时就是我们的大朋友。他下课后陪我们玩，陪我们闹。有难题他会一一帮我们解答。

考场上，刘老师更是一名明察秋毫，火眼金睛的考官。在他监考的考场想打小抄?纯粹是癞蛤蟆想吃天鹅肉—做梦!上刘老师的课从不会感到枯燥乏味，更不会感到身心疲惫，因为在我们不活跃时，他会讲个笑话激起我们的兴趣。上完课后，我们精神振奋，生命的火花好似在燃烧。刘老师，我的恩师!

第三篇：长春版四年级下册作文讲评教案

长春版四年级下册作文讲评教案

《写熟悉的人的一件事》作文讲评教案

教学目的：

1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。

教学重点：学习作文点评的方法。

教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

教学过程：

（一）词语比赛，导入新课：

1、导言：

师：同学们，听说课下你们积累了很多“人”字开头的成语，现在咱们来进行一场词语比赛，看看哪个小组说得最好?（小组内展示词语）

师：我们知道美玉是琢出来的，好是改出来的。那上节课我们写了一篇写人的。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?这节课，我们将对这篇进行讲评。

2、复习作文要求：

（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。写好后多读几遍，并认真修改。

（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，哪一点最重要？

（共三点要求：

1、写一个你熟悉的或是尊重的人；

2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。

3、写好后多读几遍，并认真修改。）

（二）榜上有名

在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，比如：李佳丁泳方杜昊龙

也有些同学的作文进步很大，比如：丁路路王可欣闫志等，让我们为这些榜上有名的同学鼓掌。

（三）作文欣赏

1、欣赏精彩片断

师：和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。你最想先听谁的作文呢?

生：杜昊龙的

师：那就请杜昊龙把自己的念出来吧，其他同学认真倾听，找出文中哪些地方写的好？还有什么建议？

例文：

爱我的妈妈

生活中的爱有许多：父爱，爷爷的爱，外公的爱，姨母的爱，同学之间的关爱、友爱……但令我印象最深的还是母爱。

那是今年的五一节的前夕的事。星期五上午上第一节课时我觉得肚子有些隐隐作痛，我没多大在意。第三节课开展活动时肚子痛非但没有止住，还带着虚汗变本加厉地卷土重来。课上了一大半，我终于忍不住了，“哇”地一声吐了。老师见了，就让我打电话给家长，让家长来接我。下课了，外婆过来把我接走了。快到家时，我又吐了。这样接连吐了几次，令我十分不舒服。

中午，妈妈下班回来，见我躺在床上，脸色苍白，给我量了量体温，发现我发高烧了，便冲了一包药，取了一颗消炎药让我服下，随后给我盖好被子，待我睡着后才去上班。晚上，她督促我吃完药，又帮我掖好被子，让我睡觉。

就这样，几天过去之后，我发现妈妈这几天一直很疲劳，脸色很黄。我问她怎么了，她不回答，只是一笑了之。

有一天夜里，我起来上厕所时竟惊讶地发现妈妈竟然在我床边的椅子上睡着！我顿时明白了妈妈为什么那么累，原来她一直在床边守着我生怕我出一点意外。这是多么崇高的母爱啊！我的心里很不是滋味，就像打碎了五味瓶，酸甜苦辣咸样样都有。这时，妈妈醒了，她见我愣在那里，便急忙让我上床，给我盖好被子，并连连说：“小心着凉啊！”随即，又坐在了椅子上……此时，我的心里十分难受，两颗泪珠落了下来。

妈妈，我爱你！

2、学生听完后随机说说这些片断好在哪里。

师：还有什么建议？或者说你认为哪里写的还不够好？

生:没有外貌描写，如果加上妈妈的外貌会更好。

师：希望这位同学及时进行修改。

（四）请你评改

1、出示例文进行修改。

2、小组为单位按要求点评例文。找出除了加入外貌描写，还有其他修改的地方吗？

教师提醒学生注意：

①叙事是否具体，是否符合中心需要；

②句子是否完整、连贯、通顺；

③字是否写的正确；

④标点用的是否恰当。

3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。

（五）佳作亮相

1、先小组上讲台读自己小组修改好的作文片断或佳作

2、然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。

（六）创造发表条件，激发学生的成就动机。

将优秀习作或修改后有明显进步的习作，在班内传阅。

（七）总结：

美玉是琢出来的，好是改出来的，老师发现经过我们的共同努力，你们的已经比原来更精彩了，那就请同学们赶紧把你的誊写出来，在班内传阅吧。

《难忘的一件事》作文评改课

教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。

3、通过评改，欣赏同学们中的优点，激发学生写作的热情。

重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

教学过程：

一、总结习作

1、师：今天我们来上一节作文讲评课。上课之前先来看下这句谚语：

千金难买回头看，不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。

谈谈自己的体会。

2、再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的一件事，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书）

3、总结感受

在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的中，我感到经过小学将近六年的学习，同学们都积淀了自己的知识，并能用心感悟生活。这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。

二、佳作欣赏

1、出示佳作，集体欣赏

这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听同学读，在这篇中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。

2、出示片断，讨论修改

这是咱班另一位同学的习作，它记述了难忘的学滑旱冰的经历，下面我们一起来看一看这篇习作，你觉得这篇作文怎么样，谁来评价一下？

3、集体修改。

三、精益求精

1、明确修改标准

那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？

明确修改标准：

（1）字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。

（2）内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。

（3）表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。

3、小组合作修改

下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。

4、展示修改的内容

老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？

生交流

四、总结讲评

在这次习作中，同学们把自己难忘的一件事记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。

把古诗改写成记叙文

教学要求：

1、熟练背诵古诗《饮湖上初晴后雨》，能结合自己的生活体验，进一步说出对这首诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受。

2、根据古诗《饮湖上初晴后雨》的内容展开丰富想象，按要求改写成一篇记叙文。

3、激发学生读古诗、学古诗的兴趣，提高对古诗的赏析能力，养成爱观察、勤动笔的良好习惯。

教学重点、难点：

既要忠实原诗的内容，又要展开丰富的想象，把《饮湖上初晴后雨》这首诗的意境及诗人所要表达的情感用生动形象的语言表达出来。

一、回忆作文要求。

1、熟练背诵古诗《饮湖上初晴后雨》，能结合自己的生活体验，进一步说出对这首诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受。

2、根据古诗《饮湖上初晴后雨》的内容展开丰富想象，按要求改写成一篇记叙文。

3、激发学生读古诗、学古诗的兴趣，提高对古诗的赏析能力，养成爱观察、勤动笔的良好习惯。

二、总结作文中的优缺点。

此次作文整体情况较好:、大多数学生能能结合自己的生活体验，写出古诗所描绘的意境及作者思想感情。

2、多数学生能把诗里的景物写具体，语言流畅、优美。

3、能做到有中心，有条理，语句通顺。

4、学生的作文书写认真，整洁。

个别问题：、不能写出古诗所描绘的意境，叙述没有条理。

2、个别同学重点不够突出，没把诗里的景物写具体。

3、个别学生书写潦草。

三、针对作文中出现的问题，进行修改。

四、选优秀作文进行范读。

第二课时

一、学生修改自己的习作。

二、再读一些优秀的改写古诗的，共同欣赏。

1、共同讨论作文的有点，说说你今后如何做。

2、指出作文的不足之处，共同修改。

3、和自己的作文对照，谈谈如何写好自己的作文。

森林探险想象习作讲评课教案设计

教学目的：

1.培养训练学生自己评改习作的技能，提高作文能力。

2.通过讲评实践，训练学生科学的想象思维，强化自觉自发意识，提高想象能力。

教学重点：

借助学习、实践，训练学生想象思维，强化其想象意识，提高想象能力。

教具准备：

投影（习作要求，一篇范文，两篇例文，作业）

教学时间：

一课时

教学教程：

一、导入新课，明确学习任务。

1.板书课题：想象习作讲评。

2.出示投影片一，显示相次想象习作训练的要求。

3.谈话，进一步明确学习任务。

今天这节课，我们就是要对同学们的这次想象习作进行讲评。不过，和以往的作文讲评课不同，这堂课我们主要是让同学们自己来评议，自己来推敲，自己来修改。

二、学生优秀作品展示

１、谈话

同学们的习作，老师昨晚已经仔细地拜读过。俗话说的好：不看不知道，一看吓一跳。老师惊喜地发现，我们很多同学的想象力很是丰富，不仅想像的内容具有一定的条理，而且想象也非常合理。尤其像张子戌杜佳宇菜雨欣这些同学，他们的习作很是成功。此处，还有一些同学，也应该表扬，像郑宇涵郭心月等等，他们的习作水平也有了很大的提高。这些同学取得了可喜的成绩，难道大家就不该表示表示？（作鼓掌状）

下面，老师就请一位同学上来，把自己的优秀作品读给大家听一听，让大家先听为快，好好欣赏一番，大家说好吗？不过，老师还有个建议：听完朗读，如果你们认为该同学的习作确实是好，就像刚才那样，多给点鼓励的掌声。大家同意吗？

２、请学生朗读自己的优秀作品。（出示小黑板）

３、启发谈话：大家感觉这篇写得怎么样？那么好在哪里呢？下面，就请前后两排的几名同学聚在一起讨论讨论，想想，这篇究竟好在什么地方？

４、小组讨论评议，教师巡回指导。

５、学生评议，教师相机引导作结。

６、教师总结学生的语文肯定正确的看法，并引导作者本人介绍创作的体会。

大家评议的非常好，不仅说出了自己的见解，而且指出了这篇的几点可贵之处，如：想象内容具体，想象有一定的条理，想象比较合理等等。大家想想，我们平常想象作文时，是不是也应该具备这几点要素呢？（在小黑板标示）

７、小结：看来，一篇要想给人亲切自然的感觉，没有真情实感还真不行。

三、出示例文，启发谈话，引导评价。

１、谈话：老师这里还有两篇习作，大家想听听吗？

２、请两名学生朗读例文。

３、启发谈话，引导学生评议。

你们觉得这两篇习作写得怎样？好？不好？有些地方好？有些地方不好？这可把老师搞糊涂了。干脆这样，老师再给同学们一点时间，你们前后两排的同学再互相讨论讨论，评议一下，它究竟是好是坏，好在哪里，不好又在什么地方？请找出你们各自确凿的证据。

４、学生分小组讨论评议，教师巡视指导。

５、学生评议，教师相机引导作结。

四、学生修改例文,及成果展示

１、启发谈话，引导学生修改例文。

通过同学们的评议，我们发觉这两篇习作既有一些可贵之处，也有一些不足的地方。常言说的好：人贵在知错能改。我们习作，是不是也应该这样呢？现在就请同学们拿起你手中的笔，选择其中你感兴趣的片断，进行修改。

２、学生自改。教师巡视，相机指导。

３、学生修改成果展示，集体评议。

４、小结。

这两篇例文的评议，修改就暂且到此结束吧。当然，它们还可能有其他可贵之处，以及不足的地方。课下有时间，我们再互相交流交流，好吗？

五、同学之间互评互改，及成果展示。

１、启发谈话，引导学生互评互议。

下面，老师再给每位同学一次锻炼的机会，请同位子上的同学相互交换一下你们的作品，先读一读，然后找出你最感兴趣的片断，互相评一评，改一改。有可能的话，也可以互相交流一下感受与体会。

２、学生互评互改，交流感受，教师巡视指导。

３、学生互评互改成果展示，教师相机引导总结。

六、启发、引导学生谈感受、体会。

１、谈话，启发引导学生谈体会、感受。

通过这节课的学习和实践，老师相信大家肯定有许多的话想说，有谁愿意站起来说说吗？感受、体会、启迪或是看法什么的，只要是自己的见解，都可以。

２、学生畅谈感受、体会，教师相机引导作结。

七、课堂小结

１、启发谈话：刚才，许多同学都谈了自己的切身体会和感受，大家想听听老师的感受吗？

２、老师谈感受，重点突出修改和想象对于写作的重要性。

我的感受是：

一、是改出来的。怎样改，概括起来，不外乎三个字，那就是：读、评、改。不过，这并不是一个简单的一次性的过程，而是一个不断重复、循序渐进的过程。（相机板书）

二、如果把一篇比作一只鸟儿，“想象”就该是它的翅膀。想象有多大的天地，想象作文便有多大的天地。大胆、完整、合理的想象，对于写好一篇习作来说，是必要的，而且也是极其重要的。

３、提出希望：望同学们在日后的学习和初中中仔细体会老师的这两点感受。持之以恒必有益。相信大家长期坚持下去，一定会收益匪浅。

我们可以试想一下，如果人们一直以来只是满足现状的话，今天的一切事物，会发生在我们的身边吗？这是不容置否的。

人类因探险而富强，生活因探险而美丽。拥有一份勇于探险的精神，是很重要的。世界需要探险，生活需要探险，发展需要探险，只有探险才有创新

（相机板书）

八、作业

请每位同学把自己的习作评一评，改一改。

附：板书设计

想象习作讲评

是改出来的 想象是习作的翅膀

读

评

改

大胆

合理

完整

习作讲评课

——生活中的见闻

这是一篇习作训练，教材前面一段话先介绍什么是见闻及见闻的场所；接着讲这次作文的要求，从许多所见所闻中选一件写一话；最后提出这次作文的两点具体要求，一要按事情的发展顺序写，二要写清楚见闻的主要内容。

这是一次指导学生写见闻，因此，首先要指导学生读懂教材，了解什么是见闻，哪些是新鲜事，引导学生通过回忆，选好作文的材料；其次，要结合三级作文训练要求，把重点放在指导学生连句成段的方法上，按事情发展的顺序来组织材料；再次，在教学呆结合教学内容有机地向学生进行热爱家乡，热爱祖国等思想教育，进行在日常生活中留心观察周围事物的良好学习习惯教育。

教学目标

1、懂得什么叫“见闻”，哪些是新鲜事。

2、指导学生初步学会留心观察周围事物的习惯。

3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、结合习作训练，有机地向学生进行热爱祖国、热爱家乡，赞扬社会主义新人、新事、新风尚，讴歌改革开放所带来的巨大成就等思想教育。

讲评过程：

重温要求。

请同学们回顾一下，这次小练笔有哪些要求？（要有一定顺序、抓特点写具体、所思所悟）

【习作讲评一定要有的放矢，紧紧围绕习作教学的目标来进行讲评。教师在这里把课内习作和课外实践结合起来，对我们来说，是一种很好的启迪。】

二、佳作亮相

欣赏第一篇作文

1、下面我们一起来欣赏一篇作文,请同学们自由读,你觉得这篇作文好吗?好在哪儿?

学生自由读。

交流:说说好在哪儿?

2、颁发作文明星奖。

3、请获奖学生谈谈他的成功经验。

欣赏第二篇作文

1、指名读作文，请大家认真倾听，看看这篇作文又有什么值得你学习的？可以把给你印象深刻的内容深深地记在脑中。

2、交流。

3、颁发“作文新星”奖。

【两篇例文的赏析过程中，老师尊重学生的主体感受，突出了教学的重点。同时，在交流的过程中，注意倾听，善于归纳，读写结合，培养了学生的习作表达能力。】

三、美文赏读

1、出示作文写得好的同学名单，给予表扬。

2、小组交流推荐优秀片段。

四、点石成金

1、师：虽说同学们都非常用心，但作文里还存在一些小缺点，现在我们一起来看一篇作文。

2、请同学们自由读，说说这篇的优点有哪些？哪儿还需要改一改？

3、学生交流。

4、学生拿出练习纸修改。

5、指名评改。

【把讲评和学生修改作文结合起来，拓展了习作讲评的功能，有利于学生习作综合能力的提高】

五、自改、展示

师：同学们，我们平时一定要重视对作文的修改，所谓“不厌百回改”“好是改出来的”（板书：文成于改）勤于修改，我们的写作兴趣会在修改中得到激发，写作水平也会在修改中得到提高。希望大家养成修改的好习惯。现在就请同学们看着自己的作文，运用我们刚才学到的方法，找出自己中类似的句子，针对不够具体，没有真情实感，作出修改。

生：自改。师：谁来把自己修改的句子展示展示，和大家分享你的修改成果。

生：上台展示。（师点拨）

（生展示至下课铃响）

结语：下课后，请同学们继续修改。你还可以把读给你的伙伴儿听听，让他给你提点意见。写作就是这样，不仅要认真写，还要认真改，长期坚持下去，你的作文会越写越好的。

五、课堂总结

1、交流收获：通过这堂课的学习，你有什么收获呢？

2、请学生再次修改自己的作文。

家乡的景物“作文讲评”教学设计

教学目标：

1、抓住家乡的一处景物的进行描写，能够按照一定的顺序,写出景物的特点,并展开丰富的想象.2、使学生如何通过细致的观察，采用多种修辞方法丰富的内容。

3、培养学生热爱家乡的情感，激发学生的习作兴趣。

教学重点、难点：按照一定顺序，表现景物的特点。

教学准备：学生习作两篇

一、复习导入：

1、同学们回顾一下本单元习作是要写什么？

2、我们本次习作有哪些要求：

（1）按一定的顺序写

（2）写出景物的特点

（3）展开丰富的想象

（4）表达自己对家乡的热爱

二、出示范文

（一）1、同学们，老师看到一篇就是写景的，写得很好，你们想看一看吗？请小组长拿出

（一），大家来试着读一下，看看哪一处让你印象最深？

小组内交流，汇报

2、看一看这篇是按照本单元写作要求来写的吗？师随时归纳总结（完善板书）：

（1）上学期已经学过运用时间推移（春夏秋冬），本范文是按什么顺序去写的？

（2）本文“我看见船头像刀一样把江面劈开，最后它像一团火焰似的跑出了我的眼界。”“我突然想起白居易的一句诗：一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红。”采用多种修辞方法来进行描写，使更加生动。

（3）想象---抒发感情

3、大家觉得这篇写得怎么样？你知道是谁写的吗？（调动了学生的积极性）请他来给大家读一读好不好？

三、还有一篇，想看吗？不过刚才同学们在说时没有按照一定的顺序去评，老师也是在将你们说的无序变成了有序（请看黑板），组长出示范文

（二）下面请同学们再品读一下，按有序加以评论，大家能做到吗？

师总结：通过刚才的欣赏，同学们已经很准确的将分析得有条有理，也知道了写景习作的思路，老师看到了你们的进步，为你们感到高兴！

四、其实你们也有一些好词佳句，老师已经圈出来了，谁愿意读给大家听？其他同学要认真倾听，看看有没有值得你可借鉴的地方！

五、现在同学们看看自己的，首先观察你的是写景的吗？四人小组讨论，看一看谁的能够按照习作要求很快地进行修改，成为一篇更加优秀的。（互评）小组汇报。

六、展示学生作品，交代习作修改前后的变化所在，及修改原因！

七、教师总结：本节课你学到了什么？

第四篇：四年级下第六单元作文指导

走进乡村 写出特点

冰之波

【习作要求】

可以说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事，等等。把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的，看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累到的优美词句，写完后认真读一读，改一改。【习作指导】

田园生活就是乡村生活。柳枝青青，鸟鸣声声，山道弯弯，羊儿咩咩，河水清清，鱼儿游游„„多么美的田园景色。草儿青青放牧忙，稻穗黄黄收割忙，柿子红红采摘忙；还有那赶大集，舂年糕，杀年猪，舞狮子„„多么惬意的乡村生活。下水会摸鱼虾的娃子，巧手编制篮筐的姑娘，科学种田养殖的小伙，有手传统绝活的大娘大爷„„多么让人佩服的乡村人物。走进田园，睁大双眼，你会有自己的发现；走进田园，放飞心灵，你会有新鲜的感悟。这些发现，这些感悟就是你习作的材料；写自己的发现，写自己的感悟就会得心应手。

要想有发现，有感悟，就要观察。观察要有序，要细致。观察田园景物一般有如下几种顺序（作文时的材料安排也可以照此顺序）：①方位顺序，以一个观察点为中心，或由远到近，或由上到下，或由左到右，反之也行。②移步换景，随着脚步的移动，走到哪儿，看到哪儿，一步一景，感受景物的特点。③时间顺序，在不同的时间里，景物所表现的特点也是不一样的。如，一天里日出日落，田野里收割前后，一年四季同一处的景象都迥然不同。有序观察时还要细致，不管是田野，还是村子里的景物，都要抓住景物的形状、颜色、声音、气味、静态、动态等方面表现出来的“乡土”特点。如，课文《乡下人家》一文中，“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或竖着两根大旗杆，可爱多了。”这里，作者抓住农家小屋前的景物，不同于城里高楼前的景物的形状和色彩特点，采用对比的方法写出了农家小屋亲切可爱、质朴自然的乡土气息，是作者仔细观察的结果。

观察有了结果，作文时还要动静结合，描写生动。写田园景物不仅要写出乡土特点，还要把景物写得有生气，感动人，这就要注意景物的静态和动态的描写。如《乡下人家》一文中，“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。”是对农家小屋前顺着棚架爬上屋檐的藤蔓的静态描写；“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”是对母鸡、公鸡守护自己“家园”的动态描写。然而，景物一般是静止的，要让景物有生气，你就得展开合理想象，用比喻、拟人等方法让景物“活”起来，“动”起来。如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。”句中的“探”将春笋拟人化了，让我们感到嫩笋长势快，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天勃勃的生机。还有动态描写时，如能把人的活动穿插在一起写，文章就更有生气了。如《乡下人家》中，树荫下边吃饭边聊天的情景，是多么自然、和谐的活动场景，也是乡村生活特有的场景。

写完之后，你要边读边想边改：看看有无错别字和病句，看看意思是否连贯，看看想象是否合理，比喻、拟人句有无恰当，看看描写的景物是否突出“乡土”特点。记住，好文章是改出来的！[例文]

秋 天 的 田 野

沈颖婵

秋天的田野是美丽的；秋天的田野是迷人的。

一个晴朗的日子里，我兴致勃勃地回老家去欣赏秋天的田野。远远望去，黄澄澄的稻田，翻腾着滚滚金波，好像灿烂的彩霞飘落在田野。近了，我看清稻谷快成熟了，沉沉甸甸的，压得稻子直不起腰来。可是，它们还是使劲地随风摇摆，好像在为金色的秋天舞蹈。我踏着田间小路一边前行，一边闻着稻谷的清香，仿佛看到了人们挥镰收割的情景。

忽然，我的眼前呈现出一望无际的白色，像是白云飘落田野。我立即跑过去，原来是淘气的棉花桃焦急地裂开了大嘴，争先恐后地吐出自己雪白的棉花，迎接人们的采摘。你看，棉田里，年老的、年轻的、年少的，个个腰系竹篓摘得多欢哪！姑娘和小伙嘴上哼着丰收小调，两手穿梭似的摘个不停，一朵朵棉花纷纷落

入竹篓。几个和我差不多大小的顽童，一会儿摘棉花，一会儿在棉花丛中捉迷藏，就像一群快乐的小鸟。

“沙沙，沙沙„„”多么富有节奏的音乐啊！原来，我到了玉米地，是秋风在指挥玉米叶演奏《丰收之歌》。吐着红缨的玉米棒子，在绿绸带似的玉米叶间时隐时现，多么诱人„„

“颖颖，来看奶奶啦！”奶奶家的邻居王大妈一边在玉米林里喊我，一边掰下几个玉米棒子，扔了过来，“带回家去烧着吃吧！”眼前的大玉米棒子，早就馋得我直流口水，我不客气地捧起玉米棒子，说了声“谢谢！”就向奶奶家走去„„ [简评] 小作者按移步换景的顺序进行观察，精心选取了秋天田野最有典型性的稻谷、棉花、玉米，具体地描绘了秋天田野景色的特点，深情地抒发了热爱之情。描写时，小作者展开了丰富而又合理的想象，并运用比喻、拟人的手法，化静为动，从而加深了感染力。其间，还有人物活动的描写，真是绘声绘色，富有情趣。文章的结尾以小作者带着秋天的收获——玉米棒子去奶奶家作结尾，引人回味，其趣无穷。（冰之波 评）

第五篇：四年级语文上册六单元作文

四年级语文上册六单元作文《胜似亲人》教案

一．教学目标：

1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。

3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。二．教学难点以及对策：

1.引导学生观察整幅画面时，强调观察要有一定顺序。学生在观察中的思维活动是有序的，写起来才不至于杂乱无章。

2.“展开想象”是本节作文指导课的教学难点，这幅画面内容虽然明了，其内涵是十分丰富而深刻的，如果只是描写画面内容，文章就会显得空洞不具体，这就要调动学生生活中的表象储存，进行合理的细节联想与想象，重新组合，构成新“意象”。

3.以范文引路，有利于学生的仿写，而这种仿写不仅有利于再造想象的发展，而且为创造性思维的发展奠定了基础。这样，学生就能把说、写很好地结合在一起，学生写起作文来，就不怕“无米下锅”了。

三．教学过程：

设境导入，明确要求。1.师生交流

师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？„„在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的动人故事吗？„„

2.今天，我们要一起来看一幅与“爱”、与“亲”有关的图，这幅图的名字叫做《胜似亲人》。（齐读）

3.理解“胜似亲人”（“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）

4.出示图文，明确习作要求。

【设计理念】：谈话可以拉近师生之间的距离，只要求学生说说发生在自己身上或身边的事，难度不大，可以大面积调动学生积极参与，从而引出本次学习的内容，让学生明确习作要求。观察画面，整体感知

1.指导看图。

（你从图上看到了什么？）2.生交流看到内容。

（按从人到物的顺序引导学生说具体）3.猜测图中人物关系。

A、在小组内说说她们可能是什么关系？

（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是„„）

B、全班交流。

4.理解图意，用几句话写写图上的情景

（抓住人物的外貌、神态、动作、语言）5.学生试写片段讲评。

【设计理念】：在教学看图作文时，从看图入手，让学生带着“图的含义是什么”这个疑问进入图的情境，再教给学生看图的方法。先整体后局部，先主后次，由人到物，注意图中人物感情的喜怒哀乐，辨析图意，最后确定写作重点。丰富想象，补充画面

1.想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。

师：你能从图上看出她们为什么会拥抱在一起吗？（生应该能想到小姑娘为老奶奶洗了衣服。）为什么这样想？

2.引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)

3.引导进一步思考：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘平时是怎么做的?小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？

【设计理念】：为了使学生能把图画写“活”，必须引导他们借助想象，演绎画面情节，想象画面中事情的起因、经过、结果，以及周围所处的环境，进行合理想象，以此来丰富画面内容，补充画面情节。仔细观察，捕捉细节

1.引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。2.指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”与“爱”。

【设计理念】：细节描写是作文教学的难点，引导学生想象人物的动作、神态以及心理活动，并把片段写下来。落实好细节描写。提示写法，动笔习作 1.明确写事三要素：起因、经过、结果。开头可以把老奶奶的情况简单介绍一下，写清事情的起因。刚才我们交流的内容，就是事情经过，也是习作中需要重点写清楚的部分。按照事情发展的顺序，写清事情的起因、经过后，需要加上一个合理的结尾。写的时候还要交待清楚时间、地点、人物，就构成一篇完整的作文了。2.学生动笔写作 3.修改后誊写。

【设计理念】：写之前明确写作顺序，编拟一个段落提纲，按照图画的主要内容和表达的中心意思，考虑好文章怎么样开头，怎么样分段，段落之间怎么样衔接，怎么样结尾。写起来才不至于杂乱无章。教师下水文：

人间处处有真情

小丽是一位善良、朴实的小姑娘，她的隔壁住着一位年近80的老奶奶。这位老奶奶身体不太好，耳朵有点背，腿脚不灵敏，再加上儿女都在城里打工，身边没有亲人。小丽经常帮助老人洗衣、做饭，做一些家务活。

一天，丽儿吃完中午饭后，想到老奶奶家还有一盆衣服和床单没洗，便悄悄地来到奶奶家，生怕吵醒正在睡午觉的奶奶。她打好水，拿来洗衣板，就开始洗了，“哗哗哗”，洗了一桶又一桶，这时，她的脸上流下了豆大的汗珠，她用手背拭擦一下又继续洗，手累得实在抬不起来了，就干脆脱鞋绾裤，用脚踩着洗，越踩越起劲。此时，体贴人的风儿一阵又一阵拂去了她头上的汗珠。树上的小鸟也在歌唱：“小姑娘哟！多善良哟！多善良！”终于，小丽把衣服洗干净并晾好了，她把湿漉漉的双手在围裙上擦了擦，伸了伸腰，捶了捶背。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小丽搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着小丽油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着小丽白嫩、红润的脸蛋。小丽不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小丽的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。这是一幅多么温馨、多么幸福的画面啊！但愿人间处处有真情，处处充满爱！