四年级下册第二单元作文

第一篇：四年级下册第二单元作文

妈妈，我想对你说

朦胧的月光下，您的黑发渐渐泛起了雪白的霜花，在这次习作中我要好好表达一下您对我的爱。

记得有一次，您领着我和姐姐去骑车，由于是我第一次骑车，我紧张极了。这时，您慈祥和蔼的面孔出现在我面前，对我说:“怎么了，是不是很紧张?”我点了点头。您又说:“你看姐姐都那么勇敢，你不行吗?”我还是很害怕，您看透了我的心，又对我说:“我扶着你骑，好吗?”我一听妈妈要扶我，就放心多了，于是对着妈妈点了点头。我小心翼翼的坐上车，双手抓紧了把手，终于，在您的鼓励下，我的车子开始缓缓移动了。您扶着我的车子，走了一圈、二圈„„转了一个弯、两个弯„„在您激励下，我终于放开了胆子，让您放开您那又光滑又细嫩的手，我用力蹬着车子，车子一步又一步朝前走了起来，您看了很高兴，对我欣慰的笑了。我自豪的把我刚学会的车技展现给姐姐时，姐姐也夸我很棒，于是，我很沾沾自喜，当我准备得意洋洋的绕回去给您看时，一件意想不到的事情发生了。由于我骑得太快，刚骑到花坛边时，就一头扎进花坛里，摔了个四脚朝天。当时，我吓得哇哇大哭了起来，您也吓得把手中的东西一扔就跑到我的身旁，一把抱起了我。这时，我才发现您以前严肃的表情变了，变成了焦急又担心的神情，您抱起我，一边看我有没有受伤，一边问我哪里疼，说着您把我抱回了家，我只是有点头疼，一会就没事了。

日月如梭，光阴似箭。虽然那件事已经过去了很久，可那件事却给我留下了深刻的印象，一直是敞开我心扉的母爱。妈妈，谢谢您!

妈妈，我想对你说

每个人都有妈妈，都有享受母爱的机会。我也有一位和蔼可亲、善解人意的妈妈。妈妈我想对你说，我爱你！

妈妈，在四年的小学生涯中，您总是不辞辛劳的来指导我。再忙，也要抽出时间检查我的作业。这时，我想对满脸疲劳的您说：“妈妈，您辛苦了！”

在我平常生活中，总有摔跤的时候。有一次，我骑脚踏车摔了一跤，痛得我“呜呜”大哭了一场，鲜血不断地往外流。忙碌了一整天下班回来的您，又赶紧给我包扎好了。到了晚上，您把我哄睡了。突然，几滴晶莹的泪珠滚在了我脸上来，原来是在心痛我的伤口。我想说：“妈妈，我没有什么关系，您不要担心”。

还有一回，我考试得了好成绩，兴高采烈地跑到家里向您道喜，一见到您嘴角露出淡淡的微笑，我就收拢了，心情没有刚才那样激动、骄傲了，我在您鼓励的目光中看出了下次还要努力的眼神。这时，我想对您说：“我不会让您失望的，下次一定会更努力的”。

妈妈，您为我不停的操劳。我想对您说：“我永远爱您！”

老师，我想对你说

老师，一个平凡而又伟大的字眼。是老师给我们传授知识，是老师让我们懂得了礼貌待人、真诚待人的道理。今天，我想向您倾诉一件事，让您听听我的心声。

记得我上三年级时，有一天上英语课，我正在专心致志地听讲，可后面的两位同学却在窃窃私语。我心想：他们说就说吧，只要不打扰我就行了。我正想着，却听见从后面传来了脚踢桌椅的声音和小小的谩骂声。这时，英语老师正朝着我们这个方向走来，似乎听到了他们两人的骂声。我后面的两人好像看不见英语老师似的，继续小打小闹。我小心翼翼的往后面望了望，英语老师正在我的身边停留。突然，我听见“砰”的一声和英语老师“啊”的叫声，我本能地寻声回过头去，原来英语老师不知被谁踢了一脚。我想：一定是那两个正在偷偷打闹的同学干的“好事”。此时，英语老师正一脸愤怒地望着我。我想，英语老师该不会认为是我踢的吧？果然，第四节课时，班主任把我叫到办公室。办公室里有许多老师，英语老师也在。班主任一看我来了，就对英语老师说：“是不是她踢的你”？“是的”，英语老师肯定地说。班主任一听，喋喋不休地说：“李甜啊，李甜！你是个好学生，好学生是不该踢老师的，而且还是在上课时间……”我刚想要说“不是我……”班主任连珠炮发地接着说：“李甜，做错了事就要承认，不要狡辩……”。

老师们，您可知道，我当时的感觉真是应了一句歇后语：哑巴吃黄莲——有苦说不出呀！

老师，我知道您是在教育我：不能不尊敬老师，上课要认真听讲。但您也要搞清楚事情的真相呀！在不知道事情真相以前，您不能乱下结论呀！老师，被人冤枉的滋味不好受啊！我真希望我是最后一个被您冤枉的学生。

爸爸，我想对你说

爸爸，您非常关心我，爱护我每当我犯错误的时候，您细心的教导我，让我改正。可是您有时把你教导我的话当成耳边风。我想和你说说。

爸爸您不是常说：“自己的事情自己做，不要让别人来帮你做”。可是有一天，您坐在电脑台前上网，突然，天气冷了起来。您刚好没穿袜子，于是您就说：“小沛，帮我把我的袜子拿过来”。我刚好在想一篇作文怎么写。我说“您自己去拿得了，我正在想作文呢，您别打断我的思路”。爸爸说：“帮我拿一下嘛，有什么要紧”。我说：“爸爸，您不是常说自己的事情自己做，不让别人来帮你做吗？”爸爸说：“就当做家务吧，你不会连做家务都不肯吧！”我不高兴的说：“我离放袜子的柜子那么远，您离放袜子的柜子那么近，您为什么不自己去拿呢？”爸爸说：“我正在看新闻呢”。我生气的说：“我正在写作文呢，刚想到一半就被您打断了思路”。爸爸知道说不过我，只好叫妈妈去拿了。

爸爸，我希望您改正这个坏毛病，和我一起遵守您的教导。

第二篇：四年级下册第二单元作文

喇叭花 [411]

今天，天气晴朗，万里无云。我爸爸买了一包喇叭花的种子，对我说：“考考你的本领，把喇叭花种起来吧。”

我听了，高兴地接过种子，小心翼翼地把它埋在土里。爸爸对我说：“记住！每天要给它浇水。”我点点头对爸爸说：“我知道了。”我按照爸爸说去做，没过几天喇叭花发芽了。

看，它先是露出两片叶子，再慢慢地长大。不久，又长出一片叶子来。叶子慢慢变多，渐渐长大。我发现喇叭花的叶子真是绿得可爱。

又过了一两个月，我发现有的叶子变成枯黄的了，我想：可能要长新叶子了。我猜得真对！不到两天，又长出新的叶子了，而且新的叶子比原来的叶子绿得多，慢慢地我发现叶子多了后，就会有一卷一卷的叶草，叶草的颜色是浅绿色，又由浅绿色变成深绿色，颜色可鲜艳了。

不久有了几个花苞，我高兴得不得了。喇叭花开花了！真的很像喇叭，怪不得叫做喇叭花。看，喇叭花的外面是紫色的，里面是白色的，真像个紫白色的小喇叭。可惜呀，它上午开花，下午就落了！

啊，我可以种出花来了。我真开心！

仙人掌的秘密[414] 在我五彩斑斓的童年生活中，有过许多惊奇的发现，但最令我难忘的还是那次对仙人掌的调查。

那 是一个阳光明媚的日子，我站在阳台上观察 我家养的花。突然，我看到了那盆长满刺的仙人掌，心里便开始纳闷起来。其他植物都有绿叶陪伴，这仙人掌怎么没有绿叶，而是满身长满了刺呢?有没有其他植物跟仙人掌一样呢? 我迫不及待地请爸爸去调查，发现没有一种植物跟仙人掌一样，是浑身长满了刺，还没有叶子的。我越想越觉得奇怪，便在网上查阅资料，终于解开了仙人掌的秘密。

原来，仙人掌最初长在沙漠里的，那是它是有绿叶的。由于沙漠缺少水，一年四季都遭受烈日暴晒。其它植物都因为系收不到水而枯死了。仙人掌为了生存下去，叶子慢慢进化成了刺以便自己体内的水分不被蒸发掉，而且这样可以保护自己不被吃掉。

哦!原来仙人掌的刺就是它的叶子啊!我终于发现了仙人掌的秘密。仙人掌是我知道了要学会改变自己来适应环境。同时我也知道了，我们要乐于发现，善于发现，勤于思考，这样才能解开周围的谜团。

小金鱼[329] 我家养了几条小金鱼，我经常注意观察它们。

金鱼在水里悠闲地游着，它们的眼睛是凸出来的，像是要掉下来。看，它们胖敦敦的身上还穿着一件金红色的衣服；尾巴像一把大扇子，摆来摆去。有时鱼会呆在角落里一动不动。我一拨水，它们被吓得游来游去。

鱼饿的时候，它们一看见靠近的人，就会随着你走的方向游过去。我扔了一粒鱼食进去有一条鱼探出头来，像是在征求我的意见，我只好点了点头，这条鱼马上把鱼食吞了。它好像觉得自己独食，便游过去伙伴们身边，还他们碰碰嘴，像在说：“对不起。”我又放了一些鱼食下去，小金鱼们像十年没吃过东西一样，马上蜂拥过来抢，身子竖起来，张大嘴巴，像要把鱼食全部吞进肚子里。

金鱼真可爱，我喜欢金鱼。你有没有养呢？没有的话，赶快找来养吧！它们会给你带来很多乐趣的。

含羞草【435】

一天，我和妈妈一起上街买了一盆含羞草。据说含羞草这种植物的生长很特别，因此把它带回到家后我就开始注意观察了。

我先轻轻地抚摸了一下它，它就快速地收回了叶子，好像一个害羞的小姑娘收住了自己的笑脸一般，过了一会儿，那叶子才慢慢地又展开出来。看到这个现象我感到很奇怪.妈妈看到我疑惑的神情，对我说：“觉得奇怪是吧，那就好好地观察它”。

我觉得妈妈说的这番话很有道理。于是，我除了经常观察含羞草，还让妈妈帮我打开电脑，上网去查看有关的知识介绍，终于找到了正确的答案。原来含羞草是生长在遥远的南美洲，那个地方常常有狂风暴雨，又有许多专门吃植物的昆虫存在，所以为了保护柔弱的自己，这种植物造就了一种习惯，那就是一有东西碰到它，它就会本能地合拢起自己的叶子，以免被虫子的咬食而能够安全地生存下去。人们观察到这种特別现象，就给它起了一个名字——“含羞草”。其实，这种植物它并不害羞，而是一种抗拒侵害的一种本领。

“含羞草”真神奇啊！我相信如果我们能够仔细地观察大自然的话，还可能会发现更多的奥秘。

蚂蚁 [426] 下午，我和小伙伴们一起去菜地里观察蚂蚁。我抓了一只非常大的蚂蚁，把它关在了一个玻璃瓶里，然后边养边观察。因为它的个头特别大，还给它取了个名字叫“巨无霸”。

我发现，小蚂蚁的嘴巴和我们的嘴不一样，它的牙齿像一个尖尖的弯刀，也许就是这把弯刀才能够更好地把食物切割然后吃下去吧。小蚂蚁的身体分三节，第一节是它的头部，第二节是它的腹部，第三节是它的尾部。长了八条腿，有趣的是它头上长着两根触须，我想为什么它要长二根触须呢？于是我跑回菜地去想弄个明白，这时我发现了一只小蚂蚁发现地里有只死了的青虫，它试着搬了搬可太大了搬不动，这时它急忙掉转头去寻找它的伙伴，它用触须向伴们对话，过了一会儿我看见一只只的小蚂蚁排着队像条黑色的长龙似的涌向了那条青虫，然后，大家一起奋力地拖着往洞里搬。我兴奋地对着妈妈大叫：“我明白了，原来蚂蚁的触须是用来招唤同伴的，是它们用来交流的。”

通过观察小蚂蚁我还知道了一个道理，别看蚂蚁小，但团结力量大，不论做什么只要大家齐心协力就能成功。

水仙花 [387] 过年前爸爸从花鸟市场买来了一盆水仙花.水仙花是盛放在一个红色的塑料碗里的。它的根部像嫩白的大蒜一般，只不过中心有些短小的“胡须”。那些“胡须”呈现淡黄色，顶部颜色稍浓。水仙的叶子底部呈嫩绿色。过了几天叶子颜色慢慢变浓、变深。手感也较为滑润，厚度偏厚些，顶部半圆状，颜色较淡。

又过了段时间，我发现一些稍细的花梗上缀满了怒放的水仙花和簇拥在一起的花骨朵。水仙花花瓣的底部是嫩绿色的，和叶子颜色差不多，花蕊黄色，每朵花大约有4个花蕊，3个雌蕊，1个雄蕊。在花瓣外侧偏底部，还有一个像没有伞柄的雨伞的东西倒插在花朵上，查了资料才知道这是花托和花柄。水仙花的花瓣非常漂亮：白白的、嫩嫩的，很柔软，好象一碰就会脱落。花骨朵就像颗颗绿色的小珠子拥在一起，鼓鼓的，粒粒饱满。而且还不时的散发着阵阵香气。真香啊!

通过这次观察，我发现只需给水仙花一些清水，它就能茁壮的生长，水仙花生命力真强啊!

第三篇：四年级下册第二单元作文

开头：当我生病时，是谁在我身边守着我，是我的妈妈；当我遇到困难时，是谁在我身边支持我，也是妈妈；当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈。每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真想对我那亲爱的妈妈说一声：“感谢你，我亲爱的妈妈。

结尾：妈妈啊！身为女儿的我，现在还不能为您做些什么事，只能深深地对您说一声：“感谢您，我的好妈妈。

开头：妈妈，我有一肚子的话想对你说，可是每次说到嘴边又咽了下去。今天，我就借写作文的机会，请您听听女儿的心声吧！

结尾：我也要向全世界的妈妈说一声：“妈妈，给我们一点自由的空间吧！给我们的童年一些快乐吧！您们的好我们会记住的。”

开头：妈妈，你是那么的伟大。一直以来，都是您的一片苦心，酿造了这个美好的家庭，让我有个温暖的家。当我学习不好时，您会鼓励我多加努力；当我遇到难题时，您就会帮助我。当我每天回家的时候，您就会把香喷喷的饭菜摆在我面前；当我生气的时候，您会让我气消；当我伤心难过的时候，您会抚平我心中的伤；当我生病时，您会无微不至的照顾我，无怨无悔„„

结尾：妈妈，我想再次对你说：“你真是我的好妈妈。”你的关怀和温暖像天上的繁星数不清，像春天的细雨一样珍贵。

开头：有人说爸爸是太阳，妈妈是月亮，孩子是星星。母亲是伟大的，母爱是无限的。可在您的身边我听到的只有责骂。

结尾：母亲，您如一位神那样伟大，如水牛那样辛勤，如一首诗，洗涤着我的心灵。您的微笑催人奋勇往直前，您的微笑中含着勇敢；面对挫折，微笑与自信同在。您的微笑是多么的潇洒，抚尉我受伤的心灵，让我健康的成长。

母亲的身影是多么的伟大，神圣！母亲，我爱你！

开头：妈妈，一个多么温暖的词，而我曾经忽略过它的含义。妈妈生我养我，付出多少的艰辛，而我有时却对母亲呼来唤去！妈妈，在这里，我要对您说一声：对不起！结尾：今年，我10岁了。不论什么时候，我都会记得您。妈妈，我是一颗将开的花蕾，您是那挡风遮雨的绿叶，有您在，我就有力量!

妈妈，我长大了，我会照顾好自己，也会为日渐年迈的妈妈心中升起一轮红太阳!

①妈妈，我想对你说

当我生病时，是谁在我身边守着我，是我的妈妈；当我遇到困难时，是谁在我身边支持我，也是妈妈；当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈。每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真想对我那亲爱的妈妈说一声：“感谢你，我亲爱的妈妈。

小时侯，我是个极之调皮的小孩，给了妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。甚至连那一次，她也没有丝毫怨言。那天，我爬上了人家刚建好的工棚，正好让买菜归来的妈妈碰见了，看见小小的我爬到那么高（大概两张桌子叠起来），便急忙地喊我下来。我向妈妈摆摆手，示意我并没事，却来了一个重心不稳的麻烦，结果整个人都“飞”了下去。

在昏迷前，我看见妈妈泪流满面的抱着我，接着就失去知觉了。

在朦胧中，我隐约听见妈妈的声音，她正叫我赶快醒来呢！于是，我睁开了双眼,发现原来已经身处病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意识地叫出来，很明显地，我的额头被缝了几针。

咦？妈妈在椅子睡着了。我正想靠过去看看，妈妈却张开了眼睛。吓了我一大跳，妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝，乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩，整个人显得瘦了一圈，“好啦！终于醒，饿吗？”直到妈妈关切的声音从耳边响起，惭愧、内疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼泪就像断了线的珠子一般，不断往下掉。看到我这般模样，妈妈又以为我有什么事，还担心的问：“怎么了？是不是哪里不舒服啊？”我摇摇头，抱住妈妈，泣不成声的喊：”妈，我没事，对不起，对不起！”那时，妈妈什么都没说，只是笑了笑，似乎包含着什么韵意。妈妈啊！身为女儿的我，现在还不能为您做些什么事，只能深深地对您说一声：“感谢您，我的好妈妈。

②妈妈，我有一肚子的话想对你说，可是每次说到嘴边又咽了下去。今天，我就借写作文的机会，请您听听女儿的心声吧！

记得有一天，您从街上买来一个木箱子，把一些东西装进去，此刻您爱不释手，脸上流露出欣喜的神情，令我十分好奇。有一次，您忘了给箱子上锁，我本来就有的好奇之心情不自禁地涌了上来。打开箱子一看，里面整齐的摆放着一条毫无褶皱鲜红的领巾和一本厚厚的画册。我仔细地翻看了里面的相片，全都是您儿时和伙伴一起玩的快乐画面。原来里面隐藏的是您的童年呀！此时的您是多么的童真，多么的幼稚！忽然我的头脑也冒出与您一样的想法：就是把自己的童年也留下来，那该多好呀！

打那以后，我一针一线缝制出一只歪歪扭扭的鸭子形状的荷花包，尽管它歪歪扭扭，还是我付出了许多劳动的成果呀。我的手被磨出几个泡，我也是格外的兴奋，格外的高兴。可您走进我的房间，当着我的面没有一点理由可讲就扔了出去，还说：“都这么大了，还玩这种玩具！”您知道我此时此刻的心情是多么的难受吗？

还有一次，我凭着记忆画几幅画出来。本想多画一些自制一本画册。可您走进来说：“如果把您画画的时间用在学习上那该多好啊，你却偏偏把时间浪费，去画一些无聊的图画。”我正要向您解释，您毫不手软地把它扔进了火炕，此时我心凉透了。

妈妈，您可知道那些天你扔的、烧的是什么吗？今天借我写作文的机会告诉您：你扔的、烧的是我的童年呀！学习固然重要，但孩子的快乐，您不能不给予啊！妈妈，你不该啊！不该啊！

我也要向全世界的妈妈说一声：“妈妈，给我们一点自由的空间吧！给我们的童年一些快乐吧！您们的好我们会记住的。”

3、妈妈，你是那么的伟大。一直以来，都是您的一片苦心，酿造了这个美好的家庭，让我有个温暖的家。当我学习不好时，您会鼓励我多加努力；当我遇到难题时，您就会帮助我。当我每天回家的时候，您就会把香喷喷的饭菜摆在我面前；当我生气的时候，您会让我气消；当我伤心难过的时候，您会抚平我心中的伤；当我生病时，您会无微不至的照顾我，无怨无悔„„

妈妈你还记得那个寒假的夜晚吗？我感到头热乎乎的，你给我量了一下体温，竟达到了38度，你二话没说，背起我就向医院奔去。那时，路上的西北风呼呼地刮着，你背着我，直喘粗气。我看见了，示意一个人下来走，你却说：“不行，病人怎么能走路呢？”说完又背着我向医院跑去。我觉得去医院地路似乎格外的长。你是否知道，你也生病了呀！

到了医院，你又是交费，又是取药，跑进跑出。就该挂吊针了，你再三鼓励我：“孩子，不要怕，一会儿就会好的。”当针头扎入了她的血管时，你皱起眉，好像针扎入了你的血管。挂吊针需要几个小时，你一直陪伴着我，一会儿看看吊瓶，一会儿又摸摸我的额头，问我想吃什么，然后又跑东跑西，为我买吃的，接着又问我喝不喝水。不知过了多长时间，我睁开眼睛，发现外面下起了雨身上是那么清爽，舒服。这时我想起了你，发现你正站在床头的左上角，挡着一扇窗户。这时我想：你挡窗户干嘛呀？但仔细一看，原来那扇窗户关不严，雨水直淌。你显然怕我被淋着，为我挡雨。看到这里，我再也忍不住，泪水从眼眶里流出来。妈妈，我想再次对你说：“你真是我的好妈妈。”你的关怀和温暖像天上的繁星数不清，像春天的细雨一样珍贵。

4、有人说爸爸是太阳，妈妈是月亮，孩子是星星。母亲是伟大的，母爱是无限的。可在您的身边我听到的只有责骂。

妈妈，我已经长大了，也懂得什么是自尊了。可您每次出去都会和别人说我多么不听话，还说我多么没有出息、、、、、、特别是那天你带我去一个朋友家，奖状贴得满屋，像一幅美丽的画，让我羡慕啊！我也想获得向朋友一样多的奖状。就在这时我有些顾虑，怕妈妈看到这些成绩后，就当着朋友的面骂我。果然，你看到朋友的奖状后脸色一下子变了，变得愤怒、严厉了，一开口就说我考试拿不了高分，总是在原地踏步，也不求上进，平时还贪玩------等。您知道我心里是多么委屈吗？都想告诉您，我每天起早贪黑地学习为了什么？还不是为了让你高兴，容易吗？可话到嘴边又咽下去了，因为你是我妈妈！我只有伤心地跑回家，躲进房间大哭了一场，眼泪如断了线的珠子般在我脸上流淌。

妈妈，留一点自尊给我吧！

5、母亲,我想对你说

母亲，您是一位引导者把我引向成功的道路。您给了我一双好奇的眼睛，看件丰富多彩的世界；您给了我一双小手，触摸博大精深的万物；您给了我一个睿智的头脑，感悟五彩缤纷的人生。母亲我想对您说，您是世上最伟大的母亲。

母亲，您在我上学时，默默无闻的将我布满灰尘的房间打扫干净，将我随处乱丢的书籍

放回原位。记得有一次，您在刷我的鞋时，那尖锐的毛刷刺破了您的手指，滴着血，在肥皂水里漾起红色的波纹，却在我的心里掀起了痛心的风浪。伤口处已经凝成了一团不褪的火红，至今仍燃烧在我的记忆深处。

“母亲是一首诗，诗中有绵绵的爱；母亲是一本书，书中有深深的情；母亲是一棵树，树上有甜甜的果；”我不住的吟诵道，“悲伤时您是慰籍；沮丧时，你是希望；软弱时，您是力量。母亲是一盏灯，照亮我们人生的旅程。”

母亲，您如一位神那样伟大，如水牛那样辛勤，如一首诗，洗涤着我的心灵。您的微笑催人奋勇往直前，您的微笑中含着勇敢；面对挫折，微笑与自信同在。您的微笑是多么的潇洒，抚尉我受伤的心灵，让我健康的成长。

母亲的身影是多么的伟大，神圣！母亲，我爱你！

6、妈妈，一个多么温暖的词，而我曾经忽略过它的含义。妈妈生我养我，付出多少的艰辛，而我有时却对母亲呼来唤去！妈妈，在这里，我要对您说一声：对不起！

有一种爱一生一世不求回报，那就是母爱，有一个人值得你一生一世去爱，那便是母亲。记得还是在四年级的时候，那天我最要好的朋友不知怎么踩了我一脚，当时我非常气愤，一个劲儿地骂她，她也一个劲儿地说“对不起”，可就是怎么也不能平复我心中的怨气。直到最后我把她狠狠地踢了两脚，她倒在地上抱着双腿不断地翻滚着号淘大哭，我才觉得解气。回到家我把那件事讲给您听时，开始您还是像每次听我讲学校趣事一样，听得两眼眯成一条缝，可听着听着，您的脸渐渐地绷起来了。可我毫不在意，还是绘声绘色地讲着我的辉煌，等着您给我鼓励，可您一转身扎进了房间。我心中一阵窃喜，猜想您一定又去给我拿奖品了。可不久从您的房间里传来了啜泣声，我呆住了，小心地走进房间，靠在您的肩头，只见您用手轻轻地抚摸了我一把，然后您泣不成声地对我说：“孩子，你做出那么不讲理的事，我不怪你，只怪妈妈平时对你太娇纵，没把你教好。孩子，这时你心中还有怨气吗？有，就发在妈妈身上吧！”。现在想来，我真想大哭一场，那哪里是您的问题呢，问题全在我呀！妈妈，在这里真诚地向您说一声：“对不起，妈妈!我又给你惹麻烦了。”

今年，我10岁了。不论什么时候，我都会记得您。妈妈，我是一颗将开的花蕾，您是那挡风遮雨的绿叶，有您在，我就有力量!

妈妈，我长大了，我会照顾好自己，也会为日渐年迈的妈妈心中升起一轮红太阳!

第四篇：四年级下册第二单元作文

四年级下册第二单元作文：向爸爸妈妈说说心里话

亲爱的爸爸、妈妈，你们好！是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，你们给予了我太多太多，在我伤心的时候，安慰我；在我失落的时候，给予我勇气。我让你们欢喜，让你们忧愁。但我有很多的心里话想对你们说。我是一个听话的孩子，我总是自觉地做自己的事情。记得有一次，爸爸和妈妈去看房子，我一个人在家，做完作业后，你们还没有回来，我自觉地在家练钢琴，打扫房间，你们回家，直夸奖我，当时我心里乐滋滋的，很久没有睡着。现在我已经会做许多家务事，是你们让我变成了一个人人都夸的乖乖女，我从心里感谢你们对我的爱：“谢谢你们，我的好爸爸、妈妈！”

但是，我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友，说是怕我沾染上一些坏习惯。我不能理解，现在我已经有区别是非的能力，有自己的主见。你们有你们的亲戚、朋友、同事„„而我为什么就不能有一片属于我的天空，难道我能在你们的“翅膀”下永远成长下去吗？

爸爸、妈妈我会做一个好孩子的，希望你们给我一些自由，给我锻炼的机会。多给我一些理解和支持！430字

四年级下册四年级下册第三单元作文：小乌龟

今天妈妈在花鸟市场给我买了一只小乌龟，背壳是灰褐色的，像将军的铠甲，又硬又结实。小乌龟的头像三角形，那双小眼睛又圆又亮，挺有精神的，头部最前端有两个小鼻孔，怪有趣的。你瞧，那四条小腿，又短又粗还有一根又细又尖的小尾巴，可好玩了。

平时，小乌龟静静地趴在水里，把头伸出水面，一动不动，显得很“文静”。可是稍有动静，哪怕脚步声，它都会发觉，并且立刻把头缩回去，只露出小眼睛，机警地张望着，好一会儿，才将脖子一抖一抖地试探着探出头来。小乌龟的警惕性可真高啊！

你一定不会相信行动迟缓看似笨头笨脑的小乌龟能捉到鱼吧！

有一次，我用几条三、四厘米长的小鲫鱼喂小乌龟。真有趣，小鱼一放到盆里，它那刚缩进去的脖子就伸出来了，两只小眼儿直钩钩盯着小鱼儿。我好奇地想：它能捉到小鱼吗？小鱼那么机灵，真没想到，小乌龟更聪明，它不动声色地趴在那里，等待时机。小鱼并没有想到它们的天敌近在眼前，还在穿梭嬉戏。突然，一条小鱼游到小乌龟跟前了，小乌龟张开嘴一口咬住小鱼的头，小鱼只摇了两下尾巴就不动了。

看来，小乌龟不仅聪明可爱，还是一种对人类很有益的动物呢！小朋友你们喜欢我的小乌龟吗？477字

四年级下册第三单元优秀作文：动物带给我们的启示

人类的发明，来自对动物的灵感。

火箭升空，科学家利用的是水母、墨鱼反冲的原理。

鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善于飞行，而且会表演许多“特技”，小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经带给飞机设计师启示。

科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。人类还利用蛙跳的原理设计了蛤蟆夯（hāng）。人类模

仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”。

仿生与高科技现代的雷达，一种无线电定位和测距装置：科学家研究发现蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵组成的回声定位系统。因为蝙蝠魔在飞行时发出超声波，又能觉察出障碍物反射回来的超声波。科学家据此设计出了现代的雷达„„一种无线电定位和测距装置„„390字

四年级下册第四单元作文：战争中的孩子

大家还记得1937年8月28日的那一天吗？

那天，日本鬼子，“轰”的一声巨响，上海火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶失措，候车室顿时，硝烟滚滚，血肉横飞。这时，一个三岁男孩正坐在废墟里，他的周围都是血肉模糊的尸体，他身上也都溅满了血。他一脸惊慌，哇哇啼哭着，连脖子、脸上的青筋都露出来了。这个可怜的孩子是在用他那拼命的哭声寻找自己的爸爸妈妈，然而，这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈，唯一的答案，就是这些亲人已被日本侵略者的炸弹夺去了生命。

头顶上敌人的轰炸机还在盘旋着，一枚枚炸弹继续攻击着，地上到处都是尸体，就在这时，他听到他旁边的废墟里，传来一个微弱的声音，他知道，这是他妈妈的声音。于是，他拼命爬过去，手上、脚上都被碎片划破了一道道口子，鲜血直流，可他全然不顾，因为他有一个希望，一定要看看妈妈，一定要把妈妈救活。

终于，小男孩爬到了妈妈身边，看到妈妈一脸的鲜血，他赶紧伸手去帮妈妈擦，妈妈从牙缝里挤出两面个字“孩子”就断气了。就这样，本来一个幸福的家庭由于日本侵略者的轰炸，这个孩子成了孤儿。

这个可怜的孩子，他以后的生活又会如何？相信他会记住这段历史，发奋读书，为振兴中华之崛起而读书。495字

四年级下册第四单元优秀作文：战争下的孤儿

最难忘的是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。

“轰”的一声巨响，上海火车站的候车室硝烟弥漫，血肉横飞，惨不忍睹。有一个小男孩，约三、四岁，跪在废墟中嚎叫，顿时，日本侵略者从飞机上放下很多炸弹，把上海火车南站炸得面目全非。

那个孩子撕心裂肺地哭着、喊着：“爸爸、妈妈你们在哪里?快来救救我呀！”他叫地是那么的悲惨，那样的凄凉。他听到飞机的轰炸声，害怕极了。他爬在废墟中寻找爸爸、妈妈。他找啊，找啊！终于找到了，可是，他的爸爸、妈妈已经被日本侵略者用机枪射杀死了。他扯着爸爸、妈妈的衣服，说：“爸爸，你快说话啊！妈妈，你快醒来啊！”他哭的是那样的凄惨„„成了孤儿。

从此，他被一位大妈收留，渐渐的他长大了，成了一位小八路，为他的父母报了深仇大恨。

他憎恨战争，渴望着和平，企盼着和平！他希望，有一天，世界上再也没有战争，只有欢乐，只有和平！377字

第四单元优秀作文：战争中幸存的孩子

大家还记得1937年8月28日的那一天吗？那天，日本侵略者轰炸上海火车南站。又一次，在中国人的脸上，写下了“耻辱”二字，又有多少人，因此而失去了宝贵的生命？

一位才三岁的孤儿的父母，就是不幸者中的两个。

那天，那位母亲带着孩子，来火车站给丈夫送饭，她的丈夫，是埋伏在上海火车站的抗日游击队员，饭正吃了一半，一位叔叔满头大汗地跑来了，说：“在车站附近发现了一大群鬼子！他们准备炸毁这里！

爸爸从柱子下的洞中，摸出了武器，就匆匆出发了！这时的孩子，还什么都不懂，还开心地在妈妈身边玩石头！过了会儿，从候车室那儿传来了一阵阵的枪声，“忽”，一颗炸弹，从远处飞来，母亲的脑海里，一片空白，在生命的最后一刻，把孩子投到远处一片柔软的草地上。孩子，毫发无伤，可是，母亲，却被炸得粉身碎骨，尸骨无存！孩子呆呆地坐在废墟旁，却已不见了母亲，在他眼前的，只有那熊熊的大火，和浓浓的烟雾，孩子傻眼了！他“扑通“一声，摊坐在地上，撕心裂肺地哭着，喊着：“爸爸！妈妈！”你们在哪里？

他被一位大妈收留了，渐渐地长大了，成了一位八路战士，他憎恨战争，渴望一个没有战争和武器的星球。466字

第五篇：四年级下册第二单元

第二组单元备课

一、单元教材分析

本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。有的讲对植物的细心观察和发现；有的讲对动物的细心观察和实验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文无一例外的都渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。《爬山虎的脚》细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。认真读后，会使学生产生探究的愿望及留心观察周围事物的强烈兴趣。连续观察与细致观察蕴含其中。《蜜蜂》的作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者眼睛中的科学态度和求实作风。《玩出了名堂》是个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个玩字，突出了在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。《找骆驼》的故事改编自阿拉伯民间故事。商人走失了一只骆驼，老人在没有看见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”，“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记、上网查资料等内容。所有语文活动有机整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。本组的导语提示了学习内容：

1、了解课文主要内容，认真体会作者是怎样观察的。

2、学习他们的观察方法。

3、就自己感兴趣的事物进行连续观察。

4、把观察中的发现记下来。

二、单元教学目标：

1、知识与能力：认识23个字，会写41个字以及教材163页的本单元的词语。能够背诵并默写语文园地中“读读背背”的内容。

2、过程与方法：了解课文主要内容，积累语言，学习细心观察、具体表达的方法。

3、情感态度价值观：激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

三、单元教学重难点：

1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

2、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

3、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现恶劣微生物的，并交流从中受到的启发。写玩中的乐趣或收获。

为了突破上述重难点，在课堂教学中应注意以下几点：

1、课前布置学生实地观察爬山虎，留心和收集有关蜜蜂的资料，了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

2、对于课文的重点段落，在教学时要采用多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获。

3、可让学生说一说自己平时喜欢的游戏和玩中的体会，从玩中引导学生进入学习情境。

四、教学流程：

（一）、体现整合意识，促进学生语文能力的协调发展。在教学设计中，要从整体入手，理解教材，把握目标，领会意图，处理教材，为此单元主题教学环节设计：识字写字、读书感悟、语言积累、小小练笔，语文实践五个环节相互渗透、构成一体。

（二）、学习过程中，主要采用方法有：

1、循着作者的思路。“文章思有路，遵路识其真”，教学中若能按照作者思路进行，学生会感到有序、有道，对文本进行创造性阅读就有相应的基础。教师应相机引导学生了解作者是怎样抓住特点观察事物的。如《爬山虎的脚》，作者因看见“叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”才能发现爬山虎的脚“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角”。

2、领悟文本关键词句。教学重难点就是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得

出的？从字里行间中，让我们能感受到作者是通过长期深入观察才发现的。

3、寻找文本中的空白。诱导学生对文本进行创造性填补与想象性连接。以“含蓄无限，思致微妙”进行触摸文字背后的韵律。

（三）教学过程

1、整体导入单元，初步感知主题。

首先回顾上一单元，激趣。其次导入《观察与发现》主题单元。再次整体阅读本组的几篇课文，初步体会作者是怎样观察的。

2、抓重点词句，领悟作者观察思路。

首先《爬山虎的脚》一课的教学中，在理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的基础上，可以引导学生思考、讨论：爬山虎叶子的尖为什么一顺儿朝下？建议学生把第二自然段和后几个自然段联系起来，弄清楚爬山虎的脚、茎、叶子之间的相互联系。其次《蜜蜂》一课中课文在开头作者用了“听说”一词，体现了作者不轻信不盲从的求实的科学态度。教学中应引导学生认真理解“听说”一词在这里的意思。第三《玩出了名堂》以“列文虎克是怎么玩得，玩出了名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，可以把这个问题提出来让学生思考。

3、走进文本，体验作者富有情趣的语言表达。

4、回归主题，拓展延伸请大家回家以后观察一种你感兴趣的植物或动物，把观察的情况先记录出来，然后整理表达出来。

（四）课时安排

大约用12——13课时。语文园地中的一些基础知识题可以随堂完成。

五、阅读拓展

本组课文学习后，主要推荐学生阅读《蟋蟀的住宅》《昆虫记》《汤姆叔叔的小屋》《我们爱科学》《游戏中的科学》、《中国孩子最想知道的十万个为什么》

5、爬山虎的脚

一、教学目标：

知识目标：

学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；

理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。能力目标：

1、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

2、背诵3、4自然段。情感目标：

培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。

二、学情分析

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三、教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

四、教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

五、教学方法：读书指导法、引导观察法

六、教学准备：课件、爬山虎实物

七、教学时间：2课时

第一课时

课型：新授

第 周周 第 节

一、教学目标：

知识目标：

学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。能力目标：

1、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

2、背诵3、4自然段。情感目标：

培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。

二、教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

三、教学难点：爬山虎叶子的美丽。

四、教学方法：读书指导法、引导观察法

五、教学准备：课件、爬山虎实物

六、教学过程：

一、导入

上节课，我们通读了本组课文，明白了本组课文主要的学习内容是观察与发现。围绕着这一主题，今天我们就来学习本单元的第一篇课文《爬山虎的脚》。让我们学习一下叶圣陶爷爷是怎么观察的，又是怎么写的。

二、新授

（一）学生自读，教师巡视指导。重点检查生字、词语的读音。

（二）初步了解爬山虎的特点。

1、读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？

2、对课题质疑。

想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。

（三）整体感知课文，理清叙述脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样的问题：课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。3．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

4．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

再读这一自然段，进一步感受叶子的美。

5、谁来说说你对爬山虎的叶子有了哪些了解？

三、总结

板书设计：

爬山虎的脚 新鲜

一顺朝下

均匀

教学反思：

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第二课时

课型：新授

第 周周 第 节

一、教学目标：

知识目标：

学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。能力目标：

1、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

2、背诵3、4自然段。情感目标：

培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。

二、教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

三、教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

四、教学方法：读书指导法、引导观察法

五、教学准备：课件、爬山虎实物

六、教学过程：

一、回顾旧知，进入课文

1、我们上节课学习了本单元的第一篇课文，叶圣陶爷爷真是喜欢观察呀！今天我们将继续学习这一课。

2、检查生字词。

二、新授

（一）自主研读，交流收获

1．课文第三自然段是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。2．你还有什么不明白的地方吗？

3．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）

4、这一段中哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

5．谁来告诉老师作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“一步一步”有什么不同？

6、触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请自读第五自然段谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“„„要是„„休想„„”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！

7、现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。

（二）引导发现，总结写法

1、整体读课文。

2、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？

（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）

3、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？

（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）

（三）拓展文本，课堂延伸

1．学了这课，你知道了些什么？

2．你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）

3．生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花„„）说说你它们的特点，好吗？（学生说）

板书设计：

爬山虎的脚

叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐

脚的位置、形状、颜色

脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴

脚的变化：牢固 萎了

教学反思：

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6、蜜蜂

一、教学目标：

知识与技能目标：

1、会认“试、验、证”等7个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

情感、态度、价值观目标：

通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

二、学情分析

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三、教学重点：

作者实验过程中的观察和思考，理解课文的叙述顺序。

四、教学难点：

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

五、教学方法：读书指导法、引导观察法

六、教学准备：

布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的同学可以读读《昆虫记》这本书。

七、教学时间：2课时

第一课时

课型：新授

第 周周 第 节

一、教学目标：

1、会认“试、验、证”等7个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

3、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

二、教学重点：

进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

三、教学难点：

通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

四、教学方法：读书指导法、引导观察法

五、教学准备：田字格本

布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的同学可以读读《昆虫记》这本书。

六、教学过程：

一、回忆旧知，导入新课

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

二、初读课文

1、指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

2、呼应导语。现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？

三、指导写字

1．自读，指名读，读准字音。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3．指导写字：重点指导“辨、窝、袋、概”，学生通过观察自己总结应该怎

么写。

板书设计：

蜜蜂

辨

试验

窝

袋

证

概括

确

误

逆

途

陌

超

教学反思：

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第二课时

课型：新授

第 周周 第 节

一、教学目标：

1、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

3、通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

二、教学重点：

作者实验过程中的观察和思考，理解课文的叙述顺序。

三、教学难点：

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

四、教学方法：读书指导法、引导观察法

五、教学准备： 课件

布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的同学可以读读《昆虫记》这本书。

六、教学过程：

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、细读课文

默读课文，明确默读要求。

1、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了

一个怎样的实验？结果怎样？。

3、同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。

三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神

1．细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。

2、实验的目的是什么？为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。

3、实验的过程，考虑周全吗？ 具体表现在文中的哪些地方？能不能少掉一个环节？

4、刚放飞时，恰巧起风了，作者观察到蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。这时，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遥远的家园呢？说明作者担忧蜜蜂找不着家。

5、第二天检查蜂窝时又看到15只身上有白色记号的蜜蜂，想到：“尽管它们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实回来了。”这是一种我们人类所缺少的本能，体现出作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。

6、实验的结论为什么没有明确的答案？

有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。

7、思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

四、归纳小结。

1、再读课文，整体感悟。

2、谈谈你读了这篇课文后受到什么启发？（鼓励学生在畅谈感受的基础上，加以归纳。如，周到严密、多想多思、勇于探索。）

板书设计：

6蜜蜂

捉

实验

做记号

放

做事严谨

得出结论

事实求是

教学反思：

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7、玩出了名堂

一、教学目标：

知识与能力目标：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。过程与方法目标：

1、列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲。

2、写玩中的乐趣或收获，写出自己真实。情感目标：培养学生观察能力，增强创造意识的感受。

二、学情分析

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三、教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

四、教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

五、教学准备：课件。

六、教学时间：2课时

第一课时

课型：新授

第 周周 第 节

一、教学目标：

知识与能力目标：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。过程与方法目标：

1、列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲。

2、写玩中的乐趣或收获，写出自己真实。

情感目标：培养学生观察能力，增强创造意识的感受。

二、教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

三、教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

四、教学准备：课件。

五、教学方法：读书指导法、引导观察法

六、教学过程：

一、导入

1、玩耍常常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，就是有关玩得小故事，题目就是“玩出了名堂”。

2、学生读题，想想能提出哪些问题。

二、初读感知

1、教师出示自读要求：

2、学生自主读书。

3、检查自学。

a、出示生字卡片，检查认读生字情况。

b、出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

c、点名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

1、朗读课文第三自然段。

2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读：谁能给大家读一读你画出来的句子？

3、教师引导：想象一下，你们认为磨镜片好玩吗？列文虎克是怎样磨镜片的？他心里会怎么想？

4、学生交流思想时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥、无聊的事，但是因为他喜欢，他想用来看细微的东西，所以，他才玩得这么投入。

5、指导朗读。能用赞赏的语气读一读这一自然段吗？

四、课堂练习，当堂展评

1、练习写“堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具”这五个字。

2、抄写词语表中的词语。

3、当堂展评。

五、课后活动：

搜集并阅读古今中外“玩出了名堂”的故事。

板书设计：

玩出了名堂

堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

教学反思：

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第二课时

课型：新授

第 周周 第 节

一、教学目标：

过程与方法目标：

1、列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲。

2、写玩中的乐趣或收获，写出自己真实。情感目标：培养学生观察能力，增强创造意识的感受。

二、教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

三、教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

四、教学准备：课件。

五、教学方法：读书指导法、引导观察法

六、教学过程：

一、复习回顾

1、听写生字词。

2、用自己的话说一说，列文虎克一开始是怎么样玩镜片的。

二、继续课文朗读，了解玩出的名堂

1、列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

2、学生朗读第五自然段：一边读，一边想：列文虎克是怎么玩得？他发现了什么?

3、转换角色思考。假如你是列文虎克，这样的一个改变玩法竟然发现了一个新世界，你的心情是怎样的？心里会想些什么？

4、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水...比地球上的居民要多得多。”，体会感情。

三、欣赏玩出的名堂

1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么名堂？让我们再来读一读课文的最后一段。

2、指名朗读“资料袋”里的内容；议论发现微生物对人类的贡献。

四、表达感悟，拓展延伸

1、了解列文虎克玩中的发现以后，你想对他说些什么？（多人次谈）

2、列文虎克为什么能玩出大的名堂？他的玩耍和我们的玩耍有什么不同？

3、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也体会到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面我们来交流一下玩中的收获好吗？

4、学生先小组交流，然后请各小组推荐一名同学的台前介绍。

五、拓展活动

小练笔：把自己的玩法和收获写下来，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

板书设计：

玩出了名堂

列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

教学反思：

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8、* 找骆驼

课型：新授

第 周周 第 节

一、教学目标：

1．认识3个生字；

2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句；

3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。

二、学情分析

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三、教学重点：弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因；理解重点词句

四、教学难点：弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因。

五、教学准备：课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

六、教学时间：1课时

七、教学过程：

一、导入

这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。

看了题目，你们想知道什么？

二、自读自悟

出示自学提纲：

（1）自由读课文，读懂每段话的意思。

（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。

（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？

（4）提出不懂的地方。

三、检查自学情况

1．指读课文，纠正字音。

2．你理解了哪个新词？

3．讨论提纲3题。

老人的依据：脚印右深左浅——左脚跛

左有蜜右有米——驮着蜜和米

树叶的牙齿印——缺牙齿

四、指导朗读，体会感情

1．自读，领悟情感。

2．指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气？）

3．老师随机范读。

4．指名分角色朗读课文。

五、总结

板书设计

8、找骆驼

脚印右深左浅——左脚破

左有蜜右有米——驮着密和米

树叶上齿印——缺牙齿

（仔细观察

分析判断）

教学反思：

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语文园地二

一、教学目标：

1．口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

3．自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。

4．日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

5．拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

二、学情分析

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三、教学重难点：

习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

四、教学准备：学生对感兴趣的事物进行观察，并写观察日记。

五、教学时间：四课时

第一课时

一、激趣导入

同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了植物的生长，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

二、小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

a.我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星„„

b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的„„

c.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了„„

三、全班交流

每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

四、小结延伸

同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！

同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！

课型：新授

第 周周 第 节

板书设计：

说说观察中的发现

教学反思：

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第二、三课时

课型：新授

第 周周 第 节

一、激情导入：

同学们，这段时间，我们学习了第二单元，通过学习，你们都掌握了哪些观察方法？用这些方法来留心周围的事物，你一定有许多奇妙的发现，这节课，我们就来上一节习作课，观察中的发现。

二、指导学生抓住要点，并按一定的顺序说具体。

1、上节课的口语交际中大家已经交流了自己的发现，并且在课前都写了观察日记，把你的观察日记拿出来同桌间读一读吧！（同桌之间互相交流）

2、谁想让大家欣赏你的观察日记？（学生在全班读观察日记）

师：从你的日记里，我觉得你观察得很仔细，过程也很清晰，希望你在生活中多多留心身边的事物，继续记好观察日记。

师：大家把观察日记和我们这节课交流的内容合并在一起，按照一定的顺序，具体地描述自己的发现，谁来试一试（学生具体地讲自己在生活中的发现）

师：我们来评一评他说得怎么样？好在哪？你能补充吗？

三、完成初稿：

同学们观察得真仔细，说得也很完整，如果把你看到的、想到的写下来，不就是一篇很好的文章吗？在写 的时候，要把样子写细致，发现了什么？怎么探究的过程写清楚，也可以把你观察时的心情和感受表达出来，展开想象，明白道理。现在，我们就拿起笔，写一写。学生动笔写作文，师个别指导。四、四人小组交流，根据要求小组里评选一篇写得好的文章

五、学习小伙伴互赏、互评

六、修改

七、誊抄正稿。

板书设计：

观察中的发现

写清楚

写具体

按一定顺序写

教学反思：

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第四课时

课型：新授

第 周周 第 节

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

2．小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。

4．全班交流，说说你的发现。

5．教师引导`小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

6．拓展练习：形近字组词。

二、读读背背

1．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

2．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。3．师生对读，齐读。4． 看谁最先背下来。5． 背诵比赛。

三、读背古诗“题西林壁”

1．读一读这首古诗，想想你有什么发现。

2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生体会到诗人在庐山时，每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。让学生通过诵读感受到，诗人的观察点和角度在变化，所见到的景象也各不相同，所以诗人才说“不识庐山真

面目”。

3． 背诵古诗。

四、宽带网

1．列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！

板书设计：

日积月累 我的发现

读读背背

教学反思：

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做基础训练 课型：练习

第 周周 第 节

教学内容：小学语文基础训练的相关练习教学目标：复习巩固前面的知识。教学方法：讲解法

教学过程：学生独立做题，教师批改，集体订正 板书设计：

做基础训练 认真、仔细、用心

教学反思：

------------------------单元过关 课型：复习

第 周周 第 节

教学内容：本单元测试卷。

教学目标：复习巩固本单元的知识，查漏补缺。教学方法：练习法、讲解法

教学过程：教师读题目要求，学生独立做题。

老师批改后，集体订正。

教学反思：

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