六年级上册英语试卷分析

第一篇：六年级上册英语试卷分析

2013年下学期小学期末质量检测

六年级英语试卷分析

一、试题分析

本试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力。这份试题共八大题。第一卷是听力部分，考察学生的听力口语能力。笔试部分包括连线、选择、补全对话、选词填空、书写。本试题全面考查了学生听、读、写以及理解的能力。

二、试卷分析

本次测试，试题内容基本源于课本，难度不大，但考试结果并不理想。现将学生答卷情况逐题分析如下：

（一）听力部分由听单辨析，听音判断，听音反应，听短文排序四部分组成，难度逐级递增。

第一题，听音辨析（听单词，选单词）。大部分同学都能全部做对，失分较多的是“coke corn color”，学生对corn的发音还不太熟悉，其他几题失分不多。

第二题，听音判断，判断所听句子与图片是否相符。本题较易，只是在第四小题“get the medal of basketball match”中失分最多，可能因为这个内容新学不久，难以判断，但其他题还是在学生掌握范围内，因此失分不多。

第三题，听音反应，根据听到的内容选择正确的答语。不仅考查了学生听的能力，同时也对句型进行了考查，要求学生对课文掌握好了才能选出正确答案，失分较多。第四题，听短文排序，将所给图片按所听顺序排列。此题要求学生有较强的反应能力及捕捉信息的能力，失分较多。

总的来说，失分原因主要是由于设备配备不完善，学生平时很少听录音进行练习和学习，只能听清简单的单词及句型，对稍微复杂的句子信息捕捉不够，不能很好理解句意。

（二）笔试部分由连线、选择、补全对话、连词成句组成。考查项多为课本内容，注重对学生基础知识和基本技能的考查，题量适当，难易程序面向全体学生。

第五题，连线题。本题较简单，失分较多的是图片和单词连线；数字和单词连线大部分是满分，做的较好。

第六题，选择题。大多是课文中出现的原文，“west of China”的of的选择和固定搭配“get the first place”失分较多，主要源于学生平时对课文学习还不熟练。

第七题，补全对话。考验学生平时对句型的掌握，要求联系上下文选择合适的句子补全对话，失分较多。

第八题，连词成句。是本试题失分最多的部分，几乎全军覆没。主要是因为很少有学生对课文内容真正内化，平时除了一周两节英语课，很少时间花在英语学习上。

三、教学建议：

1．要全面完善听力练习设施，在日常教学中加强培养学生听的能力，做到开口前要先听；学习新课的过程不忘听；在巩固环节中适当听；课余时间经常听。学生听音、辨音、认图能力等都有待加强，尤其是要多适应录音的语感。

2．综合语言运用能力有待提高。词汇虽然不要求默写，但必须要求学生能牢固掌握词汇，尤其是单词的意思、固定短语的搭配及意思等，要能多灵活运用；在句子的掌握上还是多以听、读、说来联系巩固句型；学生对英语的运用和理解能力不够，尽量在教学中多进行情景教学和情景对话练习，六年级英语较难，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3．狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，在听、说的基础上，也要抓好学生的读写训练。

4．建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。对学生要做到：细心，关注每个学生的进步及变化；用心，用实际行动去教育感化他们；耐心，不急躁，不忽视。学生会喜欢这样的老师，这样才能使他们喜欢上这门课，自己也能教学相长，得到无穷的乐趣，从而无愧于心，做一个快乐的教育者。

第二篇：六年级英语上册试卷分析

小学英语六年级上册试卷分析

一、试题类型及特点

（一）、注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：第一、二、四、五、九题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

（二）、渗透了能力考查的要求。英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：第七、八、十题等。

（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

二、卷面分析笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共十大块内容，分别为：

（一）读下面的单词，根据单词类别，在括号内填写一个桶类别的单词。只是学生第一次接触到这类型的题，所以对部分学生还是有难度的。

（二）单选，共六道，有一半的题目在单元试题上做过，除个别学生外，做的基本较好。

（三）情景交际，题型比较简单，学生完成情况良好。

（四）按要求改写句子，是今年考试的新题型，学生们刚接触，不是很熟练，所以失分率较高。五）按要求完成下列各题，题型灵活，知识面广，同学们掌握得不是很好。

（六）选词填空。这道题是课本中的对话，大部分学生都能掌握。

（七）读对话完成句子，第一题人称的替换掌握的不够，其他的完成的较好。

（八）连词成句。因为个别学生基础太差，不懂怎样连成一句话，得分率较低。

（九）阅读理解。短文有一定的难度，有部分学生不太能读懂，导致做错题。从整个笔试部分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差；从几大题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

（十）运用句型写作

三、存在问题

1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。

2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。

3、对后进生的辅导强度不够。

四、采取的措施

1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。

4．建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。对学生要做到：细心，关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用心，用实际行动去教育感化他们；耐心，不急噪，不忽视。学生会喜欢这样的老师，这样才能使他们喜欢上这门课，自己也能教学相长，得到无穷的乐趣，从而无愧于心，做一个快乐的教育者。

第三篇：六年级英语上册试卷分析

南关小学六年级英语上册期中考试质量分析

张英

一、考试情况分析

总人数335人，参试335人，最高分96分，最低分26分，平均分64分，及格人数207人，及格率62%，优秀人数58人，优秀率17%。

二、试题特点分析

(一)注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(重点句型，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下的基础。

(二)突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

三、测试总体情况分析

听力部分全部是选择题，总体情况良好。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个阅读短文训练题，现分述如下：

1、选出不同种类的单词（10分），属于基础知识，主要考查了前三个单元的重点单词，考察学生认知，归类，以及对单词的熟练程度，这一部分综合性强，知识点散，学生出错率较高。

2、单项选择（10分）。主要考查前三个单元的主要句型和词汇，正确率一般。有个别很不理想。

3、看图选择合适的单词或短语完成句子（10分）。内容都是书上平时的对话内容，大部分学生做得很好，但也有很差的。

4、连词成句（10分），共五道小题。本题主要考查学生对句子的整体把握能力，得分率为很低，失分严重。

5、语句搭配（10），本题主要考察学生的语言交际能力。学生做的一般，得分率一般。

5、阅读短文，判断正误（10分）。此题主要考查了学生的阅读能力。难度不是很大，学生完成情况较好。

四、改进措施

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步引导学生用英语思考。

单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法时，要“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍，y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。

第四篇：六年级上册英语试卷分析（定稿）

六年级上册英语试卷分析

一、试卷组成：总共分为两大部分：听力和笔试，分值分配如下：听力部分36分，笔试部分64分，出题范围比较全面，力求覆盖本册课本中重要知识点，考查目的是根据测试成绩所反映的学生听力水平和笔试水平等级，检测出他们对英语基础知识掌握程度及基本技能达到何种能力，从而帮助学生做好正式考试之前的复习工作和摸底分析，同时教师个人对学生一学期的学情有个较为客观的统计。

二、试卷特点：以《英语新课程标准》和《教师用书》为指导参考作为出题原则，突出实效性和诊断性，题型灵活多样，具体如下：

1、听音选择单词或短语。

2、给句子排序。

3、听录音判断句子正误。

4、听录音选择图片。

5、判断画线部分的发音是否相同。

6、选择下列单词中同类的一项。

7、根据汉语提示填空。

8、情景交际选择正确答案。

9、连词成句。

10、改错。

11、选词填空。

12、英译汉。

13、短文阅读判断正误。多种类别的题型有助于训练学生做题技巧，使之头脑中的分散的知识要点化零为整，进而系统化、整合化，建立清晰的知识脉络体系。

三、存在的问题：学生测试成绩总体令人满意，每班平均分都上九十，说明绝大多数学生对于教师平时讲授的相关知识掌握到位，但最好班与最差班相差有四分，两极分化现象给教师思想上敲响警钟，暴露出部分学生英语综合能力有待于加强和提高，特别是有关语法方面和语音方面急需强化训练。现具体分析如下：

1.部分学生听力水平差，除了在课堂内在教师督促下认真听文本，而课外时间他们很少主动进行此方面的活动，没有养成良好的听力习惯，即使倾听也是为了完成任务心不在焉，不能全神贯注捕捉关键的信息，未能抓住细节，故没有实效，表现当考试中在有限的时间里要求他们快速对录音内容进行判断分析时，往往他们反映未听清读什么内容而题已读过，自己感到熟悉却一时听不明白，反应太慢造成听力题失分，真实说明他们平时用于听力训练时间太少。

2.部分学生在语音题上失分，说明他们对于常见的字母及字母组合的发音规则没有牢固掌握，不明白相同的字母或字母组合有时发不同的读音，而不同的字母或字母组合有时却会发相同的读音，平时在记忆单词时应按照单词的发音去记忆，而不是死记硬背单词中的每个字母，将一个完整的个体支离破碎，因此他们写单词时多写字母或漏写字母。

3.部分学生对语法知识点混淆不清。不懂在一般现在时态里面动词的形式随着人称的不同（单数第三人称）有时会发生变化，及情态动词can后面跟动词原形等，这些常见的语法知识点有些人没有熟练掌握。

4.部分学生审题不认真，缺乏严谨的学习态度，表现在一些人在做综合性或判断性强的题型时，如阅读短文，按他们的话就是用眼睛扫答案，而不是快速默读全文认真分析，在理解的基础上进行判断推测，再选择出正确的答案。

四、改进措施：

1.加强学生语音及语法知识训练，通过创设语境，帮助他们逐渐提升英语语感，最终对上述的知识点达到感悟、消化、吸收、运用的目标。2.夯实和巩固基础知识和基础能力。

3.指导学生养成良好的学习习惯，做到审题认真、扎实答题，戒骄戒躁，稳步前进。4.教育学生知错必纠，明白错误的原因，而并非只知道在错误旁边写上正确答案，他们须知道原因，避免下次仍然不知其所以然。

总之，成绩只是衡量学生某一时期学习水平及能力的一项指标，学生英语水平如果要得到长足的进步和发展，仍需要教师、学生及家长三方面的共同努力和辛苦付出。

第五篇：小学六年级英语上册试卷分析

小学六年级英语上册试卷分析

一、整体来看。

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试题的特点。

（一）、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

（二）、渗透了能力考查的要求。

英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：第七、八、十题等。

（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。

小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

三、各大题的做题情况分析

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。

从整个笔试部分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差；从几大题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。