班主任工作论文（共5则）

第一篇：班主任工作论文

爱在其中，才能乐在其中

内容摘要：班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁，在学校工作中具有举足轻重的作用。而农村中学的班主任，深更是初中班主任中最难做的，大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，所以很多教师都不愿当农村中学的班主任。我认为，农村初中的班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入，认真研究工作规律，也一定能做好。下面就如何做好农村初中班主任工作谈谈自己的想法

关键词：班主任

农村 方法

对于班主任工作，我只有短短一年的经历，我一切都是从零开始，是在有经验的班主任与德育处老师的帮助下一点一滴成长起来的。

在一个学校里，班主任不仅是班级的管理者，而且是班级的组织者和领导者，班主任的工作真的无法低估。说实在的，它不仅影响着班级的正常教育教学工作，同时也影响着学生性格的培养、习惯的养成，可以说是与学生的健康成长息息相关。同时也对学校教育教学工作的健康有序的发展起了举足轻重的作用。一年多来，根据学校的要求和自己的所能，积极地探索和实践在班主任工作的第一线，努力当好一个班主任，做学生的良师益友。

我所带的班级，部分学生学习的基本功和养成习惯都比较差，思想素质也参差不齐，面对这样的现状，为了管理好班级，得想点儿办法，于是我在带班中摸索，在摸索中带班。目前学生的学习生活比较正常，班级有了一定的凝聚力。那么在带班中想了哪些法子呢？一句话：“治班要严，跟班要勤，对学生要爱”。下面具体说说带班的感受，与大家共勉。

一、严格管理，养成习惯

首先说说“治班要严”这一话题。“治班要严”这是我给自己总结的治班之道。人们常说“严是爱，松是害”，这话讲得好，在治理班级，维持班级稳定中，严确实是有一定的作用的。我想带班中“严”体现在两个方面。一方面表现在“严已”，是针对班主任而言的。班主任平常与同学们接触最多，那么班主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范条约来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。

治班要严中的另一方面是要“严纪”。这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使用班级稳定。“没有规矩，不成方圆”。比如，关于学生请假不规范，随便找学生带假条或不请假这一现象时常发生。我做出严格要求，无论事假、病假都必须要学生或家长亲自当面或电话请假。对无故不到校者我都要打电话询问家长。经过一段时间的适应请假制度得到了很好的规范。“严纪”其次表现为对违纪的批评教育要严肃要严厉。有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为，学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪，那么对于违纪的同学一定要严肃严厉的进行批评教育，直至改正为止。否则条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气，而影响班级稳定。

二、细处着手，工作更上一层楼

下面再说说“跟班要勤”方面的话题。严是治班之道，勤则是治班之诀，要管好班带好班，跟班要勤是经久不衰的道理。除了课间操和放学集合外其他时间还要抽空进班，多和学生交流，及时解决问题。例如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上早操，做眼保操，各种集体活动等，班主任都得到场。做到了解学生思想方向从而掌握班级动态，勤快的做好学生和任课老师之间的纽带

三、关爱每一个学生，教学中让学生的优点迸出火花，让所学知识得以致用。

严是治班之道，勤是治班之诀，爱心的投入是治班的根本。

1、关心学生的生活，尤其我们农村的孩子，我班有一个父母离异的学生，他家庭环境对孩子的学习生活影响也是很大的，多和家长交流询问和学生拉近距离一起克服困难。

2、不歧视差生，平等对待每一位学生。我们有几位学困生，看到他们听话的样子，我也觉得他们尽力就很不错了，人们常说，现在他学习不好，并不代表他以后就没有成就。对于这些孩子，老师要让他们健康成长，不能让他们的心理蒙上什么阴影。现在我将班级化整为零,按照学生的兴趣爱好分组，所有的班级活动都以小组单位活动。他们在学习成绩、特长爱好方面都有共同点，由小组长负责有大家共同的目标。卫生打扫，作业上交都是以小组完成的。

经过一年多的培养建设，班级基本是走上了正轨，但总有一种感觉还是太肤浅，我所做的工作都至于形式和措施上，班级管理工作对学生的影响深度不够。班级德育，学生学做人方面还很欠缺。今后在这一方面我会加强个人修养，学习。为班级更多付出，更多贡献，使之成为一个更加优秀的班集体。总之，班主任只有用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级。

参阅文献：

1、广西教育厅基础教育处编印

《广西中小学校德育读本》

2006年12月版

2、郑克俭

王作廷主编

《新时期班主任工作的创新》

陕西师范大学出版社

2005年6月版

3、曾庆春编著 《跟随榜样成长——教师职业道德经典案例评析》

陕西师范大学出版社

2007年5月版

第二篇：班主任工作论文

浅谈如何做一名优秀的班主任

莫颖 ***

姜堰大伦中学

班主任是学校班级工作的领导者、组织者和管理者。通过班主任对全体学生进行一系列全面、深入、细致和具体的教育，使每个学生在德、智、体、美、劳各个方面得到全面发展，成为社会主义的建设者和接班人。班主任对学生的教育在学生的成长阶段起到重要作用。在近十年的教学生涯中，使我深深体会到，班主任是一项艰巨、繁琐而又富有思想性、科学性、艺术性和创造性的工作，对学生的教育必须符合一定的教育规律。特别是当前教育的改革和素质教育的全面实施，向班主任提出了更高的要求，班主任肩负的责任更大了。培养一代“四有”新人，建立一个优秀文明的班集体，是每一位班主任的重要责任与夙愿，结合我当班主任的工作经验，谈谈我的粗浅认识。

一、做好优秀班主任首先要了解学生

俄国教育家乌申斯基曾经说过“如果教育家希望从一切方面去教育人，那就必须从一切方面去了解人。”班主任要教育学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育。了解学生包括以下几方面：

（一）了解学生的成长环境

我们知道,人是在遗传、环境和教育三者的辨证运动过程中发展的。人的遗传素质是身心发展的生物前提，为人的发展提供了可能性，但又不是决定因素，只有通过后天的环境和教育的影响与作用，才能使人得以发展，形成人的知识、才能、思想、品德以及性格、爱好等。

环境包括家庭环境、社会环境、学校环境。家庭的生活环境是指物质生活条件和环境气氛。一般地说，家庭生活比较充裕，富足，能使孩子比较安心的求知求学。除了衣食住行之外，孩子的课本、作业本、及必要的文具用品应得到保证。在家里，最好有一个适合学生学习的小角落，有读书、写字的“地盘”。孩子在家学习时，需要一个安静的学习环境。如果环境嘈杂，乱哄哄，孩子就不能静下心来学习。

社会环境，应该考虑三个层次，一是时代大环境，一个是国内大环境，一个是社会环境。这三者都对学生成长发生影响，这就需要教师走出校园，去实地考察，结合学生的实际情况加以教育。

关于学校环境，主要是认识学校、年级的环境特点，一个班主任只有对学生的成长环境有充分了解，才能正确引导和教育学生，才会采取适当的手段，使学生健康成长。

（二）了解学生的兴趣、爱好

每个学生身上都有闪光点，一个好的班主任，通过观察、走访、询问，了解学生的兴趣、爱好，从学生的爱好入手，激发学生的学习兴趣，培养学生不是单一的为了学习成绩，要善于引导学生有健康的心态。我们的社会需要的是全面发展的人才，有的学生体育好，有的学生音乐好，有的美术好，通过学生的个人爱好，让他们体验成功的快乐。使他们树立远大理想，为实现自己的理想勇于克服困难，虚心学习，勤于实践，坚信自己能行，进取心强，有竞争意识，对班集体有高度的责任感，这样有利于良好班风的形成。

二、当好一名班主任要有良好的心理素质

一名优秀的班主任必须具有良好的心理素质，表现在心理原则、心理品质和能够克服工作心理偏差方面。

（一）心理原则主要表现

1、心理投入

所谓心理投入，就是在参与各项集体活动中，使集体中的每个成员都一心倾注在活动中，并能获得心理投入的体验，而产生一种认同的心理现象。这种心理现象是对共同利益、共同目标的认同及组织成员间的相互理解和情感上的交融。班主任工作就要使全班学生的心都投入到班集体中来。在共同利益、奋斗目标和和谐的同学关系及师生情感融洽的基础上把全班学生的心都吸引到班集体里，使他们产生愉快的情绪体验，乐意为奋斗目标团结奋斗。为实现这一原则，就要求班主任在向学生提出任何一项要求时和开展各种活动时，一定要从教育目标出发，深入细致地考虑大多数的学生的接受能力和需要水平，又要具体耐心地做好少数学生的思想疏导工作，促使他们对教育要求和活动内容有兴趣而产生需要。

2、心理相容

所谓心理相容是指在集体成员之间能互相悦纳和融洽的心理交往状态。学生的心理状态和行为表现千姿百态。有品德优秀和品德不良的、有学习优秀和学习欠缺的、有遵守纪律和违反纪律的、有听话容易教育和不听话难以教育的、有积极的个性倾向和消极的个性倾向等。无论是什么状态的学生，在班主任心理的天平上都应是平等的，即能悦纳各种情况不同的学生在班里平等共存。绝不能厚此薄彼，有亲有疏，而应一视同仁。只要这样才能使全班每个学生在自己原有基础上不断进步和提高。

3、心理互补

心理互补是指人与人之间互相尊重、互相支持、取长补短的心理状态。班主任是学生的长者，社会经验多，文化知识水平高，但也不能认为教师什么都比学生强，特别是处于当今信息时代，学生会从多种渠道获取知识经验，所以，班主任不能使班里的学生一切按自己的意志去做，使全班的学生处于被动状态，这样不易于搞好班级的工作。正确的做法是，师生坚持心理互补的原则。班主任要有正确的“学生观”，把学生看作班级的主体，虚心向学生学习。在班里要充分发扬民主，多听班干部的意见，从学生那里吸取有价值的意见和建议。

4、心理交往

心理交往是指人们通过语言和非语言交换意见，交流思想和表达情感的过程。

班主任时刻都在和学生交往，这种交往的性质、方向和水平直接影响到班集体的形成和发展。班主任和学生的交往，要坚持“从群众中来，到群众中去”的原则。班里的工作在形成之前要听取学生的意见，使学生处于主人翁的地位。班主任在交往时要面对全体的学生。

（二）班主任的心理品质

班主任的心理品质主要包括：丰富的情感、坚强的意志、广泛的兴趣。

1、丰富的情感 班主任的情感，主要是指爱学生。爱学生是对班主任的基本的要求，也是做好班级工作的最基本的前提条件。班主任爱护和关心每位学生，对他们寄予希望时，学生就愿意接近他，乐于接受他的教育，有利于班集体的形成，这就是班主任爱的作用

2、坚强的意志

班主任工作是一项复杂而细致的工作，工作中会遇到来自主观和客观的许多困难，这就要求班主任具有克服困难的坚强意志品质，主要表现在：首先要有明确的目的性。班主任工作的目的就是把全班学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者，在任何情况下都应自觉、主动地做好本职工作。其次在工作方面要有一贯的坚持性。工作要持之以恒，不在困难面前退缩，不为暂时的失败而灰心，要善始善终地做好班级工作，特别是在教育后进生工作，转变“乱班”时更要坚持到底。再次是处理问题的果断性。班主任在任何情况下都要保持清醒的头脑，明辨是非，对遇到的问题要迅速、合理地做出决定，这就要求班主任十分了解每个学生的具体情况。最后是明智的自制力。要善于控制自己的情感和情绪、语言和行为；抑制无益的激情和冲动。班主任的一切言语和行为都要服从于教育目的。

3、广泛的兴趣

班主任工作的对象是青少年，他们好奇心强，求知欲强烈、兴趣和爱好很广泛，他们会向班主任提出许多问题，也希望老师参加他们爱好的活动；体育、文艺、旅游......这就要求班主任具有和学生相适应的兴趣和爱好,这对做好班主任工作很有益处。

三、当好一名优秀班主任，必须具有精深的专业知识和渊博的文化修养 优秀的班主任应具有扎实的专业知识。他表现在两方面，精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到熟记于心的程度；另一方面是不断获取新知。精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领、举一反三，触类旁通、运用自如，并且在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个不知疲倦的探险家。对未知充满渴望，要不断吸取新信息，新知识，新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。一位优秀的班主任应有扎实的教学理论功底。教育学，心理学知识。优秀的班主任要注重知识的日积月累，注意总结经验教训，一句话，“学习,学习，再学习”对于班主任来说没有过时，长期的教学经验告诉我们，要想教给孩子一杯水，自己必需具有一桶水。

四、有一颗真诚炽热的爱心

爱是沟通，爱是心灵的窗口，当好一名班主任，要有一颗爱学生的心。这种情感虽然由于每个教师在思想、性格、年龄等方面存在差异，致使教师对学生的爱在表现形式有所不同，但只要爱存在，学生就会感到温暖。人是有感情的动物，处理师生关系要求教师通过恰如其分的讲究一定教育艺术的思想工作，把自己内心深处对学生的那份热情和呵护传导给他们，使学生亲近老师，做学生的知心朋友，在日常学习、生活中，用自己的实际行动对他们进行帮助和影响。

作为一名班主任，不要把自己当权威者，到学生中去，倾听学生的心声，通过自己的实际工作有意识地逐步缩小师生间的“代沟”，激发学生的学习兴趣，消除他们对教师的恐惧感，使师生间产生共鸣，促进师生间心灵的交流。班主任对学生的爱心呵护不能出现层次感和等级差别。要做到顾全大局，全盘兼顾。这样做，不仅使后进的同学从内心更加感激、热爱自己的老师，从而激发他们的学习兴趣，使其取得更大的进步，而且还能使优秀的同学在一种和谐、平等的气氛中学习，对防止他们滋生骄傲情绪将起到促进作用。

五、优秀班主任要具有对班集体的综合管理能力

班主任的工作是面对整个班级，而不是个别学生，对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者的才能，既善于组织学生，团结他们，指导他们的活动，维持班级的纪律。

在教育中坚持说服教育，严禁体罚学生，在由几十位学生组成的班集体里，他们的学习水平、品德行为表现、守纪律状况和个性特点都会有很大的差别，这给班主任教育工作带来一定的困难。在工作中有挫折和烦恼，也会有失败和痛苦。但是作为班主任对班里任何类型的学生都要立足于教育，发掘积极因素，克服消极因素，去争取进步。同时，不论在工作顺利、成功的时候，还是在工作受挫折、失败的时候都要坚持说服教育，以理服人，任何体罚和变相体罚学生的行为都是对学生的心理虐待，都是对学生身心的摧残，这是教育的失败，也是教师的职业道德、班主任的角色所不允许的。班主任是否有正确的教育思想和教育态度，是班主任工作成功和失败的前提条件。

在教育中要善于利用教育机智，所谓教育机智是指教师对学生活动的敏感性，以及能根据学生新的、特别意外的情况，快速做出反应，及时采取恰当措施的能力。教育机智是班主任的重要教育能力。乌申斯基指出：“所谓教育机智，缺乏它，教师无论怎样研究教育理论，永远也不会成为实际工作的好教师。”

教师的教育机智具体表现在：

善于因势利导。教师善于根据学生的要求和渴望，运用循循善诱的方式对学生进行教育，培养学生的优良品德和心理素质；同时将学生的兴趣爱好引向正确的道路，迁移到学习方面或有益集体的活动中。

能够随机应变。能根据当时的情况，灵活果断地处理事先没预料到的问题和事件，及时调节和消除矛盾行为，有效地影响学生。

注意“对症下药”。能够分清情况和原因，善于从学生的实际情况出发，采取灵活多样的教育方式和方法，有的放矢的进行教育。

善于掌握教育分寸。掌握教育分寸就是掌握教育的科学性。在教育学生和处理问题时，能实事求是，通情达理，且说话合度、方式适宜，能以最小的代价取得最佳的教育效果。

班主任组织管理学生的能力如何，直接影响到班集体的形成和发展，关系到学生德、智、体、美、劳全面发展。这种能力包括：班级目标、计划的制定；班干部的选拔；班级骨干力量的组织。整个班集体的组织管理；课外活动的组织；后进学生的教育管理；女生的教育管理等。

总之,当一名班主任不容易,当一名优秀的班主任更不容易。我们要力求从学生的实际出发,不断努力、刻苦钻研，讲究教育艺术，懂得孩子的心理和要求，使教育获得成功。当然，我只谈了我的粗浅认识，还希望广大班主任在教育工作中继续探索，寻找更适合自己的教育方法。

第三篇：班主任工作论文

让学生在微笑中接受批评

句容市黄梅中心小学 张健

老师批评学生的语言，是唤起学生对自己不良行为的警觉，终止不良行为，向着正确方向前进的心理刺激素，是教育学生的“常规方法”。恰当使用，能指点迷津，启迪心智。但事物总是辨证的。“直来直去，直言不讳”形容一个人心底坦荡，待人真诚，常常被认为是一个人的优点，即使对对方有所冒犯，也会因为“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”而得到谅解。可“直言”并非处处适用，事事可行，如在批评的时候如果使用不当，不但达不到教育的目的，反而可能引起教师与学生之间的隔阂产生。真正富有教育魅力的批评，不是伤害学生心灵的刑具，不是批评者广施威风，使被批评者无地自容，而是在于培养学生的尊严感，激发学生上进心，促使学生道德上的自勉。因此，批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学。

一、正确理解批评的涵义。

教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱，批评既然是教育人的一种手段也应如此。批评不是解恨发泄，不是为自己的利益扫除障碍，而是为了学生更健康地成长，呼唤学生心灵的一种教学方法。批评应该像习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖。所以，只有从老师口中道出的批评是出于真心关怀，学生才会乐意接受。

二、批评要情感投入。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护学生，才能使学生亲近、信任教师，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。对那些惰性心理、依赖心理较强的学生，他们的行为往往未得到别人的肯定，犯错误后又易受老师的训斥。长此以往，他们总觉得不被理解而产生一种惰性和逆反心理，有时甚至与老师对抗。碰到这样的学生，老师在教育批评时应加强情感投入，并在平时对他们的学习、生活多关心，做好心灵疏通，晓之以理，动之以情。满含期待的批评，往往收到奇效。班上有名叫陈飞的学生，经常不写作业，上课在座位上说话，下课常打扰别人，对老师的批评一副不以为然的样子，还常与老师“讲理”，在班上造成不良影响。这样的学生如果靠训斥只能越训越皮，越训越没自尊心。为了转化他，我首先从沟通师生情感入手，他犯错误时，我总是心平气和地单独与他谈话，帮他分析危害。他看到我对他不讨厌，不嫌弃。而是对他很平等，很真诚，就对老师慢慢亲近了，在日常生活中，我慢慢诱导他走上道德规范的正轨，在学习生活多方面关心他，给他为集体做事的机会，使他把老师的关心变为自己的道德情感。学生有缺点、错误时，不要使用侮辱性语言，不能当众训斥。如果老师狂轰乱炸，学生接受的只是老师怒不可遏的批评，至于老师说话的具体内容已变成次要的信号了，学生怎能受到真正的教育？我觉得，老师适当使用沉默比直接训斥更能起到教育学生的作用。

三、批评要讲究艺术。

批评是教育学生的一种手段，恰当好处的批评，能够有效地纠正

学生的不良行为和缺点，但如果掌握不好尺度，则会使学生失去自尊，自暴自弃。所以说，苦口良药学问深，作为教师用该抓住时机，采取适当的批评方法，才能药到病除，收到良好的效果。归纳起来，批评有以下几种方式：

1、建议性的批评。建议性的批评是指在批评时带有商量、讨论的口气，与学生交换意见的批评。一般的做法是老师以商量问题的态度，把批评的信息传递给学生，与学生交谈时，平心静气，创造一种宽松、愉快的气氛，使学生打消顾虑，与教师配合，达到圆满解决问题的目的。学生是幼稚的，常在主动工作和做好事的时候犯错误。对于这种由于想得不周到，顾此失彼的错误，决不能简单否定、讥笑。老师要热心提出一些建议性的意见，在他们面临失败的时候，帮助他们取得成功。或者老师带有强烈的感情色彩的惋惜来表示自己的批评态度。如“你什么都好，就这方面存在不足，实在可惜”，“你要是不犯这个错误，那该多好啊”。这种方式即达到了批评学生的目的，又体现了老师对学生的理解和爱心，寥寥数语，效果却很明显。

2、先表扬，后批评。著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”因此，尤其对于那些自尊心受到严重挫伤，丧失上进心，破罐子破摔的学生，批评根本起不了任何作用，班主任用表扬代替批评，不失为一种良策。这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望，还让学生感觉到班主任的公正。使用这种方法，要作深入细致的调查研究，从后进生身上找到闪光点，一分为二地分析问题，表扬时要恰如其分，不夸大其词，不

轻描淡写。

3、暗示性的批评。暗示性的批评是指教师用语言、神态、人格等为暗示手段的一种批评方式。教师语言内容多为点拨提醒之类的话，主要适用于心细、敏感、自尊心强、能知错就改的学生。只要老师稍稍给予指责信号，略作点拨，他们就会立即改正错误。如我班的学习委员小聪一向表现不错，但在一节语文课讨论时，却与好友高声谈笑，其行为影响了他人的学习。于是，我在他到办公室领取作业本时顺便暗示他，作为班干部要树立自己的形象，做同学们的榜样。这样点到为止，就能收到良好的效果。反之，如果不注意场合而乱批评一通，就达不到应有的效果。

4、戴“功”立“罪”的批评。小学生总会犯这样那样的错误，许多的错误往往是自控力差造成的，在认识上不存在什么障碍。对这样的错误，讲多少道理，也往往是徒费口舌，教师不妨“罚”他做一件好事来弥补自己的过失。这种方法可消除犯错误学生的心理负担，还可以增强他们的集体荣誉感，往往使学生乐意接受。应该指出，教师应有太阳一样光明磊落的胸怀，把自己的光和热送到每一个学生身上，不能厚此薄彼。对学生的缺点，不论是好学生或是后进生都不应偏袒，要一视同仁，公平相待。教师教育学生是一个复杂而细致的过程，利用批评这一方式应以理解、信任、尊重、关怀、鼓励为基础，把自己看成一名学生，常与学生心理换位，理解学生，做学生的知心朋友，只有这样才能让学生在微笑中接受批评，这样的批评才会收到意想不到的效果。

第四篇：班主任工作论文

班主任工作体会

做班主任工作也有几年了，在这几年中，有几分劳累，几许收获，甚至还有很多的委屈，但是都过来了，有时想想，虽然感觉每天忙忙碌碌的，但是和学生在一起，也别有一番乐趣在其中。

说实话管理班级，我没有太多经验，在领导，老师的帮助下，感觉自己也渐渐地成长起来了。今天主要从以下两个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、全面了解学生。

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。新接一个班时，我会有意识地去了解、摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格兴趣爱好、优缺点等。首先让每个孩子把自己的这些情况写出来，然后找一些同学，让他们把班级他所了解的人都介绍一下，有时可能会很片面，但是说的人多了，自然而然的也就是真实的了。再就是适当地给一些孩子的家长打电话，了解一下家长对孩子的看法。这些对选择班干部，各科代表以及更好地发挥每个学生的优势和长处奠定了基础。随着班级的逐渐成形，班主任还要逐步地印证最初的了解是否真实，所以要从方方面面得来细致入微的观察学生所以要经常深入班级，科任教师上课时，经常看一看学生的学习状态，越勤去，看到的现象就比较多，了解地就更全面，做到能及时发现问题、及时解决，坏事要及时纠正，好事要及时表扬。

二、真情投入，建立平等民主的师生关系。

了解了学生，接着就要知道如何去对待学生。一个好的班主任要根据自己的性格去决定，一个本来就不严厉的老师你装的再严厉，可能学生也不会去信服你。所以在平常和学生接触时，表现出的应是真实的一面，不用去刻意板着脸，那样更容易引起学生的反感。一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，每一个动作，每一个眼神，一句话语都流露出对学生的真实情感，所以在集体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。作为班主任她的胸怀一定要博大的胸怀，她能容得下学生的缺点，有一句话说的就很好，“孩子犯错误，上帝都会原谅”。所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢？班主任只有把爱心奉献给全体学生，教育才会展示出惊人的魅力。为此我试用了以下几种方法：（1）对那些相衣着简朴的、成绩一般的、默默无闻、智力平庸的的学生，一定要多去关心，多去发现、挖掘这些同学的优点，在上课的时候，多给他们机会让他们去表现，让他们感觉到老师并没有放弃他们。同时别的同学也会感觉到老师很公平，老师真的把他们当成自己的孩子。（2）有时，在课堂上可能不会把这种爱传递给每个学生，所以在批改作业，小考试卷时，我常写上几句鼓励学生的话：“相信自己，你是最棒的！”“别灰心，再来！”“加油？以此来激励学生，让学生无时无刻都感受到老师在关注他。(3)找学生

谈话，说出他们最近的表现，让他们知道老师是真的在乎他们，有时“晓之以理，动之以情”真的很管用。（4）和家长勤沟通，不是告学生的状，而是了解在家的最近表现，多说优点，少说缺点，有事你告诉家长缺点，他们也无能为力。曾经有名女生，因为家里还有个小弟，所以认为父母不关心她，经过几次和家长的沟通以及和学生的谈话，孩子现在已经改变了思想而且和父母的关系也变得很融洽，学习劲头也上来了，自己的才能也初步表现出来了。这是使我感觉最自豪的一件事情。

以上就是这些年班主任工作的一些体会，没有最好，只有更好。做好自己的本职工作，就是人生最大的快乐。

高一年部：高淑云2012年七月十四日

第五篇：班主任工作 论文

班主任工作艺术浅析

地址：师宗县龙庆中心完小 查深川 联系电话：*** 邮编：655706

摘要：在学校教育工作中，班主任工作起着不可替代的作用，它将直接影响学校教育工作计划的完成和学生的全面发展。本文旨在通过归纳总结实践工作中的心得体会，探讨成功经验，为提高班主任工作质量提供参考。

关键词 班主任工作 艺术

班级是组成学校的“细胞”，细胞的优劣直接影响“机体”的健康与活力；班级又是学生的第二个“家”，这个家管得好坏，直接影响“家”庭成员的健康成长。班主任是班级的组织者，是学生的第二个“家长”，所以担当班主任工作就是勇挑重担，搞好班主任工作是光荣的，也是艰辛的。下面就班主任工作谈谈我的点滴体会：

一、班主任就应当做学生的朋友

要搞好班主任工作的重要一点就是应该做学生的朋友，只要成为学生的朋友，彼此互相信任，那么一切都好办多了。我通过各种途径了解学生的家庭条件、学习情况、兴趣爱好等深入熟悉学生，做学生的朋友。

做学生的朋友就要动之以情，晓之以理，做知心人，让学生发自内心地认为你懂他，能够把你当成他的最好的朋友，也就是够朋友，这实在也难，要同时成为几十个学生的朋友就更难。但只要我们班主任为人师表，处处以身作则，灵活算数，实事求是，平等对待，不居高临下，不武断，多听取学生的意见，互相尊重，这是完全可以实现的。

做学生的朋友，就要能在学生最需要的时候出现，如学生与父母关系不融洽时，学生学习遇到困难时，同学之间发生矛盾无法解决时等，这些都是调整班主任与学生关系的一种契机。

临近学期末，班上有两位女生因一些误会闹矛盾。邓某本是班中一位受人尊重的班干部，她也由此比较以自我为中心。由于年龄的增长，学生的性格有所转变，邓某渐渐觉得周围的朋友在疏远她，她感到很惆怅，很寂寞，因而形成多愁善感的性格，也因一种逆反心理的驱使，她本是很想与关某保持好朋友的关系，但总是对关某冷嘲热讽，使得不理解她的关某决心与邓某“一刀两断”。我了解到这种情况后，先后两次约她俩及她们身边的一些朋友进行别开生面的“谈天会”。我与他们谈朋友之道，谈怎样与人相处，她俩心悦诚服，做回了好朋友，心放开了，成绩随着上升。本学期末的语文考试，她们都拿到了“9”字头的分数，关某还稳坐语文单科“第一把交椅”。

二、实做好转化后进生工作

两年的班主任工作，使我深深地感到，转化后进生比培养优秀生更困难，对后进生需要付出比其他学生更多的时间和爱护。因后进生一般自卑感强，思想脆弱；容易对老师产生抵触情绪。作为老师，应对他们多接触，建立老师加朋友式的师生关系。赏识他们的“闪光点”，让他们的长处，优点得到发挥；让他们体会到存在的价值，消除其自卑感，激发其求知、上进的信心。在学习上多辅导，在生活上多关心，在言行上多提醒，并教育其他同学多团结、关心。帮助他们，让他们真正感受到班集体的温暖，老师、同学的热切期待，使其转化创造良好的氛围。

我们班有这样一位男生，他衣着整洁，眉清目秀，但对学习不感兴趣，纪律散漫。我和科任老师屡次做工作都无济于事。一次，我出了一份多音字组词的试卷，改这种试卷是很令人头痛的，因为有很多差生不懂，却不愿意查字典，常出现空白或乱写的现象。而这次，我却惊喜地发现，他的试卷的字迹异常的工整，而且每个不会的都查好字典了才写上去。他获得了一个全优。我抓住这个机会，向与他同水平相当（合格与不合格之间）的同学渗透“勤奋出真知”的思想，并在全班同学前表扬了他，肯定了他的进步。从此以后，他像换了个人，学习、纪律都大有进步，期末考试成绩跃为中等。

三、改进班级管理、培养学生的责任感和自觉性

卫生是一个良好班级的外在表现。清洁的卫生本身就为学生的学习和成长创造了良好的环境。

值日是实现班级卫生的必要劳动，也是学生日常生活中最经常的自我服务性劳动。传统做法是：以一周为一周期，分组轮流值日，这样容易导致部分学生敷衍塞责的不良行为习惯。为克服这一弊端，我采取了固定值日与临时值日相结合的方法。固定值日组，每个成员都有明确的任务，每项任务都有明确的要求。不仅早晚值日，每个课间也都安排专人负责。这样环境卫生时时有人抓，事事有人，既强化了学生的责任心，又养成了良好的卫生习惯。

四、健康舆论的发展

班风在班级内的经常性表现形式是舆论对学生言行的指导。但是舆论不可能一蹴而就，其形成要经历“认同━━评价━━自律”这一过程。因此，我在本学期通过典型解剖，榜样示范，肯定强化等方式引起学生的心理共鸣，逐步形成集体意志。其中，十分重要的一点是培养班集体的荣誉感，并在形成集体荣誉感之后，逐渐引导到全面班风建设上去。

本学期开学初，部分学生手头上有了利市钱，嘴巴馋了，便到学校后门买零食，为此，我们班没有被少扣分。屡次教育批评收效还是不大。一天，学校教务处的小黑板写上了“全校班级扣分情况”，我们班不仅榜上有名，而且“名列前茅”。我灵机一动，让因买零食或做了其他违纪事情而使班被扣分的同学把这块小黑板“请”回了教室，并让他们在全班同学面前说说这里面的分是如何被扣的。接着我便借机教育学生，我们都是这个大家庭的一份子，想让这个大家庭受到赞誉，就应把这个家庭粉饰美丽，而不是给它抹黑。再由同学们讨论如何建设一个良好的班集体，为班出谋划策。经过这件事后，班风大有改观，全班学生心往一处想、劲往一处使，自动自觉地为实现集体目标而奋斗，增强了班级的凝聚力和活力。

读李镇西老师《做最好的班主任》有感

师宗县龙庆完小

查深川

班主任的工作一直以来让老师们叫苦连天，我也不例外！班主任工作，凡！繁！烦！“凡”是因为他由许多平凡的小得不能再小的琐事组成；“繁”工作多，各个部门都要找你，班级卫生你要抓，早读、午读你要管,千头万绪怎一个“繁”字了得；“烦”是因为当班主任实在是心情不好，经常为这担心，为那个发火！班主任的口水倒也倒不完，班主任的烦恼说也说不尽。恐怕体会到班主任工作幸福的不多！

自从学校开展了“读书漂流”活动，我手中拿到了李镇西的《做最好的班主任》，这是我偶尔之间发现最想读的书，也是我作为班主任最需要读的书。读李校长的《做最好的班主任》，我最喜欢的是第二辑的科学民主的班级管理中的 “法制”取代“人治”。在文中李校长提到刚开始他的班级管理是他一个人把班上的事情全包了，班级管理的十分好，是学生的一句话让“我们办好是好，可这一切都是你一个人在支撑着呀！”李校长感到这样的状况要改变，首先要变的是“法制”取代“人治”。

“人治”管理方式，我们的老师每一件事情都要去过问，我们的老师太累，而我们学生的主人翁意识被制约，自觉性少了，依赖性多了；在班上教育的随意性加大了，师生关系也不那么和谐。教师和学生的距离拉远了，我们对学生的心灵了解就越来越困难了。

而“法制”就能很好的解决“人治”中出现的问题。那么要“法制”，先要对全班的同学进行民主训练与民主启蒙。李校长通过班会课让学生对班级的共同目标，班级的管理者，班级的班规制定人，班规的内容进行全班的师生大讨论。在民主的讨论之中不仅是让学生明白了班级是我们自己的班级，我们才是真正的班级管理者，更为重要的是在学生的自我教育和自我管理意识的唤醒与能力的培养。而且这样大家自己制定的班规执行起来更容易，更能起到学生自我管理的作用。这就做到了“有法可依”

再次是班干部的培养。因为“班规”有了，接下来的问题就是谁来执行？回答肯定就是班干部了，班干部是不是能真正做到“执法必严”能否有能力去管理我们的班级，是否公正的去按班规管理我们的班级。就成了当务之急了，这就要求我们要培养我们的班干部，让他们敢管，能管，会管。

如果我们真的让“法制”代替“人治”，我想这还真的解决了我们班主任的“凡”、“烦”、“繁”！近来，我已经在我们班试着有所改革，也收到了明显的效果！这要感谢李镇西老师和魏书生老师！李老师和魏老师教的都是中学，我们教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！

我的教育教学小故事

云南省曲靖市师宗县龙庆中心完小

查深川

不知不觉已站在三尺讲台上将近半年了。在这期间，有苦有乐，有感受也有困惑，感受比较深的就是：当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是师者真正的追求。

一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接五年级乙班时，我决心在班级同学面前树立自己的威信。一次，我正和同学们兴致勃勃地讲评作业时，大家说得头头是道，我也暗自高兴。正当我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌卢某正低着头，瞧他的神态是思想正在开小差，我顿时火帽三丈，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。卢某同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题？我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？对，关注一切学生的发展，我只要耐住性子，他一定会知道。“你把题目读一遍？”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己：耐心！“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快读呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头，我分明看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。教室里寂静无声。我在生气之余，内心深处隐约有个念头一闪：难道我错了？最后，我以“我们找个机会谈谈！”结束了这段“对峙”。

下课后，我独自生着闷气。和班主任老师聊天时了解到了，卢某同学是一名成绩不够理想，在老师面前性格内向，难得听见他回答问题，即使说话也是嘤嘤细语，结结巴巴，和他交流更是“惜字如金”。我又反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师的脸面吗？……这时，那双泪眼浮现在我的脑海里，一种不安和自责悄悄袭上心头，我真的错了！

于是我带着一份期盼找到他，和他进行了一番交流。原来他在老家读书时，因为成绩较差，老师很少提问他，也很少管他，所以上课时他也不大会听，没想到我会提问他。因此，我与他约定，明天上课，继续提他的问，希望他能够自己举手发言。第二天课堂上，我故意分了分神，偷偷观察他的“动静”，等待着……终于，那只手悄悄地举起了一小半。回答时尽管声音还是细若蚊叫，但已足以引起同学们的诧异。我会心一笑，如释重负，一位从不开口的学生今天终于有了勇气，重新认识到了自己的价值。

老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。给学生一个机会，可以让学生创造辉煌，给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心与耐心，可以使铁树开花，顽石说话。

对小学数学教师素质的浅谈

地址：云南省曲靖市师宗县龙庆中心完小

邮编：655706 联系人：赵菊芬

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推行素质教育，最关键就是在于是否能够建立一支素质优良的教师队伍。作为小学数学教师来说，如何提高自身的素质，以适应素质教育的需要，已成为广大小学数学教师一项迫切的任务，我个人认为教师自己首先要做到：

一、提高对小学数学教学目标的认识

传统的教学观念仅仅是把教学看成单纯的知识传授，并以考分作为衡量教学质量的唯一标准。而素质教育是从国家对未来的公民基本要求出发，培养德、智、体、美、劳全面发展的劳动者和接班人。因此要求教师对素质教育提高思想认识，结合小学数学教学的培养目标、数学学科特点和学生的实际，在教学过程中不断地对学生渗透思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理及良好的行为习惯等方面的教育，使自己对素质教育进小学数学课堂有正确认识，并付诸于自己的课堂教学中。

二、提高自身的文化业务素质

随着社会进步和科技的发展，数学知识更具有广泛的应用性，现行小学数学教材更是渗透了现代教学的内容和思想，在教学要求上也更趋向科学的思维方法和数学技能。小学数学教师要搞好素质教育，除在教学思想观念上有一个大的转变外，在自身的科学文化和业务素质上也要随之不断更新。具体是：

１、要认真学好教育理论（教育学、教育心理学、教育测量学），要用科学的态度和工作方法搞好教学工作。素质教育不仅要求小学数学教师在数学方面有丰富的专业知识，还要懂得教好数学的教育规律，研究学生学好数学的心理状况。这些都要求教师认真学习和在教学中正确运用教育理论，这是用科学的方法指导教学，也是教育改革的基础。

２、要努力提高教学基本功。教学工作离不开师生的双边活动，教师的语言、行为对学生起着潜移默化的作用。教师精炼的语言和高尚的行为，对学生的人生起着示范作用。“教师是人类灵魂的工程师”，“严师出高徒”的道理也就在这里。所以对教师教学基本功要求做到：

（１）语言准确、生动。数学教师还要做到语言简练富有逻辑性。（２）要熟练地掌握和正确运用小学数学教材中的教具、学具。能根据需要，自己设计制作教具，指导学生制作和运用学具，以提高教学效果。

（３）提高自身的书写能力（粉笔字、钢笔字、毛笔字），做到板书工整、美观、突出重点，作业批改认真规范，批语能起到激励学生的作用。

（４）要具备使用作图工具和徒手作图的能力，能画简笔画。

三、提高改革实验和教育科研能力

随着素质教育教学的深入，我们有许多新的课题要进行改革实验或专题研究，如如何结合学科教学向学生进行素质教育，怎样改革传统的考试方法去正确评价学生，怎样培养学生的学习能力、养成良好的学习习惯，怎样面向全体学生全面提高教学质量，为此，教师要做 到：

１、努力学习教育科研的理论和方法。克服教育科研中的盲目性和随意性。要善于根据教学中的重点和薄弱环节进行选题、实验、评价，从本质上搞清教育中存在的问题，采取正确的方法予以改进，提高实效。

２、开展多种形式的教学研究活动，以往的一些好的教研制度、教研形式、教研方法，要坚持下去并在此基础上不断提高教研的质量。

３、认真总结经验。素质教育才开始起步，由于受“应试教育”的影响，教师要从教育思想、教学观念、教学方法等方面加强学习并在实践中进行探讨，不断总结经验，使小学数学的素质教育不断深化、完善。