初三期末总结1000字

第一篇：初三期末总结1000字

又是一年期末考，总的来说今年下半年我又进步了~~

呵呵~~期末考试结束了（据同学说是最后一个期末考了），嗯，总体上，成绩还算不错。班级排名15，级部排名142.这个名次与上次的差距不是很大，还算比较稳定的。但是总体上的扣分分数与上次的差距就不小了，扣分的总数比期中少了近10分。

下面就是我这次的成绩分析失分表：

同上次相比，这次在粗心马虎上的扣分少了很多，总算基本上克服了粗心的缺点，但是复习不认真不全面的问题又突现了出来。

这次期末考试是跟着全市通考，每个学校的卷子都是一样的，经过与其他学校同学的交流，发现我们学校考的水平是挺高的。下面就每一科的成绩做一具体分析说明：

政治：67（满80）

这次答的还算不错，选择题都挺好。让我比较伤心的就是分析题了，总是找不到具体的关键词语，始终感觉答不到点子上，所以扣的分就挺惨的。这次考政治也给了我个经验：考试前多翻翻课本，对考试非常的有帮助，毕竟所有的题目都在书上，所有题目都离不开课本，下次就要吸取经验，好好读读课本了。

语文：102（满120）

刚看到这个成绩有点不太相信，从初二以来，我的语文成绩一直在90多分，可是就是没上过100，100对我来说总是若隐若现，好像一伸手就能摸到，可是就是抬不起胳膊„„这次好了，终于在语文上扬眉吐气了。这次考这么高班级第5名，主要原因就是我阅读扣分比以往少了许多许多，平时阅读怎么也要扣8分多吧，这次只扣了3分。可见阅读是多么关键哦，所以，平时多读书还是对考试大有帮助的。

数学：103（满120）

数学，怎么说呢，真是挺可惜的。有一道大题，10分，我一分没得，原因就是我一看题就蒙了，一点也没有思路。后来问老师，老师说就在数学书上！天哪~没把我刺激死，我马上翻书，果然老师是正确的。哎~还是看书，看书，下次一定要多看课本，好好复习了。

英语：92（满105）

这应该是给我打击最大的了，其他的科目都考的不错，就是英语，一下就把总成绩落下来了，总的分析，还是选择题扣分太多了，一下子扣了8分。不说别的了，一定要多练习读英语，多做题，这个寒假一定要把英语拖上水！

物理：91（满100）

考得不错，自从上了家教以来，成绩一直保持着较高的状态，很高兴哦~~~~~不过，这次考试的难度还是偏难，时间还是有点不够用，最后一道大题差点没有做完（悬啊~~~~~~）这也给我提了个醒，现在不仅要提高质量，还要提高做题的熟练程度，把握住一分一秒，我的成绩才会更高~~~ 化学：67（满80）

我感觉还是有点低，这次全市通考的试题挺难的，但是不是传统上的难度，是在中等难度的基础上稍稍拐了一些弯，使人产生一种一看题目就很害怕的感觉，但实际上，这些题目并不难。当时我就挺着急的，看着这些题都挺熟悉，但是就是做不对，所以，就在这些题上面扣了相当多的分数，很遗憾啊~所以，以后要学会开动脑筋、灵活运用，仔细的看题，在化学这方面才能有突破性的进展。

这次考试还是发挥的比较正常，自己感觉成绩还是稳定扎实的，接下来就要在稳中求胜。这次可以达到58中的线超超有余，下次就要往2中线奔。这两所学校是我们青岛的重点高中，班主任老师帮我算了一笔帐，平均每科再高个1分、2分，我就能进入前年级前100名，这么说我还是很有希望的。ok，从这个寒假开始努力，春节过后3月份马上就要进入第一次模拟考试，争取在下几次的期初模拟考试中要考得更好！！

这次就用一首古诗来结束吧~~

“欲穷千里目，更上一层楼”

第二篇：初三期末总结

期末总结

初三第一学期结束了。还剩半年时间，我们就面临分别，面临中考。这学期一转眼就过了，回顾这整整一学期，我有许多收获，也有许多感慨，不仅仅是在学习方面，更在平时生活中。

先说说这次的期末考试吧。这次期末考试，我发挥的还是比较好的。语文的现代文没有扣分，但是文言文阅读却扣了一分，这让我意外又不意外。意外在于，明明已经复习到了，应该全对；不意外在于，根本没读清题意，答错也就不意外了。所以在考试中，读题比下笔写更重要。数学考得不是特别理想，不该错的错了，但是不太会的也猜对了几个，所以应该算是平衡了。和语文一样，那题不该错的还是应为没有看清题，结果看错了两点之间的距离，导致扣了三分。英语发挥的比较好，作文扣了一分。在假期中，我要加大阅读量，提高词汇量，同时加强作文方面的练习。物理这次发挥的比较好，关键在于平时的练习做到位了，且理解了大概的做题方法，能够运用到平时的考试中。假期中，我要加大实验题的练习，同时增强解决单选和填空最后一题的能力。化学是这次考试中比较严重的一个问题。平时学习中觉得没有问题，但是一到考试中问题就暴露出来了。实验题答不到点上，计算题抓不到重点，总丢分。所以假期中，我要加大实验题的练习，掌握基本的答题技巧，保证会答的题能答到点上，不会答的题能猜出得分点，保证得分。

时间就像手中的沙砾，可以拥有，却不能把握。时间就是这么无情的向前走着，而我们却在为了不被它丢下拼命的追逐着，谁都不想被时间丢下。所以，唯有努力，唯有坚持，才能赢得时间，赢得中考，赢得成功。

第三篇：初三期末总结500字

初三上学期期末总结

时间就像那无情的流水，一天一天的过去了，期末考试终于都结束了，初二的“称号”离我们而去，我们已从一个初二生变成一个初三生了。回忆起初二的学习生活，真是有点舍不得，因为到了初三后，我们的学习生活将会变得更紧张，就不会像初二这么自在了。

在初二的学习生活中，我学到了不少的知识，例如：压力与压强，浮力的实际运用。。真是非常丰富。而最令我高兴的是我终于学会了学习英语的方法，可是我不会骄傲，因为我的英语成绩还是不理想，但是，我会继续努力，直到满意为止！当然，有得必有失，而令我不高兴的事就是我对物理越来越陌生，在第一学期的时候还好，可是一到了第二个学期，我和物理就好像成为了两个陌生人一样，互不相识。不知道为什么，凡是一到上物理课的时候，我就会变得无精打采，当我集中精神的听的时候，就不由自主地发起呆来。等我醒来时，老师要讲的内容都已经讲完了。就这样日复一日，我和物理怎么会不变得陌生呢？但是，我绝不会放弃物理，因为曾经有人说过：越搞不懂的地方就要越靠近它。所以，我会继续努力，力求做的更好！我要在初三的来临前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的状态迎接初三的来临。

老师们都提过，初二是一个重要的学习阶段，也是一个转折点，能否升上好的高中就要看你在这个阶段中学得好不好，知识掌握得牢不牢。所以我决定在正在到来的初三里发奋学习！

初二这一年也发生了大大小小的很多事，刚开学的时候，觉得身边的一切都边了，自己也和初一截然不同了，整整一个初二的一年似乎是由挫折、改变、无助和迷茫所构成，总之很累。明白了很多，发现很多事情只能自己去努力只能自己去完成，别人谁也不能帮你。那天在计算成绩时，顿时感受到了一种危机，一种紧迫的感受，自己的成绩和中考的分数线差之千里。回忆整整初二这一年只能用虚度这二字形容，想象人的一生又怎能像这样虚度几次呢？这一切太过可怕。回想起初一那时的欢笑打闹与无所事事，可现在呢？我敢说我绝对的善良，也从未伤害别人，也总是为别人着想，至少在班里没几个人可以和我比这些，可这又怎样呢？成绩不好但拥有这些良好品质你还是无能为力的。或许自己是最能帮助自己的，但自己必须要有那个实力帮助自己。不过还好因为初二这一年我虽然有些晚的明白了这些，但总算懂得了，努力吧！初三会更累因为这一年丢的东西太多，从现在起要补回来这些会很麻烦。一切都是未知的，所以未来也有可能改变，可要是再不努力，后果仿佛已经可想而之。。

我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我明白离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的“资本家”的时代将要过去，以知识为特征的“知本家”的时代已经到来。而中学时代是学习知识的黄金时代，而我国的本科教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是他多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面；经常提出问题，与同学讨论，向老师请教；搞好师生关系，师生相处得融洽和睦；抓住点滴时间学习一些其它领域的知识，因为知识总是有用的。在这学期的期末考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。作为一个学生，学习知识亦是最主要的，各何况是一个即将面临中考的初三生！也只有我们努力，奋发，才能获得成功！我相信我的明天在我的努力下将会变得更美好！

第四篇：初三数学老师期末教学总结

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初三数学老师期末教学总结

具体工作总结如下：

一、面向全体 因材施教

在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。

1、备课。认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、授课。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。主要表现在：一是从问题出发进行教学。让学生自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，在课堂上，始终做到和善愉快的教育学生，并尽量做到有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找差生回答，让每位学生都能体验到成功的喜悦，使学生愿学、乐学、会学。

三、认真批改作业：根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，悦考网www.xiexiebang.com 悦考网www.xiexiebang.com

在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、狠抓学风。我所教的班，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕老师责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

六、科学备考 真抓实干

1、制定切实可行的复习计划。

具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。

在期终复习时分三个阶段：（1）基础复习、（2）专题训练、（3）摸拟测试。第一阶段要求紧扣教材，打好基础知识，做到四个重视。（1）重视易混、易错知识点；（2）重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法；（3）重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。（4）重视原理掌握，设计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。

第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维；通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维；通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移；通过开放性问题，鼓励学生大胆探索与猜想；通过解综合题,培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。

第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一个。针对学生能力不同，进行不同系列的练——评——练的教学活动。

2、及时进行复习阶段验收。对每部分复习都有2套资料。（1）基础回顾；（2）拓宽发展。每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失原因，有针对性的讲评，达到满分的目的。3.复习时处理好四个关系。（１）讲与练之间的关系；（２）个人与集体的关系；（３）外订资料、网络资源、自编题的关系；（４）尖子生与学困生的关系.七、取得的成绩

在本次的中招考中我校共有402个考生，其中数学满分的人数总共有56人，而我任教的两个班就占了26人，在中招考取得了不错的成绩。

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八、今后努力的方向

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。３、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

5、不断提高自己，在教学上苦下功夫，努力使所教学班级的学生成绩能更上一层楼。

初三数学教学总结

（二）一、授人以鱼，不如授人以渔。

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，教师不仅要教学生学会，而且更重要的是要学生会学，这是二十一世纪现代素质教育的要求。这就需要教师要更新观念，改变教法，把学生看作学习的主人，培养他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的能力。逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。下面，结合本人的多年的数学教学实践，浅谈自己的几点做法。

1． 在课前预习中培养学生的自学能力。

课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习能力。⑴本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点？⑵本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？⑶对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习？⑷通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用。

在这里解释一下：“数学摘抄本”有别于“数学笔记本”，前者的内容包括课堂笔记、课后习题、解题技巧、数学史事、课外阅读材料的摘抄等等，是受到“语文摘抄本”的启发而衍生的产物。三年的实践表明：“数学摘抄本”要比“数学笔记本”更好。

少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵活性。这些要求刚开始实施时，还有一定困难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求学生在学习过程中进行角色转移，站在教师的角度想问题，即换位思考法。在学习每一个问题，每项学习内容时，先让学生问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了？怎样才能给别人讲清悦考网www.xiexiebang.com 悦考网www.xiexiebang.com

楚？这样，学生就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，积极思考，自觉地把自己放在了主动学习的位置。如在讲“独立重复试验”时，我把这节内容留给学生课前思考，他们积极发挥主观能动性，准备了大量不同类型的实例和有关的练习。加深了对问题的理解。换位教学法，不仅能改变传统的教师讲，学生听的旧模式，而且还激发了学生课前积极思考主动探索的兴趣。

2．在课堂教学中培养学生的自学能力。

课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的能力。

在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力。尽量让学生发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。

在数学教学中有大量的解题活动，包括常规问题和非常规问题。教学实践的经验已经证明，题海战术不可取，重要的是交给学生数学解题的思维策略在解题活动中进行思维策略的训练。这种训练应包括解题过程的规范训练，常规问题的模式训练，非常规问题化归为常规问题的转换训练等。

在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是：给学生足够的时间，这时间包括学生的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是学生正在积极的思考、热烈的讨论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄托于老师的传授，而是在积极主动的探索。

现代认知心理学家J。S布鲁纳说过：“探索是数学教学的生命线。”他所倡导的发现学习的教学模式不是把学习材料直接呈现给学生，而是只给一些提示性的线索，要学生自己通过积极主动的探索活动来学习知识，掌握策略，解决问题，这对培养学生解决问题的能力和创造性具有更加积极的意义。

我想我的教学风格还是有一定的理论依据的。多年的实践也已经证明了这一点。

当然数学教学过程作为师生双边活动过程，学生的探索要依据教师的启发和引导。在教学过程中，我也从来没有放弃对于学生的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成一定的尝试层次，创造探索活动的环境和条件。让学生通过观察归纳，由特殊到一般，通过类比、联想，由旧知探索新知，收到较好的效果。

3．在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。

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课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一节、一课、一单元后，让学生动手“列菜单”，归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个学生的学习积极性都调动起来，成为教学活动的参与者和组织者。

学生自学能力的培养不是一朝一夕，要长期坚持的，多年来扎扎实实的教学，扎扎实实的学习才使我所教的班级的学生在自学能力上得到了长足的进步。科学安排，课前、课堂、课后三者结合，留给学生充分的自学机会。真正把学生推向主动地位，使其变成学习的主人，我想这是每一位教育工作者所梦寐以求的结果吧。

二、数学教育创新

最早领教“教育创新”这个名词还是在刚刚步入车中时的培训会上，现在回想起，值得思考的再也不是这个名词的字面含义，而是数学教育创新的着眼点是什么了。

大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础知识，这些基础知识源远流长。不可能再有什么知识层面的创新了。更不可能要求学生发明创造什么新的初等数学的结论。因此，我个人认为数学教育创新应该着眼于学生建构新的认知过程，应用数学的语言就是——“认知建模”。而这过程的创新应该体现在以下三个方面：

1．勤于思考：

创新的前提是理解。我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证，形成这些论证的理路需要思维过程。为此，我们首先必须让学生对学习的对象有所理解。因为数学知识的获得主要依赖紧张思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就需要拼弃死记教师在课堂上传授的数学结论，然后套用这些结论或机械地模仿某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解，就需要勤于思考。对知识和方法要多问几个为什么。如：为什么要形成这个概念？为什么要导出这个性质？这个性质、定理、公式有什么功能？如何应用？勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规，勇于创新。

2．善于提问：

学生在数学课堂中通过观察、感知学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中学生，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们倡导悦考网www.xiexiebang.com 悦考网www.xiexiebang.com 的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是善于提出新颖的。3．解决问题：

学数学离不开解题，解题是在掌握所学知识和方法的基础上进行运用。解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应判断解题的大方向，大致有什么思路，在引导学生解题的探索过程中，要注意联想，要学会用不同的立意、不同的知识、不同的方法去思考，并善于在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路？是否走入死胡同？有没有出错？需要及时调整，排除障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标志。为了让学生达到这个境界，必须让学生明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回顾，积累经验，增强解题意识，提高能力。

三、数学问题成为数学教学创新的载体。

1．在引入新概念时，把相关的旧概念联系起来，确立信任学生的观念，大胆放手让学生把某种情境用数学方法加以表征；在形成概念时，留给学生充足的思维空间，多角度、全方位地提出有价值的问题，让学生思考；指导学生自主地建构新概念。在辨识概念时，鼓励学生质疑。宋代有一位教育家说过：“读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是长进。”从学生的角度看，学贵有疑是学习进步的标志，也是创新的开始。

2．在学习数学定理、公式、方法时，离不开对命题的证明，应当改变传统的分为“展示定理、推证定理、应用定理”简单三步的模式，而结合实际情况，在证明命题前为学生创设认知冲突的疑惑情境。用特殊化、一般化、类比、推广、推理等种种手段，猜想出结论，然后再给出严格的证明，然后利用学生的求知欲，再作深入探究。经过一段训练后，学生便能清楚什么是数学证明，什么不是。并且知道数学证明的价值及其局限性。

3．在解题教学时，改变传统的解题训练多而杂的做法。加强目的性。注意渗透解题策略。因为策略往往是不容易为学生掌握的。注意解题训练的坡度和难度。如果解题训练有一个坡度，可以使学生循序渐进从易到难，完成一个小题，相当上了一个台阶，完成了最后一题，好像登上了山顶，回首俯望，小山连绵，喜悦之心，不禁而生。如果试题没有难度，那么学生不可能有疑问，重重复复会令人乏味。反之，设置一定陷阱、难度，学生经过探索、推敲，把疑难解决了，既巩固了基础，又实现了从有疑到无疑的飞跃，体验到解题的劳动价值。

我想要做到上述三个方面，必须改变传统的单一的“传授——接受”的教学模式，在课堂教学中，首先要营造平等、相互接纳的和谐气氛，要及时提出具挑战性的新问题，这些问题要具思维价值，并为创新做出示范。并能激发学生积极参与课堂教学活动。要留给学生思维的空间，同时要鼓励学生提出不同的想法和问题，提倡课堂师生的交流和学生与学生间的交流，因为交流可令学生积极投入和充分参与课堂教学活动。通过交流，不断进行教学信息的交换、反馈、反思，可修正悦考网www.xiexiebang.com 悦考网www.xiexiebang.com

思维策略，概括和总结数学思想方法。在交流中，作为老师耐心倾听学生提出的问题，并从中捕捉有价值的问题，展开课堂讨论，并适时做出恰当的评价，使班集体成为一个学习的共同体，共同分享学习的成果。善于与他人对话、协调，自尊与尊重他人、自我的反思、自我调控的品格。其次尽力帮助学生主动建构数学认知系统，使学生形成良好的数学知识网络。

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新对于中国的教育来说也是灵魂，着眼于学生建构新的认知过程，为学生撑起一片蔚蓝的天空。资料来自：悦考网www.xiexiebang.com 悦考网www.xiexiebang.com

第五篇：初三英语期末总结

初三英语期末总结：

在程主任的大力支持下，在刘主任和黄老师的筹划下，初三年级英语全品团队教师团结一心，在完成繁重的教学任务的同时，开展了一系列特色活动。针对同学们，开展了“分级阅读”小报展，“迎中秋背诵大赛”、“我是英语演讲星”、年级英语作文和书写大赛，外国语学校英语等级考试，英语留言板，英语演讲比赛等活动；针对老师们，每次备课，初三的英语老师们都要共同学习欣赏TED名人演讲和网易名校英语课堂，并交流感受。他们还共同打磨了王秋彦老师的区评优课和李蕾老师的初中部示范课等，这些活动大大激发了同学和老师们学习、钻研英语的热情，也在一定程度上缓解了老师和同学们的压力。