基本功试题2（合集）

第一篇：基本功试题2

选择题（单选题）

1、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（D），促进学生的全面发展。

A．辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力

B．团队合作的能力、创新能力和实践能力

C．沟通能力、创新能力和实践能力

D．独立思考能力、创新能和实践能力

2、苏霍姆林斯基的名言“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”和“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”启示教育者应做到（B）

A.爱岗敬业

B.因材施教

C.有教无类

D.教学相长

3、每年9月为中小学弘扬和培育民族精神月，每年9月（B）日为全国“公民道德宣传日”。

A.10

B.20

C.30

D.15

4、中小学生守则第一条 是（C）

A、热爱大自然，爱护生活环境

B.珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生

C.热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党

D.孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人

5、班主任是学生日常生活的管理者，在对学生的教育中起（D）

A．主要作用

B．指导作用

C．主体作用

D．主导作用

6、以下可以用迁移的道理加以解释的现象是（A)

A．举一反三

B．杯弓蛇影

C．叶公好龙

D．不愤不启，不悱不发

7、“什么是教育，简单一句话，就是培养良好的习惯”。这句话是著名的教育家（B）提出来的。

A、陶行知

B、叶圣陶

C、张伯苓

D、魏书生

8、下列选项中哪一项中的人名和著作全都符合？（A）

A．朱永新《新教育之梦》，加德纳 《多元智能》，苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》

B．苏霍姆林斯基 《给教师的建议》，李镇西《爱心育人》，加德纳 《多元智能》

C．李镇西《爱心与教育》，李镇西《爱心与教育》，卢梭《大教育论》

D．夸美纽斯《大教育论》，洛克《教育漫话》，周川《不跪着教书》

9、为把开展弘扬和培育民族精神教育引向深入，从2004年开始，每年的（B）月为“中小学弘扬和培育民族精神月”。

A、8月

B、9月

C、10月

D、12月

10、培养儿童良好道德品质的基本前提是儿童（A）。

A、养成良好的行为习惯

B、体验丰富的道德情感

C、磨练坚定的道德意志

D、树立正确的道德观念

11、“四颗糖的故事”是哪位教育家的育人经典（B）。A、张伯苓

B、叶圣陶

C、盛宣怀

D、陶行知

12、在实施班主任工作评价时，(B)是评价的前提。

A.确定标准

B.组织动员

C.收集资料

D.分析判断

13、对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生宜采用(C)谈话。

A.谈心式

B.循导式

C.渐进式

D.商讨式

14、“五一劳动节”和“植树节”的劳动教育主题班会属于(A)主题班会。

A.季节性

B.模拟性

C.知识性

D.系列性

15、班级管理实施指的是(B)。

A.计划—组织—总结

B.组织—指导—协调

C.检查—总结—激励

D.计划—指挥—检查

16、作为班主任，如你班学生在校发生学生伤害事故，正确的处理程序一般应（D）

A首先告知未成年学生的监护人，然后救助受伤害学生，再告知学校相关领导。

B首先救助受伤害学生，然后告知未成年学生的监护人，再告知学校相关领导。

C首先告知学校相关领导，然后告知未成年学生的监护人，再救助受伤害学生。

D首先救助受伤害学生，然后告知学校相关领导，再告知未成年学生的监护人。

17、借用高年级班的学生来指导帮助的方式属于班集体培养方法中的(C)。

A.合作法

B.强化法

C.示范法

D.规范法

18、小学班主任工作必须以()为根本指导。A

A.教育目的B.教育计划

C.班主任工作计划

D.教育规律

19、班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行为规范训练、（A）、指导学生学习和心理卫生教育等方面。

A.组织班级教育活动

B.组织班级教学活动

C.家庭教育工作

D.爱国主义教育

20、“举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的（D）原则思想。

A.集体教育

B.因材施教

C.实践活动

D.启发疏导

21.选择一定的主题，让学生一起畅所欲言，谈思想体会互相交流与学习的班会组织形式是（B）

A.主题报告会

B.竞赛

C.讨论

D.演讲

22.以平等、尊重、亲切的态度对问题与个别学生进行谈话的方式是（C）谈话。

A.渐进式

B.循导式

C.商讨式

D.谈心式

23.班主任工作保证性内容是（B）

A.班集体建设

B.班级管理

C.班级活动

D.班级教育工作

24、中学生心理健康教育，主要是指中学生的青春期教育和（.D）

A.心理咨询

B.心理障碍调适

C.学生考试焦虑

D.心理卫生辅导

25、影响人的身心发展的主要因素有： _____、_______ 和 _____。（D）A 社会

家庭

自身

B 社会

学校

遗传

C 家庭

学校

社会

D 遗传

环境

教育

26、学校教育始于 __________。（B）

A ．原始社会

B ．奴隶社会

C ．封建社会

D ．资本主义社会

27、教育过程的主要矛盾是（A）

A．教与学的矛盾

B．教育者与教育内容的矛盾

C．受教育者与教育内容的矛盾

D．主体与客体间的矛盾

28、一学生王某课外活动时在操场上翻单杠，单杠因年久失修突然断裂，王某从单杠上落在硬地上，造成骨折，谁应对王某的伤害负担责任（C）

A、王某自己责任

B、王某的父母或其它监护人负责

C、学校负责

D、以上各方均不负责

29、对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是 __________。（A）

A ．各门文化课

B ．思想品德课

C ．课外活动

D ．少先队工作

30、按照制定的时间先后顺序排列下列各项以（B）

①《教育法》(95.3)

②《教师法》(94.7)③《义务教育法》(86)④《未成年人保护法》(91.9)

⑤《预防未成年人犯罪法》(99.6)

A、①②③④⑤；

B、③④②①⑤

C、⑤④③②①；

D、③④①②⑤

31、教学原则是根据一定的教育目的、教学规律而制订的，是教学中必须遵循的_____。（A）

A、基本要求

B、基本原则

C、基本指标

D、根本原则

32、被人们看作是教育学形成独立学科的开始。（A）

A、夸美纽斯的《大教学论》

B、洛克的《教育漫话》

C、卢梭的《爱弥尔》

D、赫尔巴特的《普通教育学》

33、马克思主义观点认为，培养全面发展人的惟一方法是（D）

A、脑力劳动与体力劳动相结合 B、城市与农村相结合

C、知识分子与工人农民相结合 D、教育与生产劳动相结合34、学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（D）

A．课外校外教育

B．各科教学

C．社会实践活动

D．班主任工作

35、下面哪项工作是班集体建设的起点，也是班集体管理运作的动力？A A、班集体发展目标的建立

B、建立班团队组织

C、摸清班情

C、营造和谐的健康的班集体氛围

36、学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（B）

A．学期初

B．学期末

C．学期中

D．学期任何阶段

37、在构成班级的四个要素中，处于主体的是（B）

A．教育者

B．受教育者

C．班级教育环境

D．班级教育的内容

38、班主任工作的中心环节是（C）A．对学生进行思想教育

B．教育学生遵守纪律

C．组织和建设良好的班集体

D．做好学生的操行评定

39.关于班主任专业化的主要内容。下列说法中不符合这一表述的一项是（B）。

A.学会精神关怀

B.学会专业的沟通与交流技能

C.学会班级建设

D.拥有班主任的教育信条

40、马斯洛理论把需求层次分成（D）

A.安全的需要、生理的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要

B.尊重的需要、安全的需要、生理的需要、自我实现的需要、爱和归属的需要

C.生理的需要、安全的需要、尊重的需要、自我实现的需要、爱和归属的需要

D．生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要

简答题

1．如果要处分学生，请列出一般处分程序？

答：一般处分程序是：上报材料；初步讨论；听取申辩；集体复议；情况通报；法人签发；书面通知；告知权利。

2．班主任怎样才能了解学生心理问题及成因？

答：了解学生成长的背景；观察学生的行为表现；对学生的心理测验观察；对学生进行综合判断。

3、班主任基本素质是哪些？

答：

一、良好的道德素质。良好的道德素质首先表现在为人师表，有无私的奉献精神上。良好的道德素质还表现在热爱学生，具有民主的思想

二、广博精深的科学文化素质。雄厚的基础知识是根本 精深的专业知识是核心 相关的科学知识是条件 必备的教育心理理论知识是动力

三、良好的能力素质

1思想教育能力 2组织管理能力 3人际交往能力4吸收整理和应用信息的能力

4、简要说明班主任“十忌 ”

答：一忌工作盲目。二忌放任自流。三忌简单粗暴。四忌空头说教，五忌赏罚不明，六忌言行不一。七忌有始无终。八忌独断专行。九忌放荡不羁。十忌目无全局。

5、教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？

答：①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。②教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。③教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

6、你认为班主任工作的主要职责有哪些？

答：(1)做好学生思想品德教育（2）努力建设好班集体（3）教育学生努力完成学习任务（4）关心学生的生活和身心健康（5）组织和指导学生开展课外校外活动（6）培养学生自治自理能力（7）做好学生的家长工作和社会工作（8）做好班级常规工作等（9）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作。

7、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？

答：（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

8、德育过程和学生品德形成过程有何不同？

答：德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。

9、未成年人思想道德建设的主要任务是什么？

答：（1）从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。（2）从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。（3）从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。（4）从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。

10．简述班主任应如何建立一个有利于促进全体学生共同发展的班集体？

答：班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。

一、“目标”是良好班集体的灵魂。首先，目标是灵魂。其次，目标是动力。再次，目标是尺度。

二、“班风”是良好班集体的前提。首先要抓舆论。其次应抓班集体的团结。再次应抓学生的进取精神。第四应抓一日常规管理。

三、“班主任的素质”是良好班集体的根本。

1、班主任必须率先垂范，严于律己。

2、班主任必须学会树立个人的威信。

3、班主任必须具备较强的管理能力。

四、选拨和培养强有力的班干是建立良好班集体关键。

11、新时期中小学思想道德教育的内容有那些？

答：新时期中小学思想道德教育的内容有：培养良好行为习惯；培育民族精神；爱心与责任；诚实守信；正确的人生观；规则意识；网络道德；科技道德。

12、撰写操行评语的基本原则是什么？

答：公正性、客观性原则、全面性原则、教育性原则。主题班队会设计 总书记在党的十八大讲话中指出：激励广大中学生坚定理想、奋发图强、创新实践，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”做出贡献，努力成长为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。请你以“梦想”为主题，设计一节班会课，让学生畅谈梦想，明白个人梦想与国家梦想是紧密相连的，让学生看到自身的不足，明白为实现理想应不怕苦去努力奋斗拼搏的道理，引导学生确立梦想，增强作为一个中国人的自豪感，激发爱国之情。

1、是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,必须按照党的教育方针,把德育工作摆在素质教育的首要位置。

A、家庭

B、社会

C、学校

D、培训机构

2、加强和改进未成年人思想道德建设,是事关国家前途和民族命运的战略工程,是确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的希望工程,是关系亿万家庭切身利益的民心工程,是社会主义精神文明建设的（A）工程。

A.基础

B.未来

C.根本

3、加强和改进未成年人思想道德建设,就是要努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的,德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业（B）和接班人。

A.劳动者

B.建设者

C.承担者

4、加强和改进未成年人思想道德建设要遵循的原则之一,是要坚持（A）相统一的原则。

A.知与行

B.爱与教

C.学校与家庭

5、我们党开展未成年人思想道德建设的重要经验之一,是坚持把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的（A）作为根本目标,不断培育社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

A.公民

B.下一代

C.“四有”新人

6、加强和改进未成年人思想道德建设,必须以进行（A）育为核心,以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点,以养成高尚的思想品质和道德情操为基础。

A.理想信念

B.爱国主义

C.集体主义

7、德育中的劳动教育，最有效的教育目标底线是

A A.自己的事自己干

B.家里的事儿帮着干

C.集体的工作抢着干 D.社会的事热情干

8、一位优秀的重点高中学生，在即将上课时，不小心将老师的电脑从桌上碰跌下地面，造成电脑屏幕与主机间连接处断裂，电脑死机黑屏。那位学生说了一声“对不起!”，就上课去了。老师只好临时放弃使用电脑，凑合着上课。一个上午过去了，那位学生没有找老师。这种情况，表明该学生缺失的是主要是B

A.胆量，不敢面对错误

B.不懂得损坏东西要赔的道理

C.法律观念淡薄

D.缺乏责任感

9、从学生的个性上说，对于自卑感较强的学生，班主任首要的是要 B A.委以具体工作，并提出严格要求

B.善于发现和肯定他的优点，使之培养和树立自尊和自信心

C.采取措施培养他们的学习兴趣 D.与家长沟通，请家长改变家教方式

10、后进生通常是指那些在 状况下，在班级中品行有不良表现，或品行和学习成绩等方面都暂时落后的学生 C A.正常心理

B.生理缺陷

C.正常生理

D.智力失常

11、课间操刚结束，高一某班学生张强和汪波打了起来，被值周老师带到班主任处。此时，班主任该如何处理？指出下列措施中最不恰当的一项 A A.马上打电话请家长来校

B.认真查验两位学生有无受伤

C.对学生进行询问、教育

D.向值周老师或主管领导汇报情况

12、下列教育行为中，恰当的是 A A.对有恋爱行为的学生教育无效后，向家长报告，寻求教育协助 B.学生违反学校规定使用手机，班主任把它没收

C.某学生常常旷课，班主任向上级及家长反映多次了，这学生仍然没有根本改正，这两天又没有到校，考勤员问班主任怎么办，班主任说：我都说了，他不来就算了，你把他记作旷课

D.一学生做广播操不认真，散操时，班主任宣布：罚做20个俯卧撑

13、唤醒学生的责任感的常用思路是 D A.原谅错误 B.表扬优点 C.关心学生

D.信任学生

14、要达到最佳的教育效果，表扬需D

A.随时随地

B.坚持每天表扬

C.注意全面表扬，不要忽略一些人 D.把握时机和实事求是

15、在进行班级工作总结时，如果班主任选择的典型学生确实值得表扬和学习，但却为其他学生所不容，这时，班主任应当（）D A.坚持树为典型

B.认真做学生工作，树为典型 C.不把典型强加给学生

D.发动学生讨论，进行宣传

16、班主任必须具备许多优秀的素质，其中（）是班主任职业道德规范的最根本的要求 A A.责任意识

B.创新意识 C.专业意识

D.集体意识

17、为了抓好班级纪律，班主任应实行 C A.组建班委会

B.培养正确舆论

C.先“专政”后民主

D.转换自身角色

18、教师上课过程中，一位调皮的学生老在违纪打闹，弄得旁边同学都很难专心听课。这位老师气得大声说：“你给我出去!”见那学生不出去，又说：“好，你不出去，我出去!他还没有出去，我就不再回来上课!”这种教育僵局出现的关键原因是B

A.教师教育观念有问题

B.教师自尊心过强，心态不好

C.教师教育方法不妥

D.学生表现太差

19、万一发生较严重的学生伤害事故，相关老师处理事故的几个原则中，相对次要的是 C A.处理及时

B.措施合理得当

C.尽快恢复教育教学秩序

D.报告家长或监护人

20、心理学上有著名的一句话：“穿学生的鞋”，其含义不包括D

A.站在学生的立场上去理解学生

B.了解学生问题(错误)的形成原因

C.让学生知道你在从他的利益角度考虑

D.尊重学生，认同学生的观点或做法

21、班主任用暗示手段或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示，来帮助学生明白某些道理的谈话方式是 D A.谈心式谈话 B.渐进式谈话 C.循导式谈话 D.点拨式谈话

第二篇：信息技术教师基本功试题

一、教学理论部分

一、教学理论部分

（信息技术学科教学问题）

1、信息技术教育的主要任务和目标是什么？

中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

2、在《中小学信息技术指导纲要》中规定小学信息技术技术内容有几个模块？那些是必学部分？那些是选学部分？

带*号为选学模块

模块一 信息技术初步

（1）了解信息技术基本工具的作用，如计算机、雷达、电视、电话等。

（2）了解计算机各个部件的作用，掌握键盘和鼠标器的基本操作。

（3）认识多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。

（4）认识信息技术相关的文化、道德和责任。

模块二 操作系统简单介绍

（1）汉字输入。

（2）掌握操作系统的简单使用。

（3）学会对文件和文件夹（目录）的基本操作。

模块三 用计算机画画

（1）绘图工具的使用。

（2）图形的制作。

（3）图形的着色。

（4）图形的修改、复制、组合等处理。

模块四 用计算机作文

（1）文字处理的基本操作。

（2）文章的编辑、排版和保存。

*模块五 网络的简单应用

（1）学会用浏览器收集材料。

（2）学会使用电子邮件。

*模块六 用计算机制作多媒体作品

（1）多媒体作品的简单介绍。

（2）多媒体作品的编辑。

（3）多媒体作品的展示。

3、任务驱动教学中，设置任务要考虑哪些因素？ 答案要点：（1）任务设置的趣味性原则：创设任务情境，激发学生求知欲望。（2）任务设置的适宜性原则：要突出学习者的主体性，任务的设置要适宜学生的原有知识能力，增强成功感。（3）任务实施过程中的互动性原则：注重自主学习和合作性学习，整体教学和个别化教学相结合，培养学生的自学能力和合作学习的能力，创新精神和合任意识。

4、在信息技术教学，如何使用教材？

信息技术教学应处理好下面两方面的情况：

（1）克服在课堂教学中完全抛弃教材。教材仍然是学生自主阅读学习的基本文本，阅读教材应该成为学生的一种基本的学习习惯，也是学生随时可以进行的一种学习活动，我们不能也不应该放弃它。

（2）克服在课堂教学中照搬教材进行教学。信息技术教学中，教师要创造性地使用教材。应把教材作为一种主要的学习资源，但不是唯一的学习资源。结合学习环境、学习者的原有知识能力，拓展教材内容进行教学行为是教师的基本技能。

5、在信息技术学科教学中，要培养学生哪些方面的能力？

（1）通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。

（2）培养学生良好的信息素养，培养学生自主学习能力和合作学习的能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

6、在信息技术教学过程中，如何建立有效的学习共同体？

答案要点：（1）结合教学实践，说一说建立学习共同体的具体作法。（2）相信学生的能力；以学生的兴趣和学习需要为基础；让学生沉浸在“学习体验”中；（3）安排多元化、学生感兴趣的学习任务等。

7、举例说明，在信息技术的教学中，如何利用“迁移”的方法进行教学？ 答案要点：OFFICE教学中WORD的学习与POWERPOINT的学习等。

8、举例说明在信息技术教学中，如何培养学生的智力技能与动作技能的发展？ 答案要点：信息技术课是以学生操作技能（动作技能）为主要学习内容的学科，但操作技能学习决不是信息技术学科学习的全部学习内容，更应注重培养学生的高级思维能力（智力技能）的发展。结合教学实践举例说明。

9、在信息技术教学中，如何转变学生的学习方式？

答案要点：（1）改变单纯以传授计算机技术为目的的教学方式，信息技术课程的学习以提高学生的信息素养为主要目的。（2）提倡任务驱动教学方式，学习中采用自主学习和合作学习方式。（3）提倡信息技术与其他学科的整合。（4）在信息技术课上利用信息技术知识开展研究性学习，培养学生综合处理问题、解决问题的能力。

10、在信息技术教学中，教学准备策略包括哪几个方面的内容？

答案要点：（1）首先分析教材，分析教学目标、内容、重点难点。并制定明确、具体、可测的教学目标（2）学情的分析，了解所教学生原有的知识结构和能力，优化教学内容，制定适宜的教学内容难度和学习方式。（3）撰写教学设计，精心设计弹性教学预案（4）选择恰当有效的教与学方式（5）准备课程的教学资源（硬件及教学软件、文本资源、数字化资源）。

11、在信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略？

答案要点：（1）课前的诊断性的评价（2）教学过程中采取表现性的评价，开展学生间的自评、互评，提倡参与性的评价。（3）课后的教师或学生的总结性评价（如作品展示、研究性课题成果的评价）（4）长期性的评价（如利用信息技术手段长期开展电子档案袋的方式）。

12、在信息技术教学中，使用“电子档案袋（包、文件夹）的方法？

答案要点：电子档案袋应用电子技术，允许档案袋开发者以多种媒体形式收集、组织档案袋内容(音频、视频、图片、文本)，可以作为一种有效地保存和评价学生的电子学习作品、典型项目作业的学生成长性、反思性的评价方式。方式可以是基于档案袋采用数据库、超级链接、简单的数据包、文件夹等。可以举例说明。

13、简述在数字化的学习三要素？

答案要点：（1）数字化的学习环境（2）数字化的学习资源（3）数字化的学习方式。

14、信息化学习环境有哪几方面的特性？ 答案要点：

（1）学习内容获取的随意性（2）学习内容探究的多层次性（3）学习内容的实效性（4）学习内容的可加工性（5）学习内容的可再生性

15、信息化学习资源有哪些特点？

答案要点：理解后简答即可

（1）处理数字化：是指将声音、文本图形、图像、动画、视频等信息经过转换器抽样量化由模拟信号转换成数字信号，数字信号的可靠性远比模拟信号高，对它的纠错处理也容易实现。

（2）存储海量化、管理智能化：信息化资源一般包括大量视、音频数据，需要海量的存储设备，一般是大容量的磁盘阵列或者光盘库，通过大型数据库管理，可以实现快速的查询和检索。

（3）显示多媒体化：这是指利用多媒体计算机技术存储、传输、处理多种媒体学习资源，如声音、文本、图形、图像、动画等。这与传统的单纯用文字或图片处理信息资源的方式相比，要丰富得多。

（4）超媒体非线性组织：信息化学习资源采用超媒体技术构建，支持文本、音频、视频、图形（图像）、动画等多媒体信息，并采用超文本的方式组织信息，非常适合表现非线性的网状知识，非常适合人脑的认知思维方式，也有利于有效地组织教学信息，促进知识的迁移。

（5）传输网络化：信息可以通过网络实现远距离传输，学习者可以在任何一台上网的计算机上获取自己需要的信息。

（6）交互性：交互性是新一代以“学”为中心的学习资源的核心特征，也是有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而交互性的信息化学习资源则可以实现人对信息的主动选择和控制。

16、信息化的学习方式有哪些特点？ 答案要点：理解后简答即可

（1）数字化学习的课程学习内容和资源的获取具有随意性

事实上只要网络系统具有较理想的带宽，学生和教师就能够在网络和资源库上获得所需的课程内容和学习资源。学生可以不受到时空和传递呈现方式的限制，通过多种设备，使用各种学习的平台获得高质量课程相关信息，可以实现随意的信息的传送、接收、共享、组织和储存。

（2）数字化学习使课程学习内容具有实效性

通过数字化的学习环境，教师和学生能够充分利用当前国内、国际现实世界中的信息作为教学资源，并融入课程之中，让学习者进行讨论和利用。这种以现实为基础的信息利用，将有助于学生学会发现知识和加深对现实世界的理解。

（3）数字化学习使课程学习内容探究具有多层次性

数字化资源具有高度的多样性和共享性，把数字化资源作为课程教学内容，对相同的学科主题内容，教师和学生可以根据自己的需要、能力和兴趣选择不同的难度水平进行探索。

（4）数字化学习使课程学习内容具有可操纵性

数字化学习过程，既把课程内容进行数字化处理，同时又利用共享的数字化资源融合在课程教学过程中，这些数字化学习内容能够被评价、被修改和再生产，它允许学生和教师用多种先进的数字信息处理方式对它进行运用和再创造。

（5）数字化学习使课程学习内容具有可再生性

经数字化处理的课程学习内容能够激发学生主动地参与到学习过程中，学生不再是被动地接受信息，而是采用新颖熟练的数字化加工方法，进行知识的整合、再创造并作为学习者的学习成果。数字化学习的可再生性，不仅能很好地激发学生的创造力，而且为学生创造力的发挥提供了更大的可能。

17、网上教学资源有哪几种类型？

网络课件、网络课程、专题学习网站、资源网站、门户网站（学校网络环境建设问题）

18、如何设计一体化的信息技术校园环境？（FTP、校园网络、视频点播、电子课件点播）

（1）通过创建学校的FTP系统，实现资源共享

v 通过网络实现学校内优质资源的共享 v通过网络教师布置和修改作业、网上习题

（2）创建学校和班级的网站（网址），利用信息技术手段建立学校、教师、家长、学生交流的平台

v网上教师与学生和家长交流的平台（通知等）v网上布置作业、练习题（拓展时间和空间）

v通过网上的论坛、邮件、视频（UC、QQ群）等手段实现与学生和家长交流的平台

v在线的学业辅导（英语学科的在线辅导）v在线的家长会

v业余时间的网上活动（具有研究性质的活动、文艺活动）

19、请你设想一下，如何用FTP手段实现校园内教育资源的共享？

参考上题，结合本校的情况

20、请你设想一下，如何用班级网页实现班级内课堂教学的补充？

参考上题，结合本校的情况

21、在网络和信息技术及大发展的今天，为什么要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用？在信息技术与课程整合中，信息技术手段所起的作用是什么？

理解自答

答案要点：（1）现代科学技术、网络技术、信息技术不断的发展，信息技术环境已经深入到教育教学过程中每一个环节。

（2）信息技术和网络技术手段丰富的教学资源，拓展了教学和学习的空间。（3）信息技术和网络技术的发展改变了原有的教学方式和学习方式。

22、信息技术与课程整合的目标是什么？

（1）促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

（2）充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

23、信息技术与课程整合的基本教学策略是什么？

理解后简答即可

（1）调动学生非智力因素的教学策略

智力因素:知觉记忆思维 非智力因素:动机兴趣情感性格

v 发挥多媒体和网络优势,创设多媒体教学情境 v 优化师生关系，建立互敬互爱、平等的师生关系

（2）指导学生适应信息技术环境，学会运用信息技术工具学习的教学策略

a)为学生创设良好的信息技术学习环境

b)在教学中引导学生利用信息技术工具进行自主学习c)指导学生利用信息技术工具进行协作学习

（3）激发学生主动参与认知实践活动的活动性教学策略

v 利用信息化学习资源，组织多种形式的课堂教学讨论、角色扮演、辩论、竞赛等活动形式，完成教学目标

（研究性学习方式）

v 利用信息化学习资源，创设问题情境，组织学习通过实验、制作、操作等活动，完成学习任务

（几何画版）(powerpoint中统计图来学习数学中的统计）

v 运用信息化学习资源，组织学生进行研究性学习、探究性学习v 利用信息资源，创设开放的课外环境，拓展学生知识面

24、信息技术与课程整合有哪三种模式？

v 参照模式图形理解简答

v（1）基于课堂讲授型的“情境探究”模式

课程教学过程

（2）基于网络的研究性学习模式

（3）基于英特网的校际远程协作学习

（4）基于专题学习网页开发型学习

（信息技术学科中的研究性学习问题）

25、综合实践活动的主要内容是什么？

研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育

26、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”，二者有什么关系？（1）作为一种学习方式，“研究性的学习”是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。“研究性学习”应渗透于学生的所有学科、所有的学习活动之中。

（2）作为一种课程形态，“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。“研究性学习课程”是在课程计划中规定一定的课时数，以便更有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。研究性学习课程不是强迫性课程，它始终离不开学生的自我建构。研究性课程的运行与它它对学生的影响都有是一个渐进的过程，是一种生成性的课程。

27、简述研究性学习课程的设计教学流程。

28、研究性学习中课题研究的目标定位在哪里？选题的教学策略？

课题研究性的学习活动方式的核心是课题研究，即模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，通过调查、资料搜集等手段，收集大量的研究资料或事实资料，运用实验、实证等方法研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写研究报告。

选题策略：（1）注意与学生个人经验的联系。（2）注意与社会生活实际的联系。（3）注意与现代科学发展相联系。

29、研究性学习课程评价的原则和方法？

评价原则：（1）过程性原则（2）真实性原则（3）灵活性原则（4）激励性原则（5）发展性原则 评价方法：（1）以学生为主体的评价方法a学生自我评价b学生互评c小组评价（2）发展性评价方法：电子档案袋（3）总结性的评价：教师评价和学生评价

30、在信息技术课中的研究性问题，教学目标应该重点放到什么方面？ “研究性学习”应渗透于学生的所有学科、所有的学习活动之中。“研究性的学习”是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。强调学生学习方式的转变，培养学生的独立思考、主动探索、解决问题的能力以及研究精神和创新精神。

31、基于网络环境下的主题研究性学习（webquert）的教学设计包括哪几部分？请你例举一个具体的教学设计案例说明webquert（基于网络学习环境下的主题研究性学习）的设计步骤。q 导言（Introduction）q 任务（Task）q 过程（Process）q 资源（Resources）q 评估（Evaluation）q 结论（Conclusion）

32、用框图的形式描述基于网络的研究性学习的教学模式。答案：24题的一部分。

33、请分析说明在研究性学习中，师生的角色定位是什么？

答案要点：师生是平等的研究者，学习研究活动的共同参与者。教师是研究课题引导者、学习活动的组织者、参与者、帮助者、促进者。

34、网络是把“双刃剑”，如何理解在使用INTERNET互联网资源进行教学中教师“把关人”的作用？

答案要点：（1）互联网资源是现代教育教学中一种非常重要的、内容广泛而且丰富地不可缺少的学习资源。（2）但网上资源良莠不齐，需要教师充当“把关人”的作用，把学生教学所需要的网址等优质的教学资源提供给学生（3）提高学生获取信息的时效性，节省有限的教学时间。（新课程理论）

35、建构主义有哪四方面的核心要素？

理解后简答即可

学习情境、教学资源、会话交流、知识建构

学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。

⑴ 情境，学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面。

⑵ 协作，应该贯穿于整个学习活动过程中。教师与学生之间，学生与学生之间的协作，对学习资料的收集与分析、假设的提出与验证、学习进程的自我反馈和学习结果的评价以及意义的最终建构都有十分重要的作用。相互协商是指学习小组内部之间的商榷、讨论和辩论。

⑶ 交流，是协作过程中最基本的方式或环节。比如学习小组成员之间必须通过交流来商讨如何完成规定的学习任务达到意义建构的目标，怎样更多的获得教师或他人的指导和帮助等等。其实，协作学习的过程就是交流的过程，在这个过程中，每个学习者的想法都为整个学习群体所共享。交流对于推进每个学习者的学习进程，是至关重要的手段。

⑷ 意义建构，是教学过程的最终目标。其建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习的内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。

36、新课程学生的学习方式较传统教学方式有哪些变化？

高度概括地说就是自主、合作、创新。所谓自主就是尊重学生学习过程中的自主性，独立性——在学习的内容上、时间上、进度上，更多地给与学生自主支配的机会，给学生自主判断、自主选择和自主承担的机会。过去的课堂是老师控制学生学什么，什么时间学，学生始终处于被动状态，这种过度控制压抑了学习的兴趣和学习过程中的美好体验。

所谓合作就是学生之间和师生之间的互动合作，平等交流。学生不再是孤立的学习者，而是愿意与同伴一起合作学习，与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。合作是一种开放的交流。培养学生合作的品质，乐于与他人打交道，是培养人的亲和力的基础。

所谓创新就意味着不因循守旧、不墨守成规，总是试着无能为力改变，所以创新、探究和发展是健康人格的重要组成部分。缺乏创新意识和能力的人的人格是不完善的。

37、我国现行的课程体系中有国家课程、地方课程、校本课程，其中信息技术学科课程作为必修课程，属于地方课程范畴。请你结合当地信息技术课程教学，分析一下信息技术学科作为地方课程的合理性。

答案要点：（1）地方课程是以省为单位的课程设置。（2）每个省、每个地区的硬件环境不同使信息技术课成为地方课程具有其合理性。（3）在课程内容设置上也要结合每省的实际情况而定。结合本地区、本校说明

38、在新课程改革中为什么强调综合课程的重要性？

《基础教育改革纲要》要求课程设置要“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。分科课程以学科知识及其发展为基点，具有以下优点：（1）有助于突出教学的逻辑性和连续性，它是学生简捷有效地获取学科系统知识的重要途径；（2）有助于体现教学的专业性、学术性和结构性，从而有效地促进学科尖端人才的培养和国家科技的发展（3）有助于教学与评价，便于提高教学效率

分科课程容易导致轻视学生的需要、经验和生活，容易导致忽略当代社会生活的现实需要，容易导致将学科与学科彼此之间割裂，从而限制了学生的视野，束缚学生思维的广度。综合课程与分科课程相对应，综合课程是一种双学科或多学科的课程组织模式，它强调学科之间的内在联系性，强调不同学科的相互整合。

39、如何理解新课程中的三维目标？

新课程倡导课堂教学要实现多维目标：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。知识与能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学，都是通过知识与能力来体现的。知识与能力是传统教学合理的内核，是我们应该从传统教学中继承的东西。过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择，是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。情感、态度与价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。

知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现；过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现；情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，不能分割。

40、教学是课程传递和执行的过程，还是课程创造与开发的过程？

当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向学生经验的时候，课程就不只是“文本课程”(教学计划、教学大纲、教科书等文件)，而更是“体验课程”(被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程)。这意味着，课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有其自身的解读，从而对给定的内容不断进行变革与创新，以使给定的内容不断转化为“自己的课程”。因此，教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。这样教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程。这是新课程所倡导的教学观。

教学过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。这样，教学与课程相互转化，相互促进，彼此有机融为一体。课程也由此变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化，这意味着课程观的重大变革。在这种背景下，教学改革才能真正进入教育的内核，成为课程改革与发展的能动力量，成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程。这正是新一轮课程改革所呼唤的教学改革!

41、教学是教师教学生学的过程，还是师生交往、互动、共同发展的过程？ 理解后简答即可

教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。”师生的交往互动，是教学过程的本质属性。没有师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。⑴交往的本质属性——主体性

交往是主体的生存状态与活动方式，有交往的主体，才有交往的行为，才能构成为交往活动。处于教学交往中的师与生应该是教学过程共同的主体，他们之间不是施教与受教、改造与被改造的单一对象关系，而是一种“人与人”、“我与你”的意义存在关系。在这种关系中，师与生人格上独立，关系上平等，活动上自主，教学上民主。有了师与生，特别是学生主体的定位，交往的双方才能相互尊重，互相作用，教师才能真正成为学生学习的伙伴和朋友。交往的主体性的发挥才能真正体现教学过程的民主性。

⑵交往的准则——相互理解

理解是交往的“生态条件”，只有相互理解，才能相互沟通，相互倾听，相互信任，相互合作，没有理解，人的交往就会萎缩。教学不是教师单方面的表演或说教，而是拥有教学理论素养的教师与学生进行交往的文化，教学任务的完成，教学意义的创生离不开师与生的共同努力与相互配合。相互理解才能清除长期统治教坛的“师道尊严”的无形屏障，使彼此走向对方的内心世界，使师与生情感共鸣、思维共振。交往的相互理解属性决定了教学过程的合作性。

教学是交往的特殊存在形式，交往决定了教学活动的本质。用“教学交往”观审视教学过程，并以此构建共同主体的师生关系，将传统的教学改造为平等、民主的教学，沟通合作的教学，互动创生的教学，促进人全面和谐发展的教学，这是我们的基本出发点和理想追求。

42、新课程倡导什么样的学生观？

（1）学生是发展的人

A学生身心发展是有规律的 B学生是具有巨大的发展潜能 C学生是处于发展过程中的人（2）学生是独特的人

A学生是完整的人

B每个学生都有自身的独特性

C学生与成人之间存在巨大的差异性（3）学生是具有独立意义的人

A每个学生都是独立于教师头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。B学生是学习的主体 C学生是责权的主体

43、新课程中教师角色将发生哪些变化？

⑴ 教师的角色是学生建构知识的忠实支持者。教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。教师应该给学生提供复杂的真实问题。他们不仅必须开发或发现这些问题，而且必须认识到复杂问题有多种答案，激励学生对问题解决的多重观点，这显然是与创造性的教学活动宗旨紧密相吻合的。教师必须创设一种良好的学习环境，学生在这种环境中可以通过实验、独立探究、合作学习等方式来展开他们的学习。教师必须保证学习活动和学习内容保持平衡。教师必须提供学生元认知工具和心理测量工具，培养学生评判性的认知加工策略，以及自己建构知识和理解的心理模式。教师应认识教学目标包括认知目标和情感目标。教学是逐步减少外部控制、增加学生自我控制学习的过程。

⑵ 教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。为使学生的意义建构更为有效，教师应尽可能组织协作学习，展开讨论和交流，并对协作学习过程进行引导，使之朝有利于意义建构的方向发展。

（3）学生的角色是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。学生应面对认知复杂的真实世界的情境，并在复杂的真实情境中完成任务，因而，学生需要采取一种新的学习风格、新的认识加工策略，形成自己是知识与理解的建构者。新课程教学比传统教学要求学生承担更多的管理自己学习的机会；教师应当注意使机会永远处于维果斯基提出的学生“最近发展区”，并为学生提供一定的辅导。

44、什么是有效教学？有效教学包括哪几个方面的内容？

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

第一，关注学生的进步或发展。教师教学要有“对象”意识，不能“唱独脚戏”，因为离开了“学”，也就无所谓“教”。这就要求教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。这种发展是“全人”的发展，而不是某一方面（如智育）或某一学科（如语文、数学等）的发展。第二，关注教学效益。教师教学要有时间与效益观念，既不能“跟着感觉走”，也不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益，它不取决于教师教多少内容，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程的综合。

第三，关注教学的可测性。教师教学要有明确的目标，并应尽可能使目标具有可测性，教学完结时，能够对教学目标的达成实施测量。当然，不能简单地说“可量化”的教学就是好的、科学的教学。有效教学既反对拒绝量化，也反对过于量化。应该把定量与定性、过程与结果综合起来，全面体现学生的学业成绩与教师的教学成绩。

第四，关注教学反思。教师要不断反思自己的教学行为，持续地追问：“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比这更有效的教学？”等，这样，才能使自己的教学更加有效。

45、简单描述多元智能理论及多元智能理论在个性化教学中的应用。

在世界范围内广受推崇的多元智能（Multiple Intelligence）理论，是美国哈佛大学的Howard Gardner(霍华德·加德纳)教授在上个世纪八十年代提出的。Howard Gardner（霍华德·加德纳）教授认为，每个人都具有多元智能，即八大智能，尽管每个人在这些智能上的表现各有差异，但只要通过不同的方式进行结合和运用，就能完成不同的工作及解决不同的问题。

每个人都是多元智力的个体，而不理只拥有单一的、用纸笔测验可以测出的解答问题能力的个体。学生与生俱来就不相同，他们都有不相同的心理倾向，也没有完全相同的智力，而都具有自己的智力强项，有自己的学习风格。如果考虑这些差异，如果考虑学生个人的强而不是否定或忽视这些强项的话，教育如果以最大程度的个别化方式来进行，教育就会产生最大的功效。

多元智能，即八大智能，代表了每个人所具有的八种不同的能力，分别为：语言智能)、逻辑－数学智能、视觉空间智能、肢体－动作智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然智能。

利用多元智能理论进行教学的教学方法和策略

（1）了解学生（2）从事项目学习或研究（不同学生的智力展示、开展专题性作业）

46、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？

首先是能够为学生的学习提供一个丰富的智力生活的背景，就是创造一个充满探索精神的自由表现的学习情境，一个相互支持、互相欣赏、彼此接纳的和谐氛围，学生可以率真地袒露自己的心扉，表现出最本真的一面。这样的氛围当更加有利于学生的心理健康发展。

其次是学生实质性的参与了教学过程，包括：⑴师生之间要为实现教学的目标去充分的沟通、交流和商讨以达成一个共识，即我们为什么学这个内容，学习这个内容对学生本身成长有哪些意义。⑵学生参与建构知识的过程，不是简单的在教师指导下的推演，而是学生在不断的质疑、不断的修正、多元化的理解下共同探究一个公式或是一个原理的由来。⑶最后反思总结学习后还有什么困惑和问题需要进上步的探索。

另外，学生是否有在课堂上有展示自我、发现自我、发展自我的机会。只有展示才有发现，只有发现才有发展，潜能就是在这一过程中突现并丰富和发展出来的。

47、新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？ 发展性评价具有以下重要特征。

（1）以被评价者的素质全面发展为目标。

发展性评价基于一定的培养目标，这些目标指明了被评价者发展的方向，也构成了评价的依据。这些目标主要来自于课程标准，也要充分考虑被评价者的实际情况。发展性评价将着眼点放在被评价者的未来，包括大众教育和终生学习的需要。

（2）对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔，其目的都是为了更有利于被评价者的后继发展。

评价过程中，对被评价者现状的描述必须是被评价者认可的，如果涉及到要通过评等级甚至是选拔（例如选拔班干部）去认定某种特征，也必须是被评价者认可的，只用于使被评价者认识自身的优势和不足，不应具有“高利害性”。

（3）注重过程评价。

发展性评价强调收集并保存表明被评价者发展状况的关键资料，对这些资料的呈现和分析能够形成对被评价者发展变化的认识，并在此基础上针对被评价者的优势和不足给予被评价者激励或具体的、有针对性的改进建议。

（4）关注个体差异。

个体的差异不仅指考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各个方面不同特点，正确地判断每个被评价者的不同特点及其发展潜力，为被评价者提出适合其发展的具体的有针对性的建议。

（5）强调评价主体多元化。

评价主体多元化是指 ：评价者应该是参与活动的全体对象的代表。以评价学生的某次学习活动为例，评价者应该包括教师、家长、学生、学校领导和其他与该学习活动有关的人。

48、用新课程的思想，阐述教学结构诸要素（教师、学生、教材、媒体）之间关系？（1）教师与学生在学习的过程中，是平等的关系。教师教会学生学习知识，更是学习活动的组织者、参与者。

（2）教材是教学过程中一种重要的学习资源，但不是唯一的教学资源。

（3）教学媒体不再是帮助教师向学生灌输知识的工具，而是帮助教师创设情境、学生自主学习和合作学习的工具。

49、请你说一说传统教学中与新课程教学中，媒体在教学中所扮演的角色有什么不同？（1）在传统教学中，媒体是帮助教师传授知识的辅助教学工具。

（2）在新课程中，媒体除了具有帮助教师向传授知识的工具外，更是创设情境的工具。（3）更是帮助学生自主学习的工具和数字化相互交流、合作学习的工具。50、在教学中，创设教学情景有哪些方法？  情境的创设的方法  教师的范例  两种效果的对比  小故事

 真实的事件（学校运动会、班报） 情境创设的形式：

 课件、教师的讲、学生的谈、故事等  情境创设的注意事项  情境要有连续性，最好不要用互不相干的情境应用于各个小任务，这样容易分散学生的注意力。不利于培养学生处理综合问题的能力。

 情境的创设应简单而实用，不能为了创设情境而创设情境，如：文章的编辑一课，可以采用两篇文章比较，让学生分析哪一篇更好、为什么好，进而教学生如何让文章更漂亮。 导趣要真实可信。

 情境的创设要适合儿童生活经验，不切实际的情境使学生养成了说假话的习惯，不利于培养学生正确的情感、态度和人生价值观。

51、如何理解“要让学生有一盆水的知识，教师不仅要有一桶水的知识，更重要的是教给学生找水吃的方法”？（或者是如何理解教学中“授人以鱼”不如“授人以渔”的道理？）在课堂教学中，教师要改变传统方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”；要加强对学生学习方法的指导，授之以“渔”。

学生学习新知识的过程，是通过师生的多向交流活动，使学生掌握基础知识、基本技能和学科基本思想方法的过程，是学科知识结构和学生认知结构有机结合的过程，这是实现学生在教学中认识主体作用的一次质的转化，也是教师的积极引导和学生积极思维的结果。这里“教”是条件，“学”是关键。从认知程序看，教师是从整体到局部，而学生是从局部到整体，教学过程正是在新知识这个认知连接点上实现认知的转化，即由教变学的转化。在新知学习过程中，一要强调学生的自主探索。这是主动学习的实质性的环节。不是教师直接讲授或讲解解决问题的思路、途径、方法，而是学生自主探索问题解决的思路、途径和方法。学生所要完成的主要任务是：在明确所要解决的问题的基础上形成解决问题的“知识清单”；确定搜集知识信息的渠道、途径和方法；搜集所需要的知识和信息并进行分析和处理；利用知识和信息解决提出的问题，完成学习任务。二要重视学生的合作学习。这是主动学习的拓展性的环节。学生群体在教师的组织和参与下交流、讨论自主探索的学习成果，批判性地考察所提出的各种理论、观点、假说、思路、方法等，通过社会协商的方式使群体的智慧为每一个个体所共享，内化为个体的智慧，拓展个体知识视野，是形成学生表现、交往、评价、批判能力的重要环节。要给学生留出发挥自主性、积极性和创造性的空间，要给学生提供在不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会，要让学生通过主动学习形成自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈的学习能力。

52、如何理解“学校最重要的目标时促进学生有目地的学习，帮助学生成为独立的自律的学习者”? 理解自答

53、如何理解“教学有法，而无定法”？

所谓有法，即指经长期实践而形成的一种较为固定的模式；所谓无法，即指因教学科目、教学对象、目标要求不同，而灵活地选用教学法。

教学有法，而无定法，世界上没有一种放之四海而皆准的教学方法，因而对任何好的教学法都不能完全照搬，而应根据实际情况，吸取合理的思想和有效的成分，创立一套符合实际的教学方法；在教学中不要固守一两种教学方法，而要根据不同的教学内容、不同的学生采取相应的教学方法，因材、因人施教是教学方法的唯一出发点。

“教学有法无定法”这里的前一个“法”指的就是教师在教学过程中必须把握好的“度”或者是应该遵循的“基本原则”。而只有在此基础上，教师才能根据教学对象、教学条件、教学环境以及教师和学生的知识结构，在“法”所确定的范围之内充分发挥自身的主观能动性。“法”体现的是教学过程中的普遍性原则，“无定法”体现的是教学过程中的个性化特征。

54、教学设计中一般包括哪几方面的内容？（简述）

在教学设计过程的模式中，学习目标、学习内容、学生特征、教学策略和教学评价构成。教学设计的五大基本要素。

⑴ 从学习的需求分析开始，了解教学中存在的问题，学生的实际情况与期望水平之间的差距。这样以解决“为什么”及“学什么”和“教什么”的问题。

⑵ 教师需要分析具体的教学内容和进行学生特征分析，考虑课程、单元及课时的教学内容的选择和安排，考察学生在进行学习之前，关于学习内容具有什么知识和技能，即对学生初始能力的评定，了解学生的一般特征和对所学内容的兴趣和态度。

⑶ 明确具体的学习目标，即学生通过学习应该掌握什么知识和技能。

⑷ 确定教学策略，考虑如何实现学习目标或教学目标的途径，解决“怎么学”和“怎么教”的问题，其中应考虑教学媒体的选择和应用，根据不同的情况选择不同的教学媒体或教学资源。

⑸ 对学和教的行为做出评价，在行为评价时，一方面要以目标为标准进行评价，另一方面评价提供了关于教学效果的反馈信息，从而对模式中所有步骤作重新审查，特别应检验目标和策略方面的决定。

55、分析“以学生为中心”的教学结构与“以教师为中心”的教学结构的异同？  以教为主的教学模式结构  教师是教学系统的中心，教师是主动，教师利用讲解，媒体向学生传授知识。 学生是被动的接受者，知识灌输对象。 教材是教师向学生灌输的内容。

 教学媒体则是教师向学生灌输的方法、手段。

 以学为主的教学模式结构

 教师是教学过程的组织者、指导者、学生意义建构的帮助者、促进者。 学生是知识意义建构主动建构者。

 教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构的对象。

 教学媒体不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境，进行协作学习和会话交流的主动认知工具。

56、什么是“最近发展区”？简述“最近发展区”在教学中的具体应用。

维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。举教学实例说明

57、人的智力因素和非智力因素包括哪些内容？如何采用信息技术手段调动学生的非智力因素？

智力因素:知觉记忆思维 非智力因素:动机兴趣情感性格

发挥多媒体和网络优势,创设多媒体教学情境 优化师生关系，建立互敬互爱、平等的师生关系

58、中国古代学者关于学习过程的理论主要有二阶段论（学、行）、三阶段论（学、行、思）、四阶段论（学、思、行、习）和五阶段论（学、问、思、辩、行），其中五阶段论最为典型：“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。”请解释“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的含义。

（1）“博学之”，“博学”，广泛地学习。“之”，第三人称代词，泛指动词“学”的对象。以下四句的“之”字，分别泛指动词“问”、“思”、“辨”、“行”的对象。

（2）“审”，详细，详尽。“审问”，详细地询问。

（3）“慎思”，慎重地考虑。

（4）“明辨”，明确地分辨。

（5）“笃”，坚定，这里有“踏实”的意思。“笃行”，踏踏实实地实行。

59、请回答“行为主义理论”、“认知主义理论”、“人本主义理论”、“建构主义理论”学习理论的代表人物都由谁？他们的主张是什么？

此题可上网了解“行为主义理论”、“认知主义理论”、“人本主义理论”、“建构主义理论”

60、简单介绍杜威及其在教学中的主张。

杜威是一位在西方世界中被称为大师的著名学者，其教育代表作《民主主义与教育》是现代世界的一部教育名著。他的教育思想在19世纪末产生于社会急剧发展、社会矛盾错综复杂的美国，目的在于改造旧学校，使学校在社会改良中发挥最大的作用。杜威强调教育的“社会方面”，是其教育理论的一个根本出发点；同时，杜威又从经验论哲学观点和机能主义、本能论心理学观点出发，突出了教育的“儿童方面”。他力图把这二个方面综合起来讨论，从而提出了“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”等主张；要求把社会的需要、儿童的发展以及教育的过程都作为教育的目的；强调课程、教材、教法都必须同社会生活直接联系起来，并充分顾及儿童的特点和兴趣，鼓励儿童从活动中进行发现式的学习。杜威认为，教师的职责就是把儿童的兴趣和活动引导到合乎社会要求的轨道上来，使他们适应社会的需要。因此，儿童的整个学习过程就是道德教育的过程，儿童在活动中潜移默化地受到社会教育。杜威所有这些论述中，既有谬误，也有合理的因素，因此他的影响是十分复杂的。对于教育史上这样一位影响巨大的人物，我们应该从历史唯物主义的角度给予恰当的评价。

第五套：信息技术教师基本功比赛试题

一、填空题。

1、义务教育阶段信息技术教育内容分为(基础性内容)和(拓展性内容)。

2、课时安排：小学阶段信息技术课程，不少于(68)学时，建议102学时；上机课时不少于总学时的(70%)。

3、课程教学内容：小学阶段分为模块一(信息技术简介)、模块二(操作系统简单介绍)、模块三(用计算机画画)、模块四(用计算机作文)、模块五(网络的简单应用)、模块六(用计算机制作多媒体作品)、模块七(LOGO绘图)。

4、信息技术课中设计的任务主要以(典型作品设计)和(项目型作业)或实践活动为主。

5、信息技术课程的总体目标是(提升学生的信息素养)。课程的三维培养目标是(知识与技能)、(过程与方法)、(情感态度和价值观)。

6、教学评价必须以(教学目标)为依据，本着对发展(学生个性)和(创造精神)有利的原则进行。

7、评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取(考查学生实际操作)或评价学生作品的方式。

二、选择正确的答案。(把序号填在括号里)

1、小学信息技术课程教学内容安排有：信息技术初步认识、操作系统简单介绍、用计算机画画、用计算机作文、网络的简单应用和(A)。A、用计算机制作多媒体作品 B、计算机系统的硬件和软件 C、用计算机处理数据

2、小学信息技术初步模块内容安排有：了解信息技术基本工具的作用；了解计算机各个部件的作用，掌握键盘和鼠标器的基本操作；认识多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用和(B)。A、信息技术发展趋势

B、认识信息技术相关的文化、道德和责任 C、计算机与信息技术。

3、小学用计算机作文模块内容安排有：文字处理的基本操作和(C)。A、版式的设计B、特殊效果的处理C、文章的编辑、排版和保存

4、小学网络的简单应用模块内容安排有：学会用浏览器收集材料和(A)。A、学会使用电子邮件B、网页制作C、网络通信基础

三、简答题

1、中小学信息技术课程的主要任务是什么? 答：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

2、信息技术教师的素质应该体现在哪些方面? 答：计算机应用能力强，熟悉学生学习和教学等相关软件的使用；教师学习能力强，能够接受新生事物，并对新生事物快速的做出响应；教师表达能力强，能够在课堂中能够言简意赅地表达出自己的思想；教师写作能力强，能够通过文字，记录、提炼教学经验；与学生、同事沟通能力强，能够借助信息化手段，高效地同他人进行实质的沟通；协作能力强，在信息化社会中，能够与他人协作完成大型任务。

3、如何关注课堂中学生的基础水平和认知特点差异? 答：教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心；也可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，使其吃饱吃好，早日成才。

4、简述信息技术课堂中常用的教学方法。

答：讲授，任务驱动，自主探究，协作学习等。各种教学方法要根据教学内容、教学环境、学生特点选择使用。

5、信息技术课堂教学的评价原则是什么? 答：(1)强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能。(2)发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化。(3)评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。

6、在《中华人民共和国义务教育法》中，提出了适龄儿童“依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务”，在信息技术课堂中，如何体现这一宗旨? 答：在义务教育法中，指明学生在接受教育方面有“平等的权利”，信息技术课堂中，也要让全体学生享有“平等”的接受教育的机会，要让不同学习能力的学生都有所收获。所以在教学设计、教学实施和教学评价中，要针对不同的学生设置不同的内容，以适应不同学生的需求，从而体现出平等接受教育这一要求。

第三篇：班主任基本功试题作答

《班主任基本功培训与展示活动》试题

学校名称：北京市第47中学 班主任姓名： 任教年级：高三

一、填空题：

1、根据《中小学和幼儿园安全管理办法》规定，学校、幼儿园和教师 不得 组织未成年学生参加抢险等具有危险性的活动。

2、我国《宪法》规定，中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。

3、中华人民共和国公民有受教育的 权利 和义务。

4、《民法通则》规定，公民、法人由于 过错 侵犯公民财产权、人身权的，应当承担民事责任。

5、我国法律规定的未成年人是指未满 18 周岁的公民。

6、人本主义心理学的代表人物马斯洛认为，人类行为的心理驱力不是性本能，而是人的需要。他将其分为两大类、七个层次，好像一座金字塔。按由低到高，其中缺失需要包括生活需要、安全需要、归属和爱需要、自尊需要 ； 生长需要包括 认识和理解需要、审美需要、自我实现需要。

7、小学生的心理社会发展的危机是 勤奋对自卑 ；中学阶段的心理社会发展的危机是 同一性对角色混乱。

二、判断题：（正确的请在括号内划“√”，不正确的请在括号内划“х”并说明理由）

1、《中华人民共和国教育法》是我国的教育基本法律。（√）

2、教师只要是为了达到教育目的，没有其他恶意,可以对未成年学生实施体罚或变相体罚。（х）

3、教师资格由申请人任教的学校认定。（х）

4、教师认为学校侵犯其合法权益的，可以提出申诉。（√）

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5、主题活动已经结束，就意味着一切到此终止。(х)

6、有人认为“班主任和其他中小学教师没有什么两样”。（х）

7、强调“以人为本”，提倡“尊重教育”，这在一定程度上削弱了班主任作为班集体组织者和指导者的作用。（х）

8、面对社会的竞争，分数的重要性还是不可回避的现实，班主任的主要职责就是要全面提高本班学生的学习成绩，这才是对学生真正的负责。（х）

9、马卡连柯提出的 “平行影响原则”启示教师：对学生个体进行教育时，要充分发挥集体的力量并积极影响集体；对学生集体进行教育时，要使其成为对每个成员的教育。（√）

10、学生在教育活动中的创造性：“创造”，《辞海》的解释是首创前所未有的东西，因此，学生在教育活动中的创造性就是首创前所未有的新知识、新见解。

11、中小学班主任的工作从本质上讲，就是维护好班上纪律，保障各科教学的顺利进行。（х）

12、班级可以通过为学生提供多元的班级文化环境、全面的培养目标、多样的课程和教学形式等，为学生在多元价值观、多重社会角色及不同职业结构等方面提供选择的可能性和条件。此句话是对班级的社会功能中个性化功能的论述。（√）

三、单项选择题：（请将正确的选项的代码写在题后的括号内）

1、《教师法》规定，教师是履行教育教学职责的 C。A、国家公务员 B、教育职员 C、专业人员

2、《教师法》规定，受理教师申诉的教育行政机关在（C）日内应当做出处理。

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A、十 B、十五 V C、三十

3、《义务教育法》规定，我国实行（B）义务教育。A、六年制 B、九年制 C、十二年制

4、主题班会是德育的主阵地。一堂精彩的主题班会课能直抵学生的心灵深处，引起班集体成员的共鸣，既是班主任组织、管理、教育学生的有效形式，也是引导学生进行（B）的良好途径。

A.民主管理 B.自我教育 C.相互评价 D.思想交流

5、PAC理论是人的三种自我状态的简称，将人分为三种心理状态：父母、成人、孩童。其中P（Parent State）表示（A）A.父母状态 B.表示成人状态.C.表示儿童状态

6、马卡连柯说“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”说的是在德育工作中要坚持（D）

A.知行统一的原则 B.说理疏导与纪律约束相结合的原则 C.因材施教的原则 D.尊重热爱与严格要求相结合的原则

7、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中提出：“坚持 C、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”

A.敬业奉献 B.科学发展观 C.以人为本 D.教书育人

8、前苏联教育家马卡连柯提出了“平行教育”理论，“平行教育”的内涵是：（C）

A教师榜样和学生自主管理相结合 B个别生教育和全体学生教育相结合 C集体教育和个别教育相结合 D尊重信任和严格要求相结合

9、主体性教育的四个基本特征是：（A）

A、自主性、科学性、民主性、开放性 B、科学性、民主性、活动性、开放性

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C、科学性、创造性、活动性、开放性D、能动性、科学性、民主性、活动性

10、班级是学校教育的基本单位。在班级活动中，以班级的组织目标为导向，借助课程、集体规范、班级文化等载体，通过教育和实践活动，使学生从一个自然人转化为社会成员。这是班级的（B）

A.个性化功能 B.社会化功能 C.选择功能 D.保护功能

11、危机管理程序观点是（B）A.评估、预防、准备、回应、恢复 B.预防、控制、抢救、复原

C.潜伏期、爆发期、后遗症期、解决期

D.危机警讯侦测阶段、准备预防阶段、遏止灾害阶段、恢复阶段、学习阶段

12、班级就像一个“小社会”,学校教育的社会功能最直接的发挥、最集中的体现在班级这个小的社会系统中。下面选项中属于班级的社会功能的是（C）A保护功能 B危机管理功能 C关注关怀功能 D帮助功能

13、勒温的团体动力学提出改变团体要经历三个阶段，其中，引进或制定一个新标准，是属于那个阶段？（B）

A.第一阶段 B.第二阶段 C.第三阶段

四、多项选择题

请从备选答案中选出适合的答案，并将答案的序号填在题中的括号内。

1、主题活动设计应该遵循的原则有(ABC)。

A、教育性原则 B、针对性原则 C、主体性原则 D、实效性原则

2、班主任与学生家长进行沟通，常用的沟通途径有哪些？（ACE）A.电话 B.家访 C.书面联系 D.家长会 E.网上联系

3、教育学生需要心与心的交流,这种交流建立在(BCD)的基础上。

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A、欣赏 B、理解C、平等D、尊重

4、《中小学班主任工作规定》（教基一[2009]12号）进一步确定了中小学班主任的角色，这些角色是：（AFH）

A.班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者 B.班主任是中小学生思想道德建设的铸造者 C.班主任是班级文化的组织者 D.班主任是班级日常工作的管理者 E.班主任是中小学生家校沟通的桥梁 F.班主任是中小学生的人生导师 G.班主任是班级群体组织的领导者 H.班主任是中小学生健康成长的引领者

5、班级社会化功能的主要内容有：（ABCD）A传递社会规范的价值观，指导生活目标。

B传授系统的科学文化知识，使学生获得社会生活的基本技能。C教导社会规范，训练社会行为。D培养社会角色。E保证学生生理心理健康发育。

6、勒温及其学生通过系列性的研究发现，团体的内聚性是由三种基础而形成的，他们是：（ABC）

A.个体由于对其它团体成员的喜爱而喜爱团体

B.由于团体成员资格能赋予成员以一定声望而使团体成员喜爱团体 C.由于团体是达到个人目标的手段而使团体成员喜爱团体 D.个人兴趣、价值观的趋同

五、问答题：（请任选两个题作答）

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1、人本主义心理学的代表人物罗杰斯提倡：在“学习者中心”的教育教学中，师生关系中要具备“真实、信任与移情理解”，认为在这种新型师生关系建构的过程中，教师的态度处于决定地位。请简要概述你对其中“信任”的理解。答：“信任”指教师对学生发自内心的不附加理由的真爱和关怀；把学生视为独立的个人；并相信学生内心具有自我完善的意愿和能力。在这种态度指引下，教师积极地、不带成见地面对学生，关注学生的内心，从而发现他固有的意义。

2、请问你在新学年，所负责的班级的学生处于哪个年龄段？他们的主要需要有哪些？请你选择其中的一个需要详细地阐述，包括这个需要是什么？以往你在班主任工作中对此需要关注的程度？新学年你准备如何更好地助其实现？ 答：我所负责的班级学生处于高年龄段。他们的主要需要有：“归属和爱的需要”、“尊重的需要”以及“认识和理解需要”。

在以往的班主任工作中，考虑到高年级段学生的特点，我较为注意“尊重的需要”。例如在上课时用“走过去，轻敲桌子”提醒走神的同学，在自习时利用“集体提醒”或者“部分表扬”代替“个别点名批评”。

在新学期利用“言传身教”、“主题班会”等形式，帮助同学形成“互相尊重”的意识，让同学意识到不仅要“尊重老师”，同样要“尊重同学”，在一个相互尊重的集体氛围中，保障所有同学的“尊重需要”。

3、请概述你的学生所面临的心理社会发展危机。（包括学生的年龄，发展阶段或心理社会危机以及对此危机的概要理解）

4、小学：有学者倡议，对孩子要“提供机会、表扬努力”，请你利用埃里克森的心理社会发展理论，谈谈对此观点的认识；并谈谈你将在新学年，如何践行此观点。

中学：希腊古城特尔斐的阿波罗神殿上刻有一句名言：“人啊，认识你自己”。请利用埃里克森的心理社会发展理论，谈谈在中学，教师可以怎样扶助学生们

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更好地认识自己。

5、学校危机事件的特点及处理对策？

6、.在班级管理实践中，我们发现班主任的管理风格大体可以分为独裁型、民主型、放任型三种类型，您认为哪种类型的管理风格更受高年级同学喜欢，管理效果最好？为什么？

六、案例分析题：（请任选两个题作答）

1、某天放学之后，某小学的五年级同一班的两个同学王轩和李军在操场玩耍。当王轩攀爬操场的篮球架时，篮球架突然倒地，将站在篮球架下的李军砸伤，班主任第一个赶到现场。学生的父母与学校协商不成，将学校诉至法院。请问：

1、这是一起什么事故，学校有什么过错导致了事故发生？ 答：这是一起校园意外伤害事故。学校因监管不力导致事故发生。

2、如果你是班主任，到现场后你应当如何做？针对这样的事故平时对学生的安全教育应当注意提醒什么？

答：（1）①立即上报学校领导，通知校医和后勤人员将伤员送往医院救治。②查看学生伤情，做必要的简易护理。③及时打电话通知双方监护人，如实告知情况。④协助救治，积极做好家校沟通。

（2）①放学后及时离校，需要留校要和家长沟通。②应合理使用锻炼器材。

③见到同学的危险行为要及时劝阻、通知老师。

3、你预测法院将如何判决，为什么？

答：该事故属于学校责任事故，学校由于设备存在隐患，属于过错，且未对在 7 / 13

校就读的未成年学生尽到管理、保护的职责，造成学校学生伤害事故，学校应承担事故的侵害赔偿责任。作为意外事件，学校可在一定程度上减责。

4、你觉得学校应如何避免此类事故再次发生？答：（1）有正规渠道采购教具、确保采购设备合格。（2）全面排查校园安全隐患、定期检查设备设施。（3）安排校园巡查与安全监控。（4）教育学生，加强学生安全意识。

2、王老师学期中途接了四年级一个班，发现学生上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；同学之间冲突不断。王老师决定召开主题班会快速解决问题，于是，她采用了讨论交流式班会活动，结果班会上学生沉默寡言，气氛低沉，王老师很生气，就开成了“训斥会”。请您分析案例中王老师组织主题活动存在的问题并提出应对策略。

答：主题选定首先是来自学生的表现，学生的表现主要是由观察、调查及他人转告等其他渠道得来。王老师事先没有通过调查造成学生这一学习状态的原因，就想当然地决定召开主题活动。应该先做学情分析，摸清学生情况，才能有的放矢。

对班主任而言，科学的教育理念是决定主题活动质量的最重要的因素，因此要关注主题背后的教育理念。王老师应以“团体动力学”为基础，唤醒学生的内需力、调动学生的自发力。而不是依靠强制与灌输的“训斥会”。

主题活动切入点要小，王老师想通过一个主题活动同时解决很多问题，这无疑过分夸大主题活动的作用。应该就班级的种种问题中，先找到一种问题集中解决，循序渐进改善班级氛围。

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最后，王老师想通过主题班会快速解决问题，这也是不切实际的。一次主题活动不可能达到理想的教育效果，需要有一个长期计划和设想。在活动结束后应该有后续的例如评比、检查、交流等活动强化主题活动的目标。

3、“同样在一个学校学习，凭什么我的孩子成绩就不好呢？别人的孩子就能学得那么好呢？你说这是怎么回事呢？”面对这个激动的家长，班主任有好多话要说，从何说起呢？这不是个别问题，班主任和家长在教育孩子时会产生分歧，面对分歧，你怎么办？

4、班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？“王明，你„„你简直太过分了！”班主任竟一时语塞。

问题1：分析王明的心态？

问题2：你认为应该怎样处理类似情况？

问题3：王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办？

5、开学以来，一向成绩优秀的小兰突然开始上课注意力不集中，作业敷衍了事，学习成绩下滑很快，许多任课教师也向班主任反映了小兰的“反常”现象，通过了解，班主任发现了问题的根源——小兰近期迷上了一种流行的电脑游戏而不能自拔，放学回家仓促地写完作业就开始“攻克”游戏难关，一玩就玩到深夜，对白天的学习生活产生了不良的影响，针对这一问题，班主任想找小兰进行一次谈话。

1.如果您是小兰的班主任，您将针对这一问题与小兰谈点什么？（请写出您的谈话要点或谈话步骤）

2.如果您是小兰的班主任，您将如何做好本次谈话的后续工作？

6、小明是一个五年级的学生，不太善于与同伴沟通，总是因为一点小事与别人

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发生冲突。班主任把全班分为几个小组，进行文明礼仪评比。为此，小组的成员竭力帮助小明。小明偶尔与他人发生冲突，班主任也不直接找小明谈话，而是找小组交流，利用小组交流的机会来教育小明。请用平行教育理论分析班主任的做法。

7、元旦就要来临了，五年级一班的张老师为了给学生过一个新年真是煞费苦心，不仅准备了很多的游戏节目，而且准备了很多的果品，元旦庆祝的那天同学们高高兴兴吃得好也玩得好，六一活动有序且没出什么事，张老师虽然很辛苦但是很满意。二班的情况是这样的，班长过来请示王老师元旦的过法，王老师说：“这是你们的地盘，你们是主人，主人自己说了算”。“如果过火了，您不会怪我们吧？”“放心吧，你们大胆的组织，不过一定要有意义呦。有什么事有我顶着呢，我相信你们会做得很出色。”同学们分工合作，各司其职，大家共同为庆祝六一而忙碌，他们自编小品、相声，极富感染力。元旦那天教室丰富多彩，节目异彩纷呈，同学们全心投入到节日的庆祝活动中，王老师看着他们由衷的高兴。

请应用主体性教育理论对张老师的做法进行分析

8、小华很看重自己的学习成绩，每天早来晚走学习非常用功，但是每次考试都不遂人愿，成绩和愿望总是存在较大差距。在成绩面前小华压力很大，表现出了明显的焦虑倾向。如果你是班主任，该怎样帮助小华走出阴影。9、2005年10月25日晚上8点，四川省巴中市通江县广纳小学的晚自习像往常一样按时结束了。铃响过后，孩子们蜂拥而出，顺着楼梯下楼。楼梯上都是人。突然听到一个男同学大声喊“见到鬼了！”向下走的人群突然间乱了，有学生被挤倒了，可后面的人还在不断地往前拥，后面的人踩在摔倒人的身上也被绊倒了，顺着楼梯往下滚，一楼二楼间转角的地方很快堆成了人堆，灾难发生了。

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在这次拥挤踩踏事故中，8名学生死亡、17名学生受伤。请就此突发事件的成因进行分析。

10、某小学四年级班级里，早晨，各学科的课代表分别收各科的家庭作业后，负责领读的同学站在讲台前带着大家朗读课文。第一节课后，负责擦黑板的同学将黑板擦得干干净净，负责检查室内卫生的同学认真地检查每位同学课桌下是否有纸屑并提醒拾起纸屑。„„放学前，班主任老师组织同学一起总结这一天每位小干部的工作成绩并表扬做的尽职的小干部。

请根据班级的社会功能分析此案例中老师为什么要安排那么多小干部。

11、x老师接手这样一个“精英云集”的班级：学生们纪律散漫，站队时所有的班都进了教室，他们班还在外边站着，因为总有几个人站不直；进了教室又交头接耳说小话，搞小动作，根本谈不上课堂纪律；没有好的学习习惯，基础差，有个孩子想写：祝亲爱的老师生日快乐！还要班长一个字一个字地教；有个孩子，看到一个女生书包里有5元钱，他竟然和另一男生打赌拿出来分了，而且还连续两次跑来告诉老师说：某某拿了女生的钱......诸多现象，让老师很无奈！班主任老师选择了分别谈话，各个击破的策略，但按下了葫芦起了瓢，班内问题不断。请试用团体动力学理论分析，面对针对这种现状，x老师该怎么办？

七、主题活动方案设计

请参加培训的班主任老师按照下面给出的主题设计两个主题班会课方案。初中班会课规定主题为：1.文明礼仪教育；2.同伴交往教育。高中班会课规定主题为：1.文明礼仪教育；2.生涯规划教育。答：

我心中的大学（高三年级主题班会）

指导教师: 王宁

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教育手段（教具）: 多媒体课件、视频

背景分析：高三年级是学生中学阶段的最后一年，面临高考，明确的目标可以让学生把握高三一年的复习方向、努力程度，防止中途的放弃。教育目标：

（1）知识目标：使学生确定目标，努力方向。

（2）能力目标：培养学生目标意识和做事情的条理性

（3）德育目标：在思想上严格要求自己，把知识落到实处。教学重点：学生在活动课中，通过自由发言、讨论，树立目标意识 教学难点：让学生不放弃自己的目标大学，寻找差距，缩短差距 时间：45分种 活动过程：

1.准备过程 ：每一位同学提前查找自己的心目中的大学，制作PPT 2.实施过程：

(1)明确活动目的，内容及形式

① 主持人闪亮登场

② 宣布活动开始

(2)展示课件：

讨论、自由发言环节

（2）制定期中目标，并粘贴在桌角上（3）视频：“永不放弃”（4）宣誓，表决心

班会效果：经过近50分钟的气氛热烈的讨论和思维碰撞，学生认识到一件事情或一个目标的实现，绝不能停留在口头上；可是在目标实现的过程中，我们会

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碰到各种的挫折，应该及时总结反思问题的根源，并不断调整自己，向着目标永不放弃。

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第四篇：班主任基本功大赛试题

班主任基本功大赛试题（最新）

笔试题

一、填空题（每空1分，共20分）

1.学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。

2.履行好班主任的职责，必须树立正确的教育理念，遵循中小学生身心发展的规律，运用科学的教育方法，善于利用各种教育资源。

3.班主任要认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。

4.班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。

5.党的十八大报告强调要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。

6.党的十八大报告提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

7.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

8.班主任对学生的管理首先从班级日常管理开始，班级常规管理的内容包括：教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等。

9.班主任专业化成长可分为规范化阶段、个性化阶段和特色化阶段。10.教师职业道德是教师在从事教育教学活动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。

二、选择题（单选题，每题2分，共20分）1.当代中国未成年人精神世界的主流是（A）。A．热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌 B．热爱祖国、积极向上、见义勇为 C．热爱祖国、关心集体、积极向上 D．认真学习、团结学生、孝敬父母

2.班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续（B）以上。

A．1学期 B．1学年 C．2学年 D．3学年 与国家宪法相配套，对整个教育全局起宏观调控作用的教育基本法是（D）。

A．《中华人民共和国义务教育法》 B．《中华人民共和国教师法》

C．《中华人民共和国未成年人保护法》 D．《中华人民共和国教育法》

4.国内外有关班级活动的理论和经验表明，班级活动的核心主题是（C）。

A．班级工作实际情况的需要 B．班级阶段性工作任务需要 C．满足和提升学生的成长发展需要 D．班级日常教育管理工作需要

5.制定和推行行为规范的出发点和落脚点是（D）。A．引导学生自觉遵纪守法 B．维护社会稳定 C．促进社会和谐 D．促进学生全面发展

6.在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是（B）。A．学生的人生导师 B．学生的精神关怀者 C．学生合法权益的保护者 D．学生发展的重要他人

7.提出“通过集体，在集体中进行教育”这一著名教育原则的是（A．马克思 B．陶行知 C．苏霍姆林斯基 D．马卡连柯

8.教师最核心的职责与任务是（C）。A．爱岗敬业 B．关爱学生 C．教书育人 D．为人师表

9.明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”的法律是（A．《中华人民共和国义务教育法》 B．《中华人民共和国教师法》

C．《中华人民共和国未成年人保护法》 D．《中华人民共和国教育法》 10.教师素质的核心是（C）。A．爱心 B．责任 C．师德 D．技能

三、主题班会方案设计（共60分）

请以“自信”为主题，设计一节主题班会方案。要求：(1)题目自拟。

D）。B）。

(2)写出实施班会的年级，但方案中不得出现个人和学校的真实名称。(3)设计方案要反映出设计目的意义、准备过程、实施过程等，其它不限。

(4)字数不超过2000字。

第五篇：班主任基本功大赛试题

班主任素质大赛笔试试题

一、填空

1、对班主任来说，良好的（道德素质）首先表现在为人师表、无私奉献上。

2、信息的获得、加工、运用是班主任的(基本功)之一。

3、（班主任）是学校德育工作的骨干力量。

4、（关心学生、理解学生）是热爱学生、教育学生的前提。

5、教师在教育过程中，(“身教”)更重于“言教”。

6、班主任坚定正确的做法方向影响着学生的（世界观）的形成。

7、培养(良好的班风)是班主任工作的中心环节。

8、班主任作为班级的领导者、组织者，要经常进行（自我反思）。

9、班主任在班级管理中，忌(有始无终)、独断专行。

10、做学生思想转化工作最常见、最普遍运用的方法是（谈话法）

二、选择

1、班主任的素质有（ABCD）

A、良好的道德素质 B、广博精深的科学文化素质

C、良好的能力素质 D、良好的心理素质

2、班主任的修养包括（ABCD）

A、政治修养 B、学生观修养 C、治学态度修养 D、教学方法修养

3、班主任的教育方式应是（BD）

A、灌输式 B、启发式 C、说教式 D、务实式

4、班主任教育方式应多（A）

A、鼓励式 B惩罚式

5、班主任与科任老师之间的关系应是（ABC）A、班主任尊重科任老师对班务工作的建议与意见

B、严禁学生中不尊重科任老师的言行 C、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。

三、判断对错

1、班主任 是学校德育工作的骨干力量。√

2、学生 是教师进行教育工作的对象。√

3、在教育过程中，学生 既是教育的客体，又是教育的主体。√

4、知识 是班主任个人影响力的资源。√

5、班主任在教育过程中，最重要的是要处理好教师 与学生的关系。√

6、班主任要为人师表，为师要有知识，为表要有美德。√

7、在班级管理工作中，出现偶发事件是在所难免的，遇到这样事情，要有自我控制能力√

8、为了维护班主任的权威，不能让学生民主评论班主任。×

9、班主任谈话要注意自己的对象，点明问题要根据不同的对象采用 不同 的方式。√

10、一个合格的班主任，应是学生的良师，更应是学生的 益友√

四、简答题

1、班主任的基本素养

5班主任应掌握“望、闻、问、切”医技：

一、望。

1、指察颜观色。

2、指班主任要善于观察学生的行为。学生的道德品质是由知、情、意、行四个要素构成的。

二、闻。

1、是听话听音。

2、是博闻善听。

三、问。

1、要问寒问暧。

2、要问长问短。

四、切。

1、是指亲切相待。即尊重学生，理解学生，关心学生，2、是切正脉搏。班主任充分了解学生,•注重因材施教，是班主任教育学生取得成功的重要因素。班主任要多方面地去了解学生，可以通过个别谈话，问卷调查、社会调查、家访等方式来了解学生思想行为和真实的感情，以便切正脉搏，对症下药，因材施教。

6、班主任应努力做到“五勤

一、勤于深入学生的生活，即“足”勤。

二、勤于观察，即“目”勤。

三、勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤

四、勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤。

五、勤于思考，即“脑”勤。“脑”勤乃“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的灵魂。当然，班主任角色的行为模式还涉及到班主任良好的仪表、健康的语言

五、请班主任设计一个主题班会 [班会教案]主题班会—花季 雨季 地点：教室 一．目的要求

1．使学生明确为什么要珍惜时间，为什么要勤奋学习，让学生意识到珍惜时间在学习过程中的作用。

2．结合本班学习的特点，将爱国主义化为爱

学习的具体行动中，在实际行动中表现出来。二．主要方法：谈话法、表演法。三．会前准备：

1．两位主持做好组织准备工作。2．一位同学准备诗歌朗诵。3．一位同学准备惜时故事。4．准备有奖游戏（拼诗句）。5．两位同学准备发言稿。6．四位男生准备表演小品。

7．准备独唱自编曲《抓住时间的手》。8．班主任小结。

9．准备歌曲《明天会更好》。四．班会过程：

（1）引言: 主持人自我介绍，致欢迎词，明确班会主题

（多用时间来瞻前，来实干；少用时间来顾后，去空想）。

（2）xxx同学朗诵诗歌《做学习的主人》，使同学明白只有做时间的主 人,才能做学习的主人;也只有做时间的主人，才能更好地合理安排学习时间。

主持人点拔：我们只有把握今天，把握好现在，才会无悔于我们的黄金时代。

（3）x x x同学讲爱因斯坦珍惜时间的故事，希望同学们能从中得到启示向伟大的科学家学习，争取在中考取得好成绩。

4）游戏：（10分钟男女二人三足拼诗句）主持人明确游戏规则，奖励在规定时间内完成任务的同学，罚没完成任务的同学唱歌。

主持人点拨；即使是一分一秒，未能把握好，也会失去大好良机，让同学们切记：“一寸光阴，一寸金；寸金难买寸光阴“的道理。（5）由谈珍惜时间过渡到初三面临的升学考试，接着是同学谈自己是如 何把握时间学习，取得好成绩的心得。

6）表扬成绩进步大的学生（5位，颁发奖品），树立学生身边的榜样 使学生学有榜样，增强自信心，以促进后阶段的学习。

(7)x x x 同学的发言，谈谈自己在月测中成绩进步快的体会。

(8)四位男同学表演小品，反映班中存在的浪费时间的不良现象（如：闲话、闲思、闲事），希望同学们引以为戒。

（9）x x x 同学独唱自编歌曲《抓住时间的手》。主持人点拨：“少壮不努力，老大徒悲伤”，如果现在不努力，长大后我们还能做什么？（10）主持人：联系10月份爱国主义教育，让同学们认识到爱国应该从上好每一节课，做好每一次作业，考好每一次试，掌握好每天所学的知识抓起，用爱学习的具体行动来表达自己的爱国之心。

（11）宣读惜时好学的《倡议书》。

（12）班主任小结(学生明确为什么要珍惜时间，为什么要勤奋学习，让学生意识到珍惜时间在学习过程中的作用。)。

（13）全班合唱《明天会更好》，x x x 同学领唱，为同学们创造美好的明天鼓励。

同样的情况，然而不同的意念，就会产生不同 的态度。思想是何等奇妙的事，如何去想，决定权在你

班主任基本功竞赛题题库（答案版）

一、选择题：(每题2分。共40分)

1、在协调科任教师方面，很重要的工作是加强对学生的（A）。

A 法制教育

B尊师教育

C 班规教育

D 爱的教育

2、对于班主任而言，（D）是了解一个学生家庭背景和生活环境的最佳途径，是把握学生个性特征的渠道之一，也是掌握学生第一手资料的好机会。A 查看学籍资料

B 向前任班主任询问

C观察学生的言行

D家访

3、（A）是沟通家庭与学校、学校与社会联系的桥梁和纽带，是学校教育与家庭教育的协调机构。

A 班级家长委员会

B 学生会

C 退教会

D 学校工会

4、班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是(D)。

A．建立学生档案

B．班主任工作总结

C．班主任工作计划

D．操行评定

5、学生操行评定的主要负责人是(B)。

A．科任教师

B．班主任

C．级任导师

D．班委会

6、中学班主任工作的中心环节是(D)。

A．了解学生 B．班会活动

C．建立学生档案

D．组织和培养班集体

7、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是(D)。

A．班主任

B．兴趣小组

C．学生会

D．班集体

8、班会的特点主要有集体性、针对性和(A)。

A．自主性

B．开放性

C．时效性

D．教育性

9、学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（A）

15、班级是学校进行教育教学的（A）。A、基本单位

B、组织形式“C、骨干力量”

16、班主任工作的基本任务是（A）。A、开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生“

B、沟通学校与家庭、社会教育之间的联系

C、全面开展心理咨询

17、尊重家长，友好合作属于班主任素质方面的(A)。

A、道德素质

B、科学文化素质

C、能力素质” A．学期初

B．学期末

C．学期中

18、搞好班级的经常性管理工作是班主任工作的D．学期任何阶段

10、从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是(C)。

A．导向性原则

B．疏导原则

C．因材施教原则

D．教育影响的一致性原则

11、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是(B)。

A．说服法

B．陶冶法

C．实际锻炼法

D．榜样示范法

12、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是(D)。

A．说服法

B．陶冶法

C．实际锻炼法

D．品德评价法

13德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是(D)。

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行

B．以情为开端，情、知、意、行依次进行

C．以行为开端，行、知、情、意依次进行

D．视具体情况，可有多种开端和顺序

14、中学德育中的基本方法是(A)。

A．说服教育法

B．榜样示范法

C．陶冶教育法

D．实际锻炼法

（A）。

A、职责

B、基本任务

C、原则和方法

19、良好的性格属于班主任素质方面的(C)。A、能力素质

B、科学文化素质

C、心理素质 20、班风是中小学班级文化建设（A）。A、核心

B、集中表现

C、基础“

二、多项选择题（每题3分，错选或漏选不得分12分）

21、德育的实施途径有

（abcdefghij）

a.思想政治课教学和时事课,以及其他各学科教学

b.班主任工作

c.共青团、少先队、学生会工作

d.劳动与社会实践

e.活动课程与课外活动

f.校外教育

g.心理咨询和职业指导h.校园环境建设

i.家庭教育 j.社会教育

22、初中阶段德育内容重点是（abcdefhi)

a．爱国主义教育

b．集体主义教育

c．社会主义教育d．理想教育

e．道德教育

f．劳动教育

g.职业生涯教育h．社会主义民主和遵纪守法教育

i．良好的个性心理品质教育

23、德育常规制度有（abcde）a.每周一次升旗仪式

b.晨会，校会，班、团、队会

c.重大节日、纪念日教育活动

d.开学、毕业典

31、对于学生中的非正式群体，不能一概视之为“帮派”、“小集团”而加以贬斥。（√）

礼，表彰三好学生、优秀生

e.社会实践活动

32、在我国，有学校的地方必然就有班级，但有班f.青春期教育

24、开展中小学心理健康教育必须坚持以下基本原则：(abcd)a.根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。

b.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。

c.关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。d.尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

e.以矫正性辅导为主，以预防性、发展性辅导为辅。

二、判断题（对的写”√“，错误的打”×"，每题2分，共18分）

25.班主任工作评价的职责标准指的是是否形成了有利于全体学生全面发展的班级教育力量。（√)26.那些调皮、爱挑刺的学生就是后进生。(×)27.班级活动是多个班级成员参加的教育活动。(×)28.班级工作总结应就事论事，有多少就评价多少不拘泥于计划的规定。(×)29.在一个班集体中目标是骨架和灵魂。(×)30、在一个班集体之中，学生干部与学生群众之间，是一种领导者与被领导者的关系。（×）

级的地方，不一定就有班集体。（√）

33、班主任工作的核心是指导学生学习。（×）

三、情景题：

1、“这是什么学生呀！”随着一声愤怒的声音，音乐老师李老师气呼呼地走进了办公室。班主任丁老师一惊，她知道这节是自己班的课。她该怎样做才能解除李老师的怒气，又能使学生平静下来？（9分）

先要查明原因（2分）。如果是科任老师的问题，班主任可先代科任老师向学生道歉（2分），让学生能心平气和地与班主任交谈，然后再分析科任老师这样做的原因与目的，最后让他分析自己在这件事中处理的方法是否正确，这样学生也比较易于接受，要让学生平和起来（2分）；若完全是由学生错误引起的，巧用“冷”处理，先冷处理一两节课，在谈话过程中挖掘一些学生的优点表扬，说说其他老师以及与他发生矛盾的老师对他以往肯定的评价，然后让他自己找找自己的错误（2分）。班主任还要利用各种机会增进学生与科任老师之间的感情（1分）。

（做法能缓解师生矛盾且不伤害学生与老师感情的得满分）

2、一位母亲不许成绩下降的学生参加春游，班主任为此家访。学生母亲准备做晚饭，班主任抓住时机笑着说：“拿咱们做饭来说，如果做糊了一锅饭，就不再做饭了吗？我们大人不是也失过手吗？”学生母亲笑了。班主任又语气温和地分析学生成绩下降的原因，从而告诉家长，不要带着怨恨教育孩子。请你分析这种语言艺术。（4分）

根据不同的对象、不同的场合、不同情况，班主任在家访时不直奔主题，而是采用灵活的侧面敲击的形式，暗示此次己方的主题。这位班主任就运用了“旁敲侧击地暗示”的手法，不急于说家访目的免得碰钉子，失班主任的面子，极好地达到了家访的目的，解决家访的问题。（分析有道理，能说出暗示的方法得满分）

3、班中有一位学生，纪律一直很差，班主任一直想去家访，可学生非常不愿意，经打听是其家长对待孩子非常粗暴，孩子一做错事情就得挨打，此时的班主任该怎样进行家访工作呢？并说说这样做的理由。（6分）

善于发现学生的闪光点，使之撞击产生火花，燃成照亮前进的火把，班主任家访不是诉苦，也不是告状，要多开发学生的长处，多鼓励，多表扬，只有加强了孩子的自信心才能促使学生进步（2分）。家访时要扬长避短，把孩子的进步归功于家长教育的结果，这样的家访家长一定会高兴（2分），在此基础伤再要求家长配合老师，共同教育学生，使其进步得更快、更好（2分）。（能扬长避短地进行家访工作，分析合理得满分）

5、某班一位女生，平时学习认真扎实，成绩较好，但每次考试后都对自己的成绩不满意。在期末考试前夕找到老师，诉说心里紧张，一想到考试就手心出汗，担心考不好，请分析此生心理并拿出指导建议。（6分）

答案要点：考前焦虑。（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反应；（3）调整孩子的目标。

6、在初中阶段，经常会出现三、五个孩子组成“小

团体”。他们经常聚在一起玩游戏、玩耍，有时还惹是生非，影响班级形象。对于这样的现象，你是如何看待的？（6分）

答案要点：（1）扬长避短，因势利导，让小团体有良好的行为习惯（2分）；（2）抓住小团体的核心，引导核心人物带动其他人物进入良性状态（2分）；（3）分化不良团体，介绍一些新的伙伴（2分）。

7、班主任既要维护严明的班级纪律，又要充分尊重学生的个性，体现“以生为本”。作为班主任，你认为应怎样二者兼顾？（4分）

答案要点：（1）班规是班主任和老师共同制定，有利于形成班风和学风；（2）通过丰富多彩的活动发展学生的个性。

8、一中学某班，有一伙“小捣蛋”爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。请用德育原则分析这一案例。（10分）

1)该案例遵循了德育的疏导原则。（2分）(2)疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。（2分）

(3)贯彻疏导原则的基本要求是：①讲明道理，疏导思想。对小学生进行德育，要注重摆事实，讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范(2分)；②因势利导，循循善诱。小学生活泼爱动，兴趣广泛，喜欢参加自己爱好的活动。德育要善于把学生的积极性和志趣引导到正确方向上来（2分）；③以表扬激励为主，坚持正面教育。对他们表现出的积极性和微小进步，都要注意肯定，多加赞许、表扬和激励，引导他们逐步向前，以培养他们的优良品质（2分）

3、请列举激发班级学生学习动机的策略（至少列举六种）。（12分）

1、明确学习内容和目标，激发学习动机。

2、创设问题情境，激发学习动机。

3、课堂教求“四学”，激发学习动机

4、开展竞赛活动。激发学习动机

5、运用现代化多媒体手段，激发学习动机

6、及时进行有效练习，反馈成绩，进行鼓励性评价，激发学习动机

5、班主任工作包括哪些集体教育技能？

1、组建班集体的技能：（1）制定班级工作计划，包括学期计划、月计划、周计划和具体活动计划。计划内容：工作任务、时间安排、实施方案及注意的问题等。（2）确立班级奋斗目标：近期、中期、长期目标。（3）选拔、培养和使用班级干部。（4）协调好正式群体和非正式群体的关系。（5）培养优良班风。（6）组织、指导班会和团队会。

2、组织各种活动的技能：（1）组织和指导学生参加课外活动，掌握课外活动的类型、形式及要求。（2）组织学生参加社会实践活动。（3）组织学生参加校内外其它集体活动。

3、学生日常行为规范训练的技能：（1）掌握学生日常行为规范的内容。（2）掌握学生日常行为规范训练的方法和要求。

1、班主任工作的主要职责是（教育引导）、（班级管理）、（组织活动）、（指导学习）、（协调教育）

2、班级文化建设的内容包括（物质文化）、（班级制度文化）、（班级精神文化）

3、班主任进行心理健康教育辅导的方式有（团体心理辅导），（个别心理辅导）

二、简答题（共10分）

班主任在班集体建设中应做好哪些主要工作？ 答：

1、认真做好班情分析。

2、健全班级组织机构，形成班集体核心。

3、提出班集体的共同奋斗目标。

4、建立班集体的制度和纪律。

5、培养正确的班级舆论和建立良好的班风。

6、建立和谐的班级人际关系。

7、做好班级的日常管理工作。

8、整合教育力量，发挥桥梁作用。

三、情景题（15分）

近段时间班上偶有学生打架，这不，张强和汪波打了起来，问其原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。

问题：

1、这时班主任应该怎么做？

2、你如何认识学生自我教育的作用？ 1题答：

我以为既要教育学生，又要不违规，比较实在的做法就是和学生做朋友，以朋友的方式引导他们认识到错误，组织他们参加一些有意义的活动，比如篮球，足球什么的，让他们有一个发泄体力的地方。两个学生打架，处理时一定要公正，否则学生心理不平衡，还会酝酿出更坏的事。这也就是说要找出挑衅者，对挑衅者严加教育。同时要家长配合。当7 然同时又要恰到好处的给予调解，化解互相矛盾。如果不对挑衅者教育彻底，他会挑衅成习惯。当然不排除这样的学生再犯，班主任的教育应该一次比一次的严厉。班主任作为班级的教育都和组织者，在班集体的发展和学习的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学习德、智、体、美等方面的全面发展。尽心尽力地教育和培养学生，并以自己的崇高道理品质，言行一致的地做学生的表率，使学生深受教育。那么学生就会从心灵深处敬重班主任。2题答：

何发挥学生自我教育作用，其方法与途径很多，它贯穿于班主任工作教学知、情、意、行的全过程，归结起来主要应当在发挥自我激励、自我认识、自我实践、自我评价、自我调控五个系列教育作用上狠下功夫。

一、发挥自我激励的教育作用

激励动机是自我教育的动力。心理学认为，动机是直接推动促发一个人进行

活动的内部动力因素。它是需要的具体表现，或者说是需要的动态表现。激发学生自我教育的动机，即是把社会需要的正确的道德准则和行为规范要求转化为学生主动地接受教育的精神需要，学生就能主动、自觉、努力、积极地接受教育和进行自我教育。

二、发挥自我认识的教育作用

“人贵有自知之明。”自我认识是自我教育的基础。一个人只有对自我有一个正确的认识、了解，明白自我的特点，如长处、短处、优点、缺点、成绩和不足等，才有可能进行自我教育。

三、发挥自我实践的教育作用

实践活动是学生自我教育的基本途径。学生的认识、观念只有通过实践的深化、检验，才能真正成为学生的行为和习惯，任何能力的形成与发展都离不开实践活动，自我教育活动亦不例外。

四、发挥自我评价的教育作用

自我评价是发挥学生自我教育作用的综合性的集中体现。班主任要恰当地引导学生积极参与这一自我教育活动，发挥自我教育作用。

五、发挥自我调控的教育作用

调控是教育活动的重要组成部分，对学生的教育与学生自我的教育都离不开调控作用的发挥。总之，学生自我教育的作用如何发挥、发挥得如何，关键在于班主任的引导。只要我们对学生引导得法、得当，必将产生事半功倍的育人效果，不仅如此，还将对学生的终身自我教育产生深远影响。

四、主题班会设计（15分）

我们发现，现在的学生不善于交往，不珍惜同学之间的情谊，以我为中心，动不动就产生矛盾，拉帮结派，甚而导致打架。针对这一现象，请用“友情在我身边”为主题，设计一个主题班会，要求写清：目的、形式、程序、班会特色、班主任最后发言。班会主题：友情在我身边

主题策划：现在的学生不善于交往，不珍惜同学之间的情谊，以我为中心，动不动就产生矛盾，拉帮结派，甚而导致打架。班会目的：

1、通过这次班会，增强同学们对交友的认识，使大家能够珍惜彼此之间的友谊，彼此之间能够以诚相待，建立起纯洁、真挚的友谊。

2、通过这次班会增强班内的团结，增强班集体的凝聚力，并且希望同学们能够找到真心的友谊。班会形式：小品 游戏 歌曲演唱

班会特色：以多种形式创造欢悦的氛围，引导学生认识友情的重要性。班会程序：

1、情境导入：

由主持人宣布主题班会开始

主持人1：今天我们想为大家开一个有关友情方面的主题班会。

主持人2：亲爱的同学们，我们已经长大。我们开始希望得到他人的尊重和理解，同时也越来越渴望获得真正的友情。

主持人1：友情是人间最美好的情感之一，那是一种内在，使人充实、坚强、成熟的力量，我们用心呼唤友情。

主持人2：让我们一起步入友情天地——呼唤友情!让友情永远伴我身边。

2、进入情境：

主持人1：下面我们请几个同学做一个游戏，叫做《齐心协力开大船》，有哪些同学有兴趣?(同学们积极参加，自动分成几组。)主持人2：我来宣布游戏规则：请同学们一个拉一个，不许松手，迈着一样的步伐跑道终点。(在活动中大家有的摔倒，有的把鞋弄丢了等等。)主持人1：我们请刚刚参加的同学谈谈在征途中的感受。

主扶人2：是啊，人在困难时，是最需要帮助的，我们每人都需要朋友，请问同学们你们在什么时候最需要朋友?

3、激情涌动：

主持人1：有这样一个同学，他在考场遇到困难时，想到了朋友，请看小品《断尺》。(其主要情节是在考试开始的时候小刚发现自己没有带格尺，此时特别着急，正在这个时候好朋友小王过来了，知道情况后，他毅然决然的把自己的格尺拿出来，给小刚折了半截，在考试的过程中两个人都是用半截尺子在做题，虽然做起来别扭一些，但是两个人都特别高兴，而且其考试成绩也非常高。)

主持人2：请同学们谈谈对这个小品的看法。(学生发言略)

主持人1：同学们说得都不错，朋友之间是需要帮助的。我们的学习、生活离不开友情，从懂事到现在的成长过程中，我们有过很多的朋友，能够有几个真正知心的朋友，是人生中值得庆幸的事。

4、意韵犹存：

主持人小结：记得一位名人说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”最后让我们用心呼唤真挚的友情，希望同学们在寻友的道路上找到真正的友谊。同时，谢谢刚才参加游戏与小品的同学，也谢谢大家的参与，宣布本次主题班会结束。

班主任发言：同学们在遇到困难的时候，胜利的时候，伤心的时候，寂寞的时候，最无奈的时候，最痛苦的时候……在任何时候都需要朋友的帮助，分享和支持。不仅如此，朋友之间有些东西更为重要，那就是理解，真诚，尊重和信任!还有互相帮助。普希金说过：“无论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友情。”人与人之间的真挚友谊的建立，并非自然天生，需要我们主动地架起友谊的彩桥，才能荡起友谊的双浆，愿每个同学都能获得真挚的友情。

主题班会：

学会感恩 ——主题班会设计

活动目的：学会感恩，懂得感恩。

活动重点：为什么要感恩?如何感恩?

活动设想：创设情境导入话题——回忆成长懂得感恩——诵读美文情感熏陶——制作卡片情感升华——课后延伸以知导行

活动流程：

一、创设情境，引出话题

1.听故事《一杯牛奶》，想想其中蕴含了怎样的道理?

一个生活贫困的男孩为了积攒学费，挨家挨户地推销商品。他的推销进行得很不顺利，傍晚时他疲惫万分，饥饿难耐，绝望地想放弃一切。

走投无路的他敲开一扇门，希望主人能给他一杯水。开门的是一位美丽的年轻女子，她笑着递给了他一杯浓浓的热牛奶。男孩和着眼泪把它喝了下去，从此对人生重新鼓起了勇气。许多年后，他成了一位著名的外科大夫。

一天，一位病情严重的妇女被转到了那位著名的外科大夫所在的医院。大夫顺利地为妇女做完手术，救了她的命。无意中，大夫发现那位妇女正是多年前在他饥寒交迫时给过他那杯热牛奶的年轻女子!他决定悄悄地为她做点什么。

一直为昂贵的手术费发愁的那位妇女硬着头皮办理出院手续时，在手术费用单上看到的是这样

七个字：手术费：一杯牛奶。那位昔日的美丽的年轻女子没有看懂那几个字，她早已不再记得那个男孩和那杯热牛奶。然而，这又有什么关系?

2，启发：男孩身上最可贵的品质是什么?(感恩)

二、回忆成长懂得感恩

1.感恩大搜索

感恩是个美丽而又古老的话题，千百年来，它被万物所传承。鲜花感恩雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空,因为长空让它飞翔;高山感恩大地,因为大地让它高耸;我感恩，因为。

师：是啊，因为感恩，有了多彩的世界;因为感恩，有了真挚的亲情;因为感恩，我们懂得了生命的真谛!

2.感恩的故事交流

感恩不仅仅存于心中，更重在行动。比如，羔羊跪着吃奶，来感谢妈妈的哺乳知恩;乌鸦在妈妈飞不动的时候，出去觅食，回来后像小时候妈妈喂自己一样地去喂妈妈，来感谢妈妈的养育之恩。动物尚且如此，何况人呢，更是演绎了一个个感人至深的故事。

学生交流自己查找的感恩故事。

典型示范：感动中国的《捐肾之争》

2004年9月“中国新闻”报道“母亲患尿毒症，子女争相捐肾”的故事，我至今记忆犹新：山东省枣庄市的田世国是个律师，5年来一直在广州工作，难得有空回家。今年2月，田世国听弟弟说：母亲查出患尿毒症。田世国匆匆踏上北上的列车，回到了母亲的身边。尿毒症患者主要靠透析来维持生命，每次透析需要花费400元左右。田世国和弟弟妹妹拿出所有积蓄并借了一大笔钱，支援母亲做透析。田世国的母亲为了不拖累儿女，一度想放弃治疗。在得知母亲最好的治疗方式是移植一个健康的肾脏后，田世国与弟弟妹妹争为老母捐肾，田世国14岁的儿子也抢着给奶奶捐肾:“我是全家年纪最轻的,还是让奶奶用我的肾吧。”最后，身为大哥的田世国一锤定音：“我是大哥，我说了算，肾换我的!” 手术很成功，但老母亲至今不知道捐肾的“大善人”正是自己的亲生儿子。田世国为老母捐肾的壮举倍受社会关注，倍受国人赞许，被推举为感动中国十大人物的候选人。

3.师生互动交流如何感恩

感恩的故事还有很多很多很多，其实，感恩也不一定就是要做出什么惊天动地的大事，为爸爸妈妈倒一杯茶、洗一次脚也是对父母的感恩;见了老师行礼问好，也是对老师的感恩;随手捡起楼道里的垃圾，也是对做卫生的阿姨的感恩;，是对 的感恩。(全班同学交流。)

感恩方法推荐：

(1)为劳累的父母、长辈倒一杯茶,揉揉肩,洗洗脚,说说笑话。

(2)每天好好学习,学会尊重、关心老师,给老师一个好心情。

(3)体谅、理解父母、老师的苦楚,不顶嘴、争吵,多为他们着想。

(4)每天分担些力所能及的事,学会说 “谢谢”、“您辛苦了!”。

(5)尊重父母、老师的劳动成果,天天反思过失,学会说“对不起”

(6)学会关爱身边的人,存好心,做好人,及时给他人送上温暖。

(7)多做善事、好事,尽自己最大的力量报效国家、社会、人民。

(8)列一张感恩表,记下感恩的故事,感恩的人,时时图求报答。

4.介绍西方节日——感恩节

是啊，人生道路,曲折坎坷,难免会遭遇挫折和失败。如果在我们危难的时刻,有人向我们伸出温暖的双手,解除生活的困境;如果在我们在迷茫的时候,有人为我们指点迷津,让我们明确前进的方向;如果在我们跌倒的时候,有人用肩膀、身躯把我们擎起来,让我们攀上人生的高峰……在他们的帮助下我们最终会战胜苦难,扬帆远航,驶向光明幸福的彼岸。那么,我们能不心存感激吗?我能不知恩回报吗? 所以，在西方有一个热闹的传统节日，不亚于咱们中国的中秋节，你们知道是什么节日吗?

感恩节(thanksgiving day)是北美洲独有的节日,始于1621年。1863年,美国总统林肯将它定为国家假日,并且规定每年11月的第四个星期四(the fourth thursday in november)为美国的感恩节。感恩节有四天假期。借着长假,很多人都会赶回家庆祝佳节,庆祝感恩节的习俗代代相传,无论在岩石磷峋的西海岸,还是在风光旖旎的夏威夷,人们几乎以同样的方式庆祝感恩节,感恩节是不论何种信仰,何种民族的美国人都庆祝的传统节日。所以,美国感恩节的热闹程度绝不亚于中国的中秋节。

三、美文诵读情感熏陶

中华民族虽然没有感恩节，但是却有感恩的传统。感恩思想已经深深地积淀在我们民族的血液中——感恩父母、感恩老师、感恩他人、感恩学校、感恩自然与社会、感恩党和祖国。这种感恩的思想从古代流传下来的一些与感恩有关的词语、节日和古诗中就是能找到佐证。

1.列举关于感恩的词语

恩同父母、恩同再造、恩重如山、感恩戴德、感恩图报、千恩万谢

2.列举关于感恩的节日

如：寒食节、清明节扫墓祭祖，春节全家团圆，重阳节敬老等等。

3.列举关于感恩的古诗

《游子吟》孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

《赠汪伦》李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情。