平凡中的感动

第一篇：平凡中的感动

平凡中的感动

生活中，感动无处不在。只是缺少我们去发现，去用心体会.........感动，如阳光——

早上，刚起床，拉开窗帘，一束阳光射进屋来，屋里顿时被阳光占满。一看时钟六点了，还好今天是周末，可以再睡一会。这是，被厨房里一阵炒菜声所吸引，走进厨房一看，原来是妈妈早早起来在为我准备丰盛而又美味的营养早餐。我不禁疑惑的问：“妈妈，今天是星期天呀，干嘛早餐做的这么早呀？”妈妈边忙边说”这不你一会儿还有课，怕你早上起来饿，就先准备好了。你怎么也起来了，还可以再睡一会，去吧！饭好了，叫你。”我不禁鼻头一酸，差点流下泪来，说“妈妈，我现在可以帮忙做点什么？”妈妈说；“不用，快去吧！如果不困，就学一会儿习去也行......” 回到房间，面对着老师昨天留的作文恍然大悟，我一直在寻找感动,原来,感动就在我身边。虽然平凡，但足以让我回味无穷.......感动，如细雨——

考完试，刚从学校出来，外面突然雷雨大作，我急忙跑到附近的一个电话亭下避雨，看着越下越大的雨，我正发愁着该怎样回家时，依稀看到远处一个熟悉的身影，再进一点，又定眼一看，原来是妈妈。妈妈冒着大雨来给我送伞，而她自己，却因太过匆忙只穿了一件单薄的衬衫。也已被雨打湿了一大片。走在回家的路上，妈妈也让我走在路里面，以免被来回过往的车辆打湿。到了家，我什么事都没有，从来不生病的妈妈却感冒了。感动，如温泉——

晚上，妈妈因感冒说要先睡一会儿。我强忍饥饿硬着头皮继续学习，不知过了多久，妈妈端着一杯热牛奶走了进来，放在学习桌上对我说：“饿了，怎么也不召唤我一声，我好起来给你做饭......”

大象希形，大音希声，大爱希言。

其实，生活中微小而又平凡的感动，都能让我们感到温暖。

一提到感动，你可能马上就会想到一些惊心动魄救人的场面，这很正常。其实，在平凡的生活中，在细微之处，也会会发生一些令人感动的故事。这些故事就像露珠一样晶莹透亮，闪烁着善良的人性之光。一失而复得的笔盖

“兴高彩烈……”张老师已开始让我们听写了，我连忙拿起笔，“啪”地打开了笔盖。没想到，笔盖调皮地在桌子上打了个滚，飞出了桌子。我正要找，老师又说出了一个词。无奈，我只能先写词语了。心想，等听写完再找它吧。

我心不在焉地写着，一边四下环顾，忐忑不安地想：笔盖还能找见吗？它会不会被人踩了？……

终于，在漫长的等待之后，老师停止了听写。我连忙低下头去寻找笔盖，可是它消失了，不知去向。我急得头上直冒汗珠。

就在这时，邻桌的李浩发现了我的异常举动，悄悄地问：“你怎么了？”“我笔盖丢了。”我回答道，又开始了急切地寻找。李浩听完之后，皱了皱眉头，也低下了头，四处帮我寻找。“在这儿！”我循声望去，李浩手中举着我“久违”的笔盖。“谢谢！谢谢！”我连声道谢。“嘿嘿……”

我不仅找到丢失的笔盖，更让我找到了一种更加重要的东西-----友情。

二

暖流

在课堂上，大家都在读课文，我也不例外。正读着，我碰到一个不会的单词，便照黑板往下抄。一不小心，我把“а”写成了“е”，由于没带大橡皮，只好拔开笔，想捅出里面的小橡皮用。可这一幕被老师看到了，只见老师快步走了过来，厉声说道：“你玩什么玩！”“我没玩。”我小声辩解------我的确没玩。一听这话，老师的火气上来了，拿着书“啪、啪”两下，让我眼前直冒金星，她还不解气，又抽出了我手中的笔，“嗖”一下，笔就飞出去了。

顿时，我的眼泪止不住地往下流，我太冤枉了。我支笔，是我叔叔送给我的，我把笔当宝贝儿一样对待，就这样子没了。你说，我能不伤心吗？

正当我心灰意冷时，一只胖乎乎的手从后面伸了过来，“给你的笔，拿好。”我扭头一看，原来是身后的好友孟延安，他正憨笑地说：“快拿上，不然，再被老师发现就完了。”顿时，一股暖流涌上我的心头。我感激地接过了笔，心中久久不能平静。

正如歌中唱的那样：“平凡的人们给我最多感动……”在平凡中，处处可见令我们感动的故事，只要你用心发现，用心去关爱身边的人，生活处处就会有阳光，照亮生活的每一个角落。

第二篇：平凡中的感动

平凡中的感动

时光如水，岁月如梭，有时候我们总抱怨这世上可感动的事情越来越少，其实在生活和工作中，只要你用心感悟，许多细节都会让人心生颤抖。很多人认为能够触动大家心灵的事情一定是惊天动地的、感人肺腑的、催人泪下的，或是为祖国和人民抛头颅洒热血，或者是献出了宝贵的青春和生命。但我却不这样认为，在我们百世滨江正泰仓这个平凡的岗位上，有着一群不平凡的人，他们用平凡的方式谱写出一曲曲动人的乐章。

其实生活中原本有许多美妙的东西，只是我们的心灵太匆忙，太浮躁了，没有好好地去品味、去把握，只要我们静下心来，用心去感知、用情去体味，我们就会发现，生活中感动无时不在，无处不在。身体不适的时候，同事的一声问候，是感动，感动于他们的关心；问题得到解决时，服务对象充满感激的一声“谢谢”，也会让我们感动，感动于他们的尊敬；领导真诚地指出我们工作中的不足，善意地提出建议，是感动，感动于他们的关怀，感动就是这样陪伴在我们身边。

我被一名普通的称重作业人员感动。他两年如一日，在自己的岗位上兢兢业业，用自己的坚持和付出谱写了一首不平凡的生命之歌。他用自己朴实无华的实际行动，告诉我们，默默无闻、踏踏实实、无怨无悔也能实现自己的理想抱负。他就是滨江仓称重人员彭国宝

他（孙子万）是一个乐观帅气的男孩，自信笑容，满面 春风，深得同事的认可，他在去年还是一位刚刚入司的新人，在双十一时已经可以独立执行工作，多次获得“仓储之星”。他的成长来自于谦虚的心态，不服输的精神，人下班而思想永不下班的作风。进步慢则退，不进步则亡，他很好的诠释了永不言退，奋勇向前的拼搏精神。

他们俩（商信义，奚尊鑫）是后起之秀。眉宇间的青涩不代表稚气，特有的张杨不代表缺乏沉 稳，在信心比黄金还贵的年代，他们为公司增添了一笔亮丽的色彩，他们象一把号角，让理想与激情传承下去

感动就在我们身边，只不过是在繁忙的工作之中，我们疲于张开发现美的眼睛。在我们身边，在我们眼前，处处都有令人感动的人和事。有默默奉献、踏实严谨的老前辈，也有积极进取、钻研努力的年轻人，有关怀体恤员工的领导、也有相互关爱的同事，无论是精诚合作，永不言败的团队精神，还是拔得头筹，闪耀着独特的个人魅力，在一点一滴中都流淌着感动，撞击着我们的心灵。让感动一直传递和发扬下去，相信和期待更多更多的最美百世人涌现在我们身边！

第三篇：平凡中的感动

平凡中的感动

--记最美建行人

伟人的光辉事迹总是让人感动的落泪，而平凡之人的不平凡之事，让更我们感动，令我们震撼，让人铭记在心，难以忘怀。在我们工作周围，就有这样一群普普通通的建行人，在自己平凡的工作岗位上书写一篇篇不平凡的华丽篇章。

---我们被一名普通的高柜柜员感动。她几十年如一日，在自己的岗位上兢兢业业，用自己的坚持和付出谱写了一首不平凡的生命之歌。她用自己朴实无华的实际行动，告诉我们，默默无闻、踏踏实实、无怨无悔也能实现自己的理想抱负。她，就是淄博分行的张萌萌。

---我们被一个投行业务团队感动。他们日夜鏖战，舍小家为大家，用4天时间创造了28.79亿股权投资理财产品的投行业务奇迹。勇者胜、智者赢，这就是我们的英雄团队，临沂分行投行业务团队。

---我们被一位身患重症的员工感动。她先后八次化疗，却始终坚守工作第一线；她业绩显著，一人营销62户基本结算账户，占支行开户的60％；她淡泊名利，常把营销业绩记在年轻员工名下。她就是德州分行员工滕艳。

听完他们的故事，你有没有感动，有没有落泪？他们，只是万千普通建行人中的几名，无数像他们这样坚守在平凡岗位上的最美建行人，构成了建行的根基和脊梁。看看你的周围，是否也有无数个建行人用不同的方式演绎着同样让人感动的故事；年轻的建行人，问一下自己，是否也做到了和他们一样，在岁月的漫漫长河里，留下让人感动的印迹；是否还记得当年那些蓝色的梦想，为建行添砖砌瓦，贡献出自己的一份力量。

为最美建行人喝彩，是他们让我们明白，自己的路该怎么走，让我们清楚，人的梦想该如何做，让我们知道人应该懂得关爱和感恩，懂得坚强和坚持，激励我们年轻人前行和进步。

感动就在我们身边，只不过是在繁忙的工作之中，我们疲于张开发现美的眼睛。在我们身边，在我们眼前，处处都有令人感动的人和事。有默默奉献、踏实严谨的老前辈，也有积极进取、钻研努力的年轻人，有关怀体恤员工的领导、也有相互关爱的同事，无论是精诚合作，永不言败的团队精神，还是拔得头筹，闪耀着独特的个人魅力，在一点一滴中都流淌着感动，撞击着我们的心灵。让感动一直传递和发扬下去，相信和期待更多更多的最美建行人涌现在我们身边！

第四篇：在平凡中感动

在平凡中感动

——《项脊轩志》备课心得

春晖中学章惠娟

现代社会生活节奏加快，人与人之间的情感交流减少，因而生活中我们失去了很多感动的机会，这一种变化尤其体现在学生的身上。在这样的社会环境之下，学习《项脊轩志》这样一篇抒发亲情的文章，无疑是唤醒学生沉睡着的情感的一个好途径。

《项脊轩志》是浅易文言文，所以教学时可以将对文章情感的品味作为一个重点。教学时可以以下面几个问题来打开学生的情感闸门，唤起学生的情感共鸣。

（一）课文第１段里，写了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间，透露出作者对小屋的眷恋之情。说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的。

分析：明人王锡爵在《归公墓志铭》中说，归有光的散文“无意于感人，而欢愉惨怛（“惨怛”，忧伤，痛苦。“怛”读dá）之思溢于言语之外”。究其原因，归有光善于将感情融注在叙事和描写之中，因此，读他的文章，往往能感受到一种浓重的抒情气氛。

课文第１段，写项脊轩修葺前后的不同景象，略前而详后。项脊轩原是陈年旧屋，又小，又破，又漏，又暗，简直不堪人居。但作者对它却很有感情。首先，修葺之时，不但“使不上漏”，而且“杂植兰佳竹木于庭，旧时栏媚，亦遂增胜”，着意对书斋周围的环境加以美化。其次，修葺之后，作者“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”。满架的书都是“借”来的，说明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。正因为作者具有高洁的情操，所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。在他笔下的庭院显得多么幽静，多么迷人！如是“三五之夜”，则“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。正是诗一样的语言，画一样的意境。皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味。微风过处，顿见光影摇动，但闻幽香阵阵，更觉心旷神怡。这里作者写的是景，但景中含情。从作者笔下那“珊珊可爱”之景，读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。

（二）课文第２段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语末毕，余泣。妪亦泣。”呢？

分析：这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老姬怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是通过老姬的回忆串连起来的。作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此，作者对于母亲也怀有更深的眷恋之情。现在，曾侍候过母亲的老妪来到轩中，常常指指点点，“某所，而母立于兹”；有时，还绘形绘声地描写母亲当年对儿女如何关怀。母亲早已逝去，然而母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？因此，话语未毕，作者不禁潸然泪下。至于老姬，一则因为“先姬抚之甚厚”，二则也有感于母亲一片慈爱之心，所以也随之哭泣。这一笔明写老姬，实际上进一步赞美了母亲的品德。

（三）第２段里还叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件佚事。说说祖母的言语举止表露了她怎样的心情？

分析：这件事情是作者亲身经历的。一次，作者在轩中读书，祖母前来探望。一见面，祖母就说：“吾儿，久不见若影。何竟日默默在此，大类女郎也？”话语中既含疼宠之情，又有赞许之意。“比去，以手阔门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’”这一段描写，细致入微地写出了老祖母复杂的内心活动。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。同时，看到孙儿如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此哺哺自语，又想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获取功名那一天，激动之中，又稍带有几分伤感。“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’”希望孙儿取得功名，荣宗耀祖，这无疑有其庸俗的一面，但通过一个细节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十分真切。

（四）课文第５段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的亲密感情的？

分析：作者撰写（项脊轩志）一文之后，又有其妻来归一段情事。项脊轩中原是作者一

人独居，或“啸歌”，或“兀坐”，以诗书自娱。“后五年，吾妻来归”，这时的项脊轩中完全是另一番景象：其妻“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”。有问即有答，有学即有教。从字里行间，我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。再说，作者安贫乐道，他的妻子问的是大事，学的是书法，志趣既然相近，伉俪间感情之融洽自可想见。这一层从正面写。接着，作者又指出一件琐事，“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”表面看来，这一句话突然冒出，似与上文全不相关，然而细细体味，文脉似断而实连。“吾妻”转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起“阁子”的事呢？无疑是“吾妻”经常在她们面前提起的缘故。那么“吾妻”为什么会经常提起“阁子”呢？上面“时至轩中„„”那一句话就是答案。可以想见，“吾妻”经常在诸小妹面前提起的，不光是“阁子”，而且还有阁子中的人，他们在阁子中柔密无间的生活。这一层从侧面写，对前一层既是补充，又是深化。“其后六年„„其后二年„„”这一层，交待了妻子亡故之后的一些事情。句句记实，字字含情。第一句，说“其后六年，吾妻死，室坏不修”。项脊轩原先是既窄小，又破旧，作者“稍加修葺”，再作美化，独居陋室，自有无穷乐趣。现在呢？因为“吾妻死”，室坏也不想修了。作者没有说妻子亡故以后自己如何悲痛，如何怀念。但读者从前后的对比中自能体会到作者对妻子那种真挚的感情和深切的怀念。

二、三两句写两年以后重修项脊轩等事。妻子亡故，已有时日：但复葺旧室，全然不见当年的热情。这一段记叙，语言平实，而无限伤感溢于言外。

（五）这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法从情感表达上来看有什么好处？

分析：文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。这一句话，托物寓情，言简意丰情深，耐人寻味。

这些问题的探讨既加深了学生对作者情感的品味，又进而可以让学生联想到自己的生活，自己的父母或其他长辈在自己的成长道路上所付出的点点滴滴，激发学生对亲人的感激，唤醒学生的感恩意识，认识到我们可以因不平常而感动，也可以因平凡的点点滴滴而感动。

第五篇：平凡中的感动

平凡中的感动

——献给高密二中的老师们

孙正金

时光如水，岁月如梭，有时候我们总抱怨这世上可感动的事情越来越少，其实在生活和工作中，只要你用心感悟，许多细节都会让人心生颤抖。很多人认为能够触动大家心灵的事情一定是惊天动地的、感人肺腑的、催人泪下的，或是为祖国和人民抛头颅洒热血，或者是献出了宝贵的青春和生命。但我却不这样认为，在我们高密二中这个平凡的岗位上，有着一群不平凡的人，他们用平凡的方式谱写出一曲曲动人的乐章。

身边有很多在平凡的岗位上干出很多让我记忆犹新的事情，这些事情在一点一点的滋润我的心田：

平易近人、关心同事的好领导陈余斌校长。每次在校路上碰到他，都是洋溢着一种和谐的力量。“笑容和蔼，不忘说上两句贴心的家常呱”是陈校长留给我们的印象，“把每个孩子当成自己的孩子去对待”是陈校长对每个老师的要求。简单就是一种美，简单就是一种和谐，的确如此。“高标准严要求”是栾心涛副校长经常挂在口头的一句话，这句话也成为高密二中教学管理工作的标杆和方向。雷厉风行的台学海副校长，分管学校的后勤工作，不管谁遇到什么困难，台校长总是及时询问并尽己所能去帮助；正是有了这样的领导才有了感动的二中人啊！

有一种感动叫做厚爱他人，升华自己。

都知道高密二中这所老校目前面临着更新换代，大批的青年教师走入了二中校园。青年教师由于刚参加工作，在教法、课堂组织、教学教法、与学生的沟通、与同事的交往等各方面的能力都需要快速提升，在他们需要帮助的时候，高密二中的领导和老教师们毫无保留地将他们多年的经验一一传授给这些年轻教师，让他们如雨后的竹笋，迅速成长起来。二中的老教师就像黑暗中的一盏启明灯给年轻的老师们指引了前进的方向。尤其是在教学教法和课堂的组织上，不厌其烦的指导，是二中老师迅速成长的法宝。

有一种感动叫做无私奉献，追求卓越。

高密二中是所寄宿制高中，每天晚上都要上晚自习。时值深夜，二中的教学楼上依然有老师办公的身影。其中最典型的是教生物的尹铭福老师，起早贪黑，吃在学生后，赶在学生前，二中感动，感动二中人啊！这样的身影在二中比比皆是：拖着病体依然为学生上课的地理老师綦红梅，舍小家为大家的王成君主任，已经50多岁依然战斗在高三一线的薛文老师。还有倪翠英老师，宋明文老师，张宏老师，张永梅老师，綦少华老师，赵桂臻老师等等。他们或是批改作业或是设计教案或是钻研课后习题，对专业一丝不苟的精神深深地影响着身边的许多老师。这些老师很受学生的欢迎，最主要的一个原因是他们无私奉献的精神。在老师的办公室里时常可以看到围着数名同学在和老师讨论或者争论着什么，而这些同学不仅仅是他们班的，还有很多别的班的同学。他们都是二中的，都是努力奋斗的二中人！有一种感动叫做潜移默化，润物细无声。

高密二中的老师们已经为教育事业孜孜不倦地奉献了自己余生的精力，以他自己的言行感染者身边的每一个人，每一个学生。有这样的老师，那是我们高密东北乡父老乡亲的福气。