第一篇:观看德育小故事 有感
鸡黍之约
东汉时,有两个在太学的读书人,一个叫张邵,字元伯,汝南人;一个叫范式,字巨卿,山羊人。他们俩一同离开太学,已经离开洛阳数十里。所谓“送君千里终有一别”,他们的关系已经亲如兄弟,实在不忍分别。分别那一天恰好是九九重阳节,范式与张绍约定“后年今日夜明之时,一定到汝南贤弟家中拜见尊亲”,张邵回答“乡村田舍,没什么好款待的,如果巨卿兄不嫌弃,我一定备下肥鸡和黄米饭,用亲手酿造的米酒恭迎兄长!”“一言为定”“驷马难追”就这样他们击掌告别,各自回家乡去了。
转眼间,两年的约定即将到了。就在这个时候,汝南张邵,有一个飞黄腾达的机会,代价就是失约,违背一次信义,辜负范式。张邵直接就回绝了,说“这次又要让大人失望了。”无论来人如何劝说,“机不可失,时不再来”“两年前的随口约定,别人还会记得么”“信义值多少啊,这次机会难得,前程要紧啊”“十年寒窗岂不白费”等等。张邵依然坚定,“人不守信,怎么可以立身呢?”,“一个人立身于世,首先要学会做人,为人的道理就重在修德讲义,重在自爱”,“己不正,何以正人?”,“否则,即使才高八斗,为官亦为贪官,治世亦必成乱世”,“倘若我今天为了飞黄腾达而舍弃信义,那么明天要是有更大的利益,摆在我面前,要我舍弃大人和我母亲的时候,我又该怎么办呢”
说到这里,东方大人惭愧不已,已经知道说服不了张邵,随即也离去了。
另一面,范式也已经从千里之外的山阳赶来,但是由于心情急迫,着急赶路,再加上没有好好休息,导致身体生病了,现在就住在一个客栈中,这个客栈距离张邵家中至少还有两天的路程。在身体生病的情况下,他还是要决心继续赶路。这引起了店小二的注意,就去询问,范式就跟店小二讲述了他和张邵感人的生死之交的故事。期间张邵盘缠被盗,然而最后张邵收到这样一个包裹,包裹里有一封竹简,上书“十日前所盗银两,今如数奉还。义士之所为,令我汗颜。从此不为盗。”这个故事也感动了店家,遂借给了范式千里马,让凡是能够及时赴约。最终在九月九日夜明之时,终于准时相聚,达成了两年前的约定。
从此鸡黍之约就成了友谊深厚、诚信守约的代名词。信乃立人之本、人无信而不立。言出于心,诚于声,落地铿锵,不做辨伪,只有这样才能取信于人,才能立身于世!
信义,不仅能够成就自己,也能够感化周围的人,包括你的敌人。盗贼看到也会发出悔恨——“从此不为盗”。这就是信义的力量,这种力量是无形的,但也是无穷的。如果人人讲诚信,人人讲道义,这个社会怎么会不和谐呢?!让我们从自身做起,从身边的小事做起,慢慢养成自己的诚信意识,信义,这是做人的根本。
第二篇:德育故事有感
听德育故事有感
如何处理师幼互动中的尴尬
幼儿和老师之间经常有着互动,时有欢喜时有忧是幼儿老师常有的感情,喜的是小朋友不时给老师送些惊喜,例如:挑食的小朋友不挑食了,不会上厕所的小朋友会上厕所了,早晨哭鼻子的小朋友不哭鼻子了等等这些都会让老师喜上眉梢;忧的是小朋友也会给老师一些难题,例如,活动时注意力跑偏了,吃饭时总是撒饭啊,早上来了不愿和老师打招呼啊,做事情拖拉影响了集体活动了等等这些也会让老师忧在心间,对于师幼互动中遇到种种尴尬事,如何应对就成了幼儿教师必须掌握的技巧,例如:在一次“苹果树不开心”的活动中,我让小朋友们想想自己什么时候会笑呢?这时小朋友都把答案集中到了吃上,这个说吃了好吃的就会开心的笑,那个也说吃了好吃的会开心。看来小朋友对吃好吃的留有深刻的印象,而对于我说的除了“吃好吃的外还有什么事情会让小朋友开心”并不感兴趣,这可怎么办小朋友似乎想不到其他答案了,可是我还想让这个答案再丰富一些,于是我又追问到,想不想知道老师什么时候会开心呢?我就例举了很多让我开心的事,例如:“我在大型游乐场玩的时候会很开心,我在交到好朋友的时候会很开心,我在买到想要的衣服时感到很开心,让我感到开心的事情还很多呢!那小朋
友有没有遇到这些开心事呢?”这时候小朋友的回答就多了,有的说她去公园玩的时候很开心,有的说看到爸爸妈妈来接的时候很开心等等这些答案让觉得时机到了,于是我马上跟进一个问题,那小朋友觉得如果你不会开心的笑,会发生什么事情呢?小朋友的答案当然是伤心,难过等等,我马上引入主题,讲了苹果树不开心的故事,让小朋友产生要帮助她的心理,这样一次活动中遇到的尴尬无声无息的解决了,活动也顺利的进行了下去。其实幼儿老师经常要处理师幼互动中所遇到的尴尬,处理方式也会随情况而改变,也正是这样才体现了一线幼儿教师的智慧,这智慧也会让老师与幼儿之间共同成长,让老师和幼儿之间享受着这特有的成长快乐。
东胜区第二幼儿园小二班崔文慧
第三篇:德育小故事
向阳,向暖
莱州中心小学 李洪瑶
孩子,是春天的另一种姿势。
——题记
2013年9月,是我工作的第一年,第一年,遇到的是一批一年级的学生。他们就像是一群活泼的小鸟,一有空就围着你叽叽喳喳,我真是无时无刻不在感受着他们的童真与快乐。
开学后不久,学校让孩子们填一份家挺基本情况的表格,我往上收的时候,发现一个叫铭铭的孩子的表格不完整,她的爸爸的那一栏空着,我想这真是一个小马虎。我赶忙把她叫到跟前,问她是怎么回事,是不是忘了填。孩子对我说:“我爸爸妈妈离婚了,我没有爸爸。”说这话的时候孩子一脸的漠然。我愕然。本应是天真烂漫的年纪,却承受了不该承受的东西„„
许是对铭铭的心疼,我开始有意无意地观察这个孩子。她很少笑,大多数时候眼睛里总是充满忧郁,下课了她总是一个人默默地呆在角落里,也不和别人交流。我不禁有些犯难:我该怎么去打开铭铭的心扉呢?一天大课间,我带着孩子们在外边玩“丢手绢”的游戏,他们都跳啊,笑啊,声音像银铃一般,他们要是永远这么快乐就好了。我正这么想着,突然一个小朋友把手绢丢到了铭铭的身后,只见她迅速的站起来,飞快地奔跑,周围的孩子们在给她加油喝彩,她的脸上绽放了少有的笑容。我一下子明白,她也只是一个孩子,需要别人的关注。从那以后,我每一节课都叫她起来回答问题,慢慢的,她越来越有自信了,举手的次数越来越多,成绩也开始有了提高。
可是最近一段时间,我发现铭铭上课又不听讲了,我决定找她谈一谈。我把她叫到跟前,摸了摸她的头,我问她这两天在家里开不开心。刚说了一句,她的眼泪就流了下来,她告诉我她想让爸爸帮她检查作业,但是爸爸没有时间,她想要有一个爸爸。看着孩子的眼泪,我的心也开始痛了起来。我搂着她,跟她说其实爸爸很爱她,只是爸爸太忙了,要学会理解爸爸,要知道自己非常优秀,所有人都很喜欢好孩子。铭铭点了点头,小声告诉我,她会好好听话,好好学习的。
昨天我给铭铭扎了两个小辫,下午窗外阳光灿烂,看着铭铭的笑脸,我不禁想到:生活就是这样,我们要争取向阳,向暖……
第四篇:德育小故事
我的微德育小故事
------益都师范附小六年级九班陈浩东
指导教师:张宝玲
我热爱我的祖国,我为我是中国人而感到骄傲和自豪,你问我为什么,下面我来和您一起分享一段关于我和国旗的小故事。
记得我刚刚读小学的时候,有一次跟随爸爸妈妈去北京,早上天还没亮就被爸爸从温暖的被窝里拽了出来,我睁开睡意朦胧的眼睛问:“爸爸,这么早我们要去哪里?”“臭小子,快起来,爸爸带你去天安门广场看升旗仪式”爸爸说道。走到天安门广场的时候,天才微微泛白,等太阳懒洋洋的从东边升起的时候,才看到解放军叔叔迎着第一道曙光,整齐的走出了天安门。随着响起了国歌,我看到爸爸整理了一下服装,身体挺直,当国旗升起来的时候,从他的脸上流露出坚定和自豪表情。我不懂,也不明白……
直到六年级,我有幸被选为一名光荣的升旗手,刚开始我不懂国旗是什么,更不懂它象征的意义。直到一次,听了一位国旗护卫队的解放军叔叔讲:国旗是我们的名字,我们遍布华夏大地鲜红的旗面里,融入了无数革命先辈的热血和生命,五颗闪闪发光的星星是我们的徽章,五星红旗是中国人的象征。就在这个时候,我的心里就种下一颗爱国的种子,它生根发芽,和我一同成长。
每当月亮悄悄爬上枝头,映入窗棂边,月光之下那广阔大地,经过月色的洗礼显得无比晶莹,微风吹过,夹着淡淡的泥土味,似有似无,沁人心脾,想着我们憩息的国土,浸润了先辈的心血与汗水,想着那浓浓的爱国情感和为了守卫国家视死如归的民族之魂……
魂牵梦萦多少次梦里神游,和守卫边疆的哨兵、守卫海岛的勇士一起,为祖国的繁荣和人民安定的生活而坚守岗位,为这面旗帜奉献青春和力量。
在那以后的每一次升旗仪式上,当我手握国旗,耳边《义勇军进行曲》响起的时候,我那赤诚爱国之心早已澎湃,我为我是中国人而感到骄傲和自豪。
第五篇:德育小故事
师德小故事
郑鹏飞同学是我班中学习成绩较好的一个同学,入学成绩排班内第六名,期末考试排班内第六名,平时喜欢问问题,并且一问到底,特别是有关竞赛方面的题目,喜欢看竞赛方面的书籍,在课堂上,当所授内容是副科或其认为已掌握,则容易开思想小差说话,搞小动作,特别是自习课,搞小动作,说话现象更多,甚至在自习课上玩手机,和同学的关系也不太好,自我中心意识太强,纪律观念,集体观念都比较淡泊,贪小便宜,对值日工作不认真负责,却是应付了事,我从他的小学同学也了解到,他在小学时,学习成绩可以,但纪律太差,一次因为在自习课上大声说话,出位,搞小动作,我叫他到办公室谈话,他不去。私下还对同学说:“我学习成绩好,看你能把我怎样”,这是一种典型的一好遮百丑的思想,也是一种幼稚而又偏颇的思想,以为学习成绩好了,就是一个人才,就是一个好学生,看不到好的标准应是综合的,而不是单一的,更没有作为学校的一分子就应遵守学校纪律的意识,因而认为老师对他的管教是有意为难他,认为侵犯了他的自由,只考虑自己,不顾别人和集体,自私自利思想严重。对于这种学生的违纪行为,单靠批评是收不到什么效果的。来到本班后,批评过两次,但收效也不大,没过几天又重犯了,后来,当我了解到过去的情况后,觉得应首先改变他的一些价值观念和自私观念,才能使其正直改变他的行为。一天晚自习课上,他用手机游戏,我从后面走到他的身旁,他仍浑然不觉,我没收了手机并把他叫到了办公室,他一副漠然的神态站在那里,似乎对此已司空见惯,无非是一通臭骂,然而,我并没有骂他,我搬了一张椅子叫他坐下,他不情愿地坐下了,我就以游戏为话题和他聊了起来,问他是不很喜欢玩游戏,从什么时候喜欢的,班上喜欢游戏的人多不多,他们都用什么时间去玩等等,也问他过学的学习情况,以及取得过什么成绩,问他现在学习上有什么困难,进入初中有什么感受,有什么理想和目标,最后我抓住他喜欢来问问题这一点说,你是来问问题最多的一个学生,给我的印象是,你是十分好学而要求上进的学生,因而我很喜欢你来问问题,对你也寄予了较高的期望,但你的古怪行为与你好问这点又是如此的矛盾,这是为什么呢?致此,他哭了,哭得很伤心的样子,他并没有正面回答我的问题,最后说了一句,我错了,从他哭着说出这句话时,我感到了他的心是诚恳的,我鼓励他说,知道自己错了,就应下决心改过来,改过来了,用功搞好学习,我相信,你一定是我们班的一个佼佼者,本来你的成绩就不错,我坚信这点,知道了吗?他默默地点了点头。
【感想】 学生违犯了学校纪律,当然要批评教育,批评教育,目的是使学生纠正其错误行为,使其上进,但看法不同,效果就会不一样,但是无论采用何种方式,对学生都应该出于一种爱心,有了爱心,就会选择恰当的方式,使在批评中,学生感到的是老师对他的关心和爱护,而不是仅仅是指责,这样,学生就易于接受,易于错误行为的改正,由于惯性,虽然不一定批评教育一两次就能把其彻底改变,但是,只要出于爱护学生,相信学生一是为不断改进,不断进步的,李明同学后来虽然也还有些说话现象,但已越来越少了,手机可以说再没有见过他玩了,学习也比过去勤奋多了。
郑州89中学
李娜