《台湾的蝴蝶谷》观课报告

第一篇：《台湾的蝴蝶谷》观课报告

《台湾的蝴蝶谷》观课报告

这次分散研修，我聆听了六位优秀教师的精彩课堂，受益匪浅，特别是听徐健老师执教的小学语文第四册第七单元《台湾的蝴蝶谷》一课，自己有很多体会与感想。记得前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让孩子生活在思考的世界里------这才是应当在学生面前展示的生活中的最美好的事物。”授课者徐老师让学生从优美的画面和词语中感受台湾蝴蝶谷的环境美，的确是较好地达到了教学要求。具体如下：

一、精彩课件引人入胜。通过朗读，孩子们感受到了蝴蝶谷之美。在此基础上，徐老师配以生动的动画，图片，使学生有了生动的形象，感悟也就更真切了。例如在引导学生初步感知蝴蝶谷的迷人时结合生动的课件，让学生在看与听后便不自觉地爱上了蝴蝶谷，为学习第三自然段铺垫。在感受第一个蝴蝶谷的美时，张老师又在学生有感情朗读的基础上，加上多媒体的动画，不仅加深了对课文的理解，更使学生的感情得到了升华，使学生犹如身临其境。再如，在教学伊始便出示词语让学生通过朗读体会蝴蝶谷的美丽，接着出示表示颜色的词语，让学生能美美的读出颜色的多样。同时训练学生运用词语来概括课文的主要内容。既训练了学生朗读的能力，又关注了文本内容。总之，在教学的过程中，徐老师对于多媒体的运用贯穿整堂课的教学。

二、充分发挥学生的主观能动性和主体性。新课标指导我们在教学过程中以学生为主体，教师为引导者，提倡学生能够自主地学习，变被动地听讲为主动地探究。例如在学习第三自然段时，徐老师都能先让孩子自读课文，出示全部是“飞过”的句子，让学生边读边体会；然后再出课文中的原句，进一步让学生体会“飞过、穿过、越过”这些词的准确运用。学习第三自然段时，让学生自读并画出自己喜欢的句子，从读中体会蝴蝶谷的美，以及让学生做导游介绍蝴蝶谷的美丽迷人。

三、在教学中重视学法指导。语文的学习不仅在如何感悟课文，还在于从课文的结构中学到一些写作方法，从而提升自身的写话水平。在教学中，徐老师巧妙地利用蝴蝶谷非常迷人这一中心句来进行教学。让学生在朗读的基础上，分别找出能体现蝴蝶谷非常迷人的句子和词语。让学生分别朗读体会以及给找到的句子，起个好听的名字。训练了学生的思维能力和创新能力。教学时，能抓住文本中心句，来让学生体会围绕中心组织材料方式，让学生从课文中理解抽象的概念。

四、在教学中，利用文本的空白点适时进行拓展性训练。例如：在学习第三自然段后，徐老师都能让孩子想象还有什么样的蝴蝶谷。在说话时，还指导学生把话说完整，把话说具体，说优美，让每个孩子都积极主动参与到学习活动中。另外，徐老师这节课通过板书来让学生理解“谷底”，让学生通过让蝴蝶找到蝴蝶谷来体会“山谷”和“山峰”的不同位置。我认为她的设计较好。

整堂课，授课老师总是亲切的微笑，给予学生及时的鼓励和具有激励性的评价。在能力较弱的学生回答问题时，总是耐心地等待学生把话说完，并用微笑给予鼓励。教学中问题的设计也很好的体现了层次性，极大地调动了学生参与到课堂中来的积极性。本课的亮点还有很多，新颖简练的板书设计、润物细无声的习惯培养等，总之，本课教学中优美的画面、老师灵动的语言，不仅让学生感悟到了课本语言的精妙所在，还给大家带来了美的享受。如果说还有什么遗憾，我想提出一点与大家商榷：我觉得二年级的课文讲读也不一定要面面俱到，要做到重点突出。

当然，本课也不可避免地存在些不足，如在朗读指导上应该更到位些，特别是对个别学生而言。其次，评价语言可再丰富些，以进一步激励学生的学习热情和活跃课堂氛围。

总之，听课本来就是我们教师学习的过程，不断探讨的过程。在徐老师的这堂课上，不仅学生有所得，更重要的是包括自己在内的观课教师获益颇多，让我从中汲取不少精华之处，使自己更深地感知了充分发挥学生的主观能动性和主体性得重要性，在教学中利用文本的空白点适时进行拓展性训练的必要性，以及精彩课件对整堂课的提升作等等，对自己的授课水平起到了很好的提升作用。

第二篇：台湾的蝴蝶谷考评课教案

《台 湾 的 蝴 蝶 谷》第 一 课 时

【教学要求】

1.学会9个生字，5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。2.借助拼音正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。3.正确美观地书写9个生字。

【教学重点】朗读课文，学会写9个生字。【教学难点】抓住关键词语，进行情感体验。【课前准备】生字卡片、课件。【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？

2.（出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游的好地方，在我国的东南沿海，有一个美丽的岛叫台湾岛。你们知道台湾吗？台湾四面环海、风景优美，是一个旅游的好地方。看，（出示图片）这是台湾第一山---玉山，风景奇特的明阳山，世界闻名的日月潭，避暑胜地阿里山，还有绿色明珠——绿岛呢！不过，台湾最迷人的还是——画面定格（蝴蝶谷）

3.今天老师想邀请大家和我一起去台湾走走看看，这可是一次特殊的旅行哦，只有会读书的小朋友才能享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。请大家和老师一起写这次旅行的目的地。（板书课题）请大家齐读课题。（学生齐读）

4、老师最喜欢爱提问题的学生，因为爱提问题的学生才是最聪明的学生。读了课题，小朋友们的头脑里一定出现了许多小问号，是不是？谁来说说看，你想到了什么？

5.小朋友想知道的可真多！请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦！飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋…… 睁开眼睛，到了：课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。）

二、初读课文，学习字词，了解课文主要内容

1、台湾的蝴蝶谷怎么样啊？（美）这么美的课文你想读好吗？好，下面请小朋友们自由朗读课文，把课后生字从课文中圈出来，借助拼音把字音读准，句子读通顺，难读得字词或句子多读几次，并且把自然段的序号标出来。（课件出示自学要求）

2、检查自学情况。

（1）刚才同学们读得很认真，相信这些字词一定读得非常好。（出示带拼音的生字词）先自己读一读。指名读，齐读。

（2）大家都会读了吗？老师要加大难度了，去掉拼音，你能读准吗？（点击去掉拼音）自己试一试。指名2人，开火车读，齐读一次。

（3）看来课文中的拦路虎已经被大家都解决掉了，下面请小朋友们把这些字词带到课文中，再读读课文，相信这一次会读的更好。

3、字词读得这么准，课文也一定能读好。课文有几个自然段？（4个）那我们请四位同学分段读课文。读的同学要注意读准字音，把句子读通顺。听的同学要认真听，听听读得是否正确、通顺，边听边想：你从中知道了什么？

4、说一说每段写了什么。

三、再读课文，随文识字，学习课文一、二自然段。

1、谁愿意读第一自然段？（指名读。）出示第一段。这一段告诉了我们什么？（指名，强调：台湾是蝴蝶生长的好地方。）从哪几个词语看出来的？（课件显示红色：气候温暖、水源充足、花草茂盛）

（1）师补充介绍：台湾是我国的一个岛，它四面临水，岛上有淙淙流淌的泉水，还分布着许多湖泊河流，这就叫“水源充足”。学习生字“源”。“（2）理解“花草茂盛”。学习“茂”字。

（3）、为什么台湾是蝴蝶生长的好地方？指导学生用“因为……所以……”的句式说一说。

（4）、台湾这么美的环境你喜欢吗？让我们带着对词语的理解和对台湾的喜欢之情，齐读第一自然段。

3、谁愿意读第二自然段？（指名）出示第二段。

2（1）、台湾的山多，山谷也多。那“山谷”指的是什么样的地方？出示“山谷”图片。山谷是指两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流。这样的山谷为什么叫“蝴蝶谷”呢？在文中找出句子，读一读。（2）、谁来为我们读读第二句话？（指名读）

出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

A、蝴蝶谷里的蝴蝶多吗？找出词语“一群群”，指导读好“一群群”。B、这么多的蝴蝶是怎样赶到山谷里来聚会的？找一找描写蝴蝶动作的词语。（点击出示课件填动词。飞 穿 越 赶）一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。从“赶”字你能体会到蝴蝶们的心情吗？（心里很急，急切）指名读句子。

C、同学们，每年春季蝴蝶们要经过长途跋涉来到台湾，它们遇到花丛怎么办？（飞过去）遇到高大的树林怎么办？（穿过去）遇到小溪怎么办？（越过去）师相机请同学上黑板贴动词

找出句子中的动词：飞 穿 越 说一说为什么用这些动词。

句式比较：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。

每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

哪一句写得好？为什么？指名读，齐读。

（4）、小蝴蝶们急着去干什么？是呀，在一起聚会，心里该高兴。现在让我们一起把这几个动词送回课文中，来齐读第二自然段。注意要读出蝴蝶们急切而又高兴的心情。（生齐读）评价：听了你们的朗读，老师的眼前好像出现了蝴蝶那轻快的身影，感受到了它们着急的心情。从这一段中你知道了什么？指生说。（蝴蝶谷的来历）

四、学写生字。

1、刚才老师带你们游览了——台湾的蝴蝶谷，初步领略了蝴蝶谷美丽迷人的景色，下面我们静下心来写刚才学了的几个生字。

2、出示：祖 源 茂 季 丛 赶

指导观察，说一说写得时候应该注意些什么？ 请同学组词。

师指导写“祖”“源”

3、书读得好，字也要写好才行！现在请同学们打开习字册，描红仿写这几个字。要认真观察他们在田字格中的位置，注意你的写字姿势，握笔姿势。（播放轻音乐）

五、总结

好了，同学们,看到大家写的这么认真，老师很高兴。蝴蝶谷里的蝴蝶也赶来祝贺大家呢！（欣赏部分蝴蝶图片）这节课通过朗读课文，我们解答了许多心中的疑惑，请大家带着那些还未解答的问题，在课后收集台湾蝴蝶谷的资料，让我们期待下节课更神奇的台湾之旅！

第三篇：《台湾的蝴蝶谷》评课稿

《台湾的蝴蝶谷》评课稿

《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册的一篇优美散文，课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。刘老师在执教第二课时时，运用多媒体、实物等教学手段创设了优美的情境，把学生领入充满迷人景象的蝴蝶谷中，使学生在轻松、活泼的气氛中，直接“闻其声、观其景、临其境”。把学生的认识欲、积极性完全激活了，达到了较好的教学效果。

一、创设优美情境，引领学生走进课文

首先刘老师运用多媒体展示台湾的山谷图，一群群色彩斑斓的蝴蝶在山谷里翩翩起舞，这么美的景象一下就把学生的注意力紧紧的吸引住了，学生仿佛随着那美丽的蝴蝶来到了台湾迷人的蝴蝶谷，学生在不知不觉中进入了课文中。

在讲到黄蝶谷和彩蝶谷时，又通过动画演示，展现出金光灿灿的黄蝶谷和五彩缤纷的彩蝶谷的景象，为了能让学生真切体会彩蝶谷的美，刘老师把实物花瓣撒向空中，当五颜六钯带着香气的花瓣缓缓飘落的时候，再多的语言都是不需要的了，借助这些情境的创设，使学生完全在课文中徜徉、留连，实实在在感受到了美景，体会了课文。

二、抓住了关键字词，探究美

刘老师在教学课文时，始终抓住一些关键的字词，通过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙，如：教学第二自然段时先让学生圈出描写动作的词，然后讨论为什么用“飞过”“穿过”“越过”这三个词，能变换位置使用吗？学生在讨论的过程中明白了这三个词不仅具体准确地描绘了蝴蝶的动作，而且又避免了单词的重复。此时刘老师提出，我们写文章的时候，也要在用词上下功夫，不能总是用那几个词，由于是实例点拨，生动形象，学生易于理解和接受。

三、鼓励学生大胆想象，创造美

刘老师非常善于挖掘课文中培养学生想象力的训练点，进行语言实践，将文本语言转化为学生会运用的“活”的语言，如教学第三自然段时，演示完蝴蝶谷的图象后，让学生说说你看到了些什么景象？鼓励学生大胆展开想象，用上比喻句来说一说，学生在优美的情景的启发下，激起了想说的欲望，老师抓住这一契机，训练学生的想象力，在想象力得到训练的同时，语言表达能力也得到了提高。

第四篇：《台湾的蝴蝶谷》教案

《台湾的蝴蝶谷》教学设计(两课时）

（苏教版二年级下册）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对台湾宝岛的热爱之情。

教学重难点：

凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学过程：

第一课时

一、了解台湾，导入新课。

1、板书、齐读课题。

2、学生谈谈自己对台湾的了解。教师简介：台湾在我国的东南沿海，是我国的第一大岛，那里风景优美，物产丰富，因为盛产蝴蝶而扬名世界，有“蝴蝶王国”的美称。

二、初读课文，读准字音。

（一）会读书的孩子能够把书读正确。

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、画出生词，自由练读。

3、检查生词。（1）自读。（2）指名读。（3）领读。（4）去掉拼音开火车读。

4、读会生词后再读课文，在具体的语言环境中巩固字音。

5、同位分段轮读课文，检查正音，把课文读得更正确。

6、指名分段读课文，纠正字音。

（二）会读书的孩子能够把书读流利。

再读课文，把容易错的地方反复读几遍，要求读流利。

三、找出规律，快乐识写。

1、大屏幕出示课后生字，指名读，齐读。

2、小组中想办法识记字形。

3、学生指出自己认为难记的字，并汇报自己的识记方法。

4、观察田字格中的生字，想想怎样才能把这个字写好。

5、教师范写2—3个难写的字，强调注意事项。学生同时书空。

6、学生描红，临写。随时强调写字姿势。

7、在实物投影仪上展示学生写的字，找不足，再练写。

8、比较简单的字由学生自己读帖、描红，临写。（放古筝曲）

9、展示学生的书写情况。

第二课时

四、精读课文，感悟情感。

会读书的孩子能够有感情地朗读课文。

（一）复习回顾：通过读课文你有哪些感受？

（二）学习第一自然段。

1、通过读这一段你知道了什么？

2、指导读出喜爱之情。

（三）学习第二自然段。

1、指名读课文。想一想从这一段话中你知道了什么？

2、出示第二句话，想一想从这里你能体会到什么？ A:颜色多

B：蝴蝶多

C：路途远

从哪些词语体会到的？

3、课件展示，在情境中理解句子。

4、指导有感情地朗读这一段。

（四）学习第三自然段。

1、用自己喜欢的方式读课文，把自己认为迷人的句子划下来，有感情地读给同位听。

2、指名读划出的句子。

3、创设情境，引导有感情地朗读课文。

4、借助板书，指导背诵。

5、教师小结：简介台湾的其他蝴蝶谷。

（五）学习第四自然段。

1、自读课文。想一想，当游客来到这里时，这些小蝴蝶是怎样欢迎他们的呢？

2、从“翩翩起舞”、“团团围住”等词语体会小蝴蝶的可爱。

3、引导有感情地齐读课文最后一段。

五、教师指板书总结全文。

六、积累背诵，巩固练习。会读书的孩子善于积累。

1、选择自己喜欢的段落尝试背诵课文。

2、七彩颜色盘。（课后3）

（1）出示描写色彩的词语，指名读。

（2）你还知道哪些描写色彩的词语？指名说。

3、我会填。

出示课文中的两个重点句子，按课文内容填空，检查背诵效果。

七、作业套餐，拓宽视野。

（1）课后把课文背给爸爸妈妈听，让他们也感受一下蝴蝶谷的美丽景象。（2）阅读描写台湾的文章，搜集相关台湾名胜的图片，看谁对台湾了解得最多。

课后反思：

本文是一篇写景的文章，通过对课文的朗读、理解，来感受蝴蝶谷的迷人景象。教学时我注重了两个环节：

一、扎实识写 初读课文之后，我首先引导学生扎扎实实识字写字。首先，采用自由读、小组读、指名读等多种形式，让学生反复认读，为学生流利朗读扫清障碍；接着，又采用小组合作的方式识记了生字；最后，重点引导学生正确工整的书写生字：（1）认真读帖。（2）教师重点示范。（3）学生自由练写。这样使识字教学落到了实处。

二、认真读书。

为引导学生读好课文，教会学生读书方法，教学时我设计了四个读书环节：

1、会读书的孩子能够把书读正确。

为让学生把课文读正确，我引导学生借助拼音自由读、同位检查正音读、指名分段轮读等形式，一步一步地让学生将课文读正确。

2、会读书的孩子能够把书读流利。分段轮读课文，集体纠正字音后，再次放手让学生自由读课文，将难读的句子多读几遍，使每一个孩子都能把课文读流利。

3、会读书的孩子能够把书读得有感情。

在课文学习时，我力争创设情境，让学生在具体情境中理解课文，诵读课文。例如在学习课文第二自然段时，我先让学生借助自己的已知经验初步理解语言文字，再通过看动画理解“飞过、穿过、越过”“色彩斑斓”等词语。学生通过看图对语言文字加深了理解，从而达到了熟读成诵的目的。理解黄蝶谷时，我先让学生读了描写黄蝶谷的句子，并通过自身的阅读体验谈谈迷人的地方，学生感受到了“金光灿灿”很美，在学生体会不到黄蝶谷的壮观时，我接着播放了黄蝶谷的录象，让学生看到了那成千上万只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象，这样的情境展示让学生身临其境，那壮观的景象很自然的就读出来了。理解彩蝶谷的时候，引导学生初步理解课文语句后，让学生闭上眼睛想象，教师诵读描写彩蝶谷的句子，有了前面的理解感悟，学生思维插上了想象的翅膀，把自己想象到的美丽景象用自己丰富的语言表达出来，这既培养了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力。

4、会读书的孩子应当善于积累。

学完课文后，引导学生选择自己喜欢的段落背诵课文，积累词汇。并在此基础上布置学生课后继续阅读描写台湾的文章，搜集相关图片，加深对台湾的了解，拓展学生的知识面。

第五篇：台湾的蝴蝶谷（推荐）

《19台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重点：

读中感悟蝴蝶谷的美景。

教学过程：

一、谈话导入

1、(课件显示)：上下翻飞翩翩起舞的各色蝴蝶导入课题

2、老师这有一组表示颜色的词语，相信大家一定能读好。

(课件显示)：色彩斑斓、金光灿灿、五颜六色、五彩缤纷（齐读）

二、细读课文。

（出示第一自然段）：祖国的宝岛台湾气候——温暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生长的——好地方。

（二）学习第二自然段。

1、小朋友们，想到蝴蝶谷去走一走，看一看吗？捧起书，自由地读一读第二自然段。

2、引导：台湾的山多，山谷也多，人们把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道为什么吗？能用上“因为„„所以„„”说一说吗？

3、师：有三个词语朋友找不到家了，你能帮帮它们吗？

(课件显示)：穿过越过飞过

每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（）花丛，（）树林，（）小溪，赶到山谷里来聚会。

①指名完成，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。

②指名读。

师：“飞过”、“穿过”、“越过”这三个词语都有“飞过去”的意思，全用“飞过”好吗？为什么？

(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。指名读一读。（花丛紧贴地面，蝴蝶轻轻松松地就飞过去了；树林里，有些树木很高，蝴蝶只能穿过去；小溪里有水，稍不留神就会掉下去被淹死，蝴蝶必须越过去才行。再说全用“飞过”重复，显得啰嗦，读起来也不好听。）

③(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。齐读，体会用词的准确。

④蝴蝶和小朋友一样，爱赶热闹，它们不远万里赶到蝴蝶谷里来聚会，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。那是一幅怎样的情景啊？展开想像的翅膀一起来读一读。

⑤谁能把这句话背下来？

（三）学习第三自然段。

1、师：此时，蝴蝶谷里什么样儿？第三自然段有一句话告诉我们了，快速浏览第三自然段。找到了吗？

2、指名读，(课件显示)：第一句。

3、教师：这是第三自然段的总起句，二、三两句具体介绍了两个蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分别读二、三两句，一起读第一句。

4、师：你喜欢哪一个山谷？把描写这个山谷的句子好好地读一读，等一会儿读给大家听

5、师：你喜欢哪个蝴蝶谷?（巡视时注意了解学情）

（1）指名读，(课件显示)：第三句。

（2）师：仔细听，你的眼前仿佛出现了哪些颜色的蝴蝶？（注意引导把表示颜色的词语说美）

老师也想到了一些表示颜色的词语，一起来美美地读一读，(课件显示)：碧绿、粉红、雪白、红通通、紫莹莹、绿油油

（3）(课件显示)蝴蝶的图片

看到这么多颜色鲜艳，姿态优美的蝴蝶，你想到哪些词语？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）

（4）(课件显示)：第三句，教师引读：这么多美丽的蝴蝶，它们上下翻飞，五彩缤纷，就像——谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣。(课件显示)：第三句，突出“花瓣”。这里的“花瓣”说的是——五颜六色的蝴蝶。(课件显示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。

①为什么把蝴蝶比作花瓣呢？它们有那些相似的地方？（从颜色、轻盈等方面引导学生回答）(课件显示)：第三句，突出下列词语：五颜六色——五彩缤纷；一把把——几种；上下翻飞——随风飘来，又随风飘去

②引读：多美的蝴蝶谷啊！有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像——它们随风飘来，又随风飘去。轻轻柔柔，多美呀！谁愿意把这句话读给大家听一听？

③指名读，教师相机评价；女生齐读。

5、谁喜欢另一个山谷？

（1）(课件显示)：第二句，指导朗读。

①这句话向我们介绍了什么颜色的蝴蝶？(课件显示)：第二句，突出“黄”

②整个山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像——(课件显示)：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像________________。（谁在空中撒了一把黄灿灿的金子，忽左忽右，忽上忽下。）

小朋友们想象一下，谁能模仿第三句话，把它说具体？

③师：多壮观啊！(课件显示)：第二句，谁再来读一读这句话？指名读，教师相机评价；男生齐读。

（2）师：台湾的蝴蝶谷远远不止课文中介绍的这两个，有的山谷里只有一种紫颜色的蝴蝶，它们特别喜欢光亮。一到晚上，人们举着火把，来到蝴蝶谷，立刻会有一群群紫颜色蝴蝶飞过来。在火光的照耀下，那是一幅怎样的情景？谁来说一说？

（3）有的山谷里只有一种白色的蝴蝶，有的山谷里有两种或者三种颜色的蝴蝶，谁愿意来说一说？

（4）蝴蝶谷里的景象真的很迷人，谁再来读一读这一句话？(课件显示)：第一句

（5）小结：平时的写话中可以采用这种先总后分的构段方式。

6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告诉别人吗？试着把第三自然段背下来。

自由背；指名背，相机评价；一起背。（相机配乐）

（四）学习第四自然段。

1、引读第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客„„多么可爱的小精灵啊！它们是在。

作业：当一次导游介绍蝴蝶谷。板书设计：

19台湾的蝴蝶谷

条件适宜 十分壮观

上下飞舞