第一篇：我的教育教学故事2
我的教育教学故事
作者：王蔷薇
时间过得真快，一晃两年就要过去了，回首在学校的这两年，我的身边也发生过许多的小故事。这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家似乎也曾遇见过。
一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就必须得严厉，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。为什么别的老师教得那么轻松，而且学生是那么的听话，而我时时围着学生转，有时纪律还比不上别班。也使我认识到提高我的班级管理能力和教学艺术势在必行。
在上周的一次课堂上，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请李梦鑫回答我的问题时，我发现他的旁边张明旭正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡儆猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了张明旭也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快说呀„„”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想！”结束了这段“对峙”。下课后，我想如果我发现他在“开小车”对他进行提醒，有进步了对他进行表扬也许效果要好些，总之教育孩子不是一朝一夕的事，需要我不断的探索不断学习教育教学方法，使我的教学工作日趋完善。
在教育教学中每天都发生着各种各样的故事。每一个故事的表演者是我的学生和我，其中我的学生是主演，导演有时是我。学生和我每天演绎着不同的故事，在故事中，我领悟到：老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才，老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下自己，面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
会龙小学
王蔷薇
2012年3月14日
第二篇：我的教育故事2
我的教育故事——
用爱心架起师生沟通的桥梁
城三小 罗玉仙
“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”，作为一名人民教师我对这句话是这样理解的：热爱祖国，就是热爱教育事业，热爱自己的工作岗位，热爱学生，兢兢业业地做好自己的本职工作，为祖国的建设培养出优秀的合格人才。古人云：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。作为教师了解尊重学生是教书育人的前提。要用爱心架起师生沟通的桥梁，使学生喜爱自己，只有这样才能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
冰心说过：“每个学生都有优点，关键是我们当教师的能不能及时发现。”因此，多一把衡量的尺子，就多一批好孩子。每一位学生的身上都有闪光点，教师不能只看花，而忽视了草。教师就像一方泥土，不仅要把爱献给花，同样也要把爱献给草，不能厚此薄彼，冷了某些孩子们的心。教师应该始终怀有一颗平等的心，努力发现他们身上的优点，把“差生”这一概念从脑海中除去，挖掘每一位孩子内心深处的宝藏。
由于教师教育教学活动的直接对象是学生，所以教师对于学生的道德，是教师职业的核心内容，教师对待学生的道德中，大而言之，主要涵盖着教师的爱生意识、平等意识和公平意识。其中，爱生意识是教师职业道德的基础和灵魂，是教师对学生情感上体现的道德。教师对学生的道德内涵和精神，融于师生关系，体现于师生关系，滋养着师生关系，对于优化教学过程、提高教学质量发展学生的修改和情感以及进而形成优良的首先品质具有不可估量的价值。
教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业，不爱学生不懂得如何施爱于学生的教师没有资格做教师。
一、教师爱心的内涵
热爱学生，是教师所特有的一种宝贵职业情感，也是人民教师必备的首先素质。教师对学生的爱是非血缘关系的爱，是类对类的爱。它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度责任感，源于教师对教育对象的深切理解和期
望，是教师对学生情感的释放和表达。师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久的而高尚的爱，是师德的灵魂。
学生是教师的互动对象，也是教师生命的延续和镜子。有学生，才有教师价值的实现。教师热爱学生，也是在爱自己，爱自己用心从事的一切和产生的一切。热爱学生，是一种珍惜：珍惜生命的成长，珍惜理想的实现，珍惜将宝贵的时间花于其上的教育实践。教育是教师生命的一部分，是教师生活的主要内容，同时又是师生“生命的的表达”，从这个意义上讲，热爱教育事业热爱学生，也是教师热爱自己的生活。
师爱除了教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力主要包括：创造爱的环境的能力，让每个学生都处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿；把握爱的分寸的能力，既不能恨铁不成钢而伤着学生，又不能“越俎代疱”、“放任自流”，懒惰了学生的头脑，既要为学生留出充分的发展空间，又要对学生提出适当的要求，宽严相济；指导家长走出爱的误区的能力，严防急功近利；引导学生敏于感爱、正确理解、善于表达爱的能力等。
二、教师爱心的意义
师爱是良好师生关系形成和发展的基础。教师越是满怀深情地爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越能迅速确立起来，并得到健康发展，进而从正向积极影响学生学习。学生希望教师能够像父母那样关心、爱护、体贴和帮助自己。如果爱的需要得到了满足，学生对教师会产生依恋感，上学读书会被看作是一件令人振奋快乐的事情，在集体生活中也会有一种满足感和幸福感，并进一步促进其身心的发展。此外教师对学生的爱，会深化学生对教师的深厚感情。
在良好的道德气氛中，这种情感会不断对学生进行陶冶和感染，使他们渐渐懂得人与人之间会是一种相互关心、相互爱护、相互帮助的关系，而不是相互利用、相互欺诈的关系。这样，他们就会逐渐对人际关系形成正确的认识和信念，从感情上不断扩大自己爱的范围，学会把自己的爱心奉献给别人，知道应该把个人同他人、同集体、同祖国紧密联系在一起，从爱中逐步悟出对祖国、对人民、对社会的责任。
三、关于教师爱心的表达
教师对学生的爱融合于师生实际交往中，它实在、具体、可感，简而言之，主要表现在尊重学生、理解学生、关心学生等方面。
1、尊重学生
师生相互尊重是和谐师生关系建立的基础。然而，在从传统教育师道尊严的体制转向现代教育关注学生主体性的过程中，教师经常疏于对学生的尊重，教师对学生的尊重渗透于其语言、行为和态度中，学生心理细腻，通过与教师接触，能深切感受到教师是否尊重自己。细心、民主、善于反思的教师问题留意学生的反应，不断矫正自己的言行。
爱的需要：学生希望与教师建立感情的和实际的联系与教师亲近，受到接纳，有所归依，此外学生还希望被同学接纳，有固定的伙伴群体与朋友，甚至形成丰富多彩的、对学生具有保护和发展功能的学生文化。
尊重的需要：希望得到教师和同学较高而稳固的评价，包括自尊和受到他人尊重。如果这种需要得到满足，会使人充满自信，富于创造力；与此相反，丧失了他人的尊重与自尊，则会使学生在学习和生活中自卑、灰心、抑郁。
认知需要：学生都有求知、理解、探索和好奇的天性和欲望。因此，许多优秀教师在导入新课时往往设置悬念以引导学生深入学习新知识。他们珍视学生提出的五花八门的问题，尽量予于解答，并启发、鼓励他们独立思考或与同学们交流探讨，时时注意维护他们的求知欲和质疑意识。
2、理解学生
理解学生要求教师蹲下来与学生平等交往。把学生当人来看待，而不是教育的对象。只有忘了自己是“高高在上的”教育者，才会得到孩子们的喜欢，孩子们才会敞口心扉，向老师诉说自己的秘密。要乐于并善于和学生交朋友，尽力使自己与学生灵相通。
理解学生要求教师善待学生的选择。这就需要我们在理解学生道德行为时，注意分析他们做出各种选择的原因和背景，并将这些选择放到它所存在的母体中去思考，以求得更加深刻的理解。
3、关心学生
关心学生要求教师从内心深处点亮他们心中的希望，使其勇敢、自信地学习和生活。
原来我班上有一名学生叫马玉龙，这个学生特别爱出风头，说能话，上课时不注意听讲，下课又经常与同学打架、斗殴。刚开始我也同样想用说服教育的方法来改变他，纠正他，一心想把这位同学拉到学习的道路上来，结果不但没有效果，而是恰恰相反，这样以来他以为我很重视他，就更加洋洋得意，沾沾沾自喜。于是，我就改变教育方法，根据他好胜心强，不服输的个性，假装对他非常失望，又用语言来贬低他，说他从此不努力学习便没有出息，没有出路，我看不起这样的学生等等来刺伤他。没想到，他听了我的“恶语”真的流下了眼泪，发誓要做一名好学生。最后，他不但端正了态度，学习也发奋了，因为他好胜不服输，他就一定会做个好样子让我看。没想到我的这一招，歪打正着，挽救了一颗幼小的心灵，让他从此走上了勤奋刻苦爱学习的道路。后来我听说张小波升入初中后，更加发奋图强，刻苦努力，以优异的成绩考上了县重点高中。
我对张小波的伤害是无私的，我认为只要能使孩子浪子回头，走向成功，做教师的应当默默地接受孩子的误解或怨恨。这不是不尊重孩子的自尊心而是讲究特别的方法，对有的孩子一般的鼓励没有用时，关键要用锋利的刀子去做他们心灵上的手术，这种伤害蕴含着一种催人奋进的力量。对于成长中的孩子只是一味地从正面鼓励或说服教育是不够的，有时在特定情况下，伤害也是宝贵而美丽的，因为伤害之中蕴含着教师最无私的爱。
爱心是师生沟通的桥梁，爱心是教育成功的钥匙，爱心是塑人类灵魂的重要法宝。
教师应该想法设法积极引导学生，帮助他们树立正确的世界观，人生观和价值观；对学生要动之以情，晓之以理，让他们明辨是非，知道美丑。对于犯错误的孩子，我们要站在孩子的立场上，以爱为出发点，帮助他改正错误，并且相信他今后一定能成为一名好孩子。当我们塑造孩子灵魂的同时，也丰富了自己的人生，自己的心灵也得到了净化，这也是我们人生最宝贵的财富。
第三篇：我的教学故事2
我的教学故事
（二）在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。
在平时的的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量运用感官总动员，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习，例如：在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指表示北，嘴里同时说出上北，向下指表示向南，嘴里同时说出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同时说出左西，右手向右放平表示向东嘴里同时说出右东„„用手势立即就可以表示出八个方向，学生们学的就既轻松又愉快。在教学中还联系现实生活中的东南西北等八个方向来认识方位。在教位置与方向时，我也要求学生用手势来表示任意方向，如东偏北30度600米处„„ 这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对知识点掌握的又快又好，学生学习兴趣浓厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识，并自觉地运用感官总动员。这时，我都会及时进行鼓励。
第四篇：我的教育故事2（模版）
我的眼里没有差生
——用爱心托起待进生情感的蓝天 伟大的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”的确，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情感互动的愉快过程，进而收到良好的效果呢？实践告诉我们，一条重要的原则是关爱学生。特别是待进生，更需要班主任有一颗滚烫的爱心，用自身的行动来温暖一颗颗受伤的心灵，让他们感受到与别人的人格是平等的，就能与别的同学和睦相处。让他们健康、快乐地成长，有利于促进良好学风的形成，因此用爱心托起待进生情感的天空，是教育成功的一把钥匙。
一、用爱心换取真诚
孟子学生乐正克的《学记》里曾提到“亲其师，信其道。”老师对学生的真心关爱能产生巨大的力量。一名教师如果能以一颗爱心真诚地对待每一位学生，坦诚地承认自己的缺点和不足，非但不会损失自己的尊严，反而体现为人之师的亲和力，有助于建立良好的师生关系，使学生更加热爱老师，让我们的教育收到意想不到的效果，让学生在老师爱的海洋里健康茁壮成长。
刚参加工作那年，我担任09级5班的班主任。班上有一个叫邓言廷的同学，老是迟到、旷课、打架、吸烟，作业不认真完成，在大家眼中是地道的“双差生”，同学们各科任老师都很讨厌他，对他的不良表现，我每次在全班同学面前多次点名批评了他，他却依然我行我素。这让我更加生气，批评的次数多了，他不但不改正，还处处与我作对。
一天中午，我刚到办公室，值周教师就把他带到我面前——又在厕所抽烟被老师逮个现行。看他那摇头晃脑满不在乎的样子，我气不打一处来，厉声呵斥并没收了他的烟，还痛骂了他一顿。他竟然和我大吵起来：“抽就抽了，你要囊个嘛！你凶，你打我撒！”一时间，我简直无法收场，场面很难堪。
这件事情发生以后，邓言廷不但恶习未改，又开始逃课。对此，我很茫然。我逐渐抑制住激动的情绪，冷静下来后想：冰冻三尺非一日之寒，简单粗暴的做法，更不利于问题的解决，我得等待对的时机。
一天午休时，有同学报告说：“王老师，邓言廷又把张科打了，这次还张科挖了个血口子。”这次我没有批评他，来到教室，在全班学生默默的眼神下，我若无其事地从他身边走过去，看到张科只是手臂上有条被指甲挖的血痕，情况还不特别严重，便拿出准备好的创可贴给张科贴上，轻声问张科是否去医院看看，见张科懦懦的摇头，我再不发言，默默的退出了教室。
下午放学后，我借故把邓言廷叫到办公室。他站着，低头不语。我让他坐下，他坐在椅子上，目光极力避免与我接触，一声不吭地等着我的批评。沉默片刻，我拉起他的手，郑重地说：“邓言廷，老师向你道歉。”他吃惊地望着我，我继续说道，“以前，老师也有不对的地方，一看你又犯错，我就大声呵斥你，根本不听你解释，更没考虑你的感受，有时还挖苦你，伤你的自尊心。你还是个孩子，又有哪个孩子不犯错的，别说你们学生，就是我，你看嘛，对待你，我就没有做对„„”还不待我说完，他打断了我，看得出他很激动，脸红红的：“老师，是我不对，我做错了很多事，我太坏了。”我笑了笑：“我们都有不对的地方，我们互相道歉，交个朋友吧。”我首先伸出了热情的手，他终于笑了：“王老师，我还从来没有听说过老师会向学生道歉。你是我遇到的第一个，我以后一定认真学习，不会让你失望的！”打那以后，他仿佛变了一个人。上课规矩多了，认真听讲，积极发言，回家还帮父母做些力所能及的家务事，家长会上，他的父亲激动地说：“感谢老师的辛勤付出，我的儿子变得懂事了。”说完还当着所以家长的面，向我这嫩头青深深地鞠了一躬，我感受到了作为师的喜悦。
现在，他在某职高学电子信息，一直在QQ上和我保持联系，聊生活，聊现在的学习，谈今后的人生打算。前几天中秋节时他发来短信：“老师，我以前太调皮了，让你操太多心了，但我真的很感谢您，您没有说我们成绩差又调皮就放弃我们，真正把我们当您的学生，来关心、关爱我们。”
二、用爱心呵护自信
自信源于爱心的呵护。在一个班级中，学生的学习水平和能力都不一样，他们是一群特殊的孩子，大多数待进生自卑感较强、内向、不合群，这就要求老师真诚地向他们倾入情感，用真心去打动他们，多关心他们，多理解他们。教育成功的奥秘就在于教师的爱心，待进生同样有较强的自尊心，教师一旦走进这颗心，真诚沟通，用自身的行动去温暖他们的心灵，让他们感到自己和别人是平等的，就会与班集体和谐相处。
新的学期开始了，我又担任了初一一个班的班主任。开学两天，坐在教室最后面的一位小女孩引起了我的注意：她一言不发，低着头，眼睛不敢看老师，不管老师怎样诱导，她总是呆呆地，低着头，紧闭嘴巴。即使叫她回答问题，她也总是站着一声不吭。私下，我向她小学同学了解了她的一些情况。原来，这位同学父亲去世了，母亲又改嫁，她从小跟爷爷奶奶住在一起，家又在这镇上最偏远的地方之一，很少和外界接触，她感到自己特别笨，自卑感较强，从小缺少家庭的温暖的她，养成内向的性格，很少与人交往。针对这种情况，我第一个主题班会“新班级——从为同学献爱心开始”，教室里沸腾了，同学们踊跃发言，都纷纷表示要向这个同学伸出温暖之手。课后，有的同学教她学习，有的同学约她一起玩耍。慢慢地，她的脸上开始有了笑容，课堂上，我把一些相对较简单的问题让她回答，并给予适当的鼓励，她终于“开口说话”了，“小哑巴”变成了“小百灵”，学习成绩提高了，人也变开朗活泼了。
三、用爱心筑造希望
爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生，教育的艺术就在于走进学生的心灵，拨开学生眼前的迷雾，以点燃学生的希望之火，引起师生情感的共鸣。
这个新集体里，有个叫朱小航的同学，基础特别差，斗大的字不识几个，上课时别的同学在认真听讲，他的心已经飞到窗外，心不在焉，东张西望，对学习缺乏兴趣。如何提高他的学习积极性，让他重新揭起希望的风帆，奋勇向前呢？我苦思冥想，有了方法——创设条件，让他享受成功的快乐。我有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准，让他有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花。我通过观察发现他特别爱劳动，在一次劳动中，表现特别积极，提水时，衣服淋湿了，我劝他回去换，他蛮不在乎，只是嘿嘿一笑，坚持到劳动结束。
第二天晨会课上，我表扬了他，并根据班规我给他加了分，为他们组争得了荣誉。我发现他的眼眶湿润了，在他的学生生涯中，这种情形还是第一次，同学们又把喝彩的掌声送给他，我抓住这个特别的时机，适时给予鼓励：“如果你在学习上也能像劳动那么积极，那就能棒了，老师相信你能行的！”课后，我又抓住这一时机，及时找他谈心，他终于向我道出了心中的秘密，原来他自己感觉自己不是学习的料，生来就比别人笨。为了消除他的自卑感，增强他的自信心，我真诚地对他说：“其实你并不笨，不然你数学计算题为什么能算得又快又准确呢？”听了我的表扬，他的脸上露出了一丝笑容，问我：“老师我真的不笨吗？”我讲了中外许多大器晚成的名人故事给他听，最后又送给他一句名言：天才是百份之一的聪明加上百份之九十九的汗水。他听了，真诚地说：“老师我一定不辜负你的期望，认真学习，考出好成绩。”从此，他认真学习，遇到不懂的问题就发问，我也尽可能细致的以浅显的方式把知识点说给他听——那个不爱学习的小男孩不见了。
实践证明，针对待进生的兴趣、爱好、特长和心态特点，多方位、多渠道地创设条件，形成良好的学习成长氛围，给待进生创造众多“表现”机会，使他们自身潜在的才能得到充分发挥，用爱心点燃待进生的希望之火，使他们享受成功的喜悦，这是转化待进生的一项法宝。
总之，通向孩子心灵的道路并不是一片肥沃的田野，在这片并不肥沃的田野上想要获得丰收，需要改良土壤，加强田间管理，更需要温暖的阳光，湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光，化为雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对待进生，我们要用爱心托起他们情感的蓝天，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游，健康成长，一定能更好地做好待进生的转化工作。
第五篇：我的教育教学故事
我的教育教学故事——一个初中地理教师的成长
（弥陀寺初中 李飞）
参加工作已有九年时间了，在这九年里，我亲身体会了一个由刚出校门的学生成长为一位能初步胜任教学工作的教师。现在回顾这个历程，有教学上的困惑，也有成功的喜悦和分享的乐趣。
俗话说：教无定法，下面，我将从以下几个方面谈一谈这几年教育教学工作中的一些心得体会。
1、刻苦钻研，不断提高教学技能
教书，要传授给学生学习知识的能力。这个过程，学生只是看到我在45分钟内的神采飞扬，却不知我为了这一节课花了很长的时间，付出了极大的心血。每一节课之前我都坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每节的知识要点，归纳成集。尤其遇到教学上的难点，如：初中地理《地球的运动》《地图》这部分内容，这些知识点历年来都是考试的难点，也是教学的难点，而这个知识点又比较抽象，需要学生有较好的空间想象能力，而我们的学生能力差，想象力又不好，再加上学校的教学设备落后，如何用最简单、明了、准确而且通俗易懂的语言向学生讲述这一概念，无疑给我提出了一个大难题
我吃饭的时候在想，睡觉的时候也在想，为了讲好地理清这一部分的内容，我查阅了大量的资料与参考书，甚至大学的相关内容。此外，我还向其他老师请教，经过长时间的揣摩并且考虑学生的实际，在上这部分内容之前我做到了胸有成竹。后来在课堂上这一部分内容的讲授，让我很满意，由此我懂得，要想给学生上好一堂课，自己必须下足功夫，要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。
2、培养学生识图析图的能力
在地理中，地图是学好地理的一把金钥匙，是地理“教”与“学”的重要载体，在实际的生产和生活中具有运用广泛而实用的特点。为了让学生明白地图在地理中的作用，我举了一个例子：地理如果是一个聋哑人的话，那么地图就是与他交流的手语，如果你要想和地理交朋友，首先就得学好地图这个手语。
在地图的学习中，要通过地图让学生知道“在哪里，有什么，为什么，怎么办”这四个层次，当然在四个层次中，第一个层次是最重要的，因为它是后面三个层次的基础，对于这方面的学习我是这么教学的：
第一步：粗化阶段
首先将世界地图和中国地图分割成几个不同的区域，让学生初步记住穿过每个区域的大致经纬度，这样可以让学生在脑海里形成一个世界地图和中国地图的大致轮廓，为后面进一步学习做好铺垫。
第二步：细化阶段
在第一步学习的基础上，再做深一层次的学习，就是让学生记住一些重要的经纬线穿过的地理事物，为了帮助学生更好地记忆，我还将这些编成顺口溜，如：北回归线穿过的地理事物有：红海、阿拉伯半岛、阿拉伯海、印度半岛、中南半岛、台湾岛、墨西哥湾。编成：“一湾二海三半岛，还要经过台湾岛”。这一阶段的学习也可鼓励学生去发现里面的规律，然后去总结归纳，使地图的轮廓在学生的脑海里更加清晰。
第三步：强化阶段
为了巩固前两步的知识，还需要这一步的强化阶段，在这一段的学习中，我特地印制了一些穿过地理事物的经纬线做为考查试卷进行考试，对于那些易错的没有记住的还要进行重点记忆。另外，我让学生每天都带着地图册，每当遇到区域地图的题目时，我都让学生随时拿出地图来寻找在哪里，让学生时时记，天天记，月月记，这样不间断的记忆，时间长了，脑海中就是一幅活地图了。
经过上面的学习过程，我带的学生在这方面都非常得好。至于象其他的图表我都慢慢地教他们如何去分析，在地理的题目中都是“无图不成题”，要想学好地理，分析好地图是教学中比较重要的一个过程，这是我教学中一个深深地体会。
3、充分发挥学生对地理感兴趣的作用，培养学生学习地理的能力
兴趣是学习最好的朋友，做好学生对地理产生兴趣的工作非常重要，作为地理教师就要积极探索教学规律，大胆的尝试创新教育，提高教学质量。教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”初中地理是学习高中地理的开始阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍 的效果。地理是一门文理兼有的学科，要激发学生学习地理的兴趣，帮助学生形成地理概念。
在我与学生的接触中，我往往发现初中学生对地理非常感兴趣，只要一上地理课，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析地理现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力。
我们还结合教材内容，加强内容的实用性和趣味性，激发学生对地理的兴趣，进而发挥学生的主观能动性，增强学生积极主动的参与意识，借助对地理现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4、虚心学习，不断充实自己
①向同事学习
刚走上工作岗位的时候，我充满十足的干劲，但有时会发现，光有热情还收不到效果，我有些心急，在这时，我请教了一些有丰富教学经验的老教师，虽然我们学校当时还没有一名地理专业的老师，但我还是从他们那里学习了一些教学上经验，如：对知识讲解不可求速，一定要求透，不然欲速则不达，这一点对我以后的教学，起到重要的作用，尤其在之后的教学中，我更体会了这句话的重要，遇到疑问就去请教一些老教师，有疑必问，在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
②向学生学习
除了向相近学科的老师学习之外，还应该向学生学习，我虽然向学生传授知识，但学生实际上也会促进我的教学。一次，在上习题课，我讲了一个题目，讲完之后，一个学生站起来提出了另外一种正确的方法，我把他着实得鼓励了一下，然后又把他的方法介绍给其他的学生。从那以后，我回去备课，尤其是习题课的内容，每一个习题我都力争从不同的角度考虑，力求把所有的解题途径考虑一番，这实际上是学生给我的动力，这就要求我更要全面的考虑问题。孔子曰：三人行必有我师，这话说得不错，即使是学生也可能成为我们的老师。
③自己不断反思学习
在现在信息技术发达的今天，不学习就意味着落后，对学生的知识传授也会落后，在讲解知识时要向学生举一些生活中的实例，让学生感觉到地理就在身边。这些实例更要贴近生活，与时俱进，比如讲到天气的知识时，可以让学生举出发生在我们这的“梅雨”天气，也可以让学生说说中央电视台的天气预报等。这可以让学生在学习知识的时候，感觉到地理就离我们不远。曾经有一位有经验的教师告诉我们，教师每天应该反思自己教学工作，写一写教学日志，这一段话给我留下了深刻的印象，自从参加工作后，我坚持每一次课后都写教学日志。
5、分层教学，注意做好课后辅导工作
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲
和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习到自觉的求知上来,使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
以上是我对教育教学的一点浅显的见解，但是新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革。“三为主”高效课堂的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，以后我要从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，切实的用好导学案，发挥学生的主观能动性，立足现在，放眼未来，力求传授给学生的不仅仅是知识本身，还可以唤起学生为明天的人生展翅翱翔插上蓝色的翅膀。为使今后的工作取得更大的进步，我一定要发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，不断提高自己的教育教学水平，让成长继续！
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