小学各类型作文写作提纲怎么写

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第一篇:小学各类型作文写作提纲怎么写

小学各类型作文写作提纲怎么写

一、小学叙事作文写作方法:

1、开始明确、围绕中心选择材料(选择自己高兴、难过、感动、激动、愧疚,经历过的、看到过的事,先要使自己动情)。

2、利用名人名言的道理承上启下、首尾相应引出故事情节。

3、中间交代事情经过,要详细、具体,语言动作的描写要拿捏精准,写明六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)。

4、写清对事情的分析,发表自己的看法以及心理活动。

5、结尾通过此事所说明的道理。

二、小学写人作文方法:

1、开始选择熟悉或仔细观察过的人。写明外貌,着重写明人物的特点。

2、中间通过

一、两件事情说明要写的人物是怎样的人。

3、写人技能有(外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写)。

4、结尾说明人物的品质、精神及思想。

三、小学写景作文写作方法:

1、开始写明景物的(不同季节、不同时间、不同地区景物的生长环境、形状、色彩、气味、数量、大小、神韵、动态变化;善于通过五官观察体会)。

2、中间按照一定顺序,抓住特点、选择重点描写景物。(远近、方位、整体与局部关系)。

3不管写什么景物都要有真情实感,所谓(由情生景,有情有景;由景生情,有景有情)。

4最后写明自己的心里感受、感情的表达。

四、小学读后感作文写作方法:

1、开始简要写明所读的内容。(前提是要通读原文、读熟、读懂、领会文章内容)。

2、理解人物、材料所要表达的思想情感及暗示的事情。

3、中间针对原文材料写出使你最感动的内容或思想,写明自己的感想、感受和体会,把你的感想说深、说透。(选好“感”的触发点,由感而发)

4、最后联系实际、透过文章有针对性的说明对自己的影响,由表及里,增强表达效果。

五、小学借物喻人作文写作方法:

1、开始运用文人墨客对物的称赞引出下文。

2、中间通过一件普通的事谈论到此物,赞美此物,并借此谈论人生。

3、最后画龙点睛,借物说明它的优秀品质(诗词名句),表达文章的中心思想。

六、小学描写动物作文写作方法:

1、开始写动物的外形特点(大小、皮毛、颜色、性格、突出特点)。

2、中间描写动物对人类的作用,对自己的影响。

3、最后写明喜欢动物的原因。

第二篇:写作提纲

一、论题观点来源:我的观点来源主要有四个方面。一是阅读《韩非子》原著里的寓言故事,感悟其手法和内涵;二是在自己教学实践中再体会,提升认识;三是翻阅相关理论书籍、查看网络,加深更新认识;四是和老师同事交流,完善观点。查阅的书籍主要有李泽厚《美的历程》、邵增桦注译的《韩非子今注今译》、谢云飞著:《韩非子析论》、仇春霖主编:《古代中国寓言大系》、薛贤荣《寓言学概论》等。和老师的交流启发主要在于观点的角度确立上,认识也更全面了。

二、论文的基本观点:

1、叙事特色在内容方面的表现:

(1)旨意明确,(2)事以应时;(3)取材立足历史和现实。

2、叙事特色在结构方面的表现:

(1)情节完整;(2)构思精巧;(3)首创寓言群。

3、叙事特色在语言方面的表现:

(1)叙述简练;(2)平实机智;(3)犀利峭拔;(4)字句精准。

4、叙事特色在手法方面的表现

(1)美感错位;(2)注意类比;(3)善用夸张。

三、论文主要内容结构:

第一部分:总观点——韩非子寓言在我国先秦寓言中占有举足轻重的地位,其叙事特色独树一帜,把寓言创作推上了新高度。

第二部分:分述观点

1、叙事特色在内容方面的表现:

(1)旨意明确,(2)事以应时;(3)取材立足历史和现实。

2、叙事特色在结构方面的表现:

(1)情节完整;(2)构思精巧;(3)首创寓言群。

3、叙事特色在语言方面的表现:

(1)叙述简练;(2)平实机智;(3)犀利峭拔;(4)字句精准。

4、叙事特色在手法方面的表现

(1)美感错位;(2)注意类比;(3)善用夸张。

第三部分:韩非子寓言叙事特色是对庄子的寓言特色的继承、发展、更新。

第四部分:观点小结

韩非子寓言,无论从质,量角度观之,或从思想,叙事艺术角度视之,皆凌驾於先秦诸子寓言之上。

四、主要参考文献

1、薛贤荣《寓言学概论》,安徽少年儿童出版社,合肥,1991年。

2、李泽厚《美的历程》

3、公木著,《先秦寓言概论》(山东:齐鲁书社,1984年)

4、邵增桦注译《韩非子今注今译》

5、仇春霖主编:《古代中国寓言大系》

6、谢云飞著:《韩非子析论》

7、一些网络评论和教学参考书籍

总之,观点还不成熟,请老师点拨指导。

第三篇:写作提纲

写作提纲

书名:

体材:

内容简介:

预计字数:

地点介绍:

地点位置:

人物介绍

主角:名字 性别 人物特征 人物内心 语言风格 职业 初学技能后学技能道具1.配角:名字 性别 人物特征 人物内心 语言风格 职业 初学技能后学技能道具1.技能设定

1.技能名称:学习过程,使用动作,效果,优点描述,缺点描述。

道具设定:

道具名称:尺寸,外型,重量,主要功能 所在位置,特殊效果

情节设定

世界格局:

势力分布:

情节结构

主角出生:

生活条件:

变故:

主角入世:

入世学习:

交到好友:(或是商业伙伴)

结仇:

主角受挫:

主角组队:

敌对相遇:

战斗:

组建势力:

势力增大:

遇见大势力:

与大势力交好:(或结仇)

了解势力:

再次入世:

不写了以下自己根据自己的想写小说自己改写(某人:我擦这人偷懒)不要说出来嘛~给点面子

当然小说并非这么简单,做好这些以后还要练练自己的文笔,这样可以使你的码字速度加快(个人认为)

但是有的人只是想写但不知道怎么写,怎么办那就自己先不要写大纲这么快,自己想到什么,就写什么,没有结尾也行,这样也会给你一定的写作经验,当你练到自己认为可以写的时候在写。

其实大纲也是根据你要写的小说(比如说我这个大纲是根据玄幻体材想到的)改编,大纲也是别人想到的,所以不要过于拘束于大纲的完美,我是根据别人的大纲然后自己改写,起初我也是看别人写的大纲然后写,但我感觉自己根据别人的大纲写自己的小说(当然这并非说别人大纲就不好)很别扭,所以还是根据自己的小说适量的改编一下大纲。

于是大纲写完就开始写小说了,写小说时是否感觉那个大神们可以用几句话解决的,而你却怎么也形容不出来怎么办?

这也不怪你,因为刚写小说文笔不怎么好,所以写不出来。

起初我是用最笨的办法解决,去把那些词语下下来,例如:再度娘那打上动作描写,外貌等等然后下载下来,当不知怎么形容时就看一看,这也怪麻烦的,但我也没什么好办法,毕竟我又不是那些脑子好到让人嫉妒的人。

解决这些以后也要注意写小说是要加点幽默在里面(不要笑点太高或太低),幽默也不要加太多,这会让人认为你是在写搞笑小说,如果你是写搞笑小说那我也不阻止你。

那么你是不怎么幽默的人怎么办很简单,就去多看写搞笑的东西看多了就想的到(某人:靠,又是笨方法)咳咳,没办法我不是什么聪明人

好了就说到这,写小说还是要靠自己文笔所以还是多练练文笔吧(小白文除外)

第四篇:写作提纲

如何提高习作能力(我们应该做些什么?): 老师:

1、指导写作方法

2、利用课堂进行口语训练。

3、组织内容丰富的班队活动,如参观、游览活动,辩论会,文娱表演活动等。抓住机会让学生进行习作练习,4、推荐阅读书目。学生:

1、学习写作的方法。

2、日常积累、摘抄、背诵。

3、增加课内外的阅读量。写作素材。

4、写作时先写提纲,明确主题思想,内容积极向上。家长:

1、日常督促阅读。每日定时定量,培养兴趣。

2、尽量提供课内外阅读的书籍。(每学期5—15本)

3、利用节假日,让孩子体验生活。

4、能力有限者,可以找辅导班。

一、习作的起步教学,一定得依托课文,让学生熟读,精选佳段背诵,去感受课文语言的精彩,去领会文章的思想内涵。依托课文就好比是给刚学走路的孩子一个扶手,使之少摔跟斗,尽快学会走路。这样的起步可以使学生少走弯路,避免学生犯许多不必要的写作毛病,从而提高写作指导的效率。

二、遵循“由仿到创”的基本途径。习作起步教学自然应该以“仿”为起点,课文中经常有精彩的片段描写,非常适合学生的仿写。

三、以兴趣为动力,调动学生写作的积极性

四、从生活中去摄取,学生的习作就不会坐而论道,闭门造车。学生亲身经历过的,感受过的,感兴趣的,言之有物,写起来就比较容易。

一、多说

“说”,即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写,培养学生好说的能力,一定能提高学生写作的水平,可以收到一箭双雕的效果。我发现,平时不善说的学生,他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理,有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因,则是缺乏说话的能力。针对这一现象,我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等,在训练过程中,列出简单的提纲来引导学生先说什么,后说什么,然后按说的顺序有条理地写下来。

二、多读

古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”说明学生是要“多读书,读好书。”在作文教学中提倡学生多读,可以提高他们的思想认识,让他们获得各种知识,加深生活体验,并积累优美的语言文字。课文是多读的起点,读好课文,揣摩作者的思路和语言表达,奠定基本的阅读量,由此扩大,根据自己的兴趣爱好和一定的需要,去阅读报刊杂志和书籍,就迈向多读的天地

在作文教学中,多读名家文章是重要的,但是,阅读学生的优秀作文也不可忽视,因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手,具有十分自然的可比性和启发性,最能引起学生自己的共鸣,是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明:有比较的阅读,可以最有效地发现自己需要吸取的东西;同龄人的习作,最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样,学生们人人争读课外书籍,人人摘录优美词语,人人珍藏生动章节,作文时才能运用书中所学到的知识,才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。

三、多写。俗话说:“好脑筋,不如烂笔头。”把眼看、耳听得来的“材料”,直接贮藏在脑子里固然好,只是有些“材料”琐碎,容易忘掉,写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”,以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事,看到一个动人的场面,发现一种富有特色的神态,或是一句耐人寻味的语言,都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材,提高分析事物的能力,而且还可以增加很多的练笔机会,为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。四/要求学生自读自改,放声读稿,看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来,把不具体的地方补充具体,把多余的字、词、语句或段落删去等

写作方法

一理解命题,避免跑题 1.抓题眼,把握中心思想。如:《有意义的一件事》,其表意的重心在“有意义”三个字上,审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如:《充满活力的岁月》,其表意的重心在“充满活力”四个字。2.明确限制,确定选材范围。

审题时要弄清楚,作文时则不能越“雷池”半步。如:《发生在我身边的一件趣事》,题目限制了对象——我,内容——趣事,数量——一件,范围——身边,没有限制时间、地点。这样,写作时就可以不去考虑时间、地点因素,选材的范围大多了。《爱唠叨的妈妈》,明确规定了事情的属性——爱唠叨,但其实质必须是善意的;没有限制的有:对象——妈妈,具体内容——妈妈平时怎样唠叨的具体内容和经过,数量——1--2事情,有详略。习作结构:

常见作文开头方法

一、开门见山,直接入题式。她叫王芊芊,我以前的班长,尽管我俩分别一年多了,但班长的轶事依然历历在目,难以忘怀。(《我熟悉的一个人》)二,开篇引人入胜

三,巧妙点题。爷爷,你是我最爱的亲人。我的童年是在您那边度过的。是您拉着我的手,教会我走路;是您使我从小就懂得不少道理。爷爷您是我幼年成长的拐杖。《爷爷》

四,开头设置悬念,能一下子抓住读者的心,激发人们去思考,起到引人人胜的效果。常见作文结尾的方法 1)首尾呼应最实用的方法之一,一般情况是作者先在开头提出文章的中心,然后在结尾时再次强调,照应开头,从而使文章的中心鲜明突出。2)总结全文,水到渠成

3)表示信心,提出希望(展望未来,鼓舞斗志)作文讲究情感真挚,要写出自己对真善美的呼唤,对假丑恶的鞭挞。可以在文章结尾发出真挚的呼唤,号召大家一起去追寻真善美,一起去鞭挞假丑恶。4)引用名言佳句。明日歌中说:“明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎„„”希望大家能把握今天,创造出美好的明天。考满分文《创造美好的明天》 上面小作者真情呼唤,言为心声,表现了自己美好未来的向往之情。

作文结尾之时,若能巧妙引用,定能使文章增色许多。引用的范围可大些,如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。

我认为当的奖励可以成为孩子学习的动力,同样,适当的惩罚能让学生明白是非对错,对于书写不认真,作业不按时完成的学生建议家长适度批评处罚。相信老师和家长统一思想,奖罚分明,一定能有效提高学生的学习习惯。

2014三(3)班日常奖惩方案

为了培养学生良好的习惯,指定一些奖惩办法,希望家长多提宝贵意见。1)、书写认真得“*”,十颗星可以得到一张“免写作业”的卡片,免写一次442或抄写字词的作业。2)、日常作业按时完成,书写认真的学生可得一个“优”。累计得30个优,得到一本课外书。

3)课堂发言积极,表现优秀的学生,得任课老师签名或加一次“优秀”。每周得20个“优”的孩子,班主任老师盖章,周末家长可以根据家庭条件给得到老师印章的学生,3--5元的零花钱(买学习用品),或买

一、两种零食,或满足孩子一个小小的愿望,也可以给孩子口头表扬。建议家长量力而行。4)期末对书写,纪律,学习,才艺等有进步的学生发奖状。家长承诺并签字:

第五篇:写作提纲

写作提纲

【【【【你知道吗你知道吗你知道吗你知道吗】】】】 作文提纲,又叫作文计划。列作文提纲,就是制定作文计划。古人认为:只有整张渔网都连在总绳上,渔网才会有条理而不零乱;善于撒网的人,一定是提拉网的总绳,而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这些道理,完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。如何制定作文提纲呢? 作文提纲一般包含三部分内容:(1)题目。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。

(2)主要内容和中心。要在题目下面,简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

(3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分,设计时需要注意做到以下五点: ①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么,全文一共准备分为几大段,每段写什么,要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要,确定出哪些内容是主要的,哪些内容是次要的,标明“详”、“次详”、“略”的字样;重点段又打算分几层来写,先写哪层、后写哪层,具体列出准备重点写的步骤、次序。③依据文章选用的材料及要表达的中心思想,确定好开头、结尾的方法,并在提纲中简单注明。④设计好点题的时机及具体的方式、方法。⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡,哪些内容需要照应,如何照应,也简单标注一下。【【【【学一学学一学学一学学一学】】】】 下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲: 题目题目题目题目::::难忘的一件事难忘的一件事难忘的一件事难忘的一件事

主要内容:我的脚扭伤,周丽照顾我。中心思想:关心同学、急人所急。结构安排:

一、在练习跳绳时,我扭伤了脚。(略)

二、周丽同学热心照顾我。(重点段)1.周丽把我扶到她的家。(次详)2.周丽给我洗脚,喷“好得快”。(详)3.我好了一些,周丽又小心地搀我回家。(次详)

三、我十分感动,至今记忆犹新。(略,点题)

题目题目题目题目::::做了错事以后做了错事以后做了错事以后做了错事以后

中心:少年儿童应该忠诚老实,有错就改。

材料: ①星期天早上,在家复习功课。②早饭后和哥哥下象棋。③给邻居张大娘买米。④同妈妈到舅舅家吃饭。⑤和表弟玩捉迷藏,不小心打破了一只茶杯,别人不知道,我赶忙将碎片丢在五屉柜下。⑥舅妈找那只茶杯,我装做不知道。⑦下午回家,挑水,扫地。⑧晚上,我心情不安,在**的追问下,我说了实话。⑨妈妈教育我,我想到《小学生守则》,决定承认错误。⑩第二天一早,我买了一只同样的茶杯送到舅妈家,向舅妈认错。舅妈夸我有错就改,是个诚实的好孩子。题目题目题目::::我的我的我的我的“小白兔小白兔小白兔小白兔” 主要内容:“小兔子”的特征、用途 中心思想:“我”喜欢“小兔子” 段落安排:

⑪妈妈送给我一个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。

⑫“小白兔”的外形讨人喜爱(抓住“小白兔”的耳朵,眼睛、嘴、身躯、尾巴的形状和颜色的特征写)。

⑬“小白兔”储蓄罐的用处(为我节省了钱,买了许多书)。

⑭总结全文,表达“我”对“小白兔”十分喜爱的感情。

【【【【注意要点注意要点注意要点注意要点】】】】 第一,形式可以灵活。一般地讲:初学作文时,作文提纲要尽量详细;随着构思、布局水平的不断提高,作文提纲就可以写得简单些。第二,要认真推敲、修改。列出提纲后,要看看选材是否切题?立意是否明确、深刻?材料的组织安排是否合理,能否突出中心?然后,做出必要的修改。自己满意了,再动笔写。第三,一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的,是为自己写好这篇文章服务的,它具有很强的实用性。第四,务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学见到题目思考片刻便提笔行文,写写想想,想想写写,脚踏西瓜皮,滑到哪里是哪里,有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果,既浪费了宝贵的时间,又严重影响了作文的质量。作文时,有了提纲的约束,按“计划”行事,写起文章就容易做到一气呵成,写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求;反之就会层次不清,详略不当,丢三落四。因此,列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。【【【【练一练练一练练一练练一练】】】】

按照这节课学习的提纲内容和提纲的写作方法,挑选以下作文题中的一个作为你的题目,写一篇作文提纲。1.《这件事教育了我》 2.《我的姐姐》 3.《上学路上》 4.其它

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