幼儿园毕业论文参考

第一篇：幼儿园毕业论文参考

学位性论文独创性声明

本人郑重声明：

1.坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。

2.本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。

3.本论文除中引文外，所有材料都是自己编写。

4.本论文中除引文和致谢的内容外，不包括其他人或其他机构已经发表或撰写过的研究成果。

5.其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。

作者签名： 日 期：

学位论文使用授权声明

本人完全了解南充师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的额少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版，保密的学位论文在解密后使用本规定。

作者签名：

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中文摘要

我国著名幼儿教育家陶行知先生主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。这为后来幼儿教育社区化的发展奠定了理论基础。我国试行不就的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确提出了幼儿园要充分利用社区教育资源，来发展我们幼儿的全面素质。我国幼儿教育的一般原则有一条规定是：要充分利用儿童、家庭、社会的教育资源。从这里也可以看出幼儿教育利用社区资源已经非常重视了。不仅中国比较重视，此外，幼儿教育社区化是当代国内外社会发展的一个必然趋势，在一些经济发达的地方已经在开始发展了，但在落后的农村地区有些滞后，滞后的原因有很多，但我们要努力利用已有资源来发展农村幼儿园。我们要看到农村幼儿园与社区教育资源之间联系的价值，农村幼儿园要想办法开发利用有限的社区教育资源，在利用的同时也要服务于社区教育，在这过程中，农村幼儿园与社区教育要互相尊重，共同发展。

关键词：农村幼儿园；社区教育资源；开发利用；共同发展

Abstract

引言

一、研究背景

《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则明确指出：“城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”这就要求幼儿园必须与家庭、社区相互配合，以提高教育影响的一致性和有效性。1996年我国正式实行的《幼儿园工作规程》也告诉我们：环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。

在我国，要实现每个幼儿都获得良好的早期教育的目标，我认为主要是要发展农村幼儿园。农村幼儿园，不管是从人文地理、自然景观、物质资源等方面都与城市幼儿园有很大的不同，对这些资源的利用有很多的地方还值得我们反思。许多农村幼儿园的老师和家长及地方相关人员都不知道怎么利用社区的有用资源来发展农村幼儿园，导致这些有利的因素就白白的浪费了，因此，我认为，很有必要对农村幼儿园与社区教育资源的相互利用关系进行深层次的研究和分析。

二、研究意义 1.理论意义 2.实践意义

三、研究方法

四、研究现状综述

五、创新点 浅谈农村幼儿园与社区教育资源的相互利用关系

一、概念界定

1.社区教育资源

目前，对社区教育资源没有统一的概念界定，我个人认为，社区教育资源是指一个社区内对学习者的学习产生教育功能的一切精神资源和物质资源的总和。主要包括人力资源、物力资源、本土文化资源等。

2.农村幼儿园

农村幼儿园是建立在乡镇，由政府或私人承办的具有一定目的性的幼儿园总和。

二、农村幼儿园的现状

(一)建园规模相对较小。现在很多农村幼儿园都是私立幼儿园，当地或外地的公民认为当地有发展幼儿园赚钱的条件，就在当地开办民办幼儿园。形成园所数量多，规模小的局面。

(二)师资力量比较薄弱。农村幼儿园很多老师都是院长聘请当地农村妇女担任教师，她们没有经过专业的培训，也不具备相应的理论知识，仅凭自己带孩子的经验在幼儿园任教。

(三)教师的工资待遇水平低。我国幼儿教师的工资水平普遍较低，在农村幼儿园显得更是明显。有编制的公办幼儿教师的工资水平就2000左右，没有编制的就1400左右，在这个物价上涨的社会，农村幼儿园的教师工资水平更加应该亟待提高。

(四)教育活动小学化，成人化。由于教师不具备相应的育儿知识，不了解幼儿的身心发展特点，一味的教授幼儿认字，数数，写字等不符合幼儿发展的内容。幼儿应有的天真童趣被这些老师扼杀在教室里面。

(五)教育设施不完备，陈旧。农村幼儿园普遍存在桌椅陈旧，安全系数不高等现象，园长为了节约经费，就买一些质量差，不符合标准的桌椅让幼儿使用，很快就被损坏，存在安全问题由此而生。

二、针对农村幼儿园的现状，农村幼儿园应如何利用社区教育资源

(一)利用社区物质资源

社区的物质资源主要是指对教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的综合。(二)利用社区精神资源

1.对本土民间音乐游戏的利用

从幼儿园开发与利用社区民间音乐资源的实践来看，可以从三个方面进行。第一，是把社区民间音乐游戏资源引入幼儿园，以促进幼儿园活动目标的实现。《幼儿园教育指导纲要》关于艺术教育的目标是：“能让幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情绪和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”幼儿园老师可以在民间或网上搜集有关的民间音乐资源，根据幼儿的身心发展特点，可以从民间音乐制作 的背景，音乐代表的情感情绪，作者寓于的情感寄托等方面给幼儿讲解。然后在教会幼儿弹唱民间音乐，让幼儿能充分了解当地的民间音乐。第二，就是利用社区民间音乐资源进行多形式的社会实践活动。幼儿的天性就是玩，我们可以利用社区音乐资源，以音乐资源为主题，开设多种形式的游戏活动，比如“你来唱歌，我来跳舞”、“大家一起来猜歌”等。第三，建立社区民间音乐实践基地。幼儿园教师可以利用自身条件，向政府有关部门申请利用空的空间建立音乐实践基地，幼儿园每周或半个月组织一次，带领幼儿到音乐实践基地，请当地资深的老人或长者讲述当地比较有代表性意义的传统音乐，以及当地的民风民俗等。来增加幼儿的社会知识和对家乡的认识。

2.对本土民间美术游戏的利用

通过美术教育，可以陶冶陶冶幼儿的情操，保证儿童的身心健康发展，培养幼儿的道德感，审美情趣，认知能力，意志品质以及创造性。美术游戏不仅仅是绘画，手工制作等简单的形式，更重要的是发展幼儿的美育。幼儿美育是根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美，表现美的情趣和能力的教育。幼儿园可以从以下几点措施来利用社区民间美术资源。第一，让自然物走进幼儿园，为幼儿的民间美术活动提供多彩的素材。让幼儿走进大自然，充分挖掘丰富的民间美术资源。《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。农村幼儿园的孩子有条件随时观察到最自然，最真实的东西，让幼儿在不同的季节交替的时候到社区观察事物的变化，然后让他们用美术绘画的方式把这些最纯真的变化记录下来。让幼儿观察收集社区中的一些植物，生物等来装饰教室，走廊，活动区等公共区域，把一些植物的杆收集来，在上面绘画，还有就是收集好看的石头，画石头画等。第二，让民间美术走进幼儿园，使幼儿感受民间美术的魅力。民间美术具有特殊的审美情趣和美丽，他纯真质朴的特性与在艺术活动中所表现出来的倾向有相通的地方，引导幼儿欣赏民间美术不仅可以让幼儿感受民间美术的独特艺术魅力，还可以激发幼儿从小热爱民间艺术，热爱家乡的情感。教师带领幼儿参观民间美术展，让幼儿体会民间美术的魅力，让幼儿参观回到幼儿园自己创作民间美术。3.对本土民间体育游戏的利用

《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活的运用。”对民间游戏的运用也是如此。下面主要介绍四种对民间游戏的开发与利用：第一，通过多种教育手段，让幼儿体验到民间游戏的快乐。如分散游戏，集体游戏，集体与分散相结合等方式。与实际幼儿园情况相结合，采取多样化的组织形式及教育手段。让幼儿或得自主锻炼的机会，发展基本动作协调能力，动作技能的发展，同时形成正确的态度对待不同的人，物，事，促进幼儿社会性的发展。第二，家庭、社区、幼儿园共同收集民间游戏，选择合适的民间游戏内容。让家长或社区的年长者回忆自己年幼时所玩耍过的游戏，根据幼儿的年 龄特点，所处幼儿园的环境以及幼儿已有的知识经验，动作技能发展情况等实际条件，选出合适的游戏内容。第三，将民间体育游戏渗透到幼儿园一日活动中去。首先，在一日活动中较零散的时间里进行民间体育游戏活动，玩耍一些不受时间、地点限制的游戏，如：石头剪刀布，东南西北等游戏，这样不仅充分利用了这些零散的时间，还发展了幼儿方向辨别能力和肢体协调能力，一箭双雕的事。其次，在户外活动中进行民间体育游戏。民间体育游戏有很多，要根据幼儿身心发展特点进行选择和利用。如大班幼儿可以玩跳皮筋、跳绳、踢毽子等游戏；中班幼儿可以玩东南西北、石头剪刀布等游戏；小班幼儿可以玩捉迷藏、躲猫猫等游戏。除了幼儿老师组织玩某种游戏外，还可以让幼儿自己选择玩何种游戏，和谁一起玩，这样可以让幼儿学会尊重他人，遵守规则，从而发展幼儿的社会性行为和同伴关系等方面的能力。第四，创设民间体育游戏环境，激发幼儿对游戏的兴趣。比如，创设神秘的民间体育游戏城堡，给幼儿以神秘感，激发幼儿的兴趣，让幼儿自己参与到环境创设中来，让他们体验其中的乐趣，由此提高对游戏的兴趣。

陶行知先生说过：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”充分利用本地的自然资源，引导孩子去观察、去发现，从而创作出更多、更美的作品，是农村幼儿园美术教育的发展方向。

三、农村幼儿园如何服务社区加大教育宣传

(一)加大教育宣传，提高幼儿的受教育率(二)加强社区精神文明建设

(三)发挥园所功能，扩大幼儿教育内涵

四、农村幼儿园与社区教育相互尊重，共同发展

(一)更新教育理念，认真学习教育理论(二)建立信任，融洽的合作关系

(三)丰富活动，加强幼儿园与社区的联系

1.开设亲子班 2.教育资源共享

3.免费向儿童开放有利于他们身心发展的活动场地 4.定期组织集体活动 5.开展社区育儿咨询 参考文献：

[1]王鹏.社区教育专业化的现实困境与出路[J].教育探索，2010 [2]易晓明.寻找失落的艺术精神[M].北京：高等教育出版社，2007 [3]滕守光.回归生态的艺术教育[M].南京：南京出版社，2008 [4]边霞.儿童的艺术与艺术教育[M].南京：江苏教育出版社，2006 [5]常俊玲.原生态艺术传承与儿童审美教育[M].北京：高等教育出版社，2007 [6]陶行知.中国乡村教育之根本改造[G]//方明.陶行知教育名篇.北京：教育科学出版社，2005:85-86 [7]叶忠海.21世纪初中国社区教育发展研究[M].青岛：中国海洋大学出版社，2006:45

致谢

弹指一挥间，大学四年已经接近尾声了，四年的读书生活在这个季节即将划上一个句号，而我的人生却只是一个逗号，我将面对又一次征程的开始。当自己怀着忐忑不安的心情完成这篇毕业论文的时候，自己也从当年一个从农村走出懵懂的孩子变成了一个比较成熟的青年，回想自己的十几年的求学生涯，虽然只是一个本科毕业，但也已经很不容易了。

在论文即将完成之际，我思绪万千，心情久久不能平静。这意味着我的大学生活即将结束，我要感谢我的导师，虽然我不是你最出色的学生，而您却是我最尊重的老师。您治学严谨，学识渊博，思想深邃，视野开阔，为我们营造了一种良好的精神氛围。本论文的写作过程中，我的导师彭曦老师倾注了大量心血，从选题到考题报告，从写作提纲到一遍又一遍的指出每稿中的具体问题，严格把关，循循善诱，常常让我有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。在此，我表示衷心的感谢，同时我还要感谢在我学习期间给我极大关心和支持的各位老师和同学。

还有就是感谢我的家人，我永远的支持者，正是在你们殷切目光的注视下，我才一步一步完成了我的求学生涯，没有你们就不会有今天的我，我一直很感谢你们，让我拥有一个温馨的家庭，让我所有的一切都可以在你们这里得到理解与支持，得到谅解和分担，你们的支持和鼓励是我前进的动力。

第二篇：幼儿园园长培训毕业论文

幼儿园园长培训毕业论文

2010年7—10月，我参加了在梅江市梅县教师进修学校举办的幼儿园园长培训班学习。在此期间，我们聆听了杜校长给我们安排的关于幼教事业的各类讲座。观摩了梅州市实验幼儿园、深圳市特雷新幼儿园、龙岗区市一级新生幼儿园等各知名幼儿园，听取了幼教事业的专家和各幼儿园园长的管理经验介绍、观看了教学活动观摩，这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。

首先，在培训学习和参观过程中，使我真正了解了什么是教师专业，什么是教师专业发展，我们的教师专业发展存在的几个问题，以及如何去进行教师的专业发展，为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。

其次，作为一名年轻的园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求，明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。

再次，专家老师的讲座，改变了我们的育儿观念，让我们学到了很多科学的育儿方法，学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导，以更科学的开展幼儿园的相关教育，他的这一讲座激起了在场园长们的共鸣和强烈的兴趣，使我们收益匪浅。使我们意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的密切关系，就如何提高幼儿园的发展效率给我们提供了一些明确的方法。

在培训课上，多数专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名管理者，应首先领会幼儿园科学发展的内涵，切实转变教育管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面，要进一步系统学习《纲要》精神，树立全新的幼儿素质观念，在管理方面，要摈弃传统的监督、检查者的观念，切实树立为家长服务、为教师服务的观念，甘心情愿当好家长平等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手，放下架子，深入教职工中，深入家长中，研究问题，解决问题，同心同德促进幼儿教育科学发展。

一、敬业、乐业

搞好幼教工作的根本在于全体教职工对教育事业有强烈的认同感，能够凝心聚力、教书育人，促进幼儿园保教质量的提高。当前我们推进幼儿教育科学发展，更迫切需要强化教师对幼教事业的认同感、归属感。首先要强化教职工对幼教工作的敬业意识与奉献精神，切实把幼教工作当成一种事业、一门艺术、一门科学，求真奉献。其次，要引导教职工强化对从事幼教工作的幸福感，在充实而繁忙有序的工作中寻找乐趣、体验幸福。全体教职工对幼教工作树立了敬业的精神、乐业的心态，就为实现幼儿教育科学发展提供了思想原动力。

二、坚持以人为本，加快教师专业成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质。推进幼儿园科学发展的关键在师资。我们坚持以人为本的原则，加快教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。当前随着办园规模的扩大，青年教师在教师队伍中所占的比例日益提高。通过园本培训、园本教研，帮助青年教师在业务上成长起来，已成为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。我们应本着思想上帮助、生活上关心、业务上严格要求的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范作用，使所有青年教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质，沿着校级名师、县级名师、市省级名师的道路奋力攀登，切实打造我园名师团队。

三、注重精细化管理，进一步深化幼儿园课程改革

幼儿园教育科学发展，说到底就是按照幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标，我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。如在生活课程中，让幼儿园自主参与，成为生活的主人，培养他们自理生活能力；在学习课程中，通过师幼互动、幼幼互动，引导孩子主动学习，主动发展、探索；在游戏活动中，放手让每一个孩子操作，保证给孩子提供充足的游戏时间和游戏材料。教师置身孩子游戏中，当好组织者、引导者，使他们个性得到发展、智慧得到张扬。同时，无论生活课程，还是学习课程、游戏课程，均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩子的心理发展状况，针对活动中出现的各种各样的心理障碍，进行必要的心理干预，加强沟通交流，促进他们健康成长。

一位学者说过：“对培养人的培养，比直接培养人更重要。”这次园长班的培训，使我们更加明确了在促进幼儿园科学发展的过程中，对于一个“初出茅庐”的幼儿园管理者，我们需要的是更多这样的精神食粮。我相信，通过这次培训，所以的学员一定交出一份满意的答卷。我们一定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理水平提升一个档次，我希望，在不久的将来会有一批省级、市级示范性幼儿园“当家人”是我们这期的同学。也希望在实践一段时间以后，能再有机会参加提高班的培训，让自己的各种水平得到质的飞跃。

第三篇：2016年幼儿园园长毕业论文

论幼儿园园长培训毕业论文 从2011年办园至今，也参加了很多培训活动，但是都没有2016年这次暑假的收获大，我园现在三个班六名专业教师，二位实习老师都很敬业，在为期五天的封闭式学习结束后，安全到家后脑海突然出现：“一屋不扫，何以扫天下”，我把它改为“一屋不扫，何以扫园所”来警惕自己的日常行为，每次学习完回到家第一件事先打扫卫生，再陪伴孩子一起看父母，最后才能在干净的环境下安心写下学习心得，感恩每次的学习相遇！这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。从徐主任分享的《实施方案》中我知道了此次培训的目的是：提高园长管理水平和提高园长自身素质！感恩她为本地教育的用心良苦！

通过这次培训听取了各幼儿园园长的管理经验介绍，进一步了解了《本土文化和管理特色》，听取了专家和各位领导及幼儿园园长的经验介绍，课余时间我与其它园长就办园经验、管理方略、幼儿园特色等问题进行了交流。这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，而且让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。

首先，在培训学习过程中，使我对“什么是幼儿教师专业和什么是幼儿教师专业发展？”有了新的认识。这次活动为我们教师专业发展存在的问题，以及如何去进行教师的专业发展，以及以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。

其次，作为一名年轻的园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求，明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。

再次，从薛园长分享的《学前教育政策法规与幼儿园制度建设》中让我知道国家和地方教育局对幼儿教育的重视，懂得了办园的方向！改变了我们的育儿观念，让我们学到了很多科学的育儿方法，学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导，以更科学的开展幼儿园的相关教育，他的这一讲座激起了在场园长们的共鸣和强烈的兴趣，使我们收益匪浅。使我们意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的密切关系，就如何提高幼儿园的发展效率给我们提供了一些明确的方法。

在培训会上，多数专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名管理者，应首先领会幼儿园科学发展的内涵，切实转变教育管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面，要进一步系统学习《纲要》精神，树立全新的幼儿素质观念，在管理方面，要摈弃传统的监督、检查者的观念，切实树立为家长服务、为教师服务的观念，甘心情愿当好家长平等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手，放下架子，深入教职工中，深入家长中，研究问题，解决问

题，同心同德促进幼儿教育科学发展。

一、敬业、乐业——筑牢幼儿教育科学发展的思想阵地

搞好幼教工作的根本在于全体教职工对教育事业有强烈的认同感，能够凝心聚力、教书育人，促进幼儿园保教质量的提高。当前我们推进幼儿教育科学发展，更迫切需要强化教师对幼教事业的认同感、归属感。首先要强化教职工对幼教工作的敬业意识与奉献精神，切实把幼教工作当成一种事业、一门艺术、一门科学，求真奉献。其次，要引导教职工强化对从事幼教工作的幸福感，在充实而繁忙有序的工作中寻找乐趣、体验幸福。全体教职工对幼教工作树立了敬业的精神、乐业的心态，就为实现幼儿教育科学发展提供了思想原动力。

二、坚持以人为本，加快教师专业成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质。

推进幼儿园科学发展的关键在师资。我们坚持以人为本的原则，加快教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。当前随着办园规模的扩大，青年教师在教师队伍中所占的比例日益提高。通过园本培训、园本教研，帮助青年教师在业务上成长起来，已成为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。我们应本着思想上帮助、生活上关心、业务上严格要求的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范作用，使所有青年教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质，沿着校级名师、县级名师、市省级名师的道路奋力攀登，切

实打造我园名师团队。

三、注重精细化管理，进一步深化幼儿园课程改革

幼儿园教育科学发展，说到底就是按照幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标，我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。如在生活课程中，让幼儿园自主参与，成为生活的主人，培养他们自理生活能力；在学习课程中，通过师幼互动、幼幼互动，引导孩子主动学习，主动发展、探索；在游戏活动中，放手让每一个孩子操作，保证给孩子提供充足的游戏时间和游戏材料。教师臵身孩子游戏中，当好组织者、引导者，使他们个性得到发展、智慧得到张扬。同时，无论生活课程，还是学习课程、游戏课程，均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩子的心理发展状况，针对活动中出现的各种各样的心理障碍，进行必要的心理干预，加强沟通交流，促进他们健康成长。

孙诚教授分享的《幼儿行为观察与指导》，让我受益匪浅以后我会带领以及引导老师们要用一双慧眼一颗慧心去观察孩子！

任云园长分享的《幼儿园园长及教师专业标准》的解读，让我知道什么样的园长老师才是真正专业的园长专业的老师。

刘俊园长分享的《幼儿园安全与保健》，一句安全不保，何谈教育，让我明确知道保育结合的重要性。

刘从奇教授的讲座简直是心灵鸡汤，人生中最大的快乐是懂得从职业

中寻找快乐，园长用积极乐观快乐的心态去爱老师，老师自然会用同样的心态去爱孩子！因为积极的人像太阳照到那里那里亮！桑园长的《常规教学管理》和乐主任分享的《家园共育的沟通技巧》如此接地气的指导让我不得不诚服，每个人的成就都是靠自己一点一滴的认真的学习，认真的做好每一件小事，努力的付出而得来的！最后徐老师教授的远程学习也让我明白只要肯学习那里都可以学习，也懂得了管理幼儿园更好的方法了，学习机会来之不易。

学习虽然只有五天但是我会用以后更多的时间来学以致用做好自己，只为永灿幼儿园能够滋养更多的美德种子，传承更多孩子的幸福人生！一位学者说过：“对培养人的培养，比直接培养人更重要。”这次霍邱第二届园长培训，使我们更加明确了在促进幼儿园科学发展的过程中，对于一个“初出茅庐”的幼儿园管理者，我们需要的是更多这样的精神食粮。我相信，通过这次培训，所以的学员一定交出一份满意的答卷。我们一定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理水平提升一个档次，我希望，在不久的将来会有一批省级、市级示范性幼儿园“当家人”是我们这期的同学。也希望在实践一段时间以后，能再有机会参加提高班的培训，让自己的各种水平得到质的飞跃。

霍邱县第二节园长培训班学员 肖永灿

第四篇：幼儿园转岗教师培训毕业论文

幼儿园转岗教师培训毕业论文

淮南市潘集区潘集中心学校潘恩群

2011年2月17—23日，我参加了在合肥幼儿专科学校举办的幼儿园转岗教师培训班学习。在此期间，我聆听了各位专家老师给我们安排的关于幼教事业的各类讲座。学习了幼儿舞蹈、简笔画及手工制作。这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。

首先，在培训学习和参观过程中，使我真正了解了什么是教师专业，什么是教师专业发展，我们的教师专业发展存在的几个问题，以及如何去进行教师的专业发展，为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。

其次，作为一名年轻的幼儿教师，对与怎样更好从事幼儿教育是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代幼教老师应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求，明确了幼儿教师的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的教育不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。

再次，各位专家老师的讲座，改变了我们的育儿观念，让我学到了很多科学的育儿方法，学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导，以更科学的开展幼儿园的相关教育，使我收益匪浅。使我们意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的密切关系，就如何提高幼儿园的发展效率给我们提供了一些明确的方法。

在培训会上，多数专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名幼儿教师，应首先领会幼儿园科学发展的内涵，切实转变教育管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面，要进一步系统学习《纲要》精神，树立全新的幼儿素质观念，在管理方面，要摈弃传统的监督、检查者的观念，切实树立为家长服务、为教师服务的观念，甘心情愿当好家长平等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手，放下架子，深入教职工中，深入家长中，研究问题，解决问题，同心同德促进幼儿教育科学发展。

一、敬业、乐业——筑牢幼儿教育科学发展的思想阵地

搞好幼教工作的根本在于全体教职工对教育事业有强烈的认同感，能够凝心聚力、教书育人，促进幼儿园保教质量的提高。当前我们推进幼儿教育科学发展，更迫切需要强化教师对幼教事业的认同感、归属感。首先要强化教职工对幼教工作的敬业意识与奉献精

神，切实把幼教工作当成一种事业、一门艺术、一门科学，求真奉献。其次，要引导教职工强化对从事幼教工作的幸福感，在充实而繁忙有序的工作中寻找乐趣、体验幸福。全体教职工对幼教工作树立了敬业的精神、乐业的心态，就为实现幼儿教育科学发展提供了思想原动力。

二、坚持以人为本，加快教师专业成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质。推进幼儿园科学发展的关键在师资。我坚持以人为本的原则，加快教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。当前随着办园规模的扩大，青年教师在教师队伍中所占的比例日益提高。通过园本培训、园本教研，帮助青年教师在业务上成长起来，已成为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。我们应本着思想上帮助、生活上关心、业务上严格要求的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范作用，使所有青年教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素。

三、注重精细化管理，进一步深化幼儿园课程改革

幼儿园教育科学发展，说到底就是按照幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标，我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。如在生活课程中，让幼儿园自主参与，成为生活的主人，培养他们自理生活能力；在学习课程中，通过师幼互动、幼幼互动，引导孩子主动学习，主动发展、探索；在游戏活动中，放手让每一个孩子操作，保证给孩子提供充足的游戏时间和游戏材料。教师置身孩子游戏中，当好组织者、引导者，使他们个性得到发展、智慧得到张扬。同时，无论生活课程，还是学习课程、游戏课程，均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩子的心理发展状况，针对活动中出现的各种各样的心理障碍，进行必要的心理干预，加强沟通交流，促进他们健康成长。

一位学者说过：“对培养人的培养，比直接培养人更重要。”这次“转岗教师”省级培训，使我更加明确了在促进幼儿园科学发展的过程中，对于一个即将踏入幼儿工作的教师，我需要的是更多这样的精神食粮。我相信，通过这次培训，所有的学员一定都能够交出一份满意的答卷。我们一定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园教学水平提升一个档次，我希望，在不久的将来会有一批省级、市级示范性幼儿园“当家人”是我们这期的同学。也希望在实践一段时间以后，能再有机会参加提高班的培训，让自己的各种水平得到质的飞跃。

2012年5月

第五篇：美术毕业论文：幼儿园美术课堂教学的有效性

美术毕业论文

幼儿园美术课堂教学的有效性

目前，中小学教育都在讨论教学有效性的问题，所谓“有效”,主要是指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，有效学习的核心就是教学的效益。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段”，“必须与小学相互衔接”，这表明幼儿园的课堂教学同样需要思考教学有效性这个问题。如何提高课堂教学有效性也摆在了我们每位教师的面前，幼儿园“体验、探究、交往”课程的实施已经有一段时间。新课程以“幼儿体验、探究在先，教师推动、提升在后”的实施策略，在幼儿园掀起了新的课程改革热潮，老师们把这种教育理念逐渐渗透到了教育教学的活动当中，主题区域性教学手段慢慢被老师们接受与撑握。随着主题区域活动开展的不断深入，如何提高课堂教学有效性也摆在了我们每位教师的面前，下面是我在提高幼儿园美术课堂教学有效性实施中的几点浅见。

一、选择有效性的内容

教育内容是幼儿园美术教育的中介要素、内容的适宜与否直接影响到教学的效果。内容的选择应适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。贴近幼儿的生活和幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的谨严和视野。也就是要根据教育目标，结合本班幼儿的发展需要并与幼儿发展水平和生活经验来确定，才能为取得最佳效果提供保障。例如：在小班的一次公开教学活动中，我选择了绘画活动《小鱼吹泡泡》，从活动的一开始幼儿就好无兴趣，整个活动下来让人感觉活动氛围较冷清，内容过于简单、、、、、造成这个原因主要是我对本班的孩子的绘画发展水平还不够了解，由于我是刚接手我班的孩子，不知道我班孩子的绘画水平不错，圆的学习对于他们已经会了，最糟糕的是《小鱼吹泡泡》这个活动他们在小小班就已经上过了，所以这个活动对于我班的孩子来说，已经不适合他们现有的水平，对他们来说已经没有挑战性了。这也正是我这个活动失败的原因。所以说美术活动内容的选择对于美术课堂的教学是非常重要的，是美术课堂教学有效性的前提条件。

二、创设有效性的情境

幼儿美术教育的基本要求：依据具体的形象来培养幼儿的观察力、想象力和创造力，关键是靠幼儿对美术的兴趣。幼儿美术教育不是培养小画家，而是主要培养他们的悟性和兴趣。而幼儿思维具有形象直观特点，所以幼儿园美术教育必须以游戏为基本活动，因此，直观、生动、形象的情境创设对吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望是十分重要的。如以下几种情境设计是非常有效的。

1、借助多媒体技术，创设模拟情境

多媒体技术是计算机综合处理图形图像、文字、音频和视频等多种信息及其存储与传输的技术，可以分为多媒体硬件技术和软件技术两大部分。多媒体的应用使幼儿在教学过程中能欣赏到更多更美的物象，为其审美素质、思维能力的提高提供了可靠的物质基础。幼儿美术教学中利用各种多媒体信息技术能形象、生动，直观展现情景，培养幼儿兴趣和想象的空间。这样可以提高课堂中孩子的学习兴趣，进而提高课堂的有效性。如在小班的一次美术活动《圆的组合》中，我先利用多媒体情境设计出一只小鱼游来，吹出许多圆形的泡泡，演变出课题，导入课题。然后演示圆的组合。（1）小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什么，演变成一只毛毛虫。（2）小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什么，演变成一只蝴蝶。（3）小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什么，演变成一串串葡萄。再讨论探究，让幼儿在实物投影仪上进行圆的组合，组合成和老师不一样的物体。最后全屏显示，幼儿欣赏作画。演示由圆组合成的小娃娃、小鸡、花、云、蝴蝶等完整地一幅幅画面。通过欣赏多媒体课件，直观地感知圆是怎样组合在一起的，然后添画成各种物体使它变得更形象。在活动中，以多媒体技术制作的课件最大优势就是色彩鲜艳，形象生动。课件符合启发性原则，努力调动了幼儿学习兴趣，促使幼儿积极参与，激起了幼儿再操作的愿望。这样不仅提高了幼儿课堂学习积极性也改善了教学的环境。

2、联系实际生活，展示真实情境

创作源自生活，幼儿美术不强调画对现实文娱的相似性，而是培养其观察力、想象力和浓厚的兴趣。教师要善于观察发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿经常多看，养成善于观察的习惯。不仅要引导幼儿观察单个物体的颜色、形状，更要注意引导其观察物体各部分的大小比例及与其它物体之间的联系。如开展“各种各样的房子”的美术绘画活动：活动之前让幼儿观看有关录像、模型和马路上形形色色的房子。教师边让幼儿观察边提问，如：“马路上都有哪些房子，它们长什么模样呢？”“它们身上都有什么图案、花纹和颜色？”等等问题。然后教师再进一步引导幼儿：除了你们家附近常见的房子之外，还有很多与众不同的房子，如：庙里的房子、美式房子、欧式房子、、、、、、让幼儿体验不断探索，有所发现，有所创造的乐趣，给他们留下了深刻的印象。说明了在课堂上，联系实际生活，展示真实情境可以有效的提高幼儿园美术课堂教学。

3、联系幼儿实际，展示故事情境。

维果斯基认为：在儿童智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在着差异。通过教学，儿童在教师的帮助下可以消除这种差异，这个差异就是最邻近发展区。因此情境设计一定要联系学习实际，但要杜绝消极地适应儿童智力发展已有水平，而应当走在发展的前面，找到合理的现实“支架”，帮助幼儿不断沿“支架”爬升。如《拔萝卜》这节主题画，就需要老师首先让幼儿听故事，了解故事的人物次序和对话情景。引导幼儿随着故事情节的发展边讲边画：（1）、教师：“谁来拔萝卜呢？”幼儿：“老爷爷来拔萝卜”（2）、教师：“老爷爷拔不动萝卜，该怎么办呢？”幼儿：“老爷爷请老婆婆来帮忙。”就这样顺着故事情节的发展，直到把萝卜拔起来。然后请儿童把具体画面描绘下来，儿童会结合自己的想象力画出各种各样的萝卜、人物和动物。这样可以避免作品的雷同，提高幼儿的想象创作能力。且故事是幼儿比较喜欢的，可以提高幼儿的情趣，增加美术课堂的有效性。

4、开展课堂活动，表演体会情境。

教师可以在课堂活动中开展，情境表演。让幼儿进行体会表演，这样可以提高课堂的有效性。如“吹泡泡”一课:教师可在课前组织一次“吹泡泡比赛”，或是由在上课的时候，由老师带材料到班上，现场为幼儿演示吹泡泡的情景，若是这些条件都不具备，也可以为幼儿提供相关图片或是录像带。总之，应尽量为幼儿提供直观、具体、形象的教具、学具，让幼儿对所学的内容有真实的感受，在头脑中形成一个具体的影像。幼儿通过教师提供的物质环境，对“吹泡泡”的情景已有了一定的影像，但仅限于那一基本画面，幼儿的思维没有活起来，画面也仅仅停留在那一刻，此时，就需要教师用生动的语言，引导幼儿让画面在自己的头脑中活起来。“泡泡越来越大，慢慢地变得比小朋友的脸还大…”，随着老师的谈话，幼儿的思维一步步前进，头脑中的画面也越来越鲜明。这样的描述，不但能进一步加深幼儿对吹泡泡的印象，同时也对激发幼儿动手操作有很大的作用。又如开展先描画《做早操》这一活动时，首先让幼儿让幼儿欣赏《早操》演示画面，然后展开讨论：为什么我们每天要做操呢？然后请个别幼儿来做早操中的某一动作，如：侧手举，手上举、手叉腰等动作，引导幼儿观察做操的不同姿态。手、胳膊和腿各部位所处的位置，整个身体的姿态挺直或弯腰，然后让幼儿画出各种动作。本节课通过动作演示的方法，让幼儿更直观地了解人做操时的不同姿态。由于幼儿形象思维占优势，因此在绘画活动之前仔细地观察，可以丰富幼儿的感性经验，使幼儿在绘画过程中画面内容更丰富多彩。并起到激发幼儿绘画兴趣，拓展想象思维的最终目的。从以上两个例子子可以是说明表演体会情境在幼儿园美术课堂中开展，可以提高幼儿美术课堂教学的有效性。

三、有效性的问题与引导

“教师指导的集体活动，要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费”。幼儿园美术教学活动，老师都会设置一些问题来让幼儿回答，来帮助幼儿理解作品，理解内容，或使活动深入下去，活动的有效发展又离不开老师的指导，因为只有效的提问和恰到好处的引导，才能使活动有效的开展，达到教学的目标。因此，教师每个问题的提出是经过认真思考并做出预测。如中班美术活动《画螃蟹》。有位小朋友只画了些很小的螃蟹，比较均匀的分布着，主题不突出。老师说：“请你再些大只的螃蟹好吗？”，然后老师就走开了，这位小朋友看了看画面，没有画大只的螃蟹的空间呀，他不知所措，直到教学活动结束还是原来的画面。假如老师这样引导：小螃蟹如果看见妈妈来了它们会怎么样呢？幼儿可能会说亲亲妈妈，让妈妈到身边来，“那你让螃蟹妈妈游到身边来吧”并示意可以在小螃蟹中间叠画一条大螃蟹，同时，再引导幼儿怎样把螃蟹妈妈和小螃蟹分区分开（如用粗黑线或颜色来区分），画面自然就会丰富了。

实现幼儿园美术课堂教学的有效性，还有很多方面需要我们去思考与实践，以上几种方法只是我的一些浅见，其实美术课堂的教学更需要的是教师关注幼儿、尊重幼儿，了解幼儿的兴趣、需要，撑握幼儿的年龄特点和身心发展的规律，以幼儿为主体；活动后教师善于反思，给自己提问题、找问题，一课多研，教学有效性才能得到真正地落实。