第一篇：22滴水穿石的启示
22滴水穿石的启示
教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：：感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒。“滴水穿石”的可贵精神。
教学难点：体会问号的不同用法，了解“设问”与“反问”两种不同类型的句子
教学准备：ppt 教学过程：
一、复习词语导入课题
1、出示词语 指名认读词语
教师：这微不足道的水滴身上却有着不一般的精神，它与石头一起演绎了一段滴水穿石的佳话，留给我们深刻的启示。（板书课题）滴水穿石的启示
今天我们继续来学习第22课，具体感受小水滴的精神所在。（齐读课题）
二、自主学习一二节，探究奇观形成的原因
1、课件出示图片，引导学生观察介绍。
2、默读课文第一节：思考：这石头中间的小洞是怎样形成的？
水滴为什么能够滴穿石头？默读读第二节（教师相机板书：目标专一 持之以恒）
3、自学指导一：默读课文第一节，用横线画出表现水滴目标专一的词或句子，用波浪线画出表现水滴持之以恒的词语。
4、生讨论，交流。
5、小组汇报展示
6、集体朗读，读出对水滴的敬佩。
7、出示句子：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ ①齐读，换个说法。②指导朗读。
教师小结： 奇观引出观点：目标专
一、持之以恒 做成事情。
三、自主学习事例，领悟启示 教师：生活中有没有像小水滴这样的人呢？请同学们默读第三节。
1、出示自学指导：
文中举了三个例子，以小组为单位进行学习，每组选一个名人，讨论：他获得了哪些成就？获得成功的秘诀是什么？你对此有什么感想？
2、组内交流
3、小组汇报展示：4号读描写这个名人有关句子；3号回答取得的成就。2号回答成功的秘诀。1号说说自己的体会或感想。
4、书中讲了三个名人的事例包含了古今中外，你还知道哪些类似的名人故事吗？生交流或者教师补充介绍名人事例
5、通过这么多的事例我们得到了一个结论：
出示句子：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
（1）这是反问句，谁能用反问的语气来读一读？谁能把它改为陈述句？（2）“滴水穿石”的精神指的是什么？（2）“滴穿”的意思可以理解为什么（克服）“顽石”的意思可以理解为什么（困难）
（3）我们理解了三个词的意思，谁再来说说这句话的意思。
6、拓展：在我们的生活和学习中有类似“滴水穿石”的事例吗？说一说 学生交流。
古今中外有了目标专一，持之以恒这种滴水穿石精神的人就能取得事业上的成功，那反过来，前进中如果没有了这种精神将会怎样？课文中例举了谁？是什么原因？
7、学生齐读第四自然段，解决疑问。（相机出示课件）
出示：“这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。（设问）你还能在文中找到这样的问句吗？
如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
8、体会问句的不同用法
四、铭记启示说说自己的收获
1、教师：雨水没有目标专
一、持之以恒的精神，所以无法滴穿石头，这就从反面告诉我们，无论做什么事情都要——（目标专
一、持之以恒）。教师点拨写法：为了证明自己的观点，作者不仅列举正面事例，也列举了反面的事例。所以我们要铭记滴水穿石给予我们的启示。出示第五节
2、找出句子中的两组反义词。
3、齐读第五自然段。(板书：实现理想)
5、总结观点：要想实现自己的理想就需要目标之
一、持之以恒的精神。
6、说说自己的收获。
五、当堂检测
一、用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。
三心二意 微不足道 日雕月琢 持之以恒 炉火纯青青 坚持不懈 半途而废孜孜不倦 接连不断 锲而不舍
二、我会选用课文中的有关词语填空。
1．他的魔术已经玩到了出神入化（）的地步了。
2．他的那手绝活如今已是()了。3．做事要有始有终，不能()。
4．这点事()，你不必放在心上。
六、作业。（二选一）
1、写一篇读后感，要写出自己学这篇文章后的真切感受。
2、搜集有关目标专
一、持之以恒方面的名人名言，并选择其中一条作为自己的座右铭。
板书设计
22、滴水穿石的启示
引出观点： 目标专一
持之以恒
说明观点
列举事例
正面
反面
总结观点 实现美好理想
第二篇：滴水穿石的启示
《滴水穿石的启示》教学设计
北海中心学校：吴俐满
2014年10月
《滴水穿石的启示》第二课时教学设计
学习目标：
1、理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示。
2、学习持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
3、初步感受本课正反说明的写作方法。
一、复习巩固，初悟“启示”
1、复习词语
接连不断 锲而不舍 日雕月琢 微不足道 目标专一 持之以恒 翻山越岭 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 三心二意 半途而废
2、用上前面的词语讲讲安徽广德太极洞一大奇观。
3、朗读：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专
一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
二、品读名人，深悟“启示” 资料链接： 李时珍
明代医家，蕲qí州（今湖北蕲春）人。幼习儒，后从医。曾精研古籍及医典，并亲自上山采药，收集民间的经验。有感于历代本草谬miù说多，遂参考文献800余种，结合实践，历时27年，撰成《本草纲目》52卷。对脉学、经络也有研究，著有《濒湖脉学》、《奇经八脉考》流传于世；而《五脏图论》、《命门考》等医著已佚yì。
爱迪生，伟大的电学家、发明家，生于美国，自幼就在父亲的木工厂做工，由于家庭贫困，一生只在学校读过三个月书。但他从小热爱科学，自己刻苦钻研，醉心于发明，正式登记的发明达1328种，被称为世界发明大王。他的发明创造不仅靠聪明才智，而且靠艰辛的科学实践。他说：“发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”
齐白石
齐璜，号白石，湖南湘潭人。是我国20世纪著名画家和书法篆刻家。曾任北京国立艺专教授、中央美术学院名誉教授、北京画院名誉院长、中国美术家协会主席等职。曾被授予“中国人民艺术家”的称号、荣获世界和平理事会1955国际和平金奖、1963年诞辰100周年之际被公推为“世界文化名人”。
（一）、学习第三自然段
课文给我们介绍了哪几位名人的故事？李时珍、爱迪生、齐白石
1、对照导学案，自学李时珍的故事（1）、边读边做记号，思考：李时珍“目标专
一、持之以恒”的精神表现在哪些地方？（2）、理解“不懈努力”
不懈努力什么意思？哪些细节表现李时珍非常“努力”？哪些细节表现了他的“不懈”？（3）、填空：
目标专
一、持之以恒，所以
。如果我们也能像
那样，还有什么事情做不成呢？（导学案“当堂检测2-1”）（4）、有感情地朗读李时珍的故事：先读故事，接着读填空，提醒学生：先写事例，然后写感受，这是读后感常用的写法。
2、对照导学案，合作探究爱迪生、齐白石的故事（1）、默读爱迪生、齐白石的故事，边读边做标记，思考：爱迪生、齐白石滴水穿石的精神表现在哪些地方？（2）、小组交流
各学习小组的2号向大家汇报自学成果，其他同学倾听汇报并作评价； 各学习小组的4号向大家汇报自学成果，其他同学倾听汇报并作评价；（3）指名汇报自学成果 理解“孜孜不倦”、“坚持不懈”。（4）、填空：
目标专
一、持之以恒，所以
。如果我们也能像
那样，还有什么事情做不成呢？（导学案“当堂检测2-1”）（5）、照着前面读李时珍故事的样子，有感情地朗读爱迪生、齐白石的故事。
三、拓展生成，体悟“启示”
（一）、像这样的名人故事我们还知道哪些呢？
（二）、概括朗读：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
1、理解引号里的三个词语：滴水穿石 滴穿 顽石
李时珍面前的顽石是什么？他怎么滴穿的？爱迪生、齐白石呢？富兰克林„„
2、填空：A你看，在前进的道路上，不就是靠着这种
______的精神，才
最终取得成功的吗？（导学案“当堂检测2-2”）
B你看，在前进的道路上，就是靠着这种
______的精神，才
最终取得成功的。
（三）、雨水和水滴有何不同？
（四）、铭记作者的期望：我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。合作探究：
1、想一想，这三位名人具有滴水穿石精神的具体表现在哪里？ 方法小贴士：从哪些关键词感受三位名人具有滴水穿石的精神？（1）感受“不懈努力”
特别推荐：李时珍先后查阅800多种书籍，经过27年的刻苦钻研，终于在1578年写成《本草纲目》。全书共52卷。卷目及药物绘图1127种，各类药物按类编入，共1892种，还附有治病药方11096条。被翻译成拉丁、法、日、英，俄等文本，成为的药学巨著。（2）感受“孜孜不倦”
（3）感受白石老人“不教一日闲过。”
特别推荐：齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画„„
（4）“炉火纯青”是什么意思，请结合课文内容理解，2、作者为什么要列举这三个事例呢？（温馨提示：仿照《说勤奋》一文）
3、从滴水穿石的现象，你又想到了谁？
（温馨提示：本册教材中还有哪些人物，以及相关事件）
4、读第4自然段，思考写了什么？在本文是不是很多余？说说你的看法。（温馨提示：从作者的写作方法谈看法。）当堂检测：、在句中填写适当的关联词语。
（1）（）白石老人坚持不懈地创作，（）他的技艺才到了炉火纯青的境界。
（2）（）雨水是以很快的速度从高空落下来的，（）它却不能把石头滴穿。
2、填空：（1）、目标专
一、持之以恒，所以
。如果我们也能像
那样，还有什么事情做不成呢？（2）、你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种
_______________的精神，才
最终取得成功的吗？（3）、《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的课文。课文为了说明“滴水穿石”的道理，列举了三个正面的例子事例，即：①
；②
；③
和
反面的例子来说明，这种方法就叫正反说明。
知识积累：（八字成语）
绳锯木断
水滴石穿；锲而不舍
金石可镂 ；万事俱备
只欠东风；
天网恢恢
疏而不漏；失之毫厘
差之千里；己所不欲
勿施于人； 拓展练习：
完成作业的步骤：
1、搜集一个事例并写下来，说明“滴水穿石”的道理，要写出自己的真切感受。
2、采访身边的一位成功人士，比如：企业家、优秀教师、艺术家、先进劳动者等，然后记录下来，说明“滴水穿石”的道理。
3、把以上资料整理成一篇读后感。
教 学 反 思
《滴水穿石的启示》这篇课文。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举李时珍、爱迪生、齐白石三位名人正是有着这种精神所以取得了成功，再加一个反面例子，进一步证明只有目标专
一、持之以恒才能够最终取得成功，最后揭示作者从中受到的启示。
一、以读为主线，让学生在读中感知，读中感悟。
在学习滴水穿石这一现象的时候，我主要抓住了“目标专一”和“持之以恒”两个关键词语，让学生找找为什么说水滴目标专、持之以恒？我指导学生在朗读中抓住重点词语“接连不断”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“目标专一”、“持之以恒”等进行品析，体会这些词语所要表达的内涵。然后再让学生说一说滴水能够穿石的道理，并进一步体会第二、四自然段作者的表达方式。
二、自主学习，培养学生交流能力。
在学习文章列举的三个名人事例时，采用了由扶到放的学习方法。先和学生一起学习了李时珍的例子，从哪些词语能感受到李时珍像水滴一样目标专
一、持之以恒？如“翻山越岭”、“访名医”、“尝草药”、“二十几年”等。在学生理解的基础上，再联系四年级时学过的一篇课文《李时珍夜宿古寺》，想象一下：你仿佛看到了怎样的画面？体会李时珍艰难地探索，不懈地努力！最后再练习有感情地朗诵。
学习完第一个名人事例后，我及时地总结了学习方法：（1）抓关键词语，作出批注。（2）结合批注，谈感受。（3）最后全班交流，用朗读表达自己的感受，并与同学一起分享。
对于文中所列举的一个反面例子的作用，并不是我直接说出，而是从启示中的一句话：“目标专一而不三心二意、持之以恒现不半途而废”中，让学生发现这是两组近义词，这两组近义词作者是从正反两方面来表达的，文中也的这样的方法。引导学生看板书，学生看便反应过来，原来三位名人的成功与雨水的失败也形成了正反两方面的对比，我适时告诉学生这就是正反举例的方法。正面事例加上反面事例，增加了说理的效果。并倡导学生将这种方法大胆地运用到作文中去。这也是一种写作方法的渗透。
三、精心设计检测，深化本课主题。检测部分，分为两部分，先让学生说出与“滴水穿石”意思相近的四字词。然后在此基础上，让学生利用刚刚熟记于心的四字词，谈谈自己生活中能体现“滴水穿石”的事例。我认为此检测起到举两得的作用。既能考查学生是否体会到“滴水穿石”含意，检测的本节课的重点，又将语文的人文性贯彻其中，看看学生对“滴水穿石”的精神到底体会有多深。这也是对自己的检测。
本节课我基本完成了教学任务，但也存在不少问题。我觉得有些环节，我讲得还是太细，放得不够。对学生的朗读指导还不到位。评价还不是很有效。但是我最大的收获不是这节课的效果如果，而是对我以后在平时的授课中，我学会了如何使用教材让学生自主学习与交流，同时我也开始学会运用三步导学的模式构建课堂，让课堂效率更加有效。
第三篇：滴水穿石的启示
《滴水穿石的启示》教学实录 【谈话导入，揭示课题】
师：同学们，今天我们来学习一篇新课文。大家齐读课题。生：（齐读）滴水穿石的启示 师：谁来说一说，什么是“启示”？
生：我认为“启示”的意思就是启发我们、暗示我们应该怎么做。师：还有谁想说？ 生：启示就是一些道理。
师：启示就是让我们明白一些道理，给我们一些新的思考。是这样吗？ 滴水穿石到底给我们什么样的启示呢？今天我们就随着作者一起走进课文。
【初读课文，整体感悟】
师：现在同学们打开书，自由读一读课文。注意读准字音，读通句子。想一想，滴水穿石带给人们什么样的启示。开始吧。
生：（自由读课文）
师：读完了吗？老师发现同学们刚才读得特别认真。生字词语都认识了吗？老师考考大家怎么样？
生：好。
师：（投影出示）谁愿意读一下？ 生： 安徽
碳粒
白炽灯
纲目
自谋生计
小贩
迷恋
权利
自勉
师：谁来评论一下？
生：我觉得张继豪读得声音很洪亮，字音也比较准确，就是中间的“哦”声音可以去掉。
师：去掉口头语。好的，你再来读一遍。这一遍他读对了，大家跟读。生：安徽
碳粒
白炽灯
纲目
自谋生计
小贩
迷恋
权利
自勉
师：读得非常好。红色的字是我们这一课要学习的生字，观察一下，想想你想提醒同学们注意什么？
生：大家来看“纲目”的“纲”：这是一个左右结构的字。大家跟我读“纲目”。请注意这个字的偏旁，它是一个绞丝旁，而不是木字旁或者金字旁。
师：提醒得很有道理。
生：我提醒大家的字是自勉的“勉”。我们想，勉就是勉强的意思，因为没有力气而勉强，所以竖弯钩要把力给包住。组词:勉强。大家跟我读。
师：你的想象力很好。不过注意读音，应该是“勉强”（强读三声）。跟老师读：勉强。平常的学习中要多花力气，才叫“勉”。
师：刚才我们读了一些字词。再回到刚才的问题上：滴水穿石带给我们什么样的启示？你能用课文中的话来回答吗？
生：要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
师：要读准确。还有没有同学想读？
生：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
师：同学们很会读书，一下子就找到了这个非常重要的句子。我们一起来读。生：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
师：这就是滴水穿石给予人们的启示！【品读词句，感受精神】
师：课文的作者一开始是从哪里感受到滴水穿石的力量的呢？我们一起来看课文的第一、第二自然段。同学们默读第一、二自然段，把你感受深的地方用笔画下来。
生：（默读，画感受深的词句）
师：谁来说说，你画了哪些句子？有什么体会？
生：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。这里告诉我们做事要专一，要持之以恒，不要三心二意。
师：你能从中提炼出两个最重要的词吗？ 生1：目标专一，持之以恒。生2：请大家看第一自然段。
原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。
从这我能体会到水滴也是经过不懈的努力。我体会最重要的词是“接连不断、锲而不舍、日雕月琢”。
师：好，你从三个词中体会到水滴的力量。注意刚才读的时候哪个音读得不准确？谁来纠正一下？
生：锲而不舍。
师：我们一起来看一下这段话吧。请一位同学读一读，其他同学想一想，那些词最能看出水滴的那种精神？
生：这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。
师：读得不错。谁来说一说，你还从哪个词中感受到水滴的力量？水滴那种坚持的精神？
生：我从“几千年”、“几万年”感受到水滴一直锲而不舍。师：几万年还没有结束，还有？ 生：还有很多很多年。师：你怎么知道的？ 生：省略号。
师：大家注意看这个句子。这个句子当中有一个问号，你觉得作者知道答案吗？ 生：知道。
师：他既然知道答案，为什么还要问呢？
生：这种写法叫设问，就是自问自答的意思，更能烘托出水滴持之以恒、锲而不舍的精神。
师：这种句子叫设问句，自己来提问，自己来回答。这样可以强调要表达的内容，让我们更好地体会水滴的那种精神。
【正反对比，领会表达】
师：我们反复地读这段话，能够感受到水滴的这种力量。可是，同为水滴，雨水就没有这样的力量。你发现了吗？到底是什么原因呢？你自己上课文中找找答案。
生：因为雨水既没有专一的目标，也不能持之以恒，所以它不能把石块滴穿。师：你从哪儿找到的？
生：我是从第四自然段找到的。、师：我们一起来看一下第四自然段。哪一句话让你找出了这个答案？你给同学们读一下。
生：因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
师：我们看，太极洞内的奇观是因为它具有目标专
一、持之以恒的精神，所以它完成了这样了不起的壮举；而雨水达不到，是因为没有专一的目标，也不能持之以恒，这两点缺一不可。所以，雨水就没有这样的力量。现在我们来对比一下，一正一反，一个是水滴滴穿了石块，一个是雨水滴不穿石块，两个不同的事例，讲的却是同一个道理。谁能用书上的语言把这个道理找出来？
生：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
师：我们一起来读。
【交流感悟，深入理解】
课文举了太极洞奇观的例子，又举了雨水的例子，让我们明白了这样一个道理：一定要目标专一，持之以恒。现在我们相信每一个同学都对这件事有很深的认识了。你认可不认可作者这个观点？
生：认可。
师：可是，这篇课文除了这些内容之外，还有一段。你觉得这一段是不是多余的？能不能去掉？自己读读第三段，想想这一段是不是多余的，说说你的理由。
生：（自学第三段。）
生：因为第三段告诉我们这些人也都是靠着滴水穿石的精神才取得了最后的成功。课文举了这三个例子能让我们更深地体会滴水穿石的精神。
师：课文又举了三个人的例子。
生：
一、二自然段和第四自然段的例子这些都是以水做例子，并没有以人做例子，不能让我们更深刻地认可这个目标，目标专一持之以恒这个道理。所以他又举了三个非常突出的人来举例，这样让我们更加认可这个启示。
师：你体会得非常深。
生：请大家看第三自然段。我是从课文里面找到的。你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块快“顽石”，最终取得成功的吗？
师：从这里你得到了答案。
课文中举了三个人的事例，这三个人分别是谁？ 生：李时珍、爱迪生、齐白石。
师：刚才同学们体会得非常好。仅仅举雨水或水滴的例子，还不足以说明作者想要告诉我们的这个道理，所以又举出了三位人物的例子。现在就请同学们自学课文，看看哪个人给你的启示最深，你把相关的句子画下来，在旁边写写你的感受。
生：自学课文：读书，思考，画句子，写感受。师：已经写完的同学，可以和你周围的同学交流交流。刚才同学们交流的非常好。谁愿意给同学们说一下？
生：给我印象最深的是李时珍。请大家看第三自然段。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝百草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。他二十几年都尝药草，如果有的药有毒怎么办？
师：是，那些药有毒怎么办？他会怎么样？ 生：他会生病，会发烧。师：那他为什么还要尝呢？
生：因为他要写成《本草纲目》，那样的话人们就知道那种草药有毒了。师：就是这样一位了不起的人，不但坚持不懈，而且具有献身精神。
生：我印象最深的是爱迪生。美国发明家爱迪生，没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩、报务员等。但他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权！我喜欢他的原因是我非常敬佩爱迪生，生活的压力并没有打击他对电学的热爱，所以这一点值得我们学习。
生：我印象最深的是齐白石。人的一生就像是一块金子，每个人只能用自己的汗水去冲洗，金子才能闪闪发光。白石老人已经很老了，生命剩余的时光已经不多了，但他仍然让自己的一生拥有值得骄傲的事情。所以我们也要向白石老人学习他这种坚持不懈的精神。
师：说得真好。你说出的话都可以做为格言了！还有谁想谈？
生：请大家看第三自然段。他的画室里挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”我从这里能体会到齐白石不浪费一丁点时间，他很珍惜时间。师：“不教一日闲过”，你理解这句话什么意思吗？
生：他一直在他的画室里作画，每天作画三幅。
师：我这里有两副齐白石老人的画，我们一起来看一看。你猜一猜这是他多大年纪时画的？聪明的孩子会总落款中找到答案。
生1：这是在他九十岁时画的。生2：第一幅是在他八十七岁时画的。
师：八十七岁，九十岁，甚至九十多岁，白石老人还是坚持每天作画三幅。他可不可以作画四幅？三幅是他最少的底线了。这就叫“不教一日闲过”。所以他的技艺才达到了炉火纯青的程度。现在白石老人已经去世了，但是他的这种滴水穿石的精神，仍然在鼓舞着我们。
师：刚才有些同学提到了爱迪生。还有没有同学对爱迪生这个事例感触特别深？我们今天能在明亮的灯光底下读书，我们要感谢谁？
生：我从“独自谋生，当小贩、报务员等”能体会出爱迪生生活很贫苦，但是他仍不放弃电学实验研究，才能拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权。如果他当时没有滴水穿石的精神，我们今天就不会在如此明亮的灯光下学习新的知识了。
师：你体会得太好了。爱迪生和我们还不一样。他从小有没有读书的机会？ 生:没有!师:当我们坐在宽宽敞敞的教室里读书的时候，他在干什么？ 生：当小贩、报务员。师：用书上一个词叫？ 生：自谋生计。
师：就是这样一个人，一生却拥有一千多项发明专利。我们来算算：假如一个星期他发明一种东西，这一千多项他要耗费多长时间？
生：二十多年。
师：一周一项，一周一项，以这样的速度也得花费二十多年，才能完成这样了不起的业绩。可是，你觉着像电灯、像话筒、像留声机这样复杂的东西，用一周够吗？
生：不够！
师：你想到了什么？如果爱迪生现在就在你的身边，你最想对他说什么？
生：谢谢你，为我们发明了这么多东西。那种复杂的东西大约需要一个月或者很长时间，但是你以滴水穿石的精神，一直发明了一千多项，为我们贡献了这么多，你真伟大！
师：如果我们也能拥有像爱迪生这样滴水穿石的精神，我相信每个同学也能做出了不起的业绩。还有谁说？
生：明代著名医药学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝百草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。从这里我能体会到李时珍非常不容易，值得我们去学习，去敬佩。
师：学习他的什么? 生:滴水穿石的精神！
师：我们来看一段数据。这是李时珍编写《本草纲目》的一些资料。
李时珍历时27年，于1578年写成《本草纲目》。全书共52卷。配有药物绘图1127种，各类药物按类编入共计1892中，附有治病药房11096条，集中国历代药物书籍之大成，具有重要价值。
这其中每一个药方、每一种植物、每一个药材的药性、药效等等，全都是靠他怎样得来的？
生：尝出来的。
师：尝出来的，访出来的，然后带着疲劳、带着辛苦一笔一笔写出来的。没有这样一个人，我们今天的中医就不会这么发达。这三个人改变了我们整个人类的历史！
现在就选取你最敬佩的一个人的事迹，好好读一读，带着自己的感受读。生：（自由读。）
师：这三个人，他们经历不同，国籍不同，生活的年代也不同，可是，他们什么相同呢？
生：滴水穿石的精神。
师：他们拥有同样成功的秘诀。你能不能从课文中找到这句话？
生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块快“顽石”，最终取得成功的吗？
师：这就是他们成功的秘诀。仔细读读，这是个什么句子？ 生：反问句。
师：你能不能换一个说法来说？
生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块快“顽石”，最终取得成功的。师：你把它变成了陈述句，意思更明确了。那么，用反问句有什么好处呢？ 生：更能体会出滴水穿石精神的重要性。师：也就是起到了强调的作用。
这句话中有几个加引号的词，你觉得这几个词实际指的是什么？ 生：“滴穿顽石”指的是克服困难。师：“滴水穿石”实际指的是什么？ 生：就是坚持不懈，持之以恒。师：还有—— 生：目标专一。
师：这就是滴水穿石的启示。
这篇课文为什么要举这三个人的例子，来向我们讲这个道理？ 生：因为他们都具有目标专
一、持之以恒的精神，还甘于奉献。师：还有别的理由吗？
生：我觉得举这三个事例是因为这三个事例很有价值。生：我觉得这三个事例有说服性。他们都有滴水穿石的精神。生：他们的事例很突出。
生：这三个人我们都知道，而且很著名。他们的例子也是最突出的。师：这就叫举典型事例。他们的事例是最突出的，古今中外都包 括在内了。
【拓展延伸，关注文体】
刚才我们读了第三段。其中有一个标点符号你注意到没有？就像刚才同学们说的，有这样精神的人还有很多很多，那你还能想到谁? 生1:李广。诗中说他射箭力气很大，说明他每天坚持练习。生2：富兰克林。在第19课学到的，他面对别人的嘲笑始终不放弃。生3：司马光写《史记》花了好多年时间。
师：我们来看一些名著究竟是花了多少年时间完成的。生（自由读）
1.班固写《汉书》费20余年心血。2.王充写《论衡》花30多年精力。3.许慎编《说文解字》用22年时间。4.司马光写《资治通鉴》用19年时间。5.沈括写《梦溪笔谈》耗39年心血。
6.徐霞客写《徐霞客游记》费34年时间。
师：这些人同样具有滴水穿石的精神。你还想到了哪些词来形容这些人的精神？ 生：持之以恒 生：坚持不懈 生：锲而不舍 生：目标专一 生：一心一意
师：我们能够想到很多词来阐释什么是滴水穿石。现在我们来回顾一下，这篇课文和我们以前读的写人的、记事的、写景的有什么不同？
生：这篇课文让我们学知识。师：别的课文不是学知识吗？ 生：还给我们一些启示。
生：这是一篇说明文，主要是要我们了解一些道理。
师：你说得还不太准确。这篇文章不是说明文，而叫议论文。像这篇课文这样，是为了向我们讲明一个道理，并且它通过一些正面、反面的事例，来把这个道理给我们讲清楚。这种文体我们叫它议论文。
【总结全文，回顾重点】
师:课文学到这里，你觉得自己收获最大的是什么？你可以从不同的角度去说自己的收获。
生：我学到了要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
生：我们一定要在幼年的时候打好基础，然后我们才能为祖国争光。生：我们要像李时珍、爱迪生、齐白石那样拥有滴水穿石的精神。
生：我们要在前进的道路上靠着这种滴水穿石的精神滴穿一块块顽石，最后取得成功。师：同学们，一滴水如果拥有了滴水穿石的精神，它就拥有了了不起的力量；一个平凡的人，如果拥有了滴水穿石的精神，也能建立了不起的事业，取得了不起的成功。这就是我们这节课需要学习和铭记的地方。让我们一起再把课文的最后一句话读一下：
目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。我相信每一个同学也能够用这样的精神来鼓舞自己，实现自己美好的理想。
【作业设计】 师：今天的作业： 一星级：归类积累本文的成语。二星级：写一篇读后感。
三星级：课外搜集具有滴水穿石精神的人的故事，讲给周围的人听一听。下课。
附：板书设计
滴水穿石的启示
（论说文）
正：太极洞奇观
李时珍、爱迪生、齐白石
目标专一，持之以恒
反：雨水
举典型事例
第四篇：滴水穿石的启示
《滴水穿石的启示》第二课时教学设计
教学内容：苏教版小学语文五年级上册第六单元第22课《滴水穿石的启示》。教材分析：《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇说理性课文。本单元都是围绕“美好品质”来创作的文章。《滴水穿石的启示》通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，列举古今中外三位名人因这种精神所以取得了成功和雨水不能滴穿石块的原因，揭示滴水穿石的启示：只有目标专
一、持之以恒，才能“滴水穿石”，让学生从中感悟到要想成功必须目标专
一、锲而不舍的道理。
设计意图：《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，我分几步设计了教学程序：开始先让学生谈谈“你对滴水穿石这四个字有怎样的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，这是知识的基础部分；然后通过学习第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因，接下来通过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们对此有更深的体会让学生在自悟中得到启示。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重点： 掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专
一、持之以恒”的可贵精神。
教学难点： 初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
教学时间：2课时
教学具准备：
1、多媒体PPT课件
2、课前搜集的李时珍、爱迪生、齐白石等名人勤奋的资料
教学设计：
第一课时
一、激趣导入 ：略
二、初读课文，解词通文
1、了解奇观
2、引导质疑
3、提出自读要求，学生根据要求自学
4、检查自学情况
5、师生交流本课词语，体会词语含义。
四、指导书写生字：略
四、作业：略
第二课时
一、导入新课
1、听写词语：
接连不断
滴水穿石
目标专一 持之以恒
2、我们已经通读了课文，谁来说说你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？
3、对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）
二、学习第1、2、4自然段
1、过渡：作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头，看看课文哪一部分是写“滴水穿石”这件事的？一滴水如何可以滴穿顽石？
2、读文探究：
学生自读课文第一、二节，找出使得水滴变得力大无穷滴穿顽石的有关词句，加以体会。
3、过渡：那么雨水的力量又如何呢？找出课文中相应段第四节，指名朗读。
4、为何它不能把石块滴穿？（它没有专一目标，也不能持之以恒。）
5、老师带领朗读。（要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒，我们像水滴那样什么事都能做成。）
三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。
1、学习课文第三段
A为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）（幻灯7）
B、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。
⑴自读。
⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。⑶按“三个人物”分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。①出示：“明代著名„„《本草纲目》”（第一个事例）指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会
这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。
②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。
③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感
2、简洁介绍写作方法，体会作者写作技巧。
课文中列举的三个人的事例，这种写作方法叫举例子，使文章更有说服力，这种写作方法很值得我们在习作中学习。教师点拨一下“古今中外”一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫“古今中外”，可见作者选材是多么精当。）
3、学习第五段
作者通过写这些古今中外名人成功的故事来告诉我们怎样的道理？（生回答）。齐读第五段。
三、拓展迁移
1、今天我们学了《滴水穿石的启示》，这篇课文给我们讲了几个靠“滴水穿石“精神
成功的例子，像这样的事还有很多，课前请大家目标专
一、持之以恒实现了理想的例子，现在请大家交流一下。
（学生讨论交流）
2、交流搜集抄写的一些诸如“不教一日闲过”的名人名言做成书签，作为自己的座右铭，用以自勉。（学生交流）
四、课后作业
写一篇读后感
板书：
22．滴水穿石的启示
教学反思：
目标专一
持之以恒
实现理想
第五篇：滴水穿石的启示
《滴水穿石的启示》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。
3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。
4、引入漫画“挖井人”，通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专
一、持之以恒”的可贵精神。
教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。教学准备 学生准备：
1.准备字典、词典等工具书。
2.搜集李时珍、爱迪生、齐白石等名人的相关资料。
教师准备：收集、研究李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经历和伟大精神。留心观察生活中的各种现象，并思考这些现象与教学的关系。
教具准备：多媒体课件。课时安排：两课时 教学过程
一、揭题导入。
普普通通的水（板书：水），平平凡凡的石（板书：石，书写较大），却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启示。（板书：的启示）留下了什么启示呢？下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？
1、真是英雄所见略同，老师也找到了（出示小黑板：我们要铭记„„实现我们美好的理想），大家读一读，自己体会体会。
2、哪位同学愿意读给大家听。
3、实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？
二、初识奇观，浅悟“启示”。
让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！大家细读第一节，思考水滴为何能够穿石？
1、谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。读第一节，很有感情。
2、你是一位出色的导游，谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石？
原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方„„一大奇观。
3、你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。
4、停，打断一下，老师感觉水滴着滴着停了，你再读一读，希望能给大家带来不同的感觉。
5、谁听出来了，滴水是如何穿石的?(因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。)
6、哪些词语表现了水滴的品格？
7、的确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？先自己自由读这部分，然后读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你相同的感受。互读这一部分。
三、将雨水和“水滴”比较，感受水滴的目标专一，持之以恒
在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？
1、雨水的致命弱点是什么？
2、水滴和雨水比，我们更喜欢谁？
3、我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出“目标专
一、持之以恒”。有感情朗读第二节。
4、刚才我们读到了一个带问号的句子，不改变原来的意思，能将反问句换一种说法吗？
5、“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句起什么作用？ 第二节在全文起——
6、其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，（在小黑板上用“——”标出目标专一，持之以恒），最终就能创造出滴水穿石的奇迹，让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。
再读启示。
四、解读名人，深悟“启示”。
不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受和思考，或把你想对这些名人说的话写下来。
老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住“不懈努力”这个词来理解李时珍目标专
一、持之以恒的精神，最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？
1、在品读的过程中，大家都有了自己的独特感受，我先不找同学说，看谁能把你最佩服的人通过朗读，让同桌也拥有和你一样的感受。(同桌互读。)
2、我看有些同学已迫不及待地想说自己的感受了，先别急，你们小组内先互相说说，交流交流。(小组内交流看法。)
3、哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。●李时珍
“不懈努力”什么意思？哪些地方表现出李时珍很努力“不懈”呢？ ① 是啊，为了完成巨著，经过了二十几年的努力，人生有几个二十几年啊！② 说出启示，你的回答很精彩，我建议大家把掌声送给他。
③ 访名医、尝草药，一定不是一件容易的事，也许就是滴水穿石的启示，才使他坚持到最后！
④ 出示文本框：谁能通过板书提示把这段话补充完整？
⑤ 目标专
一、持之以恒，所以。如果我们也能像 那样，还有什么事情做不成呢？我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？
⑥ 我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专
一、持之以恒的词语。● 爱迪生
①是的，功夫不负有心人。
②天下无难事，只怕有心人，为我们都能成为一个有心人鼓掌！③“孜孜不倦”理解了吗？爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？ ④出示文本框：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。目标专
一、持之以恒，所以。如果我们也能像 那样，还有什么事情做不成呢？我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专
一、持之以恒的精神。
● 齐白石
①的确，时间就是生命！
②老师问一下，白石老人小时侯的事你是如何知道的？不错，书是知识的海洋。③精辟，老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”。④哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？
炉火纯青什么意思？相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的，但齐白石炼的是什么？
⑤故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？
⑥对啊，齐白石老人用一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画„„ 所以他画的虾像在水里游动！所以他画的虾叫人垂涎欲滴！
⑦老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专
一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢？
让我们一起朗读齐白石的故事吧。
五、联系实际，体悟“启示”。
1、访名医，尝药草，完成医学巨著《本草纲目》的李时珍，毕生孜孜不倦给人类留下了1093项发明的爱迪生，还有“不叫一日闲过”的白石老人更是令我们钦佩不已。古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
①对，靠的是目标专
一、持之以恒的精神。
2、是呀！从他们身上我们看到了目标专
一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事？
3、嗯，说的好！我建议大家再去读读这个耐人寻味的启示，我想此时此刻你的感觉一定更不一样了。
生：读启示。
4、我们讲了这么多故事，概括起来说就是—— 你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
5、引号中的三个词语理解吗？出示文本框：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？ 你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种 _______________的精神，才 最终取得成功的吗？
6、所以我们要铭记—— 我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
7、找出两组反义词。
目标专一（三心二意）持之以恒（半途而废。）
8、刚才大家介绍了那么多名人，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？
说的好，要想成功，持之以恒和目标专一这两者缺一不可的。既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快地挖到水？
9、同学们，对于你们的思维、你们的回答，老师只想用一个词来形容，那就是——精彩。
六、领会特色，赏悟“启示”
这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专
一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！
有感情朗读太极洞奇观。
七、布置作业
咱们这堂课马上就要结束了，老师这还有项作业（小黑板出示）。
板书： 22 滴水穿石的启示
李时珍 《本草纲目》
爱迪生 目标专
一、持之以恒 一千多项发明 齐白石 炉火纯青
作者姓名：李泽林
单位：江苏省灌南县实验小学 邮编：222500 联系电话：***
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